2023年小学数学教学反思随笔精选2023.docx

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1、2023年小学数学教学反思随笔精选2023 在小学数学课上，学生们除了学习数学学问，进展智能，还带着自身的情感、动机、需要等一并投入课堂;学生们除了与教师交往外还与同伴之间进行互相交往;学生们除了认知、情意方面的进展，还包含群体合作能力，接下来我在这里给大家带来小学数学教学反思随笔2023，盼望对你有所关心! 小学数学教学反思随笔1 通过本次网上数学研修的学习，作为教师的我深深感到学习的重要性，进一步认识了新课程的进展方向和目标，反思了自己以往在工作中的缺乏;在今后的教学中，我将立足于自己的本职工作，加强理论学习，转变教育教学观念，主动实践新课改。网上研修学习很快就要结束了，我个人感觉在这次学

2、习中收获许多，盘点收获有一些感受. 加强教学反思，仔细听取学生的意见和听课教师的评课建议，准时修改、补充、调整、完善教学设计和教学策略，这对教师的专业进展和能力提高是特别必要的。一个教师假如坚持写教学反思，几年以后很可能成为名师。我们要坚持写课后反思、阶段性反思，在反思中成长、在反思中进步。 对一名数学教师而言教学反思可以从以下几个方面展开：对数学概念的反思、对学数学的反思、对教数学的反思。 1. 对数学概念的反思学会数学的思索 对于学生来说，学习数学的一个重要目的是要学会数学的思索， 用数学的目光去看世界。而对于教师来说，他还要从“教的角度去 看数学，他不仅要能“做，还应当能够教会别人去“做

3、，因此教师 对教学概念的反思应当从规律的、历史的、关系的等方面去展开。 2.对学数学的反思 要想多“制造一些供课后反思的数学学习素材，一个比较有效的 方式就是在教学过程中尽可能多的把学生头脑中问题“挤出来，使 他们解决问题的思维过程暴露出来。 3.对教数学的反思 我们在上课、评卷、答疑解难时，我们自以为讲清晰明白了， 学生受到了肯定的启发，但反思后发觉，自己的讲解并没有很好 的针对学生原有的学问水平，从根本上解决学生存在的问题，只 是一味的想要他们根据某个固定的程序去解决某一类问题，学生 当时或许明白了，但并没有理解问题的本质性的东西。 总之，通过培训对我来说有了很大的收获，给我带来了全 新的

4、教学理念;给我们带来了丰富的精神食粮，通过学习使我 对新教材教法有了更新的认识。我要把这些新的教学理念运用 到自己的教育教学工作中去，在教学中发挥自己应有的作用， 为农村基础教育做奉献! 小学数学教学反思随笔2 本课的教学设计以学生为主体，通过创设情境，激发兴趣、自主探究，为学生营造轻松自主的学习气氛。主要表达在： 1、生活导入，关注认知基础。 学生的数学学习是学生以生活阅历为基础对数学学问的一种解读，当学习材料与学生已有的生活阅历相联系时，就能消除数学的枯燥感，使学习更主动。本节课首先从学生熟识的“手引入间隔，并通过课件展示一些生活中的间隔，把一些看似风马牛不相及的事物放在一起，让学生体会不

5、同的事物或现象之间存在着相同的数学本质，从而提炼出“植树问题的生活原型。这样的导入亲切自然，既让学生感受到生活中到处洋溢着数学气息，又让学生充分体验各种不同类型的间隔方式，为接下来的学习分散难点。 2、充分体验，构建数学模型。 数学课程标准指出，有意义的学习是学生在具体情境中通过有效的活动体验而自主建构的。在这节课中，老师让学生经受了三次有效的探究体验：(1)先取15米种一种;(2)再取25米种一种;(3)任取一段距离再种一种。为学生提供多次体验“植树的机会，学生在活动中经受了动手操作、合作沟通、分析思索、建立模型的全过程，为后面理解并应用植树问题的模型来解决相关实际问题打下了坚实的基础。 3

6、、数形结合，渗透思想方法。 “系统而有步骤地渗透数学思想方法，尝试把重要的数学思想方法通过学生可以理解的简洁形式，采纳生动好玩的事例呈现出来是人教版新课程试验教材总体设想之一。在这节课的教学中，教师十分注重学生画线段图、示意图能力的培育。借助数形结合，使学生发觉植树问题的棵数与间隔数之间的关系，使学生理解一一对应的教学思想方法，也使“冗杂问题简洁化这一重要的解题策略真正得到渗透。 小学数学教学反思随笔3 数学家华罗庚曾经说过:宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。这是对数学与生活的精彩描述。 数学是生活的组成部分，数学问题来源于生活，而应用于生活。生活中常用

7、的各种学问像按比例安排水电费、计算储蓄利息、日常购物问题均发生在身边，我们买东西、做衣服、外出旅游，都离不开数学。 数学课堂教学的主要根据是教材，但又不能拘泥于教材，否则，那样的教学必定是呆板而肤浅的。如:加工零件、修路等方面的学问，与信息技术进展迅猛的今日相比，教材的更新明显不能适应新形式的要求。因此，教师在教学中要联系生活实际，吸收并引进与现代生活，科技等亲密相关的具有时代性、地方性的数学信息资料来处理教材，整理教材，重组教材内容。这些数学题材哪里来呢?通过让学生搜集生活中的数学问题并记录下来，教师则对这些素材加以梳理、提炼，就可以成为通俗易懂而又鲜活的例题，学生通过亲自探究发觉解决问题的

8、一系列活动，享受创造的乐趣，获得胜利的喜悦，真正成为学习的主人，成为“自主而主动的数学思想家。 我们始终在强调教学要因人而异，这是对的，但是我觉得要在短短的几十分钟课堂教学中真正做到因人而异是很难的，讲快了，学习底子差的同学跟不上，讲慢了，思维快的同学“吃不饱。如今的学生还存在一些问题： 1.缺乏学问整理意识。老师教什么，他就学什么，一部分同学学到后面就忘了前面的内容，依靠于老师整理所学的学问。 2.缺乏良好的情感体验以及独特品质。学生一般都欠缺对数学学习的兴趣，感到数学枯燥乏味，畏惧数学，没有学好数学的自信念。 作为教师在上课的时候说话要和声细语，营造一种轻松和谐的学习气氛，让学生讲课时不管

9、你多生气，多焦急，在给学生讲课时都要忍住，要耐烦的讲解。永久记住：没有教不会的学生，只有不会教的老师。要做一名学生喜爱的老师，他喜爱你才会情愿学这门学科。 数学教学“生活化是不是肯定要让学生置身于现实生活情境中呢?回答当然是否认的。原汁原味的真实生活毕竟不能等同于数学，把“生活搬入课堂应当进行“数学化的处理，“生活化应当成为数学教学的一种帮助手段或工具，应当使教师的“教和学生的“学变得更易而不是让其成为教学的负担和累赘。 小学数学教学反思随笔4 泰戈尔有一句名言说得好"我们把世界看错了，却反而说世界欺骗了我们".我们面对的是少年儿童，是有鲜亮独特的活生生的人，每一个儿童都是

10、一个宝贵的生命，每一个学生都是一幅生动的画卷，我们每一个人都应当珍爱他们. 1.和谐课堂，欢乐学习 课堂是学生学习学问的园地，教师工作的依据地，我们应当重视课堂教学.把和谐带入课堂，使课堂充满活力.只有在宽松、平等、和谐、生动、充满活力的气氛，才能诱发学生的创造兴趣，创造思维。教师的教学艺术不仅在于传授学问，而在于激励、唤醒、鼓舞.教师应把开心与热情传给学生，使学生受到潜移默化的影响，从而心情开心充满激情地投入数学学习中去. 2.生活课堂，更有意义 生活离不开数学，数学来源于生活，数学与生活永久无法割舍.离开生活的数学是苍白无力的.数学只有在实践中得以延长.生活是数学的生命之源. 教师应尽力创

11、设情景、创造条件，将课堂与学生生活实际有机结合起来，使学生如身临其境，如见其人，如闻其声，加强感知，激发思维.如我们学习四边形一章中，推断“等底等高的两个平行四边形拼在一起还是平行四边形咋一看没错.但通过实践动手操作就会发觉“等底等高的两个平行四边形拼在一起不肯定还是平行四边形. 3.敏捷课堂，轻松学习 学生不是学习机器，教师应合理科学支配.转变超强度、大题量、机械训练，用时间加汗水提高成果的陈旧做法，要提倡精讲精练.只讲思路、讲方法、引导自己去发觉、去探究，把学生思索的时间还给学生，把思维过程还给学生，培育激励学生独立思索的习惯和能力.如教学“一个钝角中去掉一个锐角，剩下的是什么角就不能固定

12、一个答案.再如估算“39015答案可以是7800，也可以是8000.凡事不行一概而论，要学生敏捷把握及运用.而实际生活中如“四年级同学去秋游.每套车票和门票49元，大约预备多少钱?算式49104这里49看作50，但104则看作110不能看作100，这样才合理更实际. 面对应用题不得死板硬套，应把握方法，有些题有多种解法.有的题可从问题着手，有的题则从已知条件着手.只有把握了方法，举一反三，就可做到轻轻松松学好数学. 4.幽默课堂，充满活力 一个有幽默感的人，定受大家的宠爱，幽默驱逐苦恼，带来欢乐.学生也喜爱有幽默感的教师，在教学中恰倒好处的课堂幽默，完全可驱逐学习的疲惫，活跃课堂气氛.同时能开

13、拓学生思维的灵敏和推断力，能进一步融洽师生关系.如一次一学生在课堂老往后转，还不时说话，我看了他几回，他仍旧旁若无人视而不见，我不动声色走到他身前，话锋一转提高嗓门对着他说“你屁股上按了滚珠儿啥从来没有听过这句话的同学一下全乐了全变精神了，看着这位同学会心地笑.接着我意外发觉这下全部的学生都聚精会神地听，仿佛一下精神百倍.此时此刻我立刻明白，幽默让我让学生得到美的体验，感受到幽默的魅力. 总之，数学教学充满学问充满魅力，数学课堂更是魅力无穷.教师只有做有心人，善学善钻善创新数学课堂就会生机勃勃，课堂会更精彩. 小学数学教学反思随笔5 本节课在教学时，总体感觉很顺畅，学生思维活跃 1、本课从实际

14、生活情景引入，让学生产生疑问，从而引出百分数。 本课开始，设计了一个网上竞答：李斯同学答25题，对22题;张良同学答20题，对18题;刘清同学答50题，对46题，你觉得那位同学可以参与下一轮的竞赛呢?学生开始了主动思索，说出了以下几种结果：“刘清，因为他答对的最多。“张良，他答错的最少“我比较正确率。在学生否认了第一第二位同学的回答之后，我再和大家一起商量第三位同学汇报的结果,自然引出如何比较正确率，转化为分母为100的分数的比较，在将这些分数改写成百分数的形式，学生在自己解决问题的过程中了解了百分数的含义。 2、通过课前收集百分数信息，课上汇报，主动去理解百分数的含义。 百分数的含义只有一句

15、话，假如老师教给学生只要几分钟，但真正理解它还需要下翻功夫。因此，我想教给他们不如让他们自己来理解领悟。学生收集了许多信息，如“羊毛70%，“橙汁含量10%等等，让他们说出含义之后再问学生，到底什么叫百分数?在理解的基础上学生自己总结，印象深刻，理解透彻。 扇形统计图的教学反思(九) 我上了一节“扇形统计图，课后有如下反思： 胜利之举 1、激发学生思维，给学生更多的思索空间 课上我是通过提问发散性问题来激活学生思维。如：“从这幅图中你能想到什么学生回答五花八门，多是肤浅的问题，但参加面很广。接着第二次提问：“从这幅图中你还能想到什么学生的回答转向一些具体问题。如：“我们一般用圆表示-。用扇形表

16、示-，扇形的大小表示等等。 2、促成情感目标的落实 如提问：“作为进展中国家的公民你应当怎样去做。从而激发学生的民族自尊心。 败笔之处 1、有些题目讲的太快部分学生没有跟上，特殊是第七张幻灯片中计算扇形B表示的人数和C表示公顷数时讲的不透彻。 2、没有把握好时间，整节课前松后紧，以至于有点拖堂。 百分数的应用的教学反思(十) 本课的教学设计，是在新课程标准理念指导下，依据本班学生实际状况进行设计的。从实施状况来看，整堂课学生心情高涨、兴趣盎然。在教学中，教师一改往日应用题教学的枯燥、抽象之面貌，而是借用学生已有的学问阅历和生活实际，有效地理解了百分数应用题的数量关系和有用价值。 1、转变应用题

17、的表述形式，丰富信息的呈现方式。 依据小学生的认知特点，我们在教学过程中，出示例题、习题时，呈现形式应力求多样、活泼，让学生多种感官一起参加，以吸引学生的留意力，培育对数学的兴趣。本课的教学中，我大胆地转变了教材中的学问例题，重组和创设了“试验活动这样一个情境，从而引入“求一个数是另一个数的百分之几的应用题，即切合学生的生活实际，又让学生自然而然地产生了学习的实际需要，激发了学生学习的兴趣。并更好地为下一环节的自主探究、主动进展作好充分的预备。 2、突出数学应用价值，培育学生的应用意识和创新能力 数学课程标准(试验稿)明确指出，要让学生能够“初步学会运用数学的思维方式去观看、分析现实社会，去解

18、决日常生活中和其他学科学习中的问题，增添应用数学的意识。本课的设计充分表达了这一理念，例题从学生的游戏中来，让学生感受到数学与生活的亲密联系，通过自己的探究，运用数学的思维方式解决问题，又能运用把握的学问去讨论解决生活的其它数学问题，培育了学生的应用意识。同时，例题的教学注重让学生自主学习，合作探究，充分发挥了学生的学习主动性，也培育了学生的创新能力。 3、创设民主气氛，鼓舞解决问题策略的多样化。 民主、自由、开放的学习气氛是学生主动参加、敢于发表自己独特见解的前提条件。在本课的“请你选择感兴趣的百分数尝试编一个百分数应用题中，学生卸下了书本应用题、教师思维的束缚，大胆设想、商量，从实际效果来看，不同的学生就有不同的思索方式和解决方法，使学生的独特学习发挥的淋漓尽致。更培育了学生自己收集已有学问，解决实际问题的能力。因此，我觉得在教学中应对学生多一份“放手的信任，少一点“关爱的指导，大胆地让学生在学习的海浪中自由搏击，让学生自己查找问题解决的策略、学习的方法，有头脑、有独特、有能力的学生才能应运而生。 返回数学教学列表展开剩余欣赏支持本文地址： s:/ ARTICLE优质公开课大班数学教案随笔大全NEXT ARTICLE优质公开课大班数学教案随笔2023