2023年数学思维锻炼之《走迷宫》教案.docx

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1、2023年数学思维锻炼之走迷宫教案 第一篇：数学思维熬炼之走迷宫教案 数学思维熬炼之走迷宫 1、教学目标： 1.了解迷宫，感受迷宫文化的魅力。 2.学习绘制简洁的迷宫，初步培育设计实力。 2.做做、玩玩迷宫，培育对迷宫玩耍的爱好。2、重点、难点。 重点：学习绘制简洁的迷宫。 难点：激发学生的想象，完成特性化的设计。3、课时支配： 一课时4、课前准备： 学生铅笔、签字笔、水彩笔、油画棒等 老师各种古今中外的迷宫图片和相关学问、常用的绘制工具5、教学过程 1、课前沟通 1谈话集中学生留意力 师生同玩迷宫玩耍，出示电脑迷宫玩耍 引出问题，想要了解更深一点的迷宫必需先学习本课，出示课题并板书-走迷宫

2、2比一比 出示平面迷宫，比一比谁最快找到出口。3说一说 同学们还玩过什么迷宫？ 2、了解迷宫学问 出示图片克里特岛的迷宫与英国的玉米田迷宫，了解相关的学问。 3、欣赏迷宫，探究迷宫 课件出示各种主题的迷宫图。 提问：在这些迷宫中你觉察了它们有什么共同点？ 小结：有起点和终点、有困难的路径、有障碍物和主题。 4、探讨 提问：小组探讨下你想设计什么主题的迷宫呢？ 5、学习迷宫的绘画方法 A、出示步骤图 1、构思主题。 2、先设计好外形。用铅笔勾画单线，暂定为迷宫唯一路途；在单线的基础上设计一些岔路、死路；留意道路的曲折。 3、将单线改为双线；在岔路、死路上设计一些障碍物的位置；并检查路途是否合理。

3、 4、给画面上色，留意路径与背景的颜色对比。B、师结合步骤示范作画 6、对比看看哪个迷宫设计个更加合理。出示2副迷宫图片学生分析说缘由 7、构图学问讲解 出示作品提问：你认为哪张作品的位置更正确，看起来更美观？ 8、提出作业要求 设计制作一个独一无二的迷宫，并给迷宫取一个好听的名字。 9、作业讲评 同桌之间互相玩一玩迷宫，认为同桌的作品特殊优秀的请你举荐给同学们一起玩一玩。 说一说他的迷宫好玩的地方在那里 10、课后拓展 谈谈迷宫在学习中有什么作用 教学反思：迷宫对学生来讲只是一种纸上的玩耍，今日孩子看到迷宫原来还可以是建筑表现的很兴奋，孩子宠爱探究的活动，宠爱有挑战的玩耍，可以熬炼孩子们的思

4、维，不仅是在玩耍当中，也可以把作用反射到生活和学习上，所以对于这种既能供孩子们消遣又可以让孩子们熬炼思维的迷宫，孩子们都可以在玩中学，最终设计迷宫的环节学生更是发挥自己的奇思妙想，设计各种各样的迷宫图，每个人对于迷宫的想法，设计都是不一样的，设计完成得同学都特别有成就感。 其次篇：走迷宫教案举荐 13.走迷宫 课时：一课时 学习领域：设计.应用 教学分析： 1.编写思路。 乐于探奇求险是人的共性，人们可以从中得到无穷的乐趣。迷宫用于消遣，是一种好玩的智力玩耍；走迷宫是小学生特别宠爱的一项玩耍活动，也是一项考验学生耐性、培育学生空间想象力的智力玩耍。让学生设计迷宫，是项乐事。 为了使学生能较快地

5、设计好迷宫，书上作了提示：迷宫只能有一条通道，应有起点和终点，多些曲折才好玩。为了提高学生迷宫制作的爱好和启发学生的想象，书中供应了大量的图片资料，既有大人们为小孩子设计的主题明确、构思奇巧、色调亮丽的迷宫，也有绘制还显粗糙的学生作品。但它们有着共同的特点，就是想象奇异，表现大胆，色调美，特性突出而且富有童趣。 一、教学目标 1.了解迷宫，感受迷宫文化的魅力。 2.学习绘制简洁的迷宫，初步培育设计实力。 2.做做、玩玩迷宫，培育对迷宫玩耍的爱好。 二、，重点、难点。 重点：学习绘制简洁的迷宫。 难点：激发学生的想象，完成特性化的设计。 三、课前准备 学生铅笔、签字笔、水彩笔、油画棒等 老师迷宫

6、图片和相关学问、课件 四、教学过程 教学过程 1.激趣。 1老师出示为学生准备的迷宫。 提问：这是什么？好玩吗？你们想玩吗？如今请一位小挚友上来挑战下。你们想做一个吗？ 2揭题：今日我们一起来设计、绘制迷宫。2.探讨。探迷宫 1为什么迷宫能使人迷路呢？ 道路曲曲折折 有分岔道 有障碍物 设计迷宫时要同时设计好通道和岔道，标明起点和终点。通道应曲曲折折，是是而非的岔道应多设置。 2探讨迷宫图的构成欣赏迷宫作品 3如何来设计迷宫？ 确定 主题 外形，画出内容，标上起点和终点，通路和岔路，设置障碍物，添加背景 4设计示范：制作迷宫的过程出示课件 5总结迷宫制作过程 确定主题，设计外形；在外形里用先确

7、定起点和终点，铅笔轻轻地画上曲曲折折的通道；围绕通道设计岔道；擦去铅笔线，涂色修饰，添加背景，设计情境等。3.迷宫作品欣赏。 我们可以设计造型简洁的迷宫，也可以设计造型困难多变的迷宫。1课件展示：外形简洁的迷宫如苹果造型，星星造型等迷宫。2观看大章鱼迷宫、鱼腹探险等。提问：和前面的迷宫相比，它们的设计有什么特点？ 设计外形设计独特奇异、色调艳丽等。3打开课本P26看看书中的作品 4.制作。 学生作业：设计制作一个独一无二的迷宫；给迷宫取个好听的名字。5.玩迷宫。 1展示作品，进行多元化评价。 2同桌间互相交换设计好的迷宫，走一走，体验乐趣 6.小结。 第三篇：走迷宫教案 走迷宫 一、体验迷宫的

8、玩法 师：同学们，你们宠爱走迷宫的玩耍吗？ 生：宠爱！ 师：今日我们先来进行一个小竞赛，每桌桌子上都有一张迷宫图，老师喊计时起先，同学再打开，我们来比比，看谁又快速、又正确的走出迷宫！走出来了馬上举手，好，计时起先！生： 师：xx同学第一个走完，我们来邀请他上台来演示给我们看，好不好？ 邀请同学上台演示走法。 师：XX同学真棒，他能在最短的时间内正确的走出迷宫，这节课呢，老师和同学们一起来学习“走迷宫！板书：走迷宫 二、了解迷宫的学问 师：有的同学心想，迷宫我会走呀，还要学什么呢?这节课呢，我们都来充当一名小小设计师，我们要学会自己设计迷宫！同学们，想不想学呀？ 生：想 师：看来同学们的主动性

9、特殊高哦，那么要想设计一个迷宫，我们首 先就要知道什么是迷宫？根据这张图，板书：迷宫结构困难、道路难辨、进去后不简洁找到出口的建筑物的总称。 三、了解迷宫图 师：相比较这张迷宫图A1，我们再来看看这张主题叫做“小蚂蚁找家的迷宫图A2,你们更宠爱哪张呢？“小蚂蚁找家，有哪些吸引你们的地方？一般迷宫图所没有的特征生：吸引人的迷宫图有：主题、起点和终点、障碍物、困难的路径 板书：主题、起点和终点、障碍物、困难的路径、背景 师：是的，这些就是设计一张迷宫图必不行少的条件。 四、了解设计步骤 师：我们了解了设计迷宫需要主题、起点和终点、障碍物、困难的路径、背景，我们该如何起先设计呢？别急，我们一步一步来

10、： 首先，我们给自己的设计构思一个主题，比方：小蚂蚁找家、城堡迷宫，这些都是迷宫的主题，所以第一步，我们要先想好主题，老师制作的这个迷宫图主题叫做“120急救车 构思好主题后，我们首先用铅笔勾画出路径，定为迷宫的唯一通道。 然后：在单线的基础上再添画些迷惑视线的岔路。岔路不宜太多 接下来：将单线改为双线。 然后：在岔路上确定障碍物的位置，使之成为死路。 接下来：添画相关的景物、障碍物和背景，使画面更加丰富、生动且具有确定的意境和情趣。 最终再给画面上色，留意路径的颜色与背景要有对比。 师：这样，一幅主题为120急救图就完成啦！听了老师的介绍，同学们有没有信念设计一个新颖的、别出心裁的迷宫呢？

11、生：有！ 师：那我们如今起先动手设计吧！ 五、学生自由创作 老师巡察，觉察问题，解决问题 六、课堂小结 走迷宫是同学们都宠爱的一个小玩耍，但是我们今日在这节课上不止玩了这个玩耍，还自己动手设计了玩耍，是不是收获更多呢？老师盼望同学们在以后的生活中，不要单纯的去玩玩耍，玩玩就算了，我们还要在玩耍中学到一些学问，获得更多的收获！ 第四篇：教案 走迷宫 大班综合活动 走迷宫 执教者 王媛 设计意图： 走迷宫能有效的提高幼儿的有意留意和空间智能，关心幼儿学会整体视察、全方位思索，培育幼儿逆向思维实力以及冷静冷静、敢于挑战的品质等。 我们班上的幼儿对走迷宫有确定的阅历，但实力参差不齐。有的幼儿能快速推断

12、并选择通畅的路径走出迷宫；有的幼儿很简洁迷失方向，多次“碰壁后才能够走出迷宫；有的幼儿急于求成，缺乏确定的耐性，等等，基于此，我们设计了这个活动，将数学学习融入到走迷宫玩耍中，让幼儿在轻松快乐又富有挑战的情境中，提升阅历，形成策略，稳固走迷宫的方法。活动目标： 1、驾驭走迷宫的一般方法从进口走向出口；遇到岔路口选路途；遇到死胡同回岔路口换条路途走等，学会反向检查即从出口走向进口 2、宠爱走迷宫，体验探究胜利的喜悦。活动准备： 1、幼儿会认读数字110，知道数序。 2、教具：电脑课件走迷宫一套蛋糕迷宫、哈密瓜迷宫、公园迷宫 3、学具： 师：这是什么迷宫？这个箭头表示什么？迷宫的进口，那个箭头又表

13、示迷宫的什么？出口 师：谁知道迷宫一般是怎么走的？(幼儿自由回答)师幼小结：迷宫图，拿到手，先找进口和出口，沿着进口通道走，最终顺当到出口。B、个别幼儿尝试 师：谁会走“蛋糕迷宫先请个别幼儿上来“行走，然后师幼一起分析如如何很快找到出口，最终请一位幼儿用水彩笔在迷宫上画出路途C、验证路径是否正确 师：迷宫中进口与出口的路是相通的，我们可以用一种简洁的方法来检查走的路途对不对，即从出口走到进口。假如能够走通就是对的，假如不能走通就要细致检查哪里走错了，这个方法叫做反向检查。反向检查很重要，大家千万不要忘幼儿集体用手比划，进行反向检查(2)出示哈密瓜迷宫图 A、了解哈密瓜迷宫的要求 师： A、了解

14、走“公园迷宫的要求 师： 2、在建筑玩耍中和幼儿一起搭建大型迷宫。 3、在美工区域让幼儿自行设计迷宫图。 第五篇：机器人走迷宫参考教案 第15课 机器人走迷宫 1学问与技能 学习红外传感器，完成机器人走迷宫； 理解机器人走迷宫的策； 学会编写机器人迷宫程序流程图； 驾驭子程序及困难程序的编写。2过程与方法 通过视频播放机器人走迷宫，激发学生爱好； 通过老师讲解左右手走，培育学生的编程思维； 通过让学生自己动手编程、调试，体会胜利的乐趣。3情感看法与价值观 通过制作走迷宫的机器人，培育学生的想象力和创建力； 培育学生主动探究、敢于实践、大胆创新的精神和意识。 机器人走迷宫是本节课在经过几节试验课

15、后，在驾驭了相关学问后的一项大的、传统的，并具有确定任务难度的活动课，它要求我们的同学能够综合运用前面所学的各种传感器，加上自己的创建、创新，去分析、说明任务，搭建机器人，理解机器人走迷宫的策，写出具体的流程图，并通过运行机器人来检验其正确性，通过反复调试最终完成学习任务。同时，走迷宫也是一项比较好玩的活动，可以有效地考验学生的记忆和推断实力。 在前面的课程中，我们学习了红外传感器的运用，了解了红外传感器在实际中的某些应用，本节课我们接着运用红外传感器，通过动手搭建迷宫机器人，理解机器人走迷宫的策，学习子程序及困难程序的编写。任务驱动、自主探究、分组协作。 1理解机器人走迷宫的策； 2学会如何

16、编写机器人走迷宫的流程图。 / 3 1机器人行走方向的推断； 2驾驭子程序及困难程序的编写； 3红外传感器在实际生活中的多元运用。 一、创设情景，导入新课 老师活动 1设置情景：欣赏走迷宫的机器人视频； 2引入课题：引导学生分析机器人走迷宫的原理，视察走迷宫机器人中运用到的学问，引出本堂课的任务。学生活动 欣赏视频，所学学问的整理和回顾，明确学习目标。二。呈现课标，引入任务 老师活动 实例讲解机器人走迷宫的原理：假如一个人在漆黑的迷宫场地中找寻出口，怎么才能走出迷宫呢？一般地，人会通过手的触摸来找寻行走路途，沿迷宫的围墙的某一侧行走可以使机器人走遍迷宫的每个地方，这是走迷宫的一般方法。由于场地

17、漆黑，根据两手获得的墙壁触摸信息可以做出推断，我们称沿左侧行走的方法为左手走，称沿右侧行走的方法为右手走。让机器人假设按左手法则行走，用左手去摸索左侧的墙壁，以确定前进的方向，同时右手伸向前方，避开在前进的过程中撞到前方拐弯处的墙上。学生活动 揭过视察和老师的讲解，了解机器人走迷宫的原理。 三、独立学习，任务探究 老师活动 1布置学习任务一走迷宫策左右手走 阅读教材，根据老师所讲解的内容以及自主理解，强化对左右手走的理解。2指导学生以小组为单位，进行探究式协作学习，完成括建走迷宫机器人，激励完成快的同学当小组长，辅导制作有困难的学生。 / 3 3布置学习任务二走迷宫程序的设计及子程序的弓队 通

18、过分析“走迷宫机器人的程序以及视察流程图，小组探讨出程序设计的意图，并独立完成程序的再设计。 对“子程序概念的归纳及讲解，为学生整理一下编程思路。学生活动 1结合教材完成任务一。在练习过程中，完成快的同学辅导制作有困难的同学； 2结合教材完成任务二。在实践过程中，收集出各组制作机器人时出现的问题，协作探究，找到解决问题的方法，让学生在活动中，共享学习的快乐。老师活动 1引导和激励各组的探究学习，让学生通过视察、比较、探究、合作等一系列学习活动，娴熟驾驭左右手定则的推断方法，正确运用到实际编程中； 2引导学生归纳总结所学编程学问，通过于程序的学习，引导学生合理编程、简化编程。学生活动 动手实践，遇到问题，小组内解决。 四、学习评价、归纳总结 老师活动 1利用教学平台展示学生的作品，学生进行自评和他评；通过归纳总结，让学生进一步强化本节课所学的学问内容； 2启发引导学生完成教材“博奕舞台中的任务； 3提示学生将本节课的学习成果及学习感受记录到“成长基石中。学生活动 1欣赏作品，自评、他评； 2完成“博奕舞台中的任务； 3记录学习成果及学习感受。 / 3