2023年实用小学语文教学工作随笔(精选5篇).docx

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1、2023年实用小学语文教学工作随笔(精选5篇)篇一：有用小学语文教学工作随笔 1、注重激发学生学习兴趣。精确把握三个维度： 情感、看法和价值观， 学问与能力， 过程与方法。 教师应努力想方法让学生有学习兴趣并使其长期保持。语文课改，就是要让学生喜爱识字，喜爱写字，喜爱阅读，喜爱交际，有主动识字的愿望，对说话有深厚的兴趣。要实现这些，前提是敬重学生，与学生共成长。 2、培育学生学习语文的习惯。对学生学习习惯的培育要从入学开始进行严格训练，一丝不苟。要指导学生养成正确的写字习惯，充分重视读书、讲一般话等良好习惯的养成。 3、识字、写字教学。识字要依托汉语拼音，通过识字、写字逐步培育学生独立的识字能

2、力。教师要留意克服繁琐的字形分析、字义理解，让学生在读中稳固识字成果，克服学得快、忘得快的问题。留意课内与课外的结合，引导学生在生活中识字，扩大学生的识字量。在一年级着重抓好写字训练，每一课时都应有35分钟时间让学生踏踏实实写字，循序渐进地让学生书写水平得到提高。在二年级要让学生能用新华字典识字，具有独立的识字能力。 4、抓好朗读训练。让学生把课文读正确，要舍得花时间，并持之以恒。在阅读教学中，主动引导学生自读课文，培育学生语感和节奏感。让大面积学生尽可能多读，以读代讲。要给够时间让学生反复朗读课文。一般来说，第二课时后，学生应当能正确朗读课文，基本能背诵课文。鼓舞学生及早开始课外阅读。在不留

3、书面作业的状况下，要给学生留读书、背书的家庭作业。教师要坚持多认少写、认写分开、加强写字、尽早阅读的新课程理念不要动摇。 5、训练学生写作。让写作成为学生生活的需要，实现我有话了，很想告知别人，很想记下来的良好状态。留意引导学生做生活的有心人。在适当时候引导孩子写话，越早越好。因材施教，抓好基础不太好的学生的个别辅导，多激励，增添信念。 篇二：有用小学语文教学工作随笔 从学生学情来看，晏子使楚是一篇历史故事，虽然离我们已经有2500年的历史，离学生的生活实际较遥远，但是学生对历史故事还是比较有兴趣的。文章中的思辩之美，仍给我们留下了亲切自然的感觉。 但本课的学习光是兴趣是不够的，学生感兴趣的仅

4、是精彩的故事情节，却忽视了对句子、词语的深刻解读。对10岁的孩子来说，故事深远的历史背景、人物性格的特征却不好把握和理解。 因此，我在课前细心设计了资料沟通的环节，让学生对晏子所处的历史背景，关于晏子其人的各种状况作一些了解。学生的沟通也是一个互相补充、互相促进提高的过程。从课堂上学生沟通的状况看，学生收集的资料还是比较全面的，这为后面深入学习课文打下了基础。 我认为，整个教学环节还是不错的，放开让学生自读自悟，给了学生比较多的学习商量时间。第斯多惠说过：“学问是不应灌输给学生的，而应引导学生去发觉它们，独立地把握它们。本课教学能放开让学生自读自悟，最大限度地还给学生较多沟通商量，独立思索，合

5、作学习的时间。“朗读表演等形式拓展学生学习的空间。引导学生多读书，通过读书，感受到晏子的智慧。经过引导及发兴趣，多数学生读得较好，而且读得入情入境，特殊是“楚王羞辱晏子的话读得比较传神。 在本课堂中对学生的评价准时、有针对性，也较大程度地激发了学生探究语言文字的兴趣，比较胜利。这其实是我在语文课上始终追求的状态：与学生进行平等对话，尽可能地激励学生，引导学生，使学生对语文学习产生深厚的兴趣。我会坚持做下去。 在这节课中，我还设计了一个片断想象的环节，请学生想象齐王给晏子设下庆功宴的情景。使学生受到启发。思维得到进展。 课堂是学生学习的阵地，他们才是课堂的主人，要让学生主动参加到学习中来，就需要

6、教师能创设富有情趣教学活动，枯燥的读背，学生确定要丧失兴趣，他们喜爱新颖事物，喜爱展示自我。所以我让他们都参加到课文里，担任齐国小记者的身份。表演是孩子喜爱的节目，为了演好角色，学生就必需主动去读课文，揣摩人物的心理。这是一个需要多种才能的综合活动，需要学生发挥创造能力。师生的关系完全是平等的，我只是活动的设计者和组织者。 在此基础上，通过表演又加深了对语言文字的理解，对其中蕴含的情感有了切身的体会，在动态的思维与活动中，提高对语言的感悟能力，提高了学生的综合实践能力。 篇三：有用小学语文教学工作随笔 首先，语文学习成果与考试频率、难度之间不存在正相关关系，而且无“质的保障的“量的叠加，并不能

7、导致“质的飞跃;另外，提升难度并不能稳固学问的基础。因为学科特点确定了语文的教学，与理科类学科有天壤之别，其内容、要求、目的、运用方式、学问结构都要求教师注目于学生对语文学问的懂、悟、联、用即明白原理、理解体验、联系联想、迁移运用，而语文学习中，“懂“悟的&39;重要性是其他任何一门学科都无法比拟的，是必需让学生首先到达的目标，学生的“懂“悟既不是教师可以代劳的，也不是通过考试就能办到的。据此可见，当前高三语文教学最大的弊端在于教师将教学的重心误投于常见的无休止的也将是无益的考查考试上了。其次，师生在常见的考查考试中，只得穷于应付，疲于奔命，由于学生缺乏必要的消化吸收和主动预备，因此效益很差，

8、必会缺乏成就感，令人身心疲乏，也让人悲观绝望。为什么考试都不能激发学生的学习紧迫感呢?这是许多语文教师无奈的叹息这恰恰说明：那种津津乐道于并孜孜不倦于考试万能的做法，已经走进了死胡同。 我以为教师的教学应当而且必需遵循学生心理需要的原则才是胜利的。胜利的高三语文教学就是要让学生获得成果，主动学习;要到达这一目的，方法有两个：一是降低考试难度，降低考试频率;二是加强管理，主动引导，激励学生主动学习，关心学生学会学习，由此提高学生学习质量。 高三学生学习语文缺乏成就感，与教学模式、教学重点、教师对学生的导向、学生的主动学习的欲望、条件之间存在着因果关系。如今，已经到了思索以下问题并作出选择的时候了

9、： 为什么语文学问和考点都比较少，但学生还学不杰出，教师还教得不满意? 师生最需要的结果到底是什么?为什么我们在追求结果的路上经常迷失在手段的迷雾中? 高考语文题总体难度不高，而我们的学生为什么总是做得不尽如人意? 我们需要的结果学生获取优良的成果，但偏多偏难偏怪的训练正是学生获取优良成果道路上的拦路虎。学生语文成果较差，从外表的规律推理得出的结论将简洁扼要而又好像令人信服：学生“双基的确太差;其实，追根究底，语文学习不能令人满意，是语文教学模式的落伍和误导的必定恶果：偏多的训练，取缔的是学生必要的学习复习、消化吸收、补充整理稳固;偏难的训练，消耗的是师生的热情和信念，给人以教师劳而无功，学生

10、学无所成的错觉。长此以往，减弱的是向前的动力，增长的是失败的心情，弱化的是学生自学的能力，降低的是教学的质量，浪费的是珍贵的时间。 正确之举是尽快降低语文训练的难度，让学生在学习中充分感受学习的成效，而难度恰当的训练同样能让人发觉问题。在这样的语文测试与训练中。我们才有条件大胆地承认，学生的学习，成果是主流，问题是枝叶;这不仅能激发学生的激情、兴趣，稳固他们的信念，也大大地有助于存在的问题的发觉、思索、解决，有助于富有针对性地展开新的复习。 篇四：有用小学语文教学工作随笔 有过这样的比方：孩子的心田是一块惊奇的土地，你播下思想的种子，就会获得行为的收获;你播下习惯的种子，就会获得品德的收获;你

11、播下品德的种子，就会获得命运的收获。学生良好习惯的养成需要教师，异样是班主任的不断探究，不断努力，经过多种途径实行各种方式，持之以恒，一步一个脚印地去抓好它，这样，才能使学生从小懂得“没有规矩，不成方圆的道理，从而自觉养成守规范的好习惯。“表扬作为一种艺术，在教育过程中有着不行忽视的作用。 我们班有两个小伴侣，两人的特点就是上课不用心，小动作连篇不断，思绪总是游离在课堂之外;就连午睡也是影响了一大片啊。应对这种现状，起先我实行的是批判、镇压的手段，可是效果可想而知。而后，对于其中的一个学生我采纳了表扬的方法，只要他有闪光点，哪怕是微缺乏道的一点，我都加以表扬，于是，从那天以后，张行健上课小动作

12、明显削减了不少，就连举手发言的次数都比之前要多不少。但另一小伴侣我照旧是批判方法，他的提高挺少的，甚至连做作业的看法都比以前要不好。 教师应深入了解待优生内心深处犯错误的动机和目的，不要老是盯在其犯的错误上，要留意批判的应是学生错误的行为，而不是针对人，否则，一味的批判、指责、训斥，学生简单自我否认，自卑，甚至学会撒谎、出现逆反的敌对与抵抗行为。作为教师应留意从正面、进取的角度去审视学生，要擅长发觉捕捉学生身上的闪光点，奇妙地在表扬中少加批判，可能效果更好。 篇五：有用小学语文教学工作随笔 光阴似箭，任时光飞逝，我辛勤工作，蓦回首，点滴作法涌上心头，存在的问题还需努力解决。以下是我的几点心得体

13、会。 一、做好学习方法的指导 俗话说，“磨刀不误砍柴功。最重要的学习莫过于方法的学习。搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成果是有很大的好处的。有的同学为什么老是玩，可成果却不错，这是为什么呢?首先，我们强调上课用心听讲，准时对学问进行稳固，然后还要准时复习。有人说，聪慧与否，在于是否思索。这是很关键的，我们要着重指导学生学会思索。睡前回顾当天所学，也是一种良好的学习方法。方法多，但要适用，易行，便于操作，还要催促学生坚持。 二、敏捷机动处理教学方法 依据新课程改革的精神，学生的学习要表达自主、探究、合作。因此我在教学中往往依据学生的学习状况敏捷调整课程内容，以求学生能尽兴地表达自己的看法，完

14、成自已的探究，真正表达自主性。要使学生始终保持一种旺盛的学习劲头，教师也必需对自己的教学方法加以探究，不断更新自己的教学思想和教学观念，真正做到与时俱进。在教学中，我时而以读代讲，自主感悟;时而鼓舞学生各抒已见，尽情发表自己的看法;时而采纳一些别开生面的方式方法来调动学生的学习主动性，收到了显著的教学效果。 三、狠抓基础学问和基本技能 由于我班学生学问基础水平参差不齐。为了夯实学生基础学问和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教，不断提高学生的学问水平。比方，在书写方面，我大力强调规范性，要求行款整齐，字迹工整，并努力克服错别字，“规字右边本该“见而非“贝字，这类似的问题我进行了

15、大力更正。又如，对修辞手法的推断运用，对各种句式的变换，对病句的修改，对生字新词的理解运用，对近、反义词的积累等，我都逐一进行讲解或强调，以提高学生的基本技能和语文能力。 四、做好扶优转差工作 学习基础较好的学生，在学习中往往感到“吃不饱，而成果差的学生又经常“吃不了。这就给我们教学提出了一个难题，必需保证优生够吃，差生能吃。不然，都会有意见的。我经常用的方法，在作业中使用“自助餐的形式，要求必需全面完成的基础上，优生可以自选一些操作实践题，使之能够有所为。通过一学期的实践，我觉得这方法十分有效，来期还将大力推广应用。 五、突出章节过关 本期的教学内容，分为八个单元。在每个单元的教学任务完成之后，我都进行检测，针对学生存在的学问点问题，准时解决。对的确困难的学生进行耐烦细致的个别教育，使之把握，并能运用。由于抓好了章节过关，本期学生的学习成果普遍有了提高。 展开剩余欣赏支持本文地址： s:/