2023年益智区的教学反思（精选5篇）.docx

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1、2023年益智区的教学反思（精选5篇） 第一篇：益智区的教学反思 小班益智区反思 小班益智区反思一：小班益智区活动反思 最近班级始终在开展益智区的区域活动，开展的主题也多种多样，涉及的领域也很广泛，有涉及数学领域，艺术领域，语言领域等。孩子对每次开展的主题也很感爱好，记得在投纸球的活动中，孩子能够听老师击掌的次数，来投纸球的个数，在此过程中培育了孩子的一个倾听意识，孩子看到自己的纸球投进了小框中，让孩子体验到了胜利的快乐，孩子在看一看，拼一拼的活动中，我准备了许多不同颜色，不同形态，不同规格的图形，让孩子利用这些图形来拼出不同的东西，孩子的仿照实力很强，能够根据老师的作品，来拼搭出一样的，记得

2、我拼搭的是人，孩子能够明白各身体的部位应当用什么图形来表示，并明白身体各部位的大小关系，但是，因为孩子的年龄段偏小，孩子的视野不够开阔，接触的东西有限，孩子的创新意识不够，以后在日常生活中，在这一方面还得多多引导。 孩子们在这一个月的区域活动，看得出孩子的点滴进步，看到孩子不在是独立玩耍，已经起先出现了合作玩耍，有了互相关心、互相合作的意识，这样培育了孩子的交往意识，给如今很多的独生子女家庭的孩子供应了一个交往平台，让孩子更加明白同伴的重要性，更加珍惜自己的小伙伴，从而也可以削减幼儿平安事故的发生。 小班益智区反思二：小班益智区教化反思613字 每个孩子都宠爱去区域玩耍，里面有他们宠爱的玩具，

3、还可以跟好伙伴一起玩耍，但是由于他们的年龄小、生活阅历相对缺乏，他们并不能很有目标有目的的玩，这样反而什么都学不到，这个时候，老师的引导就显得尤为重要。而引导的前提是视察，老师应当在哪些方面对区域幼儿进行视察呢，我想应当会有这几点，首先是材料的投放，材料投 放是否合理，是否适合幼儿年龄段，每一样教玩具是否到达了它本身的预期目标，而幼儿又是否宠爱，有没有爱好始终探究下去，然后是活动的内容，假如老师只是把孩子丢进区域任他们玩耍，没有内容没有一些伏笔，孩子们只会稀里糊涂的在里面乱晃乱撞，所以活动的内容应当是有层次行，自主性的。 小班益智区反思三：小班益智区域活动反思942字 益智区的教化功能主要关心

4、幼儿觉察、了解，并绽开探讨的区域，每种材料的不同，幼儿的操作方法不同，幼儿在活动过程中所获得学问阅历也就不同。因此： 1老师要有挖掘活动材料多用性的意识。例如：在活动区中，投放的数字卡片，有数字的呈现，后面还有点数的图案，这样就发挥了它的多用性。 2根据幼儿的进展需要，供应不同难度水平的材料。活动区材料的投放要根据幼儿的年龄特点、最近教化目标及幼儿的实际进展水平。对材料的投入要有支配、有目的，不要把材料一下子投入进去，应分期分批的不断更新，由易到难，不断吸引孩子主动参与活动的爱好，使他们有簇新感。 但是在具体的区角活动中，我们遇到了许许多多的问题。 问题一：准备了许多材料，孩子们却不理睬，或操

5、作马虎。出现这种现象，其缘由可能是活动本身缺乏趣味性、单调枯燥，操作活动难度大或过于简洁，同时老师教学语言平淡。我们可以尝试增加活动的趣味性，适时地调整活动材料，除了考虑教化的需要外，幼儿爱好及进展的需要也不能忽视，可以通过与儿共同协商，更新丰富材料，让幼儿感受到自己是区域活动的主子。当然，区域活动的材料还应具有层次性的探究性，材料的投放要顾及到幼儿的个体差异。 问题二：老师的指导不当，或急于指导，让孩子自主探究的机会悄然流失，使区角活动丢失了应有的价值；或“放羊吃草，对孩子的觉察漠然处之，使才智的火花瞬间泯灭。要解决此类现象，首先老师应树立幼儿是区角活动主体的观念，只有在自主活动的过程中，幼

6、儿才能充分体验自身的存在价值，更好地获得进展。在区角活动中，活动的整个 过程主要是一个幼儿自发生成、自由想象，主动创作长大胆表现的过程，要给幼儿留出充分探究、质疑的时间和空间。在活动中赐予主动的期望。 问题三： 在区角活动中，老师既不能高高在上进行灌输，也不能逍遥自由放手不管，对实力差，反应慢的孩子要多供应一些探究的时间，要允许孩子出错，不要急于求成。老师应成为站在幼儿背后的慈爱、缄默的指导者，真正从视察中获得精确的信息，要视察幼儿爱好点，以及玩耍中一些有必要老师介入的状况，要视察幼儿语言、行为交往方式以及觉察问题，解决问题的过程，以便为指导幼儿做好充分准备。 其次，在区角活动中老师与幼儿应形

7、成合作探究式的互动，合理介入，在敬重孩子的前提下赐予适当的指导。 小班益智区反思四：小班益智区活动视察记录反思968字 益智活动：动物园 材料投放： 每个筐里有一套狮子、熊、老虎和大象的头饰，有两套狮子、熊、老虎和大象的卡片，卡片中有一套狮子、熊、老虎和大象的颜色分别和头饰相同，另一套狮子、熊、老虎和大象的颜色和头饰不一样。 视察时间： 2023年2月20日上午区域活动时间。 视察实录： 和平常一样，区域活动一起先，王雨田第一个来到益智区，筐里的头饰吸引了她，她拿了大象的头饰，然后欢乐的用小手去摸大象的长鼻子，这时，又有几名幼儿围拢过来，我告知来益智区的小挚友：“动物园里的狮子、熊、老虎和大象

8、来取照片了，我们关心它们找一找好吗？“好！小挚友们异口同声，很愿意。我接着提出了要求：“每个小挚友一个筐，请你从筐里的卡片中找出和头饰上的狮子、熊、老虎和大象相同的一张。王雨田很快完成了任务，我检查了一下，都找对了，我让她选一个自己宠爱的头饰戴在头上去表演区玩了。这时，李宇轩也好像完成了任务，但我过去后觉察他只是把同一种动物卡片放在了一起，并没有做选择，也就是说把狮子和狮子的卡片放一起，熊和熊的卡片放一起，老虎和老虎的卡片放一起，大象和大象的卡片放一起。我拿起狮子头饰然后指着狮子卡片问李宇轩：“哪一张是这只狮子的照片呀？李宇轩很快从两张狮子卡片中找出和头饰完全一样的一张。“真能干，请你帮熊、老

9、虎和大象也找一找好吗？“好！受了表扬，李宇轩心情昂扬，起先为其他的动物选照片。一旁的乐乐仍在很认真地做着这项工作，但没有留意到老虎两张卡片微小的差异，选错了。我让乐乐先视察头饰上的老虎，然后再细致视察卡片上的老虎，找出动态和颜色和头饰上完全一样的卡片，乐乐最终找对了。 反思： 由于本活动含有确定的玩耍情境，很适合小班幼儿。活动材料本身的具体、形象、夸张吸引了幼儿主动参与，活动中小挚友们遇到难题时，能刚好引导、关心幼儿解决问题，保证了目标较高的达成度，本次活动既让孩子有机会感受胜利，也让孩子们在宽松自由的气氛中进行自主学习，幼儿每一次胜利都是自己努力的结果，从而树立幼儿在活动中的自信念。从活动过

10、程看，材料的供应虽然从整体上留意了纵向的层次性，但单项的活动之中也应留意材料供应难度的层次性。本活动中，在同一难度材料的基础上，再准备稍难一些的操作材料，就可以使那些很快完成任务的幼儿接着相关的操作，既有利于目标的达成，又避开了很快完成操作任务的幼儿无所事事。 小班益智区反思五：幼儿园小班益智区教学反思613字 每个孩子都宠爱去区域玩耍，里面有他们宠爱的玩具，还可以跟好伙伴一起玩耍，但是由于他们的年龄小、生活阅历相对缺乏，他们并不能很有目标有目的的玩，这样反而什么都学不到，这个时候，老师的引导就显得尤为重要。而引导的前提是视察，老师应当在哪些方面对区域幼儿进行视察呢，我想应当会有这几点，首先是

11、材料的投放，材料投放是否合理，是否适合幼儿年龄段，每一样教玩具是否到达了它本身的预期目标，而幼 儿又是否宠爱，有没有爱好始终探究下去，然后是活动的内容，假如老师只是把孩子丢进区域任他们玩耍，没有内容没有一些伏笔，孩子们只会稀里糊涂的在里面乱晃乱撞，所以活动的内容应当是有层次行，自主性的。 益智区里新增的滚一滚，是小挚友们宠爱的玩具，每次只要一空出时间，他们就爱往那跑，一天午饭后，晨晨、乐乐、浩浩兴趣盎然的跑到阳台上玩滚一滚，只听见啪哧一声，滚一滚上粘的吸管整个被撕了下来，而他们三个人则倒在了地上，原来是三个孩子为了争抢吸管这边的运用权推挤在了一起，结果不知道是谁把吸管撕下来了。听完他们说的，我

12、当时就气得不得了，压抑着怒气问道:“到底是谁撕的?三个人头低着，你看看我，我看看你，谁也不敢做声，我轻声的说道：“小挚友们，当你们和别人一起玩玩具时确定要首先遵守玩耍规则，滚一滚有四面，你们可以自己分别玩，假如要想跟别人更换玩的位置的时候，也确定要先得到别人的允许。只有大家一起互相迁就才可以玩到玩具。听到我的话，孩子们再也没有争抢玩具了。 其次篇：小班益智区反思 篇一：小班益智区反思 小班益智区反思 小班益智区反思一：小班益智区活动反思 最近班级始终在开展益智区的区域活动，开展的主题也多种多样，涉及的领域也很广泛，有涉及数学领域，艺术领域，语言领域等。孩子对每次开展的主题也很感爱好，记得在投纸

13、球的活动中，孩子能够听老师击掌的次数，来投纸球的个数，在此过程中培育了孩子的一个倾听意识，孩子看到自己的纸球投进了小框中，让孩子体验到了胜利的快乐，孩子在看一看，拼一拼的活动中，我准备了许多不同颜色，不同形态，不同规格的图形，让孩子利用这些图形来拼出不同的东西，孩子的仿照实力很强，能够根据老师的作品，来拼搭出一样的，记得我拼搭的是人，孩子能够明白各身体的部位应当用什么图形来表示，并明白身体各部位的大小关系，但是，因为孩子的年龄段偏小，孩子的视野不够开阔，接触的东西有限，孩子的创新意识不够，以后在日常生活中，在这一方面还得多多引导。 孩子们在这一个月的区域活动，看得出孩子的点滴进步，看到孩子不在

14、是独立玩耍，已经起先出现了合作玩耍，有了互相关心、互相合作的意识，这样培育了孩子的交往意识，给如今很多的独生子女家庭的孩子供应了一个交往平台，让孩子更加明白同伴的重要性，更加珍惜自己的小伙伴，从而也可以削减幼儿平安事故的发生。 小班益智区反思二：小班益智区教化反思613字 益智区里新增的滚一滚，是小挚友们宠爱的玩具，每次只要一空出时间，他们就爱往那跑，一天午饭后，晨晨、乐乐、浩浩兴趣盎然的跑到阳台上玩滚一滚，只听见啪哧一声，滚一滚上粘的吸管整个被撕了下来，而他们三个人则倒在了地上，原来是三个孩子为了争抢吸管这边的运用权推挤在了一起，结果不知道是谁把吸管撕下来了。听完他们说的，我当时就气得不得了

15、，压抑着怒气问道:“到底是谁撕的？三个人头低着，你看看我，我看看你，谁也不敢做声，我轻声的说道：“小挚友们，当你们和别人一起玩玩具时确定要首先遵守玩耍规则，滚一滚有四面，你们可以自己分别玩，假如要想跟别人更换玩的位置的时候，也确定要先得到别人的允许。只有大家一起互相迁就才可以玩到玩具。听到我的话，孩子们再也没有争抢玩具了。 每个孩子都宠爱去区域玩耍，里面有他们宠爱的玩具，还可以跟好伙伴一起玩耍，但是由于他们的年龄小、生活阅历相对缺乏，他们并不能很有目标有目的的玩，这样反而什么都学不到，这个时候，老师的引导就显得尤为重要。而引导的前提是视察，老师应当在哪些方面对区域幼儿进行视察呢，我想应当会有这

16、几点，首先是材料的投放，材料投 放是否合理，是否适合幼儿年龄段，每一样教玩具是否到达了它本身的预期目标，而幼儿又是否宠爱，有没有爱好始终探究下去，然后是活动的内容，假如老师只是把孩子丢进区域任他们玩耍，没有内容没有一些伏笔，孩子们只会稀里糊涂的在里面乱晃乱撞，所以活动的内容应当是有层次行，自主性的。 小班益智区反思三：小班益智区域活动反思942字益智区的教化功能主要关心幼儿觉察、了解，并绽开探讨的区域，每种材料的不同，幼儿的操作方法不同，幼儿在活动过程中所获得学问阅历也就不同。因此： 1老师要有挖掘活动材料多用性的意识。例如：在活动区中，投放的数字卡片，有数字的呈现，后面还有点数的图案，这样就

17、发挥了它的多用性。 2根据幼儿的进展需要，供应不同难度水平的材料。活动区材料的投放要根据幼儿的年龄特点、最近教化目标及幼儿的实际进展水平。对材料的投入要有支配、有目的，不要把材料一下子投入进去，应分期分批的不断更新，由易到难，不断吸引孩子主动参与活动的爱好，使他们有簇新感。 但是在具体的区角活动中，我们遇到了许许多多的问题。 问题一：准备了许多材料，孩子们却不理睬，或操作马虎。出现这种现象，其缘由可能是活动本身缺乏趣味性、单调枯燥，操作活动难度大或过于简洁，同时老师教学语言平淡。我们可以尝试增加活动的趣味性，适时地调整活动材料，除了考虑教化的需要外，幼儿爱好及进展的需要也不能忽视，可以通过与儿

18、共同协商，更新丰富材料，让幼儿感受到自己是区域活动的主子。当然，区域活动的材料还应具有层次性的探究性，材料的投放要顾及到幼儿的个体差异。 过程主要是一个幼儿自发生成、自由想象，主动创作长大胆表现的过程，要给幼儿留出充分探究、质疑的时间和空间。在活动中赐予主动的期望。 问题三： 在区角活动中，老师既不能高高在上进行灌输，也不能逍遥自由放手不管，对实力差，反应慢的孩子要多供应一些探究的时间，要允许孩子出错，不要急于求成。老师应成为站在幼儿背后的慈爱、缄默的指导者，真正从视察中获得精确的信息，要视察幼儿爱好点，以及玩耍中一些有必要老师介入的状况，要视察幼儿语言、行为交往方式以及觉察问题，解决问题的过

19、程，以便为指导幼儿做好充分准备。 其次，在区角活动中老师与幼儿应形成合作探究式的互动，合理介入，在敬重孩子的前提下赐予适当的指导。 小班益智区反思四：小班益智区活动视察记录反思968字 益智活动：动物园 材料投放： 每个筐里有一套狮子、熊、老虎和大象的头饰，有两套狮子、熊、老虎和大象的卡片，卡片中有一套狮子、熊、老虎和大象的颜色分别和头饰相同，另一套狮子、熊、老虎和大象的颜色和头饰不一样。 视察时间： 2023年2月20日上午区域活动时间。 视察实录： 和平常一样，区域活动一起先，王雨田第一个来到益智区，筐里的头饰吸引了她，她拿了大象的头饰，然后欢乐的用小手去摸大象的长鼻子，这时，又有几名幼儿

20、围拢过来，我告知来益智区的小挚友：“动物园里的狮子、熊、老虎和大象来取照片了，我们关心它们找一找好吗？“好！小挚友们异口同声，很愿意。我接着提出了要求：“每个小挚友一个筐，请你从筐里的卡片中找出和头饰上的狮子、熊、老虎和大象相同的一张。王雨田很快完成了任务，我检查了一下，都找对了，我让她选一个自己宠爱的头饰戴在头上去表演区玩了。这时，李宇轩也好像完成了任务，但我过去后觉察他只是把同一种动物卡片放在了一起，并没有做选择，也就是说把狮子和狮子的卡片放一起，熊和熊的卡片放一起，老虎和老虎的卡片放一起，大象和大象的卡片放一起。我拿起狮子头饰然后指着狮子卡片问李宇轩：“哪一张是这只狮子的照片呀？李宇轩很

21、快从两张狮子卡片中找出和头饰完全一样的一张。“真能干，请你帮熊、老虎和大象也找一找好吗？“好！受了表扬，李宇轩心情昂扬，起先为其他的动物选照片。一旁的乐乐仍在很认真地做着这项工作，但没有留意到老虎两张卡片微小的差异，选错了。我让乐乐先视察头饰上的老虎，然后再细致视察卡片上的老虎，找出动态和颜色和头饰上完全一样的卡片，乐乐最终找对了。 反思： 由于本活动含有确定的玩耍情境，很适合小班幼儿。活动材料本身的具体、形象、夸张吸引了幼儿主动参与，活动中小挚友们遇到难题时，能刚好引导、关心幼儿解决问题，保证了目标较高的达成度，本次活动既让孩子有机会感受胜利，也让孩子们在宽松自由的气氛中进行自主学习，幼儿每

22、一次胜利都是自己努力的结果，从而树立幼儿在活动中的自信念。从活动过程看，材料的供应虽然从整体上留意了纵向的层次性，但单项的活动之中也应留意材料供应难度的层次性。本活动中，在同一难度材料的基础上，再准备稍难一些的操作材料，就可以使那些很快完成任务的幼儿接着相关的操作，既有利于目标的达成，又避开了很快完成操作任务的幼儿无所事事。 小班益智区反思五：幼儿园小班益智区教学反思613字 每个孩子都宠爱去区域玩耍，里面有他们宠爱的玩具，还可以跟好伙伴一起玩耍，但是由于他们的年龄小、生活阅历相对缺乏，他们并不能很有目标有目的的玩，这样反而什么都学不到，这个时候，老师的引导就显得尤为重要。而引导的前提是视察，

23、老师应当在哪些方面对区域幼儿进行视察呢，我想应当会有这几点，首先是材料的投放，材料投放是否合理，是否适合幼儿年龄段，每一样教玩具是否到达了它本身的预期目标，而幼 儿又是否宠爱，有没有爱好始终探究下去，然后是活动的内容，假如老师只是把孩子丢进区域任他们玩耍，没有内容没有一些伏笔，孩子们只会稀里糊涂的在里面乱晃乱撞，所以活动的内容应当是有层次行，自主性的。 益智区里新增的滚一滚，是小挚友们宠爱的玩具，每次只要一空出时间，他们就爱往那跑，一天午饭后，晨晨、乐乐、浩浩兴趣盎然的跑到阳台上玩滚一滚，只听见啪哧一声，滚一滚上粘的吸管整个被撕了下来，而他们三个人则倒在了地上，原来是三个孩子为了争抢吸管这边的

24、运用权推挤在了一起，结果不知道是谁把吸管撕下来了。听完他们说的，我当时就气得不得了，压抑着怒气问道:“到底是谁撕的?三个人头低着，你看看我，我看看你，谁也不敢做声，我轻声的说道：“小挚友们，当你们和别人一起玩玩具时确定要首先遵守玩耍规则，滚一滚有四面，你们可以自己分别玩，假如要想跟别人更换玩的位置的时候，也确定要先得到别人的允许。只有大家一起互相迁就才可以玩到玩具。听到我的话，孩子们再也没有争抢玩具了。 篇二：幼儿园小班区角活动反思 区角活动反思 小三班 陈民佳 幼儿园指导纲要中指出幼儿园的教化要“以玩耍为基本活动。区角玩耍始终是深受幼儿宠爱的活动，也是幼儿一日生活中一个重要的组成部分。在这里

25、面，他们可以自由的选择、自由的交往、自由的玩耍，幼儿的各个方面实力都能得到确定的提升。 考虑到幼儿的年龄特点还有小班新入园幼儿的分别焦虑产生，我们班设置了五个适合本班状况的区角，分别是：泡泡书吧、小小艺术家、珍宝电话亭、才智城堡、玩具王国。这次我将从这五个区角分别入手进行反思。 1、先来说说泡泡书吧，顾名思义，这是小挚友用来看书的地方，在这里面，幼儿可以学会安静，可以学会与同伴共享好看的书，也能学会疼惜物品的好习惯。但经过几次区角活动，我觉察只有极个别的幼儿能从头坐到活动时间结束，大部分幼儿都按捺不住跑去玩其他的区角。这可能还是跟有些幼儿年龄有关。他们看不懂一些书，但又不知道怎么选择能看懂的书

26、。因此随便看几下没爱好就坐不住了。所以我预备把图书进行更清楚的一个分类，让年幼的孩子知道在哪可以拿到他们感爱好能看懂的书。 2、小小艺术家这个区角是美工区，幼儿能在里面随便用油画棒或者水彩笔进行创作和添画，也可以玩橡皮泥和串花。但是我觉察幼儿进去过后经常性的在本子上乱画，或者望见别人玩橡皮泥那么他也会换成完橡皮泥。对于这种现象其实是我们老师的疏忽，幼儿还小，而且是新入园幼儿，可能对于创作这一块确定很难，自己乱画着画着没个目标也会很无聊，所以我想在区角里投放一些有图案的纸，比方有苹果、云朵之类的能让幼儿进行涂色练习或者仿照练习，这样幼儿的爱好应当会更深厚。 3、珍宝电话亭相当于是一个语言区，在这

27、里面，珍宝可以随便的表达与沟通。因为是新入园幼儿，就想让会产生分别焦虑的珍宝们有一个能给爸爸妈妈打电话来寻求心理劝慰的平台。一起先的运用效果不是特别好，没有幼儿情愿去里面。但是我让幼儿视察我是怎么玩那个传话筒了后，幼儿的爱好就要更大一些。我觉得还有可能是这个电话亭从外观上还不够吸引幼儿，我会尝试把它再装饰得精致一些。或者增加烧烤摊，幼儿可以打电话订餐之类的。 4、才智城堡是一个益智区，我们在里面投放了小动物喂食、毛毛虫夹脚、小刺猬长刺、手指套圈、小动物吃什么、穿鞋带等进展幼儿手部肌肉、手眼协调和开动脑筋的教玩具。对于这个区幼儿还是蛮感爱好的，因为动手的东西比较多，幼儿比较宠爱。但是我觉察很多幼

28、儿对于什么动物吃什么食物的这个玩耍还不是特别明白，经常乱插食物给动物们。所以我预备在集体教学的时间再好好的给幼儿们上堂关于区分食物的玩耍活动，让幼儿们明白玩耍规则。 5、玩具王国始终是幼儿们最爱的区域。我们设置的是个建构区，里面投放了积木，废旧的盒子和瓶子，还有幼儿的玩具。投放幼儿玩具是为了减轻幼儿的分别焦虑，因为是自己熟识的玩具和自己一起在上幼儿园。幼儿玩积木的问题不大，但我觉察那些废旧的盒子还有瓶子几乎没有幼儿玩耍。我想应当是因为盒子的大小太杂乱，而且幼儿也不知道瓶子该怎么玩。我预备再收集一些大小差不多的盒子进行简洁的包装，然后瓶子就收集统一的易拉罐，便利幼儿搭建，这样效果可能会更好一点。

29、 区角玩耍材料投放和活动的问题是我会始终关注的重要问题，他是我们幼儿全面进展的重要部分。经过这几次的区角活动，我确实觉察了我们设置区角的不少问题。让我知道有时候光凭老师自己想象是不够的，还是要从区角的运用状况来一步步的反思一步步的改善。盼望有了这次的反思，能让我们班的区角活动开展得更好。篇三：幼儿园小班活动区反思 幼儿园小班活动区反思 每个孩子都爱玩区角活动，特别是“娃娃家小挚友最宠爱，但是由于他们年龄小，生活阅历有限，假如没有老师正确的引导，区域活动就会成为没有组织没有纪律没有目标的玩！孩子什么都学不到，而且会养成自由散漫的习惯，因此区域活动时更需要老师的主动引导。 在活动中我们几位老师还是

30、比较会视察孩子的，活动时我们刚好觉察他们的困难在哪里，随时订正，或下次改良。活动评价完了我们还会就本次区域活动做一个沟通，互相了解孩子在其他区角的表现。我觉得自己区域活动开展比较好的地方是： 1.活动有目标性 我们把开学初定的特色支配中关于玩耍、区域活动的目标细化。九月份，我们的活动目的就是让幼儿熟识区域，了解区域活动。十月份1.引导幼儿自主选择区域活动；2.活动中不随便更换自己选择的区角，逐步培育对活动的坚持性。 2.建立合理必要的活动区规则 一个良好、有序的环境是幼儿能够在区域中自由活动的必不行少的条件。我们通过视察制定出幼儿可以理解能够遵守的区域活动规，多引导、多催促、多赞许来让幼儿遵守

31、规则和各种行为，逐步建立起班级区域活动的有序环境。 3.留意讲评工作 小班幼儿不能正确评价自己的行为和实力，也不能很好地表诉自己和其他人在区域中的表现。所以我们很留意区域活动后的评价。我们的评价不仅能培育孩子的规则意识，在潜移默化中也能让幼儿养成正确评价自己和同伴的习惯。两个月下来，已经会有孩子评价同伴在区域活动中的表现了。比较困惑的地方： 材料的投放区域活动我们都知道投放材料要多，要有层次性，幼儿有充分选择的余地。但是小班孩子缺乏自主性，动手实力和生活阅历也比较缺乏，我们在材料的准备上也很有局限性。在操作时，材料投放过多，孩子就简洁分心，而且会影响操作实力，所以在材料的选取、投入方面不能很好

32、地把握。篇四：小班区域活动反思 区域活动反思 irelandmoon 本月阅历了雨花区的区域活动评比，我们幼儿园取得了不错的成果。每个老 师都为得到的表扬兴奋，因为这是大家辛苦劳动的成果。参加评比的过程中，每个班级都做了充分的准备。我们小三班不是参与评比的班级，但我们也根据本班特点细心布置了一个小舞台。作为小班年级组的一员我们关心小二班进行区域的完善，并关心大班、中班一起做材料。老师们没有说苦说累，在融洽、主动的气氛中，完成了每个班的“作品，值得一提的是大班的雨露茶社，让每个看到的人都眼前一亮。 区域评比促进了各班的教学沟通，熬炼了大家的团结协作实力，表达出我们 的集体主义精神。通过这次评比，

33、我们学到了很多，兴奋之余，针对我们班的区域做了一些反思。 1、娃娃家：孩子们现入到在都能融角色中去，但我觉察还是有缺乏，例如 在玩耍结束后，幼儿不能很好的把物品整理好；在玩耍过程，虽然幼儿们自己都玩得不亦乐乎，但互相沟通并不多。 2、娃娃超市：幼儿们在超市中都能很快的融入角色，但很快就会有人“走 出角色例如，超市售货员在没人来买东西的时候耐不住孤独，主动“送货上门，收银的时候买方不付钱，卖方主动付钱这些不遵守角色规定的行为表现出幼儿对玩耍的理解不够，积累的阅历缺乏，这也是我们前期工作缺乏的缘由。 3、美衣坊：在童老师的指导下我们班的美衣坊已经完善，幼儿在这里玩耍 不仅能清楚的了解洗衣过程，还能

34、熬炼他们的自理实力。我还觉察，幼儿在玩耍时，有叠不好的衣物，他们会反复的叠让到自己满足为止，这对幼儿养成坚持不懈的习惯是很有好处的。 4、益智区：这是我班比较滞后的区域，幼儿因为年龄偏小，对老师供应的 玩耍材料感觉有难度，令他们没有爱好接着玩下去，我们将持续努力并耐性地引导幼儿逐步适应。 5、美工区：我们班以各种蔬果、玩具盖印为主，盖印好之后在让幼儿用油 画棒进行想象添画。想象添画对于小班的幼儿来说就有点难了，如今主要都是仿照老师的范画。在以后的工作中，我们可以尝试激励幼儿用各种小东西进行盖印 创作，提示他们“这个盖印出来像什么？、“哪里像？、“为什么不像？、“缺 点什么？，尽量用诱导的方式，

35、让幼儿充分发挥自己的想象力和动手实力，这 样可能会让他们更快的进步。 6、小舞台：小舞台的创意很好，不过目前为止还不是很完善，缘由之一是 我们供应的道具不够多，下月我们将对其进行完善；另外，由于幼儿刚接触这个 玩耍，还不能完全融入其中，大部分幼儿对于在全班展示自己的才艺显得有些害 羞和退缩，这也是人之常情，我们意意料到这种状况，并已经做好了准备。 7、阅读区：幼儿都能在里面安静的阅读自己宠爱的图书，在这一区域活动 中，我们还需要做的是：加强幼儿物归远处和疼惜书本的意识。 08.11.27 篇五：小班区域活动反思 幼儿园小班区域活动材料投放的反思 小1班 廖文娟 一、活动内容： 数学区挂门帘 二

36、、活动材料： 红、黄、蓝三种颜色的串珠不同形态，绳子若干。 三、玩法： 1.将珠子按abab、abcabc的规律进行颜色排序，向老师或同伴讲解并描述自己排序的规律。 2.将珠子按形态的规律进行排序，向老师或同伴讲解并描述自己排序的规律。 四、案例描述： 挂门帘所用的材料是珠子，珠子有各种颜色、各种形态。无论是依据颜色排序还是依据形态排序，都可以串出不一样的门帘。幼儿在串门帘时，每一次串出来的都可能是不一样的，幼儿看到自己串的门帘既欢乐又感受到了胜利的喜悦，很愿意与同伴共享操作成果，共享快乐。 五、活动材料的反思： 从材料的角度进行如下分析： 1.材料耐用且平安卫生，易于消毒。珠子颜色艳丽、美观

37、，易于吸引幼儿的爱好及留意力。 2.材料操作简洁、便利，玩法易于幼儿发挥创建性，有丰富的自由发挥想象创建的空间。 3.材料是购置现成的，不是自制玩具，也不是半成品材料，但比较经济、实惠，不易破损。 第三篇：幼儿园大班益智区教案反思 大班益智区教案反思这是优秀的大班美术教案文章，盼望可以对您的学习工作中带来关心，快来看看大班益智区教案反思！ 1大班教案活动益智区 大班益智区活动教案 能干的小手 一、区域活动目标 1、培育幼儿的生活自理实力和动手实力，激发幼儿参加活动的爱好，让幼儿在区域活动中体验活动的快乐。 2、引导幼儿自主地在区角内扮演不同的角色、自由的玩耍；愿意和他人交往，学习互助、合作和共

38、享。 3、激励幼儿运用各种材料、工具和方法，探究玩耍中的乐趣； 4在做做玩玩中体验串项链、修轻轨、建高楼等的快乐 5、活动结束能将材料放回原处，在老师提示下整理场地。 6、让幼儿体验自主、独立、创建的实力。 二、各区域具体设置说明。 一角色 区娃娃家 活动目标：培育幼儿对角色扮演的爱好。对所扮演的家庭成员中各个角色的相识。2 增加幼儿之间的交往，进展语言表达实力。熬炼幼儿的动手实力，知道做父母的不易 材料投放说明： 1、娃娃及装扮娃娃所需的各种材料。动物头饰 2、小床，布娃娃以及各种毛绒玩具，炊具，餐具，小桌子，电话。 玩耍规则：自主选择角色，进行模拟玩耍 玩耍指导重点：老师以客人身份参与活动

39、，并适机关心幼儿相识娃娃家内的各种物品，并了解其玩法，告知幼儿不能损坏娃娃家内的物品。引导幼儿如何抱娃娃，喂娃娃、哄娃娃睡觉，给娃娃梳妆装扮 二快乐书吧 活动目标： 1、培育幼儿对看书的爱好。 2、进展幼儿的语言实力，养成坚持讲一般话的习惯。 3、养成良好的看书习惯。 材料投放说明：各种幼儿图书、簇新蔬菜、小白兔、小红帽等故事书 玩耍规则：自主选择图书，进行阅读 玩耍指导重点：指导幼儿驾驭正确的拿书的方法。能一页一页地翻，告知幼儿看书的时候不能大声讲话影响别的小挚友看书。形成良好的阅读习惯 三构建区 活动目标： 1、通过建构区活动引导幼儿学会共享玩具、合作玩。 2、培育幼儿的搭建实力，促进空间

40、知觉的进展。 3、了解各种玩具的运用方法，体验大家一起玩的乐趣。 材料投放说明：废旧易拉罐、饮料瓶子，雪花片，积木，各类塑料积插玩具，废旧纸板等。 玩耍规则：幼儿分组合作，想方法搭建高楼等建筑物。 玩耍指导重点：老师以玩耍者身份共同参与玩耍，指导关心幼儿搭建中遇到的困难，比方；高楼要怎样摆放才不会倒塌。 四美工区 活动目标： 1、熬炼幼儿的动手实力，培育手指的灵敏性，会粘贴花瓶 2、对美术活动感爱好，会自由涂鸭和粘贴花瓶。 3、学会把搓长的橡皮泥做成麻花的技能 4、学会把纸片撕成细细的面条的技能。 5、知道橡皮泥和纸不能扔到地上。 6、学会做完手工后把东西都收齐。 材料投放说明：橡皮泥，旧报纸

41、，纸盘、油画棒、涂鸭的轮廓水果画等 玩耍规则：幼儿自主选择材料，根据自己的意愿进行捏、搓、撕、粘的技能。玩耍指导重点： 1、指导幼儿如何把橡皮泥搓长，做成麻花。怎样才能将纸撕成细条。 五益智区 活动目标： 1、熬炼幼儿的动手实力。会区分颜色给树叶宝宝找家 2、进展幼儿的思维实力，练习排序，学会有规律的串项链。 材料投放说明：废旧瓶盖、吸管、鞋带、不同颜色的边角泡沫纸，做成树叶宝宝若干，纸盒盖隔断做树叶宝宝家的家、不同颜色泡沫纸剪成的写有15的几何图形若干。 玩耍规则：幼儿自主选择材料，根据自己的意愿进行操作。 玩耍指导重点：指导幼儿有规律的串项链，并将绳头、瓶盖和珠子距离要限制的好，按颜色的异

42、同分类给树叶宝宝找家。 备注：各区域标记设计，是根据小班幼儿自己独特的年龄特点和思维特点，结合图文并茂，色调艳丽的各种标记图，再加以过塑来设计制作的。具体说明 一激发爱好 1、老师以音乐玩耍对唱小猫咪，你在哪里引入活动 师：小猫咪，小猫咪，你在哪里。 幼儿：喵喵喵，喵喵喵，我在幼儿园，师：小猫咪，小猫咪，你想玩什么。 幼儿：喵喵喵，喵喵喵，我想玩区角。 猫咪宝宝又想玩区角，好，如今小主子就带猫咪宝宝接着玩区角吧，可是宝宝们要留意了，今日我们的区域里增加了一些新的材料哟，瞧，我们的构建区里就增加了饮料瓶、纸板，纸盒等材料，小主子盼望宝宝们用自己能干的小手将每个区域的材料都变出好玩的物品来，好，如

43、今宝宝们可以自由选择区域和材料进行玩耍，看谁玩得好，玩得兴奋。 二实践操作 1、孩子们自选区角玩耍。 2、老师进行视察指导，其要点为： 1视察孩子实力有否提高，与同伴的合作、交往实力如何，是否遇到了困难，如何解决的。引导幼儿自主地开展玩耍，大胆交往、合作玩耍。 2关注个别幼儿在活动中遇到困难，刚好赐予支持。 3留意不同幼儿的分层指导，了解其需要，刚好调整。 三师幼沟通与共享 1、回顾活动：。 1幼儿说说，今日在哪里玩了，玩了什么？怎么玩的？在活动中遇到困难了吗？是怎么解决困难的？ 2探讨各个区角个别幼儿有创意的行为。 3围绕“我有一双能干的小手，请幼儿自由探讨，2、老师总结： 猫咪宝宝们，今日

44、你们都很能干，在区域里用自己能干的小手变出了很多好玩的作品，老师盼望你们在下次的区域活动中能用小手变出更多更好的作品来。 大班益智区教案反思这篇文章共6272字。 第四篇：大班益智区：图形排序活动反思 大班益智区：图形排序活动反思 大班益智区：图形排序活动反思 我们的生活中有许多事物都是按确定规律排序的，如美丽的项链，好看的花边，围墙的栏杆，诸如此类的东西很简洁被幼儿觉察，我们该如何揭示出它们的排列规律呢？根据大班幼儿的年龄特点，我设计了大班数学排序活动小图形大才智，选择幼儿熟识的各色正方形、三角形和圆形，请幼儿扮作红、黄两色的正方形、三角形宝宝，参与到“图形魔盒的玩耍活动中，将多种排序规律从

45、魔盒中一一呈现出来，激发幼儿活动的爱好，引导幼儿视察、比较、觉察图形的多种排序规律，探究新的规律。在阅历了设计、试教、修改到正式活动，活动设计先后进行了六次调整，在多次的实践、反思、修正中，孩子们参与好玩的活动，体验到数学活动的趣味、美丽和奇异；我自身也感悟到幼儿园数学活动整体设计充溢了教与学的才智，感受到幼儿园数学教化中幼儿数学素养培育的重要性，同时进一步激发了对幼儿数学活动中一些问题的思索。 一、幼儿园数学活动要表达教与学的才智 幼儿园活动的整体设计是一个动态的建构过程，是不断更新的过程，是幼儿、老师、环境三者互相融合，教与学充溢才智的行动过程，更是师幼共同成长的历程。在设计实施“小图形、大才智大班排序活动的过程中有颇深的体会。 一活动内容要层层递进留意有适当的挑战性 幼儿在生活中常会接触到各种各样的规律排序，因此许多幼儿已有确定的排序阅历。在内容设计中选择怎样的规律排序，以怎样的方式出示就必需考虑到数学学问