2019九年级物理全册 第十七章 第二节 电流的磁场（第2课时 电磁铁 电磁继电器）教案.doc

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1、1第第 2 2 课时课时 电磁铁电磁铁 电磁继电器电磁继电器【教学目标】一、知识与技能1.了解什么是电磁铁，知道电磁铁的特性和工作原理.2.了解影响电磁铁磁性强弱的因素.3.了解电磁铁在生活中的广泛应用.4.了解电磁继电器的结构和工作原理.5.初步认识电磁学知识的实际应用.二、过程与方法1.经历探究电磁铁的过程，体会控制变量的方法.2.在评估的过程中，体验评估和交流在科学探究中的重要作用3.通过阅读说明书和观察电磁继电器，知道如何使用电磁继电器，提高学生的观察、分析及操作能力.三、情感、态度与价值观1.在探究知识的过程中，形成乐于探究的意识和敢于创新的精神.2.体验探索科学的乐趣，养成主动与他

2、人交流合作的精神3.通过认识电磁继电器的实际应用，引导学生在头脑中使理论知识和生产实际建立联系，提高学习物理知识的兴趣.【教学重点】1.探究影响电磁铁磁性的因素.2.电磁铁的优越性与应用实例.3.了解电磁继电器的结构和工作原理.【教学难点】1.如何引导学生对影响电磁铁磁性的因素做出科学猜想.2.如何引导学生自主探究电磁铁磁性与影响因素的关系.3.如何引导学生将电磁铁应用于生活和生产中，让学生感知学以致用，即物理知识来源于生活，又应用于生活.4.电磁继电器控制电路的通断是怎样实现的.2【教具准备】干电池两节，螺线管，小磁针，铁棒，大铁 钉两枚，导线（两根） ，大头针适量，滑动变阻器，电流表，开关

3、，导线，电磁继电器、挂图，多媒体课件等.【教学课时】1 课时教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课 后作业(教师可针对性地挑选部分难题讲解） ，加强学生对知识的巩固.【新课引入】师：请同学们通过屏幕看一个这样的现象：用多媒体播放动画展示人直接操作高压电路开关，发生了危险，以警示人们不要直接操作高压电路；再放录像，工厂里有很多机器都是由强电流驱动的，可工人师傅利用按钮来控制机器.这是为什么？难道工人师傅不危险？其实工人师傅按下的只是继电器的开关，这节课我们就来学习有关电磁继电器的知识，你们想了解它吗？想知道什么？【预习指导】阅读课本 P146-147 文字内容和插图，把基本概念、规律、实

4、验现象、结论用双色笔做上记号，并完成“学案”中“课前预习”部分.然后各小组内部交流讨论，提出预习疑问，学科组长做好记录，准备展示.【课堂导学】知识点 1 电磁铁一、学生小组合作探究，教师指导点拨.师：1.分别在铅笔和铁钉上绕制同样的线圈，分别接入同一电源，观察它们的磁极吸引大头针的情况，指出你看到的现象？并归纳出你的结论.生：1.铁钉上的线圈吸引大头针的数目多，铁芯被磁化，使磁场增强.师：2.利用桌面上老师提供的器材，探究决定电磁铁磁性强弱的因素，注意观察现象，并归纳结论.3提出问题:电磁铁磁性的强弱与什么因素有关呢？猜想与假设：猜想 1：电磁铁磁性的强弱可能与线圈的匣数有关. 猜想 2：电磁

5、铁磁性的强弱可能与 有关.猜想 3：电磁铁磁性的强弱可能与通过的 有关.分析与论证：实验记录表格：分析表中数据可得：（1）比较第 1 次和第 2 次实验可得：在有铁芯和线圈匣数相同时，通入的 越大，电磁铁的磁性越强.（2）比较第 2 次和第 3 次实验可得：在线圈匣数和电流相同时，有 时，电磁铁的磁性较强.（3）比较第 1 次和第 4 次实验可得：在有铁芯和电流相同时， 越多，电磁铁的磁性越强.实验结论：电磁铁磁性的强弱跟 、 、铁芯的有无有关.生 2:猜想与假设:猜想 2：铁芯的有无；猜想 3：电流的大小 分析与论证：（1）电流（2）铁芯（3）线圈的匣数 实验结论:线圈的匣数电流的大小师 3

6、.课本图 17-20 中滑动变阻器滑片 P 右移，通过电磁铁的电流 (填“变大” 、“变小” 、 “不变” ） ，电磁铁的磁性 (填“增强” 、 “减弱” ）生：3.变大 增强师生互动归纳总结（1）电磁铁通电时产生磁场，断电时没有磁场.（2）通过电磁铁的电流越大，它的磁场越强.4（3）在电流一定时，外形相同的螺线管，线圈匝数越多，磁场越强.特别提醒由于多个因素都能够影响电磁铁磁性的强弱，故必须用控制变量法去探究；由于电磁铁的磁性强弱不能直接观察，必须用转换法来显示磁性的强弱.思维拓展教师引导学生完成对应课时中思维拓展题目，并进行讲解.知识点 2 电磁继电器二、学生小组内部讨论交流，回答下列问题

7、，教师评价订正.师 1.电磁继电器的结构怎样？其实质是什么？结合图，分析电磁继电器的工作原理.各小组总结电磁继电器的工作原理； 电磁继电器的工作电路有低压 和高压 两部分组成.当闭合低压控制电路的开关时，电磁铁 A 获得 ，吸引衔铁，使 和 接触，高压工作电路闭合，开始工作；当断开低压控制电路的开关时，电磁铁失去 ，弹簧把衔铁拉回，切断高压工作电路，停止工作.生：1.一般由电磁铁、衔铁、弹簧片、触点等组成，实质是一种利用电磁铁控制电路通、断的开关.控制电路 工作电路 磁性 动触点 静触点 电动机 磁性 电动机师 2 .指出电磁继电器在生活、生产中有哪些应用？ 如图所示是王强同学在研究性学习的活

8、动中为某仓库设计的一种防盗报警器，其踏板放在仓库的门口，电铃和灯泡放在值班室内.观察电路可知，这个报警器的工作原理是：5（1）有人踩踏板时 ，（2）无人踩踏板时 ，生：2.水位自动报警器、温度自动报警器等，合理即可.（1）电磁铁有磁性，电铃电路工作，铃响报警（2）电磁铁无磁性，灯泡电路工作，灯亮安全师：3.简述课本图 17-22 中电铃工作原理.生:3.开关闭合，电路接通，电磁铁有了磁性，吸引衔铁，使棒锤击铃发声，电路断开，电磁铁失去磁性，弹性金属片使棒锤回到原来的位置，又使电路接通，电磁铁有了磁性，吸引衔铁使棒锤再次击铃发声，只要开关闭合，棒锤就一直断、续击铃.师生互动归纳总结1.电磁铁通电

9、时有磁性，把衔铁吸下来使 D 和 E 接触，工作电路工作；电磁铁断电时失去磁性，弹簧把衔铁拉起来，切断工作电路.2.实质：电磁继电器实质上是利用电磁铁来控制工作电路的一种开关.思维拓展教师引导学生完成对应课时中思维拓展题目，并进行讲解.课堂小结指导学生总结归纳本节课学到了什么1.实验结论:电磁铁磁性的强弱跟电磁铁线圈中的电流的大小和线圈的匣数有关，通过6电磁铁线圈中的电流越大，匣数越多，电磁铁的磁性就越强.2.（1）结构：电磁继电器是由电磁铁、衔铁、簧片、触点 (静触点、动触点）组成的.（2）工作原理:当有较小的电流通过 D、E 流入线圈时，电磁铁把衔铁吸下，使 B、C 两个接线柱所连的电路接

10、通，较大的电流就可以通过 B、C 带动机器工作.（3）应用：电磁铁两端可以接低电压、弱电流，工作电路部分可以接高电压、强电流的设备，所以它可以由低电压、弱电流电路来间接地控制高电压、强电流的电路，从而实现安全用电.如果工作场所温度高或环境不好，还可以实现远距离操作.在一些自动控制电路中会起到定时、控温的作用. 【课后作业】完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。71. 本节课课堂教学以学生的探究为主，教师只是课堂活动的组织者和参与者，充分发挥学生的主体地位，体现了新课标的精神.2. 考虑到探究实验课的弊端：即拖沓，冗长，学生注意力不容易集中等因素，采取在一定的探究环节中规定时间的办法，刺激学生的好胜心，使他们最大限度地利用时间，提高课堂效率.3.在评估交流中，给学生提供一定的空白时间，让学生充分讨论、自由交流，生生对话、师生对话时有出现.84.在分析有关电磁继电器的工作电路时，要抓住它的实质是一个由电磁铁控制的开关，它有两个电路，一个是电磁铁所在的控制电路;一个是动、静触点所在的工 作电路. 表述时语言要有条理、规范.