2023年智障儿家庭童康复训练（写写帮整理）.docx

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1、2023年智障儿家庭童康复训练（写写帮整理） 第一篇：智障儿家庭童康复训练写写帮整理 在家庭康复训练方法 艾比布拉。阿布力孜 10090520239 特殊教化 目的：智障儿在日常生活活动方面需要很多的关心，因此，在治疗过程中，应实行一切可能的方法来进展该方面的技巧与实力，通过患儿在有指导下的反复练习、仿照和逐步学习以实现日常生活中最大程度的功能独立。 更衣作业训练：正常孩子约在一周岁时起先协作穿衣，如将脚伸出穿鞋子，胳膊伸出穿袖子。约在一周岁半时起先有意识地脱鞋、脱袜，两岁时会脱宽松的衣服，3岁时能穿上宽松的衣服。5岁时除了困难的步骤如系鞋带，一般能够完成穿脱衣服的动作。脑性瘫痪患儿由于运动功

2、能障碍，穿脱衣服常很困难，需要花费大量的时间与耐性对患儿进行更衣训练。 1)更衣时的体位：在对一个痉挛性脑性瘫痪患儿进行更衣训练时，身体的体位很重要，因仰卧位时易使患儿身体僵硬、后挺，增加穿衣的难度，所以，在给此类患儿穿衣时，可接受侧卧位或让患儿爬在治疗师的腿上进行。也可让患儿实行坐位，或让患儿坐于墙角，以关心其保持髋部屈曲，身体前倾，而由患儿自己完成穿衣动作。用做更衣训练的衣服要宽大、简洁简洁穿脱。训练时可利用帮助用具或赐予确定的关心。多利用胶带、拉锁或按扣来代替扣子、带子。尽量激励患儿自己做。2)更衣训练的方式：因脑性瘫痪患儿障碍的状况千差万别，不宜实行统一的训练方法，需具体状况具体对待，

3、但有一些原则应当遵守。如对偏瘫型脑性瘫痪患儿，宜先穿偏瘫侧。应将衣物放在患儿能望见或易取到的地方。如上肢有屈曲痉挛，应先对上肢进行缓慢的牵伸，然后再将其带人衣袖内。遇下肢伸直痉挛时，治疗师可将双手置于患儿的下腰部并轻轻用力，使其上身前倾，髋、腿屈曲，然后，再进行衣物的穿着。对于经常将衣服穿倒或穿错左右鞋的患儿，应在衣服或鞋子上做其能够识别的提示标记。必要时，可运用帮助用具或对衣服进行改进，如用松紧带代替裤带，尼龙搭扣代替纽扣等以提高患儿在穿衣方面的独立实力。 进食作业训练：进食是孩子最先进展的、满意自身需要的实力之一。正常状况下，一个孩子的进食技巧并不需要特别的训练而慢慢增加。他先学会用唇、舌

4、吸吮与吞咽液体，然后，学会撕咬与咀嚼固体食物，用手将食物送到口中，早期的吸吮反射随着学会限制进食活动而消逝。进食动作的完成依靠于头部、躯干、上肢的协调动作与坐位的平衡；手、口、眼的协调动作；伸手、抓捏、分别的动作；咀嚼、吸吮、吞咽等下颌、口唇、舌的协调动作。脑性瘫痪患儿常因缺少口、舌、头、躯干的限制；坐位平衡差；手眼不协调，不能将食物递送至口中而导致进食困难，关心患儿尽早进展进食技巧特别重要，因为，良好的养分是健康与生命的保证。1)进食的体位：进食应实行坐位，髋关节屈曲，上身前倾，避开头后仰，保持坐位稳定，食物应来自于身体前方。 2)关心限制口部功能：可以通过下颌限制技术以改善患儿吸吮吞咽反射

5、，吃手中或勺中的食物，或从杯中引水的实力。具体方法是将手置于患儿下巴处，用手指对下巴施以柔软而冷静的向上推力，且保持一段时间。但随着患儿口、舌限制的改善，需慢慢削减对下颌的限制。3)订正流涎：经常性地用手指敲击或轻叩患儿的上唇数次，向左右侧方轻轻牵伸唇部肌肉，关心患儿的闭嘴活动。 4)增加唇、舌的力气：在上、下唇处放上甜性食物，患儿伸舌舔食。也可将粘性食物放在患儿门牙的内侧和腭后部，让其舔食。先从需要咀嚼的固体食物起先，以关心改善患儿下颌与口部运动的进展，但应留意的是：假如患儿不能限制住伸舌活动，不宜做此类活动，以免加重伸舌状况。 5)增加咀嚼实力：为了关心患儿学习咀嚼，增加咀嚼实力，可放一小

6、块硬性食物于患儿一侧的牙齿之间，用下颌限制技术关心其口部的闭合。为了激发撕咬动作的出现，可选择瘦长的厚片食物，患儿撕咬时稍用力往外拉，或在牙齿上磨动食物。 6)限制伸舌：一般来说，下颌限制技术，可有效限制伸舌，但有时并缺乏够，治疗师可用一根头部浅平，边缘圆钝的勺子对患儿的舌头施以确定的压力，以阻挡舌头外伸，使其能更好地运用双唇与舌头。7)饮水：饮水与吃饭一样，也是一项涉及全身的活动，身体姿态特殊重要。脑性瘫痪患儿如从一般的杯子中饮水，势必要将其头部后仰，这样的动作会引发非限制性的躯干后伸僵硬而产生呛咳。因此，在训练脑性瘫痪患儿学习饮水时，应接受带缺口的杯子，可以有效地避开这一状况的发生。训练的

7、起先可选用稍稠些的液体，如酸奶、稀饭等，以削减由于液体流淌过快，患儿不能有效限制吞咽动作而产生的呛咳。当患儿握持杯子困难时，可以改良杯子或运用固定吸管。8)自我进食：自我进食除了需要口、唇、舌的限制外，还需要坐位下的头部直立，用餐具舀起或夹起食物，将食物送至口中，因此，在起先自我进食训练之前，就应激励患儿玩耍时，将手中的玩具递送至口中，假如患儿不能用手拿住餐具，可以将餐具固定在患儿的手掌与手腕部，也可接受宽柄勺或粗柄勺等。当肩、肘活动范围小，手够不到嘴时，可用长柄勺或叉子，并留意变换勺柄的角度，使之简洁将食物送口中。当脑性瘫痪患儿动作不稳，不能精确拿取食物时，应想法加重盘子或固定盘子在桌上使之

8、能进餐；根据患儿手功能障碍的状况改善勺柄，可制作回旋柄或长柄的勺，以保持勺常于水平位，以使食物送到口的途中不易漏。 用厕作业训练：通过用厕排泄训练可关心患儿保持身体的清洁和枯燥，它对患儿独立与尊严的进展特别重要。值得留意的是：正常孩子进行用厕训练的年龄受地区、习惯、穿着衣服的类型、家庭关心程度等因素的影响而各不相同，但一般来说，到了2岁至2岁半时，多数孩子通过训练能保持衣裤的清洁和枯燥，即使不进行训练，孩子到了4岁，也能够保持衣裤的清洁和枯燥。而脑性瘫痪患儿排泄动作的完成依障碍的程度不同而不同。脑性瘫痪患儿的排泄训练特别重要，内容包括人厕前后的移动运动，脱、穿裤子的动作，坐到便器上的动作或下蹲

9、动作，便后用纸的动作，用水冲洗的动作及洗手动作。厕所墙壁上应装有把手，坐便器要求确定的高度或者用椅子式便器，手纸要放在便利患儿取到的位置。 1)用厕训练的时机：具备膀胱、直肠的限制是保证用厕训练取得胜利的先决条件。只有当孩子小便时一次能排尿很多，说明他已具备足够的膀胱限制实力和排尿意识。此外患儿还要具备足够的理解与合作实力，从智力上到达用厕训练的水平，同时患儿还要能够移动自己，能蹲或坐在凳子上。只有这样才能说明患儿已具备了自己用厕的条件。2)排便体位上的选择：孩子必需具备头部和体位限制，能用臀部坐住，膝部弯曲并分开，两腿平贴于地面才能独立坐于便器上，因此，适当的排便体位将有助于用厕训练取得胜利

10、。可将便器置于木盒内，或墙角，或三角椅内，此种方法可有效地关心患儿保持双肩及双臂向前，髋部屈曲，提高其坐位的稳定性和平安性。 3)定时排便：唯有定时、规律的排便才能将用厕的训练引向胜利。当患儿坐在便器上时，要让其明白坐在便器上的目的，不要同时给他玩具，以免分散留意力。 其次篇：聋儿家庭语言康复训练 聋儿家庭语言康复训练 听觉语言训练是一项长期、细致、艰苦的工作。确定要留意与正常生活语言紧密结合起来综合进行。家庭活动中的语言教化任务，主要由家长来担当。如在吃饭的时候，睡觉之前及家务劳动时，反复练习相关的语言，强化生活环境语言。在不同的场合，“逢做必说的方法，促使聋儿去相识事物，理解语言，进而到达

11、语言沟通的目的。 听力及语言训练玩耍 在玩耍和活动中进行听力语言训练 家庭是儿童最好而且最自然的语言运用场所，家庭日常生活中有熟识的实物与环境可供训练，家里有现成的锅、碗、勺、盆等器具，学习这些器具时让孩子站在这些器具前，指给孩子说：这是锅、这是碗通过实物及熟识的环境，孩子很简洁理解。家中发生的事有规律的也有随机的，但都是最自然最接近生活的。以下为你介绍几种家庭玩耍，你可以从中延长出诸多的玩耍： 听力练习 玩耍名称：好听的儿歌 玩耍目的：关心孩子找寻听声音的乐趣；关心孩子适应助听器 玩耍准备：儿歌 玩耍过程：确认助听器正常工作的前提下，选择一首儿歌或歌曲唱给孩子听，重复儿歌是可以的，但重复的次

12、数不宜太多。其次次再唱儿歌，并和孩子一起随着音乐摇摆，或许你的孩子能和你附和几句。假如你不宠爱唱歌，那就用生动的口吻边拍手边讲歌词，或是边唱歌边拍手。 玩耍名称：水中活动 玩耍目的：关心孩子找寻听声音的乐趣；关心孩子逐步宠爱戴助听器。 玩耍准备：浴缸及可丢在水中的玩具或洗菜用的装水容器及小蕃茄，葡萄小的水果 方法：要父母先示范给小孩看：拿一样东西叫爸爸握在手中把手放在同测耳朵旁，妈妈要爸爸留意听，并不要注视妈妈，当妈妈发出一个音，ex;Y，爸爸要马上表情丰富的表示“听到了并立即将手中的东西丢在水中：如此可做2-3次，然后换小孩做。要留意孩子的眼神及肢体语言，脸部表情，听到声音同时的转变。 说话

13、练习 玩耍名称：好玩的电动汽车 玩耍目的：激励家长一天内尽量多的和孩子交谈；让孩子初步体验嗓子的声音。 玩耍准备：带有声音的电动玩具汽车卡车、飞机。 玩耍方法：和孩子一起玩电动汽车或飞机等，当孩子移动玩具时，你可以发出类似电动玩具的声音：比方：当孩子玩汽车时，你可以说：“滴滴，汽车开啦！，说话时尽量靠近助听器。 假如孩子还有其他类似的玩具，你也可以用上述方法与孩子一起玩玩耍。比方：玩具火车“呜呜，呜，嗤。和孩子边玩边说，比方：“汽车开了圈又一圈。，“看那一辆汽车。它开过来啦！，“如今它要开下来啦！ 玩耍名称：接唱及识图 玩耍目的：激励孩子开口唱儿歌；训练听觉及理解实力 玩耍准备：儿歌及图片 玩

14、耍方法：在孩子练习听儿歌及歌曲时，你在说儿歌或在唱歌曲快结束的时候停止，让孩子帮你将儿歌或歌曲接上说完、唱完。选择孩子最宠爱的一首儿歌，并画上一些简洁的插图。起先和孩子讲儿歌时，出示两幅图片，在讲的时候，视察孩子是否能正确指出图片。假如他很简洁就可以做到时，就运用三、四幅插图。 寻求别人的关心 作为听力损失孩子的父母，你不是孤独的。中国有3%的儿童存在听力损失，他们都会因为生病或其他各种缘由，导致不同程度的听力损失。 假如父母双方互相激励，并能得到专家、老师、挚友和家庭的关心，有助于让有听力损失的孩子变得活泼、幽默。不要迟疑向听力专家、以及其他有类似状况的孩子家长寻求关心。这些人会给你所想要的

15、相关资料和第一手信息及阅历。 您付出的越多，孩子的状况就会越好。一旦您有任何疑问，不要迟疑，立即去询问老师或听力专家，他们会尽力关心您的。 聋儿语言康复训练 大家好，前几天听了中聋卢晓月一天的课后，加之整理，再结合珠海聋儿教化家黄挺的观点，和我自己的一点愚见传给大家，共同探讨，不当之处请指教。 聋儿语言康复训练 1。家长的主动参与 没有任何一个康复明明星是完全由老师训练出的，老师只能教你所不能教的，家长在语训中起着主导作用。给聋儿营造一种被接受和被爱的气气氛，是教化的前提条件，聋儿如能得到亲人的爱抚，关心心情就会安逸，心情就会稳定，就情愿主动参与教学活动。 2。留意聋儿良好行为习惯的培育，保持

16、限制权 “哭是孩子为到达目的的一种手段，没有一个孩子是哭死的，千万不要给他机会，硬一次心肠，驾驭了限制权，后面就好办多了。 3。幻想说话-想象力的重要性 人类没有想象力是不行的，人类假如没有幻想过像鸟儿一样翱翔，就不行能有飞机。聋人尤其是聋人家长，假如你从来没有幻想过要说话，那么你一辈子就只能语言和思维的哑巴，你有多大的说话想象力，就会有什么样的说话程度，因为你已经起先为语训而奋斗了。 不要认为自己的孩子是聋人，要把他想象成正常人，沟通有障碍是不要从听力上找缘由，而是从思维上找缘由。你把孩子看成是聋人，他自己怎会把自己当作正常人呢？ 4。教学内容要实际 聋儿语训千万不能刚起先就死攻拼音，拼音在

17、早期语训中起着练声的作用，在后期语训中才起着正音的作用。大量实践测得聋儿在识字量到达2000个左右时，再正规学拼音效果最正确。正常儿童到了六 七岁时也有发不清楚的音。 聋儿学习辅音的一般依次 34岁 b p m w h 45岁 d t n g h j 56岁 f k l q x 67岁 zh ch sh l 7-8岁 z c s r W 5。“狂轰滥炸式的语言教学是现代聋儿语训的精华 正常孩子是由外界声音的“狂轰滥炸，进而刺激大脑语言中枢，导致语言的产生。而聋儿则是自身发音的“狂轰滥炸，用发声记忆来代替听力记忆。 在早期训练时对聋儿的阅读实力进行“狂轰滥炸，尽快地形成发音库，用喉部的发音记忆储

18、存代替大脑语言中枢的声音储存，走被动语言之路，说什么前会想一下学过的文字发音。当然年龄越小的孩子自觉说话实力差些，这并不防碍以后的主动说话实力，因为他已经储存了大量的声带记忆，只要大一些的时候，一旦有自觉说话要求，则声带记忆启动，口语就会像泉水般涌出来，运用娴熟以后就然而然形成后期主动口语。 正常孩子上学前可以一字不识，因为他会说话，但聋孩子有实力上正常学校的，之前他已能看懂一般的儿童读物了。 第三篇：智障儿家庭康复培训资料 智障儿家庭康复培训资料 卢灿勇编写 一、家庭康复的意义。 所谓家庭康复，是指残疾障碍儿童经过筛查评估后，且残障状况基本稳定之后，在特教专业人士的支援下，在家庭施以康复措施

19、，以到达康复目标的一种康复形式。它是学校康复的基础，是残障儿童康复的重要途径。 家庭康复，对残障儿童来说，主要是早期康复。同时，即使进入了康复机构，乃至基本康复进入了一般学校，家庭康复照旧具有不行忽视的意义和作用。 母亲是孩子的第一任老师。家庭是儿童最早的，也是最自然的学习环境和生活技能习得学校。家长对子女最富有爱心。因此，孩子康复是否胜利，在很大程度上确定于残障儿童的家庭。我国许多地方已有很多残障孩子基本康复，并进入正常学校读书，他们康复胜利的背后，无一不凝合着宏大父母的爱心和家庭亲人的心血。 家庭康复是最经济、最有效、最有利于普及残障孩子康复的做法，它对于大面积抢救残障儿童具有确定性的意义

20、。 二、开展家庭康复应留意事项。 1、家长要有主动的心态。 一般来说，家中有个残障孩子，家长总会蒙受着巨大的心理压力。家长的心情是可以理解的，但是家长的心情、看法，对自己孩子接纳的程度，干脆关系到孩子康复、心理变异及成长与前途。明智的家长，一般都擅长调整自己的心情，正确地去爱自己的孩子，从满意孩子的物质需求进而满意他们的精神需求；从情愿为孩子供应金钱，到情愿为孩子奉献时间。他们对孩子康复充溢盼望，有一个百折不挠的精神。 2、家庭成员的看法要一样。 家庭康复，家庭里的全部成员都应赐予大力支持。比方：在家庭事务上和经济上；在康复训练时供应力所能及的监督与关心；在精神上时时处处赐予激励。有专家认为，

21、家庭成员都经常激励孩子和参与训练，这是残障孩子家庭康复胜利的秘诀。 3、寻求康复机构和特教专家的技术支持。 残障儿童的康复工作，技术要求很高。而专业的康复机构和专业人员可以对家庭康复供应询问指导、康复示范、康复信息、康复器具和康复阅历等。 家庭康复有了特地机构与专业人员的支持，是其胜利的重要保证。失去了这一支持，即使能康复的孩子，也可能多走很多弯路，耽误了康复的效果和速度。因此，在家庭康复中，家长必需主动与康复机构和特教专家取得联系，必要时接受他们的指导和培训。 三、智力障碍致病缘由细解 1、组氨酸尿 一种较常见的常染色体隐性遗传的组氨酸酶缺陷引起的氨基酸代谢障碍病。患者尿中组氨酸浓度增高，尿

22、中除组氨酸外，尚排出咪唑丙酮酸等组氨酸中间代谢产物。可能发生语言障碍、惊厥、共济失调、发育迟滞或智力落后。 2、Rh因子不一样 Rh是一种存在于人体红细胞膜上的血型抗缘由子。如母与子的血液中的Rh因子不一样时，可引起胎儿血型不合，以致发生溶血。其后果可以导致新生儿贫血和中枢神经系统受损伤，重者则出现智力落后。 3、甲状腺机能减退 由于血循环中缺乏甲状腺激素，致使机体新陈代谢过程减慢。若始于胚胎期或新生儿期，可导致胎儿或新生儿智力落后、听力语言障碍，严峻者致聋或出现“呆小症。 4、苯丙酮尿症 一种较常见的氨基酸代谢障碍病。属于常染色体隐性遗传病，简称PKU。患者肝内缺乏苯丙氨酸羟化酶致使苯丙氨酸

23、及其中间代谢产物苯丙酮酸、苯乙酸等在体内蓄积过多，从而引起中枢神经系统受损、脑萎缩。智力低下是本症最突出的表现。 5、脑积水 因脑脊液循环受阻，分泌过多或汲取障碍，而致在脑室系统或蛛网膜下腔内脑脊液积聚过多。此病也是造成智力落后的重要缘由之一。 6、胡尔勒氏综合症 亦称为“脂肪软骨养分不良。一种隐性遗传的先天性的代谢缺陷症。表现为体内酸性粘多糖代谢异样，使过多的酸性粘多糖沉积于各种结缔组织和器官中。其症状是小儿舟状大头、眼距宽、脊柱后凸、尿粘多糖类物质增高。有的患者智力低下。 7、癫痫 由多种缘由引起的突然、短暂、反复发作的脑功能紊乱。此病因重者可造成婴幼儿不同程度的智力损伤。 8、蛋白质缺少

24、 人体对蛋白质摄入缺乏。孕妇怀孕时养分不良或婴幼儿不恰当的喂养，消化道功能障碍和汲取不良，以及患病时蛋白质丢失或先天缺乏和消化道畸形等，都可导致蛋白质汲取障碍。机体蛋白质缺少可能造成病理生理状态。严峻者可致大脑养分不良，智力受损。9、21三体综合症 一种最多见的常染色体异样的遗传性疾病。这类病人的体细胞染色体核型为47，+21，染色体总数为47，与正常的二倍体“46相比，第21号染色体多了一条。患者的生长发育及智能发育均有障碍，大多智商在2575之间。 10、肥胖生殖机能减退综合症 一种以隐性遗传方式出现的遗传性疾病。临床表现为智力障碍、肥胖、生殖腺发育不全、多指趾畸形、视网膜病变等。 11、

25、胎儿酒精中毒综合症 一种由孕妇酗酒而致胎儿生长发育受损的综合症。患者有酒精中毒性中枢神经系统异样，发育障碍及颜面异样、智力低下等表现。 12、脑蛋白质养分不良 一种遗传性疾病。其特点是脑蛋白质有充满性髓鞘形成缺陷。小儿初生时正常，婴儿期或儿童期起病。主要症状为进行性精神和智能发育障碍，常有视力障碍、惊厥、癫痫发作、神经和行为异样、共济失调、语言障碍、智力落后。 另外，还有新生儿脑炎、脑膜炎、脑外伤、小儿发育期环境剥夺、感受剥夺都可造成智力落后的出现。 认清患儿智力落后的致病缘由，是家长树立科学育儿观的前提。接下来就是在孩子到了该上学的年龄，应把孩子送到特地学校做正规的筛查，然后根据评估结果进入

26、相应的学校接受生活适应、体质训练和好用语数方面的教化。让孩子能生活自理并自食其力，了却家长的担忧和苦恼。 四、智力落后的分类。 教化界分类祥解 1、临界智力落后 一般指学习和社会行为低于一般年龄标准，智力活动实力介于平均水平与落后水平之间者智商低于平均数一个标准差。在我国泛指智力、学习成果和社会技能长期不佳，需要接受特殊教化服务的少年儿童。该类少儿约占学龄儿童的10%左右，在特殊教化门类中属于“学习障碍学生，即在一般学校中学习成果始终不志向的“差生、“后进生。由于普教工作者缺乏特教的筛查、举荐诊断等方面的学问与技术，致使大量的“后进生痛失借助特殊教化手段从而实现有效“转差的大好良机！ 笔者也借

27、机呼吁：宽阔的普教工作者们，对班级里存在的“差生，即有学习障碍的学生，确定要举荐家长带孩子到特教学校进行筛查或做教化诊断，并根据筛查结果给孩子编制一份转差个别教化方案。力争在特教工作者的指导下尽快克服学习障碍，从而步入正常的进展轨道。 2、可教化的智力落后者 智商在5070之间，无明显可见的病理表现，幼儿期不易觉察。可在以下几个方面实力上得到进展：通过教化驾驭小学的文化课程，获得确定的阅读和计算实力。通过教化学会确定的社会适应实力，比较恰当地与人交往，以在社区中独立生活。通过进行职业训练，到成年时能部分地或完全地自食其力。 3、可训练的智力落后者 智商介于3050之间的儿童。幼儿期即显现出严峻

28、的智力和适应行为的障碍。好用技能不完全，但生活能部分自理，能做简洁的家务劳动。有初步的卫生和平安常识，但阅读和计算实力差。对四周环境区分实力很差，能以简洁的方式与人交往。通过训练可到达：生活自理。在家、社区和学校爱惜自己免遭危险。能适应家里或社区的社会生活。在别人监护、关心下做些杂务。智龄进展极限约为79岁。 4、需监护的智力落后者 智商在30以下的儿童。表现为适应行为差，运动、语言发育差，与人交往实力差。只能接受简洁的生活自理技能训练，几乎无学习实力，终生离不开别人的看护和监督。 五、智力落后幼儿的家庭早期康复 对于家中有智力落后儿童的家庭，家长不要悲观，也不要悲观，更不要无病乱投医。应当面

29、对现实并借助特教工作者的指导和关心，主动开展幼儿期的家庭早期康复。大量事实说明，对智力落后儿童进行的早期干预，对孩子实现不同程度的康复至关重要。 下面将介绍智力落后幼儿早期干预的理论和具体操作过程。 1、大脑的可塑性与儿童隐藏的巨大潜力 生理学和心理学的理论认为，人的大脑具有可塑性，而且年龄越小，可塑性越大。人的大脑约有140亿个神经细胞，但是这些细胞的功能，却不是一生下来就有的。最新探讨成果说明，刚诞生的婴儿，其大脑细胞零落分散。一个个零落分散的脑细胞是不行能具有功能的，因此刚诞生的婴儿其头脑还是一张白纸。随着时间的推移和不同刺激的增加，婴儿大脑的神经细胞会逐步集合起来，像桥梁似的一道道突起

30、。在这个时期，大脑的功能与外界刺激是紧密相连的。哪一方面的刺激最有效，哪一部分相应部分脑细胞的突起与联系就更好，其功能的形成也更好。此外，一般认为，3岁以前是脑细胞功能形成时期，5岁以前儿童的大脑重量也增加到成人脑量的85%。在这段时期，大脑起先接受外界刺激，并产生对刺激辨识、记忆这类最基本、最重要的信息处理功能，而后慢慢产生思维、意志、创建、情操这些大脑的高级功能。 正是因为人刚生下来时毫无实力，脑子几乎是一张白纸，其功能的形成取决于外界的刺激，所以可塑性极大，隐藏着无限的潜在实力。孩子将来到底会有多大的实力，什么样的实力，取决于在这张纸上下多大功夫，怎样下功夫。假如尽早有效地利用6岁前脑功

31、能形成最正确时期，有效地赐予科学地刺激训练，无疑会对孩子的智力进展起到巨大的影响。这就是提出智力落后儿童早期康复的科学理论根据。 2、智力落后儿童的家庭早期康复措施 家长应带孩子到特殊教化学校或培智学校去接受初步的检查和智力筛查，借助以往病历及筛查结果确定教化类别，建立康复信息档案。 请特教专业人员为孩子编制一份家庭康复个别方案 主动开展以家庭为基础，由特教工作者供应定期指导的早期教化训练。为孩子购置必要的学习训练用品。通过玩耍、视察、讲故事等多种活动，简洁性文化学问、音乐、美术和律动等教学及医疗矫正措施，丰富孩子的相识，进展其语言技能和运动技能，促进身体健康，使其驾驭生活自理实力，形成初步的

32、文明行为和卫生习惯，并在感觉、知觉、留意、记忆、思维及自我爱惜意识、情感意志、动机等方面得到进展，为孩子以后进入志向的小学打下良好的进展基础。 3、智力障碍儿童康复训练方法 1、感知实力训练视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉等范围要求：借着感觉实力，了解事物的外形，区分声音和颜色，然后作出反应，并能将对外界的体验应用于日常生活中，以便更能适应环境。 2、运动实力训练，包括大运动训练和精细动作训练 大运动如俯卧、抬头、竖颈、翻身、仰卧、爬行、独坐、独站、行走、跑步、跳动等训练要求：能慢慢做到感官与机能协作，动作协调，适当地限制运作的力度和速度，操纵物件和运用工具。精细运动如大把抓、手指捏、穿珠、写字等

33、训练，是康复训练中必要的训练领域。要求：能慢慢做到根据视觉指示作精细而精确的动作。精细技巧训练时必需由大到小，由易到难，逐步加深。 3、语言与交往实力训练 要求：能慢慢做到会用目视、点头、摇头、微笑、动作等表示理解他人的说话，并能用别人能理解的声音、单词、句子、问题来表达自己的愿望和要求。 4、认知实力训练 要求：能慢慢做到利用视和听相识外界事物，懂得生活常识、自然常识等，并作出正确反应语言或动作均可。 5、生活自理实力训练主要包括穿衣、进食、个人清洁、入厕等自理实力，应根据每个孩子的实际发育水平选择时机，训练越刚好，效果越明显。要求：能慢慢做到会运用基本的生活自理技巧和步骤，照料个人每天的起

34、居饮食及个人卫生；并能协作环境，运用已有的自理常识，应付生活上的需要。 6、社会适应实力训练 要求：能慢慢做到与别人友善合作，建立和维系良好的关系，驾驭一般社会认可的行为，以便适应社会。 7、通过玩耍进行训练和学习。“玩耍是儿童学习的媒介，它能增进儿童身体的发育；增加受教化的机会；启发儿童的想象力和创建力；关心儿童的心理进展和社会化进展 康复技术支持热线：* 0557-7028873 第四篇：聋儿家庭语言康复训练指导 聋儿家庭语言康复训练指导 听觉语言训练是一项长期、细致、艰苦的工作。确定要留意与正常生活语言紧密结合起来综合进行。家庭活动中的语言教化任务，主要由家长来担当。如在吃饭的时候，睡觉

35、之前及家务劳动时，反复练习相关的语言，强化生活环境语言。在不同的场合，“逢做必说的方法，促使聋儿去相识事物，理解语言，进而到达语言沟通的目的。 听力及语言训练玩耍-在玩耍和活动中进行听力语言训练 家庭是儿童最好而且最自然的语言运用场所，家庭日常生活中有熟识的实物与环境可供训练，家里有现成的锅、碗、勺、盆等器具，学习这些器具时让孩子站在这些器具前，指给孩子说：这是锅、这是碗通过实物及熟识的环境，孩子很简洁理解。家中发生的事有规律的也有随机的，但都是最自然最接近生活的。以下为你介绍几种家庭玩耍，你可以从中延长出诸多的玩耍： 听力练习? 玩耍名称：好听的儿歌 玩耍目的：关心孩子找寻听声音的乐趣；关心

36、孩子适应助听器玩耍准备：儿歌 玩耍过程：确认助听器正常工作的前提下，选择一首儿歌或歌曲唱给孩子听，重复儿歌是可以的，但重复的次数不宜太多。其次次再唱儿歌，并和孩子一起随着音乐摇摆，或许你的孩子能和你附和几句。假如你不宠爱唱歌，那就用生动的口吻边拍手边讲歌词，或是边唱歌边拍手。 玩耍名称：水中活动 玩耍目的：关心孩子找寻听声音的乐趣；关心孩子逐步宠爱戴助听器。玩耍准备：浴缸及可丢在水中的玩具或洗菜用的装水容器及小蕃茄，葡萄小的水果 方法：要父母先示范给小孩看：拿一样东西叫爸爸握在手中把手放在同测耳朵旁，妈妈要爸爸留意听，并不要注视妈妈，当妈妈发出一个音，爸爸要马上表情丰富的表示“听到了并立即将手

37、中的东西丢在水中：如此可做2-3次，然后换小孩做。要留意孩子的眼神及肢体语言，脸部表情，听到声音同时的转变。 说话练习 玩耍名称：好玩的电动汽车 玩耍目的：激励家长一天内尽量多的和孩子交谈；让孩子初步体验嗓子的声音。 玩耍准备：带有声音的电动玩具汽车卡车、飞机。 玩耍方法：和孩子一起玩电动汽车或飞机等，当孩子移动玩具时，你可以发出类似电动玩具的声音：比方：当孩子玩汽车时，你可以说：“滴滴，汽车开啦！，说话时尽量靠近助听器。 假如孩子还有其他类似的玩具，你也可以用上述方法与孩子一起玩玩耍。 比方：玩具火车“呜呜，呜，嗤。和孩子边玩边说，比方：“汽车开了圈又一圈。，“看那一辆汽车。它开过来啦！，“

38、如今它要开下来啦！ 玩耍名称：接唱及识图 玩耍目的：激励孩子开口唱儿歌；训练听觉及理解实力 玩耍准备：儿歌及图片 玩耍方法：在孩子练习听儿歌及歌曲时，你在说儿歌或在唱歌曲快结束的时候停止，让孩子帮你将儿歌或歌曲接上说完、唱完。选择孩子最宠爱的一首儿歌，并画上一些简洁的插图。起先和孩子讲儿歌时，出示两幅图片，在讲的时候，视察孩子是否能正确指出图片。假如他很简洁就可以做到时，就运用三、四幅插图。 寻求别人的关心 作为听力损失孩子的父母，你不是孤独的。中国有3%的儿童存在听力损失，他们都会因为生病或其他各种缘由，导致不同程度的听力损失。 假如父母双方互相激励，并能得到专家、老师、挚友和家庭的关心，有

39、助于让有听力损失的孩子变得活泼、幽默。不要迟疑向听力专家、以及其他有类似状况的孩子家长寻求关心。这些人会给你所想要的相关资料和第一手信息及阅历。 您付出的越多，孩子的状况就会越好。一旦您有任何疑问，不要迟疑，立即去询问老师或听力专家，他们会尽力关心您的。 第五篇：智障儿童康复训练主要内容 智障儿童康复训练主要内容 对智障儿童进行功能训练；智能训练：异样行为矫正训练；以提高智障儿童的感受实力和活动实力以及身心协调，并通过增加感知活动和肌肉活动，对大脑刺激频率和大脑本身的分析、综合、调整活动的熬炼，以促进大脑机能的修复和补偿。功能训练 1感知训练(视觉、听觉、嗅觉、味觉、时间知觉)2口语训练(语言

40、障碍训练、口语训练)3大肌肉群活动川练(爬行训练、行走训练、反应速度、力气训练、协调训练、平衡训练)4手功能活动训练(粗大运动训练、精细运动训练)智能训练 1培育思维实力训练 2熬炼记忆力训练 3培育留意力的训练 4培育爱好开阔视野 异样行为矫正训练 行为矫正训练就是运用操作反射原理对智障儿童的异样行为进行技术矫正，训练和进展自我服务，社会适应实力，为培育智障儿童成为自食其力的人奠定基础。 1.正强化 .消退 3.塑造 4.条件强化 5.惩办 智能障碍的定义 智能障德指现有的实力水准有事实上的限制，其特征为： 显著低于平均的智力水准(IQ70以下)。 同时有以下各项适应技能中两种以上的相关限制

41、： 沟通 居家生活 自我照看 社交技巧 运用社区 自我引导 健康平安 功能性学科实力 休闲消遣 工作 智能障碍发生于十八岁以前 早期干预与系统康复训练 一、什么叫时期干预 “早期从年龄来讲，是指从诞生0岁到上学6-7这段时间，也就是人生最初阶段。“干预包括医疗与保健，教化与训练，社会心理询问。其中为儿童供应康复训练为主。 二、早期干预的效果 儿童在生长发育的早期，就是0-7岁即人生的初几年，是大脑、智力、社会适应实力进展最快速的时期，也是学东西最简洁，最快的时期。这个时期儿童的可塑性很大，不失时机地从医学，心理学，社会学等角度对儿童进行干预，可以促进儿童运动实力，感知实力、认知实力，语言交往实

42、力，社会生活实力，生活自理实力，以及特性的形成和进展。 受过早期干预的智障儿童可以进入一般小学或培智学校。 三、障碍系统康复训练 1系统康复训练的领域 我们把康复训练的内容分解为可以视察测评的六个部分，每个部分称为一个领域，形成系统康复训练的内容。他们分别是：运动、感知、认知、语言互往，生活自理和社会适应等六个领域。2个别训练支配 由于智障儿童存在着显著的个别差异，每一个智障儿童在上述六个领域进展状况各不相同，各有自已的特殊需要，因此需要为每个儿童制定个别训练支配来指导康复训练进程。 3制定长期目标与短期目标： 我们将六个领域的内容叙写成康复训练的长期目标和短期目标，通过对儿童的评量，得到符合

43、每个儿童康复需要的长期目标，再从康复训练活动中找出相关的短期目标，形成一个儿童的个别训练支配。4康复训练过程 在个别训练支配指导下，设计康复训练活动将智障儿童的个别训练目标转化成康复练活动，通过机构康复和家庭康复两个途径为这些儿童供应系统康复训练。5康复效果评估 系统康复训练效果通过评估进行全面总结。分别为阶段评估和总结评估。 阶段评估是在康复训练过程中，对每一阶段的康复训练效果进行总结，并在此基础上指导下一阶段的康复训练活动。 总结评估是在完成若干阶段康复训练后进行的评估，它对智障儿童的康复训练过程和成效作出全面总结。生活自理康复 训练方法目标 孩子不能生活自理怎么办？ 年龄：2-3 目标：

44、调整水洗手，洗脸 方法： 1让孩子看你洗手，洗脸，激励他仿照你的动作。 2孩子洗手，洗脸时，要赐予口头上的指导。假如他学会了，不再需要关心和口头指导了，你要表扬他。 3用彩色粉笔往孩子脸上涂颜色，让他照镜子看一看。洗脸后再让他照照镜子看是否洗洁净了。 4塞上洗脸池往里蓄水，让孩子自己洗手，洗脸，然后把水放掉。要把他是否会操作的状况记录下来，列成表贴在洗脸间，把必要的步骤画成图画，贴在墙上。年龄：2-3 目标：仿照刷牙 方法： 1把孩子的牙刷，牙膏放在固定的地方。 2你和孩子一起刷牙，让他仿照你刷牙的动作。假如孩子仿照着刷牙，你要表扬他。 3在刷牙的时候，要辅导他。在他学会之后，慢慢削减对他的辅

45、导。 4让孩子自己对着镜子刷牙。 5起先时，你握着他的手，帮他作上下刷的动作，等孩子能正确地仿照刷牙了，你至少也要用话语指导他。年龄：2-3 目标：用话语要求上厕所 方法： 1当看到孩子想上厕所的样子时，问他是否要上厕所。 2在训练上厕所时，不要给孩子兜尿布，而要给他穿简洁脱的裤子。 3定时让孩子上厕所。当他自己说出要上厕所时，要好好表扬他。 4如出现意外，你也不要马上给孩子换衣服，而是激励孩子大部分衣服由他自己去脱换。 5家人示范想上厕所。年龄：2-3 目标：把松开的衣服脱下来 方法： 1睡前必需让孩子脱掉上衣和裤子。要边激励他，对他说；“噢，长大了!当哥哥(姐姐)了! 2每当他自己脱下衣服时，可以嘉奖他一张不干胶贴纸。 3练习给洋娃娃脱衣服。 4一起先不行能期望孩子脱掉全部衣服，先从一两件起先，等他娴熟了再增加件数。 5无论从哪一种衣服起先练习，都要一边用话语指导他，一边动手关心他，等他学会了就慢慢削减关心。请分析一下