2023年有关《识字7》教学设计.docx

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1、2023年有关识字7教学设计 第一篇：有关识字7教学设计 教学目标 ： 1、整体感知课文内容，体会字里行间流露的思想感情。 2、学习运用丰富的想象、幻想、夸张来塑造形象的写法。 3、理解只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的志向的道理。 教学重点： 1、整体感知课文内容，体会字里行间流露的思想感情。 2、体会文章带给我们的深刻启示。 教学难点 ： 1、理解丑小鸭形象的现实意义。 教学过程 ： 一、导入 同学们，在你们成长的道路上，可能是阳光洒满心田，一路顺风；也可能是风雨不期而至，充溢坎坷。那么在你遇到了意想不到的困难时，在你被别人嘲讽轻视时，在你觉得难以面对现状时，你会怎样呢

2、?你是不是以为上苍太不公允了，把全部的惩办都给了你?其实，只要你不懈追求，努力进取，你就确定会成为一只白天鹅的。下面我们就来看一看安徒生笔下的丑小鸭是如何变成一只美丽的白天鹅的。(板书课题：丑小鸭) 二、整体感知 1、介绍童话及作者。 2、速读课文，思索：这篇童话讲了一个什么故事？学生简洁复述。 3、四人一组探讨：丑小鸭丑吗？哪些动物认为它丑？用文中内容加以说明。 在鸡群和鸭群中，丑小鸭处处挨啄，被排挤，被讪笑；包括自己的兄弟姊妹妈妈在内的全体鸡鸭都不欢迎他；连喂食的女佣也用脚踢他。在沼泽地上，野鸭也不宠爱他，他还差点儿被猎狗抓走。在简陋的农家小屋，丑小鸭不断受到鸡和猫的挖苦排挤。 4、为什么

3、四周的动物都认为它丑？天鹅认为它丑吗？板书：不被认同、理解 5、当你身处某个环境，不被认同、理解，会怎样？学生结合自身体验回答。 那么丑小鸭面对不幸，它又是怎么做的？在文中找出有关句子并回答。板书：永不放弃 三、研读赏析： 1、在永不放弃中，一只笨拙、深厚感情灰色的、又丑又令人厌烦的鸭子变成了一只天鹅，请找出变成天鹅的段落，并读一读。 2、在鸭子前加了很多修饰语，那么，给天鹅也加是修饰语，并说说填的理由。 板书：美丽、华蜜 3、当它飞向美与华蜜时，它的心理活动是怎样的？难过、死亡感 4、假如它的接近要带来苦痛或生命的终结，你说丑小鸭这样做值得吗？ 5、那么朗读这段时应用怎样的语气来读？并请学生

4、读一读。板书：面对坚决、追求 6、假如改动一下：干脆写天鹅告知它，它是一只美丽的小天鹅，行吗？ 老师明确：只有自己亲自觉察，才是真实的，自我觉察的才能觉察真正的自我。 板书：自我觉察 觉察自我从这个角度讲，与其说丑小鸭经过奋斗变成白天鹅，还不如丑小鸭始终不停地在觉察自我。因为它原来就是一只天鹅，它在养鸭场里会变成一只天鹅，但它并不愿定知道自己就是天鹅。所以丑小鸭的这段阅历，是不断地觉察自我的阅历。因此，自我觉察才能觉察真正的自我。 板书：白天鹅 四、拓展延长 有人说，丑小鸭是安徒生一生的写照，他境遇坎坷，家境贫寒，没有受过教化。他最初想做一名芭蕾舞演员，后来又想当一名歌剧演员，但都没能实现。他

5、起先从事创作，但因出身贫贱而不断受到别人的讪笑排挤。但是他毫不气馁，不懈努力，最终成为一名享有世界声誉的童话大师。安徒生在谈到这部作品时，曾经说过这么一句话：对我来说，生活原来就是童话。在我们的生活中，其实也有许许多多丑小鸭，可能是你，也可能是我，也有些人他自己并没有觉察自已是一只天鹅，却认为自己是一只丑小鸭。 1、那么你在文中选一个句子，送给这些生活中的丑小鸭，或者自己。 2、莫非一只天鹅蛋确定能变成一只天鹅吗？在天鹅蛋与天鹅之间，还需要什么呢？ 补充句子：只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。 3、假如你进入童话中，迎面遇到了丑小鸭，你跟它述说了生活中的一些不幸别人的不理解

6、等等，它会跟你说什么？觉察自我！ 五、布置作业 ： 通过对这篇童话的学习。同学们已经了解了丑小鸭，那么就动动笔，联系自己的生活体验，写个小片段吧。题目可以是我爱丑小鸭丑小鸭与我我也是丑小鸭丑小鸭给我的启示等等。也可以发挥想像力，写写已经变成了白天鹅的丑小鸭又会有怎样的生活。 附板书： 丑小鸭 不被认同、理解 永不放弃 面对美丽、华蜜 坚决、追求 自我觉察 觉察自我白天鹅 其次篇：识字7教学设计 识字7教学设计 大公路其次小学 刘芩妗 学习目标： 1、识记“孔、雀、鹂、灵、锦、鹰、丛、护、牢、嬉10个生字，会写“猫、物，两个生字。 2、精确、娴熟地朗读拍手歌，读出节奏感。理解内容，体会儿歌意境。

7、 3、在学习中体会人与动物的互相依存，从而懂得爱惜动物。教学重难点 驾驭本课生字、新词，能正确读写。培育学生爱惜动物的意愿。教具：第一课时 教学过程设计 一、导入 1、导语：小挚友们，我看谁最精神。老师想对你们说三句话，你觉得老师说的对，就鼓鼓掌。 师：第一句。我是你们的好挚友！掌声其次句。你们是我的好挚友。掌声 师：老师真兴奋，一下子有这么多好挚友，第三句动物是我们的好挚友。今日老师就带大家去相识动物挚友，让我们一起走进识字7吧！(板题) 二、初读 1问：你们想不想和动物成为好挚友呢？那就请同学们把书翻到识字7，在这首儿歌里藏着好多小动物，找找儿歌有什么规律，自由朗读动手把它们画出来。示自读

8、要求 2小动物来到大家面前谁来当小老师带我们来相识一下它们？小老师带读。 3拼音去掉了你还能把它读好吗？对你的同桌互读一下，齐读一遍。 4小动物们和你们玩起了捉迷藏，请你大声的呼叫它的名字把它叫出来。 5如今小动物们想回到大森林了，我们开火车把小动物送回大森林吧。出示读，开火车读。 6老鹰、孔雀、大雁跳了出来请你看看他们有什么共同的地方。 三、理解读 1动物们来到了儿歌中，你能把儿歌读好吗？请你们自由朗读一下边读边想想有什么不懂得地方，读完后请你提出来大家一起来解决。 什么是牢记，清清楚楚地记住不遗忘。牢也是本课要记的字我们一起来认认它。 伙伴，好挚友 翱翔，上下扇动翅膀为翱，翅膀不动的回旋飞

9、就是翔。这也是我们本课要认的字我们一起把它读三遍，我们一起来做做翱翔的动作。 丛林，有很多树，有许多花叫？有许多草叫？ 游戏，玩耍，嬉也是本课要认的生字我们一起把这个词语读三遍。 2问题解决了，动物们又出了个难题，请你们来猜字谜。 四、书写 书写物和猫 五、感情朗读 1我们来玩个玩耍，既然是拍手歌，我想和你们互拍来读一读。和同桌互拍。 2看你们玩得这么欢乐这些小动物也来了，想请你们也给它们编一编小儿歌。翻开草稿本。 3我觉察我们班写儿歌的高手还真不少呢，同学们当你们认为动物们都生活得无忧无虑时，其实它们的生命正遭到威胁。看 4看完这些你有什么想说的吗？ 5让我们一起对猎杀者说示三句话 6同学们

10、学了拍手歌你知道了怎样才能和动物成为好挚友了吗？板那如今我们用实际行动来关心动物们回家吧！ 六举荐书籍 举荐相关书我的野生动物挚友小小自然博物馆。 第三篇：识字7教学设计 识字7教学设计教学目标： 1.相识汉字“一至“十的大写和小写。2.学习本课10个生字，会认会写。教学重点、难点： 重点：正确书写本课10个生字形。 难点：了解大写数字的作用并能运用。教学准备：卡片，多媒体课件 教学过程： 一、课前导语。 同学们，在一年级我们已经学会了阿拉伯数字110的数字写法，这节课我们来学习另一种写法：数字的大写 二、自主学习，初读课文。1.借助拼音，读课文。 2.说一说，哪些字音需要留意。3.齐读生字。

11、 4.读读短横两边的字。 三、识记生字，指导书写。 1.出示生字卡片，启发学生细致视察短横两边的字，觉察它们有什么规律？短横左边是小写，右边是大写，且全都是生字2.读字正音。 老师范读，领读，学生跟读。3.指导分析字形，书写生字。1“壹上面是“士，而不是“土。“贰不能多写一撇。2书写指导。3.书写作品展示。其次课时 教学目标： 1.相识汉字“一至“十的大写和小写。2.学习本课10个生字，会认会写。3.通读.辩写.释义，驾驭生字。 4.通过学习汉字，了解中国文字的精髓。教学重点、难点： 重点：正确书写本课10个生字形。 难点：了解大写数字的作用并能运用。教学准备：卡片，多媒体课件 教学过程： 一

12、、复习检查。 分别出示上节课学过的生字，指名认读，要求先拼读，再直呼。 二、识记生字。 1.出示面值为壹圆的人民币，相识：圆1让学生看看：这是多少钱？ 2老师分别出示贰圆.拾圆的人民币，让学生认读。2.出示壹角，伍分和壹分的纸币，教学生认读纸币。3.小结。 元.角.分都是人民币的计量单位。每一个国家都规定有自己的货币单位。4.教学“币.零.改.容.易 5.教读儿歌，稳固生字，读后评议。 三、作业 1.扩词训练。币硬 币纸 币银 币 元零 改容 易 第四篇：识字7教学设计 识字7教学设计 3篇 作为一位兢兢业业的人民老师，时常需要准备好教学设计，教学设计以支配和布局支配的形式，对怎样才能到达教学

13、目标进行创建性的决策，以解决怎样教的问题。教学设计应当怎么写才好呢？以下是我为大家收集的识字7教学设计 3篇，仅供参考，欢迎大家阅读。 识字7教学设计 3篇1 一、教学目标 1、相识10个生字，会写8个生字。 2、精确、娴熟地朗读拍手歌，读出节奏感。 3、有爱惜动物的意愿。 二、教学重点 认字写字，熟读课文。 三、教学难点 培育爱惜动物的意愿。 四、教具准备 1、贴画：一棵大树，十片生字树叶，八只小动物老虎、黄鹂、老鹰、百灵、熊猫、大雁、孔雀、锦鸡、课题。 2、cai 课件。 3、各种动物头饰，每人一个。 五、教学设计： 一、导入： 1、导语：好，小挚友，我看谁最精神。老师想对你们说两句话，你

14、觉得老师说的对，就鼓鼓掌。老师说的不对，就摇摇头。 师：第一句。我是你们的好挚友！掌声 其次句。你们是我的好挚友。掌声 师：老师真兴奋，一下子有这么多好挚友，我还有一位好挚友，她叫蒂皮。她是法国人，从小生活在非洲，有许多非洲的挚友。让我们一起去相识一下吧！ cai 课件展示蒂皮和各种动物的合影。 问：你们想不想成为蒂皮的好挚友呢？ 蒂皮对我说，谁宠爱动物谁就可以做她的好挚友。你们宠爱动物吗？ 师：今日，我们就一起去相识一些动物吧！ 二、我会认。 师：贴课题：识字七在这首儿歌里就藏着几只动物，如今就用你宠爱的方式，读一读课文，把这些动物找出来，遇到不相识的字就去请教一下课文里的“小桃子和“小树叶

15、。 师：美丽的大森林一下子来了这么多小动物，多热闹啊！森林里还有一棵奇异的树，树上的叶子里藏着一个隐私，我想请一个小挚友上来翻开这些树叶，看看有什么隐私？ 师：动物们想检查一下小挚友刚刚是不是认真读课文，读生字了，谁会认？指名认读 师：如今，动物们要把生字上的音节蒙起来了，看看还有谁相识它们，把相识的字读给同桌的小伙伴听，不会读的去请教一下小伙伴。师巡察 三、我会说。 问：谁情愿说一说，你是用什么方法相识这些字的？谁会说？指名说 师小结：小挚友会换部首，加部首，做动作，猜谜语的方法来相识生字，你们想的方法真多，真了不得。 四、我会写。 师：我出两个字谜，你们猜一猜，两个人走在独木桥上。生：丛

16、房顶上拴了一头牛。生：牢 问：你们会写这两个字吗？谁会写？ 师：我觉察有两个小挚友的字写的特别棒，我们欣赏一下。 展示作业，师评价，并赐予表扬 五、我会读 师：我们相识了这么多的树叶生字，动物们可有点孤独了，它们要带着这些树叶生字回到儿歌里去了。我们能让他们走吗？ 师：自由地把课文读一读，留住他们。 生读课文，师巡察 师：宠爱哪种动物，就去读一读文中相关的句子，读出宠爱的感情。然后读给四周的小挚友听，让别人也宠爱它。 四人小组读课文，师个别辅导 师：动物们想听听小挚友们读的怎么样了。 指名读，师生共评 问：老师也宠爱一些动物，我想读一读，可以吗？ 问：还有谁情愿读？ 多请教几位同学读，师生共评

17、 问：除了这些动物，你还宠爱其他的动物吗？为什么？ 让学生自述，畅所欲言。 师：小挚友都把动物当成了自己的好伙伴，好挚友。把你们宠爱的动物头饰戴起来，一起来读课文的最终三句。生齐读。 师：为小挚友们鼓鼓掌。生鼓掌 六、我会演。 师：掌声真好听。那我们边鼓掌拍手边读儿歌。看谁的掌声最热情！生边拍手边读儿歌。 师：我觉察有些同学不仅拍手读儿歌，而且还加上了动作，表演的真好，其他小挚友想演一演吗？ 师：去找小伙伴，大家一起演一演。 生互相拍手表演，自由发挥。 七、全文总结 师：你们演的真好，森林里的动物们想邀请你们做客了，我们一起轻轻的，静静的走入它们的家。cai 课件展示动物们在大自然自由生活的画

18、面。 生看录像，师话外音，将学生带入一种意境：蓝蓝的天空，白白的云朵，绿绿的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美丽的图画。聪明的小挚友在这幅画里生活、学习；可爱的小动物们在这幅图画里唱歌、游戏。大自然是我们共同的家园。 师：小挚友们，领着你们的动物伙伴一起出去玩吧！ 学生戴着动物头饰走出教室。 识字7教学设计 3篇2 教学目标： 1、相识10个生字。会写8个字。 2、精确娴熟的朗读拍手歌，读出节奏感。 3、有爱惜动物的愿望。 教学重难点：识字写字。 教学准备： 1、多媒体课件。 2、生字、生词卡片，动物画片。 教学时间：2课时 教学过程 第一课时 一、动画导入，识记部分生字 1、师说：同学们，

19、你们宠爱小动物吗？我们一起去动物园看看吧！ 2、播放课件孔雀、锦鸡、黄鹂。随着动物的出场，动物的名字在屏幕上闪烁出现，学生叫出动物的名字。 3、课件只出示文字，学生认读动物名称。 4、出示生字：孔、雀、锦、鹰、鹂、灵 指名认读，并说说是怎么记住的？ 5、玩耍：对号入座 将写有动物名称的词卡贴于黑板上，请拿动物画片的同学到黑板前来，让动物对号入座。 二、朗读课文，接着识字 1、自读拍手歌，不相识的字看拼音提示。 2、指名读拍手歌，留意字音是否精确。 3、熟读拍手歌。认一认生字表中的生字，做参加玩耍的准备。 三、趣味玩耍，稳固识字 1、玩耍：我指你认学习小组内进行 2、趣味读字：课件出示好玩图形，

20、学生点击图形便会出现生字。学生愿点哪个就点哪个，出现会认的字学生认读。 3、小侦探：课件出示一些动物的局部特征或脚印、影子等，让学生推断是什么动物，回答正确后出现这个动物及名称，学生认读。 4、送信：信封上写有小动物的名字，小挚友给孔雀、锦鸡、老鹰、百灵鸟、黄鹂送信。 四、朗读感悟 1、再读拍手歌，说说读拍手歌有什么感觉？ 2、边拍手边读，看谁能先背诵下来。 3、玩耍：学生自主选择学习伙伴，拍手说儿歌。 4、说说这个拍手歌告知了我们什么？ 五、课外实践 自编拍手歌。 其次课时 一、趣读课文 1、用对口令的的方式读课文。 2、集体齐背拍手歌，同位间拍手。 二、稳固识字 1、自己边读生字卡边将字卡

21、摆开。 2、学生听字音找字卡。 3、猜字谜，找字卡。 三、指导书写 1、将要求写的字卡贴于黑板上，指名认读并组词。 2、小组探讨用什么方法记住这些字？ 3、学生自由汇报。 提倡用自己宠爱的方式学习生字，只要有利于认字就应确定。 4、分类指导写字。 1分组视察，找出共同点和不同点。 拍、护、保、物、鸡、猫：左右结构，左窄右宽。 丛、牢：上下结构，“丛上长下短，“牢上短下长。 2学生描红 3学生说视察所得及书写时的留意事项，老师范写。 重点强调“物、猫左偏旁的笔顺：“鸡字左边“又捺变点；反犬旁的弯钩不要太弯。 4引导欣赏 四、稳固记忆字形 小小魔术师：给下面的字加一部分组成新字。 从苗鸟白 牛户呆

22、 五、展示活动 1、展示自己编的拍手。 2、和同学一起边拍手边说自己编的拍手歌。 识字7教学设计 3篇3 一、教学目标： 1、理解课文内容，懂得要爱惜动物。 2、相识本课生字，能精确认读。 3、精确、娴熟地朗读拍手歌。 二、重点难点： 1、驾驭本课生字、新词，能正确读写。 2、理解课文内容，领悟动物与人互相依存，有爱惜动物的意思。 三、教学准备： 生字卡片、动物图片 四、教学过程： 一导入新课： 小挚友们，你们宠爱动物吗？你最宠爱什么动物？今日我们一起来学习一首有关动物的拍手歌好吗？打开书 二初读课文： 1、自由读，读准字音。 2、将生字圈出来并大声读一读。 3、玩耍：你指我读，你说我猜。 4

23、、谁情愿做小老师领大家读？出示字卡片 护牢孔雀锦丛鹂灵 指名读，开火车读，齐读。 5、再读课文，稳固字音。 三学习课文： 1、自由读课文，说说你读懂了什么？ 2、文中都向我们介绍了哪几种动物？请你默读课文，画出动物的名字。 3、同学们都查找了动物的资料，你们情愿向大家介绍介绍吗？大家都准备了动物图片或头饰，假如你就是这种小动物，请你在大家面前展示一下自己好吗？ 1在组内介绍资料，沟通。 2各小组举荐展示。 4、听了大家的介绍，你有什么感受吗？ 5、除了文中介绍的几种小动物以外，还有很多小动物，它们都很好玩，有意思，我们也来听听它们的介绍好吗？指名介绍 6、你们宠爱这些小动物吗？情愿读读吗？自由

24、读 7、你们觉察这篇课文有什么特点？拍手歌 课文以拍手歌的形式出现，读起来朗朗上口，你们情愿两个人拍手读读吗？两人一组拍手读 8、能背诵的小挚友可背诵。指名在大家面前展示 四总结： 地球是人类与动物共同的家园，动物与人类互相依存，爱惜动物是我们的责任。 五实践活动： 根据课后学习伙伴的话，说说讲卫生的拍手歌，也可以小组为单位自编拍手歌在全班展示。 六板书设计： 识字七 爱惜动物要牢记 大小动物都有家 人和动物是挚友 爱惜动物是大事 第五篇：识字7教学设计 学习目标 1.相识“虚、骄等9个生字，会写“短、对等6个字。 2.能正确、流畅地朗读课文，了解意思相反或相对的词语。 3.宠爱读对子，有积累

25、对子的愿望。 课前准备 师生各自准备本课的生字卡。 激趣导入 1.同学们，我们来玩个对反义词的玩耍好吗？我说一个词，你们对一个意思相反的词。比方：我说“大，你们对“小；我说“白，你们对“黑。如今起先! 高 明 胖 美 新 忙 复习“语文园地五的生字 今日我们学习的“识字7中的对子比这更好玩。 2.老师范读课文。 初读课文，相识生字 1.学生借助拼音自由读课文，把字音读准。 2.勾出文中的生字，用自己宠爱的方法识字。 3.分小组沟通识字方法，说说自己是怎样相识的。 4.老师出示生字卡片，学生认读生字，老师留意订正平翘舌音。分组赛读，男女赛读 5.如今我们把生字娃娃送回家，自读全文。 6.同桌互读

26、互听互订正。 再读课文，感悟内容 1.出示不注音的课文，请小挚友们试着读一读，看谁读得正确、流利。 2.课文里有什么不明白的地方吗？用铅笔打个小问号。 3.学生质疑，老师引导解疑。 4.师生、生生合作读对子。还可以试着不看书，背一背。 练习写字 1.看看这六个生字，哪些字简洁写错？请告知大家。 2.老师范写几个不大好写的字，并提示学生：“冷的最终一点别忘了；“淡的三点水要分开，别写成“言字旁了，否则就成了“谈字了。 学生描红，临写。 拓展练习 你还知道别的对子吗？ 出示一些对子，或讲有关对对子的故事，激发学生读对子的爱好。 附： 少说空话，多做实事。 山高水长，海阔天空。 江山如画，大地如春。 春回大地，日暖神州。 风暖日光丽，气清天宇高。 红梅报新春，瑞雪兆丰年。 冬去山明水秀，春来鸟语花香。 山清水秀风光好，人勤年丰喜事多。 爆竹声声庆丰岁，梅花点点报新春。 十年心血哺新秀，一代桃李谱华章。 今日育苗输心血，明朝成材作栋梁。