2023年数学组说课活动总结.docx

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1、2023年数学组说课活动总结 第一篇：数学组说课活动总结 数学组说课活动总结 四月中旬我校开展了说课竞赛，参加数学说课的共有7名老师。说课活动在我校还是第一次，学校在此之前进行了说课培训，老师们特殊重视这次说课活动，上网查阅资料，老师准备充分，不少老师说课水平很高。老师们把这次说课看作是一次学习沟通的好机会，一次展示自己才能、展示自己教学风格的好机会，这次活动充分表达了老师们严谨的作风和爱岗敬业的精神。活动本着公开、公允、公正的原则进行。老师们先抽签，确定说课依次，并且规定说课时间是15分钟。说课活动中，老师们充分呈现自己的才华，深钻教材，确定重点难点；分析学情，设计教法学法；围绕目标，构建过

2、程，表达出了老师们较高的综合素养、业务实力和整体水平。 说课，事实上是老师表达我这节课怎么教，为什么这么教。里边有教法、学法设计，教学过程设计，板书设计，还有老师对教材的理解与分析，对学生心理分析，老师教学思想的表露，这是作课听了所不能到达的效果。一节说课，全面地反映了老师的教学思想，展示了教学基本功。 这次说课反映出我们的老师教学理念发生了深刻转变，以学生为主体的教学思想贯穿全过程，老师上课不再只是运用讲授法，教学过程不再只是老师讲学生听、学生记的过程，学生自主探究的教学方法，合作学习方法，走进了我们的课堂。 柯卫星和柯丽珍老师的说课圆锥的体积留意培育学生的实践实力。这节课的重点是通过试验来

3、探究圆锥体积公式的由来，两位老师主要留意引导学生做了三个试验。一是比较圆柱和圆锥是等底等高，强调圆柱和圆锥是等底等高这个必要条件；二是做用装满小米的圆柱在空圆锥中倒的试验，使学生理解等底等高的圆柱和圆锥存在着确定的倍数关系；三是特别设计了一组不等底或不等高的圆柱和圆锥来做倒米试验，再次强调只有等底等高的圆柱和圆锥存在着的倍数关系。在试验前，让学生了解试验要求，并且提出三个试验目的：1、圆锥的底面与圆柱的底面有什么关系？他们的高有什么关系？你是怎么知道的？ 2、圆锥的体积和与它等底等高的圆柱体积有什么关系？ 3、怎样计算圆锥的体积？计算公式是什么？以试验目的为主线，让学生小组合作，通过动手操作，

4、有眼睛视察，动脑筋思索，多种感官一起参与活动，由直观到抽象，层层深化，探究出圆锥体积公式的由来，从而理解和驾驭了圆锥体积的计算公式，培育了学生的视察实力、操作实力和初步的空间观念，克服了几何形体公式计算教学中的重结论、轻过程，重记忆、轻理解，重学问、轻实力的弊病。 本次说课活动，我总觉得好多老师都有一个误区。从说课稿中可以看出，在说教学环节部分多数老师都是轻描谈写。一带而过。造成头重脚轻的感觉。 存在问题及改良看法 1.个别老师在说课中还存在说教案现象、理论支持较少。 2、说课时照着稿念，最好变成自己的话来说。 3、有的话离题太远，可以不要。 4、要用数学语言说课、讲课，表述力求精确。 5、对

5、三维目标理解不透。如：过程与方法目标：“培育学生主动思索擅长与人合作沟通等良好的学习习惯。“过程与方法目标是学生通过什么途径，什么方法获得本课学问目标。 其次篇：数学组说课活动总结 数学组说课活动总结 2023年3月28日 我们年级组8位青年数学老师参加了一场别开生面的说课竞赛。在整个活动中，参赛老师主动参与，细心准备，充溢激情，表现精彩。 首先回顾本次说课活动，有这样三个亮点： 一、理论根据定位准根据竞赛规则，本次竞赛的说课课题由学校统一供应，这给参赛老师带来了极大的挑战。除了需要参赛老师对小学数学全套教材烂熟于心，还要对每一个课时的“教材地位“教学目标“重点难点“教法学法等有一个初步的了解

6、。不过，让评委老师感到欣慰的是，参赛老师都能比较精确地说出这些理论根据，充分表达了一个数学老师较高的综合素养和较强的业务实力。 二、教学流程把握清说教学流程是说课内容的主体部分，大约占总时间7/10左右。在这段时间里，说课老师通过说教学流程，把对教学目标的理解、重点难点的突破、教法学法的渗透等进行全面、具体的阐述。数学新授课有其固有的模式，“情境导入新知绽开综合实践课堂总结是一种一般适用的教学模式。在说课过程中，尽管老师们的描述多种多样，但都遵循了这样的教学模式，可以说，他们对教学流程的把握还是比较清晰的。 三、数学思想渗透亮确，数学思想是小学数学教学的核心要素，对数学思想渗透特殊的重要，我们

7、年级组在这方面把握的很好。 其次在说课的过程中，对教材资源的运用不够精当表达在两个方面： 一是：课内资源的挖掘。在说课过程中，对例题资源的运用过于简略，没有进行具体的阐述。从某种意义上来说，对例题的处理是突出教学重点、突破教学难点的关键环节，应当是浓墨重彩的一笔。而忽视这一环节的处理，无疑是说课中最大的败笔。二是课外资源的拓展。适度拓展课外资源是培育学生数学实力和进展学生数学思维的有效途径。它表达了老师对数学问题相识的深度和广度。从这个角度来分析，很多说课老师紧紧局限在课本上，而缺乏有效地拓展。这就造成了，有的老师在10分钟的说课时间里，只用了5到6分钟。假如适度拓展的话，时间就会得到合理运用

8、。 二是：对设计意图的描述不够精确对设计意图的描述不够精确对设计意图的描述不够精确对设计意图的描述不够精确说课与上课有着诸多的不同。其中，上课的对象是学生，说课的对象是老师。上课时，关注的是教什么、怎么教。说课时，关注的是为什么这样教。因此，说课时，不能把上课的语言全盘移植到说课中去，需要用理性的语言来描述。用描述的语言来阐述上课的流程，而不是对话性的语言；用理性的语言来阐述设计的意图，而不是直白性的语言。教学语言表达了一个数学老师的语言功底，需要在不断的实践中加以锤炼。总之，在这次说课活动中，我们的收获颇多，让我们看到了一支年轻的、富有潜力的优秀老师队伍，严谨的作风和爱岗敬业的精神是参赛选手

9、留给评委们最深的印象。 平邑西城试验小学一年级数学组 执笔：牛和玲 2023年3月28日 第三篇：小学数学组说课活动总结 小学数学组说课活动总结 3月13日下午，区教研活动中，教研员陈清容老师支配了一项重要工作，要求学校在15日前将参加区说课竞赛、和谐课堂教学研讨活动的名单报到教化局。 3月14日上午，孙老师和张老师刚好将这一状况向梅主任和张校长做了汇报。两位领导确定15日下午实行小学数学科组说课竞赛，确定五下和二下的统计第一课时为说课竞赛内容，大家自愿报名，任选课题，可以利用多媒体，每人说课时间限制在12分钟之内。选拔出两位老师，一人参加说课竞赛，一人参加上课活动。并将这次活动作为科组同上一

10、节课的活动。 下午下班前，除了孙绍建老师，科组其他8位老师全部到梅主任处报名参加说课选拔活动。从接受任务到说课展示，只有短短的24小时，晚上不能到办公楼用电脑，许多老师个人又没有电脑。其次天还要上课，并且资料少，老师们克服困难，为写好说课稿，制作课件，几乎全部老师都加班到凌晨2点以后，其次天中午，全体参赛老师加班加点，表达了老师们严谨的作风和爱岗敬业的精神。16日下午，说课活动在学校物理试验室如期实行。活动本着公开、公允、公正的原则进行。老师们先抽签，确定说课依次，并且规定：没有轮到讲的老师，不得听排在前面的老师的说课展示，讲完了的老师才可以听其他的老师的说课。说课活动中，老师们充分呈现了自己

11、的才华，深钻教材，确定重点难点；分析学情，设计教法学法；围绕目标，构建过程。表达出了老师们较高的综合素养、业务实力和整体水平。熊新艳、蒋发香老师的严谨、朴实，单刘颖老师的细致、详实，陆炳铮、黄贵鲜老师的紧密联系学生实际，均给大家留下了深刻印象，特别是张香梅和邵玲玲两位老师，精彩的说课设计，对教材的独到理解，清晰、流畅、1 和谐的解说，把整个说课活动推向了高潮。 老师们说课展示活动结束后，张校长作了重要讲话，她充分确定了这次说课活动的胜利，指出：小学数学组的工作扎实，快速高效，老师们爱岗敬业，综合素养高，业务实力强，是一支能打硬仗的队伍，尤其是看到骨干老师的模范引领、青年老师快速成长，由衷地感到

12、兴奋。同进也指出了存在的问题。例如：尽管多媒体特殊形象、直观、便利，但不要过于迷信、过于依靠、事事运用、处处运用，要把主要内容、重点学问板书出来，优秀的传统模式不能丢；还要求老师们平常要多留意练字，把字写好等。对张校长提出的问题，老师们纷纷表示认同并且要改良，要在实际行动中表达出来。张校长还盼望小学数学组全体老师，精诚团结，拧成一股绳，劲往一块使，加强自身的学习，接着努力，使工作再上一个新台阶。大家特殊感谢张校长中肯的建议和指明的努力方向。在热情的掌声中，活动落下帷幕。 短短的24小时，老师们精彩完成了说课活动，表达了数学科组主动向上、勇于担当重任的工作精神，同上一节课，展示了老师们的优秀素养

13、和良好教学机智。 看到成果的同时，也反映出一些问题和缺乏，正象张校长所说，一些老师不能有效借助信息技术展示自己的思路和设计，特别是普遍缺乏良好板书基本功。信任科组全体老师，会以此次活动为契机，再接再厉，扬长补短，不断提高自身素养，为成长为一名优秀的同乐老师不断努力。 深圳市同乐学校小学数学组 执笔：熊新艳 二七年三月十九日 第四篇：小学数学组说课活动总结 小学数学组说课活动总结 3月4日晚教研活动中，学校支配了说课活动。说课内容是本册教材中任选课题，利用多媒体，每人说课时间限制在15分钟之内。六位数学老师认真准备，主动参加，使活动圆满结束。 说课活动中，老师们充分呈现了自己的才华，深钻教材，确

14、定重点难点；分析学情，设计教法学法；围绕目标，构建过程。表达出了老师们较高的综合素养、业务实力和整体水平。王文华老师的严谨、朴实，孙喜梅老师的细致、详实，王啦啦老师的紧密联系学生实际，均给大家留下了深刻印象，特别是魏春艳和姚金华两位老师，精彩的说课设计，对教材的独到理解，清晰、流畅、和谐的解说，把整个说课活动推向了高潮。 老师们说课展示活动结束后，王校长作了重要讲话，他充分确定了这次说课活动的胜利，指出：小学数学组的工作扎实，快速高效，老师们爱岗敬业，综合素养高，业务实力强，是一支能打硬仗的队伍，尤其是看到骨干老师的模范引领、青年老师快速成长，由衷地感到兴奋。同进也指出了存在的问题。例如：尽管

15、多媒体特殊形象、直观、便利，但不要过于迷信、过于依靠、事事运用、处处运用，要把主要内容、重点学问板书出来，优秀的传统模式不能丢；还要求老师们平常要多留意练字，把字写好等。对王校长提出的问题，老师们纷纷表示认同并且要改良，要在实际行动中表达出来。王校长还盼望小学数学组全体老师，精诚团结，拧成一股绳，劲往一块使，加强自身的学习，接着努力，使工作再上一个新台阶。大家特殊感谢王校长中肯的建议和指明的努力方向。在热情的掌声中，活动落下帷幕。 短短的几个小时，老师们精彩完成了说课活动，表达了数学科组主动向上、勇于担当重任的工作精神，看到成果的同时，也反映出一些问题和缺乏，一些老师不能有效借助信息技术展示自

16、己的思路和设计，特别是普遍缺乏良好板书基本功。信任科组全体老师，会以此次活动为契机，再接再厉，扬长补短，不断提高自身素养，为成长为一名优秀的同乐老师不断努力。 数学组说课活动总结 杨家小学 第五篇：数学组赛课活动总结 中学数学组“学习新课标、实践新课程、课堂教学达标活动总结魏长波 为了进一步推动我校新课程的改革进程，提高课堂教学的实施水平，学校开展了“学习新课标、实践新课程、课堂教学达标活动，是深化课堂教学改革，提高高效课堂新的举措，现对新一轮数学“学习新课标、实践新课程、课堂教学达标实施状况总结如下： 一、数学课改以来的三点体会 一活动准备充分，方案措施得力 为了确实开展“学习新课标、实践新

17、课程、课堂教学达标，学校统一制定了完善的活动方案，活动分四个阶段：学习领悟-研讨沟通-实践创新-总结评价，并且具体细化了各个阶段的要求、任务、形式、目的，在具体的方案指导下 数学组各位数学老师进行了数学课程标准的培训，结合学习状况每人写了心得体会。特地召开了研讨沟通，为下一阶段的开展打好基础。 二充分发挥老师的主动性和主动性是搞好课改的关键 一些数学老师当听到学校将要进入“学习新课标、实践新课程、课堂教学达标的消息后，特意下载了数学课程标准和教材，有的老师通过现代信息网络，查找有关课程改革的资料,了解课程改革信息。有些不担当七年级数学课的老师，为了能提前了解新课程内容，也一起学习了“标准和教材

18、等新课程的材料。 在新课程实施过程中需要大量的教具和学具。但由于准备缺乏，供老师教学用的教具、挂图，学生用的学具根本没有，这就给老师上课、学生学习都带来相当大的困难。面对这样一种状况，老师没有埋怨，学校领导主动提出，统一选购准备齐了所需的教具，为“学习新课标、实践新课程、课堂教学达标活动的开展打下了物质基础。有的老师为了上好一节试验课，自制教具，制作立方体和圆柱体等教具。正是有相当一部分老师创建性的工作，才使活动得以圆满完成。 三领导的重视、亲自参与是搞好课改的保证 在调研中，我们学校的魏校长特殊重视课程改革，把学校一批有事业心、责任心、勇于钻研的老师支配到课程改革试验的岗位上来，为试验的顺当

19、进行做好了师资准备。学校主管教务的马主任亲自参加主持数学组的教研活动，使每次教研活动都能解决课程改革中遇到的一些实际问题，事实证明，领导重视是课程改革取得显著成果的保证。 二、实施新课程改革的做法 一、加强培训，更新观念，营造深厚的新课程文化气氛 老师是课程实施过程的干脆参与者，新的课程方案胜利与否，老师的素养、看法、适应实力是一个关键因素。因此，课程改革需要对老师进行培训，组织多层次、多形式的培训活动。 1、讲座。我们曾邀请拥有丰富教学阅历的马主任和业务实力突出的时老师来讲学，为我们一线数学老师解读新课程，传递新理念。在此过程中，老师们通过学习培训、实践反思，初步把握了新课程课堂教学的方法，

20、了解了教材编写的意图，明白了各章节教学所应到达的深度，消退了新课程课堂教学的一些相识误区。从而进一步更新了教化观念，改善教学行为，推动了课程改革的健康进展。 2、集中办班。从暑假起先，每年对全体数学老师进行了一次通识培训、数学学科培训，培训实行听、看、议、说、评等方式，强化培训人员的互动、参与和体验，努力提高培训质量，培训结束后对参加培训人员布置作业，将其纳入老师接着教化考核之中。 二、专业引领，骨干带动，以活动为载体，推动新课程试验的开展 1、开展督导检查、调研活动 为了保证课改工作的稳步推动，解决数学新课程试验过程中出现的新状况、新问题，刚好总结、推广新阅历和新做法，多次深化试验学校开展听

21、课、查阅资料，与师生座谈，召开研讨会等活动对学校进行调研。 2、开展“教研活动专题月活动 为有效地进行“学习新课标、实践新课程、课堂教学达标活动，刚好反映课改中数 学课堂教学的存在的问题，学校细心组织开展“教研活动专题月活动。通过学习和评比，老师有了明显提高。 3、组织促进新课程实施的教学观摩与评比活动 我们始终把提高数学新课程教学指导的针对性和实效性放在首位，一切服务于老师，一切服务于教学。开展了不同形式、不同层次的教学探讨活动，如：教学观摩活动、优秀课竞赛活动活动等。这些活动的开展，极大的调动宽阔老师参与课改的主动性和创建性，增加了老师的业务素养，提高了适应新课程的实力。 4、关注中考，开

22、展多层次培训指导活动 由于2023年下学期有中考和高考，有的老师存在很多困惑。为此，召开了初中数学 教学质量分析研讨会和复习指导沟通会，听取有阅历的老师讲座，汲取校外的有关信息。初中的九年数学任课老师参中考会议。最终对中考解答题大致应有那些类型，进行了整理归类。为提高数学成果打下基础。 三、树立典型，带动全面，发挥强力的辐射作用 我们留意觉察、培育典型老师，尤其是青年老师。通过听课、研讨以及一些竞赛等活动，涌现了以任丽华刘欢为代表的骨干老师、时瑞玲等为代表的一批新人，学校以骨干老师为主进行帮扶带活动，老带新，共同提高，活动开展下来，老师都有了明显进步。这些成果的取得并非偶然，与他们平常深厚的教

23、研风气和骨干老师的辐射作用是密不行分的。 四收集资料，积累阅历，刚好开展问卷调查 为了解初中数学课程改革试验的状况，了解老师对实践中有关问题的相识、感受以及 存在的问题和困难，使试验工作健康有序地进行，我们利用课余时间对数学老师进行了问卷调查。积累了阅历，为解决问题明确了目标。 三、“学习新课标、实践新课程、课堂教学达标收到的成效 一新的课程改革带来的新转变 新的课程改革确实给我县初中数学教学带来了新的转变，主要表达在： 1、思想相识得到了提高。 通过“学习新课标、实践新课程、课堂教学达标活动，初中数学老师提高了相识，统一了思想，增加了搞好数学课程改革的责任感和使命感。通过“学习新课标、实践新

24、课程、课堂教学达标师生们享受到了课改试验的快乐，老师们信念百倍、主动主动地上好每一节课，学生则由枯燥厌烦上课变成了如今对每一节课充溢了期盼。 2、课堂教学方式的变更 传统的数学课堂教学，就是老师将学问传递给学生，老师是学问的拥有者，学生是“盛 装学问的容器。在课堂教学中，老师是学问的权威，学生是学问的“奴隶，老师与学生的关系成为：老师讲，学生听；老师问，学生答；老师写，学生抄；老师给，学生收。在那种单调、沉闷和压抑的气氛中学习，学生完全没有学习的主动性和主动权。随着“学习新课标、实践新课程、课堂教学达标和四分三清教学模式的实施，数学课堂教学的方式发生了很大的转变，同等、民主的新型的师生关系初步

25、形成，老师已由课堂教学活动的主角转变为学生学习的指导者、合作者和人生道路上的引路人。学生的创新潜能得到了发扬，学习实力得到提高，显明的特性得到张扬，生活世界得到回来。 3、学习方式的变更 随着“学习新课标、实践新课程、课堂教学达标的实施，课堂和学生生活出现了新的转变，课堂较多地出现师生互动、同等参与的局面，学习方式起先逐步多样化，乐于探究、主动参与、勤于动手成为教学过程、学习过程的共识。学生们普遍反映，如今的数学课堂教学形式多样，经常开展探讨、沟通和合作学习，让大家共同提高；老师们多是激励性的话语，比以前亲善可亲了；学习内容也宽泛多了，经常能够联系、接触社会实际，从生活中学习数学、思索问题；作

26、业形式也丰富多了，有手工制作、设计画图、阅读欣赏、数学趣闻，活动性作业比书面作业有明显增多。学生比以前显得轻松些，宠爱上学了，对学习比以前更有爱好和主动性了。 二、新课程实施中课堂教学行为的突出表现 从对所听课堂教学状况的视察来看，课堂教学行为都发生了很大的转变，不少老师在实践中做了许多有益的尝试，这恰是本次“学习新课标、实践新课程、课堂教学达标所盼望的。具体来说，主要表如今以下几方面。 1、师生角色的转变引起了老师的广泛重视。调研过程中，过去“一言堂、“灌输式的课堂基本上见不到了，老师们正尝试着向“管理者、“组织者、“引导者、“合作者、“促进者转变，学生正在由被动学习向着在老师的带着下向学习

27、的主动者迈进，过去“死气沉沉的学习气氛变得生动活泼起来。 2、敬重学生，激励学生。课堂上经常能听到老师说：“你想得真不错，还有其它的想 法吗？“同学们赞成他的想法吗？ “他还没有想好，哪位同学能帮他一下？，这些话语的运用，既让学生倍感亲切，也充分说明白老师在激励学生、敬重学生，努力构建同等融洽的师生关系上所做出的努力。可以预见，自信念和民主精神会在学生身上逐步得到表达。 3、亲热联系生活实际，创设问题情境。激发学生学习的主动性和参与意识，留意联系 生活实际，创设问题情境，是课堂教学发生的一个可喜转变。如数学课中，老师会将数学学问融入学生的现实生活实际背景之中，像由公交线路车站的设置及温度计引出

28、数轴的概念，由上下楼梯这个实际问题逐步觉察有理数乘法法则等等，从而把学生学习的主动性、主动性调动起来，学生争先恐后，献计献策。 4、根据教学需要，尝试对教材进行再加工和处理。在听课调研中觉察有不少老师能 够以加工创新，对教材进行再加工和处理。 5、现代教化技术的应用渐成时尚。到目前为止中学数学老师都能在互联网上获得自 己教学所需的资料和信息，在“学习新课标、实践新课程、课堂教学达标活动下，现代信息技术与课程的整合更显其生命力。 四、课改中存在的问题与面临的困惑 一、课改中存在的主要问题 在听课调研中也觉察了许多问题，这些问题在与老师们座谈时被提出来，通过与老师 们探讨并广泛征求老师们的看法，达

29、成了一些共识，也提出了一些应对策略及措施，为进一步推动课程改革，提高教化教学质量指明白方向。 1、一些老师教材观陈旧。很多老师仍以旧的观念和方式驾驭着新教材。他们所关注的焦点照旧是如何运用教材、如何设计教法、学生的学问是不是稳固、学问点是不是落实了等问题。课堂上学生虽然比以前活跃了、主动了，但照旧是侧重学问的传授学习和机械训练，对学生探究、动手、合作等实力的培育关注不够。这在确定程度上相悖于新课程的宗旨。 2、课堂教学仍无实质性改观。调研中我们通过分析觉察，有相当一部分课堂仍属于 仿照型、表演型和新课程旧教法，照旧以传授学问为核心，真正具有创新性的课堂教学比较少，有的老师虽然说要“按新教材教，

30、不是教新教材，但在课堂上照旧是教教材，只是把原来讲文字变成讲图画，上成形式上的“说话课、“活动课。这说明宽阔老师对课改实施的标准、理念和技术要领还没有真正把握。 3、老师的素养还需要进一点的加强。个别老师反映，实施新教材后，对老师的素养 要求太高了，有时虽然有某些想法，但是心有余而力缺乏。这就有一个如何提高老师的本身的学问水平和业务水平的问题，但在实际调研中觉察个别老师本人都没有实质性抓好这个问题。真正把校本培训作为常规工作扎扎实实来抓的学校很少。在教研内容上，大家仍把焦点放在教材的教法上，对课程基本理论、基本内容、课程标准的学习则不太感爱好。 4、一些教学手段的实施还限于表层化，没有充分发挥

31、其教化功能。比方小组合作学习，在实际运用中，一些学生还没有学会分工协作，有的学生把持着整个操作过程，而有的学生则处于观望状态，还有的学生为了获得更多的参与机会而互相发生争吵。全部这些说明，目前的小组合作学习尚不完善，还没有实现真正意义上的合作学习。 5、老师教学工作评价滞后。随着新课程改革的启动，与之相关的学生学习评价的改革 也呼之欲出，留意测评学生的综合应用实力、解决问题实力以及合作、参与、动手等实力进展状况，并取得了可喜的成果。但是老师教学工作的评价却明显滞后，全部学校没有一套完好系统科学的老师评价体系，照旧是沿用过去“重结果轻过程，以学生考试成果、名次为主要根据的评价方法，给老师带来了沉

32、重的心理压力，他们顾虑重重，手脚放不开，严峻影响了其主动性、创建性的发挥，老师们急盼对此进行彻底改革 二课改中面临的困惑 1、课堂教学中面临的困惑 如何才能有效地实现“三维目标；如何处理分层教学与教学进度的关系；如何把握 探究式学习的“度；如何协调好独立思索与合作沟通的“度。 2、教材应用中的困惑 新教材的学问编排个别地方有待于改良。新教材有些地方学问之间的连接不是特殊得 当。比方因式分解的讲解是不是过于简洁，以至学生在分式的运算、一元二次的方程的解法中常常手足无措；一元一次不等式在一次函数之后出现,使得学生在学问的运用上有明显的脱节现象；概率内容较少,编者为了遵循螺旋上升的教材结构,将其内容

33、分别放在七下，八下，九下.这样不利于学生对概率学问的整体相识；平面几何的证明出现较迟，直到八下11章学生才接触；还有八上P41页关于镜面对称的问题和九下P30习题第七题的函数关系式问题存在歧义。 3、教学评价体系的困惑 1社会对教化的功利性评价理念，照旧严峻干扰新课程改革的深化进展，如何改善 这一外部环境，需要深化探讨，并加以解决。 2如何建立新课程标准下的评价体系？怎样科学地学评价学生学习和老师教学，中 考如何考？新课程标准下学生的应用数学的实力有了加强，但目前照旧是用试卷评价来代替动手操作实践评价，怎样才能做到二者兼备。 五、深化推动课程改革的建议 1、关于课程实施方面的建议 关注学生全面

34、、和谐进展，尤其是重视学生的情感、看法与价值观的进展及终身学习的愿望和实力的形成，是本课程改革的显著特点。在培育目标上，重视学生主动主动的学习看法的形成，以及搜集和处理信息的实力、获得新学问的实力、分析和解决问题的实力、沟通与合作实力的培育。在学习方式上，提倡学生转变以死记硬背、机械训练为主的被动接受式学习方式，更多地实行主动参与、主动探究、勤于动手的学习方式，主见把获得基础学问与基本技能的过程同时作为学会学习和形成正确价值观的过程。在教学上，主见变更以老师传授为主的教学方式，提倡师生互动、共同进展；提倡敬重学生的人格，关注学生的差异，尽可能满意不同学生的学习需要；老师不仅要重视学生在学问技能

35、方面的进展状况，更要留意培育学生的独立性和自主性。在新的教学方式下，老师要由主要的讲授者转变为设计者、组织者、引导者和合作者，要在创设能引导学生主动参与的教化环境，引导学生质疑、调查、探究以及在实践中学习上，倾注更多的心血。 2、迎接新挑战，老师是关键 “学习新课标、实践新课程、课堂教学达标活动给老师带来新的挑战，即老师如何 才能成为一个优秀的组织者、引导者、合作者。因此，在新课程理念指导下的课堂比以往更加活跃、生动，伴随而来的对学生“什么时候放，什么时候收，放与收的度如何把握等成为许多老师的困惑。对此，老师还需在实践中逐步摸索，并通过经常性的教学反思，总结阅历，增加反应的敏感性，形成良好的反应系统，使得在新课程理念指导下的课堂教学既充溢活力，又富有成效。在实施新课程的过程中，老师会遇到许多新问题。为了尽快适应角色转变，更好地解决教学中遇到的新问题，很重要的一点是老师要转变观念，致力于使自己成为探讨型老师，在实践中擅长觉察问题，并进行专题探讨，寻求有效的解决策略；擅长总结阅历和教训，进行教学反思。相应地，学校也要建立能够组织老师进行研讨、提升的良好反思机制。 总之，教化应向学生生活世界回来，教化的根本任务是把学生培育成华蜜的人，认准 教化目的，升华教化理念，提高教化水平，是我们每一位教化工作者努力奋斗的方向。 2023/6/5