2023年浅谈多媒体教学在幼儿园音乐活动中作用.docx
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1、2023年浅谈多媒体教学在幼儿园音乐活动中作用 第一篇:浅谈多媒体教学在幼儿园音乐活动中作用 浅谈多媒体教学在幼儿教学活动中作用 麦积区劳动路幼儿园 田晓莉 随着多媒体设备在教化教学活动中的广泛运用,多媒体逐步成为现代幼儿园教学过程中不行或缺的帮助工具。它不仅更新了教学手段和教学方法,同时也更生动全面地展示教材,更好地调动孩子们的学习爱好,从而提高教学质量。 一、集中幼儿留意力,激发学习爱好。 比方:在美术教学中,传统教学中偏重学问技能的传授,老师多半是出示范例讲解范例幼儿仿照老师讲评的形式进行,这样幼儿的作品往往一模一样,依样画葫芦。这样对幼儿大脑供应的信息刺激不强,幼儿绘画的爱好不深厚。而
2、利用现代多媒体技术进行教学,随着动态、伴随音响效果的多媒体的打开,生动直观的动画会让孩子们聚精会神,师生互动在动态情景中得以实现,有助于幼儿对美术的感受和理解,激发幼儿创作的火花。极大地调动幼儿学习的主动性、主动性,引发了幼儿的学习爱好,萌发了幼儿探究的欲望。 二、促进幼儿的互动性和参与性 幼儿时期的可塑性很强,他们对整个世界充溢了新颖,遇到问题总爱问个为什么,在这个时期假如加以正确的引导,就会使他们的创新精神得到培育,创建力得到发挥。而多媒体技术的接受对培育孩子们的创新精神有着主动的作用。多媒体技术具有集图像、声音、动画、文字于一体的多种信息功能,向幼儿供应多种刺激,以生动直观、形象逼真的方
3、式向幼儿呈现学问,能引起幼儿的留意力,引发幼儿的新颖心,激发幼儿的学习爱好,又有利于发挥幼儿的创建力和想象力。 三、提高幼儿学习爱好,增进理解实力 幼儿的思维离不开具体事物形象性特点,而多媒体能以静化动,化虚为实,化生疏为可感,化抽象为形象,它能将静止的内容变成生动形象的音像结合的复合载体显如今幼儿面前,使幼儿在身临其境中干脆感受,切身体验,从而更好的理解驾驭。同时,多媒体课件灵敏、形象、直观等特点,有助于幼儿理解作品的结构。如欣赏歌曲小燕子时,将燕子飞来、燕子啄虫、燕子飞走的画面与乐曲相配,关心幼儿理解乐曲的内容,区分乐曲的段落,使幼儿得以完好的理解和感受音乐。 四、提高幼儿学习的主动性,增
4、加教学效果。 多媒体具有很强的集成性,它可以将大量的各种类型的媒体 资料,如图形、图象、声音、视频等集合在一起,并能对各种信息进行交互和综合处理,使其运用更为便利。借助多媒体帮助教学手段,可以缩短教学时间,同时它不受时间和空间的限制,能化静为动,化难为易,化虚为实,化远为近,从而使看不见、看不清的东西变成看得见、看得清,由抽象变为具体,还大大增加教化的表现力,易吸引幼儿的留意力,有力于多种感官的协调作用。 总之,多媒体在幼儿教学中,不但有利于激发幼儿的学习爱好,陶冶幼儿情操,培育幼儿感受美和表现美的实力,更有利于提高幼儿园教化教学质量。而且多媒体的开发和运用,将有力地推动幼儿园教学现代化,解决
5、很多传统教学中没有能够解决的问题,对改革教学结构,优化教学过程,提高教学质量,增加教化效益,全面提高幼儿的素养,起着不行估量的作用。 其次篇:浅析多媒体在音乐教学中的作用 浅析多媒体在音乐教学中的作用 二十一世纪是一个充溢朝气但又具有激烈竟争性的时代;一个充溢盼望但又具危机的时代,这个时代以信息传播为特征,以创建性确定成败。因此,在这场竟争中,谁能最快的获得信息和利用信息,谁最具有创建力,谁就能赢得胜利,获得胜利,否则将会被历史所掏汰。作为一名老师不仅要有这种观念,同时还应尽快的运用并设计多种手段到教学中去开发学生的才智,使他们成为时代的栋梁,电教媒体的运用恰好为这种教学供应了保障,在音乐教学
6、中多媒体的运用能让学生更好地理解音乐,表现音乐创建音乐,使音乐教学更为生动活泼,主要表如今以下几个方面: 一、运用多媒体有利于情境的创建,使音乐形象更显明 音乐是听的艺术,也是情感的一种流露。在演唱或欣赏过程中,首先就必需理解音乐,否则就达不到音乐美育的目的。运用多媒体,可以把音乐所要表现的情境用直观的形式表现出来,使学生对音乐形象一目了然,如上歌曲小红帽时,让学生看有关小红帽的动画片,学生对小红帽所要表达的故事一看便知,音乐形象呈如今学生的脑海里,这样也为表现与创建音乐形象供应了素材。欣赏音乐由于没有歌词,学生一般难以体会音乐形象,如用媒体就可以把抽想的音乐形象具体化,如欣赏钢琴曲保卫黄河时
7、,运用多媒体可以把黄河惊涛骇浪的情景呈现出来,使音乐情感与艺术形象完备的结合起来。有了对音乐的理解,再结合生活中的素材,学生表现与创建音乐就简洁多了。 二、运用多媒体有利于多元化文化的渗透 音乐的多元化不仅在于它的表现形式、演唱方法、创作手法,同时它本身也有丰富的文化背景,就拿中国民歌来说吧,各民族就有各不相同的风俗、建筑、语言、服装、舞蹈等等,许多文化都渗透于音乐中。在教学中老师用语言、图片等方式传授给学生是远远不够的,也达不到目的,而运用多媒体老师可以把所要的资料做成课件,让学生去体会,这样既真实又自然,学生也不仅是学会了一首歌,而是了解了这个民族。学生的学问面得到了扩展,而音乐也真正是作
8、为一种文化让学生接授。如我上四年级教材侗家儿童多快乐这首歌时,把侗族的建筑、歌舞形式、风俗、服装做成课件,让学生充分了解这一民族的文化,通过这些学生对唱曲的内容与怎样表现歌曲也就自然明白了 三、多媒体有利于老师的教学,提高学生的学习爱好 由于多媒体的特殊性,老师可以把整堂课的设计存入电脑中,在教学过程中,可以让老师的板书更加清晰,并具整体性和系统性,可以把多层次、多方为的思维集中在一起进行比较,同时也可以使音乐学问更富趣味性。 总之,多媒体用于音乐教学是现代教化的必定趋势,充分利用多媒体,使课堂教学更加生动好玩是音乐老师将必备的素养。 运用多媒体优化音乐课堂教学 音乐是听觉的艺术,是美的呈现,
9、而音乐课堂教学就是实施美育的重要途经,对于提高全民素养,建设社会主义精神文明,培育学生德、智、体、美全面进展,关心学生体验美、感受美、表现美有着主动的作用。它不仅需要科学的教学方法与合理的课堂结构支配,更需要不断更新现代化的教学手段来帮助和提高教学水平。随着科学技术的飞速进展,多媒体这一九十年头以来计算机领域进展的新技术,以其利用计算机的交互科学性、界面友好性、反馈刚好性的特点,在教学中集图文声像多形态信息为一体,使虚幻的音乐形象具体化、使困难学问简洁化、使零乱学问条理化、弥补了课堂教学缺乏,给音乐教学增加了无穷的魅力。 一、引情激趣,营造气氛 “爱好是最好的老师,爱好对学习产生的影响,远远超
10、过老师的催促和简洁的说教。学生学习音乐的爱好主要是对形象具体,形式新颖的事物简洁引起新颖,演示型的多媒体课件能将文字、图像等直观地展示出来,为学生供应生动逼真的教学情境、丰富多彩的教学资源、为学生营造一个色调缤纷、声像同步、能动能静的教学情景,从而激发学生的学习爱好,充分调动学生的视觉、听觉等多种器官,把学生在音乐课堂上的审美体验推向高潮。 例如,在教授唱游课小企鹅时,由于学生没有去过南极,很少看到过企鹅,为了让他们更好的理解想象歌曲的音乐形象,可将歌曲和有关南极、企鹅的画面剪辑成小影片,课前在大屏幕上循环播放,让学生合着音乐,看着画面,律动进课堂。憨态可掬的企鹅和冰天雪地的南极一下就吸引了学
11、生,使学生不由自主的萌发了学习这首歌曲的爱好。学会唱后,可以利用“附件中的“录音机将学生的演唱配上伴奏录下来,然后播放,全班欣赏,使学生享受到参与音乐活动的快感,同时也培育了他们的参与意识和表现欲望。我也骑马巡逻去是一首蒙古族风格的少儿歌曲,在教学中可利用“超级解霸软件,把有关蒙古大草原、那达慕盛会等风光录入硬盘,再配上二胡独奏曲赛马,在导入时,先问学生去过蒙古没有,想不想亲自去感受一番,然后点击鼠标,放映画面,一望无际的草原景色呈如今学生眼前,强大的视觉效果马上吸引了学生的留意力,他们仿佛正骑马扬鞭奔驰在茫茫大草原上,以昂扬的热忱投入到学习中。再如,十面潜伏是一首描绘公元前202年楚汉斗争在
12、垓下最终决战情景的琵琶独奏曲,在欣赏时,为了让学生体会乐曲表现的那种八面受敌,悲切壮烈,气吞山河的历史场面,可将电影西楚霸王的片段剪辑下来,配上乐曲,让学生边看边听,营造一个如临其境的欣赏环境,使学生仿佛置身于楚汉之争的战场,从而更好的理解乐曲表现的涵义,到达志向的教学效果。 二、直观形象,突破难点 心理学家认为:动态刺激远大于静态刺激,给人留下的印象也最深刻。教学中,以静态方式存在的教学材料,通过多媒体的手段可复原其鲜活的面目,变得绘声绘色。接受CAI动态图像演示,利用其文字的出现、图形的缩放与移动、颜色的变换等手段,容量大、速度快、效果好,不仅能把学生难懂的学问直观的显示出来,而且有较强的
13、刺激作用,有利于促进学生的学问建构。 小乌鸦爱妈妈是一首两声部的合唱歌曲。此前,学生很少接触过分声部歌曲,为了让学生在演唱时做到声部和谐、音高、节奏精确,可以将凹凸声部用不同颜色显示在屏幕上,并且用“音频解霸分别录制两个声部的伴奏。学唱时,轮到哪个声部就播放那个声部的伴奏,并且将歌曲中的渐强、渐弱等速度记号设置成“移动播放从而提示和关心学生,更快更好的学唱歌曲。最终,在合唱时,还可以配上动画MTV,指导学生看着画面,有感情的演唱歌曲,从中感受小乌鸦对妈妈的爱心。再如,教学敲手鼓的小巴郎时,由于此歌曲中的音乐记号较多,学生不易驾驭,有V换气记号#升调记号等,在歌单显示时,把它们用不同的颜色显示,
14、并不停出现,提示学生在演唱时留意这些记号的变换。如大鹿中的后十六节奏,以及表现小兔求救心切的乐句,放牛歌的衬词、雨花石中的难点节奏,都可以用出现、移动、颜色变换、放大显示等方法来教学,从而提高教学效率。 乐理课对于学生来说是味同嚼蜡的,但又是学生必需驾驭的基础课程,在教学中可利用计算机集成化功能制作软件,展示学问形成过程,为学生思维的条理化打下基础。如在教授“八分音符时,就可通过“小兔分瓜的画面,在屏幕上演示一个大西瓜平均分成八份的过程,并在每份上标上相应的节奏符号,让学生形象理解全音符、二分音符、四分音符、八分音符的时值、含义,这样一来,学生仿佛在欣赏一则童话美术片,使之眼到、耳到、心到,听
15、得认真,看得细致,这样建立起来的音符时值概念,印象深刻,记忆牢固。 三、优化教学,扩充容量 教学活动是一种困难的信息沟通活动,通过多媒体帮助,可以优化提高教学效果,摒弃落后的教学方法,突破创新,扩大补充学问容量。例如在欣赏教学中,以前总是对录音磁带进行剪辑,不仅费时,而且效果不志向,但电脑可以对音乐作品进行剪辑,使以前繁琐的工作变得简洁,效果更佳。 鸭子拌嘴的乐曲进展依次是动身到池塘拌嘴回家,在录音时,可分四次将四个乐段分别命名录制,播放时点击那个乐段,就会播放那个乐段,还可以将“拌嘴这一乐段设定成循环播放,反复倾听,便于在欣赏时加深印象,对作品更深化的理解。 在欣赏丰收锣鼓第一乐段主题时,第
16、一遍播放时,接受原速,学生听完后说表现的是人们敲锣打鼓,喜庆丰收的欢腾场面,其次遍,我放慢了速度,学生听后觉察,欢快,喜庆的心情没有了,乐曲变得面目全非。通过这样,让学生相识到速度在作品中的重要性。 再如,欣赏森吉德玛时,轮到哪种乐器吹奏,就在屏幕上出现这种乐器,如单簧管、圆号等,既让学生欣赏了乐曲,又听辨了演奏乐器的音色,相识了不少乐器,丰富了教学内容,扩大了学生视野。随着科学技术的不断进展,多媒体将更广泛的应用到音乐课堂教学上,全面提高音乐教学水平和质量。 利用多媒体进行音乐教学是现代化素养教化的需要 利用多媒体进行音乐教学是现代化素养教化的需要 育才学校:刘灿 “教化要面对现代化、面对世
17、界、面对将来通过推动教化的现代化培育具有现代化素养的人才,为国家的将来和现代化服务。这样的教化必需是开放的教化,人才必定是具有将来意识的人才,人的进展也不再是自我封闭和自我孤立的进展。小学阶段是学生的基础学问、培育学习习惯的重要阶段。 作为小学素养教化的一门重要学科,音乐教化从根本上说是艺术的、审美的教化。那么,怎样在音乐教化中教会学生学习基本学问和基本技能;怎样培育和训练学生学习音乐的学习方法和学习实力;怎样培育学生的学习看法、动机和品质;怎样发挥学生音乐创建力;怎样在音乐教学中培育学生的世界主义与爱国主义兼备的优秀品质 利用多媒体进行音乐教学为我们的这些要求供应了良好的条件。 一、多媒体帮
18、助教学有利于学问的重新整合 在小学阶段,无论唱歌、唱游、欣赏还是其他内容,都有着显明的儿童特点,为协作这些内容的开展,运用多媒体帮助教学的作用是自不待言的。,我在运用多媒体的电子教材进行音乐教学过程中,主要依靠的是学校的校内网络所供应的素材,一个特殊突出的特点-开放性强。我可以根据某一节课的内容选择网上的大量材料,从而选择出最合适的材料来为音乐课服务。 另外,我还可以把网络供应的素材进行子重新整合,拓宽学生的视野。比方,我在教歌曲春天来了一课时,先选择给几幅美术图案进行对比,让学生形成重复和对比的概念。之后,我根据歌曲的意境及歌词内容选择了语文学科中的画面和课文,在配上春天来了的音乐、使学生仿
19、佛置身于美丽的春景中,从而用秀丽的声音来表现春天。另外我还在网上选择了关于春天的美术作品、学生的作文习作、还有一些关于春天的美术作品、学生的作文习作、还有一些关于春天的动画,学生在欣赏的同时,在不知不觉中将学问进行了重新建构,形成了关于春天的各种学问的联系,能准、广、快地把握春天的艺术形象,完成自我教学的目的。 二、利用多媒体帮助音乐教学有剧烈的感染力。 一首歌乐曲旋律的形成,不仅仅是音符的组合,而是乐是思的进展和表现。接受多媒体音画结合的优点来欣赏音乐,或在音乐课件中选择相应的音画创建意境。小学生因为年龄的特点确定了他们对色调和声音有着非凡的敏感性,他们能够在秀丽的画面好听的旋律营造的气氛中
20、,更深刻、更精确地把握艺术的形象。 除了给学生们创建一个良好的精神气氛,还需要用多媒体来拓宽他们的思路,在教学活动中利用多媒体美丽的画面和清晰的声音设置情景,使他们身临其境,从中体会音乐的凹凸、长短、快慢、顿连、优喜等等,在进行想象和加工,在不知不觉中受到感染和启发,从而激发音乐创作的热忱。 三、利用多媒体进行个别化的音乐学习 学习资源库,这是学生供应个别化的学习环境而实行的教学策略。学习资源库中有着各个学科的丰富资料,可以特殊便利的进行查询。学生在进行自主音乐的学习中,可以有选择地阅读他们所需要的材料。如上动物狂欢节一课,在欣赏之前,先请学生在学习资源库的自然、语文等素材中查询“狮子是什么样
21、的动物?“大象是怎么样的动物:找一找我们学过的文章中描写鱼的词和句。“等等。有了这些学问作准备,就为动物狂欢节的欣赏供应了特殊有利的条件,因为在欣赏前学生已经在自主的学习中把握了各个音乐形象的特征,而且通过学生的沟通,使学生拓宽了学问面,学习到了各个方面的相关学问。为这首音乐作品的欣赏打下良好的基础。 另外,音乐是音响的艺术,学生在欣赏音乐是不行能一味地固定在老师设立的语言和画面上,学习者对于作品来说是被动的,但从想象的角度来说,有时主动、的自由的。学生可以在老师的指导下听音乐,理解后从网上选择出自己感觉与之相符的图片,或者听音乐用画笔描绘出想到的音乐形象,并说出理由。用这种手段来欣赏音乐既加
22、深了印象,又使孩子们有很广袤的思维空间,发挥想象去描绘出心目中的音乐形象。 除此之外,多媒体音乐教学还有很好的互动性。学生在学习中可以产生反馈,以便老师根据这些反馈进行内容的调整,从而更合理地支配内容和进度。学生也可以根据自己的程度和需求选择自己学习的内容。这种学习更加显示了学生的主题性,使学生在乐中学,学中乐。 电教媒体在小学低年级音乐教学中的作用 电教媒体在小学低年级音乐教学中的作用 指导老师: 职称: 程建 单位:房山区张坊中心校 职务:老师 班级:北京教化学院2023级学校教化专业本科班房山成教职称:小学一级电教媒体在小学低年级音乐教学中的作用 程 建 音乐是通过有组织的声音所形成的艺
23、术形象,表现人们的思想感情,反映社会现实生活的艺术。主要通过表演使接受者感受音乐的艺术形象,产生联想和想象,进而到达审美的目的。小学音乐教化活动是以小学生为主体,以适合少年儿童的音乐为客体,通过老师指导和设计的活动使主客体互相作用的一种教化活动,也就是老师通过特定的手段使学生与音乐互相作用,从而让学生感受美,欣赏美,创建美,其实质即为审美教化。传统的音乐教化活动仅停留在对学生听觉的作用上,而忽视了小学低年级学生的思维方式是以具体形象思维为主的,音乐形象又是不易干脆感知的抽象形象,因此给小学低年级音乐教化活动增加了很大的难度,影响了音乐教化的质量。如何变更这种现状,形成怎样的趋向意境,要解决以上
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