2023年海上日出教案及说课稿.docx
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1、2023年海上日出教案及说课稿 第一篇:海上日出教案及说课稿 S版五年级上册语文 海上日出公开课教案 李 雪 芹 千佛阁袁张营小学 2023.10 五年级语文海上日出公开课教案 李雪芹 海上日出是语文S版小学五年级语文上册其次单元的其次篇文章。学习目标: 一、默读课文,理解课文主要内容,感受不同天气海上日出的壮美景象,培育学生酷爱大自然的情趣,领悟作者追求光明的精神。 二、有感情地朗读课文,背诵自己宠爱的部分。 三、学习依据确定的依次进行描写并适当绽开想象的视察方法。学习重点: 一、理解课文25自然段日出全过程重点词句的含义,领悟作者追求光明的精神。 二、学习作者依据日出前、日出时、日出后的描
2、写依次,体会日出的全过程。 三、背诵自己宠爱的部分,练习给课文段落加小标题。学习难点: 本课学习的难点有两处:一处是“这不是很宏大的奇观么?体会“宏大、“奇观的意思及深刻的含义。另一处是理解日出全过程的词句,体会日出过程的转变。 教学准备: 学生:细致读读课文,了解课文的作者以及写作背景,理解各种不同天气的日出景象,体会作者的内心感受。 老师:课前支配学生视察不同天气的日出景象,储备学问阅历。准备有关日出音像资料。 教学过程: 一、联系生活,谈话导入。 1、简笔画导入:在苍茫的大海上,天空还是一片浅蓝,很浅很浅的。在天水相接的地方出现了一道红霞,红霞的范围慢慢扩大。过了一会儿太阳露出了小半边脸
3、,红是红得很,却没有亮光。最终它最终冲破了云霞,完全跳出了海面。这就是我们今日要学习的课文,大家知道吗?生:海上日出。师:板书 2、老师:复习上节课学习内容:词语和课文大意。 二、沟通预习状况。 1、老师:同学们在课前都预习了这篇文章,那么海上日出给你留下了哪些印象? 2、老师:这位同学真棒!看来同学们课前都做了充分的准备,真好!那么作者是怎样来描写海上日出的呢?老师:对了作者是依据“日出前、“日出时、“日出后的依次进行描写的,也就是刚刚这位同学说的是依据太阳升起的依次描写的。 三、听读课文,整体感知。 1、老师:请同学们细致听老师朗读课文,静心体会,海上日出有给你留下了怎样的印象? 2、老师
4、:看来大家确实是用心体会了,那么作者也就是巴金爷爷在看海上日出后有什么感受呢,请大家快速阅读一遍课文,找出来。 四、细读课文,理解内容。 1、老师:刚刚同学们找的很正确。“这不是很宏大的奇观吗?这是一个什么句子? 2、老师:句子中“这和“奇观是指什么? 3、老师:你说得真好。海上日出到底是怎样的奇观呢?我们来接着学习课文。请大家默读课文第一段。 老师:你从第一段中了解到了那些? 4、老师:同学们真会学习。第一段向我们交代了看日出的时间、地点。这就是日出之前,那海上日出又是什么景象呢?请大家用你自己宠爱的方式自读课文25自然段,划出自己不懂的句子。 老师:刚刚同学们用自己的方式自学了25自然段,
5、想一想,平常遇到不理解的句子你是怎样解决的? 5、老师:同学们的方法真多,都是好方法。如今就在小组沟通自己划出的难理解的句子,共同解决。 1老师:谁先来读读自己觉得难懂的句子? 2老师:你们真会思索。谁再来读读自己觉得难懂的句子?3老师:说的真好。还有难理解的句子么? 4老师:大家看来理解是很透彻了,老师个人认为冲出重围更恰当一些。还有吗? 五、感情升华,朗诵课文。老师:了解了海上日出的壮丽与绚丽,现象一下作者看到太阳跃出海面时该是怎样的心情? 六、老师总结,拓展升华。 老师:好文章是在细致视察的基础上完成的,盼望大家今后留心视察,勤于练笔,描写出美丽的景物和多姿多彩的生活。 七、板书设计 海
6、上日出 冲、跳 上升 躲 露半边 黑云 红霞 透 浅蓝 光亮 八、作业布置: 1.背诵课文。 2.你留意过日落、刮风、下雨、叶落等自然景象的转变过程吗?仿照 课文第3自然段的写法,写一段话描述一种转变中的自然景象。 S版五年级上册语文 海上日出公开课说课稿 李 雪 芹 千佛阁袁张营小学 2023.10 五年级语文海上日出说课稿 李雪芹 一、说教材 海上日出是九年义务教化小学语文S版教材第九册的第7课,是一篇写景文章。通过对海上日出景象的描写,表达了作者酷爱大自然的思想感情。课文是依据“日出前、日出时、日出后的视察依次来记叙的。课文描绘了晴朗天气时日出和有云时日出两种景象,而有云时又分云薄和云厚
7、两种现象进行描写。 海上日出所在单元的训练重点是“阅读课文,留意作者是怎样视察大自然的,并想想文章接受了哪些表达方法。所以本课教学重点是让学生通过多读感悟课文。读的形式多样,可以默读、自由读,也可以小组内互读。通过读,让学生感悟作者的表达方法。而难点在理解日出的几种不同景象上,抓住重点词句,想象画面,感受海上日出的美丽壮丽,培育酷爱大自然的审美情趣。 根据本单元的训练项目和课文的重点难点,制定以下三维教学目标含第一课时: 1、学会本课生字词,能正确读写。(学问与技能目标) 2、有感情地朗读课文,背诵课文。(学问与技能目标) 3、探究理解文中重点语句的含义,学习依据确定的依次进行视察事物的方法。
8、过程与方法 4、感受海上日出的壮美景象,激发学生酷爱大自然的审美情趣。情感看法与价值观 本课的教学时间分为两课时,第一课时的任务是初读课文,了解海上日出的全过程,理清层次,学会本课生字词,初步感受海上日出的壮丽。其次课时的任务是理解文中重点语句的含义,驾驭依据事物的进展依次进行视察的方法,同时学习作者的表达方法,有感情朗读课文并背诵。 下面说说我参赛的其次课时的教法、学法。 二、说教法 针对学习目标,结合学生实际,我接受“情景激情想象表达感情朗读的方法进行教学。文中的“太阳像负着什么重担似的,一纵一纵地,用劲向上升。到了最终,它最终冲破云霞,完全跳出了海面,颜色真红得可爱。这些语句是从动态描写
9、说出了日出的缓慢。单凭老师的讲解,很难让身处山区很少见到海的学生们理解这是怎样的一幅画面,更体会不到作者要抒发的情感。所以,我接受了海上日出的一段视频,这种直观的电教手段,可以激发学生的学习爱好,能关心学生对课文内容的理解,加深对美的熏陶,较简洁突破教学难点。 本册教材说明中指出:“特别要重视朗读的指导,教学时应让学生在理解的基础上朗读,并在朗读的过程中加以理解。我对2至5自然段中的重点句子按以上的要求让学生在理解中朗读,在朗读中加深理解。以上几种方式交替运用,不断刺激学生大脑的兴奋点,使学生在课堂上始终保持旺盛的精神状态、深厚的学习爱好。 三、说学法 根据以上的教学方法,学生可接受“看、说、
10、读、想的方法完本钱节课的任务。“看是欣赏日出美景,“说是说出自己理解的内容,“读是读文中的重点语句,“想是想自己对内容的感受。学生始终在老师的引导下动脑、动手、动口,通过自己的劳动获得学问,变被动学习为主动学习,表达“老师为主导,学生为主体,训练为主线的原则。 四、说教学过程 一复习导入,情景激趣。 为更好地连接教学内容,我先让学生自由说说上节课学过的内容,说说自己想象的画面,从而调动学生的学习主动性。再引导学生:“请同学们来看一段画面,想想你们想象的是这样吗?适时出示海上日出过程视频,激发学生的学习爱好,调动学生的学习主动性。 二读议结合,探究求知,升华情感 在引导生理解课文内容时,让学生用
11、自己宠爱的方式读课文,选择自己宠爱的词、句、段,反复朗读,默读,说说你为什么宠爱?你是怎样体会海上日出的壮丽的?让学生用自己的方式来各抒己见,可以用画画的方式,或者读课文,或者用自己的语言说。这样会极大发挥学生各自的优点,用自己宠爱的方式来表述自己对课文的理解,充分表达了学生的学习自主性。 在引导学生体会作者的思想感情时,我向学生简介作者及写作背景,并适时演示课件相应的画面,用视察画面指导学生朗读,就能体会作者当时的那种喜悦心情。通过让学生多读感悟课文,体会作者感情。最终,我再接受一段海上日出的朗读视频,加深学生的印象。 三体会情感,朗读背诵。 在指导学生朗读时,老师引导学生在理解课文的基础上
12、,读出作者当时欣喜的感情。 海上日出这一课的板书,我是这样设计的,通过“宏大奇观这个词,分日出前、日出时、日出后三个方面,结合颜色、动态及云中情景来表现。这样的板书设计用较清晰的思路引导学生理解课文内容,感知景色的壮美。 三拓展延长,培育实力。 在学生理解课文的基础上,展示一段我在网上制作的日出视频,让学生欣赏不同的日出美景,培育学生的审美观,增加欣赏实力,陶冶情操。我们地处山区,课后让学生视察自己家乡的日出,学习作者的写作方法,练练笔,写一篇小作文。 五、说教学理念 在教学过程中,我本着“自主、合作、探究这一教学理念进行教学,学生始终是学习的主子。首先,我放手让学生自由读课文,汇报收获,不牵
13、着学生鼻子走。其次,在学习时,学生或圈或画,或读或说,表达了特性化行为。最终,读议结合,深化相识,感悟文章。教学内容和教学过程都表达了语文的人文性特点。 六、说课后反思 : 教学海上日出,除了让学生好好地读,我都想不出还有什么更好的方法。不读简直就不算学,不读就不能领悟文章的要义。抑扬顿挫的语调,声情并茂的情感,起到一种先声夺人的效果,在深情的“美读,学生自然而然体会到了海上日出的美景和作者思想感情。假如学生从来不懂得享受朗读,那是语文老师的哀痛。 其次篇:海上日出说课稿 各位老师好,我是09级小学教化的。我说课的题目是海上日出。下面,我就从教材、教学目标与重难点、教法与学法、教学过程,以及教
14、学板书等几个方面进行说课。 首先,说教材 海上日出是北师大版四年级上册第九单元的课文,全文共分六个自然段,共计两个课时,本次说课内容是其次课时。海上日出记叙了巴金在旅法途中于船上看日出的情景,表达了作者对大自然的酷爱以及对光明的追求。 这篇文章笔触清爽,编排在四年级上册教材中,既留意了与中年级的连接,又结合了高年级的学习特点,加强了学生学习方法和学习习惯的培育,是对语言文字训练的典范,是对学生进行美的熏陶的范本。 说教学目标 四年级学生已经具备了一些简洁的语文学习实力,但学习方法和习惯的培育是要持之以恒进行的根据新课标对阅读习作要求和本课特点,我确定了以下教学目标: 1、学生驾驭第三自然段日出
15、过程中的动作以及色调转变的词语,体会理解拟人的修辞手法。 2、通过对第三、四自然段的学习,学生能够学会按时间的依次视察事物的转变。 3、学生通过其次课时的学习感受海上日出的宏大奇观,激发学生酷爱大自然的审美情趣。 海上日出所在单元的训练重点是“阅读课文,留意作者是怎样视察大自然的,并想想文章接受了哪些表达方法。因此我确定的教学重点是通过对第三自然段的学习学生能够理解拟人的写作手法。而难点在于使学生理解日出的几种不同景象,通过颜色转变动作转变等重点词句,感受海上日出的美丽壮丽,培育学生酷爱大自然的审美情趣。 教学方法 1.讲授法是我国传统的语文教学方法,在海上日出这节课上我将用讲授法向学生讲授日
16、出时和日出后的情景。 2.教材说明中明确指出:“特别要重视朗读,教学时应让学生在理解的基础上朗读,并在朗读的过程中加以理解。所以我接受朗读法,使学生在理解中朗读,在朗读中加深理解。 3.海上日出的第三自然段是重点段落,太阳像负着重荷似的等词句运用拟人修辞手法是本课的重点,为了能让学生在课堂上能够专心听讲,始终保持旺盛的精神状态和深厚的学习爱好。所以我确定以谈话法为主要方法,同时设置探讨以及同桌互相指导朗读,几种方式交替运用。学生始终在老师的引导下动脑、动手、动口,可以变被动学习为主动学习,表达“老师为主导,学生为主体,训练为主线的原则。 教学过程 基于以上分析,我是这样设计教学过程的 引导学生
17、理解课文的后四个自然段,朗读课文,体会作者的思想感情。支配分为导入新课、重点分析、承上启下、总结全文,布置作业四个环节。 第一个环节是导入新课。 通过点名让学生朗读一、二自然段导入其次课时的学习。读第一自然段是为了让学生记起作者看日出的时间以及地点,而其次自然段描写了日出前天空颜色的转变,营造出期盼的心理气氛,并在学生有了这样的心理之后再请同学读第三自然段,正式进入其次课时的学习。 其次个环节是着力分析展示晴天时日出的第三自然段。本段三句话内容连接紧密,次序上前后承接,措辞贴切精准,因此我预备引导学生一句一句分析。 首先,为了让学生体会到作者视察细致入微并理出本段的大意,我先指导学生找出语句中
18、关于颜色与动态转变的重点词语,然后通过总结进入第一句话的学习。 第一句话我准备让学生齐读,目的是调动他们的主动性,让他们每个人都参与到下面的环节中。 在指出“果真一词的承上启下作用后,我会赞扬学生用心读了课文,使他们能更有信念的参与下去。 这个太阳好像负着重荷似的这句话是本段的重点句子,为了能让学生体会到太阳奋力上升的不易,我预备让学生进行同桌之间互相指导阅读,活跃课堂气氛,表达出学生在学习过程中的主体性。学生在读完之后我会慢慢引导学生答出作者运用的是拟人的写作手法,并举出儿歌中的例子让学生们发散思维。然后请学生用春天造个拟人的句子,并进行即时提问,检测学生驾驭状况以布置课下作业。 在对第三句
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