2023年教师在幼儿心理健康教育中的重要性.docx

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1、2023年教师在幼儿心理健康教育中的重要性 第一篇：老师在幼儿心理健康教化中的重要性 老师在幼儿心理健康教化中的重要性 ：幼儿教化应于幼儿生理素养、心理素养、社会文化素养的完好培育,达成幼儿体、德、智、劳、美的全面和谐进展，幼儿不仅要有健壮的体魄,着重才艺的学习,还要进展生存的实力,乐于与人交往,行为统一和协调,性格特征良好,形成一个能调整内在需要和外在压力保持平衡状态的健康心理，老师要在教化行为，一日生活中，关切了解幼儿，为幼儿创设良好的心理健康环境，在幼儿心理健康教化发挥重要性。 ：幼儿心理健康教化 幼儿心理 教化行为 在幼儿园教化指导纲要试行总则中明确指出：“幼儿教化是基础教化的重要组成

2、部分，是我国学校教化和终身教化的奠基阶段。城乡各类幼儿园都应从实际动身，因地制宜地实施素养教化，为幼儿一生的进展打好基础。心理健康教化是当代教化的主题，也是幼儿教化的主题。现代心理学说明：健康心理是一个人智力和人格进展、潜能开发、道德品质形成、主动适应社会的前提，是一个人整体素养形成和进展的基础。所谓健康心理是指一个人心理各方面以及和社会环境之间处于一种主动协调、统一的状态。心理健康的人，心情愉悦稳定，生活看法主动，人际关系和谐，行为能自我限制。心理健康问题已成为我国的社会问题，“幼儿时期是心理健康教化的黄金时期，关注和探讨幼儿心理健康教化是幼儿教化工作者义不容辞的责任。 一、老师的教化行为是

3、影响幼儿心理健康的重要因素 众所周知，幼儿教化的内容也是全面的，它包括了人的情感、看法、实力、学问、技能等方面的启蒙教化，纲要把它们相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域。在这诸多的教化内容中，健康被放在了第一位，对幼儿的健康教化提出了具体要求，指出“幼儿园必需把爱惜幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。同时还强调“树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。因此老师需提高相识，加强学习，高度重视。 1、老师要给幼儿创设良好的心理环境 著名的意大利教化家玛丽亚蒙台梭利经过长期对儿童的视察与探讨，曾做出如下论断：儿童具有汲取性心智。是形成健康的独立意识的

4、关键时期。在他们的成长过程中，与同伴、成人干脆接触中感受最为真实、最为深刻的社会性行为。在这一时期，假如成人能主动激励儿童的独创性和想象力，就有助于培育幼儿正视和追求有价值的目的的志气。反之，儿童就会缺乏自信念，产生内疚感。在这里“健康一词不单单指生理正常无病痛，还包括更为重要的心理健康。更为重要的是将理论和日常教化的阅历结合起来，关心幼儿从小建立一个健康的心态，强壮成长。维护幼儿的心理健康是幼儿园老师的一项重要的社会义务。老师在给幼儿多方面的关爱时，确定要创设良好的心理健康环境，多和幼儿沟通，让幼儿能够感受到老师对他的关注、敬重，使幼儿有一种被重视感，感到自己为老师所关切，宠爱，从而得到一种

5、平安的快乐的心情体验。这种主动的心情体验，有助于幼儿保持活泼、开朗的心情，增加对老师的宠爱和信任，乐于接受老师的引导和关心，同时，幼儿向老师传递他的心情、情感，使老师能够刚好地了解幼儿的需要，赐予相宜的指导与关心，老师与幼儿能建立起主动的互相信任、敬重的关系，促进幼儿心理的健康进展。因此老师为幼儿创设良好的心理环境，不仅有利于激发幼儿参加活动的主动性和创建性，而且有助于孩子良好性格的形成。 2、老师要把心理健康教化融会贯穿于一日生活中 我们总是把各种教化融入一日生活中，我们盼望幼儿的每一天都有收获，而在这其中我们更应当留意幼儿的心理健康教化，因为心理健康教化不是独立的，在一天当中，幼儿和同伴的

6、相处，角色的选择，问题的解决，这其中这对自我意识的良好进展、合群情感的进展，社会化和特性化的协调进展，无疑是有意义的。在实践中，让儿童体验合群的愉悦，增加合群意识，提高合作的实力。 教学活动中有机地融入心理健康教化的内容。我们的心理健康教化不是增加一日活动环节，也不是替代原有的教学活动，而是把教学活动内在的、潜在的因素挖掘出来，根据幼儿的心理特点、进展的需要，更好地发挥教学活动中心理健康教化的作用，在一日活动的每一个环节都能以幼儿为中心，敬重幼儿的人格和权利。在教学中把它们有机地结合起来，更好地对幼儿进行心理健康教化，为孩子的健康进展打好基础。3老师的教化行为对幼儿心理健康教化的重要性 老师的

7、教化行为对幼儿心理健康教化是特殊重要的，我们举例说明，例如：在活动时，孩子们都在有秩序的进行自己的活动，而小亮却在取教具时不留神把教具弄倒了，这时老师却在声说：“你怎么回事？！光会淘气捣蛋，快点整理好！小亮呆呆地望着老师，等老师视线转移时，他静静地走到活动室一角的桌边而在另一个班里，孩子们都在喝水，可是王小乐却捧着水杯在教室里乱闯，一下子就把要去送水杯的琪琪撞倒了，琪琪忍不住大哭起来。老师忙跑过来，对琪琪说：“没关系，他不留神撞到你了。接着老师转向王小乐问：“怎么办呢？王小乐连忙说：“对不起，我不是有意的。琪琪擦擦眼泪就不哭了。老师帮琪琪擦洁净脸，整理好衣服后，说：“真秀丽。琪琪笑了。这两个幼

8、儿在遇到意外状况以后的心境是完全不同的：一个受到责备惊惶失措，一个得到劝慰破涕为笑。可想而知，这两个幼儿接下去的情景：一个处于惊恐状态之中，而另一个则能以一种快乐的心情投入新的活动。两位老师不同的教化方式产生了正反两种迥然不同的效果，可见幼儿园老师的教化行为对幼儿的心理健康所起的作用是相当关键的。 为了幼儿心理的健康进展，幼儿园老师必需为幼儿创设一个良好的心理环境。首先，老师要不断改善自己的特性品质和心理健康状况，千万不要把个人的不良心情带进幼儿园。同时，老师要规范自己的教化行为，留意自己的一言一行，甚至是一贯认为正确的做法都应作深刻的反思，极力避开不经意中使幼儿稚嫩的心灵受到创伤。 二、老师

9、对幼儿的关爱是滋养幼儿健康心理的最好养分 1、老师全心的爱是幼儿心理健康教化的前提 我国宏大的人民教化家陶行知先生指出：“小孩的体力和心理都需要适当的养分。有了适当的养分，才能发生高度的创建力，否则创建力就会被减弱，甚而至于夭折。这里所说“养分，尤其是“心理需要适当的养分，明显是指老师对孩子的关爱。关爱会给幼儿带来自信、平安、信任感，同时也会形成幼儿对老师的信任关系，促进幼儿心理的健康进展。 作为一名幼儿园老师可以没有一套成熟先进的教化方法，也不愿定必需具有相当丰富的理论学问，但却不能缺少一颗酷爱孩子的心。酷爱孩子是做好教化工作的基础，信任孩子是老师应有的信念，了解孩子是做好教化工作的前提，敬

10、重孩子是老师必需遵循的教化原则。成人和孩子的关系，首先是爱的关系，只有透过爱，教化幼儿才有可能。幼儿是先感受到成人对自己的关爱，进而才能进展到关爱他人。而老师对幼儿的关爱是教化中最珍贵的养分，老师以真诚关心的看法对待每一个幼儿，耐性细致地视察、分析、了解幼儿的内心世界，接受并满意他们的合理需求，将自己爱的情感传递给幼儿，与幼儿的情感紧紧联系在一起，幼儿就会慢慢对老师产生亲切感、平安感、信任感；他们酷爱老师，信任老师，与老师心心相印，相融无间。老师则又在这种情感中体验到理解、胜利与自我人格化的存在，从而在促进幼儿全面和谐进展的教化过程中，不断提高自己的教化艺术与修养。2老师了解幼儿是幼儿心理健康

11、的基本途径 真正了解孩子的内心，正确驾驭他们的心理状态却不是一件简洁的事情。当幼儿有不良心情时，他们一般不情愿正面对他人表露出来，但大多数孩子会以比较间接的方式表达出来。比方，自言自语或者对着其他一些事物发泄。对于这样的状况，老师确定要对幼儿理解、了解，要知道他们需要什么，关心他们将心情发泄出来。大部分幼儿是宠爱和老师共享心情，可是还是有一部分幼儿不情愿这样做，当然他们很情愿和同伴共享，所以我们开展“静静话活动，孩子们把自己的心情去和同伴，老师，家长去共享。可以说出来，可以画出来，可以制做表情卡表示出来，可以写信，打电话。多种形式让孩子们把所想的表达的出来，使其心情得到宣泄，这其间对幼儿的自我

12、相识，情感的表达，与人的交往有很好的进展实现。 幼儿与老师之间的沟通与沟通是特殊重要的，本着“让幼儿快乐每一天的保教目标，我们利用晨间谈话时间，让幼儿说说自己的心情，无论是欢乐的或是不欢乐，都要说出来。一方面培育幼儿表达心情的实力，对心情欠佳的幼儿来说，有一个宣泄的机会；另一方面，幼儿由间接表达心情到干脆表达心情，使老师及早了解每个幼儿的心情，以便赐予刚好的关爱和疏导，让幼儿快乐地起先一天的生活。老师在幼儿的一日生活中，不要吝惜自己的一个激励的眼神，一个关爱的摩挲，一句赞美的话语，一个甜美的亲吻，我想孩子在这样关爱，同等，华蜜中，会让老师更能走进幼儿心里，更能了解幼儿的需要。更好的开展心理健康

13、教化。当然也要启发幼儿互相赞美，培育幼儿关爱他人的美德，擅长觉察自己和他人的优点和特长，增加幼儿的荣誉感和自信念。 三、心理健康教化与家庭教化相结合 教化是一个系统工程，需要全社会的关注和支持。而家长是孩子的第一任老师，对孩子的成长起着关键的作用，由此可见，心理健康教化确定要取得家长的支持和协作。如今生活水平提高了，特别是年轻的父母，他们往往比较留意幼儿的养分和身体健康，但简洁忽视孩子的心理健康问题。因此老师和家长要有亲热联系和协作，通过家园联系栏，打电话，每日的沟通，家园信箱，家长会，家长学校，让家长和老师清楚的了解幼儿，真正的关切幼儿，关心幼儿。遇到问题刚好有效的解决。班上有一位乖巧，秀丽

14、，可爱的小女孩，我们都叫她萱萱，她始终都让我们很放心，新学期刚开学，班里有新生，她还帮我们去照看新来的，可是几天后，她不但不想来，而且来了就大哭大闹，我们都很诧异，不知道她怎么回事，问她也不说，问她的妈妈也不清楚，在幼儿园的一天里她很不欢乐，不和小挚友玩耍，不参加任何活动，只是呆呆的坐在一边。和她说话，也看她一副不情愿的样子，我想她需要一个人静静吧。晚上离园时，我和她的妈妈说回去好好聊聊，我明天也和她说说。其次天，她一入园，我就把她抱过来，亲亲她，让她当我的小助手，有时我还会问问她该怎会做，她在一天的心情是相当的好，于是我就问她这几天怎么了，她看了看我，静静地的说：“爸爸和妈妈吵架了，还打了妈

15、妈，妈妈带我去舅舅家住，我害怕他们生气，怕她们不要我了。老师你也不爱我，都去疼新来的小挚友了。听完我真的很心疼，我说，爸爸妈妈爱你，老师，小挚友都爱你，她们争吵是因为有了不同看法，不会有事的，明天他们确定会一起送你来幼儿园的，信任我，因为老师爱你，盼望你快乐，她看着我慢慢的露出了笑容。我打电话和她的妈妈爸爸都说了状况，他们也都很后悔，说今后确定给她一个温馨华蜜的家庭环境，不让她心里有任何的不快乐和阴影。其次天她们一家一起来幼儿园，看到萱萱华蜜的笑脸，我们也都觉得很华蜜。问题得到了刚好的解决，我想萱萱是华蜜的，我们除了华蜜还更应当的是庆幸与反思。幼儿和家长，幼儿和老师，家长和老师，都是密不行分的

16、，因此老师和家长要共同努力，培育幼儿关切、疼惜、敬重等良好的情感素养。培育幼儿良好的行为习惯，包括日常的生活习惯以及爱惜环境的习惯。对幼儿进行心理健康教化、培育幼儿自信念。当然，幼儿心理健康教化而言其手段是多种多样的，但不管是老师还是家长都在无形当中对幼儿的心理健康起到潜移默化的作用。 幼儿是祖国的将来和民族的盼望，将心理健康教化有效地渗透到幼儿的一日活动之中，融入幼儿每天的生活当中，持之以恒，让幼儿的身心健康进展。心理健康教化已经引起全社会和宽阔教化工作者的重视，作为一个幼教工作者，担当着为孩子一生的进展打好基础的重任，任重而道远！我认为要了解幼儿就必需要走近幼儿，细致倾听幼儿的心声。因为幼

17、儿的心地是特别纯真的，他们从不掩饰自己的内心世界，喜怒哀乐都会写在他们的小脸上，我们要用一爱心去贴近孩子纯真的心，倾听孩子们的心声，主动了解孩子们的世界，和他们一起成长，不让他们输在起跑线上，我想，这才是我们工作的意义所在，这也是我们对社会的最大奉献！ 其次篇：浅谈幼儿心理健康教化的重要性 浅谈幼儿心理健康教化的重要性、影响因素及实施方法 健康的心情能陶冶一个人地情操，使人充溢活力。假如一个人开朗乐观，不管他遇到什么困难或遭到什么不幸，都能过得潇洒、自如。所以，作为幼儿教化者，更有义务让每一位幼儿有健康的心理。 心理健康 老师 家庭 教化 当今世界，心理健康已成为健康的一个重要组成部分，受到越

18、来越多各阶层人们的广泛关注，而幼儿期正是一个人心理进展人格形成的关键期，特性和很多心理品质都是在这个时期形成的，可塑性大,心理上极不成熟,自我调整限制水平低,极易受环境等不良因素的影响，因此在这一阶段加强对幼儿实施心理健康教化，维护和促进幼儿心理健康是特殊重要和必要的。 一、我国儿童心理健康的现状 国内的心理学家和教化工作者对儿童的心理健康状况做出了大量的调查探讨，许多儿童都普遍存在着嫉妒、任性、孤僻、焦虑、心情反常、社交困难等心理问题。具体来说，主要有以下几个方面： 一品德问题 当今的儿童大多是家庭的过分溺爱中成长，许多家长因为是独生子女就一味的满意孩子的需求。而长此以往，在儿童心中就会形成

19、以自我为中心，蛮横霸道，随着年纪的增长，逐步会进展到破坏课堂纪律、说谎、打架等劣迹行为，甚至违背社会法纪，这常常令家长追悔莫及。 二心情问题 心情是对一系列主观认知阅历的通称，是多种感觉、思想和行为综合产生的心理和生理状态。最普遍、通俗的心情有喜、怒、哀、惊、恐、爱等，也有一些细腻微妙的心情如嫉妒、惭愧、惭愧、傲慢等。在儿童时期，其心情问题极易受到家长们的忽视，假如父母不从小就留意孩子心情培育的话，可能孩子成长后将很简洁产生各种问题行为。 三人际关系问题 荀子曰：“人之生也，不能无群。意思是说，人要通过交往、通过建立和谐的人际关系，才能过社会生活。调查说明，许多儿童都存在人际关系方面的问题，这

20、种人际关系的障碍会对儿童个体的进展有重要的影响。因此，在幼儿时期培育孩子人际交往的实力是特殊重要的。 四性格问题 性格是一个人在对现实的稳定的看法和习惯化了的行为方式中表现出来的人格特征。在儿童阶段，性格问题主要表如今胆小、羞怯、自卑、怯懦、急躁、身体或语言攻击等众多方面。儿童由于胆小、羞怯等性格，会经常难于完成家长让他做的如表演、和别人竞赛、主动和别人玩等事情，这样会使他们更加恐惊做这样的事，反而加重了儿童的心理障碍。 二、影响儿童心理健康的因素 一遗传素养及来自社会的影响 1.遗传素养 遗传是指父母的生物特性传递给后代的现象。遗传因素是幼儿心理进展的物质前提，幼儿是在这种生物的物质前提下形

21、成自己的心理。遗传的不同奠定了幼儿心理进展个别差异的最初基础，每个幼儿都具有他自己的遗传特性，这些遗传特性会影响该幼儿心理进展，如性格内向或外向，行为退缩或攻击，心情焦虑或抑郁等。 2.来自社会的影响 在现代社会中，人们经常处于惊慌之中，心理上的种种冲突、压力和焦虑不断地增加。社会价值观的多元化对幼儿产生了不行低估的影响，潜移默化地影响了他们的心理健康。随着时代的进展，计算机、网络等先进科学技术与幼儿的生活日益亲热，儿童与各种社会传媒的接触，干脆影响了儿童道德观念和行为的形成，对其身心进展产生重要影响。 二父母及家庭对幼儿心理健康的影响 1.家庭结构简洁，生活空间狭小 如今大多数的独生子女家庭

22、，都是二加一的简洁结构。父母是双职工，白天上班，晚上一家三口独居单元房，孩子缺少同伴沟通玩耍。长此以往，势必影响孩子的心理健康。 2.父母教化方式不当 在有的家长看来，家长的任务是让幼儿吃好，穿好，不生病。家长对幼儿的衣食及身体保健舍得投资，却忽视了幼儿的心理健康。1独生子女家庭中对孩子过分溺爱,已成普遍问题。“溺爱型的家长对孩子处处包办代替,致使孩子依靠性强、脆弱、缺乏独立性,导致孩子任性、霸道,不会和同伴友好合作,是非不分,为所欲为,缺乏自制力,形成唯我独尊的不良心理,和集体格格不入。 2有些家长对孩子过于严峻,使孩子在“确定听从的高压环境中形成自卑、可怕、畏缩等不良心理品质。 3家长整日

23、忙于自己的事业,很少抽出时间关注孩子的进展。缺少父母的陪伴、关爱成了孩子形成不良心理品质的诱发剂。 4父母经常吵架或离异对孩子的影响。父母离异，对孩子心理上的损害是巨大的,年龄较小的孩子会出现攻击行为、退缩行为,并表现出害怕、拒绝、孤独等问题行为。 三老师教化方法幼儿心理健康的影响 老师的教化方法是老师在教化幼儿的过程中所接受的教化手段、方式方法。在幼儿园教化中，老师不仅充当教化者的角色，同时还是母亲或亲人的角色，因此，老师的教化方式不仅干脆影响到教化活动的开展，而且会潜移默化地影响幼儿特性心理的形成和进展。做为幼儿步入社会的第一任启蒙者幼儿老师，在处理每个问题时，老师所表达的特性待征和教化方

24、法都会对幼儿的心理产生影响。因此，适合幼儿进展、幼儿乐于接受的教化方式，将会对幼儿的心理进展起到主动的导向作用。 三、实行的应对措施 一用爱心拥抱孩子，是对孩子进行心理健康教化的先决条件 著名的教化家苏霍姆林斯基说过：“教化技巧的全部奇异在于老师如何爱孩子。世界上不存在没有不爱的教化，没有不需要爱的孩子。老师只有把爱心献给孩子，孩子才能主动接受老师的教化。 二老师要留意自身言行对幼儿潜移默化得影响 孩子的仿照实力很强，心灵也很脆弱。幼儿老师尤其要留意自己的一言一行。因为，一次不经意的谈话，一个不留神的失误都会对孩子造成很大的损害，成为影响儿童人格进展的重要因素。幼儿老师对自己的言行，甚至是一贯

25、认为正确的做法都应当做深刻的反思，以免不经意中使儿童幼小的心灵受到创伤。 三老师要合理支配好幼儿一日活动，充分发挥幼儿的主动主动性，培育幼儿的自信念及社会交往实力，促进幼儿身心和谐进展 一个健康的幼儿，既是一个身体健全的幼儿，也是一个快乐、主动、大胆、自信、不怕困难的幼儿。老师在集体教化活动中，要以恰当的方法引导幼儿主动参与各项活动，充分发挥幼儿自身的主动性和主动性，努力将幼儿的爱好与必要的规则相结合，培育幼儿的自信念。同时培育幼儿在活动中要学会恰如其分地表达自己的心情，学会用理智去限制心情，保持健康的心情，处理好与小挚友之间的人际关系。 四家园共育，共同促进幼儿心理健康成长 纲要明确指出：“

26、家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着敬重、同等、合作的 原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并主动支持、关心家长提高教化实力。由此可见，家园达成共识，协调教化方法，统一教化要求，是对幼儿进行情感教化的重要保证。家庭是幼儿成长的摇篮，父母的教养看法和方式对孩子健康人格的进展有着巨大的影响作用。因此，要通过“家长会，“家长学校讲座“家长园地等家园合作方式，关心家长提高相识，促使他们变更不正确的教化观念。这样家园互通，形成合力，使孩子学会正确相识和评价自已，形成自尊、自信、自主、自控、独立性强、有责任感、擅长社会交往等主动情感，让幼儿从小起先学习做人，成为具有健康心理的，能适应将来社会需要和挑战的一

27、代新人。 幼儿是祖国的将来，民族的盼望。把幼儿培育成为能适应将来社会需要和挑战的一代新人，是我们幼儿老师义不容辞的责任，让我们从幼儿微小的心理表现入手，引导幼儿行为，疏导幼儿心理，让不良心理夭折在萌芽期，并不断探究心理健康教化的心方法，为祖国培育出主动健康向上的新一代！ 第三篇：浅谈幼儿心理健康教化的重要性论文 浅谈幼儿心理健康教化的重要性 摘要： 随着现代社会的进步，幼儿心理健康教化日益受到社会关注，作为人生基础教化的幼儿教化，我们更应当重视幼儿的心理健康。新幼儿园教化指导纲要试行明确指出“要高度重视幼儿的心理健康。 关键词:幼儿 心理健康 心理健康教化 家长以前只重视幼儿身体健康和智力进展

28、，慢慢向培育幼儿心理健康的需求进展。然而在心理教化过程中，真正重视幼儿心理健康的探讨与实践的却少之又少，因此，加强幼儿心理健康教化探讨，探究幼儿心理健康教化的新出路，是目前幼儿教化工作者需要关注并去探究的一个课题。下面就让我来浅谈一下关于幼儿心理健康教化的重要性。 一、从现代社会看幼儿心理健康的指标 随着时代的变迁，人们对物质需求的满意到如今更加留意人的内在心理需求的转变，这也无形中对幼儿健康心理形成了细致化的指标。因此，留意培育幼儿的心理健康是人类文明进展的重要环节。而如今人的健康指标不仅是身体健康，还包括心理和社会行为适应方面的健康。因此作为幼教工作者，已不仅仅是对幼儿日常生活的支配和护理

29、、身体的保健与保育，以及生长指标的达标，而是保教工作既关注幼儿的心情和需要，使他们养成健康的行为习惯，形成主动合理的生活看法和生活方式，促进幼儿身心进展。 而原委什么才是幼儿心里健康的指标呢？ 幼儿心理健康表现我们或许可以从几个方面得知。 这一系列的幼儿心理健康指标都反映了幼儿心理健康最基本描述。在幼儿生命成长过程中，作为幼教工作者每一个心理教化环节都能影响幼儿终身。因为，幼儿阶段，是语言、思维、进展的关键时期，也是其性格心情、自我意识、社会交往、行为习惯诸方面进展的重要阶段。在这一阶段，孩子的许多心理品质尚未定型，可塑性很强，是培育他们健康心理行为的大好时机。因此，我们必需培育幼儿心理健康。

30、将心理健康融合于幼儿园的各种活动中，融合于孩子的日常生活之中，让孩子通过体验与感受，从小养成良好的习惯，使他们长成大人之后，能依靠自己的心理素养，立足于社会，成为一个擅长处理人际关系、正确面对挫折的强者。 二、幼儿心理成长现状分析 健康的幼儿心理是每个家长所期盼的，但现实的状况却令人不容乐观。幼儿心理健康进展在不知不觉中受到了家庭环境，学校环境，网络环境的影响。 我们在找影响幼儿心理健康进展的因子中，觉察幼儿的心理问题的影响因子较高的两个因素表达在：学习问题及心神障碍两个因子上。 从本次调查结果可以望见，幼儿的心理问题不容忽视，无论是从学习环境还是家庭环境中，都不同程度的影响这幼儿的心理进展。

31、我们需要正是幼儿心理问题的同时，也应自身角度动身，找出问题的关键因素，从而做出变更，对幼儿心理进展起到正确引导作用。也可以望见幼儿的心理健康状况并不那么好。这提示我们要高度重视幼儿的心理健康，因为有一位心理不健康的幼儿就有可能是将来有一个心理不健康的少年和青年！ 三、从家庭因素动身对幼儿进行心理健康教化 影响幼儿心理健康进展的因素有遗传、家庭、社会等，而作为主导因素的家庭因素，照旧是需要我们去探究的。而作为人类教化的起头幼儿教化，则需要有一个完善的“家园家庭和幼儿园共育体系来关心幼儿建立健全的心理。 针对有上述的家庭问题，我们不难觉察处在不健全家庭的幼儿往往性格孤僻、自卑、敏感，因此在幼儿的心

32、理教化上更要耐性细致，不能粗暴对待，更不能挖苦挖苦。作为幼教工作者要擅长觉察这些孩子身上的优点，唤醒和鼓舞幼儿潜在的学习主动性，激发出幼儿最大的学习潜能。让其全身心地投入，使心灵得到伸展，特性得到张扬，从而促进其良好适应实力的进展，实现心理健康教化。 童童是一位4岁的幼儿园小挚友，家里物质条件优越，但父母由于婚外情，已经离异。父母双方为弥补自己的过失，都对孩子过分的溺爱，生怕孩子心理再次受伤；这也使在性格上形成了“为我独尊的心理，也对人产生了不信任感。童童在与同龄的孩子相处时，我行我素，爱抢别人的玩具，也有以暴力使人屈服于他的倾向。针对类似这种状况的幼儿心理进展教化，作为教化工作者，应当留意引

33、导孩子，凡事都要用正常的语气来表达，不要用暴力来决解问题，要懂得用温顺的方式得到自己想要的东西，然后在孩子发生暴力行为的时候，老师就要刚好教化，并指责，并施予确定的惩办，例如限制他的玩耍权利等；等幼儿好好跟老师说话时并想要去需找正确解决方法时告知幼儿其实还有更好的方法向同龄的小挚友共享玩具，而不是暴力。当幼儿学会了这个新的正确的方式与同龄幼儿沟通时，要刚好嘉奖他，并激励她这种行为，这样就淡化了他“唯我独尊的习惯，并能养成正确的幼儿交际行为习惯。 四、幼儿心理健康程度对其人生的影响 幼儿从诞生到六岁是人心理进展的关键时期。英国哲学家和启蒙思想家约翰洛克John Locke认为：“人生华蜜有一个简

34、短而充分的描述：健全的心智寓于健全的身体。凡身体和心智都健全的人就不必再有什么奢望了；身体和心智假如有一个方面不健全，那么即使得到了种种别的东西也是枉然。也就是说，一个人健康与否不单单建立在身体机能上，而更重要的是心理机能上； 在现实生活中，很多成人发生犯罪或者有心理问题的人都有一个不同寻常的幼儿时期的阅历。有的人是在一个不健全的家庭里成长，有的人甚至阅历过母亲自杀出走的阅历，所以长大后在对待自己的感情时就会缺乏平安感，心理上会有所缺陷。当孩子的心理状况发生异样时，假如在幼儿时期没有做到有效干预其心理进展，不能刚好赐予正确的教化，那么就影响到了幼儿整体素养全面提高和特性和谐进展，会在其将来的生

35、活中将产生无法估量的影响。 总而言之，幼儿的心理健康进展离不开家庭的影响，但作为幼儿教化工作者，我们需要做的正是在家庭与幼儿之间建立一座心灵沟通的桥梁，使幼儿受到家庭的负面影响时刚好施予心理的指导，觉察问题解决问题。通过探究觉察幼儿心理健康进展的重要性，我们作为人类心理进展基础阶段的幼儿教化，更加坚决了做好幼儿心理教化的看法，主动落实“家园共育的理念，让幼儿心理健康进展迈向的新的里程。参考文献： 幼儿心理学网页资料 :/baike.haosou /doc/5406520-5644373.html#5406520-5644373-4 阳泉市35岁幼儿心理健康问题探讨报告_百度文库 :/wenku

36、.baidu /view/86ea*ef756.html?from=search 幼儿的心理健康进展产生不良的影响 :/new.060s /article/2023/04/24/737896.htm 曾丽媚 单位： 联系电话: 第四篇：幼儿心理健康教化的重要性 浅析幼儿心理健康教化的重要性 邹连娣 摘要：谚语“三岁看小，七岁看老，可见3-6岁的幼儿时期是一个人性格品质形成的关键期，因此，幼儿心理健康教化显得至关重要，它对幼儿学生的性格塑造和健康成长产生重要的影响。关键字：幼儿 心理健康教化 重要性 幼儿园教化指导刚要试行明确指出：“幼儿园必需把爱惜幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作首位！健康含

37、义不仅是身体的健全，还包括心理的健康和道德的健全。幼儿期正是一个人心理进展人格形成的关键期，特性和很多心理品质都是在这个时期形成的，可塑性大，心理上极不成熟，自我调整限制水平低，极易受环境等不良因素的影响，因此在这一阶段加强对幼儿实施心理健康教化，维护和促进幼儿心理健康是特殊重要和必要的。 一、目前我国幼儿心理健康现状 由于目前我国所处的现状，每个家庭大部分是独生子女，在生活节奏的加速、培育方式的转变等影响因素下，面临家长所给与的过多压力，幼儿在生活和学习中承受着各方面越来越重的心理负担，幼儿问题较以前明显增多。传统的教化观念中，家庭教化中都只片面的留意智力的开发，忽视幼儿心理健康方面的教化。

38、大量探讨调查显示，我国幼儿健康状况问题的存在和发生特殊普遍和严峻，有心理健康问题的幼儿数量越来越多。这些儿童都普遍存在着嫉妒、任性、孤僻、焦虑、心情反常、社交困难等心理问题。这些不健康的心理状态不仅阻碍着幼儿身心健康进展及良好品德的形成，还给家庭、社会带来确定的负面影响，所以幼儿心理健康教化燃眉之急。 二、目前我国幼儿心理健康教化现状 一对幼儿心理健康教化重视程度不够、相识不到位。很多幼儿园相识到幼儿心理健康教化的重要性，但在实际园内的心理教化等实施活动中只满意幼儿生理方面和基本物质的需求，忽视了幼儿心理健康的真正内在需求。并且实践过程局限，忽视幼儿实际接受实力，进行矫正接受的方法也只是行为治

39、疗，未考虑对幼儿是否真正适用。 二缺乏完好系统的理论体系 由于我国幼儿心理教化理论探讨起步晚，从事心理健康教化探讨的时间来说年限短、理论探讨少，这就导致培育出来的幼儿教化工作者其水平仅停留在一个较低层次水平上；幼儿心理健康的课程在幼儿园教化中分散、凌乱、没有集中性，在对幼儿实施心理健康教化时，大多只能借鉴其他相邻学科或与幼儿年龄差异较大的心理健康教化的理论与阅历，整合力度不够。 三师资力气缺乏，家庭不同步 国家对幼儿老师培育的力度不够，师资力气良莠不齐。导致老师们对心理健康标准及效果的评价把握不准，在实际状况中面对幼儿的心理问题，往往手足无措，无法刚好正确订正。从目前幼儿园的教化来看，幼儿园教

40、化中未把心理教化放在重要位置，而主要是以“德、智、体、美为内容的教化模式，设置的课程也基本停留于传授某些学问及养成某种行为习惯的教化层面，尽管事实上幼儿园的德、智、体、美等教化中都包含着心理教化的内容和意义，但却没有系统与独立的心理教化。“心育多被纳入“德育的范畴，体育健康也只重视幼儿健康学问的驾驭和身体素养的培育，很少从身心健康方面去探讨。 另外，由于大部分家庭都是独生子女家庭，家长对孩子溺爱以及家长的教化观念落后，缺乏心理健康学问和教化实力，致使有些幼儿性格过于内向，或者以自我为中心，或者任性自私、承受不了挫折。幼儿园中也常见到一些有不良习惯的幼儿，例如吸吮手指、咬衣服、攻击性强等；家庭对

41、幼儿心理健康教化方面明显滞后，未能和幼儿园保持教化的同步和递进。 三、进行幼儿心理健康教化的重要意义 一、促进幼儿身体健康 身体健康与心理健康之间是亲热关联,互相影响的。身体健康是心理健康的基础,心理健康又是身体健康的必要条件。“心舒则体壮,“笑一笑,十年少,愁一愁,白了头,可见,“心与“身有不行分割的亲热关系。马克思说过:“一种奇妙的心情,比十付良药更能解除生理的乏累和苦痛。这说明心理健康影响人的身体健康。 二、促进幼儿智育进展及将来的潜力 当孩子感到心理压力时,表现心情惊慌,烦燥担忧,心情抑郁,感受力降低,思维迟钝,留意力不集中等,从而影响其智力的进展。实践证明,心理健康的孩子学习轻松、快

42、乐,能从学习中获得满意感并增进体脑进展,保持与现实环境的接触,解除不必要的忧虑,形成良好的学习习惯,获得优异的学习成果。心理健康也影响着一个人事业能否胜利,有才华而事业未能胜利的人不少,究其缘由主要是心理因素影响其才能的发挥,比方没有和谐的人际关系,缺乏毅力等。 三、促进幼儿性格的形成 罗杰斯强调自我概念及其与现实的协调，认为：志向的自我概念是个体所盼望的自我形象。人格很重要的方面是自我与现实之间的和谐，以及自我和志向的自我之间的和谐。因此，开展心理健康教化，为孩子塑造志向的自我形象，从而培育培育他们的人格。 四、提高孩子的个人素养 随着现代社会的进展,新的世纪对人才的素养提出了更高的要求。要

43、求每一个人具有关切他人、家庭、社会、自然的意识和责任感;具有合作、沟通的实力和创新的精神;具有自主、自信、自强的人格品质。这意味着,新世纪的新一代,不仅要有良 好的智能素养,更要具有一种健康的心理素养。 综上所述，对幼儿进行心理健康教化，使他们从小具有健康的心理素养，是社会进展的需要，是当前及将来教化的需要，也是人的进展的需要。作为幼儿教化工作者，必需按照幼儿园工作规程、幼儿园教化指导刚要试行以及幼儿园工作规程等各项规定，主动开展幼儿心理健康教化活动，为孩子今后的进展打下坚实良好的基础。 参考文献： 沈清幼儿心理健康教化初探.宁波高校学报:教化科学版,2023(01).张莉儿童进展心理学.武汉

44、:华中师范高校出版社,2023.石建群浅谈幼儿心理健康教化的重要性、影响因素及实施方法.群众文艺：教化理论2023年19期 第五篇：老师心理健康重要性 通过学习，我明白了老师心理健康在学校教化工作中的重要意义。老师应当敬重学生的人格尊严，不要偏激地训斥、讥讽学生，一句随便的否认甚至指责会给学生的心灵留下很大损害。这种心理阴影可能会跟随学生一辈子，导致他们的行为可能会发生与我们预期的要偏离很远。所以我们应当重视老师的心理健康教化，自觉提升自身心理素养。 1、老师的心理健康干脆影响学生学习学问 老师的心理健康影响学生学习学问，心理健康有问题的老师，很难营造出轻松、快乐的课堂环境。老师的冲动、烦躁、

45、易怒心情，就会使学生心里处于焦虑、害怕的状态，学习效果当然不会志向。反之，老师的事业心强，心理健康，主动向上的老师不断学习，改良教学的方法。同时学生也会表现出主动，愿意学习，努力思索的气氛。老师主动的情感、健康的心理睬诱发学生的主动情感，促进学生健康心理的形成，对建立良好的师生关系，营造轻松、快乐的课堂气氛，以及学生接受与理解学问均有干脆影响 2、老师的心理健康干脆影响学生特性的进展 在学生的成长过程中，老师是重要的人，是参照，是典范。特别是中小学生，由于认知水平有限，学生区分是非的实力还不够，还没有形成独立的自我，很简洁仿照别人，尤其是老师和家长。老师心情好不好，喜不宠爱工作，都会影响学生。

46、老师若惩办、报复学生，学生会形成敌视和对抗的习惯，形成心理障碍。老师处事不公、乱用权利，会影响学生对整个社会的看法 3、在教化教学工作中，利于提高工作效率 老师的心理健康水平高，则其在智力、情感意志和特性等方面都得到了正常的健康进展，形成了健全的人格，并能自如地运用自己的才智去应对客观环境。这样便利于个体的学习和工作，使个体行为与环境转变相协调，以正确的看法和方法来对待冲突和处理问题，并尽快化解冲突，有效刚好的处理好各种问题，大大提高其工作效率。 4、在教化教学工作中，利于协调师生关系 在师生的共同交往相处中，心理健康的老师往往能敬重，理解学生，同等的对待学生，建立民主、同等的师生关系和开放、创新的学习气氛。这样，可使学生快乐自信、勤奋、活泼。从而建立起和谐的师生关系。 在今后的工作中，我确定会保持一颗健康的心态，关注和善待每一个学生。时刻保存高度的责任心，关切疼惜自己的学生，让他们在轻松快乐的气氛中快乐成长，成为祖国的有用人才。