2023年总复习教学反思.docx

《2023年总复习教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年总复习教学反思.docx（31页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年总复习教学反思 第一篇：总复习教学反思 总复习教学反思 作为一名人民老师，课堂教学是我们的工作之一，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是我细心整理的总复习教学反思，欢迎大家共享。 总复习教学反思1 第一课时教学反思通过本节课的复习，要是学生能够利用学过的学问解决生活中的实际问题，培育学生的问题意识和解决问题的实力，同时培育学生学以致用的意识，体会数学在生活中的重要性。本节课的复习要通过提出问题，解决问题的方式，进一步稳固加法和减法的意义，根据情景图提出加法计算的问题比较简洁，而提出减法计算的问题相对而言要困难一些。 对于总复习要亲热联系生活，复

2、习时可以把数学学问与日常生活紧密联系，设计一些生活情景画面，让学生用数学的目光去视察，提出数学问题，解决数学问题，也可以让学生到生活中找寻数学问题，然后再全班沟通。学生不仅可以感受生活中有数学，数学中有生活，而且各方面都能得到进展。 总复习教学反思2 教学反思总复习教学反思复习课要上的有效，较新授课、练习课还要难。学生感觉没爱好，甚至厌烦复习课。怎样能让学生主动的主动的参与复习？怎样提高数学复习课的效率，使数学复习让学生觉得有意思、富有挑战性？是我们老师值得思索的。在本人不断的教学实践中，我认为复习教学时老师应当思索两个大的问题：第一个方面是在复习阶段，如何管理好和调配好学生的复习主动性和主动

3、性。 一整理、收集错题，编辑错题集在第一轮分单元复习的时候，复习前我得布置学生翻阅课本和平常的作业本，把本单元自己出现的错题收集到错题本上，原来是如何错的照写在左边，右边用红色笔改正过来，旁边附上对错题的分析，若是不知如何改正，得找同伴帮助。 错题集的效益还有更高的利用价值呢，错题集得同桌、小组成员互相欣赏，欣赏后请同伴互相根据同伴的错题仿照着给对方出相关的题型练习，这样改正错题比机械的完成作业题的效益大得多，同时学生在视察别人错题时也变相的提示自己该留意哪方面的问题了，到达双赢。(一)引导学生自我反思，调整复习目标，提高有效性为了充分发挥学生的自主学习实力，在复习前我首先组织学生写好复习支配

4、，必需是实实在在的，都把复习支配写在复习本的第一页，支配内容大致分为六个部分的内容：第一、期末到达多少分。其次、书中学问点树状图。第三、最得意的章节和最恼火的章节。第四、本期养成了哪些好的数学素养和盼望复习阶段还的养成哪些数学素养。第五、我数学课堂和作业时经常出现的毛病有哪些。第六、同伴、老师给我的提示。通过这样一番自我反思后，学生在复习时能做到以一颗清晰的头脑和极强的内驱力主动学习，效果志向。 二抓学生易错点，从微小环节入手既然是复习，老师大可不必把本册所学的学问点四平八稳的复习一通，学生已娴熟驾驭的那些学问点不必花费太多精力，而是根据平常的视察和学生的信息反馈得到哪些学问点是学生易错的，那

5、么老师就从这些学问点动身绽开复习教学。 例如：解决问题相遇问题应用题，通过平常学生的反馈我觉察部分学生老是出错，即使他们对路程、速度和、时间的关系式背得滚瓜烂熟，但照旧不知如何解决。我认真调查和分析，原来是学生初步接触到这一类型应用题，虽然有确定的生活阅历，但对于学问的本质不够明白，往往对于题目中已知条件速度与路程模糊不清，从而导致胡乱列式，针对如此状况，在组织复习时我先板书：120千米，问：黑板上的120千米是速度还是路程？为什么？你是怎样想的？通过辨析学生得出无法推断的结论，理由是：没告知是1小时行的还是几小时行的。这样使学生真正明白了速度与路程的区分，从而到达细致分析和如何分析文字的成效

6、。在进行这样一番质疑、探讨、争论后，激起了学生才智的碰撞、情感的共鸣，从而使学问的本质更加清晰，记忆更加深刻。然后在此基础上添条件和问题绽开不同类型行程问题的复习。这样从学生易错点动身，设计问题留意微小环节化，使数学复习课堂真正起到为学生学习道路上乘风破浪、踢开绊脚石，让复习课真正做到了事半功倍的效果。 三利用好互帮、互学、互监督由于接近期末，时间紧迫，老师精力往往不够用，那么我就充分利用好学习小组互相管理的作用，结合数学课的特点，我要求中等偏下的学生做到每天四个一：每天一道脱式计算题，每天一道方程题，每天一道几何题，每天一道应有题。 这些题的 总复习教学反思3 把数学活动水平的过程性定位在“

7、阅历，体验，探究。在单元复习的各个环节中只有充分发挥学生的主体作用，让学生对所学学问去归纳整理，纵横比较，形成系统，才能将教材的学问结构转化为自己的认知结构，实现其学问的“再创建。 教学的设计是引导学生独立回忆学过的定律以及用字母表示的方法等，将已学过的学问进行提取，再根据反馈信息，刚好引导矫正，促使全体学生在这个阶段的同步进展：在学问的梳理沟通阶段，引导学生进行合作探究，沟通评价，比较异同，让学生在独立思索过程中，既有自己的自主探究，又有自己的独到见解：在沟通和评价过程中，既有觉察可沟通，又有问题可研讨，从而接受自己宠爱的方式将学问条理化，系统化，到达学一点懂一片，学一片会一面的目标。但是，

8、在引导过程中，没有大胆地放手的让学生自己完成，大部分学问网络都是老师代替归纳整理的。在以后的教学中，应多给学生思索的空间，发挥学生的主体作用。 总复习教学反思4 文言文是语文考试中的一个重点，也是一个难点，很多学生学的时候也害怕，到考试的时候更害怕，为了让学生考出好成果，不拖学生整体提高的后腿，经过复习，我认为有以下几个方面值得反思： 一、复习文言文，首先要弄清楚考试的方向。近几年的中考课外文言文已经取消了，我们复习必需以课本为主，当然学习好的同学老师可以给他在课外延长学习，但在课堂我们要照看多数学生。 二、复习文言文，老师要特别熟识文言文考试的学问点。根据近两年中考出现题型由原文填空、说明词

9、语(实词、虚词)、翻译句子、划分节奏、还有根据课文的理解回答下列问题等题型组成，各个学问点的考核都可以从课本中找到相关联的学问点，而且在词语说明上还降低了难度，可以选择答题。 三、复习文言文，根据考试题型。我们分以下几方面来复习：首先检查学生背诵课文的状况，目的是学生对课文的整体理解；其次听写课文中的重点名句，检查上课时候每节两句古诗词听写稳固的状况；再次听写课文中的重点词语，包括通假字、词类活用、古今意义词语、一词多义词等；再次对课文重点句子的翻译及划分节奏训练，在翻译上不提倡学生按注释原样翻译，只要求大体意思一样，但句子中缺少的成分要求补上，需调整的语序必需调整；在朗读节奏划分上，让学生多

10、读多练，从而明白不管字词多少表达一个意思时才能停顿；最终，根据课文理解回答下列问题方面和现代文阅读基本一样，先理解课文内容思想，围绕作者思想再来回答下列问题。 四、复习文言文要留意学问的迁移。在复习文言文词语时不能满意记住本课书中的意思就行，同时必需记住在整个初中阶段课本中的意思，例如，“肉食者鄙中的“鄙是目光短浅的意思，而“先帝不以臣卑劣中的“鄙是身份卑微的意思，这样的词语在词类活用、一词多用方面比较突出，同时文言虚词里边也有表达，只要留意了这些，复习其它文言文时学生也很好驾驭，就会到达事半功倍的效果。 五、复习文言文要留意课课清。复习完一篇课文以后，我们不要高估学生，认为学生驾驭牢靠了，学

11、生终归不是我们自己，老师要提前准备好和考试题型一样的测试卷，用半节课的时间测验，通过再次温习，哪怕做错的学生他也会改正后理解驾驭了，这种做法对语文功底比较薄弱的学生相当管用。 经过这样一轮复习以后，学生的文言文功底提高了，大部分学生在测试中反映出来词语驾驭、句子理解方面有了很大的提高，只是在划分朗读节奏方面还需要多加练习。 总复习教学反思5 一、复习重难点 复习重点：使学生在理解乘除法含义的基础上探究并理解乘法口诀，能娴熟得口算表内乘除法，并能解决一些实际问题。 复习难点：初步体验数据的整理过程，相识简洁的统计表和象形统计表，会填补相应的图表，并能根据统计图表中的数据提出并且回答简洁的问题。

12、二、复习方法 1、精选习题 围绕复习的主题，确定通览教材，把其中经典的题目圈画出来单独呈现，让学生再次练习，围绕平常单元测试中，学生出错率高的题目，单独摘抄出来，供学生反复训练，老师自己编写或者从资料中查找综合性强的典型题目，作有益的补充。在复习过程中查漏补缺，抓学生的薄弱环节。将零散学问集中起来，使学问纵成行、横成片，形成互相联系的学问网络。 2、复习时少讲精讲，让学生多练，在练习中觉察问题，解决问题。对于各种类型的题目全班都要意义过关，各别同学单独辅导，练习时接受变换练习的方式，开展玩耍活动等多种方式调动学生的学习主动性。练习时留意学生之间的竞争意识的培育，让学生有一个竞争与合作的伙伴。

13、3、重点指导学困生，加强对中下生进行个别辅导，缩小他们与优生的差距。对于学困生要分模块辅导，比方解决问题的，统计类型的，选择填空等分类复习。复习时有张有弛，使学生在快乐的气氛中快乐学习，快乐成长，让他们有复习获得学问的满意感，成就感。 4、削减失误、培育做题习惯 1培育学生静心，认真做题的习惯 2养成学生认真审题的好习惯。 3培育学生良好的书写习惯。 4培育学生细致检查的好习惯。 只要从学生自身需要为动身，有支配、有条理地组织学生进行复习，全方位调动学生参与复习的主动性，充分以学生为复习为主体，取消一味的题海苦战，让学生在爱好盎然的牵引下主动去复习，让他们体验复习收获的快乐，信任他们确定会有更

14、多的收获。 总复习教学反思6 小学六年级的数学教学内容很多很杂，而小学数学六年级的总复习，我认为主要目的有二：一是关心学生形成良好的认知结构的过程，从而形成一个学问的网络体系；二是培育学生养成良好学习习惯的一个重要阶段，尤其要培育学生认真做题的良好习惯。通过这段时间的复习，我有以下体会： 首先是审题要严谨。数学的规律性强，不能由于审题时的一点过失，而使结果出错。对题目意思理解上的一个小小的疏忽，会干脆影响学生正确解答问题的最终结果。因此培育学生认真审题的良好习惯显得特殊重要。 其次是要教会学生解题的思路和方法，特别是解决实际问题的题目在解答后还要考虑答案的合理性。 最终要做到认真检查验算。在解

15、题完成之后的复查，找出错误之处尤其重要，也是一件考验学生实力的事情，要把求得的答案当作一个条件代入题目中进行检验，这就需要老师平常通过确定的训练使之成为一种习惯，而平常学生这点往往做不到，好象也没有这个习惯，所以老师平常必需加强这个方面习惯与实力的培育。让他们养成检查的好习惯。 好的学习习惯不是一下子形成的，从中需要我们老师在平常有意识地加强这些方面的训练，老师不仅要关注教了什么，更要关注学生学了什么，学生是如何学的，教给学生好的学习方法，培育学生好的学习习惯，才能提高学生学习的实力。 总复习教学反思7 在初三教物理不知不觉已经好几个年头，虽然没有取得什么成果，但想法还是有一点。初三总复习是整

16、个初中阶段特殊重要的一个环节，学生学了两年的基础物理，如何在中考前把这些学问融合，是学生能否在中考取得好成果的关键，以下是我这几年在复习中的一点感悟： 1、狠抓基础怎样狠也不为过。无论题目怎么变，它所需的基础学问是不变，没有扎实的基础一切都是空话，而且难题也是建立在简洁的题目的基础上组合而成； 2、留意各板块学问的梳理。初中物理共分以下板块:声、光、电、热、力、磁、物质，其中重点、难点集中在电和力，这是中考中占比例较大的部分，所以在总复习过程中要重点突破的两部分内容； 3、留意综合训练。中考前确定要进行几次看时间多少进行支配，但至少要有三次中考模拟考。试题应多样化，最好是自己出的和“拿来的相结

17、合。 总复习教学反思8 通过八年级数学的复习，在教学实践中我觉得老师的真正本领，主要不在于讲授学问，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们爱好盎然地参与到教学全过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得学问。要提高教学效果，到达教学目的，必需在引导学生参与教学活动的全过程，提高学生的参与质量；培育学生的参与实力上做好文章。教学中，激发学生参与热忱的方法很多。提出问题，设置悬念，能激励学生主动投入探求新学问的活动；对学生的学习效果刚好确定；组织竞赛；设置快乐情景等，使学生充分展示自己的才华，不断体验解决问题的愉悦。坚持这佯做，可以逐步强化学生的参与热忱。重视实践活动在教学过程中的启

18、智功能，通过视察、思索、探讨等形式诱导学生参与学问形成进展的全过程，尽可能增加学生的参与机会。 在学生易错处反思，学生的学问背景、思维方式、情感体验往往和成人不同，而其表达方式可能又不精确，这就难免有“错。例题教学若能从今切入，进行解后反思，则往往能找到“病根，进而对症下药，常能收到事半功倍的效果!我们学习数学的目的就是为了解决问题。在解决问题还要加强学生分析问题、概括问题、觉察问题的实力，在教学中多重视学生的反馈，留意学生学习实力的培育。最终还是要从自身教学水平和教学实力上去分析，加强业务学习，留意课堂教学，认真对待每一次的教学，刚好反思，刚好总结。 总复习教学反思9 总复习的内容分为三个部

19、分：数与代数，图形与几何，统计与概率。在数与代数这部分内容中，主要是让学生复习有关百分数和分数的异同，比的概念与应用，分数、除法和比之间的关系，分数四则混合运算等学问。在图形与几何中，主要让学生整理学过的平面图形，了解圆的特点及在生活中的应用；驾驭圆的周长和面积公式并能利用它们解决生活中的实际问题；通过视察用小正方体搭成的立体图形，能够画出从正面、上面、左面看到的形态。统计与概率这部分内容主要是让学生复习学过的三种统计图，驾驭三种统计图各自的特点，能够根据实际状况选择合适的统计图来表示。另外还要会读统计图，从中获得有用的信息。 作为总复习，我们主要要完成的教学任务就是对本学期所学习的学问进行“

20、查缺补漏。因此，老师在复习之前要先对学生平常的易错、易混点进行梳理，做到心中有数，课堂上要根据学生对学问的驾驭状况相继提问并加以补充，引导学生对这类学问进行再相识。所以，教学中，我接受自主探究、合作沟通与谈话、探讨相结合的方式进行学习，同时应留意表达学问之间的联系和区分，在对比、分析中总结、概括学问的特点，体验数学学习的乐趣。 总复习教学反思10 教学内容： 新课标人教板二年级下册第122页第13、14题，练习二十四第1114题。 教学目标： 1学问与技能 通过复习进一步稳固所学学问，使学生能够根据题目中的条件和问题正确选择解题方法，提高学生解决实际问题的实力。 2、过程与方法 使学生参与复习

21、的全过程，通过合作、沟通等活动使学生驾驭所学学问。 3、情感看法与价值观 培育学生的认真审题的好习惯，激发学生酷爱数学。 教学重、难点： 重点：根据题目中的条件和问题，正确选择解决问题的方法。 难点：提高学生解决实际问题的实力。 教具、学具以及课件准备： 情境图、自测题卡、小黑板等。 教学方法： 教法：创设情境、引导觉察、启发谈话、尝试指导法。 学法：小组探讨、自主探究、合作沟通、练习法。 教学过程设计： 一、创设情境，导入复习。 你们宠爱去公园玩吗？公园里有好多好玩的地方，你最宠爱玩什么？今日老师就带你们一起去玩一玩。出示小挚友玩碰碰车的情境图 看！他们玩得多开心呀！ 出示问题：玩碰碰车每人

22、一次3元，小明共花了12元。小明共玩了几次？ 学生尝试独立计算后汇报。 太棒了！解决这个问题需要用到我们前面学习的一些学问，今日我们就一起来对解决问题的方法和步骤进行整理和复习。 板书课题：解决问题 设计意图：创设玩滑梯这一生活情景，激发学生的学习爱好，让学生主动投入到对解决问题的复习中来。 二、回顾整理，建构网络 一自主整理，实施创建 昨天老师布置同学们回家对解决问题的方法和步骤进行整理与复习，如今给大家一些时间，把整理的结果在小组内互相沟通一下，小组长作好记录。 学生互相沟通，老师巡察，驾驭学生整理的状况。 二沟通矫正，优化再建 哪个小组先来汇报一下你们小组整理的结果？ 小组长1：我们小组

23、是这样整理的 小组长2：我们小组是这样整理的 小组长3： 展示各小组整理的结果，全班同学欣赏沟通。 师生共同总结解决问题的步骤和方法： 1要认真看题，收集信息。 2分析问题，确定运算步骤。 3根据数量关系，列出算式，计算出结果。 4检查，写答。 同学们都整理得特殊全面，形成了这么一个完好的学问体系，让我们对本册中解决问题的方法和步骤有了全面的相识。接下来，我们就针对用所学学问解决实际问题来进行重点复习。 设计意图：通过学生间的互相回忆、小组间的合作沟通，既关心学生对所学的学问进行回顾和梳理，建立一个完好的学问系统，又培育了学生间的合作沟通，体验到了同伴互相沟通的学习乐趣。学生在整理中让旧学问焕

24、发出新的生命力。 三、重点复习，强化提高 一分层练习，重点突破 1.总复习第13题 引导学生视察题目中的图画，并说出从图画中你获得哪些信息和问题？ 让学生根据从题目中了解的信息和所要求的问题，独立列算式解答出来。 2.总复习第14题 先让学生在小组中探讨、沟通，要求一共花多少钱，怎样求呢？使学生明确解决这个问题的步骤。再让学生列算式解答出来。 二拓展延长，整体深化 1练习二十四第11题。 先跟据图画中小挚友的想法，使学生明确：一位客人一个碗、两根筷子。 再让学生根据碗和筷子的数量独立思索，解决问题。 8个碗可以给8位客人。 14根筷子可以给7142=7位客人。 所以这些碗筷只能给7位客人。 2

25、.练习二十四第12题。 先让学生根据画面上两位同学的对话，驾驭信息。 再引导学生分析：要把全班分成7名同学一组，可以分几组？要先知道什么？怎样解决呢？ 组织学生独立列算式解答，并在小组中沟通。 3.练习二十四第13题。 怎样才能知道哪一种袜子廉价？ 让学生通过探讨明确：通过比较三种袜子每一双的价钱，才能知道哪一种袜子廉价。再让学生算一算，比一比。 设计意图：为了突破难点，培育学生独立思索的实力。给学生创建一个用眼视察，动脑思索的的机会。孔子曰：温故而知新。只有充分驾驭原来的学问，才能挖掘新的学问。培育了学生初步归纳的实力，运用所学学问解决实际问题的实力。 四、自主检评，完善提高 一自主检测 出

26、示检测题，学生独立完成。 自测题 1.铅笔3角钱一支，要买3支，给售货员1元钱，应找回多少钱？ 2.班上男生有26人，女生有22人。体育课上要站成6排，每排站几人？ 3.从家里到学校需要8分钟，每天上学共要走多少分钟？ 4.一本故事书有98页，小莉看了4天，每天看5页，她还剩多少页没看？ 5.一个毽子3元，一根跳绳5元。 1小青买4个毽子和1根跳绳，共用去多少元？ 2你有30元钱，你准备怎样买呢？应找回你多少钱？ 6.冰激凌零售价每个7元，批发每箱6个，共30元。算一算按箱买每个比零售价廉价多少钱？ 设计意图：让学生用所学的学问解决简洁的实际问题，培育学生实际应用的实力。 二评价完善 1、通过

27、这节课的复习，你又有什么收获？对自己、小组的表现哪些地方最满足？ 2、老师评价总结。 今日我们班的每一个同学都表现得很精彩，大家不仅学会很多了学问，还情愿和同学们在一起共享所学到的学问，老师真兴奋呀！通过你们的发言，我知道你们有又学到了很多的，盼望你们能灵敏运用我们所学的学问解决生活中的问题。 设计意图：通过检测，给学生一个精确的评价，让学生正确的评价自己、正确的评价他人，进一步激励学生在学问、技能、情感看法上进行自我完善。 板书设计： 复习解决问题 13.123=4次 答：小明共玩了4次。 14.83+6=30角 30角=3元 答：一共要花3元钱。 教后反思： 通过复习，学生对解决实际问题的

28、步骤和方法有了进一步的提高，但是对生活中的一些实际问题有些学生无处下手，比方126页的11题，学生就不知道到底分给几个人？课本上这几道题不全面，课下还需要补充。 总复习教学反思11 这几天进行了数与代数的整理复习,在复习中我力求突破传统复习课的教学模式，思路大胆、新颖、独特。根据学科结构论，依据“整体部分整体的教学思路设计教学过程，先让学生在头脑中形成学问结构，然后分系统针对学生的实际状况进行复习，最终在实际运用中培育学生从整体上把握学问的实力，培育学生的实践实力和创新精神。 1、留意构建良好的学问体系 根据教材编排意图，在教学中，留意引导学生主动的整理学问，构建学问网络，从三方面进行：一是让

29、学生全面回忆本学期学过的“数与代数部分的主要内容以及各部分的学问所包括的具体内容，以此为学问结构的概括供应材料，二是引导学生根据学问系统性去对所回忆的学问进行编排，使学生形成一种有序的学问系统；三是老师对学生概括赐予适当的评价，关心学生形成结构化的学问体系。 2、给学生一个开放、探究的学习空间 “给学生一些权利，让他们自己选择；给学生一个条件，让他们自己去熬炼，给学生一些问题，让他们去探究；给学生一片空间，让他们自己翱翔。所以在这节课中我创设了多个有助于学生自主学习、合作沟通的机会，引发学生去思索，去探究。这样学生的潜能得以激活，思维绽开想象，实力得到进展。 总复习教学反思12 “探究规律这一

30、教学内容是熬炼学生思维实力的一个好素材，它能培育学生视察、猜测、归纳的思想方法，教材主要呈现了探究数列的规律，图形的规律，实际生活中蕴涵的规律等几个复习内容。鉴于学生已经有了确定的阅历，我对本节课进行了深化的挖掘和整理，主要分了以下几个环节来完成。 一、探究活动，觉察规律。 “乘法表是数学表达数字规律的篇章，通过先填再找乘法表中的规律，充分调动学生的视觉去视察，大脑去思索、归纳，让学生阅历提出问题探究揣测推理验证得出结论这一过程。给学生创设了宽松的独立思索空间，让学生自主觉察各种规律，充分敬重学生的特性思维；给学生供应沟通的机会，让学生在沟通过程中共享彼此的思维成果，互相启发，共同进展。起先几

31、个学生觉察的规律还仅仅只停留在横着看竖着看的基础上，当有学生觉察斜着看的排列规律后，其他的学生深受启发，立即顿悟，把学习过正反比例的学问也应用在其中。在这一过程中可使学生在探究中提高自己的思维实力。 二、探究规律在生活中的应用。 学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。因此，老师要为学生供应现实生活的数学，而这个现实不是成人眼中的现实，应当是学生眼中的现实，贴近他们现实生活的内容进行教学，才能唤起他们的学习爱好，主动应用数学去思索问题、解决问题。使学生们体会到，数学来源于生活又服务于生活。 情境一：“摆放桌椅这一活动，拉近了学生生活世界与书本世界的距离，用学生熟识的、有爱好的调

32、动学习主动性，使学生感受到生活与数学学问是密不行分的，使数学课富有浓郁的生活气息，教学过程中，我将自主探究与合作沟通相结合，有利于学生主动的进行视察、试验、揣测、验证、推理与沟通等数学活动，先让学生用具体的数来表示，然后上升到用字母及代数式来反映规律，从而使学生体验由一般到特殊的方法，老师有意识地分层次引导：先让学生在小组里说规律；当出现两种结论时再让学生验证；然后大家一起总结；最终电脑演示验证，做到了谆谆教育，层层引导，重难点逐步突破。 情境二：“推算年份这一活动是教材上没有的，是我增加的一个教学内容，我想这是生活中常遇到的问题，学生也感爱好，通过十二生肖来推算20xx年是什么年。这是数学中

33、的“周期性问题，在这个过程中我留意引导学生归纳解决这类问题的方法，重点是确定“组，即每组几个以及排列规律，最终用除法计算就可以了。 在本节课的教学中，我利用探究法、视察法、归纳法，通过引导学生视察，探究，归纳学习内容。在老师的引导、组织下，学生通过独立思索、小组探讨、共同探究，揭示数与数之间的转变规律，图形的排列规律，并将学问应用于生活实践。在合作学习的过程中，小组成员生生互动，互相沟通，互相启发，互相关心，到达共同提高的目的。学生自如地在好玩的、富有挑战性的活动中获得学问，提高解决问题的实力，培育创新精神。 总复习教学反思13 长途跋涉，最终要到开花结果的时候了，在这最终的冲刺阶段，我们应当

34、怎样培育学生信念百倍，沉着自若的总进考场，我觉得比让学生在题海战术中上下沉浮要好的多。 首先还是习惯的培育，例如做题的效率速度，书写的快慢规范，细心、沉着、有序、冷静的应战心态等。想到这里我不禁想起了衡水中学的“自习考试化，考试高考化，高考平常化，平常的严格要求对考试会有莫大的关心，无论从心态到答题思路。 其次是目标要明确。制定调理科学的复习支配，至少要学生明确近期的学习目标，不要东一榔头西一棒槌，学生云里雾里不知所错，另外制定每天的学习任务要少而精，在各科惊慌的备战中大量耗费学生的时间不是明智之举，太多的任务会让学生敷衍了事，没有太大的效果。 再次抓住课本，以课本为突破口进行学问的整合。有很

35、多的语文老师对于课本不够重视，因为课本的内容基本不考，所以往往舍本逐末把时间用在习题的处理上，我觉得万变不离其宗，课本上的学问才是最系统，最条理的，只有把课本吃透，驾驭学习的基本方法，才能以不变来应万变，立于不败之地。 总复习教学反思14 学完了全部的拼音字母，应当好好的复习稳固一下了。但是这样的课堂学生常常会简洁感到疲乏，乏味，分散留意力。于是我一再思索之后，复习就是温故而知新，盼望能够关心孩子在复习拼音的同时对拼音有些新的体验。 于是，我起先想方设法的激起孩子们的兴奋点。在复习23个声母，24个韵母，和16个整体认读音节时，吧复习稳固与玩耍相结合。首先在复习声母的时候，我想了一个“找挚友的

36、玩耍。我把打乱的字母卡片放在讲桌上，然后请一个学生上台来找挚友。我说声母d.ddd，其他的学生也重复着说一遍。这个学生就从字母卡片中取出声母d，举在头上说：d是我的好挚友，大家跟我一起读带着大家读三遍，还要强调读声母的要领。这样关心学生复习了声母，学生的爱好十足，也取得了不错的效果。我又设计了“摘苹果和“挽救小鸡玩耍，利用起多媒体的教学帮助，我觉察当我点击一下鼠标的时候，孩子们快速地读出字母，读对了苹果会自然落“挽救小鸡中小鸡也获救了。孩子们个个跃跃欲试，爱好盎然。 整堂课在活跃的气氛中度过，学生学得轻松，我也教得轻松。更重要的是整堂课的复习让孩子全面相识声母、韵母、整体认读音节的认读，从前面

37、的旧知稳固到后面音节的拼读，句子的练习中。有的孩子还能完好地读出那句话，同时又渗透性的识字，这样让孩子跳一跳，摘摘苹果，挽救小鸡，作坚韧的的救世主，给他们的学习增加了一种自我激励的阅历，我觉得是最犯难得的！ 总复习教学反思15 “导滞就是老师在复习中照旧处于主导的地位，负有解惑的责任。我国古代文学家韩愈在师说里说：“人非生而知之者，孰能无惑。文学家欧阳修说过：“滞者导之使达，蒙者开之使明。都是说学生不行能没有不理解的内容，遇到阻滞不通就需要老师说明，使他们通达；遇到模模糊糊的问题，就需要老师讲解，使他们明白。复习中特别要留意学生对于数学概念表述的精确性。例如，对于多位数加法的计算法则，常常把“

38、相同数位对齐说成“数位对齐，也常常把“小数末尾的0说成“小数点后面的0等等，都要刚好加以辨析，而且要从正反两方面举例说明，让学生在比较差异中获得通达。 3、复习的方式方法可侧重于进展学生的学习实力。 毕业班数学复习，内容较多，包含小学数学的全部学问。所幸的是现行的义务教化小学数学课本，在总复习部分已按教学大纲将学问归类，即数的概念、量的计量、数的运算、方程初步学问、应用题、几何初步学问以及统计初步学问，共六大部分。每个部分有例题、有习题，脉络比较清楚，这都有利于学生自己阅读与思索。 在复习时，可实行多种方式，既可以分组探讨，全班集中沟通；也可以个人先预习，大组汇报。其目的是为了培育学生自我学习

39、的习惯和实力。 其次篇：总复习教学反思 总复习教学反思 教学反思总复习教学反思复习课要上的有效，较新授课、练习课还要难。学生感觉没爱好，甚至厌烦复习课。怎样能让学生主动的主动的参与复习？怎样提高数学复习课的效率，使数学复习让学生觉得有意思、富有挑战性？是我们老师值得思索的。在本人不断的教学实践中，我认为复习教学时老师应当思索两个大的问题：第一个方面是在复习阶段，如何管理好和调配好学生的复习主动性和主动性。 一整理、收集错题，编辑错题集在第一轮分单元复习的时候，复习前我得布置学生翻阅课本和平常的作业本，把本单元自己出现的错题收集到错题本上，原来是如何错的照写在左边，右边用红色笔改正过来，旁边附上

40、对错题的分析，若是不知如何改正，得找同伴帮助。错题集的效益还有更高的利用价值呢，错题集得同桌、小组成 员互相欣赏，欣赏后请同伴互相根据同伴的错题仿照着给对方出相关的题型练习，这样改正错题比机械的完成作业题的效益大得多，同时学生在视察别人错题时也变相的提示自己该留意哪方面的问题了，到达双赢。(一)引导学生自我反思，调整复习目标，提高有效性为了充分发挥学生的自主学习实力，在复习前我首先组织学生写好复习支配，必需是实实在在的，都把复习支配写在复习本的第一页，支配内容大致分为六个部分的内容：第 一、期末到达多少分。第 二、书中学问点树状图。第 三、最得意的章节和最恼火的章节。第 四、本期养成了哪些好的

41、数学素养和盼望复习阶段还的养成哪些数学素养。第 五、我数学课堂和作业时经常出现的毛病有哪些。第六、同伴、老师给我的提示。通过这样一番自我反思后，学 生在复习时能做到以一颗清晰的头脑和极强的内驱力主动学习，效果志向。 二抓学生易错点，从微小环节入手既然是复习，老师大可不必把本册所学的学问点四平八稳的复习一通，学生已娴熟驾驭的那些学问点不必花费太多精力，而是根据平常的视察和学生的信息反馈得到哪些学问点是学生易错的，那么老师就从这些学问点动身绽开复习教学。例如：解决问题相遇问题应用题，通过平常学生的反馈我觉察部分学生老是出错，即使他们对路程、速度和、时间的关系式背得滚瓜烂熟，但照旧不知如何解决。我认

42、真调查和分析，原来是学生初步接触到这一类型应用题，虽然有确定的生活阅历，但对于学问的本质不够明白，往往对于题目中已知条件速度与路程模糊不清，从而导致胡乱列式，针对如此状况，在组织复习时我先板书：120千米，问：黑板上的120千米是速度还是路程？为什么？你是怎样想的？通过辨析学生得出无法推断的结论，理由是：没告知 是1小时行的还是几小时行的。这样使学生真正明白了速度与路程的区分，从而到达细致分析和如何分析文字的成效。在进行这样一番质疑、探讨、争论后，激起了学生才智的碰撞、情感的共鸣，从而使学问的本质更加清晰，记忆更加深刻。然后在此基础上添条件和问题绽开不同类型行程问题的复习。这样从学生易错点动身

43、，设计问题留意微小环节化，使数学复习课堂真正起到为学生学习道路上乘风破浪、踢开绊脚石，让复习课真正做到了事半功倍的效果。 三利用好互帮、互学、互监督由于接近期末，时间紧迫，老师精力往往不够用，那么我就充分利用好学习小组互相管理的作用，结合数学课的特点，我要求中等偏下的学生做到每天四个一：每天一道脱式计算题，每天一道方程题，每天一道几何题，每天一道应有题。这些题的 第三篇：总复习教学反思 总复习教学反思： 总复习的内容分为三个部分：数与代数，图形与几何，统计与概率。在数与代数这部分内容中，主要是让学生复习有关百分数和分数的异同，比的概念与应用，分数、除法和比之间的关系，分数四则混合运算等学问。在

44、图形与几何中，主要让学生整理学过的平面图形，了解圆的特点及在生活中的应用；驾驭圆的周长和面积公式并能利用它们解决生活中的实际问题；通过视察用小正方体搭成的立体图形，能够画出从正面、上面、左面看到的形态。统计与概率这部分内容主要是让学生复习学过的三种统计图，驾驭三种统计图各自的特点，能够根据实际状况选择合适的统计图来表示。另外还要会读统计图，从中获得有用的信息。 作为总复习，我们主要要完成的教学任务就是对本学期所学习的学问进行“查缺补漏。因此，老师在复习之前要先对学生平常的易错、易混点进行梳理，做到心中有数，课堂上要根据学生对学问的驾驭状况相继提问并加以补充，引导学生对这类学问进行再相识。所以，

45、教学中，我接受自主探究、合作沟通与谈话、探讨相结合的方式进行学习，同时应留意表达学问之间的联系和区分，在对比、分析中总结、概括学问的特点，体验数学学习的乐趣。. 第四篇：总复习统计教学反思 总复习统计教学反思 “统计在本册教材中的主要内容是单式折线统计图，总复习统计教学反思。复习的重点是让学生体会这种统计图的特殊功能，在折线统计图中，既可以看出每个统计数据的确定数值，也可以看出数据转变的整体趋势。除此之外，让学生学会分析统计图中的数据，根据统计图中的信息开放性地提出问题，也是这部分内容复习的重点。 在教学过程中，老师应关注学生的特性，激励他们想自己所想，问自己所问的，说自己想说的，同时要引导学生会想、会问、会说，教学反思总复习统计教学反思。要学会确定别人做得好的地方，关心别人弥补缺乏之处。对别人做法不理解的不要指责，而是学会提问。形成一种老师、学生同等的在一起探讨问题的气氛。老师不但要敬重和确定学生特性化的思维方式与结果，还要抓好时机，激励学生发挥自己的优势与特长，促进他们特性素养的不断优化。整节课学生不是静静的听老师教，而是热闹的“动起来。这是我呼喊学生“主动参与与“合作沟通的胜利之处。同学们在我创设的民主、同等的气氛下思维起先了，头脑灵敏了，参与意识增加了，合作沟通的效果渐佳了。 第五篇：初三化学