2023年白杨礼赞教案范文.docx

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1、2023年白杨礼赞教案范文 第一篇：白杨礼赞教案范文 第十四课 白杨礼赞 茅盾 教学目标 1、学问与实力：驾驭本课字词，理清结构层次。理解白杨树的象征意义.，理解分析托物言志、象征手法的运用。 2、过程与方法：通过诵读和课前查资料体悟作者情感，把握文章内容。教会学生学会以探讨、探讨、合作的方法去觉察问题、分析问题、解决问题。 3、情感看法与价值观：理解学习陕甘宁边区抗日军民正直、质朴、团结向上、坚毅不屈的革命品质。教学重点： 1、分析5、7段内容，归纳学习托物抒情的写法。理解白杨的象征意义。 2、学习排比、反问等修辞手法。教学难点 1、理解白杨树的象征意义.，体会富有感情和含义深刻的语言。 2

2、、探究文中是如何揭示白杨树的象征意义的。教学时间 2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课。 激趣：你最宠爱哪一种树木呢？让学生充分发表看法，尤其要讲清宠爱的缘由你宠爱这一种树，能不能写一篇文章表达你对它的宠爱或赞美之情呢？宏大的文学家茅盾先生宠爱白杨树，歌颂白杨树，赞美白杨树。今日，我们就来学习茅盾先生写作的白杨礼赞这篇文章。 二、初读课文，初步把握课文基本内容。 1、老师范读全文。 要求学生在听读时，画记难字难词，并标明自然段的序号。 2、驾驭有关写作背景和文学常识。 要求学生快速阅读课文注释，了解写作背景。然后老师补充： 1茅盾，小说家，原名沈德鸿，字雁冰，诞生在浙江桐乡。代表作有长篇小

3、说半夜，短篇小说集春蚕、林家铺子等等。 2白杨礼赞写于一九四一年三月，那时，正处于抗日斗争的相持阶段。这期间，他看到了国民党反动派消极抗日、主动反共的种种事实，也欣喜地看到了宽阔的北方军民在共产党领导下，同心同德，团结一样，进行了艰苦卓绝的斗争，一次次地粉碎了日寇的“扫荡，稳固和进展了敌后的抗日根据地。作者从解放区人民身上看到了中华民族的前途和盼望，精神激昂，满怀激情地写下了白杨礼赞等散文。由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以接受含蓄的象征手法，来表达自己的思想感情，热忱歌颂共产党领导下的抗日军民和我们民族勇敢不屈的斗争精神。 3、解决生字词，疏通阅读障碍。大毡子

4、开垦 外壳 锤炼 主宰 倦怠 潜滋暗长 旁逸斜出 婆娑 无边无垠 坦荡如砥 恹恹欲睡 晕圈 虬枝 楠木 秀颀 4、默读全文，用笔划出作者干脆对白杨树进行“礼赞的语句，同时思索作者写美白杨树的缘由。 指名学生读出干脆赞美白杨树的语句。明确： “白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！ “那就是白杨树，西北极一般的一种树，然而实在是不平凡的一种树。 “这就是白杨树，西北极一般的一种树，然而决不是平凡的树。 “我赞美白杨树，就因为 “我要高声赞美白杨树！ 作者为什么要反复赞美白杨树呢？用课文中的原句加以回答。 明确：“我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农夫，尤其象征了今日我们民族解放斗争中所不行缺的

5、朴质、坚毅，力求上进的精神。 三、再读课文，了解本文的结构层次。 激趣：本文题为“白杨礼赞，但不是几句空洞的赞美之词，作者对白杨树的赞美是通过几幅秀丽的图画呈现的。请再读课文，看一看作者共勾画、描绘了哪几幅图画？ 学生读后沟通。明确： 全文共勾画、描绘了四幅图，每一幅都有诗情画意在其中。见以下板书高原风景图 白杨远景图 白杨特写图 白杨联想图 四、合作探究 1、指名学生朗读第一、二段。 2、探讨：作者对白杨树进行赞美，为什么要从写黄土高原写起？ 明确：交代白杨树生长的环境，以黄土高原“雄壮“宏大的背景衬托白杨树的不平凡。 1、白杨树外形的总特征是什么？作者是从哪些方面进行具体描写来突出白杨树的

6、总特征的？ 明确：作者描绘白杨树的总特征是：力争上游，倔强挺立。作者从干、枝、叶、皮等四个方面来刻画白杨树的外形的。齐读课文第五段。 2、作者写这篇文章的主旨反映在文章中哪些语句中？又是如何揭示白杨树的象征意义的？ 引导学生细读课文第7、8段，四人一组绽开探讨，主动质疑，以加深对重点和难点的理解。 探讨后明确：作者接受先抑后扬的手法将白杨树和其他的树种进行对比。指出白杨树不是“树中的好女子，却是“树中的伟丈夫。作者列举了七个褒义词热忱地赞扬了白杨树的品德、气质：“伟岸“正直“朴质“肃穆“温顺“坚毅不屈“挺立，事实上这正是抗日军民的品德和精神的艺术写照。这种把“树和“人紧密联系起来，由此及彼，就

7、是借物咏人的写法。 留意，在文章的第7段，完成了由“树“人的转化，第8段则干脆把“白杨树与“北方农夫两个相像的地方突出来，此外又用两个“象征，画龙点睛地点明白白杨树的象征意义。 3、学生朗读第7段，思索：这一段连用了四个反问句，这一组反问句的意思是怎么逐步加深的？这组反问句有什么作用？ 明确：这组反问句主要是一步步地深化揭示白杨树的象征意义。这组排比反问句，结构相像而有转变，内容相近而不断深化，清楚地说明本文歌颂和赞美的真正对象是“今日在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的中国共产党和抗日军民。 4、学生朗读第9段，思索：作者将白杨树与楠木进行比较，用意何在？文章结尾再次赞美白杨树，这已经是

8、第五次干脆赞美了，你觉得这样反复赞美是否累赘？ 点拨：作者之所以在此写楠木，其实是把楠木和白杨树对比，再次强调白杨树的不平凡，与顽固派的观点形成对比，说明作者显明的爱憎之情，歌颂抗日军民，斥责“主动反共，消极抗日的国民党反动派。结尾再一次干脆赞美白杨树，既使首尾呼应，更加强了自己对白杨树的赞美之情。 5、了解什么是象征手法。 象征是通过特定的简洁引起联想的形象表现与之相像或相近特点的概念、思想或感情的艺术手法。只用于表示有关人类品质或人类组织的性质，一般适用于抒情作品。白杨树的挺立、向上然而又极其平凡的特点，与作家心目中党领导下的抗日军民的形象在本文中得到完备和谐的统一。作者把歌颂党、歌颂抗日

9、军民这样显明的政治观点和炽烈的情感全部倾注在白杨树上。 三、总结全文，了解本文的写作线索。 本文以白杨树的“不平凡为抒情线索。第1、4、6、8段分别对白杨树的“不平凡尽情歌颂，句式结构相像，意义步步深化。“不平凡三个字反复出现，剧烈抒发了作者的思想感情，而且使文章不平凡的“景，不平凡的“形，不平凡的“神三者完备结合，白杨树的形象活敏捷现地挺立在我们面前。 四、指导写作。 你宠爱的树是哪一种，你有没有从这种树的身上想到我们人类中某一种人的某些品质？请以_礼赞为题，运用“托物言志的手法写一篇作文，不少于600字。 板书： 1、白杨礼赞 白杨树 团结向上 相像点 倔强挺立 象征 北方农夫、抗日军民

10、不屈不挠 其次篇：白杨礼赞教案 白杨礼赞 教学目标 1、驾驭课文以作者行踪为依次，赞美白杨树不平凡为线索的结构特点。 2、通过反复的诵读，体会文章富有感情和含义深刻的语言，学习本课运用的的排比、反问等修辞手法。 3、通过品读文章中的关键词句，理解白杨树的象征意义，体悟文章的中心思想。 4、运用象征手法进行说写练习。教学重点 1、托物喻义散文的特点。 2、象征主义的写作手法。教学难点 理解、把握排比句和反问句。教学时间 2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课： 歌曲中有这样一句话“小白杨和我一起守边防，我们可以听出这首歌歌颂的并不仅仅是小白杨，而是保卫边疆的战士。那早在半个世纪以前，茅盾先生也

11、写过一篇关于白杨树的文章，他想通过白杨树赞美什么呢？今日，我们就一起来学习他的白杨礼赞。 二、作家作品简介： 茅盾18961981原名沈德鸿，字雁冰，笔名茅盾。中国现代进步文化的先驱者，宏大的革命文学家、文化活动家、社会活动家和中国共产党最早的党员之一。1928年发表第一部小说蚀，10月东渡日本与党失去联系，1930年回上海后和鲁迅一起参加左联、还击国民党文围剿。和鲁迅、郭沫若一样，茅盾是中国文坛上绚丽明星，为我国革命文艺和文化运动奠定了基础。代表作有半夜、林家铺子、风景谈、白杨礼赞等。 三、介绍写作背景： 白杨礼赞写于年的重庆，当时，蒋介石主动反共消极抗日。日本帝国主义对中国共产党领导的抗日

12、武装力气和解放区进行疯狂“扫荡。中国共产党主动发动群众，壮大抗日力气。年月，茅盾在延安参观访问，月从延安到重庆。这期间，茅盾耳闻目睹了在中国共产党领导下抗日根据地人民的沸腾生活，体验到抗日军民质朴、刚毅、团结一样、艰苦奋斗的精神，受到极大的鼓舞，满怀激情写下了白杨礼赞等散文。由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以接受象征手法，择富有象征意义的白杨树来托物抒情。明是写树，实是写人，由树及人，热忱歌颂在中国共产党领导下抗日军民团结战斗、力争上游、不屈不挠的革命精神。 四、初读感知 1、读准下面加点字的读音。 大毡(zhn)开垦(kn)主宰(zi)坦荡如砥(d)潜(qin)

13、滋(z)暗(n)长 无边无垠(yn)诸(zh)如 倦(jun)怠(di)婆娑(su)恹(yn)恹(yn)欲睡 丫(y)枝 虬(qi)枝 参(cn)天 初融(rn)秀颀(q)地壳(qio)晕(yn)圈 2、说明以下词语。 1视野：视力所及的范围。 2黄绿错综：黄土地和绿植被纵横交叉在一起。 3妙手偶得：文学素养深的人偶然间所得到的。语出陆游诗“文 章本天成，妙手偶得之。 4无边无垠：没有地域的界限，广袤无边的意思。5倔强：性情刚毅不屈。6纵横决荡：纵横驰聘，冲杀突击。 7捕木：常绿乔木，木质坚实，是宝贵的木材。8秀颀：美而高。颀，高。 3、解题：何为“礼赞？ “礼赞表示崇敬和赞美。 4、朗读课文

14、，请找出文中干脆对白杨树进行赞美的语句，思索本文的抒情线索是什么？ 明确： 第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树!第4段：那就是白杨树，西北极一般的一种树，然而实在是不平凡的一种树。第6段：这就是白杨树，西北极一般的一种树，然而决不是平凡的树。第8段：我赞美白杨树，就因为 第9段：我要高声赞美白杨树!抒情线索：赞美白杨树的不平凡。 五、研讨课文： 1、同学们，刚刚我们说本文以“赞美白杨树的不平凡为线索，抒发对白杨树的赞美之情，下面听课文录音，思索： 1作者从哪几方面来赞美它的“不平凡？ 析：从白杨树生长的环境，来赞美白杨树“实在是不平凡的一种树。课文的2、3、4三节这是白杨树赖以生存的“

15、景美板书。 从白杨树的外部的形象，来赞美白杨树“决不是平凡的树。课文的5、6两节这是白杨树自身的“形美板书。 从白杨树内在的气质，来进一步赞美“白杨树是不平凡的树，并点明赞美白杨树的原由。课文的7、8两节这是白杨树内在的“神美板书。 2、读一读课文，思索并回答，这篇散文可以分成几个部分，各部分的大意是什么？全文的中心又怎么概括？ 探讨、明确。全文可分成五个部分。 第一部分：第1自然段点题，直抒对白杨树的赞美和崇敬之情，领起全文。其次部分：第2至4自然段转写黄土高原的景色，交代白杨树生长的环境、从正反两面写人对高原景色的感觉，衬托出白杨树，用确定的语气再度赞扬白杨树的“不平凡。 第三部分：第5、

16、6自然段运用先总后分的写法，具体描绘白杨树的形象和性格，以否认句式，强调白杨树是“不平凡的树。 第四部分：第7、8自然段先用欲扬先抑，虚抑实扬的手法，赞美白杨树是“树中的伟丈夫，然后用排比句，由浅入深、由近及远的揭示白杨树的象征意义。 第五部分：第9自然段运用对比手法，说明作者不同于顽固派的观点，又一次直抒对白杨树的赞美和崇敬之情。与文章开头相呼应。 中心大意是：本文接受象征手法，抓住白杨树的外形特征，借白杨树的不平凡的形象，赞美在中国共产党的领导下坚持抗战的北方农夫，歌颂他们质朴、坚毅和力求上进的精神，抒发作者对他们的崇敬和赞颂的感情。 六、小结 全篇脉络清晰，一线串珠，层层推动，把散文形散

17、神不散的特点表现得特别突出。“神是作者“礼赞白杨的根本“赞美白杨树的不平凡。“形是作者工笔细描的白杨树外貌，是作者笔下的白杨树赖以生存的“景黄土高原。这篇散文能够广为传诵，与它的“神不散有很大关系。结构上有疏有密，有散有拢，线索清晰，层次井然，作者淋漓尽致的抒情，一切都让白杨树的神韵风采活现于我们的面前，真是一篇难得的好范本。 其次课时 一、研习课文： 1、开头这一段，在全文中起什么作用? 开宗明义，点明文章题旨，干脆抒发了对白杨树的崇敬和赞美之 情，为下文定下了感情基调。 2、课文其次部分写高原的目的是什么？ 写白杨树前先写高原，目的有两个。 其一交代白杨树的生长环境，“雄壮“宏大的背景，正

18、面衬托它傲然挺立的形象；写高原单调，令人“恹恹欲睡，这是为白杨树不平凡的形象做反衬。 其二暗写陕甘宁边区这个抗日根据地，为后文揭示象征意义作铺垫。 3、动手在第三部分文中找一找表达白杨树特征的词，并把它们标登记来。想一想其中最关键、最重要的词是哪个。它的含义又是什么？ 外形：干：“笔直、“一丈以内绝无旁枝 枝：“笔直、“一律向上、“靠拢、“绝不旁逸斜出 叶：“片片向上、“没有斜生、“更不用说倒垂 皮：“有银色的晕圈、“淡青色 的光泽 色调：“银色“淡青色； 风格气质：“倔强，“直“不折不挠“力争上游。最关键、最重要的词是“力争上游、倔强挺立 作者从干、枝、叶、皮等四方面有依次地刻画了白杨树的外

19、形，表现了白杨树的外形美，突出了白杨树正直、倔强、不屈不挠的特点，内在的精神更美，从而来赞美白杨树“绝不是平凡的树，为下文点明白杨树的象征意义做铺垫。 4、读一读第四部分7、8两段，思索并回答以下问题。(1动手画出文中排比句，反问句。看一看句法有何转变。句法转变是只觉得不想到竟一点也不联想到又不更远一点想到。句法中有异。点破象征意义。 2提问：这四句排比句和反问句连用，意思怎样加强？ 第一句由树及人，启发人们深思不应当只觉得它是树, 由树联想到什么，为下文做铺垫。后面三个“莫非，就由浅入深地写出了它的象征意义。“不想到“不联想到“不更远一点想到一层深似一层地揭示了白杨树的象征意义。 其次句从白

20、杨树的性格动身，让人由白杨树的朴质、肃穆、坚毅，联想到有相同特点的北方农夫，点明白杨树“至少象征着“朴质、肃穆、坚毅不屈的北方农夫。 第三句从白杨树“傲然挺立的形象动身，联想到傲然挺立、保卫家乡的抗日军民，把它象征为在敌后坚毅不屈保卫家乡的哨兵。 第四句从白杨树的枝枝叶叶“靠紧团结，力求上进的品质动身，把它象征为在中国共产党领导下的抗日军民和整个中华民族的精神和意志。气概充分，酣畅淋漓，展示了阔大而深远的境界。 白杨树象征了北方的农夫，尤其象征了民族解放斗争中所不行缺的朴质、坚毅，力求上进的精神。 作者支配四个反问句组成排比句，内容上从树农夫哨兵精神和意志，一步步地深化揭示白杨树象征意义：即本

21、文歌颂和赞美的真正对象是：“今日在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的中国共产党和抗日军民。 四个反问句由外向内，层层深化，感情得到升华，文章到达高潮。 3提问：第7自然段用拟人和对比给白杨树以高度的评价，这是先抑后扬的写法。具体说说怎么抑又怎么扬？ 两个“没有和“算不得好女子似乎要否认白杨树的美，这是欲扬先抑。“但是伟丈夫笔锋一转，则是变抑为扬。否认的是“好女子确定了“伟丈夫两词一对比更突出了白杨树与众树的不同。先抑后扬，赞美由树到人。 4第8段在文中有什么作用？ 明确：进一步说明白杨树的象征意义，说明“礼赞白杨树的缘由。 第8段用“我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农夫，尤其象征了今

22、日我们民族解放斗争中所不行缺的朴质、坚毅、以及力求上进的精神板书把白杨树的象征意义具体化。这种把“树和“人紧密联系起来，由此及彼，借物咏人的写法就是象征手法。 5、读读第五部分，思索并回答以下问题。1提问：“楠木象征了什么？作者写它的目的是什么？ 探讨，明确。“楠木象征了贱视民众，顽固倒退的人，诸如国民党反动派作者写它的目的是为了，以树比树白杨树和楠木，人比人北方农夫和国民党反动派，以到达艺术效果的一样、谐调和完好。 2提问：“那也是直挺秀颀的意思是什么？ 探讨，明确。这句话形褒实贬，意思是楠术虽也有高高挺立的风姿，却自居珍贵，缺乏内在的美，一语双关，指村实指人“贱视民众国民党反动派的人。 3

23、提问：把白杨树和捕木进行对比用意如何？ 探讨，明确。这对比表达了作者对贱视民众的顽固倒退的国民党反动派，表示愤慨、鄙弃之情深化了散文的主题以昂扬的赞美白杨树，形成首尾呼应，结束全文。 6、看一看文中多处出现的“白杨树实在是不平凡的一种树说一说它“不平凡的含义。 课文四次提到“不平凡，三次提到“极一般，宏大和不平凡常常是事物的两个不同方面。宏大寓于平凡之中，不平凡而又一般，意思相同。“不平凡就是宏大，极一般就是很平凡。白杨树是一种“极常见和“极易生长的树，它当然很平常，但以它外形的美，尤其是内在美来说，它是不平凡的。 二、精读探究 1、什么是象征手法？它与比方有什么区分？ 象征是通过特定的简洁引

24、起联想的具体形象，表现某种概念、思想和感情的艺术手法。 象征体和本体之间存在着某种相像的特点，可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。 象征只用于表示有关人类品质或人类组织的性质，一般适用于抒情作品。例如蜡烛，光明正大，燃烧自己，照亮别人的具体形象，可以使我们联想到舍己为人的崇高精神。因此蜡烛是舍己为人的象征。 白杨树的挺立、向上然而又极其平凡的特点，与作家心目中党领导下的抗日军民的形象在本文中得到完备和谐的统一。作者把歌颂党、歌颂抗日军民这样显明的政治观点和炙热的情感全部倾注在白杨树上。 在文艺创作中，象征主义往往是和比方手法融合在一起的，但二者 又有区分：1比方可以用于表示任何事物的性状，

25、而象征只用于表示有关人类的品质或人类组织的性质，而且也都从本质特征上考虑。2一般的比方，其喻体在全篇文章中不占主要地位，它并不是文章的主要题材，假如这类喻体在文章中占了主要地位就称为象征体了。这种手法也称为象征手法了，这是。个重要的区分标记。 3比方适用于各类文体，象征一般只适用于抒情作品。 2、“贵族化的楠木象征什么？ 茅盾同志说：贵族化的桶木象征国民党反动派。我写此散文是这样想的。 3、提问：课文语言运用的特点是什么？举例说说。 探讨，明确。特点是语言凝练秀丽，富于转变。尤其是谴词用字更留意形象贴切。如用“无边无垠写高原的“大；用“坦荡如砥写高原的“平；用“黄绿错综写高原的“色；用“伟岸“

26、挺立“参天屹立写白杨树的高大等等。 三、课堂总结： 白杨礼赞是我国现代散文园地的一篇力作，也是茅盾先生留给后人的一份宝贵遗产。这篇散文思想博大精深，结构严谨完备，艺术魁力非同小可。文章以“我赞美白杨树开头，以“赞美白杨树结束，中间从生长环境、外部形象和内在气质三方面突出了它“不平凡的特点，并一再赞美它“实在是不平凡的一种树；然后紧扣这“不平凡绽开联想和想象，由树及人，道出了它的象征意义，进一步说明：“我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农夫，尤其象征了今日我们民族解放斗争中所不行缺的朴质，坚毅、力求上进的精神。于是水到渠成，揭示出全篇托物言志的主旨。 四、拓展延长： 1、同学们，在你身边是否

27、有一些和白杨树一样平凡的一般人，你是否也能觉察他们身上的美？ 在你心中，美的标准是什么？不需要给美下定义，只要谈出你对美独到的相识 如：心灵和善是一种美 朴实是一种美 妈妈劳碌的身影是一种美 孩子纯真的笑容是一种美 2、说说“梅花、翠竹、荷花、落叶、蜡烛、孔鹰、太阳、暖水瓶等的象征意义。 第三篇：白杨礼赞 教案 白杨礼赞 教案 教学目的 1、理解象征手法。 2、感受中华儿女正直、质朴、紧密团结、力求上进、坚毅不屈的精神和意志。 3、了解散文中抒情和争辩的特点及其作用。 4、驾驭生字和常用词语。 理解课文中记叙、描写与抒情的关系。 象征手法的理解。 两教时 第一课时 一导入新课 1、播放歌曲小白

28、杨。 2、茅盾曾经写过一篇关于白杨的文章。板书：白杨。这篇文章对白杨树充溢什么感情？赞美请你找出文中干脆对白杨树进行赞美的语句。明确： 第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树! 第4段：那就是白杨树，西北极一般的一种树，然而实在是不平凡的一种树。 第6段：这就是白杨树，西北极一般的一种树，然而决不是平凡的树。 第8段：我赞美白杨树，就因为 第9段：我要高声赞美白杨树! 3、引导学生留意关键词。从“那到“这，从第1段的“赞美到第9段的“高声赞美，说明什么？ 明确：说明对白杨树的视察是从远到近，感情是由浅入深。这说明对白杨树的感情不仅仅是赞美，还有崇敬的感情。 4、崇敬和赞美，就叫做礼赞。板书

29、：礼赞这篇课文就表达了作者对白杨树赞美和崇敬的感情。 二、解决部分字词的读音，疏通阅读障碍。 无边无垠(yn)坦荡如砥(d)恹恹欲睡ynyn)虬枝(qi)婆娑(su)秀颀q三初步感知课文。 1、自主学习：把课文默读一遍，并思索这篇课文仅仅是在礼赞白杨树吗？你凭什么知道的？请找出有关的语句。 明确：如“那是力争上游的一种树。树本无所谓力争上游，可见是在写人。又如“莫非你就觉得他只是树？用血写出新中国历史的那种精神和意志？第一个反问句改成陈述句就是“你不应当觉得他只是树。那么是什么呢？ 2、趁机让学生读这几个句子。 这里连用了四个反问句组成了一组排比句，写出了白杨树的象征意义。意思一句比一句扩展而

30、深化，含意隽永，发人深思。第一个“莫非是总提，启发人们深思：不应当只觉得它是树；后面三个“莫非，就由浅入深地写出了它的象征意义其次个“莫非，由白杨树的“朴质，肃穆，坚毅不屈的性格动身，把它象征为北方农夫。第三个“莫非，进一层由白杨树的“傲然挺立的形象动身，把它象征为在敌后坚毅不屈地保卫自己家乡的哨兵。第四个“莫非，由白杨树的“靠紧团结，力求上进的品质动身，把它象征为在中国共产党领导下的抗日军民和整个中华民族的精神和意志。 3、看来，作者写这篇课文真正的目的是为了借赞美白杨树来表达对北方农夫的崇敬和赞美，那他为什么不干脆赞美北方农夫呢？学生可能会回答这样能使文章显得含蓄隽永。 4、补充课文的背景

31、。 白杨礼赞写于一九四一年三月，那时，正处于抗日斗争的相持阶段。这期间，他看到了国民党反动派消极抗日、主动反共的种种事实，也欣喜地看到了宽阔的北方军民在共产党领导下，同心同德，团结一样，进行了艰苦卓绝的斗争，一次次地粉碎了日寇的“扫荡，稳固和进展了敌后的抗日根据地。作者从解放区人民身上看到了中华民族的前途和盼望，精神激昂，满怀激情地写下了白杨礼赞等散文。由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以接受含蓄的象征手法，来表达自己的思想感情，热忱歌颂共产党领导下的抗日军民和我们民族勇敢不屈的斗争精神。 5、学习象征手法。 白杨树赞运用了象征手法。象征是通过特定的简洁引起联想的具

32、体形象，表现某种概念、思想和感情的艺术手法。象征体和本体之间存在着某种相像的特点，可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。例如蜡烛，光明正大，燃烧自己，照亮别人的具体形象，可以使我们联想到舍己为人的崇高精神。因此蜡烛是舍己为人的象征。 象征手法的作用，首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄予深远之意。例如本文作者把对北方农夫的赞美之情寄予在对白杨的具体描绘与精辟争辩上。这种描述是贯串全篇的。因此，本文用的是托物抒情的象征手法。四总结 作者到底是怎样对白杨进行具体描绘与精辟争辩的呢，我们下堂课再来深化地研读课文。 五布置作业。 1 抄写生字和常用

33、词语。2 熟读课文。其次课时 一复习 1 听写生字。 2 复习象征手法。二研读课文。 1 上节课我们知道了本文是借赞美白杨树来赞美北方农夫的，作者到底是怎样 把它们联系起来的呢？ 明确：外表上是写树，其实处处在写人。2 找出写白杨树的段落。58段说说这几段是写什么的？ 明确：56段是写白杨树的形象和气质。78段是写白杨树的象征意义。 3 学生自读，要求用“圈点法画出有关描绘白杨树外部形态和内在气质的重 要词语。由这些词语你联想到什么？ 明确： 总的形象：力争上游 干：笔直、绝无旁枝正直外部形态 枝：笔直、紧紧靠拢团结叶：片片向上进取皮：光滑淡青色质朴 参天屹立 内在气质：倔强挺立 不折不挠 小

34、结：这一段描写了白杨树的形象美和精神美，使人们透过白杨树不平凡的形象，看到它的不平凡的精神，从而产生崇敬、赞美之情。文章的第自然段，再次抒发了这种感情，突出了白杨树的不平凡。4指名学生朗读第自然段，探讨：本段可分几个层次？为什么说白杨树是树中的“伟丈夫要求学生划出重点 词语？接受什么手法？ 作者先虚写一笔，用否认句式暂退一步：白杨“没有婆娑的姿态，“没有屈曲盘 旋的虬枝。由于审美观点不同，承认白杨“算不得树中的好女子。这是抑。接着，突然转折，连用七个感性色调剧烈的褒义词语“伟岸、“正直、“朴质、“肃穆、“温 和、“坚毅不屈、“挺立热忱赞美它是“树中的伟丈夫。这是“扬。这是第一层次。 用烘托、对

35、比手法赞美了白杨树。 文章如何绽开联想，由树及人？四个排比反问句是怎样逐句加深的？ 其次层，作者以亲切谈心的语气将读者的视线引向“积雪初融的高原，连用四个 反问句，由树及人，写出了白杨树的象征意义。意思一句比一句扩展并深化，发人深 思。第一句由树及人的过渡，启发人们深思不应当只觉得它是树，那么，应当觉得它 是什么呢？后面三个“莫非，就由浅入深地写出了它的象征意义。“不想到、“不联 想到、“不更远一点想到等词语就反映了一层比一层深的含义。其次句从白杨树的 性格动身，点明白杨“至少象征着“朴质、肃穆、坚毅不屈的北方农夫。第三句从白 杨树“傲然挺立的形象动身，把它象征为在敌后坚毅不屈保卫家乡的哨兵。

36、第四句从 白杨树的“靠紧团结，力求上进的品质动身，把它象征为在中国共产党领导下的抗日 军民和整个中华民族的精神和意志。感情得到升华，文章到达高潮。5学生朗读第自然段，思索探讨： 这段赞美白杨树和第、自然段有什么不同？ 老师归纳：作者干脆把白杨树与北方农夫联系起来，总结了它们的相像之处：一 是“极一般，不被人重视，二是“有极强的生命力。用一递进关系的复句阐述了赞美白杨树的缘由。在这段文字里，作者改用确定的句式，正面论述，更加显明地强调白杨的象征意义。 6刚刚我们探讨的都是写白杨树的，但文章的其次段似乎不是写白杨树的，这一段写什么呢？它与白杨树有关系吗？ 明确：这一段是描绘西北高原的壮丽景色，它是

37、白杨树的生长环境。 7作者是从哪几个方面来描绘西北高原的？作者为什么要着意描写黄土高原？ 明确：作者先从三个方面来描绘：色调“黄绿错综；幅员“无边无垠；地势“坦荡如砥。作者之所以要着意描写黄土高原是为了给白杨树的出现设好背景，不平凡的环境培育了不平凡的白杨树，描写黄土高原有烘托白杨树的作用。8作者最终为什么又写楠木，目的何在？ 明确：讲解：茅盾同志回答说：“贵族化的楠木象征国民党反动派。我写此散文 是这样想的。 结尾把楠木和白杨树对比，再次强调白杨树的不平凡，与顽固派的观点形成对比，说明作者显明的爱憎之情，歌颂抗日军民，斥责“主动反共，消极抗日的国民党反动派，呼应篇首。9了解本文多种抒情方式。

38、 三、课堂小结： 1课文运用了“托物言志的手法，使得文章的主旨含而不露，隐而不晦。2 散文中记叙、描写是抒情、争辩的基础，抒情、争辩是记叙、描写的深化。 四、布置作业。 1、完成课堂目标检测。 2、完成课后练习。 第四篇：白杨礼赞 教案 义丰初中八年级下册语文教案 总 课时 白杨礼赞第一课时 主备：王殿领 审核：八年级语文组 1、学会围绕中心，通过线索表情达意的写法。 2、驾驭作者分层次描写白杨树的方法。 3、感受中华儿女朴质、坚毅、力求上进的精神和意志 见学案 一、预习展示 有感情的朗诵课文。 二、合作探究，展示沟通 活动一：自由阅读文章，思索，你觉得本文的线索是什么？表达这一线索的语句是什

39、么？ 活动二：文章开宗明义，一起先就抒发对白杨树崇敬、赞美的剧烈感情。那么白杨树为什么“实在是不平凡的呢？为什么要“赞美白杨树呢？文章不立即回答这个问题，而接着写了黄土高原的景色。这样写的作用何在？ 活动三：阅读第五、六两段，思索：文章用了哪个词语总写白杨树的形象？下面还具体写了白杨树的哪几部分，各写出它们什么特点，具有什么深刻含义？ 三、课堂小结：谈收获和怀疑。 四、反馈训练 白杨礼赞 茅盾 白杨树 不平凡 生长环境 外部形态 内在气质 第1 页 义丰初中八年级下册语文教案 总 课时 白杨礼赞其次课时 主备：王殿领 审核：八年级语文组 1、在朗读的基础上感悟和品尝白杨树的形象及其象征意义。

40、2、理解白杨树的象征意义，感受作者对北方抗日军民的赞美之情。 见学案 一、预习展示 熟读课外并复习课文。 二、合作探究，展示沟通 活动一：阅读第七节，作者写了白杨树的形象和性格后，又进一层以树比人。为什么说白杨树是树中的伟丈夫要求学生划出重点词语？ 活动二：第七段中作者一连用了四个排比反问句，进一步写出了白杨树的象征意义。这四句的含义是怎样逐句加深的？ 活动三：课文结尾写楠木是否离题?为什么？说出楠木的象征意义。 活动四：与心灵对话 ：在你身边是否有一些和白杨树一样平凡的一般人，你是否也能觉察他们身上的美？ 在你心中，美的标准是什么？不需要给美下定义，只要谈出你对美独到的相识 三、课堂小结：谈

41、收获和怀疑。 四、反馈训练 (1)下面是对白杨礼赞一文的品析，不正确的一项是 A、本文开篇点题，赞美白杨树的不平凡。B、本文赞树的目的是为了赞人。 C、作者一唱三叹，反复歌咏白杨树的“不平凡。这“不平凡是作者抒发赞美之情的基础，也是用来结构文章的线索。 D、作者先写白杨树“没有婆娑的姿态，“没有屈曲回旋的虬枝，“算不得树中的好女子，而后指出但它是“树中的伟丈夫，这接受的是先扬后抑的写法。(2)根据材料回答下列问题。 材料一：白杨树在严冬里，她迎着刀霜雪剑，照旧伫立在寒冷的黄土地，枝枝傲骨，树树无字，树树有声。而此时，贵族的花草，却在暖房里，接受着送到叶面和根部的养料，懒洋洋地打发着没有血色的日

42、子。 材料二：白杨树生长在西北高原，耐寒冷，零下40度的条件下无冻害，深根性。抗风、抗病虫害实力强。寿命达90年以上。它可作庭荫树、行道树，丛植于草坪，还可作固沙，保土、护岩固堤及荒沙造林树种。请运用白杨树的相关材料对出下联。 上联：观翠竹仰慕谦逊品节。下联：_ 白杨树在西北是一种很一般的树，为什么有人要赞美它呢？请根据材料写出自己的探究结果。 _ 白杨礼赞 茅盾 白杨树不仅象征了 尤其象征了 第2 页 第五篇：白杨礼赞教案 白杨礼赞教案 朱效永 一、教学目标 在学过比方的基础上学习本文的象征手法，体会排比、反问的修辞效果，初步了解散文 “形散神不散的特点。 理解和学习白杨树所象征的正直、质朴、紧密团结、力求上进、坚毅不屈的革命品质，为捍卫党、捍卫社会主义与一切邪恶势力作斗争，同时坚持建设有中国特色的社会主义。 重点驾驭文中的字与词。 “垠、砥、恹、虬、娑、楠、欣等字的读音与写法。 驾驭以下词语的意义和用法：妙手偶得、锤炼、无边无垠、坦荡如砥、潜滋暗长、恹恹欲 睡、