2023年现代教育技术在语文教学中的应用.docx

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1、2023年现代教育技术在语文教学中的应用 第一篇：现代教化技术在语文教学中的应用 现代教化技术在语文教学中的应用 21世纪是高度信息化的时代，是人才竞争的时代，是追求效率的时代，它对教化领域提出了更高的要求，它急需教化领域能多出人才、快出人才和出好人才。2023年12月25日，教化部引发了中小学老师教化技术实力标准实行中对教化技术作出了如下定义：所谓的教化技术即指运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教化教学优化的理论与实践。而现代的教化技术更多的是与现代化信息技术亲热相关的，在教化教学的各个领域中，主动开发并充分应用信息技术和信息资源，促进教化现代

2、化，以培育满意社会需求人才。 明显，传统的教化观点、教化模式、教化内容、技术和方法已缺乏以适应时代的要求，而现代教化技术中的多媒体教学对于传统教学中难以表达的内容、学生难以理解的抽象内容、困难的转变过程、微小的结构等，能通过动画模拟、局部放大、过程演示等手段予以解决。它打破了“粉笔加黑板，老师一言堂的传统教学方法，不但在教学中起到了事半功倍的效果，而且有利于提高学生的学习爱好和分析、解决问题的实力，大大提高了教学效率和质量。 随着教学改革的不断深化，多媒体往往成为提高教学质量的重要手段。而其的恰当运用使枯燥的教学内容变得绘声绘色，感知过程活灵活现，从而调动起学生的主观能动性，产生事半功倍的效果

3、。如今本人就想就这现代教化技术在教化教学中的应用及可能出现的问题做一探讨，期望在实践中不断得以完善。在一堂语文课中，我们可以充分合理运用这种教化技术来帮助教学。 一、运用现代教化技术吸引学生，导入课题。 授新课时，在导入中，枯燥的讲解或是煽情的演说，都无法激起学生的爱好，也不能充分发挥学生学习的主动性。那么，运用多媒体进行教学则能拨动学生的心弦，紧紧地吸引着学生留意力，并使其受到感染和教化。为了让学生尽快进入学习状况，我找了些与所学习内容有关的幻灯来帮助教学。在讲授课文胡同文化的时候，因为学生对这种胡同不是很熟识，于是在上课前，我找了个关于北京胡同及其有关历史的影片给学生看。从这些资料引入要学

4、习的课文题目胡同文化。 二、运用现代教化技术创设情景，引发爱好。 常言道：“爱好是最好的老师，是入门的行道。美国心理学家布鲁纳曾经说过：“对学生的最好的刺激，乃是对所学的材料的爱好。如今心理学告知我们：“新颖、多变的事物能增加对大脑皮层的刺激强度。接受新颖的方法，能使学生集中留意力、提高学生的爱好。而多媒体手段应用最明显的特点就是引发学生的学习爱好。在语文教学中，运用图画、摄影、幻灯、音乐、语言描述和动作展示等方式，可以创建与渲染气氛，调动学生感觉器官和思维器官。使他们耳闻目睹，进入课文所描述的情景，和作者的思想感情产生共鸣，吸引学生的留意力，提高学生的学习爱好。对此，我们可以从以下两个方面来

5、创设情境，引发学生学习爱好。一方面是利用学生的新颖心、求知欲设置悬念来激发爱好。新颖心、求知欲是人民思索探讨问题的内在动力。学生的新颖心和求知欲越高，爱好就越浓，他们的主动探究精神就越强，越能主动主动的进行思维，寻求解决问题的答案。所以我们可以通过设置悬念来引导学生的主动思维，吸引学生的留意力。 另一方面是创设情境来激趣。语文课程标准指出：语文教学应为学生创设良好的自主学习情境。因此在课堂教学中，老师可以根据教材的不同特点，奇异地创设情境，从而激发学生探个原委的欲望。 运用多媒体创设情景关键在于激发学生绽开想象和联想，把教材中绘声绘色的语言文字和真实生动的人类生活相联系。在讲授胡同文化的时候，

6、我就通过多媒体让学生对胡同有了个比较具体直观的感觉。利用影片引起学生对这小胡同的爱好，激发他们对生活在这里的人们的新颖心。 多媒体计算机教学作为一种现代化的教学技术，已越来越受到大家的重视。计算机不仅能呈现单纯的文字、数字等字符教学信息，而且还能输出动画、视频、图像和声音，能特殊简洁做到教学信息的图、文、声并茂，这种多维立体的教化信息传播，增加了信息的真实感和表现力，使学科教学声情并茂，知情并重、化繁为简，化难为易，在有限的时间内，大大提高教学效率，加大课堂信息容量，有利于学生思维实力、想象实力、相识实力和综合实力的培育，有利于学生学习潜力的开发，为学生的进展创建了良好的课业环境和时空条件。

7、三、现代教化技术帮助教学，突破难点。 利用现代教化技术帮助教学可以变抽象为具体，使学生更易于理解把握，从而突然突破学习的重难点。利用现代教化技术帮助教学可以变抽象为具体，使学生更易于理解把握，从而突然突破学习的重难点。在语文教学中，我们运用多媒体的声色兼备、图文并茂、动静交融等优势来强化重点，突破难点自然效果比较明显。但是要留意，太多的图文画面和影视资料简洁分散学生的留意力，冲淡主题，误导学生，进而影响学生对重点学问的学习；太多的直观材料又会影响学生的探究实力和创新思维实力的培育。因此，运用多媒体教学时不能离开教学目标要求和学生实际状况而一味追求屏幕的“秀丽、精彩和丰富。确定要考虑其媒体材料的

8、科学性、必要性和实效性。防止使语文多媒体课变成一堂录像课或幻灯课。我们要明白形式要为内容服务，内容要围绕重点，对那些可用可不用的媒体材料就不用，对有助于突出重点、突破难点的媒体材料就尽量用。在支配屏幕内容时要留意连贯性、过渡性、重点性和总结性。重点学问要用异色字或特形字标出，最终还应有总结性回顾画面，把重点学问集中在一起，引起学生留意，关心学生记忆。要在遵循学生的心理特点、感知规律、留意规律和记忆规律的基础上，恰当地利用多媒体帮助教学才能提高学生的学习爱好，加深对概念的理解程度，增加学问的记忆效果，有利于难点的突破。 四、我们可以利用现代教化技术来培育情感，进行德育渗透。情感是学生学习中不行忽

9、视的心理因素，尤其语文教学更应引导学生报之人情，通过现代的教化技术，让学生干脆欣赏作品，并与作品中的人物同喜同悲，以到达情感共鸣。在课题教学中，老师要恰到好处地运用现代教化技术，增加学生的情感体验，并适时地对学生进行德育渗透，从而使学生受到良好的思想品德教化。课堂教学的落实，应当以现代教化技术作为媒介，把学问和情感相结合，老师是驾驭学问的舵手，也应当是情感的弄潮儿。课堂情感包括两个方面：一是牵制学生的听课情感；二是澄清学问本身所蕴含的人文情感。这两种情感都是在老师在教学感染下显现的。所以现代化教学要求老师有较高的授课艺术同时也需要有现代的先进的教化技术做帮助。 五、在教学中还要刚好反馈，提高效

10、率。 过去，老师在教学完成后，利用课堂练习检查教学效果时，常常奢侈了课堂上许多宝贵时间。如今有了现代教化技术，老师在课前根据教案已经细心设计编排了教学软件。虽然这需要投入大量的时间和精力，然而课前的细心设计和准备却能极大地提高课堂的教学效率。 课堂上，老师只要轻点鼠标，就能在短时间内让学生看到清晰的画面、逼真的录像、好听的音乐这样一来，不但赢得了教学时间，而且使教学过程环环相扣，提高了教学效率。做练习时，老师利用软件先显示题目，学生完成后，电脑干脆检查正确与否。这样不仅节省了时间，还争取做到课堂上能解决的问题，尽量解决，不让学生把一个疑问带回家，大大简化了老师在课堂上机械的、重复的操作，使老师

11、能集中精力于教学本身，从而全面提高教学效率。 六、留意利用现代教化技术把学习内容向课外延长，发散思维。 课堂教学中，老师不仅要教给学生学问，还要想方设法引导学生进行学法的迁移，通过发散学生思维，培育他们的创新实力。利用现代教化技术可以使学生大大增加听和看的机会。用文字、图像、声音的奇异结合，可以大大增加课堂信息量，实现课内外的沟通，全面提高课堂教学效率，提高学生的综合素养。 现代教化技术以其特有的科学性和形象性，显示出独特的内在魅力，使老师从传统的语文教学的“一张嘴、一本书、一支笔中走了出来，更使学生从“苦学走进了“乐学，充分表达了学生的主体地位，有力地促进了教学形式的多样化、教学过程的优化和

12、教学质量的提高。 除此之外，现代教化技术的运用还有利于对学生“自主学习的培育。首先，正确运用文本，能实现自主学习的目的。 为了让学生养成自主学习的习惯，老师要布置课前预习，让学生走近文本作者。读文本的过程是一个文化传递、精神传递的过程，因此在阅读文本之前，让学生通过录像、网络等途径多方面了解作者，主动走近作者，了解他的生活阅历，了解他的事业追求，在主动探究的过程中，必定会激起学生的情感涟漪，唤起他们进一步探究文本的欲望。因此，在预习时，让学生主动走近文本作者，与作者对话，是拉近学生与作者的距离，深化探究文本的情感基础。让学生与文本对话，走近作者的心灵世界。语文课程标准指出：阅读教学是学生、老师

13、、文本之间对话的过程。因此，在语文课堂教学过程中，让学生与文本对话，可以和作者进行心灵的对话和沟通，在引导学生深化探究作者的思想感情、深化探究文章的主旨的时候，老师要奇异地为学生“造路搭桥。引导初步感知文本，了解作者要说的是什么，要表达什么样的情感。这是引导学生感知文本的主要方式，是获得情感体验的主要途径。然后进一步感知文本，把握文本主旋律，整体感知文本，把握作品的精髓。 其次，利用现代教化技术激发爱好、培育自主学习的意识。 现代认知心理学家皮亚杰认为：一切有成效的活动必需是以某种爱好为先决条件。学生学习语文也必需以爱好为基础，有了这样的心理条件，才能让学生进入主动的思维状态。 在语文教学中，

14、老师细心设计内容，利用各种教学手段来激发爱好，主动为学生展示才华搭设舞台，在教学中运用各种教学手段，激发学生的学习动机，培育他们的学习爱好。通过不同的形式，让学生觉察自己的特长，激发学生自主创新学习。现代教化技术使枯燥的教学内容变得绘声绘色，感知过程活灵活现，从而调动起学生的主观能动性。 第三、合理支配好课后练习，进一步培育自主学习的实力。 在吃透教材的基础上，针对每一篇不同的文章，奇异的设计和支配课后练习，力争最大限度的让学生多参与活动。通过活动的设计，既提高学生对语文课的爱好，又进一步培育了学生自主学习的实力。 在语文课堂教学中，我们要最大限度地来表达学生的主体地位和老师的主导作用，使学生

15、真正自主地学习，让学生在课堂上通过自主地学习来获得学问。 然而现代教化技术在教化教学中也并非如此的完备，在运用过程中总会 现这样那样的缺陷。 一、现代教化技术和教化信息环境的冲突 1、教化信息泛滥成灾 社会科技不断进展，人类社会信息量快速增长，信息更新和老化速度更是飞速，大量我们需要的优秀的信息被滚滚而来的信息洪流所漂浮，这给学生查找所需学问带来确定困难。因此，人们常常为找寻自己所需的内容不得不投入大量的时间和精力。 2、教化信息良莠不齐 在传统媒体时代，教化信息的传递缺乏灵敏性和特性化，但人们便于对其进行监管，因此教化信息的质量可以限制；而到了因特网时代，每个人都有参与网上教化内容生产、流通

16、和消费的权利，导致教化信息的质量难以得到保障，各种陈旧、有害、粗制滥造的信息肆掠。大量网络负面的资源往往造成了许多不良的影响，需要我们加强监管。 3、人们驾驭信息的实力与信息技术的飞速进展不协调 计算机和网络技术日益渗透到人们的日常生活中，数字化的生存已经成为一种全新的生活方式。人们在享受完信息社会所带来的惊喜同时，也暴露出对信息社会较差的适应实力：学生和老师目前普遍缺乏信息检索、鉴别、整合的学问和阅历，上网平安的观念也特殊冷淡，更不懂得如何去自觉遵守网络行为规范。这也将成为学生的学习的障碍并且影响教学效果。 二、影响师生情感沟通 “情感能左右留意力对智力活动的引导，能影响对输入信息的反应。教

17、学过程同时也是师生情感沟通的过程，特别是语文课，师生的沟通应当更是亲热。而在多媒体教室上课，由于老师要求操作各种设备，造成教学内容大部分是由机器呈现，客观上削减了师生间的干脆沟通，再加上光线等缘由，学生的情感体验也就简洁被忽视。在语文课中，学生的情感缺少沟通，学生的情感体验得不到确定必定在确定程度上影响了学生对学问的汲取。因此，在进行多媒体教学时，更要留意教学设计，充分考虑学生的年龄特点和需要，多创建机会让学生参与活动，使学生在学习过程中获得成就感，设法关心学生解除心理障碍，树立信念，提高自学实力。 在一节口语交际课中，我先用多媒体播放了一段日常生活中的探望与接待的视频。这或许不是一次完备的人

18、际交往，在播放完了之后，我让学生各抒己见，说说这次的探望和接待中恰当的言行以及缺乏。运用多媒体一方面给了学生一个更形象具体的感觉，也给了师生互相沟通感受的机会，一节课下来学生反映相对较好。 三、影响学生身体健康 由于长时间盯看投影屏幕，加之多媒体教室光线昏暗，学生易产生头晕、眼睛疲乏等不适感觉，时间长了就会导致留意力分散，甚至影响身体健康。除了我们知道的计算机的辐射外，长时间面对一个屏幕，还对学生的视力、颈椎、手腕关节等等有着特殊不利的影响。因此，时间过长则要组织学生在中间到室外远望或活动活动四肢。进行多媒体教学必需留意适时、适度等原则，同时要考虑教学内容和学生实际，从有利于更好的关心学生参与

19、学习，取得更好的教与学的效果的角度考虑，不滥用这种大量运用先进技术、设备的教学方法，做到当用则用，不当用则不用，以期既让学生学到学问又不损害学生的身体。 四、影响学生阅读作品的感情投入 在教学中过分追求、频繁运用多媒体等先进技术来帮助教学，甚至把这种现代教化技术当作主要的教学手段来进行教学，很简洁陷入现代教化技术展示课的误区。长时间、过于频繁运用计算机进行学习，还简洁造成学生对这种现代教化技术的依靠。而在语文教学中，对作品的感悟体会是很重要的学习内容，在对文学作品的学习过程中过多地运用现代教化技术来理解、分析课文很简洁使学生忽视独立思索感悟作品的过长，这反而会影响学生在阅读作品过程中感情的投入

20、、减弱文学作品的熏陶、潜移默化的作用。缺少了对作品的感悟、学习，对学生语文实力的培育不能说不是个缺陷。因此，在语文课中运用现代教化技术应当以有利于学生思索、感悟为基础。 总之，现代教化技术能够变革课堂教学的传递结构，扩展信息功能，增加个别化教学的实力，优化教学，但也要留意，现代教化技术也不行能解决教学中的全部问题，因此夸大其作用，甚至以此盲目代替传统教学的做法是不现实的。在将来的教学当中，现代教化技术必将得到进一步的应用；但现代教化技术的运用不能无节制，要与常规教学相结合，要以促进教学过程的优化为重点，设计好媒体运用的强度和时机。当然，这还需要我们在今后的教学实践中，接着去探究和完善。 其次篇

21、：现代教化技术在语文教学中的应用 现代教化技术在语文教学中的应用 平顶山市第三十一中学 * 2023年5月10日现代教化技术在语文教学中的应用 目前，随着现代教化技术的日新月异进展，各种现代教化技术手段已广泛运用于各科教学中。特别是在语文教学中恰当利用现代教化技术手段不仅能在情境营造、情感谢励、思维创新、教学资源的传播和在利用等方面显示出极大的优越性，而且能通过各种声像结合、图文并茂、形象直观、动态逼真的感性二材料，优化学生的思维过程思维过程，从而显示出它得天独厚的优势。 一、有利于激发学生学习语文的爱好 众所周知，爱好是最好的老师。语文教学内容原来就比较抽象、枯燥，学生对语文的学习缺乏爱好，

22、加之学生自控实力差、留意力简洁分散。传统的教学手段，难以激发学生的学习爱好，运用现代教化技术，形象、生动的画面，言简意明的解说，悦耳好听的音乐，使学生始终保持旺盛的精力，吸引学生的留意力，充分调动学生的学习主动性，让他们以轻松快乐的心情投入到课堂教学中来。实现了从“要我学到“我要学的转变。如：教学黄河颂时，运用多媒体教学软件，播放黄河波涛汹涌滚滚向前的情境，形象逼真的画面伴着生动秀丽的语言，再配以雄浑的音乐，吸引学生全身心地投入，深刻感悟黄河的宏大力气，让学生根据画面想象黄河无坚不摧的力气，接着顺势引导轻而易举的让学生相识到了中华民族宏大的力气，这些活动激发了学生的学习爱好，同时也调动了学生主

23、动参与的主动性。大大提高了语文教学的爱好性。运用多媒体帮助教学，创设新颖、生动、有运用多媒体帮助教学，创设新颖、生动、好玩的情境，可架起现实生活与语文学习之间的联系的桥梁，使学生在主动参与、体验，在己有学问、阅历的支持下，自主能动在生活中学习语文，在语文学习中享受生活。 二、创设情境，激发探究爱好 在教学丑小鸭一课时，先设计了这样一个画面：四只健壮的鸭子和两只凶恶的公鸡，一起在啄一个又丑又小的鸭子。打出画面后，让学生说出丑小鸭的不幸遭受，学生踊跃发言，声情并茂。接着又提问：现实生活中有没有这样的人呢？学生略一静思后，纷纷举手发言，一个个生动的例子、一个个活生生的人物，让学生顿生怜悯之心。略微停

24、顿，我又问：面对这些不幸，应当怎么办呢？接着，我又播放了一个丑小鸭与白天鹅共乐的画面，接着又问：丑小鸭为什么会变成白天鹅呢？学生们你一言我一语绽开了探讨。我顺势引导归纳：只要心存幻想并不懈追求，即使身处逆境也没关系，因为是金子总会发光的。 三、应用现代教化技术创设自主学习新模式 在语文教学实践中，我结合现代教化技术的特点，设计了一种自主学习教学模式，主要分为以下几个步骤： 第一步：创设情境，提出问题 动机是一切学习的原动力，它是推动学生自主学习活动的主观因素，是学生学会学习的前提。教学设计中首先要留意激发学生的学习动机，培育其求知爱好，变“要我学为“我要学。从而进一步激发学生参与交互式学习的主

25、动性，在交互过程中去完成问题的理解、学问的应用和意义的建构。在建构主义学习环境下，教学设计不仅要考虑教学目标分析，还要考虑有利于学生建构意义的情境的创设问题，并把情境创设看作是教学设计的最重要步骤之一。学习环境中的情境必需有利于学生对所学内容的意义建构。 其次步：小组学习，主体探究 解决问题是学习的目标，学生要围绕提出的问题进行学习。老师给学生供应一些常用网站，学生以3人小组进行网络环境下的协作学习。学习中学生先进行分工，如各人在不同的网站上网搜寻一些搜寻的方法技巧，表达了学生学习独立性。在搜寻到结果后大家一起探讨，为了一个共同的学习目标而努力，又表达了学习的合作性。 这个环节充分利用网站资源

26、，让学生独立自主地收集信息，并分析、综合、提龚炼和重组有用信息，以寻求对前面所提出问题的解答，老师关心学生解决学习过程中遇到的困难。学生网上查询、小组合作学习时，老师要留给学生足够的时间和空间，满意学生探究的需要。 第三步：沟通协作，解难释疑 所谓“协作学习是把不同层次的学生搭配成学习小组，让他们围绕同一学习材料，按教学目标的要求，进行互相讲座、互帮互学、互相启发、互相评价、互相激励等小组合作方式，在轻松快乐、生动活泼、合作竞争的良好协作环境中共同进步。在“协作学习过程中，生生间进行双向流淌的信息流主要是学生个体的建构意义，它由学生用网上获得的信息，用自己的语言单独内化而组织形成的。以这种“学

27、生语言在学生间沟通，学生更易理解和驾驭。在这一过程中，学生的主要任务是主动主动地促使信息流的流淌。老师的主要任务是引导探讨，促进会话，组织协调好师生间、生生间多边共同协作学习。在学生忙于探究时，老师应多看、多听、多感受而少说话，要刚好激励那些“别出心裁“独树一帜的行为，要激励学生自主提炼，自由精确地表达自己在学习中的阅历和感受，并向全体学生展示自己的思维过程，刚好对探究的结果进行归纳、总结，从而使每个学习者的思维成果在整个学习集体中共享，让学生的学问和方法在“师生互动、生生互动的协作环境中，实现学问的有序内化和意义建构的优化，从而使学生的学习由感性相识阶段向理性相识阶段进展。 当学生完成了网上

28、查询以后，让同组同学沟通看法。学生可以通过在线沟通、留言板等形成在网上沟通。既可以一对一沟通，也可以一对多沟通，了解本组同学为了解决问题各查找到的网站，搜寻的结果有什么不同，哪一种方法快些？哪一种方法精确些？沟通的过程中学生将自己了解到的信息外化为语言表达出来，既熬炼了学生口头表达实力，又能促使学生之间互相学习，以形成对某问题的普遍认同。学问在综合的学习环境中被沟通，在沟通中充分发挥了“学生共同体的作用，为培育学生的合作意识，提高人际交往实力奠定良好基础。 第四步：成果汇报，问题解决 学生在小组内探究、沟通、达成共识后，接下来由各组组长汇报学习的结一谋。对学生的回答没有对错之分，只有合理不合理

29、之分；老师可对学生的方案提出适当的建议，为学生构建对学问的理解供应概念框架，提示新旧学问之间联系的线索，关心学生构建所学学问的体系。 四、语文教学中多媒体技术的缺陷 多媒体教学作为先进的教学手段，具有传统教学不行替代的优势，这是无庸质疑的。然而，尺有所短寸有所长，任何事物都具有两面性，多媒体教化技术也不例外，多年的语文教学工作实践，让我相识到了它的局限性： 1、忽视了学生语感的培育 汉语教学的规律告知我们：语文实力的培育必需通过传统的“咬文嚼字的方式来实现。如“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流包含的诗意，只可“意会，是很难用声音和画面来表现的。所以传统语文教学强调“书不尽言，言不尽意这一点。所谓

30、“语感是一种近乎直觉的语言感知和表述实力，是一种语言阅历的反映。作为语言阅历的这种“语感的习得，当然得通过反复的语言实践来实现。多媒体技术中的声、像、画恒久替代不了教材、文章以及师生双方的语言沟通。课堂上学生读书的时间越来越少，读书声越来越稀小，以前的那种书声朗朗的语文课堂在如今的多媒体帮助教学的冲击下似已呈日薄西山之势。 2,淡化了师生的情感沟通 教与学是一个互动的过程。在课堂上，师生之间的语言情感沟通特殊重要。能够营造和谐的学习气氛。每个有阅历的老师都能从学生的眼神和面部表情接收信息，然后做出相应的反映，而学生也可以从老师的面部表情和手势得到激励，受到启发。这种沟通是无声却必不行少的。而在

31、多媒体教学中，由于信息量较大，老师常常根据既定的教学思路，在有限的时间内讲解完全部的内容，、老师一味地点击鼠标，无法顾及学生接受程度如何。学生在观看幻灯或录像时虽然受到确定的感官刺激，但师生沟通明显削减，师生面对面教学相长的热情与融洽的沟通气氛大减。 3、课件设计喧宾夺主 哗众取宠脱离实际：有老师在制作课件时，一味的设置各个内容的动画及声音效果。如：有的老师在课件中每一张幻灯片的出现设置“伸缩、“飞入、“百叶窗等动画效果，每出现一个文本框或艺术字就有“风铃、“鼓掌、“爆炸等系统自带声音效果，有的甚至截取影片中的声音，同时设置彩色文字等等。这样一节课下来，学生只顾觉得新颖了，而遗忘了上课的内容，

32、结果造成舍本逐末、喧宾夺主，学生对于本节课的学问内容几乎没有什么印象，教学效果无从谈起。 总之，语文教学中多媒体技术的运用既不能盲目地为追求潮流而过多运用，也不能因传统的语文教学理念而拒之门外，我们应对语文多媒体教学有理性的相识，本着技术为教学服务的思想，根据语文学科的特点、规律和具体的教学内容，扬长避短，合理运用，才能让多媒体真正服务于语文教化，从而开创语、文教化崭新的局面。 第三篇：现代教化技术在教学中的应用 浅谈现代教化技术在教学中的应用 现代教化技术是运用现代教化理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学最优化的理论和实践，即是指应用于教

33、化领域的现代科学技术。在信息技术飞速进展的今日，信息技术与课程整合的思想、理念和现代教化技术在教学应用中的重要意义不断的冲击着宽阔教化工作者。现代教化技术作为一种先进的教学手段和理念，以其先进独特的直观性、灵敏性、实时性、立体化的优势，越来越受到宽阔老师和学生的青睐并对教化教学起到了主动的推动作用。 现代教化技术在教学中的应用，主要表达为信息技术与课程的整合思想，是以实现信息技术与学科教学之间的“融合，到达优化教化、教学过程的目的，它的本质是在先进的教化思想、教化理论的指导下，把以计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主构建学习的认知工具、情感谢励工具及丰富的教学环境的创设工具，并将这些工

34、具全面地应用到各学科的教学过程中，使各种教学资源、各个教学要素和教学环节经过整理、组合，互相融合，从而到达培育学生创新精神与实践实力的目标。以下对现代教化技术在教学中的应用谈谈我的几点相识： 一、激发学生的学习爱好，提高学生的课堂参与意识 “爱好是学生学习最好的老师，而形、色、声、像兼备的现代教学手段，常常如吸石般吸引着学生的留意力，这有利于启迪学生才智，培育学生的学习主动性和主动性，真正成为学习的主 体。学生的学习看法有两种：主动的学习和被动学习，一个愿意学习的人，确定要比一个免为其学的人要学得更好，要让学生由“强学变为“爱学，这就需要充分抓住学生的心理特点，利用现代教化技术，创设他们宠爱的

35、事物与情境。例如：小学数学在全部学科中，它是最抽象化，概念化的一门学科，模糊的数字概念，枯燥的定义定律，不适合小学生的认知规律，假如我们能将这些数字的定义、定律等利用现代教化技术转变成生活中生动、显明的图文并茂的画面，那样必定会激发学生的爱好。我觉得：老师在组织教学或设计教学方法的时候，确定要考虑到这一点，让学生在轻松的气氛中快乐的学习。是的，一些晦涩难懂，抽象枯燥，在传统方法教学中配以模型挂图和死板的教学道具，花费大量的精力和时间讲解说明，也难以到达良好的效果，而用现代教化技术中的多媒体手段教学，集声、像、字、画动态显示余一体，图文并茂，形象生动，到达了抽象概念具体化，微观概念宏观化的良好效

36、果，易于理解接受，让学生亲临其境，亲历其中，得到体验，提高了学生的思维实力、想象实力和创新实力。 二、扩充学问信息量，促进教学内容的快速更新 课堂是学生获得学问最干脆的场所，课堂教学是实现老师教与学生学的最主要途径，运用现代教化技术给学生的多重感官刺激和直观教学，加快了学生理解进程，相当于增加了学生的认知实力，从而缩短了学生对同样内容的接受时间，在有限的时间里，用现代教化技术手段可以高效率、高质量地将大量信息传递给学生，特别是与计算机网络技术相融合，真正意义上实现了学问共享，最新学问的快速传播，有利于学问视野的拓宽。 三、变更教化教学方法，有效提高教学效率 应用现代教化技术的优势，是充分调动学

37、生相识与实践的主观能动性，让学生真正成为学习的主子，老师不再是一个信息的主要供应者与学习的主导者，他将成为学生个别化学习探究活动的辅导者与支持者。老师要给学生传授丰富而又广袤的学问，靠传统的教学方法，速度慢、范围窄，限制了信息量的扩充。如何在有限的教学时限内最大限度的传授学问培育出基础厚，学问面宽的全方位人才，是现代教化技术手段用于教学就能解决的必定途径，它具有速度快，学问信息量多而不乱、广而不泛的特点。给学生丰富的最新的学问，有利于调动学生渴求学问的欲望，从而有效的提高教学效率。苏霍姆林斯基说过：教学就是教给学生能借助于自己的学问去获得新知的实力，并使之成为一种思索活动。因此，课堂教学要以老

38、师创建性的教为主导，以学生探究性的学为主体，以进展为主线，在教学中要为学生供应视察、操作、实践和独立思索的环境，而现代教化技术与学科教学的有机融合，为我们供应了一个交互友好、开放的实践环境，特殊适合学生自主学习，只要老师擅长创设教学环境，擅长组织和引导学生，让学生在实践活动中主动地探究、主动的思索，教学效率将会极大的提高。 四、对教学资源的传播和再利用起到了主动作用 现代教化技术应用数字化教学材料，具有可以许久保存，可以通过网络技术或其它通讯手段广泛传播的特点，便于学生自学和老师沟通。信息学问的传递手段方式对教化的进展是至关重要的。传统教学中，许多优秀的有阅历的老师耗费心血编写的教案，3 由于

39、传播后保存不便，缺乏沟通，随着岁月的流失而遗失，从某种意义上讲，造成了学问和阅历的奢侈。接受多媒体教学，老师的才智和阅历都将在制作的课件以电子技术的方式记录，老师积累一生的教学成果，这些课件的保存应用将成为其教学生命的持续。当后继老师运用前人的课件时，可以深切感受和体会他们深邃的思想、丰富的阅历。后继的老师可以根据课程的进展和授课对象的要求，汲取阅历，更新完善的应用。 五、有力促进教学相长 现代媒体参与之后的课堂教学系统是“以学生为中心的，教学信息的流向成为双向的，多维的，且学生的主体地位更为突出。由此，丰富多彩的教学环境，新颖活泼的教学方式很大程度地调动了学生学习的主动性，促进了学生和老师的

40、沟通。从确定程度上讲，变更了传统的“填鸭式、“满堂灌的教学方式，给学生更大的思维空间，将单纯的学问熟记，学问再现的教学方式转换为理解型的思维教学。另外计算机网络与多媒体教学的结合，实现了学生与老师的立体三维互动，起到了教学相长的作用。 总之，现代教化技术在教学中的应用，目前正处于进展壮大之中，这对我们每一位老师来说是一种机遇，更是一种挑战，只有不断奋进，努力进取，将现代教化技术与教学有机结合起来，有效的运用到课堂教学中，营造更具生命活力的课堂教学，才能为农村现代化教化做出奉献。 随着当今信息激增和教化改革的深化开展,传统教化面临着越来越巨大的挑战,现代教 4 学手段及教学方法的改革已势在必行。

41、现代教化技术和教化手段在教学中的应用与探讨,已经成为我们教化工作的热点,现代教化技术包括录音、录像、投影幻灯、视频平台、各种教具与学具以及计算机多媒体等一系列应用于教学中的手段方法、技能技术,它们的运用可以推动教化现代化的进程。现代化技术的运用,确实给学校的教化教学改革带来了朝气,但由于客观条件的制约,在进展中确实出现了一些问题:1.学校办学思路存在一些差距实施素养教化是当前我国学校教化面临的基本任务。各校要“办出各校特色则是办学追求的主要目标和进展趋势。为了到达“办出各校特色的目的,学校间的办学思路便产生不同。办学条件好的中小学校由应试教化转向全面提高国民素养的轨道,面对全体学生,全面提高学

42、生的身心素养,并起先在学校建立先进的多媒体教室和微机室,关心学生驾驭先进的微机语音操作技术,促使学生生动活泼的进展,从而办出自己的特色;那些办学条件差的中小学校则将办学停留在单纯的德、智、体、美、劳五方面全面进展上,不能充分地表现自己的办学特性化,不能顺应.(本文共计1页) 第四篇：现代教化技术在教学中的应用材料 现代教化技术在学校教学中的应用 我校自通过天津市义务教化现代化达标验收后后,学校在认真听取评估组专家看法的基础上,组织学习全国中小学现代教化技术试验学校工作实施看法,下大决心以此为契机,花大力气于信息技术环境与资源建设,提升运用现代教化技术在教化教学实践中的探讨与试验,促进老师运用现

43、代教化技术的实力与水平,经过近一年多的不断探究与努力,我校的教化教学,组织管理水平得到全面的提升.现将我校在学现代教化技术学校所做的工作总结如下: 一、完善领导小组,推动教化管理信息化 校领导历来都特殊重视现代教化技术在我校的实践与运用.成立了由校长牵头的“团泊镇中学现代教化技术领导小组,加强我校的现代教化技术组织和管理,明确各成员职责。 组长： 陈润树：校长，负责教化现代化工作的指导与管理。副组长： 程治伟：教务主任，负责全面落实工作的总体规划。李国海：教科室主任，负责和指导学校信息化工作。 程广娟：信息技术科组组长，负责学校现代教化技术应用,培训,管理,规划,推开工作,校讯通以及学生信息学

44、竞赛辅导工作。 成员： 薛印发：信息技术科组老师：负责学校网站,学科专题网站,班级网站,老师个人网站管理工作以及负责学生信息技术应用以及学生电脑制作活动辅导工作。 程炳杰：语文老师：负责信息技术与学科课程整合工作,关心学校信息化 教化课题探讨工作。 王春雪：数学老师 负责信息技术与学科课程整合工作,关心学校信息化教化课题探讨工作。 2023年9月,我校专用教室的投入运用,学校进一步加强教化信息化与学科的整合，大大加大了信息技术对学科教学的促进作用。 针对学校开办以来的教化技术应用状况,以及在教化教学实践中我们遇到的一些问题,我们不断建立,修改和完善团泊镇中学学校计算机室学生守则,团泊镇中学学校

45、图书馆学生守则,团泊镇中学学校常规电教器材管理规章制度,团泊镇中学学校校内网络平安管理制度和团泊镇中学学校老师外出学习管理制度等规章制度.随着我校这些规章制度的建立与不断完善,保障了我校的现代教化技术大批量的硬件投入得到最有效的运用,并在制度上保障了我校老师外出接受现代教化技术的权利和义务。 二、加大投入,全速推动教学软硬件环境建设 1、硬件资源投入不断加大.我校教化信息化工程硬件建设分步实施,适当超前的原则.随着我校现代化达标建设,我校在2023-2023学,对我校的闭路电视系统,校内广播网和校内计算机局域网进行了大规模的改造与升级，多媒体教室7间，计算机新增45台，总投资为：518536.

46、54元.2、研发和投入大规模的软件资源.与硬件加大投入的同时,我们更留意现代教化思想的创新,应用与进展,以应用为主导的思想,如今学校老师到达了100%可利用电教手段上课,开展电教的学科占总学科的95%以上,学生的信息技术课程全校按新课程支配要求执行.3,加强培训沟通,力促软实力提升 我校不断加强对外沟通,邀请专家和兄弟学校师生到我校观摩沟通,通过不 断沟通吸取学校进展的合理化建议.2023-2023学,静海县蔡公庄中学、梁头中学、三堡学生相关领导多次到我校学习,对我校现代化教化环境建设赐予确定，我校也多次派相关老师到试验中学、杨成庄中学、王口镇中学学习、观摩。 三、应用现代教化技术提升教化教学

47、质量 大力推动教学改革是学校持续性进展的根本出路,而教学改革的核心就是以人为本,大力提升教化教学的信息化,从而促进学生的可持续性进展.主动开展教学科研课题探讨是提高教学质量的突破口.教化科研的开展关键在于老师,我校老师在在教学工作中争当落实教学常规的楷模,勇于参与教学科研的先锋,主动运用现代教化技术教学的模范,在运用现代教化技术参与各项的课题探讨.在2023-2023学,我校有1个县级课题结题,2个县级课题通过中期检查, 学校有2人在青年老师双优杯大赛中分获市级一等奖和市级三等奖,程广娟老师制作的课件快乐的小公鸡荣获2023年第十三届天津市多媒体教化软件大赛市级三等奖，薛印发老师指导的程铭和尤连媚两位同学在2023年12月获信息技术竞赛县级二等奖，薛印发、刘兰梅、程炳杰、程广娟老师的信息技术与学科的整合论文获天津市教化创新论文市级三等奖。 四、优化积累教学资源,促进资源的有效利用 为提升现代教化技术在教学中的应用