2023年礼仪教育教学随笔.docx

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1、2023年礼仪教育教学随笔 第一篇：礼仪教化教学随笔 文明礼仪教学随笔 官滩幼儿园 蔡丽娟 我国自古以来就被称为“文明古国、“礼仪之邦，我国劳动人民历来重视道德修养和文明礼貌，具有悠久的传统美德。 孔融让梨的故事大家都应当听过吧。故事的主子公叫孔融，在分梨的时候，年仅四岁的孔融只挑了一个最小的梨，把大的梨让给兄弟姐妹吃，而自己却吃小的梨。还有黄香温席的故事，至今也是仍被人们赞誉不绝。从这些故事足以看出人们是何等地崇尚“文明礼仪。 最近，我们官滩幼儿园开展了许许多多的关于“文明礼仪的教化活动，使我熟识到了“文明礼仪的重要性。一个人假如不讲文明，不懂礼仪，就会失去挚友；相反的，假如你是一个讲文明，

2、懂礼仪的人，你的挚友就会越来越多，关系也会越来越好。可见，文明礼仪的作用是多么大啊！ 文明礼仪处处可见，文明礼仪经常发生在我们身边。比方在家里和父母生活，要懂得孝敬父母，懂得感恩。在学校和同学们相处，要懂得团结友爱，互相关心，互相谦让；对老师要敬重，要有礼貌。在社会上要讲公德，要讲文明，要遵守公共秩序，不随地吐痰，不随便丢垃圾。但是在一部分 的人身上，还是出现种种不文明的现象。当你在公路上行走时，随处能见地上有斑斑痰迹，果皮纸屑。公园中也可见到与其极不和谐的食品袋、便利面盒。甚至在我们的园里也存在着不文明的行为。例如，有的幼儿在教学楼走廊上追逐打闹，走路推推搡搡习以为常。 我们学习文明礼仪，不

3、应仅仅停留在口头上，更重要的是要落实到我们的行动上。管住自己的嘴，不说不良话语：管住自己的手，不乱丢垃圾：管住我们的脚，不践踏草坪，不乱闯红灯。 文明礼仪不仅给他人，给社会带来快乐与和谐，也能创建一个布满爱心的环境，同时也给自己带来快乐和温馨。 文明礼仪是我们从古至今所尊崇的一种道德上的美，是为我们的祖先所赞扬的，因此我们要把它发扬光大。千学万学学做真人，说的就是学习应先学做人，学做文明人，学做社会人。清洁环境，文明家园，从我做起，从我们自己身边的每一件小事做起，把文明礼仪真正融入我们的生活中，让文明礼仪真正伴随我们健康成长，让文明礼仪之花在祖国的每一个角落盛开。 其次篇：礼仪教化随笔 礼仪教

4、化随笔 礼仪教化随笔1 礼仪是一门综合性较强的行为科学，是指在人际交往中自始自终地以商定俗成的程序方式来表现的律己、敬人的完好行为。 我们对自己的要求决不能满意于现状，必需牢记没有最好，只有更好。通过参加这次礼仪培训，使我在内在修养、外在形象上都有了很大的提高，我努力以一个生活老师无私的爱去理解、宽容、敬重和关切每个孩子，我把这样两句话作为自己的座右铭：“假如我是孩子，“假如是我的孩子。 我们班上有一个小挚友，长得白白胖胖，扎着两个小辫子样子特别讨人宠爱，可是幼小的她性格特殊孤僻，而且胆子特殊小，几乎从不用语言与人交往，连大人跟她说话时她都无法用眼睛注视对方。草地上都不敢走，连走楼梯都战战兢兢

5、的。 出于疼惜和责任，我把她的健康成长看作是自己的孩子。每天早晨家长送来时，我总是亲切地走过去，微笑地热忱打招呼，问寒问暖；每次上厕所、洗手、进餐时，我会主动上前帮助照看，跟她说说话；户外活动时，我都会伸出温和地手拉着她一起上下楼梯并激励她和小挚友一起参与熬炼和玩耍。 如今这位小挚友已经能和别人一起玩，起先适应我们幼儿园集体的生活了，早上来园也能跟我打招呼了，此时的我感到莫大的快乐，我将永不停息爱我的孩子们，用心去呵护他们，与他们成为好挚友，真正走进孩子们的内心世界！ 礼仪教化随笔2 随着孩子年龄的增长，在日常教化中，我们应留意对孩子进行礼貌教化，让孩子养成懂礼貌的习惯。比方，早上来园后，可以

6、要求孩子在看到老师后，说“X老师，早上好！；当不留神遇到别人或者惹哭了某个小挚友时，应要求孩子看着对方的眼睛，说“XXX，对不起。；假如别人送好吃的东西给他，要教化孩子向对方说“XXX，感谢！等等。在日常生活中，我们不仅应对孩子提出礼貌方面的要求，有时也可以提出其它的要求，比方，走路时不要跑；搬椅子时确定要贴紧身体不要遇到别人；吃饭时不要讲话，专心吃饭，等等。 通过视察孩子们的日常活动，我们会觉察，孩子们的仿照实力是很强的。我们可以看到，孩子之间在沟通时，假如有孩子走路时跑了，有的孩子就会像老师那样，说：“走路不能跑。假如让某个小挚友来做小班长，他就会像模像样的当起小老师，要求小挚友如何坐好，

7、提出的要求和老师提出的要求完全一样。 针对孩子这种擅长仿照的特点，作为老师的我们，应当醒悟地相识到，必需时刻留意自己的言行，用文明规范的言行举止，去引导、影响天真可爱的孩子，让孩子学会正确的礼节礼貌。 礼仪教化随笔3 讲文明，有礼貌是我们中华民族的传统美德，也是我们每个人应当做到的。幼儿时期是人一生的启蒙期，孩子从小养成良好的习惯将会受益一生。为了培育幼儿的日常行为，并响应镇的“创文活动，我们开展了一系列的文明礼貌活动。 周三我们上了一节有礼貌的小宝宝，为了了解幼儿对文明的理解，我问孩子：“谁知道什么叫文明?孩子们都很主动地举手回答下列问题。 王赫：不随地丢垃圾。 李林泽：文明就是帮老师忙。

8、宁嘉安：文明就是早上起来跟老师问好。 彭一凡：文明就是在幼儿园听老师话，回家听爸爸妈妈话。 刘逸轩：文明就是吃饭不能说话掉饭粒。 总结：小挚友讲得都对，其实文明包括很多：敬重长辈、对人有礼、认真倾听、刚好回应别人的问话、请求帮助要客气、不在地上大小便、公共场所不吵闹、不扔垃圾在地上。接着，我设计了一个情境表演，请一个孩子当小猫，一个当猫妈妈，一个猫医生，一个猫老师。让孩子们表演小猫上学的情境。在表演当中，幼儿知道：起床了，望见妈妈说：“妈妈早上好。来到幼儿园，望见医生要说：“医生早上好。见到老师要说：“老师早上好。妈妈要上班了，要跟妈妈说：“妈妈再见。通过这一系列的文明礼貌教化，幼儿都能主动的

9、向人打招呼，做到文明礼貌，园长妈妈也强调我们进园的时候跟各位老师说早上好，今日学习了一个基本礼仪动作，盼望孩子们都能运用到实际生活中去，来园跟各位老师说早上好。 礼仪教化随笔4 当家长们看到一个小挚友穿着脏兮兮的衣服，顶着乱蓬蓬的头发，一边走路，一边吃东西，还一边顺手乱丢垃圾时，可要瞪大了眼睛细致看看：这个孩子可千万别是自己的孩子。家长们确定听到过小挚友争辩：“我们班的有个小挚友太脏了，真厌烦!我们班有个同学口臭，谁都不想和他坐在一起。当孩子因为不讲卫生而受到小挚友排斥时，爸爸妈妈可要清楚：没有人会宠爱不讲卫生的人，因为不讲卫生而受到卑视，无疑会让孩子不自信，甚至会影响他的心理健康，这是很严峻

10、的事情。所以要让孩子保持仪容仪表的整齐，每天把脸、颈项、手都洗得干洁净净;要勤剪指甲勤洗头;早晚刷牙，饭后漱口，留意口腔卫生;经常洗澡，勤换内衣内裤，保证身体没有异味;穿着要洁净、整齐、合体。 家长应当为孩子创建良好的生活环境和学习环境。有些人家里东西处处乱扔，衣柜一打开，衣服就全掉出来，找到要穿的那一件，剩下的再塞进去。孩子要做作业了，得把书桌上的东西扒开才有地儿写作业。这样的爸爸妈妈还常埋怨自己的孩子丢三落四，常常不是忘了带作业本，就是刚买的笔又丢了。殊不知，孩子的这些毛病正是自己培育出来的。其实，从小就让孩子每天都干洁净净，整整齐洁，他自己是不能忍受脏、乱、差的。我们家的房间我每天都要花

11、十多分钟整理整齐，定期清扫洁净，女儿的小房间也不例外。假期里当我不帮她收小房间时，她早已不能忍受乱糟糟了，她自己会把东西摆放整齐，还会将将物品依据自己的需求整理整齐。看到她整理洁净的小房间，我暗自窃喜，其实我从来没有刻意去教她怎么整理房间。 礼仪教化随笔5 一、文明礼仪和行为习惯培育的意义 在现代社会活动中，文明礼仪和行为贯穿到我们的整个生活中，在西方国家中，文明礼仪不仅表达在个人素养上，而且渗透到社会活动的多个环节。但是在近几年我国国人的言行表现和行为习惯却遭到很对国家的讥讽。这对我国在构建和谐社会的过程中造成了很大的障碍，良好的文明礼仪培育不是利用法律、法规来约束的，所以留意我国国民的教化

12、要从儿童时期抓起。我国有着悠久的历史，素有礼仪之帮之称，中国以落落大方的形态立足于世界民族之林，但是现状世界上很多国家都在批判中国人道德素养低下，无秩序、不排队、山寨商品，还有很多出境游客不讲文明、在古建筑上刻字、公共场所大声喧哗等，这些事务都严峻损害我国国人在世界上的形象，所以加强国人的文明礼仪的培育是特别重要的。 二、幼儿文明礼仪与行为习惯培育的方法 在进行幼儿文明礼仪的过程中，要告辞传统的教化方法，不要进行反复的告知教化，要留意孩子的感性培育，使孩子的精神世界变得更加丰富，让文明礼仪的意识通过传播的形式灌输到孩子的思想中去。 1、加强孩子在幼儿时期的习惯养成 幼儿时期的儿童对道德和良好事

13、物推断的差异很大，因为幼儿时期孩子对道德没有明显的事非观念，同时他们对道德的推断只是单纯的根据行为，并不包含动机，在这一阶段儿童对事物的对错推断往往凭借主观意识，不是理性行为，对事物的推断是通过直觉来进行推理的。这时候教化者不能单纯凭借口头教化来提高幼儿对社会的认知。养成文明礼仪行为要通过恰当的活动来进行传输，例如通过玩耍进行实际的行为培育，使儿童在活动的过程中明白应当做什么，不应当做什么，使其明白自身行为的意义，培育良好的礼仪和道德标准。例如：在日常生活中，幼儿常常以幼师为典范，习惯仿照幼师的一举一动，对此，幼师可以将一些习惯用语，如“感谢、“对不起、“没关系等应用到生活中，为幼儿提到典范示

14、范作用。 2、重视幼儿教化方法 人与人之间是同等的，互相之间需要敬重，在进行幼儿教化中也要敬重幼儿，敬重幼儿就是敬重其天性，同时要根据其自身进展特点，进行有效的教化。在幼儿的教化中需要典范教化，典范能给幼儿足够的直观性，并且简洁接受，所以在教化过程中必需树立典范，使其发挥应有的指导作用。 父母是孩子的第一任老师，父母的行为对孩子一生中都起到重要的指引作用，父母可以在生活中为孩子灌输最干脆的社会意识，并且利用良好的文明礼仪来规范自己，利用文明礼仪来影响孩子的价值观，使孩子的心灵在受到熏陶的同时，表现出最好的文明行为。父母可以为幼儿成长供应重要的成长环境，所以在生活中必需提高大力提倡和文明宣扬的力

15、度，要主动表扬幼儿的文明礼仪行为，为孩子营造一个良好的学习环境。 3、设计标记，发挥其潜移默化作用 由于幼儿的年龄孩子很小，有很长的成长时间，这一阶段也是学习的黄金阶段，要对孩子进行良好的培育并非一朝一夕的事，长时间的语言教化会使孩子觉得啰嗦，增加其逆反心理，这为幼儿以后的教化带来很大的困难，所以在进行幼儿教化的过程中要让幼儿主动觉察学习的爱好，让孩子在被动的学习转化为主动接受，并使其自觉遵守，例如可以在教化中运用幼儿感爱好的儿童画形式进行教学，这些儿童画可以有效抓住孩子爱玩、宠爱簇新事物的特点，这对孩子不仅是一种心理示意，同时还使孩子不知不觉中明白在“何地做何事，久而久之就形成了良好的礼仪行

16、为，使其得到潜在的默化培育。 4、留意强化，发挥其固良除劣作用 社会学习理论告知我们儿童通过视察自己的某一行为所产生的后果，就会慢慢形成，何种行为在何种场合下是相宜的。假设，这些假设指导着儿童日后行为或行动。在通常状况下，儿童根据这些假设做出相应的行为时，会得到确定或否认的评价。确定是一种强化，会激发儿童接着从事这类行为，否认也是一种强化，否认的评价会让儿童设法抑制这类行为的发生，或设法躲避这种否认的结果。因此，在教化过程中，老师要留意运用多种方法，如角色扮演、价值澄清、情境探讨、干脆干预等，来确定幼儿相宜的行为，否认其不相宜的行为。 总之，幼儿时期是培育文明礼仪的关键时期，幼儿必需习惯在文明

17、礼仪中生活，并使其成为幼儿生活的一种习惯，最终养成良好的生活方式，幼儿在培育文明意识的同时必需留意社会环境对其的影响，假如形成不好的生活习惯将很难在他们身上抹掉。而且这种习惯将影响孩子的一生。所以进行文明意识的培育需要社会和家长共同努力。 礼仪教化随笔6 为了改善大班幼儿进餐中存在的挑食、偏食，进餐时大声说话，进餐时间长，进餐中卫生习惯差等不文明的现状，解决进餐中存在的问题，提高对幼儿文明进餐行为的教化质量。“健康“在纲要中目标第一项就是指身体健康，在集体生活中心情安定、快乐。健康已经不仅仅是指身体强壮了，他还包括心理健康，他涉及了认知、心情、情感、特性、人际交往等多个方面。因此，在本学期我在

18、午餐的进餐环境及微小环节上进行整改，实行了一些措施，初有成效。 一、创设一个宽松的进餐环境，有助于促进食欲。 在班级餐厅中运用图文结合的形式在墙面布置了“进餐礼仪歌进行示意，起到提示、指导幼儿的效果，不同实力层次的幼儿都能得到满意。让幼儿懂得进餐时的礼仪，并让幼儿学读，牢记在心，同时在进餐时做到。 二、关心孩子拓展学问阅历。 向孩子介绍食谱，让孩子相识饭菜的名称、味道、颜色，知道这些食物的养分成分对人体的好处，了解吃饭的礼仪，幼儿中隐藏着丰富的教化资源，不仅可以拓展孩子的学问阅历还可以延长出许多新得主题，通过餐前引导教化，关心幼儿稳固用餐习惯或了解即将食用的食物，使幼儿在进餐前做好心理准备，孩

19、子在对以前不熟识或不太爱吃的食物有了充分的了解后，心里不再恐惊，能尝试着接受各种食物。例如：有些幼儿不爱吃胡萝卜的人数较多，因此在吃胡萝卜前，以故事、儿歌等的形式关心幼儿相识萝卜，孩子们都宠爱小动物，我说：我们一起来做小白兔，尝尝胡萝卜时，大多数孩子都情愿尝试着把以前不爱吃的胡萝卜吃掉。 三、为孩子创设一个自我服务的机会。 大班的孩子生活阅历已经相对与中小班孩子比较强了，他们情愿独立的来完成一些力所能及的事情了，常常听见一些孩子说：“我自己来。因此我在此时就要赐予确定的支持，让孩子来自己为自己服务比方餐后整理餐具，以值日生的形式轮番擦桌子、收渣盘等，从而使孩子养成自己的事情自己做好，不依靠成人

20、的好习惯。提高幼儿自我管理的实力。我还留意为幼儿供应可参与的环境。在孩子们吃带刺、骨、壳的食物时给每张桌子供应一条擦手小毛巾，让幼儿感受清洁带给我们的舒适感。经过了一段时间后，将脏手擦在身上的状况削减了，孩子们起先爱洁净了。我班通过创设午餐管理员的活动，一方面使幼儿管理实力得到熬炼，另一方面，通过尝试理解他人，孩子学会了要敬重他人的劳动。 经过一段时间的教化与实践，我们觉察幼儿在进餐习惯上有了较大的进步。以前挑食严峻的幼儿，能自觉尝试着吃一些以前不情愿吃的食物了。孩子的自主管理实力及自我服务实力也在不同程度上有所提高，懂得珍惜他人的劳动。打翻碗，掉落筷的现象也削减了，真正从老师要我吃转变为我要

21、吃。有的孩子从不会用大牙咀嚼食物到能在规定时间内吃完自己的一份饭菜。多数孩子的进餐习惯有了很大的进步，这些习惯的养成都有利于孩子的终身进展。 礼仪教化随笔7 不知从什么时候起先，我班的那些淘气鬼经常互相讲起一些不文明的话语，什么某某某是什么了，某某某怎么怎么样了。讲得多了，孩子间起先斤斤计较，互相埋怨，还有小挚友接二连三到我身边来状告某某小挚友的不是，谁骂我了，谁叫我别的名字了，谁说了难听的话了，诸如此类。为了安静孩子们之间的纠纷，也为了订正孩子的不良文明礼貌习惯，我们对幼儿进行了文明礼貌教化，并开展了“文明之星评比活动。 首先，我们教化幼儿明辨是非。向孩子指出这句话不好听、不文明。让孩子知道

22、这是不良的行为，应予以制止和改正。同时，我们示范给孩子如何用文明的语言表达出所要表达的思想、感情，从而在孩子头脑中形成正确的选项是非观念，为孩子形成良好的语言习惯打下基础。并且引导他们运用文明礼貌用语，催促孩子能够主动向老师和小挚友问早，会用“请、“感谢“不客气等一些礼貌用语的孩子。另外，我们规定，假如孩子会文明的和其他小挚友交往，就能成为“文明之星，在毎周五的时候，我们为成为“文明之星的孩子发张小奖状，以作表扬，从而激发其他的小挚友，努力争取下个礼拜当“文明之星。我们老师也以身作则，为孩子树立典范，随时留意自己的言行看法对幼儿潜移默化的影响。和小挚友见面时亲切的打招呼，请他们做事时不忘说声“

23、请和“感谢。当我们不留神撞到孩子，蹲下去真诚的向孩子说声“对不起，我们在打扰孩子的时候，就应静静的说声“对不起，打扰一下等等。久而久之孩子们也会在这种落落大方的环境中自然而然的运用各种文明礼貌用语。 经过一段时间的努力，孩子们进步很大。来老师身边告状的小挚友少了。每天早晨，孩子都会主动和小挚友、老师问好，在遇到困难需要关心的时候，都会礼貌地说“请你帮我一下好吗?“感谢。渐渐地提高了孩子们的文明礼貌习惯，家长们都说自己的孩子变得懂事了。为了稳固孩子们这一良好的习惯，我们还要求在家与在园一样，不管是爸爸、妈妈、还是孩子，都要学会常用的礼貌用语，最有礼貌的就是“文明之星。 文明礼貌是一个人心灵程度的

24、反映。在幼教工作中我们也始终将文明礼貌作为幼儿品德教化的一项重要内容对幼儿进行培育教化。它不只是教幼儿口头上的一些礼貌用语而是发自幼儿内心的。培育幼儿文明礼貌的好习惯，必需长期坚持，要在日常的生活、学习中一点一滴的渗透，给幼儿创建一个文明礼貌的优雅环境。从而实现对幼儿文明礼貌的养成教化。在幼儿园的集体生活中，老师应起着引导和示范作用。信任我们会接着努力关心每一位孩子，让他们个个成为“文明之星。 礼仪教化随笔8 礼仪是一门综合性较强的行为科学，是指在人际交往中自始自终地以商定俗成的程序方式来表现的律己、敬人的完好行为，我们对自己的要求决不能满意于现状，必需牢记没有最好，只有更好。通过参加这次礼仪

25、培训，使我在内在修养、外在形象上都有了很大的提高，我努力以一个生活老师无私的爱去理解、宽容、敬重和关切每个孩子，我把这样两句话作为自己的座右铭：“假如我是孩子;“假如是我的孩子。 我们班上有一个小挚友，长得白白胖胖，扎着两个小辫子样子特别讨人宠爱，可是幼小的她性格特殊孤僻，而且胆子特殊小，几乎从不用语言与人交往，连大人跟她说话时她都无法用眼睛注视对方;草地上都不敢走，连走楼梯都战战兢兢的。出于疼惜和责任，我把她的健康成长看作是自己的孩子。每天早晨家长送来时，我总是亲切地走过去，微笑地热忱打招呼，问寒问暖;每次上厕所、洗手、进餐时，我会主动上前帮助照看，跟她说说话;户外活动时，我都会伸出温和地手

26、拉着她一起上下楼梯并激励她和小挚友一起参与熬炼和玩耍。如今这位小挚友已经能和别人一起玩，起先适应我们幼儿园集体的生活了，早上来园也能跟我打招呼了，此时的我感到莫大的快乐，我将永不停息爱我的孩子们，用心去呵护他们，与他们成为好挚友，真正走进孩子们的内心世界! 礼仪教化随笔9 在幼儿园中，我们以幼儿的一日生活活动为主线进行文明礼仪教化：入园、阅读、倾听、排队、盥洗、进餐、睡眠与起床、户外活动、离园、学习基本的仪容仪态，以及开关门、敲门、就餐、敬重长辈的礼仪，我们可以随机抓住并细化在每一天的生活中。例如，早晨教室的门口是每个孩子每天早上必经之地，每天早上我们两位老师带着一位幼儿站在班级门口，迎接全部

27、小挚友的到来，一声声甜甜的：“小挚友，早上好的问候，一个个落落大方的：“您好，再见的礼貌动作，构成了一幅幅传播文明礼仪的美丽图画，感染着家长，影响着孩子，如今每天每位幼儿来园、离园都能做到主动向老师、家长、小挚友问好，并知道了与人交往要运用文明礼貌用语，小挚友互相间的“小摩擦，还是互相间的友谊关心，幼儿都能运用自如地交往，班集体中传播着文明礼仪的气息，在潜移默化中使幼儿初步形成了文明礼仪的良好行为习惯。 实践证明，只在有限的上课时间里对幼儿进行文明礼貌教化是远远不够的，幼儿的日常生活中隐藏着丰富的教化契机，只要老师擅长视察，捕获生活中的点滴小事，对幼儿随机进行教化，就可以取得良好的效果。 礼仪

28、教化随笔10 礼仪教化，顾名思义，就是有关于礼仪方面的学问教化;礼仪教化，深层次的来讲，就是卫生，思想，涵养的教化，学习礼仪学问的好坏可以确定人的善恶与美丑，在当今社会，它是我们人生中极其重要的一部分。 自从我们幼儿园开展礼仪教化以来，在园领导的英明领导与组织下，在我们全体教职员工的共同坚持下，我园的礼仪教化开展得有姿有色。从小在家的时候，爸爸妈妈、老师就始终教育我，对人要有礼貌，对别人要友善，要学会敬重他人，从小到大我都始终谨记着爸爸妈妈，老师的训诲。 来到竹源幼儿园，知道我们幼儿园的办园特色就是礼仪教化，刚起先的时候并没有觉得礼仪对于孩子来说会有多么的重要，但是带小二班以后，渐渐地觉察学习

29、礼仪的好坏干脆影响着一个人的成长，是人生当中最最重要的一部分。在幼儿园接触礼仪教化以后，感觉在我们成人看来有些特殊简洁的学问，但是我们都不是很清楚;在我们遇人时的以礼相待，人家对我们的看法，让我们感觉我们幼儿园的礼仪教化开展得特别好，让我们在其中感受到了敬重、被敬重顿感礼仪的学问在我们的生活当中无处不在，也让我产生确定要学好礼仪的想法，并为之去努力! 接下来说说以前我的一些做法，虽然始终都是这样做的，但是在别的地方，并没有引起如此地重视，给人的印象如此之深。 给我印象最为深刻的是递接物品，为什么会选择递接物品?在我们的日常生活当中，其实递接物品是最常见不过的，一般状况下，在递接物品的时候，目的

30、就是递到对方的手里就可以了，殊不知在这个过程中还有礼仪的讲究。在递接物品时，有两大类，其中一类是递接一般物品;另一类是递接危险物品，在递接一般物品的时候，一般是不分依次的，但是在递接危险物品的时候，就要留意依次和方向，我们首先来说说递接一般物品，比方说在递接书本时，一般状况下要便于对方的观看及运用，所以在递书本的时候，首先要求的是双手递而且在递给对方的同时，正确的方向是便利于对方的，身子可以略微的弯曲一点，有点欠身的感觉，面带微笑;在递接危险物品时，要留意依次和方向，比方说在递剪刀时，要便于对方的运用，也是要双手递而且在递给对方的同时，留意不要让剪刀的刀尖朝着对方，而是要让刀尖朝着自己，对方在

31、拿的时候就干脆可以拿到剪刀柄起先运用，在递危险物品的时候身子也是要微微的向前弯一点，面带微笑。总之，在递接物品这一块，要便利于对方，给人一种被敬重、舒适的感觉。 其实礼仪的学问无处不在，像上述的例子，我可以举出好多好多，这些都是开展礼仪教化后给我们带来的好处，给我们带来的奇妙感觉。在今后的日子里，我要好好学习礼仪，争取把这些都带进我的学习和生活中，并影响四周人，让他们也随着一起去学习、去感受。 礼仪教化随笔11 我国是历史悠久文化绚丽的文明古国，要建设社会主义和谐社会，还要实现社会主义现代化。文明古国所传承的、和谐社会所要求的、现代化所表达的现代中国人的文明素养和精神气质应当是什么样的？教化工

32、作者如今应当做些什么呢？其中一个重要方面就是加强中小学生的文明礼仪教化，从小培育学生待人有礼貌、做事守规则、行为讲文明的好习惯。 中小学文明礼仪教化，要表达社会主义核心价值体系的要求，弘扬中华民族优秀传统美德和社会主义道德，汲取借鉴世界有益文明成果，遵循中小学教化教学规律和学生身心进展规律，全面提高学生的思想道德素养和文明礼仪素养，为他们文明生活、华蜜成长奠定基础。 要通过文明礼仪教化，让学生知道中国是具有悠久历史的文明古国、礼仪之邦，礼仪文化源远流长。让学生懂得文明礼仪是当代公民必备的基本素养，是做人的基本要求。让学生了解文明礼仪的基本内容，懂得文明礼仪是个人文化、艺术、道德、思想等修养的表

33、现形式，是人们完善自我、与人交往的行为规范与准则。让学生驾驭基本的谈吐、举止、服饰等个人礼仪和在家庭、校内、公共场所等社会生活领域的交往礼仪，养成文明礼貌的行为习惯，做优雅大方、豁达乐观、明礼诚信的合格公民。 开展文明礼仪教化要坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生，根据学生的年龄特征，结合学生的生活实际，科学规划教化内容，使各阶段教化内容互相连接、按部就班，改良教化教学方法，寓教于乐，增加文明礼仪教化的针对性和实效性。要坚持知行统一，教化学生学习文明礼仪学问，引导学生在生活中不断体验和感悟，并主动践行，把文明礼仪要求内化为个人修养和行为习惯。要坚持学校教化与家庭教化、社会教化相结合，学校全体师生员

34、工共同努力，社会和家庭等各方面力气协同协作，形成合力和良好气氛。 礼仪教化随笔12 礼仪教化，顾名思义，就是有关于礼仪方面的学问教化；礼仪教化，深层次的来讲，就是卫生，思想，涵养的教化。学习礼仪学问的好坏可以确定人的善恶与美丑，在当今社会，它是我们人生中极其重要的一部分。 自从我们幼儿园开展礼仪教化以来，在园领导的英明领导与组织下，在我们全体教职员工的共同坚持下，我园的礼仪教化开展得有姿有色。从小在家的时候，爸爸妈妈就始终教育我，对人要有礼貌，对别人要友善，要学会敬重他人。从小到大，我始终都谨记着爸爸妈妈的训诲。 来到竹源幼儿园，知道我们幼儿园的办园特色就是礼仪教化，刚起先的时候并没有觉得礼仪

35、对于孩子来说会有多么的重要，但是带小二班以后，渐渐地觉察学习礼仪的好坏干脆影响着一个人的成长，是人生当中最最重要的一部分。在幼儿园接触礼仪教化以后，感觉在我们成人看来有些特殊简洁的学问，但是我们都不是很清楚；在我们遇人时的以礼相待，人家对我们的看法，让我们感觉我们幼儿园的礼仪教化开展得特别好，让我们在其中感受到了敬重、被敬重顿感礼仪的学问在我们的生活当中无处不在，也让我产生确定要学好礼仪的想法，并为之去努力！ 接下来说说以前我的一些做法，虽然始终都是这样做的，但是在别的地方，并没有引起如此地重视，给人的印象如此之深。 给我印象最为深刻的是递接物品，为什么会选择递接物品？在我们的日常生活当中，其

36、实递接物品是最常见不过的，一般状况下，在递接物品的时候，目的就是递到对方的手里就可以了，殊不知在这个过程中还有礼仪的讲究。在递接物品时，有两大类，其中一类是递接一般物品，另一类是递接危险物品。在递接一般物品的时候，一般是不分依次的，但是在递接危险物品的时候，就要留意依次和方向，我们首先来说说递接一般物品，比方说在递接书本时，一般状况下要便于对方的观看及运用，所以在递书本的时候，首先要求的是双手递而且在递给对方的同时，正确的方向是便利于对方的，身子可以略微的弯曲一点，有点欠身的感觉，面带微笑；在递接危险物品时，要留意依次和方向，比方说在递剪刀时，要便于对方的运用，也是要双手递而且在递给对方的同时

37、，留意不要让剪刀的刀尖朝着对方，而是要让刀尖朝着自己，对方在拿的时候就干脆可以拿到剪刀柄起先运用，在递危险物品的时候身子也是要微微的向前弯一点，面带微笑。总之，在递接物品这一块，要便利于对方，给人一种被敬重、舒适的感觉。 其实礼仪的学问无处不在，像上述的例子，我可以举出好多好多，这些都是开展礼仪教化后给我们带来的好处，给我们带来的奇妙感觉。在今后的日子里，我要好好学习礼仪，争取把这些都带进我的学习和生活中，并影响四周人，让他们也随着一起去学习、去感受。 礼仪教化随笔13 我觉得，对幼儿进行“幼儿园礼仪教化，不仅是教他们读过几句礼仪的话语，更重要的是让幼儿学会运用礼仪、慢慢养成习惯，所以，礼仪教

38、化应用于幼儿一日生活中，否则光说不练是没用的。 我是这样做的：先教幼儿诵念幼儿园礼仪教化书中的白话三字经，然后经常结合幼儿一日生活中的实景引导幼儿练习。例如幼儿学过“来园礼仪的“三字经后，我在晨间接待时就留意视察幼儿的表现，假如他未与父母说“再见，我就用“三字经的有关句子提示道“X X小挚友，别父母，勿忘掉呵!若不是父母送来园的，我就改说：“别家人，勿忘掉。幼儿上厕时遇到小小班弟弟妹妹在里面，我就引导幼儿复习诵念“如厕礼仪，于是幼儿就知道“有人在，须等待了。幼儿要到户外活动，我就说“人离开，椅收起(椅子的礼仪);午睡时我说：“不蒙头，不趴睡，觉察个别幼儿玩席子、被子，我提示他“小手空。这些都是

39、午睡礼仪中的语句如此这般将幼儿诵念过的礼仪三字经与幼儿在园的生活情景结合起来，才能关心幼儿记忆、理解学过的礼仪内容，了解什么场合用什么礼仪。幼儿经常说、经常练，久而久之才能慢慢养成习惯，才能到达礼仪教化的目的。 什么是礼仪?简洁地说，礼仪就是律己、敬人的一种行为规范，是表现对他人敬重和理解的过程和手段。文明礼仪，不仅是个人素养、教养的表达，也是个人道德和社会公德的表达。更是城市的脸面，更是国家的脸面。千百年来礼仪之风传承至今，我国素以“文明古国、“礼仪之邦著称于世。在当今的社会，上到国家元首互访，下至平民百姓的交往，从政坛巨匠的微笑到商界名家的握手，更是闪耀着文明礼仪的光芒。当我们接触一个人之

40、后，常常会给他一些评语：“这个人素养高，有风度;“这个人有教养，谈吐文雅;“这个人太差劲，连句客气话都不会说;“这个人俗不行耐，满嘴脏话;“这个人太邋遢，衣服皱巴巴，连脸也没洗洁净等等。一个素养高、有教养的人，必需有良好的文明礼仪。这样的人，才会被人敬重，受人欢迎。 文明礼仪要留意平常，从小培育，形成良好习惯。有句老话:少成若天性，习惯成自然。 在我们身边，在一部分同学身上，还存在着一些不文明的行为。例如，在我们的校内内总能见到一些与我们美丽的校内极不和谐的纸屑，教室里、校内内食品袋、便利面盒随处可见，甚至有的同学认为：反正有值日的同学清扫，扔了又何妨;再例如有的同学在操场上追逐打闹，走路推推

41、搡搡习以为常;还有部分同学互相之间讲脏话、粗话，随便攀爬树枝，甚至还有个别同学有意损坏学校的公共财物等不良现象的发生。我们很多同学把文化学问的学习放在首位，而常常忽视了社会公德的培育，文明习惯的养成，而这恰恰从本质上呈现出一个人的思想品质。事实上，良好的行为习惯，是保证我们顺当学习的前提，也是树立健康人格的基础。在学校没有良好的行为习惯的同学就可能目无纪律，不讲卫生，扰乱班级的学习环境。相反，假如我们养成了文明的行为习惯，学习环境就确定是良好的、有序的。我们知道：一个学校的学生具有良好的文明行为习惯，才能构建出优良的学习环境，创设出优良的学习气氛。如今，我们正处于人生中最关键的成长时期，我们在

42、这个时期的所作所为，将潜移默化的影响到我们自身的心理素养，而文明的行为就在关心我们提高自身的心理素养，同时也完善了自身的道德品质，假如我们不在此时抓好自身道德素养的培育，那我们即使拥有了丰富的科学文化学问，于人于己于社会又有何用呢?所以，我们首先应当做一个堂堂正正的人，一个懂文明、有礼貌的谦谦君子，然后才是成才，成为一个身心和谐进展的人。文明就是我们素养的前沿，拥有文明，那我们就拥有了世界上最为宝贵的精神财宝。 要养成良好的文明习惯，做文明的小学生。那么首先，留意培育自己奇妙高尚的心灵。从外表上看，文明礼貌是外在的，而事实上外在的形式下蕴含着内在思想和情感。真正讲文明懂礼貌的人，是有着奇妙心灵

43、的人，奇妙的语言来自于奇妙的心灵，这就是人们常说的“言为心声、“形为内现。其次，要在实践中用文明礼貌的道德标准要求来规范自己的言行举止。文明礼貌，重在表现。请我们每一个人管住我们的口，不说粗话、不随地吐痰;管住我们的手，不乱扔垃圾、不打架斗殴;管住我们的脚，不践踏草坪。我信任，经过我们的共同努力，确定会营造出一个文明奇妙的校内。假如全国每一个校内都共同创建文明校内，那么我们民族的整体素养将大大提高，国家的综合实力将会大大加强，祖国的将来确定是旺盛兴盛、绚丽辉煌! 文明的举止，文明的行为，加上清静、幽雅、舒适的环境，浓郁的文化气氛，会启迪莘莘学子去不断探究，求知。好的文明礼仪习惯，可以影响你的学

44、习，你的生活，甚至将来的一生都将受用不尽，那我们何乐而不为呢?我们每播下一个动作，学生将收获一个习惯;我们播下一个习惯，学生将收获一个品德，让我们把文明礼仪放在心上，时时刻刻与文明交谈，用它来约束自己的言行，营造出一个文明奇妙的校内。 礼仪教化随笔14 父母假如长期用不良的话语损害孩子，那后果是不行思议的： 有位母亲经常当着孩子的面对别人说：“这孩子只爱听故事，不爱讲故事;爱乱画，不爱写字;胆子大得谁都不怕结果，孩子上学后，不愿回答老师的提问，爱自己乱画不愿写字，并常常不顾老师的劝阻和指责破坏纪律，老师和家长都以为他是个弱智儿童，可是智力测验的结果却是智力正常“。最终经专家鉴定，才知道孩子患了

45、语言性智愚症“，其病因就来自他母亲那经常性的口头强化。 其次次世界大战期间，美国军方招募了一批纪律散漫，不听指挥的人到前线打仗，当局请来了心理学家关心管理这些人，心理学家要求这些人每个月都给家人写一封信，信的内容由心理学家拟好，告知亲人他们在前线如何勇敢，如何听指挥和取得战功等，半年之后，这些人竟都变了样，变得像信中所说的那样勇敢和守纪律了。 是什么力气使他们变好“了呢?就是那些良好愿望的示意作用。大人如此，又何况小孩子呢?所以父母在教化孩子时首先要看到孩子的好行为，看到他的特长和进步，哪怕是微小的进步都要赐予激励，觉察了孩子的闪光点就要发扬光大，使孩子充溢信念从而更加主动起来。至于孩子的不良

46、行为，则要明确告知他，这是不对的。否则，由于孩子的推断力差，你唠唠叨叨他还以为你是在表扬他呢，他将会更加我行我素“，再则，要让孩子学习自我竞赛，自我比较，相识到自己的进步。 总之，不要没完没了地唠叨孩子的不良行为，否则坏孩子“可能就诞生在家长的言语之中。 礼仪教化随笔15 有些家长在社会交往中缺少文明礼貌，习惯讲粗话脏话无所顾忌;在家庭中当着孩子的面，夫妻间讲亲密的语言，做亲密的动作也无所顾忌，这怎能使孩子在健康优雅的环境中健康成长?特别是有些家长对孩子的某些小毛病也会随口出怨言，甚至打骂孩子，这对孩子的自尊心会产生很大的损害，严峻时可使孩子对家长的依靠削减，从而削减父子母女间的感情沟通，使孩

47、子心理健康发育受阻。 所以，父母对孩子说话千万要讲究语言的教化性激励性，而确定不能对其有所损害，千万不能这样对孩子说：你真让人烦死了!“别忘了我所做的一切都是为了你!“我对你说过多少次不要乱跑!“为什么你不像聪聪那样听话?“你从不听我讲话!“等等。要知道随便语言是要付出代价承受后果的。 1.你真让人烦死了“类似的表达方式：你又把饮料弄泼了，你不会好好拿杯子吗?你怎么就这么笨?“这样的语言会对孩子造成什么损害呢?这些会给他们带来惭愧感，孩子还会因此惧怕受到惩办，要知道学龄前儿童出现各种状况是常见的事，必需记住，孩子们不是有意要这样做的。 2.别忘了，我所做的一切都是为了你!“类似的表达方式：我一下班就回来做好吃的给你你还不吃!“或者因为你我放弃了多少东西呀!“等这些语言会造成什么损害呢?你的孩子并没有自己要求诞生，他不必为自己的存在而感到负罪。你在使他感到自己的低级、多余和毫无价值，你的话语还在示