2023年小学二年级语文教学随笔反思(精选5篇).docx

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1、2023年小学二年级语文教学随笔反思(精选5篇) 在小学语文教学中,教师的教学语言极大影响着小学生语言进展与语文能力的培育,小学语文教师的教学水平、教学风格等也都会从教学语言的具体运用上表达出来。今日我在这给大家整理了一些小学二年级语文教学随笔反思，我们一起来看看吧! 小学二年级语文教学随笔反思1 我担任二年级(1)班的语文老师，相比去年来说，课堂教学显得更井然有序了，自己在教学过程当中也摸索出了一些阅历，再加上老教师的指教，本学期我班学生进步不少。以下是本学期我的一点教学总结。 一、用眼睛观看 眼睛是思维的窗户，“看是获得学问的必要首环。小学语文教材课文中有很多插图，它和课题系统、作业系统互

2、相协作，构成教材的整体。我在课堂教学中，就引导学生观看题目，观看课文的插图的画面，体会文章中心思想，揣摩图中描述事件的主题，刻画人物的性格或描绘景物的特点。这不仅能提高学生语言文字的理解、表达能力，而且能够提高学生想象能力和艺术的审美、鉴赏能力。 二、用嘴巴表达 语言是思维的载体，是头脑中思维的外化。堵住学生的嘴巴，无疑就是桎梏学生的思索。因此，教学中应让每个同学都有口头表达的机会。如：请同座的两个同学互相说说看，请同学们先自己讲一遍，再看谁说得好等等。这些是说的形式，说的内容就更丰富了，可以让学生说说“为什么、“怎么样等等。学生的口头表达能力提高了，可以让他们质疑、辩论，这不仅有利于学问的稳

3、固，更有利于思维的激活和进展。 三、用头脑思索 教学中最重要的是让学有思索的机会，不要搞“满堂灌和“题海战术，尤其要让学生有“静思的机会，不要以“热喧闹闹作为衡量学生思维主动性的标志，真正有效的思维活动往往是“无声的内化过程。我在教学过程中常常让学生“伏下来想想，“眼睛闭起来想想，就是千方百计使学生养成“静思、“独思的良好习惯。 例如：我要的是葫芦这课中的“盯字为什么作者不用看而用盯呢?。学生经过一番靜思默想，也就是经过一系列分析、比较、推断的思维过程，最终悟出：“用盯字才能表达出种葫芦人对小葫芦的宠爱之情。 四、用双手操作 动手操作不仅符合儿童的年龄特点，而且符合他们的思维进展特点。小学生天

4、生好动，通过动手操作，可使学生的手、眼、脑等协同进展。同时，培育学生的规律思维和形象思维，也离不开动作思维的重要支柱与过渡。 很多问题，通过学生动手操作，不仅简单理解、记忆坚固，而且运用自如，如低年级的课文乌鸦喝水，让学生自己操作，把小石子一个一个地放进有水的小瓶子里，瓶子里的水慢慢升高，使乌鸦喝着了水。当然，让学生动手要留意启发性，不能一味追求动手操作而把学生的思维停留在最低层次。 五、利用学生的时间，提供沟通的机会。 1、组织学生商量。 让学生左右前后四人组成一个商量组，一般应让后进生先发表意见，商量时每个同学都主动发言，教师可随时参与某一小组的商量。 2、鼓舞质疑问难。 每节课都要让学生

5、提问，让学生回答，老师再补充。爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因为“质疑能培育学生不信师、不信书、不信权威的创新意识，使学生学会独立思索、自主学习，交给他们一把打开学问大门的金钥匙。通过训练，学生养成了质疑习惯，他们学习的兴趣就会越来越浓了。 3、交换批改作业。 家庭作业，平常练习等可组织同座学生对换批改，老师再检查。这样不仅减轻了老师的负担，而且使学生对不同解法作了沟通。 六、利用学生的空间，提供表现的机会。 人都有自我表现的要求，小学生更有这愿望，尤其是由于这种表现的胜利而受到老师的夸奖。甭提有多欢乐了。因此，课堂上要让学生暴露自我，适时让他们上黑板板演、上讲台当

6、老师。当他们板演和演讲后，急需老师或同学们的评析，教师应恰如其分的确定、表扬、矫正等。 因此，只有改革小学课堂教学，增添学生主体意识，增添学生学习的主动性、主动性、创造性，让学生成为学习的主人，从想学到学会，运用到进展，不断走向“质的飞跃，进展学生智力，提高学生整体素养。 小学二年级语文教学随笔反思2 一转瞬，一学期的教学又告结束。回顾一学期的语文教学工作，我感叹良多，点滴作法涌上心头，存在的问题还需努力解决。我思索一二，做以下的总结。 一、狠抓基础学问和技能 本学期为了让学生的基础学问和基本技能学扎实，我在充分了解学生的优缺点的基础上对症下药，因材施教，不断提高学生的学问水平。比方，在书写方

7、面，我大力强调规范性，要求书写整齐，字迹工整，并努力克服错别字，有些学生对于写过几遍的字也会写错，如“宽字下边本该“见而非“贝字，又如“拔和“拨字，学生总是分不清是“拨打还是“拔打，“拔河还是“拨河。类似这样的问题我进行了大力更正，用儿歌或讲故事等方式来巧记。又如，对打比方的造句，对各种句式的变换，对病句的修改，对生字新词的理解运用，对近、反义词的积累等，我都逐一进行讲解或强调，对这些问题加大做题的数量，以提高学生的基本技能和写句子的能力。 二、敏捷处理教学方法 依据新课程改革的精神，学生的学习要表达自主、探究、合作。因此我在教学中依据学生的学习状况敏捷调整课程内容，以求学生能尽兴地表达自己的

8、看法，完成自已的探究，真正表达自主性，使学生始终保持一种自我探究的学习劲头，但教师自己也必需对自己的教学方法加以探究，不断更新自己的教学思想和教学观念。在教学中，我时时保持以读代讲，多读多想，自主感悟，经常鼓舞学生各抒已见，使学生们尽情发表自己的看法，并且时不时采纳一些别开生面的方式方法来调动学生的学习主动性，收到了显著的教学效果。例如：我上课时常常让学生自主想问题，自己解答，并且让他们分组商量沟通，人人做到参加，人人思索。 三、指导学生学习方法 俗话说，“磨刀不误砍柴功。方法对于学习来说是最重要的。搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成果是有很大的好处的。为什么有的同学老是玩，可成果却不错呢

9、?我们经常强调上课用心听讲，准时对学问进行稳固，然后还要准时复习。但是我觉得思索才是最关键的有人说，聪慧与否，在于是否思索。我们要着重指导学生学会思索。睡前回顾当天所学，也是一种良好的学习方法。其实学习方法有许多，只要是有用的，都可以试试。 四、围绕学校课题讨论 这学期，我校语文教师紧紧围绕学校的一个区级课题实施讨论工作。我依据教研组确定的主课题阅读教学中有效读写策略。在教学中主动探究有关读写结合，读中学写的教学策略。通过试验，形成从读学写，以写促读，读写反复的教学模式培育学生的阅读和写作兴趣，有效地提高学生的读写能力。 (一)制订阅读目标序列。低年级主要培育学生读书兴趣，使学生喜爱读书。中高

10、年级主要指导学生把握正确的读书方法，培育学生良好的读书习惯。低年级学生认知水平较低，识字较少，以注音童话寓言为主，兼顾科学小故事，以及比较浅显的古诗文; (二)丰富语言积累，提高语言运用能力。低年级能够背诵优秀诗歌、优美词句，并练习用积累的词句说话。中高年级主要背诵优秀古诗文，优美句段，并能够模进行适当的仿写、缩写、扩写、续写练习。 (三)开展语文实践活动，展示学生读写的成果。组织学生开展古诗文诵读，讲故事，读书心得座谈会，读书笔记展示，学生习作展示等活动，给学生展示自己读书成果的舞台，关心学生树立学习的信念。五、做好扶优转差工作 学习基础较好的学生，在学习中往往是特别轻松的，而学困生却经常来

11、不及。这又是一个让我们老师要思索的事情。对于这类问题我经常用的方法就是在作业中使用分级制度，在不影响大家的学习的前提下，对有些学困生进行再次稳固基础学问，并且利用课余时间进行当面教学。通过一学期的实践，我觉得这方法十分有效，以后还可以进行利用这种方法。 五、突出章节过关，拓展学问视野 本期的教学内容，分为八个单元。在每个单元的教学任务完成之后，我都进行检测，针对学生存在的学问点问题，准时解决。对的确困难的学生进行耐烦细致的个别教育，使之把握。 语文教学必需重视积累运用，只有学生对学问有了肯定积累之后，才能运用。为了拓展学生的学问视野，我开展了一系列的语文活动。 1、优秀课文朗读。通过学生自主收

12、寻优秀文段，使学生主动进行课外阅读，学生的阅读量增加的同时，学生必定收获了很多东西。 2、进行各种词语收集。如AAB式，ABB式，AABB式，ABAB式，ABAC式，ABCC式，AABC式，在不断收集整理的过程中，学生的词汇积累有了明显的增多。 3、开展各种语文游戏。如句子的转换，如“把字句转换成“被字句，问句转换成陈述句，两句话变成一句话，学生在活动中提高了兴趣，也训练了动脑的能力。在这个学期中，学生们学习语文的兴趣很浓，学生们都对语文有了肯定的了解。在本期的教学中，针对以上状况所实行的对策，学生的语文兴趣得到了激发，语文基础学问有所提高，语文能力得到了增添，为以后的语文学习打下了良好的基础

13、。 小学二年级语文教学随笔反思3 白驹过隙，时间飞逝，很快就结束我本学期二(5)班的语文教学工作。本学期我始终根据语文学科管理制度严格管理学生，留意培育学生养成良好的学习习惯。在教学中，始终要求自己，虚心向他人学习，切实做好一切教学常规工作，尤其是在备课、讲课、批改作业、辅导学生等方面，兢兢业业，从不敷衍了事，并坚持做好培优扶差工作，在学部的常规检查中都得到确定。 班级状况： 整个班学生成果较为稳定，拔尖的孩子不算多，比较静，不活跃，学习主动性不高。有好几个学生家长常年不在身边成果偏差，习惯差、马虎懒散。而问题最严重的是有一名孩子学习能力缺乏，这一秒教下一秒就忘掉，虽然很努力听讲，看法端正，不

14、过学习仍是有些吃力。 现将一学期以来的具体状况总结如下： 1、做好备课工作。在教学中，我始终坚持提前备好课，在备课之前总是先熟识教材教参，参考各种版本的教学设计，有时还从网上下载一些好的教学设计，结合本版状况做修改，自己动手做教学用具。在教学中我归纳了以下几点备课原则：扣大纲，抓重点;备教材、备学生、备教法;能围绕本课时教学目的、要求，依据学生的实际状况，把冗杂的内容进行变换，取其精华，有取有舍;各个环节齐全，根据学部的要求，每篇教案有教材简析、设计理念、教学目标、教学重难点、教学预备、教学程序、板书设计，课后有教学反思等等。 2、上好每一节课。每节课前我会重新熟识一遍教学设计。在课堂教学上坚

15、持做到：教学目的明确，教学程序清晰，教学重难点突出，努力创设良好的学习情境，运用多种教学方法，利用游戏、表演、分角色朗读、赛读、小组合作学习等形式，激发学生的学习热情，使学生主动开心地投入到学习中，有序地开展教学活动。借助教学媒体如挂图、生字卡等，关心学生理解课文内容。留意表达分层教学，对课后及练习册的练习作必要的讲解分析，使各类学生都有所进展，严把课堂教学质量关等。 3、作业布置做到合理，依据学生的能力不同布置有选择性的作业，学生可以选择自己最感兴趣的那项来写，对于基础较差的学生可以选择生字词的积累抄写等这类的作业，让做作业不成为他们的负担。 4、抓好培优扶差工作。我认识到要想提高教学质量，

16、培优扶差工作至关重要，只有把优生培育好了，优秀率才能升高，班级才有典范;也只有把差生的转化工作做好，才能提高合格率，并为营造一个良好的班集体扫清障碍，利于班级良好学风的形成。因此，对优等生我常常鼓舞他们多看课外书、多写多积累，不断提高要求;对差生则不离不弃，不卑视差生，对他们点滴的进步都予以鼓舞，加强辅导力度，努力提高班级合格率和优秀率。 5、指导学生多积累、多背诵、多课外阅读。坚持每星期利用阅读课和学生一起阅读画册读本，通过多媒体投影，大家一起阅读同一本书，沟通看法。有时也给学生播放成语故事和古诗词的动画光碟，学生很有兴趣，都能积累不少成语。 6、培育学生写话能力。教材上“口语交际是一项很重

17、要的教学内容，整个学期，我注重教学生由词说到句，再由句说到段，给学生营造一种欢乐的学习气氛，让学生都有说的欲望，英勇的畅所欲言，在有话说的基础上，教给学生一些说的技巧，用不同的词语或语句表达一种意思。 存在缺乏与今后准备： 1、班级进展不平衡，有些孩子基础太差，学法指导工作还有待进一步加强，教学成果仍旧欠突出，还需提高。面对班级这样的状况，下学期必需以“一帮一学习小组的方式对学生座位进行调整，小组成员尽量支配坐一块，互帮互助，方便相互检查平常的背书，作业状况，落实每个学生都要过关。 2、教学以传统方法为主，缺少创新意识，学生学习习惯的养成教育不够胜利。培优扶差工作做得不够扎实，培优目标不明确。

18、语文教学到后半段阅读写话教学，方法枯燥生搬硬套，没有寻求改变和突破，需要多找资料做足功课，力求有新意。学生预习复习方法不当，要先教复习预习的方法，提具体要求，并要检查落实学生都能把握规律。 3、继续更新观念，努力实践主体教学;努力提高教学质量;加大科研促教的力度，仔细写好反思，继续加强业务学习，提高自身的业务素养。 小学二年级语文教学随笔反思4 我是一名小学语文教师，担任二年级语文，我每一学期结束都仔细总结一学期的教学阅历和得失。依据本学期的教学内容和教学要求，以及学生所学的学问和成果，制定教学打算，并在教学过程中依据学生实际状况进行教学，因材施教，以保证教学工作能顺利地进行。 语文教学方面的

19、学问特别深奥。作为一名语文教师，要上好一堂语文课，必需首先做到： 一、在教学时设计好教学语言。教学语言要精炼，语言是教学一篇新课文的开场白，一段精彩的语言是一节课能否取得胜利的关键，因此，教学语言设计是语文教学中必不行少的一个环节。那如何才能设计好课堂教学的语言呢? 1、依据不同课文类型设计不同的语言形式，设计时并要围绕教学内容，导学目标来构思，突出教学重点，抓住教学难点，不偏离课堂教学的主题，让学生把握课文内容。 2、在教学时留意简明、扼要。语言力求做到以少胜多，言简意赅，用一段简明的语言，抓住课文的要点和学习材料的核心内容，有利于概括教学的主要内容，使学生轻松地学习，轻松把握课本内的学问。

20、 3、在教学时要生动、有感染力。充满色彩的生动的语言，能使学生产生学习的兴趣，能感染学生，调动学生的学习主动性，去领会课文的风采，引起感情上的共鸣。 二、在教学时要创设良好的课堂气氛，课堂气氛直接影响着教学效果。教师是课堂教学的组织者和领导者，教师的言行举止对学生有着一种巨大的精神力量,也具有很大的震憾作用。所以，在课堂教学过程中教师对学生要严格要求，不能放任自流。当然，也不能要求太严，以免给学生带来心理上的压力而受影响。 1、 在教学课堂中，建立起以自主、合作、探究为主的教学模式，激发学生的好奇心、探究欲，培育学生主动思索、质疑、探求、以及动手动脑的能力，并把这种能力的培育成为课堂教学的最终

21、目的。因此，我让学生在课堂上感受到了一种亲切、和谐、活跃的气氛，教师成了学生的亲热伴侣，教室也转变成为学生学习的乐园，学生再也不是僵化呆板的模范听众，师生互动，生生互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了充分的锻炼和表现，教室中没有了死气沉沉气氛。 2、在教学过程中，我采纳了生动、活泼、探究、思索、训练等方法，让学生自主探究,小组合作,使学生开阔了视野，提高了学习效率，初步获得了语文教学实践能力。从而提高了学生的学习主动性。 3 、教师在教学时还要激发学生的学习兴趣，要有激情，上课前应以满腔热情的主动看法，将学问传受给学生，使学生的心随着教师的情感而升华。在教学中只要我们从内心深处去喜爱学生，

22、关怀学生和爱惜学生，把他们当成自己的孩子一样看待，在学习中耐烦细致，在生活中无微不至。使他们从潜移默化中受到熏陶和感染，良好的课堂气氛自会形成，从而到达预期的教学效果.。 三 在教学汉字中能激发学生兴趣，调动学生的学习兴趣 1、兴趣是调动学生主动思维、探求学问的内在动力。有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。在教学实践中，要留意选择适合儿童年龄特征的话题，激发学生学习汉字的兴趣，养成良好的写字习惯，在阅读上多下功夫，读出感情，身临其中，多训练看图写话，养成写日记的好习惯。使他们愿意去学习。在学习上不产生厌倦心理。把学习当成是一种生活乐趣。 2、低年级的孩子天真活泼，合群，爱交伴侣。依据这

23、一特点，教学时，可以将生字形象地称为“小娃娃、“小伴侣、“小宝宝 或“小客人，让学生有一种亲切感。识字的过程也随之变成了交伴侣或是招呼小客人的过程。亲切自然的称呼自然唤起了学生的留意力，学习的兴趣也随之调动。学习生字时也可以 实行“玩游戏 的方式，提高学生的学习主动性。 低年级学生最简单受感情因素的感染。依据儿童的心理，结合学生的生活实际，奇妙创设各种好玩的学习情境，能使学生富有兴趣地主动投入到汉字的学习中去。 四、课堂教学中变换形式，让学生在“学中玩，玩中“学 1、心理学讨论说明：小学儿童的有意留意时间短，无意留意占优势。依据这一特征，要想在整个活动中保持学生学习汉字的兴趣，就不能只以单一形

24、式进行，不然就会把刚刚点燃的兴趣火花给熄灭。 2、教学时引导学生变换形式，不断满足学生的好奇心，是促进学生学习的重要措施。游戏是孩子最喜爱的活动。在课堂中，教师要找准游戏与教学内容的结合开展游戏，使学生真正“动起来，做到在玩中学习，玩中思索，玩中创新。 3、如在教学新课程“二年级下册语文园地六时，教师可穿插以下活动辅导教学：出示课文左上方插图，让学生“看一看、“说一说;在理解“节气歌和“二十四节气之间的含义。使学生主动参加到课堂中来，充分调动学生的学习主动性。针对学生的年龄特征和留意特征，在教学中，要常常变换不同的教学方法进行稳固识字练习。复习生字笔顺时，可以用“对口令的游戏。如“丑小鸭的“

25、鸭 字的笔顺，口令如下：“鸭字怎么写?“鸭字这样写： 竖、横折、横、横、竖，撇、横折勾、点、竖折折勾。这就是“对口令。复习组词可以用“找伴侣、“词语开花、“摘苹果、 词语接龙等游戏。 我从事多年语文教学，总结阅历，认为语文教学是一个特别繁锁冗杂的工作，所以，在今后漫长的教学生涯中，我还要不断努力，不断学习，提高自己的文化水平和业务水平，不断探究新的教学方法，以适应如今教学的需要。教到老学到老。更好的为语文教学服务。争取做一位人民满意的语文教师。 小学二年级语文教学随笔反思5 我担任了二年级语文教学工作，二年级的学生好动，爱讲小话，课堂效率极差，针对这种状况，在上课之前我首先整顿纪律。 少数学生

26、还有一个缺点是书写错误，做题马虎，错题多，缘由是书写随便，不讲格式，作业做完了，从不检查，针对这种状况，我留意强调书写格式，并要求字写得慢些，写得工整，格式不对，书写不工整，一律重新做过，经过一段时间，书写方面有了肯定的进步。这样学生自觉学习的习惯渐渐养成了，教学工作也越来越轻松了。 经过一段时间的努力，我获取了点滴的教学阅历： 一、学生在“学中玩，玩中学 这一学期学生学习用部首查字法查字典，学习利用汉字的表意特点来分析字形，并对认字方法有比较系统的归纳整理，学生基本上都学会了运用不同的认字方法来独立识字。在教学中，我还注重将学生引领到生活当中去识字，激起学生识字的极大热情。鼓舞学生从不同的角

27、度去整体识记生字，提倡独特化的识字方法。让学生查找出自己认为最有效的识字方法，通过不断的求异，激活学生思维，“玩"出价值。如“闯字的识字，有的学生说：“这是一只马跑进门了。“不是，这是马儿被关住了失去了自由，想冲出门到外面呼吸新奇的空气。有的学生说：“这是跟门有关系，就是冲进门或冲出门的意思一个字有多种识记方法：看字形认字、跟据部首猜字义等等，学生在发散思维的“玩中学得欢乐。再如用画画的方法记一记会意字;将所学的字、词贴在家中的实物上“复现;将课外识记的字剪一剪、贴一贴，制成“小报;在班级中评选出“识字大王等方法、活动都为学生识字提供了丰富多彩的“玩 法。 二、在写字方面，我把写字当

28、作美的鉴赏对象和陶冶高尚情操的工具，强调学生把字写得正确、工整、规范、美丽。 课标中指出："写字是一项重要的语文基本功，是稳固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必需从小打好写字的基础。"一个人的字写得好与否，不仅仅是个人的“门面，而是在肯定程度上反映出了他的学习习惯、意志品质及性格特点。因此，教学时我采纳了“读字、范写、评议、试写 的程序：“读字 时，让学生商量写这个字时哪一笔最关键，写这个字哪一笔最简单写错或你想提示大家留意哪些地方等问题，整体把握写字的规律;在范写之时，让学生评议老师的范字，引导学生观看、发觉、把握写字的要领;让学生对老师评头论足，运用形体

29、动作学写笔画、作业展览、评选书写闪烁明星等方法，激发了学生写字的兴趣，提高了学生写字的技巧。 三、在阅读教学中，我重视朗读、理解和感悟结合 初读，将课文读正确，整体感知全文;再读，将课文读流利，理解课文中词句;研读，将课文读出感情，谈独特的理解与感受;练读，将课文读入心，积累语言文字。在不同层次的读中，教师同样鼓舞独特化的学习。让学生自己想想有感情朗读课文的方法，彼此沟通、逐步学会有感情地朗读;让学生提出问题，教师挑出有价值的问题共同商量，培育学生的问题意识;让学生将自己的理解画出来，说一说自己这样画的理由，放胆做画学语文;让学生排演课本剧，师生依据语言文字进行评议，演演评评学语文等等。这些颇

30、好玩味的方法不仅能有效地完成阅读教学任务，还能促进学生乐学、爱学语文。 在学生习惯的培育方面，我留意让儿童在规范中学语文，打下学好语文的基础。这并不与在“玩中学习语文相矛盾，习惯能影响人的一生，“独特必需在肯定的规范中张扬才不会使学生走上进展的歧途。所以，教学决不能从统得过死转向放任自流，肯定要严把“度 这一关。在听、说、读、写几方面，都有肯定的规范。如：个别同学站起回答时，其他同学要留意倾听，有意见可以举手提出;朗读或回答下列问题声音要洪亮语文学习的点点滴滴都需要有规范，都需要我们去培育学生的良好习惯。 四、提倡学生主动参加各项语文活动，学会参加、学会合作、学会敬重他人。 我教学中，我努力创

31、设宽松愉悦的学习气氛，激发兴趣，教给了学生学问，更教会了他们求知、合作、竞争，培育了学生正确的学习看法和学习方法，使学生学得好玩，学得实在，确有所得。 玩，是孩子们的天性，是孩子们的乐趣所在，将“玩引入课堂，使学生对这种活动的动机和兴趣渐渐迁移到语文学习上，从中享受到学习语文的乐趣。在探求语文教学进程中，我力求将“讲堂转变为“学堂，将机械重复的练习转变为生动活泼的游戏，让学生充分体验语文学习的欢乐，为他们语文学习的持续进展打下良好的基础。尽管是“玩 中学语文，但我们决不是追求形式主义。这里提倡的“玩是一种形式、一种途径，“玩是为了更好地学习语文，培植学生学习语文的热情。 今后我会在工作中不断地努力，不断地探究，寻求出更好的教学方法。 展开剩余欣赏支持本文地址： s:/