2023年教学能手培养培训制度.docx

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1、2023年教学能手培养培训制度 第一篇：教学能手培育培训制度 教学能手培育培训制度 一指导思想 骨干老师、教学能手又是学校师资队伍的中流砥柱。为了更好地构建我校老师进展的平台，坚持“以人为本、理力并举的管理宗旨，凸现“依法治校、以德立校、以情育人、主动进展的办校理念，主动推动“名师工程，通过骨干老师、教学能手的培育强化学校师资队伍建设，力争让优秀老师尽快脱颖而出，成为能实践、善探讨、懂创新的新型老师，适应教化事业进展的需要。 二培育范围 已获得市级以上含市级课堂教学竞赛一二等奖、参加过市级以上含市级公开课、观摩课、获得市级含市级以上教学能手、骨干老师、沂蒙名师称号的老师，均列入骨干老师培育的范

2、围 三培育目标 完善师资培育的有效机制，使老师具有高尚的师德和良好的心理素养，具有精湛的教学技艺，驾驭和运用教科研前沿的成果，创建性地从事教化教学工作，并能不断完善、进展自我。培育出一批省、市、县级教学能手、骨干老师，形成优秀老师的群体，形成拥知名师，名学科的名校。 1、老师努力目标 学生敬重的人，家长放心的人，群体认可的人，实绩突出的人。最终实现四高、四转化。 1由“接受型转变为“开拓型，老师应主动变“要我进展为“我要进展，主动迎接新科技的挑战，主动开拓自己进展领域。 2由“单一型转变为“复合型，老师从只会一门学科转到教多种课程。 3由“阅历型转变为“科研型，老师应变更传统的教法，驾驭科研方

3、法，对先进的教化策略有探讨、选择、运用的实力。 4由“同类型转变为“特色型，老师应变更统一的教学风格，面对不同的学生，不同的自我，形成独特的教学特色，形成百花齐放、百家争鸣的局面。 2、老师进展方向 合格老师骨干老师优秀老师沂蒙名师。政治思想、职业道德方面能为人师起典范作用；教学方面一专多能起示范作用；教化方面造诣较深起询问作用；教化科研方面成果突出起带头作用，能操作现代化教化技术，并有良好的心理素养，有竞争意识、自信自尊、敬重他人、讲究效率，有乐观向上的健康人格，向“四高目标进展。 1高素养：具备现代化教化观念，具有爱心、事业心、责任心、进取心、有合作、竞争的精神。 2高学历：45岁以下全部

4、到达大专学历，有40%的老师到达本科学历。 3高技能：能运用现代化教化技术，具备组织教学、指导学习、引导探究的创新实力。 4高水准：具备科研的实力，擅长总结和提练，干得出成果，讲得出道理。 四主要措施 1、抓师德教化，促观念更新 以请进来与走出去方式相结合，接受听、说、读、写等不同方式在老师中开展颂师德，扬师风，铸师魂的活动，树立正确的人生观、教化观和学生观，具体落实到四心：爱心、事业心、责任心、进取心。 1学习课程化 老师每月的理论学习和业务学习并进，坚持做好学习摘记，保证每小周一次业务学习。每学期组织老师外出参加活动。在内容上突出时代性和科研性、探究性，形成老师学习的课程化。 2、评比制度

5、化 结合师德学习，学校每年评比“十佳老师、“优秀老师、“优秀班主任等。形成一种竞争的激励机制，目的是推动老师具备良好的师德，高尚的情操，科学的世界观，先进的教化观，形成优秀老师群体。 2、抓自培力度，促整体提高 1高质量地做好工作。在教学工作中骨干老师要高质量地完成示范、观摩、检查、评估等的课堂教学任务。工作受学生的欢迎、家长的认可和学校确实定，班主任工作和教学工作居年级和本学科前列。 2带头实践课改精神。上好各类示范课、公开课，常上常新。 3压担子分任务。让部分骨干老师担当教研组长，参与学校和教研组的管理，在实践中打开思路，学会协调，提高解决问题的实力。 4提倡自我培训。提倡骨干老师充分利用

6、时间自读、自悟，把读书和运用现代技术作为必修内容，上校内网，教化信息网，远程教化网学习。要求认真参加校本培训及各级各类骨干老师培训、学历培训，并做到学以致用。 5加强课题探讨。结合新一轮课改精神，每人至少参与一个县级及以上的课题探讨，并把备课、上课、评课、理论学习与科研结合，两年内有探商量文或探讨报告，有成果展示。 6提倡一专多能。引导骨干老师多方位地学习，有奋斗目标，有主攻方向，不断提高自我，超越自我。 7接着实行“师徒结对带教制度。能者为师，每位骨干老师都要带一位青年老师，通过带徒弟互相促进学习，共同提高带教水平。 8大胆创新。发扬创新精神，探究教改新路、敢于尝试、反思和修正，敢于走自己的

7、路，走别人没有走过的路。 3、抓激励机制，促队伍优化 师资队伍要形成一流优化，要靠细心规划，措施落实，另一方面要创设一个主动的集体言论，和谐的人际关系，从精神、物质、情感等多方面给骨干老师的激励，建立起完善，有效的机制。 1成就激励。在教学、教化工作上创特色，每年进行上课、写论文、设计教案等评比，优秀课堂教学拍摄录像，搞个人专集，好的文章、论文举荐到报刊杂志，学校每年出专辑包括学生作品专辑。 2荣誉激励。学校每年评比十佳老师、优秀班主任、明星老师等等。 3物质嘉奖。论文、讲课竞赛、公开课等依据学校教科研嘉奖制度中的条款执行。 4情感谢励。老师父母生病领导前去探望，家有特殊状况学校赐予各种物质或

8、精神的关心，每年结合重大节日赠书、赠物，定时开展文娱、体育活动，在活动中联络感情，亲热关系。 其次篇：骨干老师、教学能手培育制度 骨干老师、教学能手培育制度 一指导思想 骨干老师、教学能手又是学校师资队伍的中流砥柱。为了更好地构建我校老师进展的平台，坚持“以人为本、理力并举的管理宗旨，凸现“依法治校、以德立校、以情育人、主动进展的办校理念，主动推动“名师工程，通过骨干老师、教学能手的培育强化学校师资队伍建设，力争让优秀老师尽快脱颖而出，成为能实践、善探讨、懂创新的新型老师，适应教化事业进展的需要。 二培育范围 已获得县级以上含县级课堂教学竞赛一二等奖、参加过县级以上含市级公开课、观摩课、获得县

9、级含县级以上教学能手、骨干老师、沂蒙名师称号的老师，均列入骨干老师培育的范围 三培育目标 完善师资培育的有效机制，使老师具有高尚的师德和良好的心理素养，具有精湛的教学技艺，驾驭和运用教科研前沿的成果，创建性地从事教化教学工作，并能不断完善、进展自我。培育出一批省、市、县级教学能手、骨干老师，形成优秀老师的群体，形成拥知名师，名学科的名校。 1、老师努力目标 学生敬重的人，家长放心的人，群体认可的人，实绩突出的人。最终实现四高、四转化。 1由“接受型转变为“开拓型，老师应主动变“要我进展为“我要进展，主动迎接新科技的挑战，主动开拓自己进展领域。 2由“单一型转变为“复合型，老师从只会一门学科转到

10、教多种课程。 3由“阅历型转变为“科研型，老师应变更传统的教法，驾驭科研方法，对先进的教化策略有探讨、选择、运用的实力。 4由“同类型转变为“特色型，老师应变更统一的教学风格，面对不同的学生，不同的自我，形成独特的教学特色，形成百花齐放、百家争鸣的局面。 2、老师进展方向 合格老师骨干老师优秀老师沂蒙名师。政治思想、职业道德方面能为人师起典范作用；教学方面一专多能起示范作用；教化方面造诣较深起询问作用；教化科研方面成果突出起带头作用，能操作现代化教化技术，并有良好的心理素养，有竞争意识、自信自尊、敬重他人、讲究效率，有乐观向上的健康人格，向“四高目标进展。 1高素养：具备现代化教化观念，具有爱

11、心、事业心、责任心、进取心、有合作、竞争的精神。2高学历：45岁以下全部到达大专学历，有40%的老师到达本科学历。 3高技能：能运用现代化教化技术，具备组织教学、指导学习、引导探究的创新实力。4高水准：具备科研的实力，擅长总结和提练，干得出成果，讲得出道理。 四主要措施 1、抓师德教化，促观念更新 以请进来与走出去方式相结合，接受听、说、读、写等不同方式在老师中开展颂师德，扬师风，铸师魂的活动，树立正确的人生观、教化观和学生观，具体落实到四心：爱心、事业心、责任心、进取心。 1学习课程化 老师每月的理论学习和业务学习并进，坚持做好学习摘记，保证每小周一次业务学习。每学期组织老师外出参加活动。在

12、内容上突出时代性和科研性、探究性，形成老师学习的课程化。 2、评比制度化 结合师德学习，学校每年评比“十佳老师、“优秀老师、“优秀班主任等。形成一种竞争的激励机制，目的是推动老师具备良好的师德，高尚的情操，科学的世界观，先进的教化观，形成优秀老师群体。 2、抓自培力度，促整体提高1高质量地做好工作。在教学工作中骨干老师要高质量地完成示范、观摩、检查、评估等的课堂教学任务。工作受学生的欢迎、家长的认可和学校确实定，班主任工作和教学工作居年级和本学科前列。 2带头实践课改精神。上好各类示范课、公开课，常上常新。 3压担子分任务。让部分骨干老师担当教研组长，参与学校和教研组的管理，在实践中打开思路，

13、学会协调，提高解决问题的实力。 4提倡自我培训。提倡骨干老师充分利用时间自读、自悟，把读书和运用现代技术作为必修内容，上校内网，教化信息网，远程教化网学习。要求认真参加校本培训及各级各类骨干老师培训、学历培训，并做到学以致用。 5加强课题探讨。结合新一轮课改精神，每人至少参与一个县级及以上的课题探讨，并把备课、上课、评课、理论学习与科研结合，两年内有探商量文或探讨报告，有成果展示。 6提倡一专多能。引导骨干老师多方位地学习，有奋斗目标，有主攻方向，不断提高自我，超越自我。 7接着实行“师徒结对带教制度。能者为师，每位骨干老师都要带一位青年老师，通过带徒弟互相促进学习，共同提高带教水平。 8大胆

14、创新。发扬创新精神，探究教改新路、敢于尝试、反思和修正，敢于走自己的路，走别人没有走过的路。 3、抓激励机制，促队伍优化 师资队伍要形成一流优化，要靠细心规划，措施落实，另一方面要创设一个主动的集体言论，和谐的人际关系，从精神、物质、情感等多方面给骨干老师的激励，建立起完善，有效的机制。 1成就激励。在教学、教化工作上创特色，每年进行上课、写论文、设计教案等评比，优秀课堂教学拍摄录像，搞个人专集，好的文章、论文举荐到报刊杂志，学校每年出专辑包括学生作品专辑。 2荣誉激励。学校每年评比十佳老师、优秀班主任、明星老师等等。 3物质嘉奖。论文、讲课竞赛、公开课等依据学校教科研嘉奖制度中的条款执行。

15、4情感谢励。老师父母生病领导前去探望，家有特殊状况学校赐予各种物质或精神的关心，每年结合重大节日赠书、赠物，定时开展文娱、体育活动，在活动中联络感情，亲热关系。 2023.2 第三篇：教学能手培育机制 常庄小学教学能手、骨干老师、学科带头人、名师的 培训、培育、选拔嘉奖机制 骨干老师是教化教学的中坚力气，是宝贵的教化人才资源，为了更好地推动和深化新课程改革，进一步加强我校“名师工程建设，激发他们教书育人的主动性，发挥骨干老师的示范和辐射作用，整体提升老师队伍素养，也为了更好地规范我校骨干老师的评比管理制度，优化评比管理机制，特制定本方法。 一、总体目标 通过本方法的制定和实施，建立优秀老师成长

16、激励机制，形成各级各类骨干老师的人才梯队，充分发挥我校骨干老师的示范辐射作用，推动我校教化教学改革的健康快速进展，促进教化教学质量的全面提高。 二、基本原则 1坚持公开、公允公正原则。学校成立骨干老师管理工作领导小组，负责学校骨干老师的评比管理工作，并主动创建条件，营造优秀人才成长的良好环境，充分发挥其作用。 2坚持面对一线老师和中青年老师为评比重点的原则。一线老师和中青年老师是教化教学的主力军，要留意从教化教学一线觉察、培育、选拔骨干老师，摒弃论资排辈的成旧观念，以中青年老师为培育对象，激励青年老师脱颖而出。切实加强老师职业道德建设和教化教学探讨，全面提高老师的思想素养和教化教学业务水平。

17、3坚持分级分类评比、公正竞争择优和统一动态管理的原则。逐步形成骨干老师统一管理制度，把竞争机制引入学校骨干老师评比、培育、管理等环节。学校骨干老师不搞终身制，定期进行目标考核，实行优胜劣汰、流淌进展。原则上，高一层次的骨干老师评比应从相应低一层次的骨干老师中择优举荐申报。 本方法中所称“学校骨干老师包括校级及以上的骨干老师。学校骨干老师共分三种类型：教坛新秀、教学能手、学科教改带头人。骨干老师共分三种类型：教坛新秀、学科教改带头人、教化科研学术带头人。本方法中“评比、命名、管理和考核是指评比、命名和考核校级骨干老师，管理对象则是指校级及以上骨干老师，潞城市级以上含潞城市级骨干老师的考核由市教化

18、局具体负责。 三、具体操作 一评比与命名 第一条 评比范围和对象： 1教坛新秀：原则上为30周岁以下、教龄一般为3年以上含3年本校老师。2教学能手：原则上为35周岁以下、教龄一般为5年以上含5年本校老师。3学科教改带头人：原则上为45周岁以下、教龄5年以上含5年本校老师。 凡申报教坛新秀、教学能手、学科教改带头人，必需具有专科及以上学历。其次条 评比条件： 1政治素养 坚持党的基本路途、方针、政策，忠诚人民的教化事业。遵守中小学老师职业道德规范，敬业爱岗，遵纪遵守法律。治学严谨，有剧烈的事业心和责任感，高标准执行教化教学工作规范，模范履行岗位职责，具有团结协作、改革创新精神。在教书育人、为人师

19、表方面能起表率作用，在本校师生中有较高的威信。2业务水平 1教坛新秀必需具备的基本条件 A结合工作实际，自觉学习教化理论，在教化教学实践中能娴熟应用新的教化理论、教学手段和方法。教化教学工作满负荷，主动参加学校及以上教化教学探讨活动，具有较强的课程改革意识，有较强的教学业务实力，是学校公认的骨干老师。至少完成一轮低、中或高年级循环或有毕业班阅历。近三年来，获校级评优课二等奖及以上，或在潞城市级及以上评优课中获奖，或获潞城市级教学基本功竞赛或说课竞赛二等奖及以上，或担当过潞城市级及以上公开课教学并获得较高评价必需是教学业务部门组织，并由主办方出具证明。 B具有较强的教科研实力，曾主持校级及以上课

20、题探讨或主要参与市级及以上课题探讨并有确定的探讨成果。近三年来，在校刊、潞城市级及以上刊物发表或相应级别获奖教化教学论文不少于2篇，至少有1篇论文在潞城市级及以上刊物发表或获奖。 C能运用先进的教化技术，有自己的个人主页或或老师博客。近三年来，在学校门户网站或太仓教化信息网等有关教化网站发表确定数量的教学随笔。D关切疼惜学生，教书育人，能主动做好学生的政治思想工作，有班主任或副班主任工作阅历，能认真履行班主任或副班主任工作职责，并有确定的工作成果。 2教学能手必需具备的基本条件 A结合工作实际，自觉学习教化理论，在教化教学实践中能娴熟应用新的教化理论、教学手段和方法。教化教学工作满负荷，主动参

21、加学校及以上教化教学探讨活动，具有较强的课程改革意识，有较强的教学业务实力，教学实绩突出，教 学质量名列前茅，是学校公认的骨干老师。至少完成一轮低、中或高年级循环或有毕业班阅历。近五年来，获校级评优课二等奖及以上，或在潞城市级及以上评优课中获奖，或获潞城市级教学基本功竞赛或说课竞赛二等奖及以上，或担当过潞城市级及以上公开课教学并获得较高评价必需是教学业务部门组织，并由主办方出具证明。 B具有较强的教科研实力，曾主持校级及以上课题探讨或主要参与市级及以上课题探讨并有确定的探讨成果。近五年来，在校刊、潞城市级及以上刊物发表或相应级别获奖教化教学论文不少于3篇，其中必需有2篇本学科的教学论文，至少有

22、1篇论文在大市级及以上刊物发表或获奖。 C能运用先进的教化技术，有自己的个人主页或或老师博客。近三年来，在学校门户网站或太仓教化信息网等有关教化网站发表教学随笔5篇及以上。D关切疼惜学生，教书育人，能主动做好学生的政治思想工作，能认真履行班主任或副班主任工作职责，有3年班主任、6年副班主任工作阅历，或有3年团、队德育工作阅历，并有确定的工作成果。3学科教改带头人必需具备的基本条件： A结合工作实际，自觉学习教化理论，在教化教学实践中能娴熟应用新的教化理论、教学手段和方法。教化教学工作满负荷，主动参加学校及以上教化教学探讨活动，具有较强的课程改革意识，已初步形成较为显明的教学特色，教学实绩突出，

23、教学质量名列前茅，有确定的知名度。是学校公认的骨干老师。至少完成两轮低、中或高年级循环或有带教两届毕业班阅历。近五年来，获校级评优课一等奖，或获潞城市级及以上评优课二等奖以上含二等奖，或获潞城市级教学基本功竞赛或说课竞赛一等奖或担当过潞城市级及以上公开课教学并获得较高评价必需是教学业务部门组织，并由主办方出具证明。 B具有较强的教科研实力，曾主持或主要参与市级几以上课题探讨并有确定的探讨成果。近五年来，在校刊、潞城市级及以上刊物发表或相应级别获奖教化教学论文不少于5篇，其中必需有3篇本学科的教学论文，至少有2篇论文在潞城市级及以上刊物上发表，其中至少有1篇论文在省级刊物发表或获奖。C能运用先进

24、的教化技术，有自己的个人主页或或老师博客。近三年来，在学校门户网站或太仓教化信息网等有关教化网站发表教学随笔6篇及以上。D关切疼惜学生，教书育人，能主动做好学生的政治思想工作，能认真履行班主任或副班主任工作职责，有3年班主任、6年副班主任工作阅历，或有3年团、队德育工作阅历，并有确定的工作成果。凡申报校级教坛新秀、教学能手、学科教改带头人，假如不符合上述基本条件之一者，将一票推翻属破格对象除外。4符合以下条件之一者，可破格评比： A在省级及以上核心刊物上独立发表教化教学论文的不少于2000字B在省级或长治级评优课、教学基本功竞赛、说课竞赛、信息技术与学科整合等竞赛中获等级奖的。 C在潞城市级评

25、优课中获一等奖的。 D指导学生在教化部门组织的全国奥林匹克竞赛或信息技术等竞赛中获一等奖的。 E有其他突出成果和特殊奉献的。第三条 评比方法和程序： 1个人申报、学校举荐。 老师比照校教学能手、学科教改带头人评比要求，认为初步具备条件的，可填写潞城市朱棣文小学教学能手、学科教改带头人申报表，并旁边年来的主要业绩、论文论著复印件、获奖证书、成果证明材料等上交学校教科室。教坛新秀、教学能手、学科教改带头人每年评比一次，申报时间为6月。凡有以下状况之一的，视为师德考核不合格，不得申报或举荐： 1反对和抵抗党的基本路途，犯有政治立场错误，或在课堂上、课后在思想上、道德品质上误导学生，造成不良影响的；

26、2有赌博、观看淫秽录像、网上传播不健康内容或发表不负责任的言论等行为被查实的； 3违背师德规范，体罚或变相体罚学生；教不负责任，出现教学事故的；4有其他不宜被举荐为教坛新秀、教学能手、学科教改带头人行为的。2组织考核、评议。 学校成立人才工作领导小组，领导小组成员由校长办公室及部分学校中层干部组成。对申报对象及供应的申报材料进行严格考核。 对教坛新秀、教学能手、学科教改带头人申报对象的师德修养、教学实力、教学实绩的考核，都要进行“学生满足率和“老师满足率测评，“学生满足率和“老师满足率低于2/3的不得入选。3发文命名，颁发证书。 考核组择优确定的教坛新秀、学科教改带头人和教化科研学术探讨带头人

27、初步入选名单，并在校内公示、充分征求看法后，由学校在老师节发文命名并颁发证书。 二骨干老师的职责和义务 学校骨干老师教坛新秀除外须履行以下职责与义务： 1在师德修养方面，做到教书育人、为人师表，模范遵守老师职业道德规范，除认真做好本职工作外，要主动主动担当学校有关工作，发挥好示范、带头和辐射作用。 2在教化教学方面，必需在教化教学第一线任课，努力驾驭和应用现代教化技术，坚持在教化、教学实践不断提高实施素养教化的实力。每学年至少要担当1次校级及以上公开教学任务或专题讲座，切实提高所任学科的教学教学质量，教学实绩在本校名列前茅。 3在教化科研方面，要有明确的学习进修目标和支配，完成上级规定的接着教

28、化任务，主动参加学校的教化科研活动，特别是新教化试验的有关活动，主动撰写教学随笔，能认真总结教化、教学阅历，主动撰写教化科研论文，参与著书立说。每学年在潞城市级及以上刊物发表或相应级别获奖的教化教学论文不少于1篇。 4主动参与学校网站建设，定期更新自己的教学博客，所担当的公开教学任务的教学设计、教学实录、教学反思、教学课件或讲座资料等，刚好上传到学校信息网学科资源库中。 5在指导青年老师方面，主动担当起指导新上岗老师和其他青年老师的责任，主动参加教化集团的研讨活动。 三考核与嘉奖 1考核程序： 1每年的5月，由本人根据潞城市骨干老师评比管理方法进行自评，填写潞城市骨干老师学考核表，并供应相应的

29、证明材料，交学校教科室。2由学校人才工作领导小组对骨干老师的考核表和证明材料进行考核，对骨干老师进行“学生满足率和“同行满足率测评，将考核结果在校内网公示。 3考核分在80分及以上且“学生满足率和“同行满足率测评中不满足率为低于1/3者，由学校在老师节赐予学津贴；考核分低于80分但高于60分者，考核基本合格，短暂保存骨干老师称号一年，不发津贴，如其次年考核分 5 仍低于80分者，即取消骨干老师称号；考核分低于60分者，取消相关骨干老师称号。 2有以下状况者，无需考核，其学校骨干老师称号自动取消：1教坛新秀年龄超过35周岁的；教学能手年龄超过45周岁的。2不按时供应学考核材料的，不参加骨干老师考

30、核的。3在日常工作中违背师德规范、出现教学事故的，一票推翻。3嘉奖措施： 1校级骨干老师津贴标准：苏州市学科学术带头人、潞城市级学科学术带头人的津贴每学年2000元的津贴由教化局下发；校级及以上学科带头人的津贴每学年1000元由学校下发；校级教学能手的津贴每学年600元由学校下发；校级教坛新秀一次性发放奖金200元由学校下发。2在老师职务评聘中，教学能手、学科教改带头人优先晋上升一级老师职务。3“评优、评先工作，优先考虑骨干老师。今后中小学校幼儿园新提拔中层干部和校级领导，在公开竞聘的基础上，择优在骨干老师中选择。4优先支配骨干老师参加省、苏州市组织的骨干老师培训班，学校定期组织教学能手、学科

31、教改带头人外出考察和参加学术活动。 五、组织保障 1学校成立人才工作领导小组，全面负责骨干老师评比、管理与考核等工作，学校档案室建立相应的管理档案，主动尝试网络化管理。 2本方法在实施过程中因表达不清而出现的争议，由领导小组探讨赐予相应的说明。 六、其他 对于已是学校骨干老师的转评学校学科教改带头人，假如课堂教学不符合文件要求的，学校将特地组织一次课堂教学展示活动，学校将邀请有关学科教研员和学校潞城市级及以上学科教改带头人进行鉴定，课堂教学鉴定为优的，将命名为校学科教改带头人；假如转评教学能手的，将按文件规定进行考核，假如考核合格，命名为教学能手，按新文件发给津贴，但不再享受有关骨干老师笔记本

32、电脑的嘉奖措施，假如考核基本合格，将命名为教学能手称号，但不发津贴，假如考核不合格，将取消骨干老师称号。对于学校已经命名的教学能手将按文件规定进行考核，假如考核合格，将接着命名，假如考核考核基本合格，短暂保存教学能手称号一年，不发津贴，假如考核不合格，将取消教学能手称号。 第四篇：教学能手培育支配 教学能手培育支配 为落实市教化局文件精神，进一步加大青年老师培育力度，加强老师队伍建设，以“让老师与学校一起进展，让老师与学生共同成长为培育 目标，遵循老师成长规律，实行全方位、多途径的培育措施，建设一支具有现代老师素养和创新精神的新型老师队伍，为学校教化教学的持续 进展奠定基础。特制定教学能手培育

33、支配。 一、指导思想 以乾县教化局关于落实中小学教学能手培育支配的通知为指导，树立人才强教、特色进展观念，坚持“面对全体，突出骨干，兼 顾学科，均衡进展的工作原则，强调“三个重视：重视教学能手的培育与运用成效，重视老师的自我进展与自主成长，重视教学能手的示 范引领与作用发挥，力争在十二五期间，培育出一批校级、市级教学能手，造就一支思想素养好、业务水平高、科研实力强、教学质量优的德 才兼备的教学能手队伍，靠教学能手带动，促老师队伍整体素养提高，努力造就一方名校。 二、培育目标 1.建设一支真才实学，德才兼备的老师队伍。 2.使确定的学校教学能手向高层次进展，如市级教学能手、明星老师、名师，并充分

34、发挥教学能手的带头、示范作用。 3.让更多的青年老师脱颖而出。 三、培育对象条件和职责 一培育对象条件 1落实“规范的典范。能自觉践行、模范遵守中小学老师职业道德规范，学为人师，行为世范。不得进行有违职业道德的教学活动，不 得以任何借口、任何方式惩办学生，不得从事有偿补习活动，不得擅自公布学生考试成果和按考试成果给学生排队。 2落实教学常规的典范。能模范遵守山东省关于加强师德建设规范一般中小学老师教化教学行为的若干看法，做好“八个细心，即细心 制定学期学段教化教学支配，细心开发课程资源，细心备课，细心上课，细心进行作业教学，细心组织考试与评价，细心指导学生课外学习与生活，细心进行教化教学反思。

35、 3落实全员岗位育人的典范。能主动落实上级全员育人要求和学校工作部署，在个人教化教学实践中有思路、有措施，成效显著。 4“学、查、纠活动的典范。能自觉地选定学习和赶超目标，坚持学理论、学规范、学阅历，查漏洞、查差距、查落实，订正问题，有效实 现专业化成长。 5课堂教学改革的典范。能大胆进行教学改革，主动探究教学新路子，教学成果突出。 6教龄5年以上，且从事本学科或相近学科教学3年以上。特别优秀者，此条件可适当放宽 7有良好的教学实绩，学生满足度高。文化课老师五年教学实绩都要在B级以上，非文化课老师需要3个B级以上。培 养期间，教学实绩不能 出现B级。 8滕州市级及以上课改标兵、教学能手、明星老

36、师近三年来取得的干脆定位本校教学能手。学校将评比出来的教学能手择优举荐参加枣庄 市教学能手的评比。 学校培育教学能手严格执行以上条件，切实把德才兼备、师德能示范、业务能引领的老师推选出来，以便更好地推动学校教化教学工作，更有 效地参与枣庄市教学能手的评比。 二培育期职责 确定为“教学能手培育对象的老师，在培育期内应当履行的职责： 1加强学习与探讨。坚持理论学习，在学校课程建设、教学改革工作中发挥骨干作用，主动担当或参与重大问题行动探讨及其他科研课题探讨。 2加强全面育人。实施学科育人，担当导师任务，教书与育人并重。 3发挥示范帮带作用。每学期讲授校级示范课不少2节；每年有支配指导2名青年老师，

37、主动服务教研组团队建设。 4参与展示沟通活动。坚持教化教学创新，成为本职工作的模范，自觉担当学校及上级交给的授课、讲座、教研及老师培训等有关工作任务。 四、培育与评比的方法步骤 评比实行自主报名、学校组织审核评比认定的方式进行。具体程序为： 1.充分发动，个人申报。下发教学能手培育支配，广泛发动，认真组织老师主动参与。 2.根据评比条件对申报老师进行初选，培育对象具体到，并将结果刚好公示。 五、教学能手培育对象的管理 1.加强师德师风建设。加强老师的政治学习与师德教化，爱岗敬业、勤奋工作、乐于奉献，形成过硬的思想作风和师德修养。 2.在支配教学任务、担当科研课题、支配参加学术活动和社会活动方面

38、，优先考虑培育对象，为他们创建脱颖而出的条件，给他们压担子，提 要求。学校定期召开教学能手培育工作座谈会和阅历沟通会，并对做出较大奉献的老师赐予嘉奖和表彰。 3.建立健全教学能手业务档案并跟踪考核。如：担当教研状况；撰写的阅历或论文在刊物上发表或获奖；担当的教学示范任务或科研课题有计 划，有过程，有总结；有带培新老师支配；有理论学习辅导提纲；取得成果,获得荣誉等。 4.教学能手的评比、认定和管理工作由教育处统一组织。自2023年起，“教学能手培育对象每年评比一次，每次评比数额占全校老师人数的30%，并且兼顾学科和学段。“教学能手培育对象经过一年培育期，考核合格后予以认定，并颁发“教学能手荣誉证

39、书。教学能手实行任 期制，每届任期3年。任期届满后，经认定可连任一届，但最多不能超过两届。任满两届的须重新参加举荐、评比。 乾县城关镇张家堡完小2023年12月15日 第五篇：教学能手培育工作室管理制度举荐 塔城市三小数学教学能手培育工作室管理制度 根据自治区中小学教学能手培育工作室管理方法的精神，为规范工作室管理，推开工作室各项工作顺当实施，特制定本工作室规章制度。 一、工作性质与宗旨 一本工作室属于塔城市中小学教学能手培育工作室，是在塔城市政府教化主管部门指导下，以学科命名的非行政性工作机构，是由塔城市小学数学老师共同组成的，集教学、科研、培训等职能于一体的老师合作共同体。 二工作室以先进

40、的教化理念为引领，以小学数学学科为纽带，以主持人为龙头，旨在搭建促进中青年老师专业成长以及主持人自我提升的进展平台，切实做好老师培育工作，充分发挥工作室的示范、引领、辐射和带动作用，促进中青年老师健康、快速、可持续地成长，成为当地数学学科有影响力的骨干老师、学科带头人和教学能手。 二、工作原则 工作室以留意学术引领，重视理论与实践相结合，加强资源整合，加强培训的针对性和实效性，加强过程性管理为原则，自主开展工作，接受塔城市教科局教研室的业务指导、评估和考核，着力开展教化教学改革实践活动，研讨并解决学科教学中的实际问题，促进老师的专业化进展。 三、工作目标 一培育优秀老师。通过培育支配的实施，有

41、效促进培育对象的专业成长，力求在本工作室工作周期内使工作室成员在师德规范上出样板，课堂教学上出精品，课题探讨上出成果，实现入室骨干老师和工作室成员的专业成长和专业化进展。 二组织课堂教学实践活动，发挥示范作用。引领小学数学学科建设，以课堂教学为基地，利用同课异构、研讨会、报告会、名师论坛、公开教学、成员共研、现场指导等形式，有目的、有支配、有步骤地开展课堂教学探讨与展示活动，传播先进的教化理念和教学方法，关心本学科老师解决教与学过程中遇到的问题，充分发挥名师的带头、示范、辐射作用，形成名优群体效应。 三开展教化教学专题探讨。在实践中总结教化教学阅历，瞄准新课程实施和教学改革前沿，探寻教研教改的

42、新思路、新方法并确定一项具有好用价值的科研课题，并以此为探讨方向，在实践探究中破解学科教学难题，开展有效的教学科研活动。 四、有关制度 一会议制度 1、支配会议 每学年伊始召开一次工作室培育支配会议，探讨本学年工作室工作支配，确定工作室成员的阶段性工作目标、培训内容、工作室的教化科研课题探讨内容及专题讲座内容等。 2、阶段性汇报会议 依据工作室培育支配，针对成员的阶段性学习、课题探讨、教化教学实践、探讨课和汇报课等，每学年支配1-2次阶段性工作状况汇报会议，汇报工作状况，沟通教学、科研过程中所获得的心得体会，介绍培育任务、科研课题的进展状况，提出和共同探讨解决实施支配的过程中所遇到的难点问题。

43、 3、总结会议 每学年召开一次工作室总结会议，展示本学年工作室所获得的成果，借鉴其他工作室或教化机构的胜利例子，共享胜利的阅历、探讨本工作室仍存在的问题及改良方案。 二学习沟通制度 工作室主要管理者为工作室主持人。工作室内部搭建互助平台，工作室成员可以通过平台主动沟通各自由理论和教学实践环节中获得的阅历、感悟，绽开探讨，请其他成员指导和评估，使成员之间实现充分的学问和阅历共享，提升成员对于课程内容的理解和对于教学方法与手段的驾驭，提高专业水平，做到同心同德，推开工作室的进展。 工作室将选派责任心强、成果突出者外出学习、观摩，举荐优秀的工作室成员参加各级各类教学教研评比活动，并在参评活动中凝合集

44、体才智，赐予相应的指导和支持。 三科研课题制度 工作室担当的课题探讨任务将依据课题探讨方案落实至工作室各成员，各成员在相关课题内容的探讨中，既要重视理论探讨，也要留意实践应用。各成员在应用前人理论成果的基础上，提升相识，刚好总坚固践阅历和探讨成果，在工作室各种活动中共享，并主动向本区域老师辐射推广。 四出勤制度 优秀老师跟岗学习期间必需执行工作室的考勤规定，应主动参加培训支配规定的各项活动，原则上不予请假，若有特殊状况，须以书面形式提出请假要求。 五考核制度 工作室主持人及成员考核参照自治区中小学教学能手培育工作室考评细则的考核内容及方式，由自治区教化科学院进行考核。 考核实行自评与他评相结合的方式，考核结果分优秀、合格、不合格三等。工作室成员考核不合格者则调整出工作室，同时按有关程序汲取符合条件、有进展潜力的新成员进入工作室。 六档案管理制度 建立工作室档案制度，主持人与工作室成员共同完成对工作室