2019九年级历史上册 第一单元 亚非文明古国 第3课 古代印度教案 川教版.doc
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1、1第第3 3课课 古代印度古代印度教学 目标1.知道古印度的地理位置、自然环境、文明历程;印度种姓制度;佛教的兴起和传 播。 2.引导学生阅读有关印度的种姓制度和佛教教义的相关材料,培养学生辨证看问 题和全面评价历史事件的能力。教学 重点印度的种姓制度和佛教的兴起。教学 难点种姓制度的落后性。新 课 导入导入1(情境式导入)播放西游记动画片主题曲,让学生结合唐朝时期的历史知 识说说西游记中的师徒四人取经的目的地是哪里?由此导入新课。 导入2(图片式导入)古代印度是人类文明的发祥地之一。古代印度是个地理概念, 它包括今天哪些国家呢?包括今天的印度、巴基斯坦、孟加拉等国。非常正确!同 学们请看图,
2、它北面是雄伟的喜马拉雅山,东面有一条河流是恒河,西部一条河流 就是印度河。作为四大文明古国之一的印度又会有着怎样的故事呢?教 学 内容课 堂 探 究板块一 古代印度国家 1.看图片大河流域的亚非文明古国,让学生依据所学知识回答图中A、B、D分别是 哪一文明古国?教师引导学生观察C所处位置有哪两条河流?结合课本知识说出这 两条大河流域孕育了哪一文明古国的文明? 答案:图中A、B、D的文明古国依次是古代埃及、古代巴比伦王国和古代中国;印 度河和恒河;古代印度。 2.结合课本知识说说古代印度国家产生的时间、民族。约公元前6世纪至前4世纪 被称为什么? 答案:公元前2300年左右。雅利安人。列国时代。
3、 过渡语:由于雅利安人对达罗毗荼人的征服和奴役,以及雅利安人内部的贫富分化 ,在古印度社会中形成了等级森严的种姓制度。 板块二 等级森严的种姓制度 1.看图片(见课件)种姓等级示意图,结合课本知识说出种姓制度的主要内容有哪 些? 答案:种姓制度把古代印度居民从高到低分成四个等级:婆罗门、刹帝利、吠舍、 首陀罗。第一等级婆罗门掌管宗教祭祀,不从事生产劳动,是特权等级;第二等级 刹帝利是世俗统治者,主要掌管国家军事和行政权力,不从事生产劳动,也是特权 等级;第三等级吠舍是具有自由身份的平民,主要从事农业、牧业和商业,是劳动 者等级,通过纳税等方式承担供养不从事生产劳动的婆罗门和刹帝利。第四等级 首
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