2023年浅谈初中英语教学中培养学习兴趣的方法.docx

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1、2023年浅谈初中英语教学中培养学习兴趣的方法 第一篇：浅谈初中英语教学中培育学习爱好的方法 浅谈初中英语教学中培育学习爱好的方法 如今，世界上最广泛运用的语言英语，已经成为各国学生必学的语言之一。对大部分的中国学生而言，没有与外国人干脆沟通学习的良好条件。虽然在一些较发达地区的城市中学里已经把外教口语引进了教学日程，但是由于区域经济进展的不平衡限制了大部分地区的中学英语教学没有外教参与，仅凭英语教学的老师来担此重任。因此，如何提高学生对英语的学习爱好，将英语学习由被动接收到主动学习的转变，成为了老师课堂教学中一个很重要的探讨课题。 第一，给学生起特性化的英语名字与英语口号并运用到课堂。 刚刚

2、进入中学的一些初一学生还带有小学生好动爱玩的习性。如何能在较短的时间内既能维持好这部分学生的上课纪律，又能充分调动起他们的学习热忱，让他们全身心地去学习，成为了初一老师走进课堂之前首当其冲亟待解决的问题，因此，给学生起一些特性化的英语名字不但能够吸引学生的学习爱好和留意力，而且还能让学生知道老师对他们的关注。关于英语名字的起法，一些老师常常把英语中常见的Peter、“Jack、“Lucy、“Alice等名字给学生，或者为了试题练习中出现的名字学生不知道是男是女而做错题，就简洁地参照课本中的英文名字给学生起名。当然，很多学生会接受，然而不是全部的学生会始终用自己的英文名字。往往是小学、初中、中学

3、都有不同的英语名字。这种做法虽然对学生在做题方面可能会有关心，但是却没有关注学生的特性化特点。作为英语老师，笔者参照小学英语教学的特点，根据各个学生的特性特点和中文名字发音，查阅有关资料逐一给学生起了特性化的英文名。笔者教学四年来从没有给学生起过相同的英文名字。例如学生的名字：ZIGGADY张嘉顶、YARFY杨非、SIKY司琪、GATON LIU刘家琛、WALLIDA王林达等等。学生特殊宠爱，而且觉得自己的名字很特别只属于自己一个人。这也无形之中吸引了一部分学生更宠爱老师上课叫自己的名字回答下列问题了。同时，笔者根据几年来给学生上课时，部分学生一起先做玩耍就好动，争先恐后抢答问题，使课堂纪律出

4、现特殊吵闹的状况，从初一的第一节英语课就把细心选择的一些英语口号引入课堂，这不仅让学生在较短的时间内既集中精神听讲，又不失时机地学到了一些即学即用的短语词组等，同时，也对学生的英语学习有关心。比方，上课学生举手回答下列问题用的“Teacher me!笔者和学生一起喊的“Atten-“-tion。有时上课有学生略微有点分心笔者会喊一声“Atten-其余的学生均以“-tion回应。这不仅让分心的学生起先留意听讲，而且也让学生明白老师教授的单词“Attention!是“留意的意思。还有一些笔者上课常用的口号，如讲重点语法时喊的“Look at me!学生呼应的“Look at you!；听写单词或听

5、录音时用的“Are you ready?、“Yes!I am ready!或者“No，Im not ready!等等。当然，不同的学生接受实力会有所不同。比方给初三的学生讲重点学问点时就没有必要用诸如“Look at me!、“Look at you!的句子了，因为随着学生年龄的增长和理解实力的增加，他们已经能很清楚的知道什么时候该“Attention!什么时候该“Look at the blackboard!了。 其次，直观的事物教学与身势语“Body language相结合的课堂英语教学。 老师上课教授单词时用实物，往往要比简笔画和色调显明的图片更能调动学生的主动性。比方，在上初一人教版新

6、目标第六单元Do you like bananas? 时，笔者课前准备了大量的事物带进课堂，面对鲜红的苹果，金灿灿的鲜梨等水果，笔者除引导学生完成了当堂课的内容，下课前五分钟即兴调制分给每一位学生的“salad和作为表现最正确学生组合嘉奖的水果，不仅让学生记住了当堂所学的水果和“salad作为西餐之中一种“凉拌菜的含义，而且让学生明白了世界上养分搭配最合理的菜肴在中国，让学生少吃“垃圾食品的代表快餐“肯德基和“麦当劳的同时，也增进了与学生之间的情感沟通让学生在宠爱上英语课的同时也宠爱与英语老师沟通。 但是，这也不是很牵强的强调每一样东西都必需用实物。我们不行能将“火箭带进课堂，但是我们英语老师

7、可以尽自己最大的努力去活跃气氛，吸引学生对本单元学问点的关注。特别是一些电教设施不太完备的学校假如成天让学生面对没有新意的语法加对话练习，日子久了，学习英语的爱好也会不经意间减弱。因此，适当的实物刺激总是更能让学生期盼下一次的英语学习，从而让他们爱学英语，在玩中学，在学中玩。 在身势语Body Language方面，老师可以根据自身的性格特点选用适当的行之有效的身势语，充分调动老师的主观能动性和人格魅力来创新手势、动作、唇语等，贴近与学生之间，学生与学生之间的沟通与互动，到达事半功倍的效果。而且，在课堂教学中也能因为这些动作的存在让学生调动感官“眼到、“手到、“耳到、“心到，全身心的投入到英语

8、学习中去。 第三，课前的一系列特性化导入活动。 首先，课本剧的演练。初一的学生各自有各自的张扬特性；初二的学生却起先理性化的思索；初三的学生由于中考各科课程的压力也无心参与课本剧的编排。无形之中，演练课本剧的最正确学段成了初一年级。再者，初一的新生还有一段适应中学教学模式的“过度时期。在英语教学中接受“优势互补的原则：将小学英语学得好的学生与部分学困生中的仿照实力强的学生组合互相取长补短，共同学习英语。这样不仅提高了学困生的学习爱好，也让他们记住了所学的内容。课本剧可以是一个单元也可以是几个单元的结合。 其次，按部就班地在幽默小故事中穿插英语单词。每学期适当的抽几次让学生自己讲小而短的故事，把

9、学过的单词用英语说，其余用汉语。久而久之，逐步替换全部的中文成为英语小故事来记忆。 再次，英文谚语，佳句赏析，以及英文歌曲的学习。英文谚语和佳句可以选择一些与所讲课文相匹配的句子让学生去理解记忆。例如，“Rome is not build in a day。冰冻三尺非一日之寒、“Eat to live，but not live to eat。吃是为了活着，但活着不是为了吃、“Never give up!永不言弃、“an orange orange一个橘黄色的橘子、“a black sheep一个害群之马等等。这些都可以让学生记住句子的同时扩充词汇量。 最终，关于英文歌曲的学习。学生最不明白的是

10、：一个句子写出来能知道，别人唱的时候却根本不是那样读的。连读与英语歌词中的口语化单词让学生学起来较吃力，而且由于各科学习的均衡性也不行能让老师有足够的时间用一节 课去学习英语歌词。但是，笔者曾经教授的初 一、初二的学生和高二的学生都能唱完好首的take me to your heart是因为他们一个月甚至两个月每天都只学一句歌词，每隔一天都在复习上次课学的句子。依此而言，还有什么歌学生学不会呢？ 总之，爱好是最好的老师。只要充分调动学生的热忱去学习没有学不好的课程。一个英语学习爱好好的学生必定会带着这份热忱从一次的胜利走向另一次的辉煌。老师只有用自己的热忱和爱学生的激情以个人的才能和良好的师德

11、为圆心，用毫不吝啬的表扬加不断激励学生的优点为半径来划教学的圆，就会在三尺讲台的事业上越做越好，桃李满天下。 其次篇：英语教学中学习爱好的培育 英语教学中学习爱好的培育 关键词:爱好;英语教学;效果，教学策略 摘要：爱好是最好的老师，许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有爱好。因此，作为英语老师首先应领先去激发和培育学生的学习爱好，提高学生主动参与的主动性。如何培育学生学习英语的爱好是英语教学的生命。只有激发学生学习英语的爱好，才能调动其主观能动性，才能向学好英语迈进，提高英语教学的效果。本文根据英语学科的特点，总结并提出了激发和培育中学生英语学习爱好的教学策略。 学习爱好在学生的学习中具有

12、特别重要作用。关于这一点，古今中外不少思想家、教化家和心理学家也都有不少论述。我国的孔子早在两千多年前就指出： “知之者不如好之者，好之者不如乐之者。爱因斯坦曾说：“爱好是最好的老师。现代认知心理学家皮亚杰特别重视爱好在学习中的作用，他说：“一切有成效的活动必需以某种爱好为先决条件。苏霍姆林斯基则指出：“学习爱好是学习活动的重要动力。因此，英语教学中能否激发学生的爱好，提高学生的记忆效果，无疑是教学成败的关键。可是不少老师仍习惯于传统的教学方法和教学看法，接受“满堂灌、“填鸭式教学方法，让学生学习爱好索然，被动接受。这种教学方法对培育学生学习爱好极为不利。只有从实际动身，调动学生学习英语的主观

13、能动性，才能向学好英语迈进，提高英语教学的效果。 1.学习爱好的内涵 心理学告知我们所谓爱好是指一个人主动探究某种事物和爱好某种活动的倾向。爱好表现为一个人渴望深化相识某种事物并力求参与该种活动的心理倾向。爱好是在需要的基础上，在生活、过程中形成和进展起来的。学习爱好是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种相识倾向，这种倾向总是伴随着良好的情感体验。因此，它是一种带有剧烈心情色调的相识倾向，具体表现为对学习的好恶程度。具有深厚学习爱好的学生，通常会集中精力、聚精会神、兴趣盎然、兴致勃勃地去学习，常常到达废寝忘食的地步；一旦胜利或取得了确定成果，学生就会从中获得巨大的满意感，感受愉悦的体验，从而

14、促进学习爱好的深化和丰富，产生新的学习需要，学生将实行更为主动的学习看法和学习行为。学习爱好是学习动机中最现实和最活跃的成分，它使学习活动变得主动、自觉、主动、快乐，从而获得良好的学习效果。因此，学习爱好是推动学生学习活动的一种最实际的内部动力或内在动机。 我们都知道，学生感爱好的东西，学起来也就轻松、无负担。爱好既然如此重要那么，怎样才能激发初中学生的英语学习爱好呢 ？ 1和谐、融洽师生关系。中学生因其所处特殊的年龄阶段，逆反心理相当严峻，但“亲师性较强。假如他们对某个老师有好感，他们便对这位 老师的课感爱好并非常重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因此成果卓著。反之，假如他们不宠爱某一位老

15、师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。因此，要使学生学好英语，必需关切疼惜学生，与学生建立良好的、和谐的师生关系。 作为老师，要深化学生，和学生打成一片，了解学生的爱好，爱好，喜怒哀乐 心情的转变，时时处处关切学生，疼惜学生，敬重学生，有的放矢地关心学生。让你在学生的眼中不仅是一位 可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密挚友。当然，这并非说他们的缺点不行指责，可以听之任之。而是指责 和表扬是出于同一个目的的疼惜他们。因此指责的方式比指责本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮 辱。从内心让他们感到老师的指责是真诚的爱，由衷的疼惜和关心。同时应当公正地对待每个学生，尤其是差生，绝不能

16、“戴有色眼镜看人。每个学生也都盼望得到老师的同等对待和公正评价，这样他才会对这位老师产 生好感，有爱好，才能以正常的健康心理投入到学习中去。 2是建立轻松快乐的竞争性教学气氛，以满意中学生获得胜利的心理需要，中学生具有进取心和荣誉感，尤其在市场经济竞争的熏陶下，学生的竞争意识更加激烈。将竞争机制引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的方法如：设计单词拼法竞赛，课文朗读竞赛等。表扬先进，激励进步，激励实践，通过这些活动，激励学生去觉察问题、思索问题、解决问题，主动理解运用学问，激励发挥，更激励创建，使学生获得英语学习的胜利感，调动全体学生的学习爱好。 3运用灵敏多变的教学方法。 用各种好玩口诀关

17、心记忆，提高学生学英语的热忱；表演自编短剧，调动学习英语的主动性，培育学生的创建思维实力，不断培育和提高学生的学习爱好；设计和开展丰富多彩的教学活动；利用多媒体帮助教学，用形象逼真的情景，正确标准的发言，生动好玩的练习玩耍，激发学生学习英语的爱好，提高教学效率；利用实物。在教单词、句型的过程中，把新单词跟实物联系起来，增加学生的爱好；利用简笔画自然呈现教学内容。 4创建一个轻松快乐的学习环境。 课堂环境如何，对于激发学生的学习爱好影响极大。老师可以唱一些英语歌曲或开展好玩的复习学问型的玩耍，活跃课前气氛，增加英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。 总之，爱好是推动学生学习的内存动力。英语学习，爱

18、好为先。学生语言实力的凹凸在很大程度上受制于英语学习爱好的程度。很难想象失去了爱好还能怎样培育交际实力。老师要在教学中有意识地培育学生对英语的长期爱好，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们在学中乐，在乐中学。全面提高英语教与学的质量，努力提高英语的教学效果。为语言实践活动供应源源不断的动力。 冯克诚.中学英语课堂教学方法好用全书.呼和浩特：内蒙古高校出版社，1999 教化部.全日制义务教化、一般高级中学英语课程标准(试验稿).北京：北京师范高校出版社, 2023.刘善循.快乐学习法.北京：商务印书馆,2023 李维.学习心理学.成都：四川人民出版社, 2000 邵瑞珍，张人杰.中学百科全

19、书教化学心理学卷.吉林：东北师范高校出版社，1994 王笃勤.英语教学策略论.外语教学与探讨出版社,2023 张正东.谈谈怎样教外语.基础教化外语教学探讨，2023 左焕琪.外语教化展望.上海：华东师大出版社，2023 周宏，高长梅，白昆荣.学校心理教化全书.北京：人民日报出版社，2023 朱立峰.心智潜能的开发.广州：广东教化出版社，2023 转贴 1朱曲平;论英语教学中学习动机与爱好的培育;南通职业高校学报;2023年01期 李建华;中学英语教学中爱好对中学生学习的影响;华中师范高校;2023年孟应凡,李晨;利用情境教学,激发英语学习爱好;辽宁师专学报(社会科学版);2023年06期 张会

20、勤;激发学生学习英语的内驱力途径;外语与外语教学;1999年05期 第三篇：浅谈小学英语教学中如何培育学生学习爱好专题 浅谈小学英语教学中如何培育学生学习爱好 英语是学生学习生涯中的重点科目之一，卓越的英语水平和良好的英语素养不仅能为学生的技能加分，而且对今后的学习、生活和工作有重要的关心。但是，在当前小学英语教学中，很多学生觉得学习英语是一件特别苦痛的事，甚至厌烦英语，使得教学目标不能有效的完成，这让英语老师们感到担心、焦头烂额。归根究底，就是缺乏英语学习的爱好所致的。因此，老师要想提高学生的英语水平，就必需实行有效的方法培育学生的学习爱好。就小学英语教学中如何培育学生的学习爱好进行了探讨，

21、以供各位英语老师参考。 小学英语教学 学习爱好 策略 俗话说：“爱好是最好的老师。这句话充分说明白爱好的重要性。一个人对一件事只要有了爱好，就会想方设法的努力将这件事做的完备、精彩。学习也是如此，对学生来说，只有对学习充溢了热忱和爱好，他才会将全部精力集中在学习上，才会绽开主动的思索，才能有效克服学习中的困难，学的更好、更快，也才会觉得学习是一件快乐的事，而不是灾难。对老师而言，只有学生对学习充溢了爱好，教学才会更轻松，才能有效地提高学生的学习成果、更好地完成教学目标。因此，老师在教学中应充分相识到培育学生学习爱好的重要性，从而便于老师更好地教，关心学生更好地学。 一、影响小学生英语学习爱好的

22、因素 1.学生自身因素 小学生爱玩、自主学习的意识较弱、敢想、敢说、好动，无所顾忌、为所欲为，他们正处于思维比较活跃的时期，对外面的事物充溢新颖心，并且有剧烈的求新求异愿望，但同时，他们又很难专心致志的做一件事，留意力难以集中。这是因为他们年龄尚小，思想、心智等各方面都还不成熟，与他们的心理年龄特征和认知规律有关；一方面，是因为他们没有意识到英语学习的重要性，觉得学不学都无所谓，就算学了以后也不见得用的上，于是，对英语学习不上心；另一方面，是因为小学生的学习实力还比较弱，驾驭学问的实力和速度都比较慢，而且缺乏意志力和吃苦的精神，只要遇到困难或者学不会的就选择放弃，没有持之以恒的毅力。 2.老师

23、因素 当前很多小学生对英语学习提不起爱好，这与老师有着不行推脱的关系。首先，受传统应试教化的影响，目前我国很多英语老师在教学中仍秉承、维持传统的教化思想与理念，实行“填鸭式的教学模式和“题海战术，一味地要求学生死记硬背，布置大量机械重复性的抄写作业，不考虑学生的心理年龄特征和认知规律，忽视了学生的主体地位，忽视了学习爱好和学习情感的激发与培育，导致学生觉得英语学习枯燥、乏味，从而失去对英语学习的热忱和信念，甚至厌恶英语学习，最终恶性循环，影响学生英语水平的提高。其次，老师在教学中，只重视学生学习成果的凹凸，习惯用学习成果去衡量一个人，对于学习成果好的学生关爱有加，对于学习成果差的学生就冷眼相对

24、，甚至一味地指责、训示，导致学生对老师充溢恐惊，师生关系不融洽，学生往往因为不宠爱英语老师而失去对英语学习的爱好；再次，老师是学生学习中的引导者和领路人，老师自身的英语水平、教学技巧及一言一行都备受学生的关注，并时刻影响着学生。很多老师在英语教学中，过于依靠教材，不能实行有效的教?W策略，不留意学问的扩展，而且过于肃穆，学生在学习中没有获得良好的情感体验，感觉不到英语学习的愉悦和轻松。 二、小学英语教学中培育学生学习爱好的策略 1.让学生相识到学习英语的重要性 当前，很多学生在英语学习中始终处于被动逼迫“要我学的状态，而不是自觉主动的产生“我要学的想法，这主要是学生没有意识到学习英语的重要性。

25、在教学中，首先，老师要引导学生相识英语，了解英语是世界唯一通用的语言，明确英语在国际沟通中的地位；其次，老师要告知学生，我国正处于进展中时期，要想更上一层楼就必需学习外国先进的科学技术，假如不懂英语怎么和外国人进行良好的沟通和沟通呢？另外，老师还可以搜集一些日常生活用品中印有英文的物件或商品，让学生明白英语在生活中也是时时存在的，从而感受到学习英语的重要性。 2.营造良好的英语教学气氛 学生学习爱好的培育、教学质量和效率的提高与教学气氛亲热相关。首先，老师在英语教学中要变更传统的教化思想和理念，放下过去居高临下的姿态，以挚友的身份与学生同等的沟通，多关切学生，建立和谐的师生关系；其次，老师对全

26、部的学生要一视同仁，做到公允、公正，不偏心于某一个学习优异的学生，也不轻视某一个成果落后的学生，充分敬重学生的人格；再者，老师对待全部的学生都要用一颗真诚的心，了解他们生活或学习上的困难，并赐予刚好的关心，多激励学生，耐性、热忱的解答每一位同学的疑问，赢得学生的信任；再次，老师要以身作则，树立良好的典范，勤于学习，不断充溢、拓展和提升自己的英语水平和学问面，燃起学生心中的敬佩之情，从而从心底里认同老师的教化和观点，因宠爱英语老师而宠爱上英语学习，进而为学生英语学习的爱好奠定基础。 3.奇异地运用玩耍教学法 小学生性格活泼、贪玩、好动，很难有一件事能让他们完全集中留意力，除了玩耍。因此，老师在教

27、学中要想提高学生的学习爱好，就要充分了解小学生的身心特征，根据他们的爱好和爱好奇异的运用玩耍教学法。例如，在英语单词教学过程中，老师可以在纸上画出一些不同的水果，然后让学生在不知道纸片上画的是什么水果的状况下，随机选择一张，然后用英语说出水果的名称，说对的赐予嘉奖，这样让学生在玩耍中既驾驭了相关的学问，提高了对单词的记忆力，又吸引了学生的留意力，激发了学生的学习欲望和热忱。另外，老师还可以组织各种各样的竞赛活动。比方，儿童英文歌曲竞赛等，或者组织学生开展英语角色扮演的活动，给学生供应更多展示自己和开口沟通的机会，从而让学生在快乐中学习。 4.赐予学生合理的评价 一次高分、一句赞美，往往会给学生

28、带来新的盼望，让他们体验到成就感，从而增加其学习的动力。因此，在教学中，老师要刚好对学生的学习状况进行合理的评价，多运用表扬、激励性的语言，如“very good“You are very clever I believe you.等等。亲切、温顺指出学生学习中的缺乏，告知他老师信任他能做的更好，从而使学生明确自己的学习目标，并不断进步。 三、结语 爱好是最好的老师，是学习内在的动力。因此，老师在英语教学中要努力培育学生的学习爱好，激发学生的学习热忱，进而提高学生英语学习的水平，促进英语教学目标的有效实现。参考文献： 张盼静.小学英语教学中学生学习爱好的培育.学周刊，2023，05：185.刘

29、雪霞.小学英语教学中如何培育学生的学习爱好.学周刊，2023，08：117.裴永梅.小学英语教学中学习爱好的有效培育.中国校外教化，2023，20：140.展宗艳.小学英语教学中学生学习爱好的培育策略.西部素养教化，2023，02：142.郭永红.小学英语教学如何激发学生的学习爱好.学周刊，2023，12：174-175. 第四篇：英语教学中如何培育学生的学习爱好 英语教学中如何培育学生的学习爱好 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者。早在两千多年前，我国古代宏大的思想家、教化家孔子就对学习爱好与学习效果的关系作了颇深的探讨，并为后人留下了诸多精辟的论述。爱好是动力之源。剖析一个班级、一个学生

30、在各个学习阶段上学习成果的转变，不难看出，学习爱好在其中起着至关重要的作用。在英语教学中，特别是在初中英语教学方面，学生学习爱好的培育不容忽视。 笔者认为，在中学生英语学习爱好的培育方面，老师应着重做好以下几项工作： 一、协调师生情感 爱好是人们力求相识某种事物或爱好某种活动的倾向，带有深厚的感情色调。学生对某科老师的感情和爱好，可干脆迁移到该学科的学习上来。常听到一些学生私下谈论：“某某老师上课动不动就训学生，从来不关切我们，总是摆出一副傲慢的样子、“我们厌烦这些老师，上课就跟他们对着干这样的老师怎么能赢得学生的宠爱，学生又怎么会宠爱他所上的课？人们都说老师的工作是神圣的、宏大的，就在于有时

31、他的一个眼神、一个动作、一句话、处理一件小事都可能会使一个学生进步或消沉。苏霍姆林斯基说：“老师无意间的一句话，可能造就一个天才，也可能毁灭一个天才。由此可见，老师和学生的情感，对学生学习爱好的激发以及教学的成败都起着重要的作用。 作为老师，要深化学生之中进行心与心的沟通，情与情的沟通。老师要欣赏每一位学生，擅长觉察学生身上的闪光点，古人云“数子十过，不如奖子一长。对于学习有困难的学生，更要如此。 老师的人格魅力也是影响学生情感、激发学生学习爱好的重要因素。人格是一个人的性格、气质、实力、修养、道德品德等特征的总和。老师的人格是老师自身素养的外在表现。老师的学问水平、教学阅历、资格、驾驭课堂的

32、实力、思想品德等都是影响学生学习爱好的重要因素。老师的学问和阅历越丰富，就越能满意学生的求知欲望，就越能激发学生的学习爱好。学生对这样的老师总是有一种敬重心理、亲近感和尊敬感，对他所上的课就特殊感爱好。 二、细心设计并上好英语起始课 英语起始课的策划，各有各的风格，但在总体设计和各个环节的设计思路上，应当特别留意突出新颖性和趣味性原则。其教学目的除实现教材的基本要求外，还应包括： .通过初步了解英语语言的文字的基本特征以及具体的英语语言交际实践，使学生最大限度地体验对英语的簇新感，培育学生跃跃欲试的心态，从而产生剧烈的英语学习爱好，为今后的进展作好动力准备。 .通过了解英语国家概况，开拓学生视

33、野，同时也留下众多悬念，诱发学生的求知欲，为英语语言学习的维持与进展奠定基础。 .明确学习要求，疏导学习方法，使学生初步了解英语学习策略和英语课堂的支配，为今后学习的不断深化扫清障碍，并做好思想准备。 总之，英语起始课总体设计和实施，应以最大限度地激发和培育学生学习爱好为根本宗旨，力求这节课在学生的记忆中留下深刻的印象，并对今后的学习产生深远影响。细心策划上好英语起始课，对全程培育、调动和进展学生英语学习的爱好将会起到举足轻重的作用。 三、灵敏运用教学方法 教学方法是实现教学目的的必要手段。实行切合教材和学生实际的教学方法，无疑对教学目的的实现将能起到事半功倍的作用。中学英语教学，尤其是初中低

34、年级的英语教学，应以学问性和趣味性并重，这就要求老师在教学的各个环节实行灵敏多变的方法，陈旧的“填鸭式教学法必需摒弃，一个好的方法也不宜“一贯制无休止的重复运用，因为这样做不利于最大限度地调动全体学生的学习爱好。 教无定法。教学方法的策划，既要联系教材实际，又要意料学生的反映，同一课型可以选用不同的教学方法，不同课型也可选用同种教学方法。例如，在进行语言教学时，我常接受语音对比法，也交替运用听音法、仿照法，在复习总结时往往还接受归纳法。又如，课文教学还常接受视、听、说教学、玩耍法教学、阅读法教学等；句型教学常接受以旧带新法、形象介绍法、图表介绍法和情景教学法，有时根据需要也常把这两种课型的多种

35、教法交互运用。 四、在课堂内外创设语境 学习语言，必需遵循一般的相识规律。在课堂内外创设英语语境，能够有效地防止“聋哑英语现象。 英语是一门实践课，在课堂上应充分发挥老师的主导作用和学生的主体作用。老师的主导作用主要应表达在语境的创设上，而学生的主体作用主要应表达在特定时语境进行交际活动中。作为老师，应想方设法利用学生已驾驭的语言学问创设语境，同时把新的语言材料有机地融汇在细心设计的语境之中，让学生在实际的语境里理解新的语言材料。作为学生，参与到交际之中，使新的语言材料在交际中得以实现，在轻松快乐的气氛中去体会新的语言材料的含义，从而实现教学目的。 在课堂外创设语境，作为课堂教学的延长。在课外

36、提倡同学问、师生问，英语问候、谈心及情感沟通，在教室里播放英语歌曲、创办英语角、黑板报，举办英语故事会，朗诵竞赛等。开展这一系列的课外活动，使学生时常置身这样特定的语境之中，有助于激发、培育他们的学习爱好。 中学生英语学习爱好的激发和培育，应当是全方位的、一贯性的。只要老师确立以学生为主体的观念，在教学实践中不断摸索、探求，就确定能够取得胜利。 第五篇：在英语教学中如何培育小学生学习爱好 在英语教学中如何培育小学生学习爱好 众所周知，在学习过程中，“爱好就是最好的老师。许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有爱好。因此，作为小学的英语老师，首先应领先去激发学生的学习爱好。笔者通过几年教学实践，

37、认为可以从以下几个方面来激发和培育学生的爱好。 一、把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的爱好和求知欲 小学生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望剧烈。因此，我们必需因势利导，不要打击他们的新颖心和求知欲。上课时，老师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、幽默幽默、充溢诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创建一个开放宽松的教学环境。这样就可以使学生们怀着轻松快乐的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，主动思维，不断产生学习英语的爱好。新教材中有很多内容都涉及到学生熟识的生活，因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展特性，激发

38、他们学习英语的爱好，学习内驱力自然逐步增加。好的起先是胜利的一半。因此，在课堂教学中还要特别留意利用上课的前十来分钟创建出一个良好的课堂气氛Warmingup。比方唱一些英语歌曲，开展如“Letmeguess.或“Followme.等好玩的复习学问型的玩耍，活跃课前气氛，增加英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。 二、充分探讨教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性 老师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深化，同时要考虑到对学生学习爱好的确定刺激程度，使学生的思想始终处于主动状态，使他们的爱好逐步升级。呈现语言材料前，老师要想方法为学生创设新颖可信的情景，由此吸引学生留意力，再由该情景

39、过渡到课本所呈现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。比方在进行课文教授时，老师可用从网上下载的听说读写的英语材料、接受自制课件来进行教学，通过声、光、电的完备结合，用生动的形象、真实的画面、秀丽动人的语言和音乐，来丰富学生的想象力，刺激学生的爱好和求知欲，增加学生的记忆效果，从而实现教学目标，到达教学目的。例如在教“Doyoulikedumplings？这一内容时，笔者就运用实物展示、课件帮助教学的方法，让学生利用生活中常见的食物进行操练，很好的激发了学生的爱好。 三、留意“以人为本，发挥学生主体作用 过去的教学常常强

40、调老师的主导性而把学生单纯地视为教化对象，忽视学生的主体地位;把学生的头脑看作是可以填充学问的容器，忽视教学特点，无视学生的主观能动性。老师应把小学生看作是具有成长潜能的生命体，其内部隐藏着主体进展的机制，相识到教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其主体的进展机制，使之成长、成熟。在教化过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为宽阔老师所热衷的教学方法。母语习得探讨及外语学习探讨均证明：外语教学中的重点不再应当是“我们该教些什么，而应是“我们如何在课堂教学中创建这些条件。新课程标准强调的是学生“能干什么，因此，我们在教学过程中应充分表达学生的主动性和创建性，增加学生运用英语的实力。 四、建

41、立新型师生关系，重视师生情感沟通，培育爱好 师生关系是以基本的人性观为前提的。传统的师道尊严，便是权威型的师生关系的表达。现代教化观则认为人的本性是主动的、向上的，具有生长与进取的潜力，教化的目的是开发人的潜能、促进人的健全进展，而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的创建力与禀赋。因此，我们必需建立新型的师生关系： 1合作的师生关系合作要求老师不以教化者自居，不以强制的手段训斥、羞辱、向家长告状等来强迫学生听从老师的意志。强制性的教化，很简洁损害儿童的自信念、自尊心，引起儿童对老师的反感甚至恐惊，也简洁扼杀儿童学习的爱好。合作就意味着老师和学生在人格上是完全同等的。过去的观念是：“你不会学习，我来

42、教你学习;你不情愿学习，我来强制你学习。如今的观念是：“你不会学习，我来教你学习;你不情愿学习，我来吸引你学习。“吸引，就是“使儿童乐于学习，使他们愿意参加到老师和儿童共同进行的教学活动中来。 2和谐的师生关系和谐是指师生之间的情感联系，爱是其中的核心要素。爱需要老师对学生倾注相当的热忱，对其各方面赐予关注，对于学习有困难的学生尤为如此。爱是将教学中存在的师生的“我与“你的关系，变成了“我们的关系。爱使老师与学生互相依存中取得心灵的沟通，共同共享胜利的欢乐，分担挫折的苦恼。和谐的师生关系，是促进学生学习的强劲动力。 3互动的师生关系从社会学的观点来看，教学过程是一种师生交互作用的历程，师生互动

43、的性质和质量，在确定程度上对教学活动的效果起着确定性的影响，因为在教学活动中，老师总是由确定的观念诸如教化观、学生观、质量观等支配其教学行为，对学生施加影响。而学生也会根据自己的价值取向和需要，理解、接受老师的影响，并在行动上做出反应。学生的反应又进一步强化或者修正老师原有的教化观念与行为。所以，师生互动构成了教学活动中的正反馈机制。通过反馈可以加强正效应，也可以加剧负效应。例如：“老师教学有热忱、有方法学生学习主动、学习成果提高老师更受鼓舞与鞭策、教学上更加精益求精。这就是师生互动的正效应。 4融洽的师生关系朱小蔓曾说：“离开感情层面，不能铸造人的精神世界。教化是充溢情感和爱的事业，老师应多与学生进行情感方面的沟通，做学生的知心挚友，甚至与学生建立起母女般、父子般或姐妹兄弟般的融洽的师生关系，让学生觉得老师是最值得信任的人，跟老师无话不说、无事不谈，到达师生关系的最正确状态。 总之，英语学习，爱好为先。学生语言实力的凹凸在很大程度上受制于英语学习爱好的程度。很难想象失去了爱好还能怎样培育交际实力。所以，作为英语老师，一方面要向学生传授语言学问并使他们驾驭技能，另一方面更要重视培育和保持学生对这门学科的爱好，获得事半功倍的效果。