2023年我是小音乐家教学设计.docx

《2023年我是小音乐家教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年我是小音乐家教学设计.docx（20页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年我是小音乐家教学设计 第一篇：我是小音乐家教学设计 三年级下册我是小音乐家音乐教学设计 教材分析： 我是小音乐家是一首美国的儿童表演唱歌曲。歌曲分为三段。歌曲旋律平稳、节奏规律，心情活跃欢快。歌曲难点是第2乐句的第一小节出现了八分休止符，让学生在学唱、表演中，体验做小音乐家的乐趣，并仿照原词进行创编活动。 学情分析： 三年级的学生具有好动和擅长仿照的特点，更简洁进入老师所创设的情境中，根据这一特点，接受听唱、仿照、表演、合作等教学手段，更能激发学生对音乐的爱好，开发学生的音乐感知实力、挖掘孩子们在音乐表现上的创建潜力。 教学目标： 1、能较精确、有表情地演唱我是小音乐家，并进行表演。

2、 2、了解各种乐器的音色和演奏方式。 3、学生通过自己创编歌词，表演歌曲，进一步增加对音乐的宠爱。教学难点： 在学唱的基础上进行扩展，创编歌词。教具准备：电子琴、多媒体课件、吉他 教学过程： 一、准备教学 1、齐唱音阶培育固定音高 二、导入 师：我们每节课演唱的音阶像生活中的什么？生上下楼梯，爬山，下山师：音乐的旋律转变可以给人一种起伏的转变的感觉，今日老师就带来了一首旋律像山坡和楼梯一样的歌曲，歌曲中的小主子要翻山越岭的来参加我们的音乐课啦，请同学们听一听，假如你能用手跟老师一起画出旋律线就更好了，我们试一试。 三、学习歌曲 1、首听音乐，1画旋律线，感受音乐的旋律转变2是谁在唱歌，歌曲的心

3、情是怎样的呢？ 2、次听歌曲 1听辨小音乐家们来自哪里？为我们表演了什么？2简介伦敦、柏林和巴黎及乐器吉他、提琴和法国号 3、再听音乐仿照乐器的声音和动作 4、砰音模唱 如今三位小音乐家想邀请同学们一起参加音乐会，但是要求同学们学会这首歌，变成演唱型音乐家，给大家表演节目，你们想去参加吗？生想要求：学生听一乐句旋律，用砰音模唱一乐句，声音灵活，自然。 5、跟老师演唱简谱 6、填词演唱学生当小老师教唱留意：一字多音的地方 7、集体表演我是小音乐家 四、创编表演 1、你知道哪些中国乐器呢？ 2、用中国乐器创编歌词，并表演吧！ 五、学问总结 同学们今日表现的太棒了，既能唱歌又会表演，还会作词，有的小

4、挚友还会演奏乐器，很有音乐家的风范，老师信任，不久的将来，在你们当中确定会产生出类拔萃的音乐家。 元宝学校 孙琪 其次篇：我是小音乐家教学设计 我是小音乐家教学设计 九台区其次试验小学 指教者：李丽 二一八年五月 教学目标：、初步相识吉他、小提琴和法国号。 、倾听我是小音乐家，感受歌曲轻松活泼心情，激发学习爱好。 、在轻松活泼的律动中学会歌曲。1.教学重点：在轻松活泼的律动中学会歌曲，感受歌曲活泼欢快的心情并演唱歌曲。 教学难点：学习弱起小节和后十六分音符在乐曲中演唱方法。 教学准备：电子琴、多媒体课件、打击乐器、音乐之星 教学过程： 一、欣赏一段音乐会视频。你们想开一次这样的音乐会吗？进行挑

5、战节奏训练和唱一唱赢得音乐之星入场卷。嘉奖孩子们一首好听的歌曲你们猜一猜它的名字是什么？ 二、在律动中体会歌曲的心情特点 、导语：这首歌曲的名字是我是小音乐家。、问：你们觉得这首歌曲的心情什么样啊？动起来播放我是小音乐家的伴奏音乐。 生：欢开心泼的。 师：那你们预备用什么方式把它表现出来呢？师激励学生用多样化的形式表现出来 、师：老师也想来表达快乐的心情，下面请你们来看看老师是怎么表演的。师根据乐句做不同的拍手动作 、师：你们能觉察老师的表演有什么特点么？拍手方式都一样么？ 生：略 师告知学生相同的乐句拍手动作一样的特点，并请学生根据音乐来仿照师的动作。 设计意图：从开头就出现我是小音乐家的音

6、乐，并通过简洁的律动来表现乐曲、感受乐曲，旨在创设一种轻松活泼的心情，使学生在快乐轻松的气氛中初步感受歌曲的特点，为后面学习歌曲作下铺垫 二、初步相识吉他、小提琴和法国号 、师：刚刚我们正在享受快乐的时候，有三位小音乐家带着乐器想来加入我们的表演，你们看，第一位小音乐家给我们带来什么乐器？师用动作来表现吉他 师：你们知道刚刚第一位小音乐家带来的是什么乐器么？ 生：吉他 师：那你们知道吉他的家乡在哪里么？课件出示吉他的外形以及演奏的姿态图，师简要介绍吉他的特点，并请学生听它的音色 师：吉他的音乐好听么？下面我们一起来学学书上表现吉他音色的乐句。师弹琴请学生来唱、师：其次位小音乐家也迫不及待地想来

7、展示了，你们看，她带来了哪种乐器？ 师：你们知道她带来了哪种乐器么？ 生：小提琴 师：那你们知道小提琴的家乡在哪里么？课件出示小提琴的外形及演奏姿态图，师简要介绍小提琴的特点，并请学生听听它的音色 师：小提琴的声音好听么？下面我们一起去学学书上表现小提琴音色的乐句。师弹琴生唱 、师：第三位小音乐家早已做好乐器表演的准备了，你们看，是什么乐器呢？师用动作表现圆号 师：知道是什么乐器么？ 生：圆号。师提示 师：那圆号的家乡在哪里知道么？课件出示圆号的外形图，师简要介绍圆号的特点，并请学生听听它的音色 师：圆号的声音好听么？下面我们来学学圆号的音色吧！师请生找出书上表现圆号音色的乐句，并弹琴请学生来

8、唱。 设计意图：用绳子来表现乐器，老师亲自演示，用课件介绍乐器，旨在让学生更简洁更直观地了解三种乐器的特征，并能让学生在轻松快乐的气氛中相识三种乐器；用先听乐器的音色来学唱歌曲，旨在使学生进一步了解歌曲的内容，真正的用倾听法来学唱歌曲。 三、学唱歌曲 、师：三位小音乐家要出场为我们演唱歌曲了，让我们用歌声来迎接小音乐家。播放录音范唱我是小音乐家、师：你们能来唱唱第一段么？下面请小挚友们跟着老师的琴来唱唱第一段。师根据学生的演唱刚好订正唱得不好的地方 、师：看到你们唱得这么欢乐，老师也想来唱唱，但是在老师唱的时候要交给你们一个任务，你们听歌曲中连音与跳音的区分。师提示连音与跳音的含义，并提示通过

9、看师的动作来区分连音与跳音 设计意图：用动作来提示学生跳音与连音的区分，旨在使学生更简洁更直观的驾驭歌曲中活泼与伸展的旋律的对比，同时很好的解决了难点，也能使学生在轻松活泼的气氛中完成教学任务。 、师：我们来加入动作表演吧！师带着学生边做动作边演唱第一段 、师：你们能用同样的方法来唱唱其次段么？师弹琴请生唱其次段 、师：完成了前两段，第三段是不是更简洁演唱了呀？在第三段的演唱上老师要提出一个新的任务，你们看到“我吹起法国号这个乐句了么？老师想在这个地方熬炼一下你们的嘴皮子，看谁的嘴皮子最快。师弹琴范唱，请生仿照，直到唱对为止。 、师：你们三段都会唱了么？下面我们一起加上动作把三段完好的来唱一唱

10、，但老师有一个要求，在遇到乐器的乐句时，我们用演奏乐器的姿态来完成。好，下面我们就一起来表演吧！ 设计意图：用与前面不同的动作来表演，旨在进一步加深对乐器的印象，很好的完成教学目标一 、用多种形式来演唱，但乐器的音色的地方要求齐唱。 设计意图：用多种形式演唱，比方分角色唱、分小组唱、领唱与齐唱，随音乐伴奏用打击乐器伴唱。旨在进一步稳固歌曲的演唱，很好的完成教学目标二 9、创编歌曲。分小组创编歌词，并表演 三、小结下课 师：小挚友真棒，一招一式都有音乐家的风范，老师信任，在不久的将来，你们当中确定能产生出一个音乐家，下面老师要把一首好听的歌曲送给你们，愿你们的音乐幻想在歌声中实现！播放歌曲我是小

11、音乐家离开教室设计意图：在音乐中起先在音乐中结束，旨在增加课堂的音乐性，更好的调动学生的心情激发学生的学习热忱板书：我是小音乐家 欢开心泼旋律线 第三篇：我是小音乐家教学设计 我是小音乐家教案 小学三年级 以唱歌为主的综合课 这是一首曲调欢开心泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。歌曲生动地表达了孩子们一个奇妙的愿望和共同心声“我是小音乐家。歌曲为/拍，一段体结构，弱起节拍贯穿全曲。第一乐句从弱起起先，四度跳进旋律上行，继而下行，曲调流畅，心情欢悦，即刻点明白主题“我是小音乐家。其次乐句是第一乐句的转变重复，仅在节奏上作了紧缩的转变。第三乐句的五度跳进和“节奏的连读出现，级进的旋律配以乐器演奏

12、时发出的象声词使得歌曲的心情欢快而又热情。第四乐句突出了“跳、唱二字，把孩子们尽情欢唱的情 绪推向高潮。最终再现了第三乐句的旋律，歌曲在充溢欢乐的气氛中结束。 本教学活动设计力图使学生在学会歌曲之后，能自己动手制作乐器为歌曲伴奏，并通过学生之间互相沟通，自己制作乐器，进行合作性学习，通过这种学习方式，来激发学生学习爱好，让学生亲身体验演绎自己制作的乐器的乐趣，培育学生的创建实力。 一、教学目标: 1、初步初步相识吉他、提琴、法国号。 2、指导学生用欢快的心情演唱歌曲我是小音乐家，在精确演唱歌曲的基础上对唱曲的心情、力度及声音进行处理。 3、能用歌表演的形式进行表现，逐步培育学生的音乐表现力。

13、1、课前布置学生自己动手制作一件小乐器。 2、老师准备一件手工制作的小乐器，课件等等。 三、教学重点： 学唱歌曲，并表现出歌曲的心情。 教学难点： 1、0 54| 3 3 3 43| 2 2 2 54|3 3 2 2 |1.|这一乐句的节奏 2、“跳哟 唱哟节奏特点 一、倾听仿照，导入新课 1、师：同学们，今日老师带了几个会唱歌的小挚友来给大家相识，让我们来看看他们是谁吧！ 播放图片，师：大家看这是谁？ 生：吉他 师：它是世界第三大乐器。那么你知道吉他是怎样演奏的吗？谁能仿照吉他的演奏姿态？学生起先有模有样地摆出吉他的演奏姿态。 2、师：特殊好，请看其次件乐器，大家都相识吧？他就是提琴，它有“

14、乐器皇后的美称，有谁能仿照一下提琴的演奏呢？大家一起来演奏一下提琴吧！ 3、师：大家演奏的很棒，我们再看第三件乐器。它叫圆号，也叫法国号，你们见过吗？ 播放圆号图片，对于圆号的音色，学生可能会出现一脸的茫然 师：你们认为这件奇妙的乐器是属于吹、拉、弹的哪一种？生探讨 师：这种乐器实行吹奏的演奏方式，它起源于古代的猎号老师可以简洁介绍圆号的来历。 二、节奏练习 1、师：同学们，这三个小动物带来的挚友你们都相识了，他们三位啊望见大家表现的这么棒，还想考考大家，你们接受考验吗？ 生：接受 师：同学们看，他们三个还给大家带来了两条节奏，同学们细致视察一下他们有什么不同的地方？你来说，你来说，谁还能说？

15、 生：前面多了一个符号 师：对，这不是符号，它也是个音符的名字叫做休止符出示课件，说明休止符的含义 师：同学们，我们在过公路时遇到红灯，该怎么办啊 生：停一停 师：对，休止符就是停顿的意思，我们一起来看看这个小女孩！ 同学们，休止符是什么意思来着 生：停顿出示课件 同学们真棒，但是真正的考验才刚刚起先 师：同学们我们来复习一下，四分音符，唱 生：一拍 师：这个叫做四分休止符，空一拍出示课件 师：好，那八分音符，唱 生：半拍 师：同学们想想这个是，几分休止符，空几拍 生：八分休止符，空半拍 2、老师不动声色的进入下一张幻灯片出示节奏 师：如今听老师把这条节奏拿铃鼓来打一遍吧！ 节奏出示歌词 师：

16、同学们，跟老师一起按节奏来读读他吧！的时候加上手势和动作，更加形 象地展示给学生 生：按节奏跟老师读 三、动静结合，学习歌曲 1、第一遍倾听 师：有几个小音乐家会演奏这几样乐器，让我们来听听他们分别是在哪里演奏这些乐器？播放课件，在伦敦、巴黎、柏林三地风光照片背景衬托下，倾听本课音乐，让学生带着问题倾听音乐。师：同学们在听歌曲的时候想两个问题 这首歌曲都出现了哪些乐器？ 这些乐器都来自哪个国家？ 师：谁能把黑板上歌曲中出现的乐器名与地名正确地连接在一起？学生们争先恐后举手回答，师根据学生的回答可以可以清唱歌曲的前半部分，让学生在无伴奏演唱中感受歌曲的节奏以及加深学生对于歌曲中三段歌词的记忆，有

17、助于表演。 3、其次遍倾听 师：这些小音乐家们在演奏时候的心情怎么样？演奏的音乐奇异，在歌曲中找找它们的声音吧！ 演奏时的心情很兴奋、快乐地，演奏的声音是勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，跳哟，唱哟，跳哟，唱哟，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰。这里老师解决后半部分的衬词 4、第三遍倾听结合动作仿照 师：同学们，让我们跟着音乐来轻声的唱唱整首歌吧！师：示范律动的动作 生：小声唱歌曲，并做动作出示演奏姿态 师：大家艳羡这些会演奏奇异音乐的小音乐家吗？让我门也来当一会小小音乐家吧！随音乐带上前面仿照乐器的姿态进行律动 5、张口默唱。 6、随琴声轻声跟唱。假如有错误，刚好订正 7、完

18、好演唱歌曲。 8、表演唱加入拍手动作及乐器仿照的动作，或者也可以按依次跟老师走出位置围成一个大圈，进行表演 三、自制乐器，编创歌曲 1、师：上节课老师给大家布置了作业，让同学们回家用身边的东西来制作一件小乐器，乐器都带来了吗？ 在第四册中已出现让学生自己根据身边的物品制作沙球等打击乐，这里学生应当会纷纷展示自己的作品，老师须表扬学生的创新精神。师：老师今日也带了一个小乐器，是用一个空酸奶杯和三根橡皮筋做的，我把橡皮筋系在空的酸奶杯上，两头固定好，拉动两头的橡皮筋就会发出响声，而且两头的声音都不一样。 “老师想请几个做得比较好、有创意的同学来介绍一下自己的作品。 自制小鼓：在空月饼盒的旁边穿根绳

19、子系上结，可以挂在颈项上，再用两跟筷子做小鼓捶。用一个空的纸巾盒，几根橡皮筋，把橡皮筋系在纸巾盒上，拉动橡皮筋就会发出声音。 2、师：我们看了几个同学的小乐器，你们能不能给自己的乐器起个名字，然后把你的乐器名与歌曲的乐器名称换一换。我是一个小小音乐家，住在奉化，我拉起我的小响筒，能奏起奇异的音乐，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，跳哟，唱哟，跳哟，唱哟，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰。 3、学生小组进行编创。 学生纷纷像小鸟似的叽叽喳喳为自己的乐器编歌词。 4、上台展示。 5、师：同学们，拿起你们的小乐器为自己编的歌曲伴奏吧！ 孩子们合着伴奏音乐兴奋地拿起自己制作的乐器，唱着

20、自己编的歌词，沉醉地唱起来。这个时候，我们老师也可以拿起酸奶瓶，和孩子们一起唱一起跳，让我们就在这快乐的、充溢成就感的音乐里结束这节难忘的音乐课。 第四篇：我是小音乐家 我是小音乐家说课 一、说教材分析 我是小音乐家是全国义务教化课程标准-试验教科书-小学三年级音乐(下册)教材-第四课音乐会中的一首表演歌曲。这是一首曲调欢开心、歌词简练、极富童趣的美国儿童歌曲，结构为简洁的二段体，四二拍子，C大调。其中其次乐段是第一乐段的转变重复,弱起节拍贯穿全曲。全歌以天真、充溢童趣的语言，活泼、欢快的旋律，生动表现孩子们想当音乐家的奇妙愿望，表达了他们宠爱音乐、参与表演的快乐心情。 二、教学目标： 1.通

21、过学唱歌曲，培育学生树立远大的志向。2.驾驭八分休止符，精确视唱弱起小节的旋律。 3.在演唱我是小音乐家中进行创编活动，体验做小音乐家的情趣。 三、说教学重难点 教学重点：在音乐中培育学生倾听的实力。教学难点：视唱弱起节拍的旋律。 四、说教学过程： 一、谈话导入 今日老师要带大家参加一个音乐会，音乐会上请来了三个外国小音乐家，听一听，他们演奏了哪几种乐器，放音乐学生会从歌词中找到答案，吉他、提琴、法国号这时课件出示吉他、提琴、法国号。老师提问：你最宠爱哪一种乐器？你能仿照一下他的声音吗？大家听听老师仿照的像不像？课件出示图谱老师边表演边唱：勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，老师唱

22、到砰砰砰时加上弹拨的动作，老师想请你们也来试一试好吗？老师慢速弹琴为学生伴奏 学生视唱。意图：解决衬词部分节奏问题。让学生初步感受歌曲。 二、学唱歌曲小小音乐家 再次倾听，这一便请你们细致听一听这些小音乐家们来哪些国家？体会一下这首歌曲的心情是怎样的？课件播放音乐。倾听的同时让学生跟老师一起拍手，表演弹、拉、吹的动作 意图：通过这一部分的学习，培育学生主动欣赏音乐的习惯和实力，在倾听中熟识音乐旋律，理解歌词内容，并激发当小小音乐家的爱好。老师从小就宠爱音乐，也幻想成为一个音乐家，老师先拍着四二拍节奏读课题：“我 是 小 小 音 乐 家紧接着其次拍的后半拍起唱，我是个小小音乐家住在伦敦，我弹起吉

23、他能奏出奇异的音乐，学生唱衬词部分勃隆砰砰砰，衬词出现了几次，每次的旋律和节奏怎样？然后师生交换，换成老师唱衬词部分，师生共同完成第一段。出现问题刚好订正，同学们你们细致视察一下，每一乐 句的开头是从强拍还是弱拍上起唱，老师指出歌词，老师提示学生在演唱每一乐句的开头都是从弱拍起唱，师右手弹奏旋律左手提示弱起，带着学生唱一唱。 课件出示旋律线，做出弱起和八分休止符处理音乐，老师钢琴伴奏学生划旋律线填上歌词完好演唱歌曲老师要时刻留意倾听学生演唱中出现的问题，刚好予以订正。 意图：通过相关的内容，让学生了解歌词的内容，把学生带入到“小小的音乐家的情境中，引导学生能够理解歌曲、记忆歌词。通过多种的形式

24、使学生能更好地学习并驾驭歌曲，从而突出本节课的教学重点，培育学生学习音乐的主动性。 最终，比一比请三组同学分别用活泼的声音，跟着原速伴奏完好地演唱歌曲我是小音乐家的三段歌词。每一组选出一个小指挥 分组排练，用自己宠爱的方式创编歌词并展示 意图：让学生感受到音乐表现的乐趣，用小组活动的形式给学生供应实践平台，为学生创设自主、合作地应用所学学问的机会，培育他们表现音乐和创建音乐的实力。老师在学生分组活动时进行指导，关心学生突破歌曲表演这个教学难点。最终完好呈现几个组的排练成果，让学生体会歌曲处理的缤纷多彩，将课堂气氛推向高潮。 播放六岁盲童张佳俊演奏电子琴的录像，激发学生学习音乐的爱好。设计意图：

25、让音乐从生活中来，到生活中去，培育学生终身学习音乐的爱好。 五、说关键处的处理 弱起小节的处理： 老师先拍手四二拍节奏读课题：“我是个小小音乐家紧接着其次拍的后半拍起唱，由读自然过度到唱，解决问题。八分休止符的处理:用点头的方法表示八分休止符 第五篇：我是小音乐家教学教学反思 我是小音乐家教学反思沂源县试验小学徐艳艳 我是小音乐家是三年级下册的歌曲，是一首曲调欢开心泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲，歌曲生动的表达了孩子们一个奇妙的愿望和共同的心声“我是小音乐家。我在设计本课时以孩子们参加“音乐会的乐趣为教学的链来贯穿整堂课。把教学的内容有序的整合在这条线上，让学生在和谐、轻松、快乐的气氛中

26、学习、感受和表现音乐。同时，体会创编带来的乐趣，培育学生对音乐的感受力和想象力，在回顾课堂教学的点点滴滴中，分析这节课后，我得出了以下启示： 1、创设情境，激发爱好 爱好是最好的老师。在课堂教学中唤起学生爱好是调动学生学习主动性和主动性的重要前提，通过这一设计，在维也纳的金色大厅的新年音乐会中起先了本课的教学，轻松课堂气氛，更好的调动了学生学习的主动性，自主性。如在学会歌曲的基础上还让学生了解到更多的乐器及其特有的音色，如老师亲自演奏吉他、学生演奏小提琴，通过这样的方式，吸引学生的留意力，激发他们学习的爱好，创设确定的情景，扩高校生对唱曲的理解和音乐学问的拓展。 2、搭建舞台，展生风采 音乐新

27、课标强调：“生动活泼的音乐欣赏、表现和创建活动，能够激活学生的表现欲望和创建冲动，在主动参与中呈现他们的特性和创建才能。歌表演这种形式就为学生特性的张扬供应了广袤的舞 台。因此，在本课教学中当学生学会了歌曲，我请学生用动作表现自己宠爱的乐器的演奏。有的学生选择表现演奏圆号，有的学生表现演奏小提琴，有的表现演奏吉他等等。在表演中，他们给予创建性的自我表达，全身心地沉醉在自己的舞台中，从而进展孩子的特性、自主实力、想象力和创建力。 3、留意创编，培育实力 在新教材中，几乎每课都增加了编创活动，本课中我设计了由学生用自己宠爱的乐器改编歌词来表演唱这首歌曲。以往到创编环节，往往会因为学生缺乏创编的素材而使创编流于形式，所以在本课的一起先，我让班级小乐手展示的目的除了创设情境外，还是为完成为歌曲创编歌词教学任务供应素材，打下基础。这样的设计既培育了学生的创新实力，又到达了学生能独立创编歌词的教学目标。 都说教学是一门缺憾的艺术,在总结这堂课优点的同时我也醒悟地相识到了自己的缺乏。比方老师在学生演唱时的唱法指导还不够细致以及关注学生的程度还不够深，但我信任，在课堂教学中作为老师多想想怎样让学生学得更轻松，更好玩，这样的课确定会更受到学生们的宠爱！