2023年小学五年级教师教育教学随笔.docx

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1、2023年小学五年级教师教育教学随笔 导语：教师集体的创造，离不开对个人劳动的科学探究和对儿童的深入讨论。下面是随笔网我整理的小学五年级教师教育教学随笔，欢迎阅读。 小学五年级教师教育教学随笔【第一篇】：五年级班主任随笔 约在20年前，我在分析一堂自己听过的课时冥思苦想，为什么学生的回答如此贫乏，平淡，毫无表现力？为什么儿童的话语里没有他自己的、活生生的思想？我开始记录学生们的回答，分析他们的词汇量与言语的规律性和修辞成分。我发觉，学生们使用的很多词和词组，在他们的意识里并没有跟鲜亮的表象以及四周世界的事物和现象发生联系。 我通过分析在同事们和自己课上所观看到的现象，以求回答这样几个问题：词语

2、怎样进入儿童的意识？词语怎样成为思维的工具？儿童怎样借助词语学习思索？思维又怎样反过来进展语言？在从教育学上指导学校精神生活中最冗杂、最微妙的成分儿童思维方面存在哪些缺点？我首先从讨论自己的教学工作、自己的课和本班学生的回答入手。比方，一个孩子表达一滴水的旅行。这里本应当讲早春的溪流，讲春雨，讲彩虹，讲安静湖水的轻声拍溅。孩子本应当把这一切当做他四周的世界来述说，当做他本人也是其中一分子的自然世界来述说。然而我听到的却是什么呢？是一些牵强拼凑的、笨拙的、死记硬背的句子和词组，它们的意思连孩子自己也感到模糊不清。我一边听，一边思索孩子们的言语，我心里渐渐形成一个信念：我们当教师的没有教儿童思索。

3、从他开始过学校生活的最初日子起，我们就把他眼前那扇通往四周大自然的迷人世界的门关闭了，他再也听不到小溪的潺潺流水声，听不到冰雪融化时水滴的丁冬响，听不到云雀的婉转鸣唱了。他们只是背诵关于全部这些美妙事物的一些枯燥乏味的语句。 我把五年级学生领到了果园。当时，灰蓝色的雨云遮着半边天空，太阳点燃起一道彩虹，苹果树上开满了鲜花有乳白的，有粉红的，有鲜红的，蜜蜂发出轻轻的嗡嗡声我对自己的小旅伴们说：“孩子们，你们看到了什么？什么东西最叫你们兴奋、赞美和惊异？他们的眼睛里泛出喜悦的神情，可是他们很难表达自己的情思，很难找到合适的词语。我真为孩子们痛心 不，不能再这样继续下去了。我们一旦忘了学问的最重要的

4、源泉四周世界、大自然，便会逼着孩子们去死记硬背，从而使他们的思维迟钝起来。 我开始一课接一课地把孩子们领到永久常新的、取之不尽的学问源泉大自然中去，到果园、森林、河边、田野去。我跟孩子们一道学习用词语表达事物和现象的微小差异。 我的桌子上不断出现各种新书：有关于实物课的教育文集，有各种词典，有植物学、鸟类学、天文学、花卉学等方面的书籍。每逢春天 清静的早晨，我都到河边、森林和果园去，细心观看四周世界，并试着尽可能精确地表述它的样子、色彩、声音和动态。于是我又备了一个习作本，专用于写短文：写一丛玫瑰，写一只云雀，写火红的天空，写秀丽彩虹我开始把在大自然环境中上课叫做到生动思想的源头去旅游。慢慢地

5、，这种课不管在目的性上还是在孩子们脑力劳动的形式上都变得越来越丰富了。 有时，我把自己写的短文和小诗读给学生们听。能跟他们沟通思想，交换对四周世界，即对大自然和人们的观感，使我感到十分开心。我发觉，特殊能使孩子们兴奋的是那种也表达着他们的某些亲身感受的短文和小诗。当我的短文和小诗能为孩子们心领神会时，他们自己也会动起笔来，以求抒发他们的感情。 随后我便抓校内的课。我上的课首先是思维课。如在一节课上，我跟孩子们谈论现象、缘由、结果。孩子们遵照我的建议从四周世界查找因果关系，并对它们加以论述。 于是我亲眼看到，孩子们的思想渐渐变得越来越清楚、丰富、含有深意，词语有了感情色彩，活泼、生动起来了。我面

6、前呈现出一个异样丰富、无限美妙的教育技巧境界擅长教孩子们思索的本事。这个发觉使我无比兴奋，我体验到了创造活动的非同寻常的美好。 我把自己的想法和观看告知了同事们，他们开始来听我在自然环境里上的课。我给他们读自己写的短文。有一次在初秋季节，我跟教师们一道来到橡树林，观赏树木披上的五光十色的秋装，以便过后尽可能鲜亮而又富于表现力地描述出这种美景。 教师们对这种去活的思想源泉的游历产生了兴趣，他们自己也开始领孩子们进行这种游历和旅行。在春秋两季，我们几乎把三分之一的课都移到大自然去上，也没有人埋怨时间不够了。 语言与思维统一的思想，渐渐深入到我们全体教师的头脑。我们经常聚在一起谈论这个有意思的问题，

7、并进行争辩，正是在这种争辩中产生出真理来：每个教师不管他教哪门课，都应当是一个语文教师。语言，是我们最重要的教育工具，任何东西都无法取代它。大自然以及它无限的丰富性和多样性，是思维的主要源泉，是进展智力才能的主要学校。教师集体的创造，离不开对个人劳动的科学探究和对儿童的深入讨论。 小学五年级教师教育教学随笔【第二篇】：班主任随笔 班主任工作是学校德育工作的支柱，班主任素养的高低是确定学校德育工作成效优劣的关键。在素养教育深入开展的今日，学校内的班级管理显得更加重要。那么如何在新的形式新的课程下争当一名合格加优秀的班主任是我们每一位德育工作者值得深入思索和探讨的问题。 一、深刻意识到班主任工作的

8、重要性 俗话说：国不行一日无君，家不行一日无主，老猫不在家，老鼠上屋。同样，对于一个班级来说，不能一天没有班主任。每一位班主任必需充分认识到这一点的重要性，每天早到晚走，尽量不请假或少请假，尤其是低年极的老师更要如此。试想一个班主任因为种种缘由常常请假，毫无疑问不仅会导致当天的班级管理有点失控还会影响到学生习惯的养成。当然除了班主任以外，各科教师也很关健，班主任与科任教师共同对学生进行教育，班主任是核心，起着协调、组织和领导的作用。要带好一个班集体，就必需和每一位任课教师亲密协作，这样，才能全面了解和把握每一位学生的具体状况。俗话说得好，众人拾柴火焰高。科任老师和班主任协作得好，班主任工作才能

9、收到事半功倍的效果。 二、坚固树立为教育为学生服务的思想和责任意识 常常听到不少教师在演讲时说到：既然选择了教师这一职业，就意味着选择了辛劳、选择了清贫选择了奉献。也有人说，教师的职业是个良心活。确实如此，教师的工作是平凡而繁琐的、是崇高而宏大的，我们必需树立一种服务思想和责任意识，向陶行知那样常常问自己这样几个问题：今日我的工作有没有尽职？我的服务有没有到位？我的任务有没有完成？只有这样才能更好地为学生服务为学生尽责。当一名受人敬重的人民教师。 三、努力提升个人的修养和人格魅力 班主任是全班学生的组织者和领导者，是班级优良班风的创造者和培育者，所以身为一名班主任首先要在各方面留意自己的表率和

10、言传身教的作用，时刻把自己当作学生的一面镜子，一本书。说的具体明白点就是，要规范学生的行为，首先要规范自己的行为；在教育工作中，要学生做到的自己必需先做到，只有这样，才能充分展示自己的个人修养和人格魅力，才能真正成为学生健康成长的引路人，引导学生在德、智、体、美、劳诸方面得到全面而充分的进展。 四、加强常规的教育管理和与家长的沟通 “万丈高楼平地起，小学阶段是学生行为习惯养成的重要阶段，我们的每一位大中队辅导员都不能怠慢和忽视，首先要充分利用各种教育阵地进行宣扬教育，其次要加大力度进行规范训练，并树立典范的示范作用，准时纠正不好的行为，从而促使良好行为习惯的养成和良好班风的形成。 众所周知，家

11、庭教育是学校教育的必要补充，作为班主任要学会并加强与家长的沟通联系，一方面只有你全面了解了每位学生的性格、爱好和特长，对症下药，才能为每位学生创造一个良好的学习进展环境。另一方面争取家长对学校班级工作的理解、支持与协作，避开一些不必要的麻烦，使教育到达事半功倍的效果。 五、奇妙把握班主任工作的艺术和技巧 前苏联有名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“自尊心是一种特别脆弱的东西，对待它要极为当心，要当心得像对待玫瑰花上抖动欲掉的露珠。教育胜利的隐秘在于信任学生，只有敬重学生人格，顾及学生的自尊心，学生才能信任老师听老师的话。 因此面对你眼里那些可爱与不行爱的、表现好与不好的、成果优秀与较差的，我们都要努

12、力做到一视同仁、公平对待，到处讲究留意自己工作的艺术和技巧，以足够的耐烦、爱心与细心去处理每天班级里可能会出现的这样那样的问题，不能把自己的心情和喜怒哀乐带到日常的工作当中尤其是处理学生的问题时。“感人心者，莫先乎情。教育学生既要晓之以理，又要动之以情。只有通情达理，才能入情入理。而教师的情也主要表如今敬重和理解学生。在此基础上，教师把满腔挚爱倾注到学生身上，就简单沟通师生间的情感，形成心心相印的默契。如此一来，你的教育目标就会轻而易举的实现。 六、充分发挥班干部的助手作用。 一个班每天琐事许多，若每件事都要亲办，那怕有三头六臂都还会晕头脑涨。小干部轮换是我校少先队工作的一大特色一个亮点，作为

13、班主任要擅长培育训练小干部，能让班干部做的事肯定要让班干办，这样既培育了学生的能力提高了工作的效律也减轻了自己的负担。 新的学年新的学期，诚心盼望每位班主任在能结合自身的特点确立新的目标，力争在某一方面做出示范，引领全校班主任均衡进展，共建美妙和谐的校内。 小学五年级教师教育教学随笔【第三篇】：小学五年级语文课教学随笔 语文是人类文化的重要组成部分，对学生影响深广。良好的阅读习惯是学好语文的前提条件，为学生的全面进展打下良好的基础。在语文教学中，教师大都把听、说、读作为训练的重点，习惯于动口不动手 ，比较重视让学生读书、思索、议论，让学生一遍又一遍地读书，主动地思索，强烈地商量，却很少让学生在

14、课上写。课堂上学生读、思、议，整节课显得喧闹非凡。语文的学问点多，字、词、句、段、篇，样样都不能忽视，课堂上学生动笔的机会很少，主要是怕耽搁时间。学生偶尔动动手，也只是写写笔记，打打符号，造成学生“眼高手低。对于大多数学生而言，想一想说一说好象都会，写起来却感觉吃力。这样一来，造成成果测试中阅读题普遍失分较多。 在语文课上，我们有许多机会可以让学生写。让学生预备一个可以“随便写、随便画的本子。让学生随便性地“乱写。记生字时，让他们把易错的字写写，多少不限；课文中有些不易讲解的词句，用笔画一画，教师讲十句不如学生画一画印象深刻。教师也可提出问题，让学生用最简短的句子写出来，老师巡察检查，了解学生

15、，做到心中有数。 阅读教学中，课前预习要质疑，有些问题可以用问号表示，就直接标在书上，有些问题无法用问号标出的，可以写在本上；结束一篇课文的学习后，可以写出自己的收获，仍旧有不理解的地方，可以写下来，通过各种方式解决。这种方法不仅能培育学生质疑，释疑的能力，更重要的是让学生学会学习学问的方法，“有疑而问，养成随时留意问题的习惯。 在语文教学中，必需留意的是，阅读课上的写，绝不能等同练笔。一方面它形式自由，学生完成时，只要自己认识，能描述出来，用符号替代，用词串联，写关键字，都可以。另一方面，它的内容不受限制，凡是能培育学生文字表达能力的，都可以写。但要避开写的内容过多，老师让学生写的内容必需经

16、过认真推敲，要以能培育学生的能力为目的，不能什么都写，要有目的，有打算。 语文课堂上学生动口又动手，可以有效地提高学生地阅读能力，写作能力，促进学生综合能力地提高。同时，还充分发挥学生学习的自主性，学习的主动性，既强化综合训练，又促进学生读、写、思的有机结合。 小学五年级教师教育教学随笔【第四篇】：五年级语文教学随笔 在语文教学方面，我是一名新手，但是在本学期初教语文这门学科时，我把语文课标整整的看了一遍，我本人在理论学问方面得到很大提高。我深深知道语文教学必需深入挖掘教材，探究现有教学内容如何再现生活，促使学生观看生活，体验生活，并最终回来生活，从而引导学生更好地懂得生活，学会生活，改造生活

17、，做生活的强者。我知道如今语文教学必需有：创新性；课题讨论要与时具进，不断创新，得出适合时代生活的优化的小学语文教学策略。活动性；生活是活生生的，生活离不开活动，生活化离开活动，也就失去了基础。主体性；生活是学生的生活，小学阅读教学生活化讨论主见敬重生活，就必需敬重学生的主体性。整体性；在开展小学语文课堂教学生活化讨论时，要坚持整体性原则，使语文素养和人的整体素养和谐进展。同时我也知道了在教语文时，首先不能忽视学生学习语文的规律，不能忽视教育教学规律，不能忽视课程目标的三个维度。假如离开了实事求是，离开了全面地看问题，离开了改变进展地看问题，把什么都来个一刀切，确定是不行的。在语文教学中老师必

18、需培育学生以下三点基本素养。 1、习惯好。即具有各种良好的语文学习习惯。从低年级来培育学生的良好习惯，重视语文学习习惯的养成教育。 2、热情高。让学生学习语言文字有着热血的激情。 3、学生会读书。具有各种基本的读书技能。 尤其是要在读书中，逐步使学生形成较敏锐的语感，学生只有具备了肯定的语感，才可能学好语文，语感的培育，当然首先靠读，但教师的引导，进行一些有意思的训练也是必要的。我觉得这是一种很好的语感训练方式。诚然，光靠这种方法来训练，远远不够。还要采纳其他多种多样的方法，如读古诗和散文、课文的重点段落，引导学生抓关键词展开联想、想象等。我觉的只有在教语文中朝这方面来进展，才能把自己的学生教

19、好。 新课程改革，使小学语文教学充满了新的活力。这当然是件大好事。同时，也应当看到，由于教师对新课程尚处于探究阶段，到底怎样去进行小学语文教学，众说纷纭，使人有种无所适丛的感觉。很多观点虽然很独到，很新颖，但操作起来，好象又很不好把握。尤其是通过听一些课，隐隐觉得我们如今的语文教学开始走向新的极端：一味的课堂对话，一味的强调读和感悟。这，是不是肯定就是新课程中的语文教学的正确方式呢？像这样教学，能否到达课程标准对语文教学的要求？ 我认为，像这样去教语文，假如用辨 证法来看，是不行能有好的效果的。所以，我们千万不能忽视学生学习语文的规律，千万不能忽视教育教学规律，千万不能忽视课程目标的三个维度。

20、假如离开了实事求是，离开了全面地看问题，离开了改变进展地看问题，把什么都来个一刀切，确定是不行的。教育学，教育心理学需要与时俱进，但绝不行抛弃！尤其要全面地遵循它们所揭示的教育教学规律。 因此，新课程中的语文教学，尽力使学生具备以下基本素养是特别重要的：对于小学生来说，以下八个方面的习惯首当其冲： 一、主动学习，刻苦学习的习惯； 二、细心仔细、一丝不苟的习惯。 三、勤于动手、动笔、动脑的习惯； 四、大胆、大方、大声说话，说一般话习惯； 五、疼惜书本文具的习惯； 六、好问的习惯； 七、在合作学习中主动参加的习惯； 八、规范、干净写字的习惯。培育习惯，要悉心引导，严格要求，点点滴滴到位。举例来说，

21、培育学生的写字习惯，要让学生写一笔好字，就必需要求有肯定速度，必需规范、干净地写字。必需常常主动习字。习惯是具有迁移性的。良好的写字习惯就具有极强的迁移性。学生把规范干净地、有肯定速度地写字的良好习惯养成了，其他习惯：如疼惜书本文具，学习细心仔细，一丝不苟，学习讲效率，讲质量、求速度等等也跟着上。 会读书，即具有各种基本的读书技能。 一、学生要会朗读，要动情地读书； 二、学生要会默读，要能做到默读中留意力集中，不动指、不动唇、不回视，抓住主要内容等； 三、学生要学会快速读和略读、浏览。 四、学生要学会在读中思索、质疑、解疑，学会在读中圈点、批画。会读书，自然最首要的就是要求把握肯定数量的字词。

22、还有课外阅读量的到达。课外阅读量，课程标准有个“不少于的界定。应当说，这只是个保底的要求。 小学五年级教师教育教学随笔【第五篇】：五年级语文教学随笔 诗人肖光说：“在全面开展素养教育的今日，诗的教育，是催生中华民族新一代美学智能行之有效的契机。在现行语文教材中，最受学生欢迎的，除童话外非儿童诗莫属了。儿童诗语言稚嫩活泼，感情直率明朗，叙事生动形象，融童情、童心、童趣为一体，观儿童之所观，思儿童之所思，感儿童之所感，深受孩子们的宠爱，是对学生进行审美教育、培育创造能力的上乘之作。 如何把握儿童诗的特点，到达培育学生审美情趣，提高学生创新水平的目的呢？结合近日对语文五年级下册儿童诗两首义务教育课程

23、标准试验教材的教学，我认为，创造生动的情境，引导孩子专心灵去感受诗中情感，在诗情与童心的融汇沟通中产生共鸣，进而有所感、有所悟、有所思，创造出属于自己的独特篇章。 一、沟通中生共鸣 本课的两首儿童诗一为我想，一为童年的水墨画，都是描述儿童丰富多彩的生活，展示孩童纯真、细致的内心，与学生息息相通。因此，运用不同的朗读方式，让学生有感情地诵读是体会儿童诗情感美的有效手段，能使学生与诗人产生心灵的共鸣。 我想一诗行文跳动，想象大胆奇丽，表达了一个孩童内心的美妙愿望，极富韵律美，学生读起来琅琅上口。本课是略读课文，在教学时，教师留意引导学生做到初读了解诗的内容美，赛读感受诗的节奏美，默读想象诗的意境美

24、，品读体会诗的语言美。在反复地诵读中，学生自主学习，了解到诗中表达的绿化环境、美化春天、探究神秘、让世界更美的纯真愿望。品读时，孩子们找出了“把小手安在桃树枝上、“把脚丫接在柳树根上、“把眼睛装在风筝上这些生动的用词，感受到了“悠啊，悠“长啊，长“望啊，望“飞啊，飞 这种剧烈的韵律美，并在教师课件制作的“柳絮飘扬、孩童托腮展望的情境中进入了想象的天地。“你的眼前仿佛出现了怎样的画面？教师这一问，使学生与诗中孩童一起展开想象：“我仿佛观察了草地上盛开着五光十色的花儿，孩子们高兴地唱着春天的歌谣；“我观察了一棵棵茂密的树长起来了，绿荫如盖；“蓝天飘着白云朵朵，令人神往孩子们的心灵体会加深了，童心与

25、诗情迸出了火花。学生与诗人在沟通，形成了共鸣，自然而然体会到了诗的情境美。 童年的水墨画是组诗，包括了三首小诗，分别以“街头、“溪边、“江上为题，表现了儿童极富情趣的生活，似一幅幅水墨画般秀丽。情趣是儿童诗的灵魂，是儿童天真活泼的性格写照，是勾画儿童内心世界的图画，是诗人在充分了解儿童生活的基础上细心寻来的神来之笔，也是儿童诗审美教育的闪光点。因此，我们不能轻易放过，而要引导孩子走到诗的境界中去，细细品味，轻轻咀嚼，充分领会其中的妙趣，感受其中的美。在悦耳的乐声中，教师让学生在熟读之后，选择其中的一首细细品味，与全班沟通自己最喜爱的句子，并谈自己的感受和体会。比方，“书页轻轻翻动，嘴角漾着丝丝

26、摸不掉的笑“突然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声“是哪个水葫芦一下钻入水中？出水时只见一阵水花两对虎牙使学生想象出了孩童在街头沉醉在读书乐趣中、在溪边垂钓欢乐阵阵、在江中戏水玩闹的一个个生动画面。 “作者胸有意，入境始与亲，好的儿童诗，字字句句都蕴藏着作者的匠心，包含着作者浓烈的情感，我们要尽可能地关心孩子们在情感的带动下，体会诗中的妙趣，走进诗的意境，真正产生心灵上的共鸣。 二、共鸣中再创造 新理念指导下的语文教学，更应注重学生语文素养的全面提高，不仅突出课文“工具性的特点，还应突出“人文性的特点。尤其是儿童诗的教学，要给学生更多的个体感悟、沟通沟通、放飞想象的空间。 儿童诗的篇幅不

27、长，语言精炼，留有很多空间可供学生展开想象的翅膀，从而补充再现美的诗境，使诗的内容更加充实。我想最终一节写到：“我想飞到更远的地方去，不过要和爸爸妈妈商议商议教学时就能够借此引导学生展开丰富的想象：“孩子还想飞到哪些地方去？你能接下去写一写吗？再比方童年的水墨画这组诗，教师启发学生回顾童年：“诗里用优美的语言向我们展示了童年生活的精彩片断，你的童年生活肯定更好玩味。你也来试着用秀丽的语言描绘下自己童年生活中的生动场景吧。 儿童诗的教学，将使学生更富情趣，对生活更加喜爱，对培育学生的创造品质有其独到之处。这将成为我们继续探究讨论的又一个宽阔的空间。我们期盼着，有更多更美的儿童诗从学生的笔下流泻而出！ 返回五年级教学列表展开剩余欣赏支持本文地址： s:/ ARTICLE小学五年级第一学期教学随笔NEXT ARTICLE科教版五年级科学上册教学随笔