2023年爵士乐教案（范文）.docx

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1、2023年爵士乐教案（范文） 第一篇：爵士乐教案范文 爵士乐教案 爵士乐教案 一： 爵士乐教案 教学目标： 1、了解、理解多元音乐文化，开阔学生视野，正确谛视美国黑人爵士音乐文化。 2、透过中外爵士乐的欣赏，使学生感受、体验爵士乐的风格特征，并了解其相关文化及艺术价值。 3、激发学生联系爵士乐的爱好，为进一步欣赏和表演打下基础。 教学重点： 让学生初步了解爵士音乐的音乐风格特征及对爵士乐中节奏的练习。 教学过程： 一 听辩导入： 蔡琴夜来香 2 爵士乐夜来香 师：请大家区分一下，两段音乐有什么不一样？ 学生谈对音乐的理解。 师：为什么感觉它是爵士乐？乐器，节奏，凭感觉。爵士乐的主要乐器是什么？

2、节奏是什么样的？ 引出课题：什么是爵士乐？ 爵士乐队总的来说能够分为两组： 1、节奏组 2、旋律组 节奏组主要乐器有：钢琴、低音提琴、贝司、鼓 旋律组：小号、长号、单簧管、萨克斯 其中打击乐器在爵士乐队中占有很重要的地位。 二、爵士乐的起源 1、欣赏钢琴 爵士乐演艺人 让学生感受体验拉格泰姆的音乐特点。 学生谈感受：轻快 活泼 节奏困难多变 带有即兴性特点 2、学生学唱主要旋律。 3、简洁介绍一下：拉格泰姆是源于19世纪美国黑人民间活动中的拉格舞蹈。之后成为一种带有困难切分节奏和即兴性特点的音乐。 4、欣赏空虚布鲁斯 学生谈感受：愁闷，哀痛，难唱，转变音多，节奏困难，难驾驭。 、引导学生总结布

3、鲁斯的特点。 总结：布鲁斯的音调和拉格泰姆的节奏构成了爵士乐音乐的基本词汇。 、关于爵士乐的即兴性。 让学生尝试说明为什么爵士乐被称为灵魂音乐？表此刻哪方面？能不能用一段音乐来表现？ 即兴性是爵士乐的灵魂，是它的生命所在。他自由的即兴风格，要求演奏者务必有丰富的想象力和创建力。所以这些奇异的音乐只能用录音的方式记录下来。有人说一张张的爵士唱片汇成了一部爵士乐的音乐史。演奏者往往是曲作者。 三、欣赏南部之子 1、提问：整首歌曲的音乐心情是怎样的？速度欢快、表达了演奏者愉悦的心情 2、乐曲起先和结尾部分是以什么乐器演奏为主的？小号 3、老师总结：这是由爵士乐之父，路易斯。阿姆斯特朗演奏并演唱的爵士

4、音乐，他是著名的美国黑人爵士音乐家。 简洁介绍路易斯。阿姆斯特朗：路易斯阿姆斯特朗是爵士乐史上永久的灵魂人物，他即兴的演奏和歌颂能像月光一样轻快，也能消沉如在阴沟里垂死的街头混混留下的血滴。路易斯阿姆斯壮的音乐在世界环绕了已近80年，他的音乐至今无人可及。能够说，他是永久的爵士乐之王。在全世界范围内，他崇高的声誉更加与卓别林、巴勃罗鲁伊斯毕加索和莎士比亚旗鼓相当。 四、倾听不知为何 1、提问： 前奏部分以哪两种乐器伴奏为主？大提琴和钢琴 整首歌的音乐心情怎样？ 哀痛 老师总结：乐曲在以钢琴和大提琴为主的爵士乐队伴奏下，歌声徐缓缠绵，曲调松弛、怡然，略带哀痛。散发着一种特有的民谣的清爽韵律。 简

5、洁介绍诺拉。琼斯：在2023年2月的第45届格莱美音乐颁奖典礼上，这位23岁的爵士女歌手一举赢得了包括年度最正确唱片、年度最正确专辑、年度最正确单曲、年度最正确新人等八项大奖，成为最大赢家，从而也平了迈克尔杰克逊当年的惊人纪录。 五、爵士乐的艺术价值： 1爵士交响乐的产生-蓝色狂想曲 最大的价值：把通俗音乐与肃穆音乐有机的融合在一齐。 2复习主题音乐并仿照乐器演奏哼唱。 六、爵士乐在中国 1、欣赏蔷薇蔷薇处处开 爵士乐在中国的影响由来以久，这种由美国黑人贫民创建的民间音乐，在折服了白人之后，舶来了东方。三四十年头的上海老百汇舞厅和平饭店等，其音乐演奏形式与歌曲创作都表现出国人对爵士乐的汲取和借

6、鉴。 2、欣赏夜上海 学生沟通看法，并根据自我的理解，谈对爵士乐在中国的看法。 师：由于历史的缘由，爵士乐在很长的时间内，与颓废甚至反动这些词汇联系在一齐，成了靡靡之音和腐朽生活的背景音乐。但是在现代开放的中国，我们没有理由拒绝外来的音乐文化。而就应要用开放的心态来了解，学习多元的音乐文化，丰富自我的视野。 七、创作与表演 把小星星进行简洁的创作。表演一段你学过的爵士音乐。模拟爵士乐手的演奏。你还听过哪些具有爵士乐风格的歌曲和乐曲？ 八、总结与归纳： 1、再次提出问题：什么是爵士乐？ 引言：若你非问不行，你是恒久不会明白的。-路易斯 ?阿姆斯特朗 2、爵士乐的主要特点： 、第三级和第七级音经常

7、是降低一些平常讲是降半音，事实上不到半音，有时第五级音也降半音。这些降音还常辅以滑音和颤音，因此更加强了歌曲愁闷、哀痛的色调。布鲁斯音阶 、旋律中多用切分节奏和三连音，构成轻重音和倒。 、节奏多为双拍，通常为，也有部分为。 3、师：这天，我们透过音乐了解了一种文化，透过文化又让我们更好的理解了音乐。音乐是一种民族的文化。期望我们学了这门课之后，能更多的去理解世界不一样地区的音乐文化，提高我们的人文修养。多谢大家！ 爵士乐教案 二： 爵士乐 人音教版一般中学音乐第六单元爵士音乐 中学一年级 一课时 让学生自主收集有关爵士音乐文化的资料文字、音响，在课堂上进行展示与沟通，共同探讨爵士音乐的风格特点

8、，并了解其相关文化及艺术价值；引导学生用开放的心态，正确谛视美国黑人爵士音乐文化，增加学生对多元文化的接纳与包涵的意识。 由于某些历史与社会的缘由，学生对爵士音乐接触比较少，没有太多的感性相识，虽然透过超多的资料收集，但仍缺乏对音乐本身的感受和理解。在教学过程中要特性留意引导学生感受和体验音乐，让学生初步了解爵士音乐的音乐特点特性是即兴性，激励学生进行简洁的即兴创作和表演活动。 一、求学生以小组为单位，多渠道互联网，书籍，报刊，传播媒体，音响等收集有关爵士乐的资料，并自选展示作业的形式手抄报，文稿，网页，课件等，用文字和音响协作说明什么是爵士乐？ 二、老师需准备一些有关的资料，并制成相关课件，

9、随时与学生进行沟通或补充。 三、学生以小组为单位围座，以便利进行讲座和沟通。 一、听辨导入3分钟 1、比较听赏： 管弦乐北风吹 爵士乐北风吹 师：请大家区分一下，两段音乐有什么不一样？ 2、学生谈对音乐的理解 3、引出课题：什么是爵士乐？ 说明：比较听赏能够反馈出学生经过学习后对爵士乐的理解，并自然导入课题 二、沟通与探讨25分钟 1、学生的沟通 学生展示各自的作业手抄报、网页资料、课件及宠爱的音乐等，并互相沟通。 由课代表主持，按组自选介绍的资料，并选出代表进行作业展示：爵士乐的起源，运用的乐器，进展与流派，演奏形式，风格与特点，代表人物及其作品 说明：此环节能够让学生互相介绍了解彼此的作业

10、状况 2、学生分组展示并作介绍 由于没有在介绍的资料上做硬性的规定，老师应灵敏驾驭，根据学生介绍的状况、资料，刚好、灵敏地进行沟通、切磋和补充。着重在以下三方面作适当引导、沟通： 、感受、体验布鲁斯与拉格泰姆的音乐特点： 空虚布鲁斯1923年布鲁斯女王贝西。史密斯原版录音 学生根据派发的歌谱，随音乐哼唱，并仿照长号的吹奏。 学生谈感受：愁闷、哀痛；难唱、转变音多、节奏困难、难驾驭。 学唱一两句，体验黑人喧泄情感的方式。 引导学生比较哼唱课件展示的谱例，感受降三音、降七音的音乐色调。 学生总结：布鲁斯的风格特点。 枫叶拉格泰姆 拉格泰姆之王，司各特。乔普林Scott Joplin 说出倾听的感受

11、适合跳舞的舞曲音乐。 引导学生随音乐做律动，找出重音基本节奏。 学唱主题音乐，帮助学生驾驭拉格泰姆的节奏。 引导学生总结拉格泰姆的特点。 老师总结：布鲁斯的音调与拉格泰姆的节奏构成了基本的爵士语汇。 、关于爵士乐的即兴性 让学生尝试说明为什么被称为灵魂音乐、陈述心灵本能的音乐表此刻哪些方面？能否用一段音乐来说明？ 师：即兴演奏演唱是爵士音乐的灵魂，是它的生命所在。它自由的即兴风格，要求爵士乐手务必有丰富的想象力与创建力，由此这些无法精确记谱的奇异音乐，中能用录音的方式把它记载下来。有人说：一张张的爵士唱片汇民了一部爵士音乐史。 比较欣赏：What a wonderful wold两个不一样的版

12、本。 、关于爵士乐的进展流派 简洁总结各流派的音乐特点，引导学生尝试进行音乐流派的听辨。 老师谈谈自我的看法：在爵士音乐的进展史中总有一个群体在推翻另一个群体，使爵士音乐在不断地否认创新的过程中进展，使爵士音乐充溢了活力与朝气。 说明：此环节既充分表达了学生的主体性，也显示出老师的指导作用；老师要根据学生展示与介绍的状况，灵敏、刚好地作出反应；同时允许学生从不一样角度、不一样方式去表达他们的学习成果，敬重其学习的过程。 3、爵士乐的艺术价值 、爵士交响乐的产生蓝色狂想曲 最大的价值在于：把通俗音乐与肃穆音乐有机地融合在一齐。 、复习主题音乐并仿照乐器演奏哼唱。 、欣赏洛杉矶奥运会百台钢琴演奏蓝

13、色狂想曲的盛况。 、师：为什么美国要在洛杉矶奥运会上演奏蓝色狂想曲？这说明白什么？设想一下，中国的2023年奥运会会向世界人民献上什么音乐呢？ 说明：提出一些理性的思索，使学生对学问的理解由感性上升到理性。 三、思索与创作10分钟 1、爵士乐在中国 、欣赏影片片段：解放前的舞厅中以爵士音乐做背景的场面。 师：在这个影片片段中你们看到了什么？听到了什么？想到了什么？ 、学生沟通看法，并根据自我的理解，谈对爵士乐在中国的看法。 、师：爵士乐在中国的影响由来已久，当这种由美国黑人贫民创建的民间音乐在折服了白人之后，舶来了东方；三四十年头的上海，百老汇舞厅和平饭店等，其音乐演奏形式与歌曲创作都表现出国

14、人对爵士乐的汲取与借鉴。 、欣赏：蔷薇蔷薇处处开 师：由于历史的缘由，爵士乐在很长的时间内，与颓废甚至反动这些词汇联系在一齐，成了靡靡之音和腐朽生活的背景音乐。我们透过了解明白：爵士乐本是美国黑人创建的，是美国黑人情感的渲泻与流露，表达的是劳动人民的心声；只是基某些因素的影响，使人们对美国这种音乐缺乏正确、全面的了解与相识但现代开放的中国，我们没有理由拒绝理解外来的音乐文化，应以开放的心态来了解、学习多元的音乐文化，丰富自我的视野。 说明：结合中国的实际，让学生再次进行理性的思索，并导出本课的学习目的：学会用谛视的目光对待外来的音乐文化，表达对多元文化的接纳与包涵。 2、中国的爵士乐现状 师：

15、步入开放的中国，爵士音乐已慢慢走进人民的生活，日益受到群众的宠爱，故此我们能够从各种不一样的渠道收集到许多有关爵士乐的资料。 、欣赏：具有爵士音乐风格的中国民歌：采茶舞曲片段。 、分析与沟通： 师：这首由中国民歌改编的爵士音乐主要体此刻哪些方面？布鲁斯音调的和声、切分音的节奏以及演奏者的即兴的技术发挥 说明：再次归纳爵士乐的主要音乐特点，并为以下的即兴创作环节做铺垫。 3、创作和表演 激励学生进行简洁的创作与表演： 可做简洁的旋律风格改编老师稍做示范，并带给必需的范围 可为旋律配节奏的伴奏 可表演一段你学过的爵士音乐 可仿照爵士乐手的演奏 说明：透过实践，让学生真正体验什么是爵士音乐 四、归纳

16、与总结 1、再次提出课题：什么是爵士音乐？ 引言：若你非问不行，你是恒久不会明白的路易斯。阿姆斯特朗。 2、师：你们认为老师组织这次学习的目的是什么？ 与学生沟通学习的感受与收获 3、师：透过音乐我们了解一种文化，而透过文化又让我们更好地了解了音乐。我很感谢大家，是你们的作业给了我多数的灵感，是你们让我了解了什么是爵士乐，是你们又让我看到了什么是爵士乐，让我真正领悟到了什么是爵士乐，多谢大家。 说明：让学生理解老师的教学目的，是本课的点睛之处，也是对本次学习的总结与提升；更重要的是让学生了解：老师也是一个有限的主体，完全的学习过程应是一个师生双向互动与沟通的过程 爵士乐教案 三： 设计理念 为

17、了适应中学新课程理念的要求，根据教材选编了爵士乐的教学资料支配，其主要目的是透过教学实践活动，在课堂上进行展示与沟通，共同探讨爵士音乐的风格特点，并了解其相关文化及艺术价值。本着普遍参与和进展特性的教学原则，重视音乐教学活动中的实践过程，充分发挥学生的艺术创建意识，激发学生参与音乐实践活动的用心性，从而获得审美体验。 设计思路 本节课选自人民音乐出版社出版的音乐鉴赏第十三单元爵士乐，设计思路如下： 1、确立主题 2、教学选材 3、活动与探究 透过视听等教学活动激励学生进行简洁的创作与表演：可表演一段你学过的爵士音乐，也可仿照爵士乐手的演奏。 教学目的： 让学生自主收集有关爵士音乐文化的资料(文

18、字、音响)，在课堂上进行展示与沟通，共同探讨爵士乐的风格特点，并了解其相关文化及艺术价值，引导学生用开放的心态，正确谛视美国黑人爵士音乐文化，增加学生对多元文化的接纳与包涵的意识。 重点难点： 由于某些历史与社会的缘由，学生对爵士音乐接触比较少，没有太多的感性相识，虽然透过超多的资料收集，但仍缺乏对音乐本身的感受和理解。在教学过程中要特性留意引导学生感受和体验音乐，让学生初步了解爵士音乐的音乐特点，激励学生进行简洁的即兴创作和表演活动。 教学准备： 1、提前布置作业，要求学生以小组为单位，收集、整理爵士乐的资料，并以展示作业的形式说明什么是爵士乐? 2、老师准备图片、音响、影象等有关的资料，制

19、成课件使学生更直观的了解教学资料。 3、以小组为单位就坐，随时进行探讨和沟通。 教学过程： 一、新课导入 1、比较听赏： 流行音乐夜来香与爵士乐夜来香 2、引出课题：什么是爵士乐?(说明：比较听赏能够反馈出学生经过学习后对爵士乐的理解，并自然导入课题) 二、沟通与探讨 1、学生的沟通 学生展示各自的作业(手抄报及宠爱的音乐等)，并互相沟通。 由课代表主持，按组自选介绍的资料，并选出代表进行作业展示：爵士乐的起源，运用的乐器，演奏形式，风格与特点，代表人物及其作品(说明：此环节能够让学生互相介绍了解彼此的作业状况) 2、学生分组展示并作介绍 根据学生介绍的状况、资料，灵敏地进行沟通、切磋和补充。

20、并感受、体验布鲁斯与拉格泰姆的音乐特点： 老师总结：布鲁斯的音调与拉格泰姆的节奏构成了基本的爵士语汇。 关于爵士乐的即兴性 师：即兴演奏(演唱)是爵士音乐的灵魂，是它的生命所在。它自由的即兴风格，要求爵士乐手务必有丰富的想象力与创建力，由此这些无法精确记谱的奇异音乐，不能用录音的方式把它记载下来。有人说：一张张的爵士唱片汇聚了一部爵士音乐史。 说明：沟通与探讨环节既充分表达了学生的主体性，也显示出老师的指导作用。 三、思索与创作 1、爵士乐在中国 、欣赏影片片段：三四十年头的大上海舞厅中以爵士音乐做背景的场面。 师：在这个片段中你们看到什么?听到什么?想到了什么? 、学生沟通看法，并根据自我的

21、理解，谈对爵士乐在中国的看法。 、师：爵士乐在中国的影响由来已久，当这种由美国黑人贫民创建的民间音乐在折服了白人之后，传到了东方;三四十年头上海的百老汇舞厅和平饭店等，其音乐演奏形式与歌曲创作都表现出国人对爵士乐的汲取与借鉴。 2、中国的爵士乐现状 师：步入开放的中国，爵士音乐已慢慢走进人民的生活，日益受到群众的宠爱，故此我们能够从各种不一样的渠道收集到许多有关爵士乐的资料。 欣赏：具有爵士音乐风格的中国民歌：采茶舞曲片段。 3、分析与沟通： 师：这首由中国民歌改编的爵士音乐主要体此刻哪些方面?(说明：再次归纳爵士乐的主要音乐特点，并为以下的即兴创作环节做铺垫。) 4、创作和表演激励学生进行简

22、洁的创作与表演：可表演一段你学过的爵士音乐，也可仿照爵士乐手的演奏。 (说明：透过实践，让学生真正体验什么是爵士音乐) 四、归纳与总结 1、师：你们认为老师组织这次学习的目的是什么?(与学生沟通学习的感受与收获) 2、师：透过音乐我们了解一种文化，而透过文化又让我们更好地了解了音乐。我很感谢大家，是你们的作业给了我多数的灵感，是你们让我了解了什么是爵士乐，是你们又让我看到了什么是爵士乐，让我真正领悟到了什么是爵士乐，多谢大家。 (说明：让学生理解老师的教学目的，是本课的点睛之处，也是对本次学习的总结与提升。更重要的是让学生了解：老师也是一个有限的主体，完全的学习过程应是一个师生双向互动与沟通的

23、过程) 爵士乐教案 四： 标题：欣赏爵士乐 教学目标 一、了解、理解多元音乐文化，开阔学生视野。 二、透过对爵士乐的欣赏，使学生感受、体验爵士乐的音乐风格特征。 重点、难点及解决方法 重点：了解爵士乐的起源。 难点：爵士乐的风格特征 解决方法：欣赏爵士乐，学习。 课时支配：45分钟 教学步骤 一、导入新课： 1。先听一首爵士乐。 2。学生谈谈对音乐的感受和理解 3。引出课题爵士乐 二、新课教学 1感受布鲁斯和拉格泰姆的音乐风格 欣赏拉格泰姆的代表人物司各特乔普林Scott Joplin的演艺人 欣赏布鲁斯代表人物贝西史密斯|的歌曲。 介绍爵士乐的起源。 2。欣赏爵士乐的流派，感受爵士乐的特点。

24、 比波普(Bebop or Bop) 代表人物： Charlie Parkebig Bird 酷派爵士乐(Cool Jazz) 代表人物：迈尔士戴维斯(Miles Davis) 放克 Funk 詹姆斯布朗(James Brown) 介绍爵士乐的特点 三、整体感知 对爵士乐有一个大致的了解，能明白什么叫做爵士乐 四、重点、难点的学习与目标完成过程 重点：能明白爵士乐是由什么音乐形式进展而来的。 难点：了解爵士乐的特点。 完成过程：先欣赏爵士乐，再讲解爵士乐的进展及特点，然后看一些比较经典的爵士乐的视频。 五、总结笨课所学资料 能够让学生了解什么叫做爵士乐，明白爵士乐有哪些特点，明白一些爵士乐的种

25、类。 爵士乐教案 五： 教学目标： 1、了解、理解多元音乐文化，开阔学生视野。 2、透过中外爵士乐的欣赏，使学生感受、体验爵士乐音乐的风格特征。 3、激发学生练习爵士乐的爱好，为进一步欣赏和表演爵士乐打下基础。 教学重点： 爵士乐的风格特征。 教学难点： 爵士乐节奏练习。 教学过程： 一、创设情境，组织教学。 二、导入-比较欣赏歌曲茉莉花引出爵士乐。 三、新课： 1、请大家谈谈对爵士乐的印象。 2、老师简介爵士乐的起源，说明布鲁斯和拉格泰姆。 3、常见爵士乐器的简介。 4、欣赏南部之子 留意： a乐器演奏部分以什么乐器为主奏?(引出迪克西兰爵士乐) b伴奏部分强弱有什么规律(打破传统强弱规律)

26、 5、欣赏不知为何，留意乐曲是否简洁唱?(引出连续切分) 6、爵士乐的风格特征归纳。 7、学生用电子琴弹奏音乐片段，体会爵士乐风格。 8、学生分声部练习与多声部练习节奏。 9、爵士乐在中国的进展与现状。 10、学生即兴表演舞蹈或律动。 四、爵士乐的价值及影响。 五、小结、下课。 资料：南部之子是一首由路易斯/阿姆斯特朗演奏并演唱的爵士音乐。乐曲速度稍快，表达演奏者愉悦的心情。乐曲起先的前半部分和结尾部分是以小号为主的爵士乐队演奏，当中穿插一段演唱。歌词：在南部有位青年人，英俊潇洒，平常穿着装扮犹如国王一般，是当地女性崇拜的偶像。青年人酷爱音乐，把音乐视为生命。人们都把他称为南部之子。 不知为何

27、是一收由诺拉/琼斯演唱的爵士音乐。在以钢琴和大提琴为主的爵士乐队伴奏下，歌声徐缓、缠绵，曲调松弛、怡然、略带哀痛。散发着一种特有的民谣的清爽韵律。诺拉/琼斯的演唱音色秀丽、清爽亮丽。 路易斯/阿姆斯特朗(1901-1971)著名的美国黑人爵士音乐家，被称为爵士乐之父。表演热忱洋溢、诙谐机智。 诺拉/琼斯(1979)具有爵士公主之称，她的演唱融合了爵士音乐、乡村音乐、流行音乐等多种音乐风格。演唱专集不知何故曾在2023年第45届格莱美大奖上获8项提名，并获年度唱片、年度最正确单曲、年度最正确新人、最正确流行女歌手、最正确流行乐演唱专集、最正确非古典录音工程专集、年度古典制作人8项大奖。她史无前列

28、地夺得了格莱美全部的四项最重要的奖项。 爵士乐(jazz)是19世纪末20世纪初兴起于美国南部路易斯安那州新奥尔良的黑人音乐，之后传入城市风靡美国，并成为世界性的流行音乐。爵士乐是美国最有代表性的一种民间音乐。独特的音乐语言、极具特性的灵敏的音乐演奏，时而消沉哀痛，如泣如诉;时而强劲高亢，激烈奔放，给人深刻的精神体验和心灵的喜悦。 爵士音乐来源于布鲁斯。布鲁斯是1718世纪，黑奴怀念家乡和亲人，常常唱一种哀歌表达他们苦痛的心声，由于蓝色在美国被看作是愁闷的色调，这种哀痛的歌曲，统称布鲁斯。 拉格泰姆钢琴音乐是爵士乐的另一个起源。它从非洲民间音乐进展而成。音乐带有幽默、欢乐、活泼的情趣。乔普林被

29、人们誉为拉格泰姆之王。 迪克西兰爵士乐始于20世纪初，它汲取了布鲁斯音乐和拉格泰姆音乐的成分，构成一种由小号领奏的小乐队即兴演奏特色。最著名的代表就是路易斯/阿姆斯特朗。 自由爵士乐产生于20世纪60年头，它不一样于以往爵士乐，在和声、旋律方面没有太多的限制，演奏者在演奏过程中能够自由、大胆、为所欲为地发挥。它强调音乐本身的强度与张力，加入超多的不协和音，把非洲、印度、日本及阿拉伯等不一样音乐融合到一齐，接受印度的西塔尔琴、塔部拉双鼓、扩音拇指钢琴，以及超多的电子音响设备和打击乐器。它一出现，就受到宽阔爵士音乐家和爵士迷的宠爱。自由爵士乐队20世纪爵士乐的进展产生了深远的影响。 爵士乐在我国的

30、历史。20世纪三四十年头的上海就曾出现过相当规模的爵士乐演出和一些颇具水准的爵士乐音乐家。那时主要是为舞厅伴舞。80年头末以来，爵士乐在中国复兴，并赢得越来越大的进展空间。 其次篇：爵士乐教案 爵士乐 教学目标： 1.了解，接受多元音乐文化，开阔学生视野。2.通过中外爵士乐的欣赏，使学生感受，体验爵士乐音乐的风格特征。3.学习爵士乐的切分节奏。 教学思路： 1、作为对爵士乐的入门课，让学生对爵士乐有初步的相识，从而宠爱上爵士乐，在课外能主动欣赏爵士音乐。 2、在唱的过程中，领会爵士乐的音乐特点。 教学过程： 一、引入：播放爵士乐海上钢琴师，问题：音乐段落属于哪种音乐元素？带出课题爵士乐。 二、

31、爵士乐的起源 爵士乐Jazz，于19世纪末20世纪初源于美国，诞生于南部港口城市新奥尔良，音乐根基来自布鲁斯Blues和拉格泰姆Ragtime。爵士乐讲究即兴，以具有摇摆特点的Shuffle节奏为基础，是非洲黑人文化和欧洲白人文化的结合。20世纪前十几年爵士乐主要集中在新奥尔良进展，1917年后转向芝加哥，30年头又转移至纽约，直至今日，爵士乐风靡全球。爵士乐的主要风格有：新奥尔良爵士、摇滚乐、比博普、冷爵士、自由爵士、拉丁爵士、融合爵士等。 三、感受爵士乐的切分节奏，节奏练习。 四、爵士乐队常见乐器 爵士乐队总的来说可以分为两组： 1、节奏组 2、旋律组 节奏组主要乐器有：钢琴、低音提琴、贝

32、司、鼓 旋律组：小号、长号、单簧管、萨克斯 其中打击乐器在爵士乐队中占有很重要的地位。 爵士乐队中每个人都是乐队的主体，包括歌手。乐队中的每件乐器包括人声，并没有谁为谁服务，谁为谁伴奏的概念，而是通过合作使自己的价值得到更好的表达。 五、总结：爵士乐的特点 1大部分音乐带有忧怨的情感色调。演唱，演奏即兴性较强 2爵士乐的旋律经常接受布鲁斯音阶1 2 b3 3 4 b5 6 b7 7来形容它的特点。3爵士乐的切分节奏困难多样，特别是跨小节的连续切分经常将原有的节奏整小节移位，造成一种飘忽不定的游移感。 第三篇：爵士乐 教案 爵 士 乐 教材分析 本节课以欣赏为主，讲授为辅来感受体验两首爵士乐南部

33、之子和不知为何。引导学生共同探讨爵士音乐的风格特点，激发学生去了解爵士乐的爱好和愿望，简洁了解爵士乐的起源和进展史，通过实践活动，引导学生了解爵士乐的节奏特点。 南部之子，乐曲速度较快，表达一种愉悦的心情，并运用大量的切分节奏，是一种带有幽默，欢快，活泼心情的舞蹈音乐。演奏乐器为小号，钢琴，爵士鼓，主奏乐器为小号。作者是路易斯 阿姆斯特朗，被称为“爵士乐之父。 不知为何乐曲速度徐缓，乐曲充满着淡淡的愁闷和哀愁，色调沉郁。演奏乐器为吉他，钢琴，架子鼓等。演唱者诺拉?琼斯，被誉为“爵士公主。教学目的 1.欣赏两首爵士乐-南部之子和不知为何，引导学生感受、体验爵士乐的风格特征。 2.知道爵士音乐的主

34、要特点和有关爵士音乐的学问。3.探究爵士音乐对于当代音乐的影响。教学重点 在欣赏音乐的过程中，要特别留意引导学生感受和体验爵士音乐的风格特征，并介绍有关爵士乐的学问 教学难点 引导学生基本把握爵士乐的节奏特点，结合做一做仿照爵士乐的节奏练习。教学过程 一.听辨导入 对比欣赏： 蔡琴夜来香 爵士乐夜来香 1.刚刚我们听到的两首乐曲旋律是一样的，但给我们的感觉确不一样，谁来说一说这是为什么呢？ 其次首比第一首的节奏感更强 2.你知道其次首乐曲是属于什么风格的音乐呢？爵士音乐 今日我们就要走进极具动感的爵士音乐中，一起体会爵士乐极具风格的好听旋律。二爵士乐欣赏 1.爵士乐的起源 爵士乐是19世纪末2

35、0世纪初兴起于美国南部新奥尔良的黑人音乐，后来传入城市风靡美国，并成为世界性的流行音乐。爵士乐是美国最有代表性的一种民间音乐。独特的音乐语言，极具特性的灵敏演奏，时而消沉哀痛，如泣如诉；时而强劲高亢，激烈奔放，给人深刻的精神体验。 2欣赏南部之子 这首歌曲想表达一种什么样的情感？速度欢快，表达了演奏者愉悦的心情 、乐曲的伴奏部分都有哪些乐器？以什么乐器为主？小号、爵士鼓、长号、萨克斯等；以小号为主。 爵士乐乐队 爵士乐队总的来说可以分为两组： 1、节奏组 2、旋律组 节奏组主要乐器有：钢琴、低音提琴、贝司、鼓 旋律组：小号、长号、单簧管、萨克斯 结合爵士乐乐队学问，完成课本162页实践与创建的

36、第一题 作者简介：这是由爵士乐之父，路易斯.阿姆斯特朗演奏并演唱的爵士音乐，他是著名的美国黑人爵士音乐家。路易斯阿姆斯特朗是爵士乐史上永久的灵魂人物，他即兴的演奏和歌颂能像月光一样轻快，也能消沉如在阴沟里垂死的街头混混留下的血滴。路易斯阿姆斯壮的音乐在世界环绕了已近80年，他的音乐至今无人可及。可以说，他是永久的爵士乐之王。在全世界范围内，他崇高的声誉更加与卓别林、巴勃罗鲁伊斯毕加索和莎士比亚旗鼓相当 3欣赏不知为何 展示PPT三幅图片 首先我们跟随图片来到了17世纪的非洲，这是一艘从非洲开往美国的运输黑奴的船，你们看到了什么？ 大量的非洲黑人奴隶，受到残酷、非人的对待他们被卖到哪去？美国 到

37、了美国后的生活怎么样？被迫劳动、受尽熬煎 同学们说的特殊好。这些黑奴在美国每当思念家乡和亲人时，只能用唱歌表达自己的苦痛心声。那是一种怎么样的歌声呢？下面我们就一起去不知为何这首乐曲中感受一下。 提问这首歌曲给你带来什么感受？哀痛，以什么乐器伴奏为主？大提琴、钢琴 老师总结：乐曲在以钢琴和大提琴为主的爵士乐队伴奏下，歌声徐缓缠绵，曲调松弛，略带哀痛。散发着一种特有的民谣的清爽韵律。 介绍“爵士公主诺拉琼斯，她的演唱风格融入了爵士音乐、流行音乐以及乡村音乐等多种音乐元素。诺拉琼斯在2023年2月的第45届格莱美音乐颁奖典礼上，这位23岁的爵士女歌手一举赢得了包括最正确唱片、最正确专辑、最正确单曲

38、、最正确新人等八项大奖，成为最大赢家，从而也平了迈克尔杰克逊当年的惊人纪录。 三爵士乐的音乐特点 1、大部分音乐带有幽怨的情感色调。演唱、演奏即兴性较强。 2、爵士乐的旋律经常接受布鲁斯音阶来形容它的特点。 3、爵士乐的切分节奏困难多样，特别是跨小节的连续切分经常将原有的节奏整小节移位，造成一种飘忽不定的游移感。 四爵士乐在中国 1、欣赏蔷薇蔷薇处处开 爵士乐在中国的影响由来以久，这种由美国黑人贫民创建的民间音乐，在折服了白人之后，舶来了东方。三四十年头的上海“老百汇舞厅“和平饭店等，其音乐演奏形式与歌曲创作都表现出国人对爵士乐的汲取和借鉴。 2、欣赏夜上海 由于历史的缘由，爵士乐在很长的时间

39、内，与颓废甚至反动这些词汇联系在一起，成了靡靡之音和腐朽生活的背景音乐。但是在现代开放的中国，我们没有理由拒绝外来的音乐文化。而是用开放的心态来了解，学习多元的音乐文化，丰富自己的视野。 五小结 今日，我们通过音乐了解了一种文化，通过文化又让我们更好的理解了音乐。音乐是一种民族的文化。盼望我们学了这门课之后，能更多的去理解世界不同地区的音乐文化，提高我们的人文修养。感谢大家，下课。 第四篇：爵士乐教案 其次十三节 爵士乐教案 教学目标： 1、了解、接受多元音乐文化，开阔学生视野，正确谛视美国黑人爵士音乐文化。 2、通过中外爵士乐的欣赏，使学生感受、体验爵士乐的风格特征，并了解其相关文化及艺术价

40、值。 3、激发学生联系爵士乐的爱好，为进一步欣赏和表演打下基础。 教学重点： 让学生初步了解爵士音乐的音乐风格特征及对爵士乐中节奏的练习。 教学过程： 一 听辩导入： 蔡琴夜来香爵士乐夜来香 师：请大家区分一下，两段音乐有什么不同？ 2 学生谈对音乐的理解。 师：为什么感觉它是爵士乐？乐器，节奏，凭感觉.3 爵士乐的主要乐器是什么？节奏是什么样的？ 4 引出课题：“什么是爵士乐？ 爵士乐队总的来说可以分为两组： 1、节奏组 2、旋律组 节奏组主要乐器有：钢琴、低音提琴、贝司、鼓 旋律组：小号、长号、单簧管、萨克斯 其中打击乐器在爵士乐队中占有很重要的地位。 二、爵士乐的起源 1、欣赏钢琴 爵士

41、乐演艺人 让学生感受体验“拉格泰姆的音乐特点。学生谈感受：轻快 活泼 节奏困难多变 带有即兴性特点 2、学生学唱主要旋律。 3、简洁介绍一下：“拉格泰姆是源于19世纪美国黑人民间活动中的“拉格舞蹈。后来成为一种带有困难切分节奏和即兴性特点的音乐。 4、欣赏“空虚布鲁斯 学生谈感受：愁闷，哀痛，难唱，转变音多，节奏困难，难驾驭。 、引导学生总结布鲁斯的特点。 总结：布鲁斯的音调和拉格泰姆的节奏形成了爵士乐音乐的基本词汇。 、关于爵士乐的即兴性。让学生尝试说明为什么爵士乐被称为“灵魂音乐？表如今哪方面？能不能用一段音乐来表现？ 即兴性是爵士乐的灵魂，是它的生命所在。他自由的即兴风格，要求演奏者必需有丰富的想象力和创建力。所以这些奇异的音乐只能用录音的方式记录下来。有人说“一张张的爵士唱片汇成了一部爵士乐的音乐史。演奏者往往是曲作者。 三、欣赏南部之子 1、提问：整首歌曲的音乐心情是怎样的？速度欢快、表达了演