2023年小学四年级班主任老师教学随笔2023年.docx

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1、2023年小学四年级班主任老师教学随笔2023年 班主任教育随笔记录了哪些好玩的故事?在四年级小伴侣的教学过程中，又感悟了哪些道理?班主任应当把所感悟的写进教学随笔中。下面是我给你带来的小学四年级班主任老师教学随笔，欢迎大家阅读! 小学四年级班主任老师教学随笔1 数学教学应当有意识、有打算地设计教学活动，引导学生体会数学与现实社会的联系，加强学生的数学应用意识，不断丰富解决问题的策略，提高解决问题的能力。结合有关的教学内容，培育学生如何进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括，对简洁的问题进行推断、推理、逐步学会有条理、有依据地思索问题，同时留意培育思维的灵敏性和敏捷性。在日常学习生活中能撇开事

2、物的具体形象，抽取事物的本质属性，从而获取新的学问。 在小学数学中进行探究性学习是转变这一现状的有效途径和方法。以下就是我在教学过程中总结出的一些教学情境，我觉得特别适合小学数学的教学工作。 一、设计生活实际、引导学生主动探究。 这种教学设计有利于激发学生学习兴趣，使学生对新的学问产生剧烈的学习欲望，充分发挥学生的能动性的作用，从而挖掘学生的思维能力，培育学生探究问题的习惯和探究问题的能力。 1、在教学中既要依据自己的实际，又要联系学生实际，进行合理的教学设计。注重开发学生的思维能力又把数学与生活实际联在一起，使学生感受到生活中到处有数学。使教学设计具有形象性，给学生极大的吸引，抓住了学生认识

3、的特点，形成开放式的教学模式，到达预先教学的效果。 2、给学生充分的思维空间，做到传授学问与培育能力相结合，重视学生非智力因素的培育;合理创设教学情境激发学生的学习动机，注重激发学生学习的主动性推动学生活动意识。 3、在教学中提出质疑，让学生通过检验，进展和培育学生思维能力，使学生主动主动查找问题，主动获取新的学问。 4、利用合理地提问与商量发挥课堂的群体作用，锻炼学生语言表达能力。达成独立、主动地学习、主动协作教师共同达成目标。 5、整个课堂教师应始终保持着师生平等关系，不断鼓舞与欣赏学生，形成互动。 二、设计质疑教学，激发学生学习欲望，促使学生主动参与实践获取新学问。 1、充分挖掘教材，利

4、用学生已有的学问阅历作为铺垫。 2、重视传授学问与培育能力相结合，充分发挥和利用学生的智慧能力，主动调动学生主动、主动地探究问题，培育学生自主学习的习惯。 3、在传授学问的同时应留意了思维方法的培育，充分调动学生的智力因素与非智力因素，使学生主动获取学问。 4 、教学中应创设符合学生规律思维方式的问题情境，遵循创造学习的规律使学生运用已有的学问阅历进行分析、比较、综合。 三、创设开放的、富有探究性的问题情境 教学中提供的问题情境应留意肯定的开放性，提供一些富有挑战性和探究性的问题。这样不仅会激发学生进一步学习的动机，还能使学生在解决这些问题之后增添自信念，并且大大提高学习数学的主动性。我认为开

5、放的、有探究性的问题情境对学生思维能力的培育和学习兴趣的激发有很大的作用。 基于以上的认识，我认为在小学数学教学中创造各种适合教学需要的情境可以激发起学生学习的欲望，可以在动手实践、自主探究与合作沟通中关心学生真正理解和把握基本的数学学问和技能、数学思想和方法，提高学生的能力，使学 生得到全面的进展，真正成为数学学习的主人。 小学四年级班主任老师教学随笔2 可以说，每个刚刚走上讲台的教师都曾经有一番壮志宏图。有的想通过自己的努力成为学校的领导，有的想通过自己的拼搏成为一代名师，但随着时间的推移，岁月的流失，工作的打磨，很多人的棱角光滑了，雄心没有了，壮志消失了，更多的是对事业前途失去了信念，在

6、平淡之中无奈地工作着。 当然也有少数辉煌灿烂的人物。教育气氛应当引起我们反思，为什么要让我们教师如此无奈地在平淡中工作，莫非我们不需要激情烈火地点燃吗?我们不情愿在平淡中无奈地工作，我们同样需要阳光灿烂，生机勃勃，我们不情愿在灰色中流泪生活。 因为他们发觉，原来现实和自己的理想差距如此遥远，在学校里并非你的业务水平高就能走上领导岗位，于是，这些人，有的向社会投降了，成了自己曾经厌恶的人，更多的是变得冷漠甚至于消极抵抗了。他们发觉现实和自己的教育之梦距离太大了，必需在应试教育的怪圈中旋转，否则就会遭受家长的指责，人们的不满，最好收起你那一套教育的乌托邦，回到可怜的现实中，为了生存麻木而机械地重复

7、前人的劳碌，于是现实和理想的矛盾掩藏了，只是如此工作着。 小学四年级班主任老师教学随笔3 小学四年级，正是过渡时期。必需培育良好的学习习惯和优良的学习气氛。但是，要想让学生一堂课35分全神贯注的听讲的确不易，就算是好同学也很难做到。老师讲课的时候必需让他们把焦点放在老师身上。 对于优生有的聪慧男生很好动，要想抓住他的思维必需给他留有悬念，而且是最能吸引他的还得不要胜利之中。我曾经教过郑煊，他就是特别聪慧。我常常在中午出题留给他们做。由于他的不细心，很少全做对。所以我就用这点来教育他不要总认为自己聪慧就可以不虚心学习。假如打击他一次上课就能好几天。所以对于优生上课也应当多关注些。 对于中等生，他

8、们不扰乱课堂纪律。有时你把他叫起来。他根本不知道你讲哪提示他们留意听，多组织课堂教学。 而对于后进生，首先给他们订的目标就不要太高让他们跳一跳够得着。这样不止他们自己觉得有盼望，尝到胜利的喜悦。只要他们取得一点点成果就要适时的表扬。让他们觉得老师并没有放弃他们，觉得自己还是很有盼望的。用爱心暖和他们，让他们体验到爱。并且要想他们胜利就得在课下时间多关心他们。本身他们基础不好很简单坚持不住宅以多给他们讲一些特别简洁的学问，让他们一点一点的进步。除了这些之外，作为教师在上课的时候说话要和声细语。营造一种轻松和谐的学习气氛，让学生讲课时不管你多生气，多焦急，在给学生讲课时都要忍住，要耐烦的讲解。 小

9、学四年级班主任老师教学随笔4 培育“学困生良好的学习习惯 “学困生一般是指有生理缺陷、智力因素、家庭和社会环境的影响等缘由造成在完成学习任务上有困难的学生。从教多年，我认为在数学教育教学中培育“学困生良好学习习惯，是每一位数学教师必需要面对的工作。 教师在与学生接触过程中要到处严格要求自己，做到课前仔细备课，对待学生一视同仁，特殊要敬重和关怀“学困生。 那些学习成果较差的同学，往往特殊需要得到老师的指导和爱惜，这些学生基本上由于自卑心理严重，不敢接近老师，更没胆识向教师讨教各种问题，所以教师要选一些合适的时间多关怀他们，多对他们进行鼓舞，并让他们回答一些简洁的问题，从而让他们建立自信念。 通过

10、这样，让“学困生明白，学习有困难不要怕，要主动面对困难，学生的学习兴趣渐渐有好转。 教师在课堂上讲课要尽量多离开讲台，步入学生中间，甭总舍不得离开三尺讲台。教师在课堂上要多走下讲堂。特殊是当支配商量问题或完成练习环节时，我所教学的班级中就有几位学生由于自控能力差，就会在哪儿玩。就这些状况，我上课时，就尽量的离开讲台，在学生的座位之间适时走动，当发觉学生开小差或玩耍时，就立即到他们身边提示，有时还查找机会表扬、激励他们。这样，使这些学生能感受到教师经常都在关注自己，于是就渐渐努力克制自己的不好习惯了。 强化良好习惯养成。 我所教学的班级中有那么几位学生，对数学课不感兴趣，因为他们觉得不情愿动脑筋

11、思索问题，所以对于数学作业练习来说更是感到头痛，作业总是不能按时完成，就算特意留他们下来做，也很难完成，他们的如此看法，对班里其他学生产生不良的影响。针对这样的状况，我在班里让学生组成的学习小组，让组员之间互相关心，促使他们改掉不良的学习习惯，让学生之间产生了互相催促，养成按时完成作业的良好习惯。 留意兼顾个体差异。针对不同的学生，设计出各种不同的激励的评价标准，教学时，“学困生要到达相应的标准就可得到好的评价，作业及练习的 难度也如此;对于优秀学生，我定的校准就要高一些。总之，对不同的学生就能得到不同的表扬激励，“学困生就以往来说，很少得到表扬，后来能与其他学生一样时常的到老师的鼓舞，他们变

12、得自信多了，数学作业的习惯自然而然好多了。 小学四年级班主任老师教学随笔5 孩子犯错是很平常的事情，对大人来说微缺乏道的小事，对孩子而言就是天大的错误。当孩子犯错后，换一个角度看孩子，你会有意想不到的收获。 孩子犯错往往喜爱躲避职责，这样对他的成长是不利的，一个不敢应对自己错误的人，无法承当重任，也无法应对纷繁冗杂的世界。 我们班上孩子，在以前，犯错是不敢主动承认的，缘由很简洁，怕老师责骂。之后，有同学犯错了，我没有直接骂，而是讲出他犯这个错误的后果，引导他们。此刻慢慢有人，进展到，只要自己犯错，都会主动和老师说。这些是我比较欣慰的。 小武，经过一年多教育指导，学习上专心性不稳定，纪律上转变许

13、多，不会无缘无故去打人。上个星期五，他第一个，早早的来到学校，能够看出他对学习的激情是很好的。但是，由于自己冲动性格，在没有钥匙的状况下，一脚把门锁头踢坏了。这件事，我在班上问起时，他一一承认，但是，当应对要和他爸爸讲的时候，他却退缩了。 活动课的时候，他来办公室找我，一副犯错懊悔悟的表情。“老师，你能把烂掉的锁头给我吗?我不明白他要干嘛，但是敬重他的意愿，把锁头给他了。之后，小平跑到我的办公室说：“老师，门被小武修好了。我好奇的问：“怎样修的?“用笔修好的。我预备看看小武的杰作，走上楼梯看了。用笔壳虽然插不稳，但是，也能够把门闭合。在那里，我看到了孩子小小的创造力。假如，鼓舞他继续发挥自己的

14、脑袋，发明创造，他将越来越聪慧。 小平告知我，小武可怕让他的父亲明白这件事。我特意接近小武，和他聊天，告知他，他能主动承认错误，并且试图想方法自己解决，是一个十分有担当的人; 修复门头，虽然不有用，但是，也说明，你是个擅长思索的孩子。如今，就差应对了，你不敢跟父亲讲是因为不敢应对你爸爸。怕他明白后的反应，或者是可怕父亲绝望。其实，只要你的看法恳切，并且告知他不会再犯错了，他是不会怪你的。主要是自己要做到。事后，他接受了我的意见，他父亲也主动给我打了电话。 在这件事上，我并没有因为这个孩子的错误而生气。反而收到意想不到的收获。教育孩子的错误，要学会从另一个角度看待错误。 展开剩余欣赏支持本文地址： s:/