2023年新课标小学五年级语文心得.docx

《2023年新课标小学五年级语文心得.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年新课标小学五年级语文心得.docx（16页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年新课标小学五年级语文心得 第一篇：新课标小学五年级语文心得 五年级下册习作三作文教学论文 20232023学年度其次学期 河镇乡光彩小学 刘春香 写作实力的培育是细水长流，确定无法立竿见影立即见效的。很多家长往往不知道该如何指导自己的孩子，部分家长以为指导孩子写作，是学校老师的责任，或以为将孩子送到作文班，一切问题及可解决，自己也尽到了责任。 对于学习写作，我最推崇这样几句话：写作的源泉是生活、写作的基础是课堂、写作的关键是阅读、写作的秘诀是多练。下面这节习作课谈谈体会。 1、习作内容解读 1看图作文。 视察右边这幅画，留意华中的人物，看看管门员是怎样守门的，场外的观众是怎样观看足球

2、竞赛的，想象正在进行的小足球竞赛的惊慌、激烈，再把你看到的、想到的内容写下来。内容要具体，语句要通顺。写完后自己加上题目。 2假如学生不想写看图作文，也可以写童年趣事。写之前，可以借助童年生活的照片打开记忆的闸门，也可以和爸爸、妈妈或小伙伴一同回忆要把事情经过写清楚，写出自己的真实感受。写完后，把习作读给别人听，再根据他们的看法进行修改。 请留意：本次的习作教学设计所选择的内容是写童年趣事 2、分析本次习作内容透露了哪些信息 1本次习作，支配了两个方面的内容，要求我们从中选择其中一个内容进行习作指导。 2两个题目的相同点： A、两篇习作都要写童年生活的。表达童真童趣的。 B、在习作过程中都要求

3、写出联想和想象。 3两个题目的不同点： A、表现手法的不同。写“童年趣事要用倒叙的方式写，写看图作文可以用依次的方式来描述。 B、选材内容不同：写“童年趣事要写自己的生活体验。写看图作文只能根据图画的内容联系生活绽开联想或想象。 C、题目要求不同：写“童年趣事是命题作文。写看图作文可以自 由命题。 3、写童年趣事的作文要求是： 可以借助童年生活的照片打开记忆的闸门，也可以和爸爸、妈妈或小伙伴一同回忆 把事情经过写清楚，写具体，写得好玩，写出自己的真实感受。 写完后，把习作读给别人听，再根据他们的看法进行修改。 4、本次写“童年趣事的习作指导的教学目标 1通过事情表达童年的奇妙，旨在突出“趣，选

4、择自己印象最深的事，表达特性化。 2记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。 3学会把事情的经过写清楚，通过叙事写出自己明白的道理。 5、关于习作学问点的了解： A、要了解倒叙的手法的运用。 B、要指导学生会用生活微小环节来描述趣事。 C、要了解首尾呼应的结构特点。 6、关于习作素材的搜集： A、老师准备：准备范文一至两篇。 B、学生准备：搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品。 7、本次习作教学的策略 语文课程标准指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，酷爱生活，表达真情实感。本设计引导学生通过习作，让学生的特性得到张扬，提升情感、审

5、美的价值，让学生享受作文教学的愉悦。本设计要敬重学生的主体地位，使学生张扬特性，激发习作的爱好和动机，让学生拥有放松的心态，乐于表达。 引导学生快乐地回忆童年的好玩活动，把童年中难以忘记的事情说出来，让大家一起共享童年的快乐。 通过这次习作教学我深有体会，增高校生的学问面和让学生留意视察是特殊重要的。古人云：“读书破万卷，下笔如有神。对小学生来说，要不断扩大自己的学问面，增加自己的学问量，不断提高自己的相识水平，就要广泛地阅读课外书。天文、地理、历史、常识都要知晓一点。世界十大文豪之一的鲁迅说过：文章应当怎么做，我说不出来，因为自己的作文是由于多读多看，此外并无心得和方法。 其次篇：小学语文新

6、课标读书心得 小学语文新课标读书心得 阅读教学“以读为本 崇文校区郝清华 为了能跟上课改的步伐，更好的把握教学目标。这学期我反复认真地阅读了义务教化语文课程标准。修改后的课标虽大体上没有很大变动，但小变动还是为数不少。反复学习后，我加深了对新课程改革的理解与体会，进一步相识到了新课改的必要性和紧迫性。下面我就其中的阅读教学来谈谈我的体会。 语文学科不同于其他学科，它不仅蕴涵着深厚的人文精神和文化底蕴，还具有独特的学科性质，即工具性、综合性、基础性。所以，语文教学的本质任务就是让学生通过阅读，感知语言、理解语言、鉴赏语言、运用和进展语言，激发学生对祖国语言的酷爱。 1、要重视朗读 在阅读的过程以

7、及阅读的方法上，语文课程标准特别强调要加强朗读，而且将其贯穿于各个学段的教学目标之中。可见，阅读教学中的阅读必需要朗读，这是新课标的要求，而且要“正确、流利、有感情。老师应当通过引导让学生自读、评读。朗读是一种实力一种技巧，需要确定的训练，而且需要经常的反复训练。 2、要重视培育学生广泛的阅读爱好 “爱好是最好的老师。一个学生只有具备了广泛的阅读爱好，才会主动主动地去阅读，才会自主地选择阅读材料，不断扩大自己的阅读面，增加自己的阅读量。由此可知，阅读爱好能促使阅读实力的形成和阅读水平的提升，换句话说，爱好是阅读的首要条件。在教学中，老师可以奇异地用故事悬念诱发阅读爱好，也可以用畅谈读书感受激发

8、爱好，还可以让学生学会写梗概激发阅读欲望；更可以用各种教学手段特别是电化教学手段激发学生的阅读爱好。其次，创设情景，提高学生阅读兴 趣，引导提问，激发学生求知愿望。再次就是教给读书的方法，如精读法、选读法、速读法、摘录批注法 等。还有就是重视各种形式的朗读，培育学生的阅读实力。在阅读教学中，要坚持多表扬激励，才能进一步激发学生的阅读主动性。 3、重视培育学生养成良好的阅读习惯。 这是完成阅读目标的根本保证。要让学生养成良好的阅读习惯，就要引导学生从最根本、最一般的事情做起，严格依据良好阅读习惯的要求，按部就班，不放松任何微小环节，从而使学生逐步形成良好的阅读习惯。 4、重视学生的独特感受和探究

9、意识。 新课标指出 “阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。老师的责任应引导学生去挖掘课文的感人之处，去感受作者的思想感情，从而让学生走进文本，收获自己的独特感受。这样以知促情，知情交融，必定会促进教与学。传统的教学主要是“教教材，然而老师对书本学问的传授是课程实施的一个方面，决不是全部。课程实施的关键是要促进学生学问的驾驭、技能的培育和情感看法与价值观的形成，单靠课本不行能到达这目标。因此在阅读教学中，老师要创建性地处理教材并结合学生的相识规律、生活阅历，留意与学生的生活实践联系起来，汲取时代信息，收集阅读资料，使教学内容更丰富生动。所以，阅读教学也要打破课堂和校内的

10、围墙，树立大语文教学观，向大自然和社会生活开放，引导学生将教材里的一些课文与生活的视察实践结合起来。另外，由于每个学生的生活阅历和气质都不一样，所以在阅读教学过程中就应当激励学生对阅读内容做出有特性的反应。萨特说：“阅读是一种被引导的创建。学生在阅读中并不是消极地接受，索取意义，而是主动主动地觉察，建构意义，甚至创建意义。在阅读教学中，老师要激励学生质疑，培育学生在阅读教学中的发散性思维和探究意识。在阅读教学中要多多激励学生的学习创建性，老师要擅长觉察学生提问、回答下列问题中的一些创建性的火花，刚好赐予激励，给以表达的机会，使学生敢于表达自己的看法。 5、重视学生在阅读过程中的主体地位 在阅读

11、教学中，必需强调学生阅读的自主性和独立性，文本的意义是让学生在阅读过程中自行觉察，自行建构起来的，所以要从各方面来培 养学生的阅读实力。在阅读教学中师生间还应当建立一种同等、民主、亲切、和谐的关系，确立学生的主体地位，学生自由地学、思、疑、问，在开放性的课堂教学模式中，学生是课堂的主 人，学生才在课堂上敢说敢想、潜能得到最大发挥。这样和谐、活泼的气氛有助于学生的创新意识得到进展。作为课堂组织者老师自身也要把自己作为一般的一员置身于学生主体中，与学生和平相处，这样感情上会更融洽，心理上会更沟通，这样就能激发学生创新的爱好。 新语文课程标准给小学语文教学带来了朝气，当然也带来了挑战。新课标要求全面

12、提高学生的语文素养，要求学生扩大学问面，要求课堂教学中师生互动等。总而言之，我觉得在新的课程、新的学习方式、新的教学气氛下，需要老师引领学生开拓出一片语文学习生活的新天地，在这片天地里，让我们的老师和学生将共同成长，不断进步，走出新的一条道路！ 第三篇：小学语文新课标读书心得模版 列宁学校 杨谦 小学语文新课标读书心得 为了能跟上课改的步伐，更好的把握教学目标。这学期我反复认真地阅读了义务教化语文课程标准。修改后的课标虽大体上没有很大变动，但小变动还是为数不少。反复学习后，我加深了对新课程改革的理解与体会，进一步相识到了新课改的必要性和紧迫性。下面我就其中的阅读教学来谈谈我的体会。 语文学科不

13、同于其他学科，它不仅蕴涵着深厚的人文精神和文化底蕴，还具有独特的学科性质，即工具性、综合性、基础性。所以，语文教学的本质任务就是让学生通过阅读，感知语言、理解语言、鉴赏语言、运用和进展语言，激发学生对祖国语言的酷爱。 1、要重视朗读 在阅读的过程以及阅读的方法上，语文课程标准特别强调要加强朗读，而且将其贯穿于各个学段的教学目标之中。可见，阅读教学中的阅读必需要朗读，这是新课标的要求，而且要“正确、流利、有感情。老师应当通过引导让学生自读、评读。朗读是一种实力一种技巧，需要确定的训练，而且需要经常的反复训练。 2、要重视培育学生广泛的阅读爱好 “爱好是最好的老师。一个学生只有具备了广泛的阅读爱好

14、，才会主动主动地去阅读，才会自主地选择阅读材料，不断扩大自己的阅读面，增加自己的阅读量。由此可知，阅读爱好能促使阅读实力的形成和阅读水平的提升，换句话说，爱好是阅读的首要条件。在教学中，老师可以奇异地用故事悬念诱发阅读爱好，也可以用畅谈读书感受激发爱好，还可以让学生学会写梗概激发阅读欲望；更可以用各种教学手段特别是电化教学手段激发学生的阅读爱好。其次，创设情景，提高学生阅读爱好，引导提问，激发学生求知愿望。再次就是教给读书的方法，如精读法、选读法、速读法、摘录批注法 等。还有就是重视各种形式的朗读，培育学生的阅读实力。在阅读教学中，要坚持多表扬激励，才能进一步激发学生的阅读主动性。 3、重视培

15、育学生养成良好的阅读习惯。 这是完成阅读目标的根本保证。要让学生养成良好的阅读习惯，就要引导学生从最根本、最一般的事情做起，严格依据良好阅读习惯的要求，按部就班，不放松任何微小环节，从而使学生逐步形成良好的阅读习惯。 4、重视学生的独特感受和探究意识。 新课标指出 “阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。老师的责任应引导学生去挖掘课文的感人之处，去感受作者的思想感情，从而让学生走进文本，收获自己的独特感受。这样以知促情，知情交融，必定会促进教与学。传统的教学主要是“教教材，然而老师对书本学问的传授是课程实施的一个方面，决不是全部。课程实施的关键是要促进学生学问的驾驭、技

16、能的培育和情感看法与价值观的形成，单靠课本不行能到达这目标。因此在阅读教学中，老师要创建性地处理教材并结合学生的相识规律、生活阅历，留意与学生的生活实践联系起来，汲取时代信息，收集阅读资料，使教学内容更丰富生动。所以，阅读教学也要打破课堂和校内的围墙，树立大语文教学观，向大自然和社会生活开放，引导学生将教材里的一些课文与生活的视察实践结合起来。另外，由于每个学生的生活阅历和气质都不一样，所以在阅读教学过程中就应当激励学生对阅读内容做出有特性的反应。萨特 说：“阅读是一种被引导的创建。学生在阅读中并不是消极地接受，索取意义，而是主动主动地觉察，建构意义，甚至创建意义。在阅读教学中，老师要激励学生

17、质疑，培育学生在阅读教学中的发散性思维和探究意识。在阅读教学中要多多激励学生的学习创建性，老师要擅长觉察学生提问、回答下列问题中的一些创建性的火花，刚好赐予激励，给以表达的机会，使学生敢于表达自己的看法。 5、重视学生在阅读过程中的主体地位 在阅读教学中，必需强调学生阅读的自主性和独立性，文本的意义是让学生在阅读过程中自行觉察，自行建构起来的，所以要从各方面来培育学生的阅读实力。在阅读教学中师生间还应当建立一种同等、民主、亲切、和谐的关系，确立学生的主体地位，学生自由地学、思、疑、问，在开放性的课堂教学模式中，学生是课堂的主 人，学生才在课堂上敢说敢想、潜能得到最大发挥。这样和谐、活泼的气氛有

18、助于学生的创新意识得到进展。作为课堂组织者老师自身也要把自己作为一般的一员置身于学生主体中，与学生和平相处，这样感情上会更融洽，心理上会更沟通，这样就能激发学生创新的爱好。 新语文课程标准给小学语文教学带来了朝气，当然也带来了挑战。新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大学问面，要求课堂教学中师生互动等。总而言之，我觉得在新的课程、新的学习方式、新的教学气氛下，需要老师引领学生开拓出一片语文学习生活的新天地，在这片天地里，让我们的老师和学生将共同成长，不断进步，走出新的一条道路！ 第四篇：小学语文新课标培训心得 新理念 新动力 小学语文新课标培训心得 通过学习新课程标准，使我越来越感受到

19、这次课改确定不仅仅是变更一下教材而已，而且还是学生学习方式的彻底改革，更是我们老师教学方法上的重大改革。在学习的过程当中，我意识到课改的设想最终要靠教学实践去实现、去完善，不仅要变更自己的教化观念，而且要变更教学方式、教学行为。我对自己过去的教学思想和行为进行了反思，用新课程的理念，对曾经被视为阅历的观点和做法进行了重新谛视。现将这次新课程学习体会总结以下： 1.通过学习我深化体会到新的课程标准是根据时代的需要，对义务教化阶段的语文教学提出一些新的要求：比方，要求学生会略读和阅读，把握搜集和处理信息的实力；将听说实力整合为口语交际实力，特别提出了口头交换和沟通的要求。提出了写作和生活实践紧密结

20、合的要求。提出阅读、书写与写作的速度要求，并有量化指标。更重要的是重视了学习方法和学习习惯的养成，并将其作为了学习目标。 2.通过学习，我真正确立语文教化的新理念。我们应主动提倡、增进学生主动进展的学习方法，拓宽学习和应用的领域，重视联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生取得现代社会所需要的毕生受用的语文实力。 3.教学中，我们应从“师道尊严的架子中走出来，成为学生学习的参与者。老师参与学生学习活动的行为方式主要是：视察、倾听、交换。老师视察学生的学习状态，可以调控教学，照看差异，觉察“火花。老师倾听学生的心声，是敬重学生的表现。老师与学生之间的交换，既有认知的交换，更有情感的交换，既可以

21、通过语言进行交换，也能够通过表情、动作来实现交换。 4.在教学进程中，重视培育学生的创新精神。语文课程标准首次对义务教化阶段提出了综合性学习的方式。即要求语文学问的综合应用、听说读写实力的整体进展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。夸大在综合性学习中具有合作精神，培育策划、组织、调和和实施的实力。突出自主性，主动主动地参与，特别要重视探究和探讨的进程。除此之外，对阅读、写作和学习方法三方面也有很明确的表述。提倡独立阅读、自主阅读、探究性阅读、创建性阅读。激励自主写作、自由表达，有创意的表达。在学习方法上，激励有 独到的见解，激励用合适自己的方法和策略学习。 总之，面对新课

22、程改革的挑战，我们必需转变教化观念，多动脑筋，多想方法，亲热语文与实际生活的联系，只有跟着新课标的方向，我们也才不会迷失自己的方向！ 第五篇：小学五年级语文教学心得 小学五年级语文教学心得 柏林小学:赵星 新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大学问面，要求课堂教学中师生互动等，我将根据新的语文实力实践系统，致力于学生语文综合素养的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创建一个有利于素养教化的空间。对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式, 培育和形成“自主、合作、探究的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要冲突，教的

23、方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明老师新理念的真正确树立。课改实践告知我们，没有坚决的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不行能的。 把课标学习与教材教法探讨结合起来；要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重视教学反思、个案探讨和收集；要牢记验证课标和检验教材的试验任务。 在教学实践中，我力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将实行了以下几点作法： 1、认真学习新课标，深化领悟语文课程标准的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培育、过分追求学科学问系统的错误倾向，真正

24、确立语文教化的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，留意提高学生的语文实践实力，主动提倡、促进学生主动进展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，留意联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文实力。 2、我还将从整体上把握试验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与课程标准、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，以在备课和教学活动中精确设的定教学的重点，找准到达课程标准提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。 3、在精确把握教科书编辑思想的基础上，从本班本校本地的实际动身，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创建

25、性地灵敏地选择和运用教科书的各种设计，实行合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处；大力改良课堂教学，提倡启发式、探讨式教学；主动开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创建性地开展各种活动，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，驾驭学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础；激励学生接受各种手段扩大阅读面，增加学生在一切场合学语文用语文的意识，主动参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。 通过变更新的教学方法，盼望可以使学生在课堂上踊跃发言，主动主动的学习，学生对语文课的爱好有较大的提高。在实践工作中，我将不断总结反思，撰写教学日记、教学案例、教化随笔等；努力把课改工作做得更好，使课堂教学呈现出民主、和谐、师生互动、生动活泼的新面貌。