2023年小学二年级心理健康教学随笔.docx

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1、2023年小学二年级心理健康教学随笔 导语：一个心理健康的人，在自己追求完善的同时，也包涵别人的缺憾。下面是随笔网我整理的小学二年级心理健康教学随笔，欢迎阅读。 小学二年级心理健康教学随笔【第一篇】：要独立，不要自我 独立是建立自信基础上的，是通过自己的努力，立足于社会。如今的学生依靠性大，不情愿独立地去思索问题、解决问题。教师在教学过程中，要常常地、有意识地设置障碍，让学生用自己的方法分析、推断，去完成学习任务。不给学生现存“饭吃，培育学生独立地学习、工作、生活的能力。由于绝大多数学生是独生子女，他们长期以来，养成以我为中心的性格，总以为自己是对的，听不得别人意见，这种心态十分害，既不不利于

2、今日的学习，也不利于今后的成长，要克服学生以我为中心思想，教师首先要解决学生是非观。常常利用班级学生中出现实际案例，告知学生谁是对的，谁是错的，对的，敢于坚持，错的，知道放弃，让每个学生都拥有健康的心理 。对待班上的尖子生，要褒贬得当，不要一味袒护。要时时告诫他们，山外有山，天外有天，别以为自己今日是尖子，明天还是尖子。我们在小学读书，一两个班级中是尖子，受到“呵护；到初中，在三五个班年级中是尖子，受“青睐；高中阶段，学习成果名列前茅，被热捧。升入大学，进入重点大学，那是人才荟萃的地方，从前的尖子，一下子变得不是尖子，是班级中一般的一员；从前的光环失去往日的色彩。这样一来，他们在心理上承受不了

3、，在情理上接受不了，以为上天不再眷顾自己了，方方面面都受到挑战，就觉得天要塌下来，心理上出现障碍，甚至走上极端。在家庭以自己为核心，在学校由于成果优秀，大家都围着自己转，走上社会，还是由着性子，工作凭个人兴趣，随心所欲，甚至还要求老板来适应自己。否则，口头上语是；“此处不留爷，自有留爷处。工作漂浮不定，其结果是一事无成。 一个心理健康的人，在自己追求完善的同时，也包涵别人的缺憾。一个能拥有这样胸怀的人，不管他学什么专业，从事什么工作，都能在自己岗位上，努力工作，为社会奉献力量。这就是我们社会所需要的人才！ 小学二年级心理健康教学随笔【第二篇】：小学生心理健康教育课堂教学随笔 小学生心理健康教育

4、主要是通过师生共同活动来进行的，因此，我们可以把这些共同活动的方式看成心理教育的方式或方法。常用有以下几大类型。 1、认知法 这类教学方法主要是依靠小学生的感知、想象和思维等认知活动来到达教育目标。它包括以下几种活动：1阅读和听故事；2多媒体教学；3艺术观赏；4联想活动，即：通过小学生的观看联想活动，来训练小学生想象力和创造性，以及表达自己内心的感受和阅历。5认知转变，即教师通过示意、劝说和质疑等等方法，来转变小学生非理性的信念，从而恢复和建立合理的思索方式，解决小学生的心理问题和促进小学生健全人格的进展。6参观访问。 2、操作法 这种类型的教育方法主要通过小学生的言语和动作的操作活动来到达心

5、理教育的目的。具体包括 1游戏活动； 2劳动，如集体清扫环境卫生、种树和出墙报等等，来培育合作精神和爱劳动的品质。 3测验，让学生做智力、性格、看法和兴趣等等各种心理测验，关心小学生认识自己，了解自己特点、长处和缺乏，以促进小学生自我的进展。 4讲演，这种方法可以训练口才，培育机灵，增进同伴间的互相了解。 5绘画，即通过绘画的操作活动，培育学生的想象和创造力。 6唱歌，即通过唱歌，引起学生的情感共鸣，调动小学生的心情和主动性。 3、集中商量法 集体商量可以集思广益，沟通思想和感情，促进问题的解决。这类方法有多种，如分组商量、专题商量、辩论等等，均可用于心理教育课程之中。 4、角色扮演法 角色扮

6、演法是一种通过行为仿照或行为替代来影响个体心理过程的方法。简洁地说就是让小学生以一种类似游戏的方式，表演出自己的心理或行为问题，进而起到增进自我认识，减轻或消除心理问题，进展心理素养的作用。例如：一个学习不好的小学生，对自己的能力缺乏信念，畏惧学习。教师可以让他扮演这个学生，从而了解自己内心感受和问题的所在，再通过角色的转换，扮演考试胜利者，使他尝试新的行为和获得新的体验。 5、行为转变法 通过奖惩等强化手段可以建立某种新的良好行为，或者消除某种不良行为。例如，我们利用正强化精神或物质嘉奖来促进小学生举手发言；或者我们通过负强化如批判或惩处来减弱小学生课堂上的多动行为等等。在使用这种方法时，要

7、明确具体指出所要强化的行为和所要到达的标准。例如，把某学生上课时离开座位的次数从原有的每节次，降为每节不超出%次。选择适当的强化物强化物可分为原级强化物，如糖果、玩具、书籍等等；次级强化物，如分数、筹码、符号、红星等等；社会性强化，如微笑、赞许、摸头、伴随游戏等等。不同的学生，应选择不同的强化物，以适应他们不同的需要。强化的时间要准时，延误时间越长，强化对行为的作用就越小。 以上心理教育方法分类不是肯定的，不同种类的方法之间有肯定的交叉或包含关系。例如，在心理教育的认知法中包含有行为活动的成分，而在操作法中有包含认知和活动的成分，只不过两类方法的侧重有所不同。在心理教育中，要依据教育的特别目标

8、和心理教育方法的特点，选择出最适合的心理教育方法。在小学生心理进展过程中，认知活动的成分与行为活动的成分是互相联系、互相作用的，因此，要使心理教育课程到达最正确的效果，应采纳多样化的心理教育方法。 小学二年级心理健康教学随笔【第三篇】：教育随笔 在教育法和教育纲要中都提到：要培育德智体等方面全面进展的社会主义事业建设者和接班人。所谓全面进展，从另外一个角度上说就是人的生理、心理、社会等方面都健康和谐。所以从这种意义上我们可以把我们国家的教育方针解释为：培育生理、心理、社会等方面都健康和谐、全面进展的社会主义事业建设者和接班人。目前全国各大报刊杂志均有不同篇幅的文章对大中小学生心理健康问题作或多

9、或少的关注；电台电视台也同样不甘示弱，纷纷推出关注人们心理健康的节目。我们几乎听到了一个共同的呼声：重视大中小学生心理健康教育。“它(心理健康教育)是与德智体美劳五育有同等位置的又一育。是现代学校的两个轮子之一。 而小学生的心理问题有着特别性和规律性，因此教育时也应实行相应的方法，学校要做特地的心理健康讲座，提高学生的心理健康水平，关心他们矫治和预防心理失调与心理障碍，教会他们自我心理保健，让他们学会了解自我，正确评价自我，认识现实，正视逆境，自信待人，自助助人，建立良好的人际关系，保持健康的心情，借助释放升华、转移、自慰等方式克服不良心境。 一、创设良好的气氛，营造健康的心理环境 心理气氛的

10、创设是心理健康教育实施的起点，是激活或唤醒学生心理活动的“起搏器，诱发学生主动行动的外在因素；创设一个宽松、和谐，民主的育人气氛，能让学生在健康的环境中得到进展，逐步让每位学生的身心得到健全；同时和谐、活跃的教学气氛是发挥学习潜力，培育学生灵敏思维、主动学习、主动乐观的心理品质的重要条件之一。 1、建立团结互助、和谐友爱的班集体。在班里开展互帮互学、互助互爱的活动，让小学生之间互相深入全面的了解、互相信任，建立平等友爱的同学关系。对有困难有缺点的学生，用平等真诚的看法给予关心，使他们在学校里，心情开心，精神放松，以增添其信念，激发其求知欲，鼓舞其士气，对困难挫折都能英勇面对，对他人理解、敬重、

11、宽容，让每位学生都能合群。 2、创设和谐轻松开心的学习环境。良好的课堂心理环境是高质量教学的有力保证。心理学讨论说明：和谐、愉悦的气氛有助于学生主动参加课堂活动，而紧急、冷漠的气氛会大大抑制学生学习的热情。 如何减轻消除学生学习上的心理压力，培育学生对学习的一种良好心态？教学中，教师要扮演好一名引导者、组织者、协作者的角色，创造最正确的心理气氛，使学生情感得到体验，心灵得到沟通，理念得到认同，心情得到调整，行为得到训练，让学生充分地展示自我，从而使学生能学得懂、学得好、学得轻松。这样不仅增添学生的学习兴趣、信念和士气，而且培育了学生互相协作，共同探究的精神。 3、开展丰富多彩、主动健康的实践活

12、动。小学生由于学问水平有限、不懂也不能认识自身的心理现象，特殊是心里的问题更怕别人知道。因此，对学生主动地开展一些有关怀理健康教育与辅导的课外活动，有利于培育学生健康的心理。 例如，可以引导学生写“心里话日记、周记，进行电话谈话、心理咨询，设置“悄悄话信箱，与他们进行心灵对话，进行心理辅导准时发觉学生的心理问题是特别有针对性、实效性的。此外，还可以结合雏鹰争章的班队会以及校内的实践活动等丰富多彩的活动，提高学生适应社会的能力，和心理调整能力，让学生在开放性的大环境里学习、锻炼。 二、倾注真诚的师爱，奠定坚实的心理基础 心理学家苏霍姆林斯基对认知与情感的关系，作了这样一个生动而贴切的比方：“情感

13、犹如肥沃的土地，学问的种子就播种在这个土地上。反过来讲，假如离开“情感这块“肥沃的土地，也就结不出“良好的进展的果实。我认为：每个孩子的精神世界都是一本独特、特别耐读，而且不易读懂的书，需要教师用智慧和理性去理解，需要教师用理解和宽容去解读，用真诚的爱去感化才能结出“良好的进展的果实。 1、平等相待，跨越“代沟。在课程改革环境下，要求教师转变心态，转变以往居高临下的权威心态，以亲切的面孔、用平等、和谐的口吻与学生沟通，缩短师生间的“心距。学生在这样一个人格得到敬重、情感得到理解、行为得到鼓舞、努力得到确定的气氛中，就能尽情释放自己潜在的创造能量，毫无顾虑地表达自己的思想感情，自然地表露出自己的

14、困惑疑问。当学生的思维、情趣、爱好都有了张扬的空间时，就会走进老师和老师攀谈并成为伴侣，为学生的心理能够健全进展打下了扎实的基础。 2、真诚相对，角色转换。在人际交往中，真诚是最重要的，要做到能理解别人，设身处地为他人着想。作为教师，在学生面前必需表现一个真实的自我，用真诚的爱去对待每位学生，才能使学生感到真实、可信。老师要赢得学生的信任，不是靠威武，更不能靠训斥，最靠得住的是老师和学生坦诚相对。 教学中，有的老师怕让学生提问，我倒认为学生提问是好事，因为学生的问题是很有探究价值的。虽然老师不是万能的，但是也不要不懂装懂，而应告知学生实情，老师不会，情愿和同学们共同学习，甚至向学生请教，让学生

15、当“老师来教老师，这样充分表达了新课程的师生间的“角色互换。通过师生的真诚相处、角色互换，学生也会逐步养成求真务实的作风，从而在学习和工作中说真话、掏真劲、办真事，自觉、主动、大胆、主动地去做，把事做得更好。 3、倾注真爱，促进内化。师生心理交融的基础是感性的交情，也是爱的投入。教师应重视那些存在各种缺点的学生，多关怀有心理障碍的学生。因为这些学生经常由于这样或那样的缘由，心理上受到压抑，失去平衡，性格比较孤僻，心理也比较脆弱。当学生遇到不顺心的事时，就会产生不良心情，并对学习和生活造成肯定的影响。 如何让这种消极的影响降到最小？我认为教师应深入了解学生，擅长与学生沟通，进行谈心、沟通，进而开

16、导学生，倾听学生的内心情感，感知学生的内心世界，以老师真诚的爱去关怀、呵护每个学生，让学生的心灵得以寄予，让学生的情感得到倾诉，精神得到依靠。当学生需要关怀、关心时，老师应准时伸出救援之手关心学生，使学生幼小的心灵得到鼓舞，让学生信任自己肯定能行，逐步养成良好的心理品质。 我在教育实践中发觉，绝大部分学生的心理健康不存在的问题，有问题的主要是极个别的，由于多种缘由长期造成的。教师要用关爱的精神去教育学生、感化学生。例如，我班有位学生有口吃的毛病，同学们嘲讽他都叫他“尾巴，不愿和他玩，时间一长，他自己也感到很绝望，学习成果差，孤僻，老拿发怒的眼睛瞪人。我深入地去了解他，发觉他是个头脑很聪慧的孩子

17、，就是缺乏自信念。 于是我给他讲古罗马演说家克服口吃的故事，关心他正确认识自己，树立信念。经过一阶段的开导，在征得他本人的同意后，让他去做班里的事，让他去当活动的主角，充分发挥他的优点，对其取得每一点进步，都给予确定和鼓舞。一年后，他不仅不再口吃，而且学习也有很大进步，同学们都情愿跟他玩，愿意关心他，他也愿意接受别人的关心。事实证明，当学生需要关怀、关心时教师只有对学生倾注真情的爱，才能更好地塑造、净化学生的心灵，才能让学生更好地去把握科学文化学问，学生只有在教师“真爱的陶冶下，才能更主动地投入到学习中。 教师在日常工作中不断自我教育，自我完善。教育的目的在于使人类进步。人们不断探究如何发挥教

18、育的成效。分数教育曾耽搁了一批有潜力的人才，在呼吁素养教育的今日，人们认识到学问比考分重要，智慧比学问重要。而人格、独特是最具确定性的东西。青少年是人格独特形成的关键时期，心理健康教育是教育的一个至为关键的方面，作为教师应充分利用自身优势，肩负起对他们的心理健康教育的重任。使我们的教育更完好有效，培育出一批批学问全面、心理素养过硬的合格接班人。 小学二年级心理健康教学随笔【第四篇】：小学心理健康教育教学随笔 小学阶段的儿童心理进展较为快速，尤其是智力和思维能力，而且心理进展是协调的，开放的，具有较大的可塑性，是儿童培育良好的心理品质以及行为习惯的好时机。因此，必需重视该阶段儿童的心理健康教育，

19、使他们拥有主动向上的健康的心理。 一、小学生易产生的心理健康问题 一学习方面的问题 1、由提问、考试、测验等产生的焦虑的心理。虽然焦虑是人们对现实的潜在挑战或者威逼的一种心情反应，但假如焦虑的反应过激，就变成了惧怕，人的主观感觉会变得紧急担心，易产生不开心预感。相对而言，小学生的考试焦虑更为常见。 2、厌学心理。小学生，尤其是高年级学生产生的对学习厌倦，缺乏兴趣的心理是目前学习活动中比较突出的问题，不仅学习差的学生出现厌学心理，一部分学习好的学生也会出现这样的心理现象。 二人际关系方面的问题 1、缺乏合作意识，不情愿和别人交往，人际交往能力较差。 2、高年级的学生简单对老师产生怀疑心理。 三常

20、见的心理问题 1、自卑心理。由于对自我的消极认识产生的自卑和自暴自弃心理，心情多变、自控能力较差。 2、小学阶段的儿童人格正处于进展阶段，简单出现意志薄弱、胆小怕事的现象，因此缺乏信念，会产生较强的依靠性。 二、解决小学生心理问题的方法 小学生的心理健康教育以课堂为主，开展形式多样的团体辅导活动对学生进行主动的心理调适，让他们学会以主动的心态适应生活环境，面对生活中会遇到的种种问题，从而提高学生的心理健康水平。 一制定切实可行的目标，培育学生的自信念 每个学生因为各自不同的缘由，所把握的学问程度各不相同。有一部分孩子尽最大努力也获得不了老师和家长眼中理想成果，因此会产生焦虑甚至厌学的心理。因此

21、，要依据学生的实际状况，制定切实可行的目标，才能让学生有能力去为之努力。假如学生在原有的基础上有所进步，要准时的给予确定以及赞扬，培育学生的主动性，让学生情愿学，主动学。 二关爱学生，让学生乐于学习 孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。可见，兴趣是最好的老师。因此，在教学过程中，老师应当运用多样的教学方法，增添学生学习的主动性，激发学生的学习兴趣。在平常教学中我们发觉，老师常常关注并给予确定的学生简单获得更好的成果。这说明关爱，也是培育学生学习兴趣的方法之一。所以，在教学过程中，老师应适当关爱学生，让学生乐于学习。 三培育学生人际交往能力 除了文化学问之外，也应当培育学生的人际交往能

22、力。鼓舞学生多参与一些集体活动，如学校每年组织的运动会，各种文艺活动以及综合实践活动，通过观看，合作来培育学生的人际交往能力，使学生形成自尊、自爱、自信的心理品质，从而渐渐形成主动健康的心理。 四养成良好的道德行为习惯 小学阶段的学生正处于道德及行为习惯培育的关键期，养成良好的习惯至关重要。针对低年级学生上课爱说闲谈，留意力不集中，做小动作等不良习惯，我在上健康教育课的过程中给他们讲一些爱学习的小故事，用多种方式培育他们的行为习惯。在培育学生的道德习惯方面，要有较好的耐烦，以具体的行为规范做指导，使学生在规范行为的过程中知道善恶，能够做出是非推断。在执行规范时公正公平，树立典范。同时让学生擅长

23、认识到自己的错误，勇于承认错误，准时改正错误。在教学过程中让学生知道认识到自己的错误并不是不光彩的事情，承认错误更是英勇的表现。通过培育他们的道德行为习惯来解决小学生的心理问题。 五对有心理障碍的同学做好心理疏导 有的小学生有肯定的心理障碍，有的是一种应激反应，有的是消极心理积累的结果，有的是不良习惯的长期积累造成的。对有心理障碍的儿童进行个别的有针对性的辅导。有耐烦，持之以恒，以爱心去感悟，去关怀，渐渐消除他们的心理障碍。 通过心理健康教育课程的开展，我充分体会到，小学生的心理健康至关重要，必需从小抓起，用扎实的学问储备和对孩子的爱心培育学生健康的心理，使他们能够全面进展，拥有更美妙的将来。

24、 小学二年级心理健康教学随笔【第五篇】：小学心理健康教学随笔 小学生天真烂漫，有剧烈的求知欲和上进心。但是由于年龄小，正在成长时期，各方面都不成熟，幼小的心灵易受影响。有的因某些缘由，导致孩子对学习失去信念，甚至出现厌学等心理问题。因此，必需十分重视孩子的心理健康教育，使他们始终拥有主动向上的健康心理。这是教育成败的关键。怎样对小学生进行心理健康教育呢？ 一、敬重和赏识每一个孩子，使孩子树立自信的心理。 每个孩子都盼望得到别人，特殊是老师的敬重和赏识。因此，教师必需十分留意敬重和赏识每一个孩子，这是激发孩子上进心最重要的方面。要做好这一点，教师在对待孩子的教育观念上，应当是没有“差生，只有差异

25、。每个孩子都有值得欣赏的方面。每个孩子在自己原有的基础上都会有不同程度的进步。即使他们的成果不合格，也可以说他在原有的基础上，增加了学问，也是进步了。学习的进步、优良的言行、好人好事等等，教师假如都能准时地给孩子确定、夸奖，在孩子的心灵中会起着主动的作用。孩子们由于得到老师的赏识，而受到巨大鼓舞。学生在得到老师赏识后，心灵碰出的火花：教师对我这么赏识，觉得特殊美好。他们越来越喜爱上学，越来越自信，越学越有劲。 二、激发欢乐的心理，使之乐学。 孔子一生强调“乐学，他认为“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。因此，我在教学中尽量挖掘教材中学问的好玩性，运用各种教学手段，激发学生的学习主动性，使孩子

26、们乐学“。在整个教学过程中激发了学生欢乐的心理，学生始终感到好玩、轻松开心，没有压力。这样孩子们越学越爱学，学习主动性越来越高。 三、养成良好的习惯，使孩子们有一个稳定的健康心理。 启蒙教育阶段的孩子，他们一切都处于起步阶段，养成良好的习惯显得更加重要。在这一阶段，习惯养成得好坏，关系到他们长时期的学习和成长，甚至能影响一生。一年级学生刚入学，没养成上课听讲，爱讲闲谈，做小动作，不主动思索问题，举手发言的孩子不多。我便实行多种形式使孩子养成良好的学习习惯，我给孩子们讲了很多科学家小时候爱学习的故事，让孩子们懂得从小爱学习， 学得本事，将来才能为祖国作奉献，成为一个有用的人才；同时我还组织孩子们

27、进行各种好玩的竞赛。四、教育孩子正确对待自己，正确对待别人。 如今，多数孩子是独生子女，在父母、爷爷、奶奶的溺爱呵护下，听好话多，受夸奖多，滋生了不少娇骄二气，这是不良心理反映。因此教育孩子正确对待自己，正确对待别人显得十分重要。 如何教育孩子正确对待自己，正确对待别人呢？首先，要教育孩子明确什么是对的，什么是错的，对的要鼓舞、坚持、发扬；错的要反对、纠正。其次，要明确三点认识。一是认识到每个人都会有优点和缺点。金无足赤，人无完人，人非圣贤，孰能无过。“二是每个人要进步，就要勇于不断地克服缺点，纠正错误。所以批判、检讨自己的缺点错误，不是不光彩的事，是件好事。三是有缺点错误，改了就好。承认缺点

28、错误是英勇的表现，改正则是进步的开始，应当鼓舞。再次，主动开展相互敬重，相互鼓舞，互帮互学活动，使班集体始终充满其乐融融，奋发向上的气氛。 五、主动做好有心理障碍的孩子的疏导工作。 低年级也有少数孩子有心理障碍，缘由是多方面的。教师必需十分细致地找出缘由，主动争取家长协作，有针对性地进行疏导。要特殊留意敬重他们，不要伤了他们的自尊心。要以爱心去感悟、启迪孩子的心灵，树立自信念。生活上多关怀，学习上多个别辅导、多表扬他们的进步等。只要有耐烦，坚持不懈，没有消除不掉的心理障碍。 教育教学实践使我充分体会到，心理健康教育必需从小抓起。要以高尚的师爱之心去抚育幼小而纯净的心灵，使孩子具有良好的心理素养，有了健康的心理，他们才能在各方面得到充分的进展。 返回二年级教学列表展开剩余欣赏支持本文地址： s:/ ARTICLE如何写小二年级美术教学随笔NEXT ARTICLE小学二年级写话教学的教学随笔