2023年科学沉与浮教案.docx

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1、2023年科学沉与浮教案 第一篇：科学沉与浮教案 活动内容：大班科学沉与浮活动设计 活动时间：2023.5.12 授课班级：大二班 授课老师：新开中心幼儿园 付英君 活动目标： 1.学问：感知物体在水中的沉出现象，学会用简洁的图标()来记录结果，表示物体的上浮和下沉。 2.技能：能依据老师的要求有序的完成试验，能与同伴沟通、沟通与合作来探究调整物体沉浮的方法。 3.情感：愿意参加探究沉与浮的小试验，初步形成对科学活动的爱好。设计思路： 大班上学期的幼儿已具备了某些物体如石头、雪花片等在水中沉浮的阅历，所以假如活动设计仅仅停留在让幼儿了解，视察各种物体在水中的沉出现象，幼儿的探究爱好不易深化。而

2、让幼儿带着任务探究，如怎样使浮的东西沉下去，使沉的东西出现来，可以提高幼儿探究的主动性，也有利于幼儿思维实力的进展。 大班幼儿思维的直觉行动性慢慢削减，思维的具体形象性进展得比较好，所以活动设计既要为幼儿供应边操作边思索的机会，又要留意培育思索的有意性，培育幼儿先意料思索再操作。操作后让幼儿多讲解并描述、探讨，促进形象思维的进展。活动准备： 1.每组一个脸盆，盆里有半盆水，擦手毛巾人手一条。 2.每组装满水和空矿泉水瓶各一个、橡皮泥、石头、雪花片、树叶等小物品。 3.每人一张记录纸，一只笔。活动过程： 一、相识试验材料 师：今日我们班来了许多物品宝宝，它们就躲在你们的椅子下，找出来看看是谁呀？

3、 幼：是钥匙、小木块、玻璃球？ 二、试验:沉与浮 1、老师示范：老师取一块雪花片请幼儿来猜猜:这块积木放在水里会怎么样?把揣测的结果记录在记录表上，请幼儿把准备的材料进行揣测，把揣测的结果记录在记录纸上。 老师指导：你们猜雪花片放在水里会怎样？你们每人有一张记录表，把揣测的结果记录在表上。假如猜雪花片是出现来的，那就在“？这一列中做一个“，一个条竖线，上面加一个小帽子假如你认为是沉下去，那就做一个“一个条竖线，下面加一个小帽子。 2、试验，把试验的结果记在记录纸上。 幼儿按意愿动手实践,老师留意视察记录,针对性地指导;留意视察幼儿的表现.钥匙是出现来还是沉下去呢？是不是这样的，那其它的东西是不

4、是和我们猜测的一样呢？老师准备好水了，我们端上这些东西到那边去试一试就知道了。试好后把试验结果记录在“小手这一列中。 3、根据记录表对两种结果进行对比，.大家集中沟通最终结果。 提问：“有没有试验结果和揣测结果不一样的？ 总结：出示表格和实物并演示通过试验我们知道出现来的东西有沉下去的东西有 三、提升试验 一怎样使浮起来的东西沉下去 1、师：小挚友们，如今我们的瓶子宝宝浮在水面上，可是他和石头宝宝是好挚友，他们想在一起在水里做玩耍，让我们来帮帮他们，好不好？帮帮瓶子宝宝，让他沉下去。 2、幼儿尝试。假如幼儿一下子想不到方法，可以给幼儿1-2分钟的时间去尝试、探讨，假如还是没有小挚友想出方法再加

5、以引导。 3、师：小挚友们，同一个瓶子宝宝，不装水时浮在水面上，装满水后，就沉到水里了。为什么呢？ 4、老师总结：不装水时，瓶子宝宝很轻，所以浮在上面；装满水后，瓶子宝宝变重了，所以就沉下去了。 二怎么样使沉下去的东西浮起来 1.师：小挚友们，我们刚刚让瓶子宝宝和石头宝宝在一起玩了，他们玩得好欢乐。可是，还有一个物品宝宝需要你们的关心，看，橡皮泥宝宝和树叶宝宝是好挚友，他们好想一起浮在水面上玩，让我们来帮帮他们！ 2.幼儿尝试。假如幼儿一下子想不到方法，可以给幼儿1-2分钟的时间去尝试、探讨，假如还是没有小挚友想出方法再加以引导。 3.师：如今橡皮泥宝宝能和树叶宝宝一起玩了，他好欢乐。可他有一

6、个问题想问小挚友们“我的体重没变，当我团成球状时，我沉在底下；当把我做成船的形态时，我就会出现来，为什么呢？ 4.幼：此问题有确定难度，可以先让幼儿思索、沟通和探讨1-2分钟。到时假如幼儿还回答不出，老师再加以引导。 5.老师总结：当橡皮泥宝宝是球状时，活动延长： 1.师：小挚友们，老师这里还有一个物品宝宝，小挚友们看是什么，小挚友们猜猜看-宝宝放到水里是沉，还是浮呢？ 2.幼： 3.老师总结：老师也不知道-宝宝是会沉，还是会浮。其实，小挚友们，我们在生活中还有许多东西大家不知道它们在水中是会沉还是会浮，小挚友们回去以后，可以和爸爸妈妈一起探究我们四周还有一些什么东西在水里是沉还是浮。 其次篇

7、：中班科学沉与浮教案 中班科学教案：物体的沉与浮 一、活动目标： 1、愿意参加探究沉与浮的小试验。 2、初步知道哪些东西放在水里是沉的，哪些是浮的，并能对其分类。 3、能用、记录结果，表示上浮和下沉。 4、引导幼儿主动思索，大胆操作和用语言较完好连贯地表达自己的意思。 二、活动重难点： 重点：初步知道哪些东西放在水里是沉的，哪些是浮的，并能对其分类。 难点：引导幼儿主动思索，大胆操作和用语言较完好连贯地表达自己的意思。 三、活动准备： 1、玻璃弹珠、小石头、透亮的玻璃缸、橡皮泥、钥匙、小木块等小物品。 2、记录表 3、每组一个脸盆，里有半盆水，擦手毛巾人手一条。 4、每组两个盒子，盒子一面贴有

8、“向上、“向下的符号。 四、活动过程： 1、导入： 师：今日我们班来了许多物品宝宝，它们就躲在你们的椅子下，找出来看看是谁呀？ 幼：是弹珠、小石头、玻璃球 师：今日我们要和这些物品宝宝做一个玩水的玩耍，把它们放到水里会怎么样呢？你们猜猜看？ 幼： 师：你们说有的会沉，有的会浮，我也不清楚，那就请小挚友每人选一样东西放到水里看看会发生什么？然后把你看到的结果告知老师。 2、幼儿操作活动：感知“沉、“浮现象。 3、相识“沉、“浮： 师：刚刚你跟谁玩了，你觉察它怎么啦？ 师：小挚友真棒，你们在玩中觉察了沉与浮的现象出示沉、浮卡片，那你会用身体动作做一做沉与浮的现象吗？ 5、记录活动： 师：老师这里也

9、有两位物品，它们是谁呀？它们会沉还是浮呢？我也来玩一玩吧，我的鹅卵石是沉下去的，瓶盖是浮在水面上的，我要把这个觉察用标记记录下来出示记录纸，分别用、记录沉、出现象，你们会把你的觉察记录下来吗？ 交代操作要求： 师：首先把第一位物品宝宝的现象记录好，接着再跟其它物品宝宝都玩一玩，把你的觉察全部记录好。明白了吗？ 幼儿操作记录，可支配任务，有些操作，有些记录。 幼儿讲解操作结果 6、玩耍：找家。 师：小挚友们都很聪明，大家在玩中都了解了这些物品宝宝们在水中是沉还是浮，如今物品宝宝们也要回家了，可是它们家的门牌号已经改了，看！这有2个盒子，这就是物品宝宝们的家。有没有小挚友知道这分别是谁的家？请小挚

10、友物品宝宝们送回家吧。 师：大家都为物品宝宝们找到了家，那我们来看看，小挚友们找的对吗？ 7、结束小结。 师：小挚友们今日知道了许多物品在水中是沉还是浮，我们生活中还有许多东西大家不知道它们在水中的特性，小挚友们回去以后，可以和爸爸妈妈一起探究我们四周还有一些什么东西在水里是沉还是浮。那我们今日的活动就到这里了。 五、活动延长： 在日常生活中视察，还有哪些物体是利用沉浮的原理制成的。 第三篇：沉与浮教案 沉与浮 科学概念： 1、物体的沉浮与自身的质量和体积都有关。 2、不同材料构成的物体，假如体积相同，重的物体简洁沉；假如质量相同，体积小的物体简洁沉。 3、潜水艇应用了物体在水中的沉浮原理。过

11、程与方法： 1、用限制变量的科学方法，探究物体沉浮的缘由。 2、学习用分析的方法探讨影响沉浮的因素。情感、看法、价值观： 1、在试验中理解限制变量的科学方法和思想的意义。 2、感受科学原理应用于实际的巨大作用。 用限制变量的科学方法，探究物体沉浮的缘由。 学习用分析的方法探讨影响沉浮的因素。 小组试验一：物体7种，分别是小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮。 小组试验二：水槽，一套相同体积不同质量的小球，一套相同质量不同体积的立方体，试验报告单。 小组试验三：水槽与试验二共用，小瓶子，沙子若干，试验报告单。 本课活动内容较多，考虑到探究时间限制，故把制作潜水艇的活动略去，但本活

12、动对于激发学生学习爱好，培育动手实力是很有意义的，可作为课外科技活动落实。另把“小瓶子试验中的装液体改为装沙子，更便利操作。 一、分析物体在水中的沉浮规律： 1、导入：我们已经知道，同一种材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小没有关系。那么，不同材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小有关系吗？ 2、按体积大小依次排列七种物体，再标出它们在水中是沉还是浮。想一想，物体的沉浮和它的体积大小有关系吗？ 3、按轻重依次排列七种物体，再标出它们在水中是沉还是浮。想一想，物体的沉浮和它的轻重有关系吗？ 说明：两次排列，隐含着如何整理信息的教学意义，在本课教学中主要作为下面活动的契引

13、，故不特地支配记录单，仅用实物演示的方法完成，其中表示沉浮可在排列后把浮的物体位置上移沉的物体位置下移即可。 4、当我们对这些物体进行比较时，为什么看不出它们的轻重、体积大小与沉浮之间的关系？ 二、限制其他因素进行探讨： 1、引导：当遇到这种状况时，科学家往往接受限制其他因素不变的方法，来探讨某一个因素是否对物体产生作用。今日老师就为大家准备了两套特殊的材料，盼望各位同学都能成为一个优秀的小科学家。 2、出示材料：一套相同体积不同质量的小球，一套相同质量不同体积的立方体，让学生推想它们在水中的沉浮，并填写在试验报告单上。建议：为了削减老师准备材料的辛苦，此活动也可以只给每个小组供应一套材料，分

14、小球类和立方体类，在完成自己组的试验后可以跟其他小组进行交换，既可提高活动效率，又培育了学生合作意识。 “沉浮与什么因素有关试验报告单 第小组 试验一：相同体积不同质量的小球的沉浮从重到轻排列小球 1号 2号 3号 4号 5号 我们的觉察： 意料 结果 试验二：相同质量不同体积的立方体的沉浮从小到大排列立方体 1号 2号 3号 4号 5号 我们的觉察： 意料 结果 3、小组领材料，试验视察，记录分析。 4、组织沟通：从这两组材料的试验中，我们得出什么结论？第一层次：物体的沉浮与自身的质量和体积都有关。其次层次；不同材料构成的物体，假如体积相同，重的物体简洁沉；假如质量相同，体积小的物体简洁沉。

15、第三层次：体积大、质量小的物体简洁浮，体积小质量大的物体简洁沉。 5、为什么用上节课的物体进行比较看不出物体大小、轻重对沉浮的影响，而用这两组材料进行探讨时能够看出物体的轻重、体积大小与沉浮的关系？提示学生对探讨过程进行反思，相识到变量限制试验的意义和作用，体会科学探讨方法的重要性。 三、用小瓶子接着探讨： 1、潜水艇既能在水面航行，又能在水下航行。它是应用了什么原理呢？让我们来做个模拟试验。 2、供应试验材料：水槽，小瓶子，沙子若干，试验报告单，学生小组合作。小瓶子沉浮试验报告单 第小组 小瓶子状态 大部分浮 小部分浮 沉到底 沙子数量 说明：沙子数量可用无、一点点、较多、装满来表述，也可以

16、用占瓶子体积的大致分数来说明。最终一列给学有余力的小组作其他状态探讨，比方教材第6面的中间“浮在水中即悬浮状态。 3、组织探讨：这个活动变更了什么因素，什么因素是没有变更的？变更了物体的质量，物体的体积没有变更。 4、学生尝试用这个试验结论去分析潜水艇的工作原理。在此基础上阅读教材第6面的灰色文字：潜艇既能在水面航行，又能在水下航行。潜艇有一个很大的压载舱。打开进水管道，往压载舱里装满海水，潜艇会下潜，打开进气管道，用压缩空气把压载舱里的海水挤出舱外，潜艇就起先上浮。 5、建议有兴致的同学课外去制作简易潜水艇。板书设计： 2、沉浮与什么因素有关 小球的沉浮 物体沉浮与自身的质量和体积都有关 立

17、方体的沉浮 限制变量 小瓶子的沉浮 体积大质量小易浮，体积小质量大易沉 潜水艇 应用沉浮原理 第四篇：浮与沉教案 浮与沉教学设计 一、教学目标： 学问目标： 1、能根据生活阅历意料某物体在水中的沉浮状态 2、能用试验的方法推断物体沉浮 3、能用试验的方法知道变更物体沉浮的方法 实力目标：有选择的探讨自己感爱好的问题，制定可行的探讨支配，用多种方法解决同一问题。 情感目标：能意识到把大家的看法综合在一起往往是最好的结果。 二、教学的重点难点： 教学重点：学生独立设计试验，科学、实事求是的描述试验过程。 教学难点：用不同的方法变更物体的沉浮，并归纳方法。 三、教学材料：水槽、钥匙、乒乓球、小石头、

18、树叶、橡皮泥、空塑料瓶 四、教学过程 一情景导入，激发爱好 视察图片回答下列问题：下列图中哪些物体会浮起来？哪些物体会沉下去？ 要求：先独立思索，然后举手回答。 介绍浮力的定义：物体在水中会受到水向上托的力，这种力就是水的浮力。 二探究新知，总结规律 活动一：物体的沉浮 1、猜测意料：以下常见的物品中放在水里哪些会浮,哪些会沉。 要求：先独立思索，然后小组探讨，把答案书写在小黑板上。2、试验验证 要求：一名同学上台做试验，通过试验，把能浮起来物体的放在一边，不能浮起来物体的放在另一边。其它同学认真视察，总坚固验结果。 3、试验结论 把试验结果填入表格里。活动二：变更物体在水中的沉浮 问题： 1

19、、瓶子在水中上浮，用什么方法让它沉下去？ 2、橡皮泥在水中下沉，用什么方法让它出现来？ 要求：先独立思索，然后小组探讨，最终举手回答。师生共同总结： 让瓶子沉下去的方法： 灌水、装石子、捆上重物、不盖盖、压重物、在瓶上钻孔、打碎。让橡皮泥出现来的方法: 捏成船型或碗型、放在浮的物体上、裹住能出现来的物体、捏成空心球等。 三迁移运用，提高实力 1、想方法：怎样利用水的浮力选出优良的种子？ 要求：先独立思索，然后举手回答。 小结：将种子放进水中，沉入水底的是优良的种子，浮在水面上的是劣质的种子。这些劣质种子一般都被虫蛀，相对来说较轻一些，所以会漂移在水面上。 2、想一想：我们生活中那些地方用到了水

20、的浮力？ 要求：先独立思索，然后举手回答。拓展练习： 想方法感受浮力的存在。看故事和视察图片感受浮力的存在。 四课堂小结，稳固提高 我们再来看一下我们刚刚介绍的浮力的定义和总结的变更物体在水中沉浮的方法有哪几种？ 第五篇：浮与沉教案 教学过程 一、创设情境，激情导入 同学们，今日黄老师给大家带来了一段视频，大家想看吗？想课件演示淘气和机灵狗在玩皮球，机灵狗一不留神把皮球踢进树洞里了，洞口很小，用手拿不出来，机灵狗急得快哭了，同学们你们能帮机灵狗想个好方法吗？学生有的能回答出用水灌进树洞。想一想，这与什么自然现象有关呢？浮与沉从而揭示课题。 设计意图：应用多媒体课件帮助教学，能有效地激发学生的学

21、习爱好，使学生产生剧烈的学习欲望，从而形成良好的学习动机。 二、自主探究阶段 一相识浮与沉 学生试验 1我们一起来做个试验，探究一下物体的浮沉状况。把橡皮泥、木块、石块、螺丝钉、泡沫塑料、纸、橡皮放在水槽里，看看哪些物体浮在水面，哪些物体沉在水底。请细致视察到的现象记录在表内。物体名称 橡皮泥 木 块 石 块 螺丝钉 泡沫塑料 纸 橡 皮 浮 沉 2我的觉察：。 3我的思索：生活中那些地方有浮沉现象？ 二科学探究变更物体沉浮的方法 1、课件出示探究问题 1选择一个沉在水底的物体如橡皮泥，想一想：用什么方法能让它浮起来？ 2选择一个浮在水面的物体如塑料瓶，想一想：用什么方法能让它沉下去？ 学生分

22、组自选问题进行探究填写试验记录表二，比一比，哪组的方法多。老师巡察，参与其中，当好学生助手。 2、合作表达沟通： 课件出示“我们组探讨的题目是想到的方法有试验结果句式，引导学生以组为单位上台沟通汇报，组长解说，另一名同学进行演示。 学生通过探讨分析想出了很多好方法，比方让橡皮泥浮起来的方法有：把橡皮泥裹在塑料瓶上，放在瓶盖里，捏成船形或碗形，做成空心球等。让塑料瓶沉下去的方法有：用手压下去，装满重物或灌满水等。 3、老师关心小结：同学们真聪明，想出了很多变更物体沉浮状态的方法，因为大而轻的物体简洁浮起来，所以我们只要把物体体积增大或减轻物体重量就可以让沉下去的物体浮起来了；同样，我们只要把物体减小物体体积或增加物体重量就可以让浮起来的物体沉下去了。此外，我们还可以借助别的物体来变更物体的沉浮状态。 三感受浮力 1、感知浮在水面的物体受到水的浮力 2、感知下沉的物体也受到水的浮力让学生动手操做，亲身感受一下 设计意图：通过试验，培育学生的视察实力、自主探究问题的实力、动手操作实力。 三、全课小结 今日你学会了什么？谁能来说说你的学习体会？ 课后探讨： 1、探讨一下铁块会沉到水中，而用铁制造的轮船为什么会浮在水上？ 2、关于浮沉你还想探究哪些内容？准备怎样做？ 板书设计 第9课 浮与沉 物体的浮沉 变更物体在水中的沉浮 感受浮力