2023年小学信息技术教学后记或随笔.docx

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1、2023年小学信息技术教学后记或随笔 在信息化社会的今日，快速地筛选和获取信息、精确地鉴别信息、创造性地加工和处理信息。计算机教育是一项面向将来的现代化教育，是培育学生计算机意识、普及计算机文化、提高科学文化素养的重要途径，计算机课程将逐步成为中小学的一门独立的学问性与技能性相结合的基础学科。下面是随笔网我整理的小学信息技术教学后记或随笔，欢迎阅读。 小学信息技术教学后记或随笔【第一篇】：小学信息技术教学随笔 有时候，在信息技术课堂上，教师上的很辛苦，讲了好多，就怕少讲了什么。但是对于学生来讲，会操作的同学早就听的不耐烦了，不会操作的还是一头雾水。教师没有把握好应当讲多少，使得教师上课上的十分

2、累，学生听课听的也十分苦。 如何让教师教的轻松，让学生学的欢乐呢。我在教学节日贺卡时就有这么一个问题，这一课是信息技术第五册PowerPoint演示文稿制作的内容，其实学生在前面也制作过PowerPoint演示文稿。这样就让教师很难把握好该如何指导。 假如教师就采纳教师演示一遍，学生也做一遍的话，会使学生达不到本课的教学目标和目的，学生做的只是机械的仿照教师做单一的演示文稿，有的学生还会因课堂内容太多而没有完成任务，也使教师讲和特别辛苦。这样的教学过程是根据课本一般的思路来设计的，没能突破教学重点和难点。如今的信息技术课，教师占用课堂时间少，不能多讲，但又不能让学生在课堂上瞎操作。这一课可以以

3、任务驱动教学，让学生自已动手去试试。同时，教师在教法中肯定要引申出很多问题让学生思索，以到达任务模式教学。从学生上机时间占课时的70%出发，学生可以采纳练习法、发觉法、观看法等，利用小组合作，在课前就给学生分一下小组，4人一组，在每组中选出一名电脑较好学生负责这一组的答疑和管理调度。这样能使学生在课堂上更好的把握学问，并且肯问题可以准时解决，学生更能发挥主体作用，而教师只需检查总体、指导个别学生。在这课结束前各组展示作品，形成竞争气氛，激发学生对电脑的兴趣。 这样一种教学过程，让电脑技术好的同学能有更好的发挥指导作用，而让电脑技术不好的同学能得到更多的关心，教师也不用对每个学生作指导了，只要对

4、个别学生作一下指导就行了。这样教师教的轻松，学生也学的欢乐。 小学信息技术教学后记或随笔【第二篇】：小学信息技术课教学随笔 信息技术课中能借助internet这个巨大的信息资源库以及计算机本身具有强大的计算、帮助、管理等功能。这样教学课堂中依据小学生爱玩的特点，指导他们在玩中学，在学中玩，扩展他们学习电脑的兴趣；利用小学生好胜的特点，结合教学内容让学生学会边动手，边观看，边分析，启迪他们在实践中进行科学的思维；教师不应强行把学生思维纳入自己的思维模式之中，擅长鼓舞学生大胆质疑，仔细听取学生发表的意见，并放手让学生大胆试一试。 学习word就要学生自己写自我介绍、写课程表、打印贺年片等。比方在学

5、习“把表格修饰得更美丽后，我进行了课堂总结：今日我们学习修饰表格的方法，学会了设置表格内容的字体、字号、颜色、底纹及对齐方式。对整个课程表进行修饰，通过全体参评，评出了全班修饰得最美丽的课程表。完成了我们预定的任务。请下课后思索一个问题：在修饰表格的过程中是不是用的字体越多，用的颜色越多，修饰的表格就越美丽？ “授人以鱼，未若授人以渔。在我们的教学内容中，既注重传授学问，又注重让学生理解电脑独特的思维；不公会使用电脑，还时常想一想，为什么要这样设计，这样做有什么好处，这个程序有没有更好的设计思路。 在课堂上教师的重要任务之一，就是激发学生的主动思维，尤其是创造性思维，鼓舞学生大胆地质疑，作出别

6、出心裁的答案。学生智慧的激活，会反作用于教师和其他学生，使其能在更高层次上主动思维，从而在师生、学生间主动思维的互动中，不断闪烁出智慧的光辉。师生可从中尽情地去体验教学创造美的乐趣，并可获得教案目标之处的收获。在课堂教学中，我们关注学问的结构和学习学习的认知结构，使学生学到的学问和获得的能力的迁移，使这些结构具有适度的敏捷性。让学生成为主角。在课堂教学中，让学生进入主体角色，主动地去发觉学习从而成为学问的主动探究者。 这就要求在一节课中，让学生充分体验到自由，给予学生自主选择的权力，选择方法是自由的。创建多向的沟通环境，学生可以问教师，也可以互商量，还可以查资料来解决。我们可以明确地告知学生：

7、教室是你们的，电脑是你们的，老师只是你们的学习伙伴，能学到多少学问，全看你自己的了。 这样在课堂上，学生始终处在不断地发觉问题、解决问题的过程中，每堂课下来，学生都能依据自身的状况，依据自己的选择到自己感兴趣的学问，真正成课堂的主角。 小学信息技术教学后记或随笔【第三篇】：小学信息技术课教学随笔 二十一世纪的人才，必需懂英语，会电脑。计算机的普及要从娃娃抓起。从以上的话语中，可见计算机学问的学习已成为小学生必不行少的课程组成部分，这不仅对培育跨世纪的人才具有现实意义，而且对提高我们民族的素养也有着深远的意义。信息技术课与其它小学课程有所不同，它是一门实践性很强的学科，在学习过程中，要求学生必需

8、把握肯定的计算机操作技能和操作技巧。目前，很多小学都陆续开设了信息技术课程。小学信息技术课程主要是让学生初步学会计算机的使用，培育学生的创新意识和创造能力。下面就结合我教平常教学中谈谈我的几点体会。 一、游戏入门，自觉学习。 小学生对游戏特殊感兴趣，而计算机正具有能玩游戏的特点。依据这一特点，可以把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习兴趣，在学习深厚的兴趣中学习新学问，把握新技能。 例如：学习指法是特别枯燥的，假如教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，而且很不情愿学，更加不能强迫其练习了。我在教学中就实行游戏引入的方法，先让学生玩金山打字，竞赛谁的成果好或者与老师

9、竞赛。学生在打老鼠等游戏的实践中发觉，要取得好成果就必需练习好指法。于是就有人提出如何能够打得又对又快。在这种状况下，老师再讲解指法练习，学生学得就很仔细。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。这样，既保持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉去学习计算机学问。 二、直观教学，加深记忆。 在教学中可以充分利用计算机的固有特征，采纳形象、直观的教学方法，关心学生加深对计算机科研课题的理解和记忆。 在信息持术课的教学中应依据其特点，针对一些计算机术语、理论性概念作有针对性讲解，做到突出重点、抓住关键而且形象具体，然后让学生通过大量的操作来验证所学的学问，娴熟地把握计算机的

10、基本技能，在学生操作的过程中，教师应加强辅导，在通过屏幕监视器或巡察的过程中发觉问题，如我给三年级的同学介绍键盘时，我提问：空格键、换档键和bAcKsPAce键有什么特征？让学生商量。通过商量让学生明白空格键上没有任何一个字符，其主要作用是输入空格。同样抓住换档键上有向的箭头，其主要作用是来输入上档字母。还抓住bAcKsPAce键有向左的箭头，其作用是删除光标前面的字母，相当于咱们平常用橡皮擦写错的字。用这样的方法，变 抽象为直观，让学生留下深刻的印象，加深能级瞬态谱学记忆。 三、自主学习，不断创新。 电脑学问有很大的开放性，学生也喜爱上信息技术课。我们教师应当充分抓住学生的这一兴趣，发挥他们

11、的主体作用，让其自主探究，合作学习，真正理解和把握基本的电脑学问这也是培育学生不断创新的手段之一。 四年级的学生已经有了肯定的阅读能力。能够自己探究一些工具及软件的使用方法，一般状况下实行提出问题-探究问题-解决问题的方法，即学生在使用一些工具时，一开始老师就有意留一些在操作过程中要用到的工具不讲解，而学生在具体的操作过程中又要用到，让学生带着问题自己去阅读教材，然 后老师再加以引导，最终解决实际操作问题，通过长时间的训练，学生逐步会形成自己解决问题的能力。 如在教学第7课时，老师先让学生自主学习。有的学生商量、尝试，有的学生在看书查找，同学之间也不由自主地相互关心起来。最终让学生相互沟通，教

12、师进行适时的点泼，学生很容昴就了解了窗口的基本组成，并学会了窗口的最小化、最大化、关闭。 总之，要让好小学信息技术课这门课程，只要我们在平常的教学过程中，到处留心、时时留意，必需使用昴于学生接受的语言和教学方法，让一些枯燥乏味的学问变得好玩、生动，使我们的学生能在轻松的气氛中学到更多的学问，提高他们驾驭计算机的能力，为他们今后的进展打下坚实的基础。 小学信息技术教学后记或随笔【第四篇】：小学信息技术课堂教学随笔 在信息化社会的今日，快速地筛选和获取信息、精确地鉴别信息、创造性地加工和处理信息，将是全部社会成员应具备的、犹如“读、写、算一样重要的，终生有用的基础能力之一。加快在小学普及信息技术教

13、育，提高信息技术课程的效益，对实现教育信息化，全面推动素养教育具有重要意义。如何上好信息技术这门课，给广大信息技术教师带来了新的挑战和考验，下面就谈谈在小学信息技术课堂教学中自己的几点做法： 一、充分利用学生的好奇心，激发学生的学习兴趣 在计算机练习中，不行避开的有些学生会做一些不应当做的操作，例如玩游戏。windows中自带的小游戏足以吸引他们。当然这个教师不应提倡，但是否应当严峻批判或实行惩处性措施，我觉得也没必要，事实上，他们能把游戏从windows的备份文件中安装出来，已经经过了一番探究而且具备了添加windows组件的能力。为了避开教师的眼睛，学生常常在教师不留意时玩游戏，当教师靠近

14、时，他们会最小化或关掉程序，切换到其他界面，而在很多时候，手忙脚乱，不是鼠标点不中按钮就是窗口标题栏缩进屏幕顶部无法关闭被发觉。这时教师除了对学生进行应有的教育外，还可以将计就计，教会他们用“Alt+F4组合键或在任务栏上右击窗口按钮关闭，还可以介绍用“Alt+Tab键进行界面切换。我想这几项操作学生的印象会特别深刻。当然我们并不是鼓舞 学生偷着打游戏，不必特殊担忧这个问题，只须在学生练习时增加巡察频率，就可大大削减其概率。只是通过这样一个实际存在的状况，在解决的过程中让学生回到书本学问，对把握计算机基本操作有肯定的效果。在宽容中的情境中教学，学生学习的兴趣自然高涨。 二、创设和谐气氛，保持学

15、习情趣 信息技术教学的实践让我懂得，坚持鼓舞和诱导相结合，排除学生学习中各种心理障碍，克服学生的畏难心情，创设和谐的学习气氛，是保持他们学习情趣的有效手段。信息技术教学中，由于学生学问能力水平的差异，加上有的学生因为顾及到自己的语文、数学等成果的不理想，总会存在着担忧、畏惧等心理倾向，部分胆小的学生因此产生压力，要使全体学生均能保持良好的学习热情，就必需鼓舞诱导学生，创设一种和谐的课堂气氛。 例如在教学三年级下学期的指法时，我利用学生的好胜心、自尊感，组织学生操作竞赛，课堂学习气氛既活跃又充满竞争性。我让学生通过指法软件进行练习，使学生产生新奇感和好奇心。还进行了指法和指法游戏的竞赛等形式多样

16、的练习，紧扣学生心弦，使他们玩中练，练中学。下课后，有的学生还说：“下节课我肯定要超过他更有学生说：“老师，我要和你比对操作不理想的人，我解决的方法因人而异，有时我个别指导，有时让“小老师指导，还有时让他观看其他同学的精彩表演，耳染目濡，当听到老师鼓舞赞扬的话语，他们的脸上也最终露出了快乐的笑容。 三、注重自主实践，品尝学习的乐趣 一)提供学生自主学习的环境 学生自主学习的环境营造出轻松开心的学习气氛，使课堂对学生产生亲合力，能吸引学生对所学的内容发生深厚兴趣，并自发地参与到学习过程中来。 学生自主的学习环境主要包括学习资源的环境和人际沟通的环境。学习资源应当是丰富而且每个学生都易获取的。由学

17、生依据自己的学习需要选取。为学生创设的人际沟通的环境应当是自由的、民主的、友好的、安全的。可以师生沟通，也可以生生交往，如：师生之间的协商，学生之间的一帮一，分组商量，合作学习。老师是学习活动的指导者、参加者，同时又从学生的学习中汲取养料。学生有能力时可以关心他人，遇到困难可以请求他人关心，犯了错误也能被宽容。每个学生的独特、权利、学习成果都受到敬重。另外，学生可以满足自己特别的学习习惯。如播放音乐，学习时四处走动等，只要不是不良习惯和阻碍他人就行。 二)提供学生自主学习的内容 在信息技术课堂中，教学内容是取自多方面的，不仅来源教材，也可以来自生活，来自突发事件，来自学生。比方：教师节时，学生

18、们喜爱送贺卡给我，我便抓住时机，鼓舞学生自己动手制作一张图文并茂的电子贺卡从网上e-mail送给老师。很多学生爱玩游戏、到网上进行QQ，这时我就把握机会教他们如何安装一些常规的软件和在网上如何时行申请的操作。平常，我十分欣赏学生提问，学生们也经常把课后遇到的有关难题带到课堂上来，我便针对性地进行个别教学， 把有代表性的内容充实到课堂教学中，这样，学生学习的自由度更大，学习空间更广，学问点会更阔，内容会更多，学生学习的学生自主精神会表达得更加淋漓尽致。 学生的学习兴趣有了、浓了，课堂教学的形式多了、新了，师生间的气氛和谐轻松，教学效果必定明显提高。随着科学技术的飞速进展，信息技术在社会中的地位将

19、越来越重，小学信息技术课堂教学也将越来越被人们重视，我想通过大家的共同努力、探讨，信息技术课堂教学必将逐步走向成熟、趋于完善。 小学信息技术教学后记或随笔【第五篇】：小学信息技术教学随笔 计算机教育是一项面向将来的现代化教育，是培育学生计算机意识、普及计算机文化、提高科学文化素养的重要途径，计算机课程将逐步成为中小学的一门独立的学问性与技能性相结合的基础学科。那么，在小学阶段，如何进行计算机课程的教学，使之顺应时代要求，适应学生进展的需要呢？ 一、抓住学生特点，游戏引入，在玩中练 既然学生爱玩游戏，那么就让学生通过玩游戏来激发他们想学的意愿吧。把计算机新课的学习寓于游戏之中，可以激发学生的学习

20、兴趣，使学生在深厚的兴趣中学习新学问，把握新技能。 例如学习学会使用鼠标是特别枯燥的，假如教师一开始直接讲解怎样握鼠标，怎样单击、双击、拖动、指向和单击右键这些要点的话，学生不但不愿学，更不愿练习了。我在教学中就实行游戏引入的方法，先让学生玩纸牌游戏，竞赛谁的成果好。学生在玩游戏的实践中发觉，要取得好成果就必需学会单击、双击、拖动。在这种状况下，教师再讲解单击、双击、拖动、指向和单击右键，学生学得就很仔细。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。在后来的练习中，我又让学生练习了扫雷游戏，这样，既保持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉去学习计算机学问，又到达了练习的目

21、的。 二、小组协作，互助学习 新课程改革提倡的是学生之间、师生之间的沟通与合作，这样可以促进学生学到更多的东西。就像英国大文豪肖伯纳曾说过：“如果你有一个苹果，我也有一个苹果，而我们彼此交换这些苹果，那么，你和我仍各只有一个苹果。但是，如果你有一种思想，而我也有一种思想，我们彼此沟通这些思想，那么，每个人将各有两种思想。他告知了我们合作、沟通的好处。在学习过程中，会出现学生差异，有的学生学习后就可以举一反三，而有的学生基础较差，学习上有很大的困难，所以我们要留意因材施教。 1.“能者为师，让学生走上讲台，当小老师。例如，学生进行指法训练时，因为键盘指法是计算机操作的基本功，也是初学者的学习重点

22、和难点，所以我主要放手让学生自主学习，主动训练。但也有的学生对电脑很生疏，操作时很僵硬，所以我就选择打得又快又好的同学当小老师，而我巡察指导，关心有困难的同学。学生之间更简单沟通，这样互教互学的方式取得了良好的教学效果。 2.“以优助差，充分发挥优生的作用，同学之间互助学习。可以采纳小组协作的学习方式，协作学习是一种以学生为主体的学习模式，可以促进学习，有利于提高学习成效。小组与小组之间相互沟通，利用局域网进行资源共享，不仅培育了学生学习的兴趣，激发了学生的学习主动性，而且培育了学生良好的学习习惯和团结协作精神。例如，学完word的基本操作后，我让学生以小组为单位用word制作电子报刊，小组内

23、依据每个同学的特点进行明确的分工， 有的负责收集资料，有的负责输入文字资料，有的负责制作图片等。同时，小组之间还在局域网上共享搜集到的资料，一种和谐合作的学习气氛使同学们的学习更加开心、更有成效。 3.充分利用学生互动，培育学生与人合作、共享的意识和能力。在教学实践中我发觉每次上信息技术课时，有一些学生往往提前把握了本节课的讲解内容，并能够做出一些基本的电脑操作，询问之下，原来他们的父母平常也在指导他们的计算机操作。于是我便利用这个时机请这些“高手来给其他同学当“小老师介绍自己的阅历，并帮大家解决一些课程内的难题。此外，在日常学习中利用这些“高手的悟性高、学习快的特点让他们去关心教师指导那些理

24、解速度较慢的同学进行学习。依据学生素养状况对学生分组，每一组中支配1名“高手做老师的小助手，指导小组同学学习，关心同学解决一些力所能及的问题。这样有助于培育学生与人合作、共享、协作创新的意识和能力，另外锻炼了他们相互关心的能力，加深了学生之间的友情。 三、构建“主体互动探究的教学设计，激发学生的创作兴趣 在信息技术教学过程中，教师先布置任务，学生通过完成任务来自主参加教学，这样可以培育学生必要的社会性品质；有利于建立良好的教学人际关系，使学生真正成为教学的主人；可以使课堂充满活力，使教学质量得到提高，使学生智力得到较好的进展。例如 布置任务：应用frontpage软件制作个人网页，链入班级主页

25、。在大多数学生完成任务后，教师从学生制作的网页中选择出有代表性的作品，由学生自己介绍演示，然后让学生相互商量，发表意见、看法，实现互相沟通、学习的目的。教师在此过程中以实现预定的教学目标为目的，适当地引导商量方向，让学生在参加中学会学习，主动讨论，在参加中学会学习，学会创新，并通过师生沟通的互动作用和情境探究的学习，到达自主构建学问的目的，实现学生主动进展的目标。 四、敏捷的教学方法 学生学习操作软件技能是计算机教学的另一重点，不同的软件有不同的操作方法，但从综合来看，适合学生用的软件总要用到回车键和方向键去选择菜单或名目，另外关键的一点就是要提示学生留意屏幕的提示，学生明确方法后，就可在教学

26、软件中任意地调用操作。如教学益智游戏软件，我先把将会出现的画面讲清晰，让学生心中有底，然后出示投影片讲如何用这几个键去操作。当学生明白后，教师就可以放手让学生操作，这样既节约了很多讲授时间，又可由学生自己安排时间练习，大大地提高了课堂教学效率。因此，教师在教学中应当留意方法的“活，通过举一反三培育学生的独立操作能力。 五、组织竞赛，提高操作能力 在计算机教学中，由于操作是主要内容，所以应尽量避开类似于 语文数学的书面化考试。那么如何检测和提高学生的能力呢？我实行的是竞赛形式。竞赛既可以反馈学生学习效果，也可以提高学生操作能力。如在练习指法练习时，最终阶段我利用金山打字小精灵，让学生在规定时间内

27、，比一比谁打得最快最准，最终还给他们颁奖，整个过程极大地调动了学生学习的主动性，提高了学生的操作能力。 六、实践小结，体验胜利 实践是创新精神与自学能力的集中表达，是训练学生自学能力和创新能力的最正确途径，教学中给予学生充分的时间进行实践操作，能强化学生自主学习的胜利体验。在操作中，教师要依据不同层次学生的提问，解答学生提出的各种疑问并分层指导，满足各层次学生的需求，进而到达独特进展的目的。 如“资源管理器窗口和“我的电脑窗口差不多，只是多了一个“全部文件夹框，在教学中我让学生自己操作实践，找出“全部文件夹框的作用。学生上机时，教师巡察指导，准时对学生进行提问，辅导、检查每一个学生实践操作的程度。 展望21世纪的教育前景，计算机教育的进展必将能为跨世纪人才的成长铺路架桥，为迎接竞争激烈的、信息化的21世纪的来临主动备战。如何实行适应自身进展需要的计算机学科教学模式，也是教育界同仁需要深入探讨的问题。信任在以后的教学实践中，小学信息技术教育将会有越来越多的先进阅历和做法总结出来，我们试目以待，计算机教育必将能在良性的轨道上阔步前进。 返回小学教学列表展开剩余欣赏支持本文地址： s:/ ARTICLE新入职小学音乐教师教学随笔NEXT ARTICLE苏教版小学美术教学反思随笔