2023年玲玲的画教学案例.docx

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1、2023年玲玲的画教学案例 第一篇：玲玲的画教学案例 学习目标 1.会认8年生字，会写9个字。2.正确、流利，有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子 3.懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学重难点 识记生字，正确书写生字。有感情地朗读课文。教学课时 两课时课 前 准 备 生字词卡片。课件：将书上的插图、爸爸说的话及有些重点的句子、重点指导的字做成相关的课件。教学流程 第一课时 一、导入 生活中有些事真是有意思！一块弄脏画面的墨渍，挤眼间能变成可爱的小狗；蜜蜂竟然当向导引领着列宁顺当地找到了养蜂人；拔苗助长，守株待兔，天底下还真有这样的人！丑小鸭经受那么多的磨难，为什么对奇

2、妙事物的追求没有放弃？那些因为它长得丑而欺压、讥笑它的人看到它就成了美丽的白天鹅又会怎么想，怎么说呢？今日我们就一起来看第一个故事玲玲的画 二、识字 1.识字指导。玲玲的画教学案例1出示课题，认读“玲字，留意是后鼻音。2学生在自由读课文中圈诞生字，画诞生字所带的词语，借助拼音读准字音，自主想方法认记生字。3同桌互相沟通认记生字的方法。如“详可以放在“打量这一词语中，通过模拟“打量认真细致看的动作来感悟。“奖、叭、催、脏等，可以运用生活阅历，在组词和说话中认记。“玲、详、叭、脏、幅等字，可以用熟字加偏旁、换偏旁的方法识记。4检查生字认记状况。可以在给偏旁或生字“找挚友的玩耍中完成。 三、写字指导

3、。1写正确。“玲字右边是“令，不是“今。“糟字右边的“曹字学生没写过，是难点，建议作细致的指导，特别是笔顺，应当引导学生认真书空、反复临写。2写美观。借助两个带木字旁的字楼、梯的书写指导，可以复习稳固木字旁的书写方法。“楼字右半部，“女的横画要长。可引导学生视察觉察：同样是“米，在“糟字中捺变成了点，在“楼字中捺却没变。同样是“月，在“脑字中瘦而长，在“筋字中要写得瘦而短，在“肯字中又把撇变成了竖。反犬旁的其次笔不简洁写好，指导写“狗字时要留意示范。其次课时 一、导入： 1.出示小女孩的画像，猜猜她是谁？ 2、她是怎么解决掉画上的墨迹呢？ 二、自读自悟 1.读爸爸说的一段话：“好多事情并不像我

4、们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。 2.联系课文，说说你对这段话的理解。3.联系自己的实际，说说你对这段话的理解。4.小组合作，沟通自读成果。 四、朗读感悟 1.读了课文，你感悟到什么？ 2.小组分角色，按自己的体会读课文。3.选伙伴表演课文。 三、积累运用 1.读课文，勾出你宠爱的新词。2.把宠爱的新词抄写在自己的“日积月累本上。3.把课后练习“读读抄抄中的句子抄下来，读一读，背一背。 四、实践活动 1.根据课后“泡泡里的提示，让学生说说自己遇到的类似事情，以强化感受。2.回到家里，可叫爸爸妈妈讲一个类似的故事，或自己通过阅读书刊再找一个开动脑筋、变坏事为好事的小故事，然后抽

5、时间讲给班上的同学听。板书设计： 25 玲玲的画 动脑思索 坏事-好事 其次篇：玲玲的画教学案例 小学二年级语文玲玲的画教学案例 一、案例描述 玲玲的画是一篇读后让人颇受启发的小故事。主子公玲玲准备参加评奖的画不留神被弄脏，已经没有时间重画一张了，玲玲着急地哭了。在爸爸的启发下，玲玲开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小狗，不仅奇异地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。 二、学习目标 、相识“玲、祥等个生字，会写“叭、玲等个字以和“楼梯和“脑筋两个词语。 、正确、流利、有感情的朗读课文。感悟积累对自身有启发的句子。 、了解课文内容后，让同学明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋

6、，坏事往往能变成好事。 三、教学时间 两课时。 四、教学过程 第一课时 一、创设情景、谈话导入 、谈话激趣： 今日，老师又要给大家介绍一位新挚友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不兴奋的事，我们来看看，她是怎么处置的呢？请同学们打开课本31页。老师板书课题：玲玲的画 齐读课题，学习生字“玲。说说可以用什么方法记住“玲。 二、尝试学习、读文识字 、初读课文，用你宠爱的符号标出本课的生字、词语，读准字音。 2、出示双行字生汇报刚刚相识的字 3、出示双行词指名领读 4、出示单行词开火车领读，其他同学跟读。 5、出示单行字沟通识字方法，6、自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自

7、然段？ 7、指名分段朗读课文 8、沟通： 课文写了一件什么事？ 9、老师引导事情的三要素：起因、经过、结果： 全班同学用自身的话说说这件事的起因、经过和结果。 伴同学回答老师板书： 起因：画弄脏，来不及画。坏事 经过：在弄脏的地方画了只小花狗。 结果：得了一等奖。好事 10、设疑： 一件坏事怎么变成了好事，其中有什么微妙吗？我们下堂课学习。 四、指导视察、练习写字 、让同学先自身视察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行沟通。 、老师重点指导并范写“画、幅、评、奖、候这几个字，要留意指导同学把他们的各局部写紧凑些。 、同学练写。 、把同学写的生字、词在多媒体上展示，并引导同学评一评。 其

8、次课时 一、玩耍激趣、复习生字 、玩耍“大转盘： 转盘上写着生字，老师转动转盘，同学开火车读。 、请把你和生字交挚友的好方法告知同组的小挚友。 二、启发思维、朗读感悟 、提出问题： 一件坏事是怎么变成好事的？ 、解决问题： 同学自由读课文，画出有关句子。 沟通，并读出相关的句子。 爸爸细致地看了看，说：“别哭，小挚友。在这儿画点儿什么，不是很好吗？ 为什么要加上“细致地看了看，可不行以去掉？ 为什么爸爸不干脆告知玲玲画什么？ 你觉得这是一位怎么样的爸爸？ 玲玲想了想，小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满足地笑了。 玲玲想了想，她会想什么？ 她为什么要画小花狗？而不是其它东西？ “玲玲满足地笑了说明

9、什么？假如是你，你会想些什么？ 爸爸看了，兴奋地说：“看到了吧，坏事往往能变成好事。 这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？ 伴同学回答完成板书：动脑筋。 、老师进行朗读指导，要求： 爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、无趣的语气。 、在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子？然后同学进行评议： 谁读的好？好在哪里？还有什么缺乏？ 、分角色朗读课文，深化理解。 四、训练表达，渗透思想 、同学们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不兴奋的事，在爸爸的指引下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到

10、过这样的事吗？ 老师激励同学大胆地、充分地说。 、假如小挚友们在今后的学习、生活中，也遇到类似课文中这样的事，我们应当怎么办？ 五、做一做：完成课后练习 好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。 第三篇：玲玲的画教学案例 玲玲的画教学案例设计 杨春霞 25、玲玲的画 教学目标 1会认本课的8个生字。 2正确、流畅地朗读课文，感悟、积累有关句子。 3懂得只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理，并能在生活中有意识地应用。教学重点 感悟重点句子，得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学难点 明白“坏事也能变好事的道理。课时支配： 两课时 教学资源准备 学生：生字卡片

11、 老师：多媒体课件 教学过程 第一课时 一、创设情境，导入新课 1老师今日想考考大家，敢不敢接受老师的挑战？ 1在古时候，有一个小男孩，他动脑筋想方法，从水缸里救出了自己的小伙伴，还记得他的谁吗？司马光。 2还有一只口渴的鸟，它想方法喝到瓶子里的水，它是谁？乌鸦。 2这节课，老师再给大家介绍一位新挚友，她很可爱，是个爱动脑筋的孩子，你们想相识她吗？出示头像相识生字： “玲多用于人名，其次个音读轻声，玲玲！ 3玲玲不仅聪明，还画得一手的好画呢！今日我们就来学习第25课玲玲的画。出示课件板书课题。齐读。 ：开课通过谈话的形式相识新挚友玲玲，从而导入新课，引出课题。在与新挚友玲玲相识的过程中，既完成

12、了生字“玲的教学，又激发了学生的学习爱好，可谓一箭双雕。 二、初读课文，学生字词 1玲玲的画中藏了一个好玩的故事呢！让我们打开书，自己大声地朗读课文，遇上不相识的生字就停下来，请教课文下面的拼音宝宝，或是问问同桌，读完了就标上自然段。 2这篇课文共有几个自然段？(指名分段朗读课文。随文检查生词的相识和理解)1“打量这个词里还藏着一个谜语呢？小羊开口说话了！详 2叭，还是个拟声词，就是用来模拟声音的词。比方黑板擦掉到地上发出的声音叭。在生活中，像这样的词还有很多，你能说说吗？ 生：流水声哗哗哗，春雨声沙沙沙，敲门声当当当 3“脏这个字还读zng，它是个多音字，可以组什么词？脏，弄脏；脏，心脏。3

13、默读课文，边读边想，这篇课文讲了一个什么故事呢？ 小组探讨，沟通汇报： 课文讲玲玲画了，准备参加其次天的评奖。可是 。在 的提示下，玲玲在脏的地方 , 结果。 ：通过随文识字等多种形式让学生有爱好地识记并理解重点字词，培育学生通过小组合作，整体把握文章的主要内容，让学生有整体观念，初步感知课文。不仅符合当前大语文教学的要求，而且可以培育学生的合作精神。 三、设疑 一件坏事怎么变成了好事，其中有什么奥妙吗？我们下堂课学习。 四、指导视察、练习写字。 1、让学生先自己视察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行沟通。 2、老师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋这几个字、词，要留意指导学生把他们的各

14、部分写紧凑些。 3、学生练写。 4、把学生写的生字、词在多媒体上展示，并引导学生评一评。 其次课时 一、玩耍激趣、复习生字 玩耍“大转盘转盘上写着生字，老师转动转盘，学生开火车读。请把你和生字交挚友的好方法告知同组的小挚友。 二、启发思维、朗读感悟。 1、提出问题：一件坏事是怎么变成好事的？ 2、解决问题： 请大家认真地默读课文，找一找给你留下深刻印象的句子，并用笔画下来。指名说，从而引出爸爸的话。 课件出示：爸爸看了，兴奋地说：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟糕。只要肯动脑筋，坏事往往能变好事。1、在课文中坏事指的是什么？板书：坏事 齐读，出示图2和句子：就在这时候，水彩笔吧

15、的一下掉到了地上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。 齐读。说话训练：画脏了，玲玲为什么着急？她想到了什么？玲玲如今的心情又是什么样的？请带着这种心情再读一读这句话。 2出示图1和句子：玲玲得意的打量着自己画的我家的一角。着幅画明天就要参加评奖了。 玲玲的这张画多秀丽啊，她本来的心情是怎样的？兴奋。“打量是什么意思呢？学着玲玲，做打量画的姿态。 3明天要参加评奖的画，如今弄脏了，玲玲如今的心情又是什么样的？你能不能给玲玲想想方法？出示对比图 ：让学生通过读书、练习说话，体会玲玲从“满足-“难受的心理转变过程，并能通过读表现出来。 2爸爸说的好事，在课文中指的又是什么？板书：好事出示句子：在其次天的

16、评奖会上，玲玲的画得了一等奖。齐读。 ：以“事情的结果怎么样？这个问题进行转折，刚刚还是泪流满面的玲玲为什么破涕为笑呢？引起学生的探究心理，为处理下文做好铺垫。 3体会变的过程。 1这就诧异了，一张弄脏了的画怎么能得一等奖呢？2玲玲是怎么做的呢？ 出示句子：玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满足地笑了。 玲玲想了想，她会想什么呢？ 她为什么要画小花狗？而不是其他东西呢？ 玲玲满足地笑了，说明什么？假如是你，你还会怎么想？ 玲玲此时的心情又是什么样的？那咱们再带着兴奋的心情齐读一遍这句话。3她是怎么想到画小花狗的呢？ 出示句子：爸爸细致地看了看，说：“

17、别哭，孩子，在这儿画点什么，不是很好吗？ “细致地可以去掉吗，为什么？ 为什么爸爸不干脆告知玲玲？你觉得这是一位怎样的爸爸？4从这件事情，你懂得了什么？ 出示句子：爸爸看了，兴奋地说：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟糕。只要肯动脑筋，坏事往往能变好事。 你找到坏事变成好事的秘诀了吗？板书：“变成、肯动脑筋 ：这是文章理解的重点。在课文理解中，围绕玲玲是如何弥补画中的污点的这一潜在的线索，在读中体会爸爸遇事的沉稳，玲玲添画小花狗的奇异等，初步理解话中所蕴含的哲理。 三、联系生活，拓展延长 1请你说一说： 在生活中，你们遇到过这样的事吗？你是怎么做的呢？ 2请你帮一帮： 不留神把新

18、裤子磕破了，怎么办？ 老师写字的时候，不留神把数字9写成7了，怎么办？ ：经过有感情的朗读及理解课文，学生的语言有了积累，情感有了积淀，唤起了生活中处理类似事务的阅历，加深了学生对“只要肯动脑筋，坏事也能变成好事这个道理的理解和应用。 四、总结 生活中有些事真有意思！要是肯动脑筋，坏事往往能变成好事；要是肯动脑筋，看来不行能办成的事也能办成。最终老师送两句名言给同学们，盼望你们今后遇到问题，能开动脑筋，想方法去解决！ 一个能思索的人，才是一个力气无边的人。-法巴尔扎克要学会思索，不要一遇到困难就向别人伸手。 -美 爱因斯坦 ：当学生对文中的重点句子有了自己的深刻感悟后，再让学生一齐诵读有关的名

19、言，使学生的情感得到激发，文章的主题也得到了有效的升华。板书设计： 25.玲玲的画 坏 事 肯动脑筋 好 事 画脏了 一等奖难受满足 课堂反馈 玲玲的画是二年级下册的课文课，这一课为我们讲解并描述了一个生动活泼的小故事。玲玲准备参加竞赛的画，不留神弄上了墨渍，在爸爸的启发下，墨渍被“变“成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题，引人思索。课文内容简洁，主题明确，寓深刻的生活哲理于简洁的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事务有较强的教化意义。这是我在教学时的几点作法： 一、抓主线，帮学生理清思路 本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感转变：兴奋画好作品-难过、着急弄

20、坏作品-满足画更秀丽是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。在课堂伊始，我就引导学生理出了文章的情感线索，在教学中牢牢抓住这条线索，使全文脉络清楚，豁然开朗，就拨云见日般明白了。 二、抓朗读，读中体会，体会中朗读 一起先，自由读文，检查生字认读；然后读文，理清线索，两次对课文的整体阅读和把握，各有各的任务，层层逼进文章。 在教学过程中，我紧跟“读走进文本-多形式地悟理解文本-再带着感受读表现文本这一最基本的语文教学理念，根据文本的特点和孩子们的表现特点，我设计了分角色读读玲玲和爸爸的对话时、推前想后体会读如读玲玲“哇地哭了起来的句子时、抓重点词理解读如理解“打量一词时、背诵爸爸意

21、味深长的话等等，多形式的读使学生读得自然，读得欢乐，读得意味无穷，读得“爱不释口。课堂上琅琅的读书声不绝于耳，学生边读边感悟语言，同时对人物心情转变的理解水到渠成。 三、联系实际，使“难点的堡垒不攻自破。 理解爸爸的话是全文的哲理所在，在读、写、背爸爸的话的基础，抛出问题“玲玲在生活中遇到了不好的事情，但是通过动脑筋，却变成了好事，你们遇到过类似的事吗？在以后的生活中，假如我们也遇到像玲玲一样糟糕的事情，你会怎么做呢？在学生联系实际谈感受的过程中，其实不正是他们对文本所表达的启发到达了理解的最高境界吗？ 整堂课的教学效果我还是比较满足的，孩子们学得爱好盎然，在思索中互相碰撞出了才智的火花。缺乏

22、之处是启发学生弄清道理后应进行生活中动脑方面的拓展。在指导朗读上，还不是很到位，应当叫学生体会一下爸爸催促玲玲睡觉时的语气是什么样的。随文识字的形式还有些单一，对于低年级的学生，应当变换多样的识字方法，才能吸引他们的留意力，稳固孩子们的识字状况。 第四篇：玲玲的画教学案例三年级语文s 玲玲的画教学案例 教学目标 1、相识8个生字，会写5个字及“楼梯“脑筋两个词语。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、通过读文，让学生明白生活中的很多事情。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。教学重点 识字、写字、有感情朗读课文。信息资料 生字卡片、插图、符合课文内容的两幅画 教学过程： 1、谈话激趣：同学们，

23、今日我又要给大家介绍一位新挚友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不兴奋的事，我们情愿关心她吗？相机板题 2、视察揭题：老师分别出示准备的两幅画。启发：这两幅画有什么不同？你认为哪幅画更好一些呢？今日我们就来讲一讲，这两幅画的来历。板题 对话平台 初读 1、自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？并划出本课的生字、词语，读准字音。 2、同桌合作识字。互读、互听、互纠，沟通识字记字的方法。 3、玩耍稳固识字。可以根据课文设计“蜜蜂采蜜、“帮小蜜蜂找家等。组织学生识字，或者引导学生说出平常的一些识字玩耍，由学生组织进行识字练习。 4、分段指读课文，师生评议，正音。 以读文为基础，以识字为重点，以多种

24、形式的玩耍活动为手段，突出低年级的教学重点。朗读 1、组内读文，互相评议。思索：课文写了一件什么事？ 2、组织学生沟通读书感受。引导学生用自己的话，说出对文章主要内容的理解和感受。弄清故事的起因、经过和结果，理清文章依次。从整体上把握课文内容。 起因：画弄脏，来不及画。坏事 经过：在弄脏的地方画了只小花狗。主动动脑思索结果：得了一等奖。好事 引导学生从整体上把握课文的内容，引导他们自读自悟，培育了学生的语言表达和思维实力。有利于学生对课文内容的理解。 写字 1、出示“我会写中的“叭、玲、狗、糟、楼梯。引导学生视察字在格中的位置，小组沟通。 2、重点范写。“糟、楼梯，边写边提示这几个字词各组成部

25、分要紧凑及个别笔画的书写。 3、学生练写，引导学生评议。 第五篇：玲玲的画 玲玲的画教学设计 松山三小 蔡常城 一、复习生字词 1、上节课我们已经把玲玲的画一文读正确读流利了，我们还结识很多生词挚友，还相识它们吗？相识好！我们开火车领读词语出示课件 2、上节课我们学写了几个生字，这节课我们来听写一下，看看同学们生字记得怎么样。如今拿出练习本。4-5个带生字的词语玲玲 糟糕 小狗 楼梯 二：朗读感悟 1：师：这节课我们练习有感情地朗读课文。同学们先自己练习读一遍。一会儿找同学读。 谁来读一读第一自然段。他读得怎么样，谁来评一评？学生评后读，再指生评再读玲玲对自己的画满足，心情很兴奋从哪个词看出玲

26、玲对自己的画很满足?(打量)师：你知道“打量什么意思？怎样看才是打量呢？做一做动作。从你的动作中我没感觉到玲玲对自己的画很满足。打量不仅是认真的看，还要带上满足的表情。如今我们也来当玲玲，也满足地打量着自己的画。谁能边做动作边读这句话。通过你的读老师感觉到玲玲对自己的话真的很满足 2、师：假如你是玲玲，此时你心里会怎么想？学生想一想，说一说：明天我的画确定能得一等奖是呀，玲玲对自己的画特殊满足，我们都来共享他的喜悦吧，我们一起来读一读。 过渡：多好的一幅画呀，可是就在这时，一件意想不到的事情发生了。 3、课件出示第4自然段指名读，学生评价。读出她的难受你从哪里看出她难受？哇地哭了起来你再来难受

27、的读一读。师：玲玲为什么这么难受呀？学生说一说：因为她的画脏了。师：另画一张呀。生：另画一张也来不及了。师：是呀，画脏了另画一张也来不及了，玲玲真的太难受了 4、师：谁来读读这句话。课件出示：我的画脏了，另画一张也来不及了。找生读，评出玲玲的难受，着急。 师：仅仅是难受吗？时间可是不早了，爸爸也催了好几次了。生：玲玲还很着急。 师：那我们应当怎样读这句话，谁来试试？ 玲玲画了好长时间才画出了一幅满足的画，明天就要参加竞赛了，可是如今这幅画弄脏了，另画一张又来不及了，这可怎么办呀，玲玲是又难受又着急，她哭着说： 生齐读：我的画脏了，另画一张也来不及了。 5、师：望见自己心爱的女儿这样着急，爸爸是

28、怎样做的呢？请你来读一读第7自然段。指名读爸爸为什么要细致地看呢？他在想方法。爸爸干脆告知玲玲怎么做了吗？他只是给了一些提示。谁来当爸爸再来提示一下玲玲。指生再读这段话。 听了爸爸的话，玲玲是怎么做的？请你们接着读课文第8段。 6、找生读。 1出示图，看，这就是玲玲修改后的画，你觉得怎样？这只小花狗真是可爱呀！谁来读读这个句子。 2指名读，是呀，有了这只懒洋洋的小花狗，这幅画变得更温馨了，玲玲对这幅画更满足了。板书：更满足 玲玲刚画好这幅画时心里很满足，如今更满足了。我仿佛听到了她的笑声。 出示两段话 如今我们再来来读读这两段，感受一下玲玲心情的转变，信任你们能读得更好。 男生读第一段，读出满

29、足、欢乐。女生读其次段，读的更满足、更欢乐。 7、玲玲真兴奋啊！看起来已经没用的一幅画，动动脑筋就比原来的更加美了，更加充溢灵气了。你想对玲玲说些什么呢？生说是啊，爸爸也是这样对玲玲说的。出示句子。如今谁来当爸爸跟玲玲说说话。指名读。评价你是一位会教化孩子的好爸爸。全体男生读一遍。 三、总结拓展： 是呀，生活中遇到了困难，只要肯动脑筋坏事往往能变成好事。(板书：动脑筋)在其次天的评奖会上玲玲的画还获得了一等奖呢。爱动脑筋的孩子们，当你不留神把衣服弄破时，你想到了玲玲爸爸的话，齐读玲玲爸爸于是你想出了一个好方法。 生1：“可以找同样颜色的线缝好。 生2：“可以买个补贴缝上。 师：“大家的方法真不错。 师：“当你不留神把一只完好的铅笔弄成两段时，你想到了玲玲爸爸的话，齐读玲玲爸爸于是你想出了一个好方法。 生1：“可以把断的地方销一销，就成两支铅笔了。 生2：“可以用纸卷成管套在铅笔上，这样还是两支铅笔。 生3：“可以用不用的钢笔帽套在铅笔上，也是两支长铅笔。 师：“看来我们大家都是爱动脑筋的孩子。 四、指导书写 师：你们课文读得这么好，信任你们的字也能写好。 1、这节课我们学写“肯“脑“筋三个字。 2、学生视察，说留意事项，3.老师范写。4.学生练写。5.师生讲评。 留意：保证写字教学时间