2023年第二十三节 爵士乐.docx

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1、2023年第二十三节 爵士乐 第一篇：其次十三节 爵士乐 射阳县高级中学2023年春学期 第6周一般中学课程标准试验教科书人音版音乐鉴赏 第十三单元 经典流行音乐爵士乐精粹 其次十三节 爵士乐 课 时：1课时 教学目标： 1、通过欣赏布鲁斯歌曲、卖艺人片段，以及切分节奏的练习，学生能够在老师的提示下说出布鲁斯和拉格泰姆音乐风格特点。 2、欣赏南部之子、爵士乐队演奏片段，学生能够说出爵士乐队常用乐器，并说出其音乐风格特点。 3、欣赏不知为何并哼唱，学生能说出其旋律、节奏带有布鲁斯风格特点。 4、欣赏快乐的农夫、爵士乐即兴演唱片段，学生能了解爵士乐即兴性的特点。 5、欣赏夜来香并跟唱，感受并说出爵

2、士乐对中国流行音乐的影响。 教学重点： 了解和驾驭布鲁斯和拉格泰姆音乐风格特点。 教学难点： 从节奏、旋律、和声方面分析布鲁斯和拉格泰姆音乐风格以及即兴演奏演唱风格的特点。 教学过程： 一、导入 欣赏歌曲片段，说出歌曲的风格特点从节奏、旋律、演唱、音乐的感情色调等方面说明 师小结：这种歌曲的风格有一个名称，中文翻译为布鲁斯，又称蓝调，今日我们的课题就是品尝爵士，一起感受爵士乐的魅力。出示课题 二、新授 第 1 页 共 3 页 射阳县高级中学2023年春学期 第6周1、学生自行看书师出示4个问题： 爵士乐的起源，概念？爵士乐的风格特征？爵士乐的文化特征？爵士乐对其他音乐的影响？ 师：前两个问题是

3、本节课要驾驭的学问，在下课之前请大家自己总结出来。后两个问题作为拓展，探讨课题课后查资料。 2、师：在“爵士乐这名称没有产生之前，美国黑人就经常唱着布鲁斯，根据自己自学所得说说布鲁斯为什么会带有哀痛的色调？学生回答 导语：美国黑人除了有自己的民歌布鲁斯外，还根据自己的民间音乐创建了一种新风格的钢琴音乐拉格泰姆。 3、欣赏卖艺人片段并说出与布鲁斯的不同之处。学生活动：切分节奏练习 师小结：左手规则的节奏，右手连续的切分节奏使音乐具有幽默活泼的情趣。 4、导语：黑人有了自己的乐队，演奏着属于自己的音乐，贫困卑微而快乐的活着，爵士乐融合着布鲁斯和拉格泰姆的音乐慢慢走向成熟。在爵士乐史上不能不提到一位

4、大师级的美国黑人爵士音乐家路易斯阿姆斯特朗，他被称为“爵士乐之父。 欣赏南部之子，回答：有哪些乐器演奏，主奏乐器是什么？音乐在哪些方面具备布鲁斯和拉格泰姆的特点。 思索：爵士乐队与摇滚乐队的乐器最大的差异在哪？为什么爵士乐的演奏乐器以铜管为主？ 师小结：南北斗争后，军乐队廉价乐器黑人学习吹奏低级咖啡馆、酒吧白人乐手汲取融合登上之堂欣赏爵士乐队演奏片段，回答爵士乐队的转变，音乐风格特点。 5、导语：爵士乐几乎不到十年就会产生新的风格爵士乐，到现金爵士乐又有了怎么样的进展转变呢？欣赏不知为何。说出音乐的风格特点，哼唱旋律并说出旋律特点。 6、导语：我们了解了爵士乐的两种不同风格布鲁斯和拉格泰姆特点

5、，其实爵士乐还有一个最具特色的风格。欣赏快乐的农夫爵士版，说出有哪些爵士乐的因素。即兴演奏的段落几乎听不到原来的旋律，是否有不和谐之感，假如没有，是音乐中节奏、旋律还是和声在起作用？ 7、导语：爵士乐兴起于19世纪末20世纪初，中国是什么历史时期？当时的音 第 2 页 共 3 页 射阳县高级中学2023年春学期 第6周乐有何进展？学生探讨并回答。 师：由于当时中国处于“闭关自守状态，爵士乐在20世纪30，40年头才传入中国上海，尽管具有确定规模，但只是作为舞厅伴舞音乐，直到80年头末才真正得到复兴。 欣赏夜来香爵士版并跟唱，说出音乐中有哪些爵士乐因素。 三、拓展与探究 1、欣赏现代爵士乐，与之

6、前所欣赏的爵士乐进行比较。请学生说说更宠爱哪一种。 2、现代有爵士舞，结合爵士乐，说一说这种类型的舞蹈有什么样的特征。 四、总结 爵士乐用那属于自己奇异的音符与人们的心灵交结，它是一门经典的艺术。今日这堂课作为大家了解爵士的入门课，为以后更好的学习爵士乐打下基础。 第 3 页 共 3 页 其次篇：其次十三节 爵士乐 教案 其次十三节 爵士乐 教案 教学过程： 一 听辩导入： 蔡琴夜来香爵士乐夜来香 师：请大家区分一下，两段音乐有什么不同？ 2 学生谈对音乐的理解。 师：为什么感觉它是爵士乐？乐器，节奏，凭感觉.3 爵士乐的主要乐器是什么？节奏是什么样的？ 4 引出课题：“什么是爵士乐？ 爵士乐

7、队总的来说可以分为两组： 1、节奏组 2、旋律组 节奏组主要乐器有：钢琴、低音提琴、贝司、鼓 旋律组：小号、长号、单簧管、萨克斯 其中打击乐器在爵士乐队中占有很重要的地位。 二、爵士乐的起源 1、欣赏钢琴 爵士乐演艺人 让学生感受体验“拉格泰姆的音乐特点。学生谈感受：轻快 活泼 节奏困难多变 带有即兴性特点 2、学生学唱主要旋律。 3、简洁介绍一下：“拉格泰姆是源于19世纪美国黑人民间活动中的“拉格舞蹈。后来成为一种带有困难切分节奏和即兴性特点的音乐。 4、欣赏“空虚布鲁斯 学生谈感受：愁闷，哀痛，难唱，转变音多，节奏困难，难驾驭。 5、引导学生总结布鲁斯的特点。 总结：布鲁斯的音调和拉格泰姆

8、的节奏形成了爵士乐音乐的基本词汇。 6、关于爵士乐的即兴性。 1让学生尝试说明为什么爵士乐被称为“灵魂音乐？表如今哪方面？能不能用一段音乐来表现？ 2即兴性是爵士乐的灵魂，是它的生命所在。他自由的即兴风格，要求演奏者必需有丰富的想象力和创建力。所以这些奇异的音乐只能用录音的方式记录下来。有人说“一张张的爵士唱片汇成了一部爵士乐的音乐史。演奏者往往是曲作者。 三、欣赏南部之子 1、提问：整首歌曲的音乐心情是怎样的？速度欢快、表达了演奏者愉悦的心情 2、乐曲起先和结尾部分是以什么乐器演奏为主的？小号 3、老师总结：这是由爵士乐之父，路易斯.阿姆斯特朗演奏并演唱的爵士音乐，他是著名的美国黑人爵士音乐

9、家。 简洁介绍路易斯.阿姆斯特朗：路易斯阿姆斯特朗是爵士乐史上永久的灵魂人物，他即兴的演奏和歌颂能像月光一样轻快，也能消沉如在阴沟里垂死的街头混混留下的血滴。路易斯阿姆斯壮的音乐在世界环绕了已近80年，他的音乐至今无人可及。可以说，他是永久的爵士乐之王。在全世界范围内，他崇高的声誉更加与卓别林、巴勃罗鲁伊斯毕加索和莎士比亚旗鼓相当。 四、倾听不知为何 1、提问： 前奏部分以哪两种乐器伴奏为主？大提琴和钢琴 整首歌的音乐心情怎样？ 哀痛 老师总结：乐曲在以钢琴和大提琴为主的爵士乐队伴奏下，歌声徐缓缠绵，曲调松弛、怡然，略带哀痛。散发着一种特有的民谣的清爽韵律。 简洁介绍诺拉。琼斯：在2023年2

10、月的第45届格莱美音乐颁奖典礼上，这位23岁的爵士女歌手一举赢得了包括最正确唱片、最正确专辑、最正确单曲、最正确新人等八项大奖，成为最大赢家，从而也平了迈克尔杰克逊当年的惊人纪录。 五、爵士乐的艺术价值： 1爵士交响乐的产生-蓝色狂想曲 最大的价值：把通俗音乐与肃穆音乐有机的融合在一起。 2复习主题音乐并仿照乐器演奏哼唱。 六、爵士乐在中国 1、欣赏蔷薇蔷薇处处开 爵士乐在中国的影响由来以久，这种由美国黑人贫民创建的民间音乐，在折服了白人之后，舶来了东方。三四十年头的上海“老百汇舞厅“和平饭店等，其音乐演奏形式与歌曲创作都表现出国人对爵士乐的汲取和借鉴。 2、欣赏夜上海 学生沟通看法，并根据自

11、己的理解，谈对爵士乐在中国的看法。 师：由于历史的缘由，爵士乐在很长的时间内，与颓废甚至反动这些词汇联系在一起，成了靡靡之音和腐朽生活的背景音乐。但是在现代开放的中国，我们没有理由拒绝外来的音乐文化。而应当要用开放的心态来了解，学习多元的音乐文化，丰富自己的视野。 七、创作与表演 把小星星进行简洁的创作。2 表演一段你学过的爵士音乐。3 模拟爵士乐手的演奏.4 你还听过哪些具有爵士乐风格的歌曲和乐曲？ 八、总结与归纳： 1、再次提出问题：什么是爵士乐？ 引言：“若你非问不行，你是恒久不会知道的。-路易斯 ?阿姆斯特朗 2、爵士乐的主要特点： 、第三级和第七级音经常是降低一些平常讲是降半音，事实

12、上不到半音，有时第五级音也降半音。这些降音还常辅以滑音和颤音，因此更加强了歌曲愁闷、哀痛的色调。“布鲁斯音阶 、旋律中多用切分节奏和三连音，形成轻重音和倒。、节奏多为双拍，通常为，也有部分为。 3、师：今日，我们通过音乐了解了一种文化，通过文化又让我们更好的理解了音乐。音乐是一种民族的文化。盼望我们学了这门课之后，能更多的去理解世界不同地区的音乐文化，提高我们的人文修养。感谢大家！ 第三篇：其次十三节 爵士乐教案 爵士乐教案 教学目标： 1、了解、接受多元音乐文化，开阔学生视野，正确谛视美国黑人爵士音乐文化。 2、通过中外爵士乐的欣赏，使学生感受、体验爵士乐的风格特征，并了解其相关文化及艺术价

13、值。 3、激发学生联系爵士乐的爱好，为进一步欣赏和表演打下基础。 教学重难点： 让学生初步了解爵士音乐的音乐风格特征及对爵士乐中节奏的练习。 教学过程： 一、听辩导入： 1倾听爵士乐版本夜来香师：这首歌曲大家说他是？这样风格的歌曲大家认为是什么音乐？爵士乐，为什么感觉是爵士乐？乐器，节奏，凭感觉这首歌曲的伴奏乐器有哪些？鼓引出爵士乐队一般运用的乐器 爵士乐队总的来说可以分为两组： 1、节奏组 2、旋律组 节奏组主要乐器有：钢琴、低音提琴、贝司、鼓 旋律组：小号、长号、单簧管、萨克斯 其中打击乐器在爵士乐队中占有很重要的地位。 今日这节课就从这首夜来香起先，带大家相识爵士乐，感受爵士乐的风格特点

14、，了解有关爵士乐的相关学问，并能正确谛视美国黑人爵士乐文化。 二、爵士乐的起源 1、欣赏钢琴爵士乐the entertainer 让学生感受体验“拉格泰姆的音乐特点。 学生谈感受：轻快 活泼 节奏困难多变 带有即兴性特点 2、简洁介绍一下：“拉格泰姆是源于19世纪美国黑人民间活动中的“拉格舞蹈。后来成为一种带有困难切分节奏和即兴性特点的音乐。 3、欣赏 学生谈感受：愁闷，哀痛，难唱，转变音多，节奏困难，难驾驭。 4、引导学生总结布鲁斯的特点。 总结：布鲁斯的音调和拉格泰姆的节奏形成了爵士乐音乐的基本词汇。 5、关于爵士乐的即兴性。让学生尝试说明为什么爵士乐被称为“灵魂音乐？表如今哪方面？能不能

15、用一段音乐来表现？ 即兴性是爵士乐的灵魂，是它的生命所在。他自由的即兴风格，要求演奏者必需有丰富的想象力和创建力。所以这些奇异的音乐只能用录音的方式记录下来。有人说“一张张的爵士唱片汇成了一部爵士乐的音乐史。演奏者往往是曲作者。 三、欣赏南部之子 1、提问：整首歌曲的音乐心情和演唱风格是怎样的？速度欢快、表达了演奏者愉悦的心情。 2、乐曲伴奏部分是以什么乐器为主的？小号 3、老师总结：这是由爵士乐之父，路易斯.阿姆斯特朗演奏并演唱的爵士音乐，他是著名的美国黑人爵士音乐家。 简洁介绍路易斯.阿姆斯特朗：路易斯阿姆斯特朗是爵士乐史上永久的灵魂人物，他即兴的演奏和歌颂能像月光一样轻快，也能消沉如在阴

16、沟里垂死的街头混混留下的血滴。路易斯阿姆斯特郎的音乐在世界环绕了已近80年，他的音乐至今无人可及。可以说，他是永久的爵士乐之王。在全世界范围内，他崇高的声誉更加与卓别林、巴勃罗鲁伊斯毕加索和莎士比亚旗鼓相当。 四、倾听不知为何 1、提问： 前奏部分以哪两种乐器伴奏为主？大提琴和钢琴 整首歌的音乐心情怎样？节奏有什么特点？ 哀痛 老师总结：乐曲在以钢琴和大提琴为主的爵士乐队伴奏下，歌声徐缓缠绵，曲调松弛、怡然，略带哀痛。散发着一种特有的民谣的清爽韵律。 简洁介绍诺拉。琼斯：在2023年2月的第45届格莱美音乐颁奖典礼上，这位23岁的爵士女歌手一举赢得了包括最正确唱片、最正确专辑、最正确单曲、最正

17、确新人等八项大奖，成为最大赢家，从而也平了迈克尔杰克逊当年的惊人纪录。 五、爵士乐的艺术价值：爵士音乐强大的音响，秀丽的音色，丰富的表现力同样也吸引了了许多受过正规音乐教化的演奏家和作曲家，于是在1923年作曲家格什温把爵士乐和交响乐糅合在一起。 1爵士交响乐的产生-蓝色狂想曲 最大的价值：把通俗音乐与肃穆音乐有机的融合在一起。 六、爵士乐在中国 欣赏蔷薇蔷薇处处开、夜上海 学生沟通看法，并根据自己的理解，谈对爵士乐在中国的看法。 师：由于历史的缘由，爵士乐在很长的时间内，与颓废甚至反动这些词汇联系在一起，成了靡靡之音和腐朽生活的背景音乐。但是在现代开放的中国，我们没有理由拒绝外来的音乐文化。

18、而应当要用开放的心态来了解，学习多元的音乐文化，丰富自己的视野。 七、总结与归纳： 1、再次提出问题：什么是爵士乐？ 引言：“若你非问不行，你是恒久不会知道的。-路易斯 ?阿姆斯特朗 2、爵士乐的主要特点：、第三级和第七级音经常是降低一些平常讲是降半音，事实上不到半音，有时第五级音也降半音。这些降音还常辅以滑音和颤音，因此更加强了歌曲愁闷、哀痛的色调。“布鲁斯音阶 、旋律中多用切分节奏和三连音，形成轻重音和倒。、节奏多为双拍，通常为，也有部分为。 3、师：今日，我们通过音乐了解了一种文化，通过这种文化又让我们更好的理解了音乐。音乐是一种民族的文化。盼望我们学了这门课之后，能更多的去理解世界不同

19、地区的音乐文化，提高我们的人文修养。 第四篇：其次十三课经典流行音乐爵士乐精粹 第十三单元经典流行音乐爵士乐精粹教案 各位评委上午好： 我今日说课的内容是选自人民音乐出版社一般中学课程标准试验教科书中学音乐鉴赏教材第十三单元经典流行音乐爵士乐精粹。我主要从教学目标、教学目标、教学重点、教学难点、教材分析、教学过程四步骤加以阐述。课题：经典流行音乐爵士乐精粹 课时：一课时 课型：音乐鉴赏 授课班级：高一5班 教学目标： 1、欣赏南部之子、爵士乐队演奏片段，学生能够说出爵士乐队常用乐器，并说出其音乐风格特点。学生能够在老师的提示下说出布鲁斯和拉格泰姆音乐风格特点。 2、欣赏不知为何，学生能够说出其

20、旋律、节奏带有爵士风格特点。 3、欣赏上海爵士、爵士乐即兴演唱片段，学生能够了解爵士乐即兴性的特点。 4、欣赏夜来香并跟唱，感受并说出爵士乐对中国流行音乐的影响。 5、欣赏爵士音乐与爵士舞蹈的结合。教学重点： 了解和驾驭布鲁斯和拉格泰姆音乐风格特点。教学难点： 从节奏、旋律、和声方面分析布鲁斯和拉格泰姆音乐风格以及即兴演奏演唱风格的特点。教材分析： 本节课的内容为第十三单元其次十三节爵士乐，教材所选内容为南部之子、不知为何两首爵士音乐，尽管二者都是爵士乐的代表曲目，但学生对爵士乐还很生疏，仅凭这两个内容是远远不够的，为了更好地让学生了解爵士乐Blues、Ragtime的音乐风格以及即兴演奏演唱

21、的特点，教学内容扩充了爵士舞蹈片段、you are not alone、上海爵士片段、夜来香爵士版以及爵士音乐与爵士舞蹈的结合。爵士乐是多种文化结合的产物，音乐风格多变，扩充这些内容能够使学生更直观地感受并了解爵士乐。教学思路： 对爵士乐的相关学问实行让学生自主学习来获得，老师在教授新课之前明确学习任务，提出问题，学生带着问题通过唱、节奏练习、倾听、分析节奏、旋律特点等教学活动，在本课结束前分小组解决问题。教学过程： (一)导课：(3分钟)欣赏you are not alone歌曲片段，说出歌曲的风格特点(从节奏、旋律、演唱、音乐的感情色调等方面说明)师小结：这种歌曲的风格有一个名称，中文译为

22、布鲁斯，又称蓝调，今日我们的课题就是品位爵士，一起来感受爵士乐的魅力。(出示课题)(二)新课：(35分钟) 1、学生阅读P158的四段文字，师出示四个问题： 爵士乐的起源、概念？ 爵士乐的风格特征？爵士乐的文化特征；爵上乐对其他音乐的影响。 师：前两个问题是本节课要驾驭的学问，在下课之前请大家自己总结出来。后两个问题作为拓展，可作为探讨课题课后查找资料。 2、师：在“爵士乐这个名称没产生之前，美国黑人就经常唱着布鲁斯，根 据自己自学所得说说布鲁斯为什么带有愁闷哀痛的色调。(学生回答)导语：美国黑人除了有自己的民歌布鲁斯外，还根据自己的民间音乐创建了一种新风格的钢琴音乐拉格泰姆。 3、介绍布鲁斯

23、与拉格泰姆的含义以及爵士音乐的特征 布鲁斯Blues)一种黑人民歌，源自黑奴的劳动歌曲(中国的劳动号子,多以吉他或其他乐器伴奏，内容多表现黑人的不幸生活和哀怨及渴望华蜜的心情 拉格泰姆Ragetime)是一种钢琴音乐，是从饼步舞(美国南方种植园中农奴们的一种舞蹈)、班卓琴曲与欧洲的舞曲、进行曲等综合演化而来的。 韵律感强，特殊留意节奏对比，多运用切分节奏，所以又被译为散拍乐。 4、导语：黑人有了自己的乐队，演奏着属于自己的音乐，贫困卑微而快乐地活着，爵士乐融合着布鲁斯和拉格泰姆的音乐风格慢慢走向成熟。在爵士乐史上，不能不提到一位大师级的美国黑人爵士音乐家路易斯阿姆斯特朗，他被称为“爵士乐之父。

24、欣赏南部之子，回答：有哪些乐器演奏?学生回答 师小结：南北斗争后 军乐队廉价乐器黑人学习吹奏低级咖啡馆、酒吧白人乐手汲取融合 练一练：爵士音乐节奏的练习 5、导语：爵士乐几乎不到十年就会产生新的风格爵士乐，到现今爵士乐又有了怎样的进展转变昵?欣赏不知为何，说出音乐的风格特点，哼唱旋律并说出旋律特点。 诺拉琼斯具有“爵士公主之称，她的演唱融合了爵士音乐、乡村音乐、流行音乐等多种音乐风格。演唱专集不知何故曾在年第届格莱美大奖上获项提名，并获唱片、最正确单曲、最正确新人、最正确流行女歌手、最正确流行乐演唱专集、最正确非古典录音工程专集、古典制作人项大奖。她史无前列地夺得了格莱美全部的四项最重要的奖项

25、。 6、分组探讨：爵士音乐在听觉上有什么样的特点?(学生回答)听起来涩涩的，怪怪的，动静小的，仿佛不到音准的，带拐弯的，就是爵士了。 7、欣赏上海爵士 导语：爵士乐兴起于19世纪末20世纪初，中国是什么历史时期?当时的音乐有何进展? 学生探讨并回答老师：由于当时中国处于“闭关自守的状态，爵士乐在20世纪30、40年头才传入中国的上海，尽管具有确定规模，但只是作为舞厅伴舞音乐直到80年头末才真正得到复兴。 听过三首上海爵士片段后，学生谈谈上海爵士的特点。(降音还常辅以滑音和颤音，因此更加强了歌曲愁闷、哀痛的色调；由于有以上这些特点，按这种方法形成的音阶，人们称之为“布鲁斯音阶。旋律中多用切分节奏

26、和三连音，形成轻重音颠倒； 节奏多为双拍，通常为4/4拍，也有部分是2/4拍 即兴是爵士乐手或歌手必练的演奏或演唱技巧之一。上海爵士还有很多即兴爵士的风格。即兴是爵士乐手或歌手必练的演奏或演唱技巧之一。 欣赏夜来香爵士版并跟唱。 三爵士音乐与爵士舞蹈的结合，观看爵士舞蹈与爵士音乐的结合 欣赏舞蹈绅士，让学生再次感受到现代音乐与爵士乐的结合，以及爵士舞蹈的特点。(四)总结：2分钟 (1)爵士乐起源(布鲁斯和拉格泰姆音乐)概念：供应关键词(美国民间音乐、19世纪术20世纪初、美国南部新奥而良黑人音乐、世界流行音乐)(2)爵士乐风格：布鲁斯风格、拉格泰姆风格、即兴演奏风格老师小结。爵士乐的根是非洲的

27、黑人音乐，在与美国音乐近300年的融合中已成为多种文化结合的产物，因此才会成为世界性的流行音乐。 第五篇：爵士乐 中学音乐教案合集-爵士乐 教 具 多媒体、钢琴、录音机 教学目的 让学生自主收集有关爵士音乐文化的资料文字、音响，在课堂上进行展示与沟通，共同探讨爵士音乐的风格特点，并了解其相关文化及艺术价值；引导学生用开放的心态，正确谛视美国黑人爵士音乐文化，增加学生对多元文化的接纳与包涵的意识。 重点难点 由于某些历史与社会的缘由，学生对爵士音乐接触比较少，没有太多的感性相识，虽然通过大量的资料收集，但仍缺乏对音乐本身的感受和理解。在教学过程中要特别留意引导学生感受和体验音乐，让学生初步了解爵

28、士音乐的音乐特点特别是即兴性，激励学生进行简洁的即兴创作和表演活动。 一、听辨导入3分钟 1、对比听赏： 管弦乐北风吹 爵士乐北风吹 师：请大家区分一下，两段音乐有什么不同？ 2、学生谈对音乐的理解 3、引出课题：“什么是爵士乐？ 说明：对比听赏可以反馈出学生经过学习后对爵士乐的理解，并自然导入课题 二、沟通与探讨25分钟 1、学生的沟通 学生展示各自的作业手抄报、网页资料、课件及宠爱的音乐等，并互相沟通。由课代表主持，按组自选介绍的内容，并选出代表进行作业展示：爵士乐的起源，运用的乐器，进展与流派，演奏形式，风格与特点，代表人物及其作品 说明：此环节可以让学生互相介绍了解彼此的作业状况 2、

29、学生分组展示并作介绍 由于没有在介绍的内容上做硬性的规定，老师应灵敏驾驭，根据学生介绍的状况、内容，刚好、灵敏地进行沟通、切磋和补充。着重在以下三方面作适当引导、沟通： 、感受、体验布鲁斯与拉格泰姆的音乐特点： 空虚布鲁斯1923年“布鲁斯女王贝西。史密斯原版录音 学生根据派发的歌谱，随音乐哼唱，并仿照长号的吹奏。 学生谈感受：愁闷、哀痛；难唱、转变音多、节奏困难、难驾驭。 学唱一两句，体验黑人喧泄情感的方式。 引导学生对比哼唱课件展示的谱例，感受降三音、降七音的音乐色调。 学生总结：“布鲁斯“的风格特点。 “枫叶拉格泰姆 “拉格泰姆之王，司各特。乔普林Scott Joplin 说出倾听的感受

30、适合跳舞的舞曲音乐。 引导学生随音乐做律动，找出重音基本节奏。 学唱主题音乐，关心学生驾驭拉格泰姆的节奏。 引导学生总结拉格泰姆的特点。 老师总结：布鲁斯的音调与拉格泰姆的节奏形成了基本的爵士语汇。 、关于爵士乐的即兴性 让学生尝试说明为什么被称为“灵魂音乐、“陈述心灵本能的音乐表如今哪些方面？能否用一段音乐来说明？ 师：即兴演奏演唱是爵士音乐的灵魂，是它的生命所在。它自由的即兴风格，要求爵士乐手必需有丰富的想象力与创建力，由此这些无法精确记谱的奇异音乐，中能用录音的方式把它记载下来。有人说：一张张的爵士唱片汇民了一部爵士音乐史。 对比欣赏：“What a wonderful wold两个不同

31、的版本。 、关于爵士乐的进展流派 简洁总结各流派的音乐特点，引导学生尝试进行音乐流派的听辨。 老师谈谈自己的看法：在爵士音乐的进展史中总有一个群体在推翻另一个群体，使爵士音乐在不断地否认创新的过程中进展，使爵士音乐充溢了活力与朝气。 说明：此环节既充分表达了学生的主体性，也显示出老师的指导作用；老师要根据学生展示与介绍的状况，灵敏、刚好地作出反应；同时允许学生从不同角度、不同方式去表达他们的学习成果，敬重其学习的过程。 3、爵士乐的艺术价值 、爵士交响乐的产生蓝色狂想曲 最大的价值在于：把通俗音乐与肃穆音乐有机地融合在一起。 、复习主题音乐并仿照乐器演奏哼唱。 、欣赏洛杉矶奥运会百台钢琴演奏蓝

32、色狂想曲的盛况。 、师：为什么美国要在洛杉矶奥运会上演奏蓝色狂想曲？这说明白什么？设想一下，中国的2023年奥运会会向世界人民献上什么音乐呢？ 说明：提出一些理性的思索，使学生对学问的理解由感性上升到理性。 三、思索与创作10分钟 1、爵士乐在中国 、欣赏影片片段：解放前的舞厅中以爵士音乐做背景的场面。 师：在这个影片片段中你们看到了什么？听到了什么？想到了什么？ 、学生沟通看法，并根据自己的理解，谈对爵士乐在中国的看法。 、师：爵士乐在中国的影响由来已久，当这种由美国黑人贫民创建的民间音乐在折服了白人之后，舶来了东方；三四十年头的上海，“百老汇舞厅“和平饭店等，其音乐演奏形式与歌曲创作都表现

33、出国人对爵士乐的汲取与借鉴。 2、中国的爵士乐现状 师：步入开放的中国，爵士音乐已慢慢走进人民的生活，日益受到群众的宠爱，故此我们可以从各种不同的渠道收集到许多有关爵士乐的资料。 、欣赏：具有爵士音乐风格的中国民歌：采茶舞曲片段。 、分析与沟通： 师：这首由中国民歌改编的爵士音乐主要表达在哪些方面？布鲁斯音调的和声、切分音的节奏以及演奏者的即兴的技术发挥 说明：再次归纳爵士乐的主要音乐特点，并为以下的即兴创作环节做铺垫。 3、创作和表演 激励学生进行简洁的创作与表演： 可做简洁的旋律风格改编老师稍做示范，并供应确定的范围 可为旋律配节奏的伴奏 可表演一段你学过的爵士音乐 可仿照爵士乐手的演奏

34、说明：通过实践，让学生真正体验“什么是爵士音乐 四、归纳与总结 1、再次提出课题：什么是爵士音乐？ 引言：“若你非问不行，你是恒久不会知道的路易斯。阿姆斯特朗。 2、师：你们认为老师组织这次学习的目的是什么？ 与学生沟通学习的感受与收获 3、师：通过音乐我们了解一种文化，而通过文化又让我们更好地了解了音乐。我很感谢大家，是你们的作业给了我多数的灵感，是你们让我了解了“什么是爵士乐，是你们又让我看到了“什么是爵士乐，让我真正领悟到了“什么是爵士乐，感谢大家。 说明：让学生理解老师的教学目的，是本课的点睛之处，也是对本次学习的总结与提升；更重要的是让学生了解：老师也是一个有限的主体，完全的学习过程应是一个师生双向互动与沟通的过程