2023年综合实践课教学总结.docx

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1、2023年综合实践课教学总结 第一篇：综合实践课教学总结 20232023学年度语文综合实践活动课教学阅历总结 肥西县山南中学 卫平正 2023年11月在校领导的关心指导下，通过全组老师的辛勤努力，七至九年级我与“世博探讨性学习课程顺当完成，教学工作取得了一些成果，也有了新的努力方向。 一、综合实践活动课程开展的意义： 综合实践活动是指以学生的爱好和干脆阅历为基础，以学生学习生活和社会生活亲热联系的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以探讨性学习为主导学习方式，以培育学生的创新精神、实践实力及表达对学问的综合运用为主要目的的新型课程。综合实践活动课程的开设应具有以下特点： 1、综合实践活动的

2、设置要立足实践，让学生从实践中获得真实的生活阅历。 综合实践活动课的设置，不应局限于书本学问的传授，应让学生亲身参与、主动实践。老师应是了解学生生活，擅长视察学生生活，并能获得学生生活中第一手资料，这样才能很好的设置实践活动主题，开发学生实际需要的实践课题。这样的实践活动也是学生能在实践中综合运用所学学问可以解决的各种实际问题，从而提高学生解决实际问题的实力。实践的内容应是丰富的，实践的方式也是多样的。实践并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问，更重要的是要为学生营造实践情境，通过引导，让学生自己能够觉察问题、分析问题、提出问题、解决问题。特别是学生能够面对生活世界里的各种现实问题，在老师

3、的指导下，综合运用所学学问，主动地去探究、觉察、体验、表演、交往、亲力亲为，获得解决现实问题的真实阅历，从中培育实践实力。这也是他们在将来世界里需要培育的解决问题的实力。 2、综合实践活动的设置要把重点放在学生的生活世界里，让学生的生活丰富多彩起来。综合实践活动课要回来于学生的生活世界中，要选取他们生活中遇到的难以解决和需要解决的问题作为课题，只有当学生学习发生在有意义的自我生活世界里，学习才是有效的。从学生真实的学习和生活世界中，选取具有确定的综合性、实践性、现实性、代表性的问题、事务、现象来设计活动内容，学生才会感爱好，并主动的投入到探究问题中去。 3、综合实践活动的设置要立足于学生的爱好

4、点和阅历来设置主题。 恰当地运用生活中的实例，引起学生对问题的关注，进而产生探求问题所在的求知欲，是引发学生学习爱好和主动性的良方。综合实践活动课要立足于学生的需要、动机、爱好和干脆阅历来设计、实施相关课程活动，以此为基础实现对传统学科学问结构与规律体系的完备超越。 4、激励创新，拓宽学生想象的空间。 利用实践活动课的活动主题设置，应留意于学生创新意识、创新精神、创新实力的培育。综合实践活动课应为学生创新品质的形成供应了更为宽松、自由的空间。学生始终处于主体地位，自己觉察问题，自己设计方案，自己搜集资料，自己解决问题。在这一过程中，学生的想象力和创建力可以充分发挥出来，他们不断地有所觉察、有所

5、思索、有所创新，以到达最终的有所突破，有所结果。 5、把探讨性学习，探究质疑实力的培育作为实践活动课设置追求的目标。 给学生供应自由学习的空间，让探讨性学习插上翱翔的翅膀。在这个空间里，让学生尽情地观赏一切，分析一切，解决一切的问题，按自己的方式去解决问题，虽然这一切本来对他们来说，确实是生疏的，但正因为生疏，恰恰给了他们以新颖刺激的感觉，学生透过疑云看本质，主动主动地进行探究活动，开展广泛合作沟通，并对获得的种种信息和现象进行充分的筛选处理。综合实践活动可表达学生学习的主体性、主动性和探究性，学生带着问题探讨，带着准备探究，一切也都是新的，这样一来，学生解决问题的综合实力得 到有效提高，同时

6、也拓展了学生的文化结构和自身素养。对于我们老师的任教也提出了更高的要求。在综合实践活动中，一些学习并不是很好的学生，表现出非同一般的激情和实力，他们那种敏锐的洞察力，那种超群的探究实力质疑实力，那种解决问题的综合运用实力都充分得以展示，活动给了他们欣然求知的乐趣，活动教会了他们做人的道理，让人欣喜和欣慰。综合实践活动课，应把主题的重点放在，学生觉察问题、解决问题、质疑探究问题。应以转变学生的学习方式为动身点，遵循“提出问题，分析问题、收集资料，形成说明，解决问题、总结成果探讨程序，强调学问的联系和综合运用，留意过程，强调开放，重视师生互动。激励学生质疑，形成才智的碰撞，从而最终形成共识的过程。

7、 三、我校在综合实践活动课程支配上遵循的原则。 1、确定主题上力求贴近生活。在确立主题阶段，我们留意抓住契机，开发课程资源，引导学生关注生活，与学生的生活联系起来。 2、在组织形式上坚持自主结合。综合实践活动的组织是以小组活动为基本组织形式。在综合实践活动中，小组活动的探讨问题确定后，我们敬重学生自方法识，首先筛选活动内容，根据个人爱好，自行结对组成小组。在此基础上，老师根据学生素养，提出必要的指导性建议，充分考虑小组成员学业成果、性别、特性、实力等方面具有的代表性，力求小组成员在学问、实力、特长、等方面的搭配互补，既取长补短，又便于公允竞争。学校认真制订学期课程支配，老师细心备课上课，搜集学

8、生的活动资料，努力做到面对全体学生，敬重每一个学生的特性差异，使每一个学生都能获得进展。活动中充分表达参与性、选择性、探讨性、综合性、创新性等活动原则。综合实践活动在具体的实施中，分为三个阶段，即准备阶段、实施阶段、总结沟通阶段。 四、我校综合实践活动课程内容与具体做法 2023年我校结合“上海世界博览会的举办，(2023年5月1日2023年10月31日)各年级组都开展了符合学生年龄特点的特色活动，不仅培育了学生的动手实力、合作精神以及爱心、责任心的教化，还使学生深深懂得：“只有用勤劳的双手才能创建奇妙的生活的道理。 1、实行世博学问大奖赛。先各班实行，再全校进行竞赛。主题可选择：“我眼中的世

9、博，“我了解的世博等。 2、实行以“我与世博为主题的纪念世博会100天倒计牌的挂牌仪式，悬挂世博倒计时牌，每天由一位学生去换牌，并把自己的心愿写在心愿帆船上。100位优秀学生心愿卡名额可表彰 3、“我与世博绘画签名活动。校内 4、“迎世博、练本领英语竞赛邀请英语老师做评委，以学生为参赛主体，围绕“我是世博小志愿者这一主题进行五分钟英语演讲竞赛。获得前五名的选手将走进校内进行巡回演讲，让世博精神走进校内、让英语口语走进孩子中间。 5、开展“迷你世博会让学生展示自己的保藏，如邮票、绘画、钱币.。 6、成果义卖会，将各班创作的作品义卖，所得款项捐助盼望工程。 以下是各班必选： 1学唱上海世博会主题歌

10、，对2023年世博会的会徽、主题歌进行探讨性活动。并为自己的班级设计主题歌、班级口号、班徽。 以下是各班自由选择： 2以上海世博会祥瑞物“海宝为主题，开展2023年世博祥瑞物的名称、含义、由来的探讨性活动，并对所探讨的“海宝所代表的涵义，再进行该涵义的全面探讨。表现形式：征文、绘画、小报等各班为山南中学设计祥瑞物可绘画、泥人等，学校评比。 3世博与环保： 查找世博学问与环保材料与有关部门联系，获得友谊赞助，派专业环保专家在活动中进 行环保学问的询问。 准备世博学问的调查问卷、环保学问宣扬单走向社区宣扬及世博小礼物。“我与世博签名活动。校外 4绿色世博与水，低碳和谐与我。 了解水的性质，水的作用

11、，水资源的缺乏。在校内内进行一次校内水资源调查活动，自己设计并完成“调查表(先进行调查方法的指导，再开展调查) 考察活动：外出考察山南周边的河水状况。先对学生进行相机运用的方法指导，利用数码相机拍摄相片，师生各备一架相机，拍后相片作对比。了解净化水的几种方法，运用网络进一步了解水污染的严峻性及其危害，意识到治理污水的重要性。先进行上网查资料方法的指导后，再进行资料的收集。参观山南自来水厂。参观后写参观日记，将外出考察的状况和自己的感受用日记的形式表现出来。争当智多星：征集节水小窍门，发建议：向全校同学发出惜水、节水建议。并在班级沟通，全校推广。手抄报展评：围绕“生命之源水制作手抄报，进行评比。

12、 做低碳环保小卫士。激励学生上学步行或骑自行车。 学生搜集十大低碳环保的做法：做成小册子走向社区宣扬 1、每天的淘米水可以用来洗手擦家具，洁净卫生，自然滋润； 2、将废旧报纸铺垫在衣橱的最底层，不仅可以吸潮，还能汲取衣柜中的异味； 3、.出门购物，自己带环保袋，无论是免费或者收费的塑料袋，都削减运用； 4、出门自带喝水杯，削减运用一次性杯子； 5、.多用永久性的筷子、饭盒，尽量避开运用一次性的餐具； 6、养成顺手关闭电器电源的习惯，避开奢侈用电； 7、尽量不运用冰箱、空调，热时可用电扇或扇子。 8、每天运用传统的发条闹钟，取代电子闹钟； 9、用节能灯替换60瓦的灯泡； 10、在运用电脑时，尽量

13、运用低亮度，开启程序少些等，这样可以节电。 5、世博国家了解 自由选择世博国家，了解他们国家的世博展览。小报、绘画等各种形式展示进行“我谈世博国家演讲竞赛，语文老师作为评委，前三名校内巡回演讲。进行“我给你写封信活动，可以寄出 三、实践活动课的开展带来的几点思索： 在综合实践活动的实际操作中，我们给学生充分的学习自由度，供应各种外部的自主参与活动的条件，让学生主体实践和亲身体验得到了最大限度的自由。活动的形式丰富多样，照实践操作、专题探讨、亲身体验、尝试试验，不管是侧重视察、测量、记录、收集、整理、探讨、比较、分类、分析、撰写报告或动手制作模型的科学探讨活动，还是侧重社会考察、实践等社会性活动

14、方式，都留意引导学生进行自主探究、觉察，从不同的角度对生活、社会问题和科学现象进行探讨，自己去觉察问题并做出结论。在组织形式上，实行既有培育独立精神的个人活动，也有表达合作精神的小组活动，还有班级教学、小组合作、和个人活动三者的结合，通过这些独立活动在与他人的互动交往合作中，把创新的机会交给了学生，让他们用自己的才智解决实际问题。 在具体的实践活动中，学生的收获是很大的，但不行避开的在具体的农村教学实践中也觉察了几点值得思索的问题。 就学校而言，通过近一年多的综合实践活动的开展，学校获得了校本探讨的第一手资料，提升了学校的品尝。学校也确立了新的教学工作目标，即：师生全员化，课程常态化。 在具体

15、的实践活动课的开展中虽然我们取得了确定的成效，但我们更关注课程实施过程中存在的问题，新的课程面临更多的疑难和困惑。只有学会“诊断，问题的病因，对这些困惑不断思索，解惑才能让综合实践课教学走上新的台阶。在实践中感觉到问题多多，主要表如今一下几方面： 1、教学目标与老师整体素养之间的冲突。 综合实践活动课程教学目标的设定，面对的是整个人类世界和学生的生活世界；目的是培育适应学问经济时代将来国民应当具备的素养要求。实现教学目标的教学理念处于世界领先水平。但是正是这种新的教学理念对习惯于应试教化，综合素养不高的中老年农村老师而言确实感觉难度很大。很多时候综合实践活动课被中老年老师归结为是年轻老师开展的

16、一次“实践活动秀，更多的质疑声往往扼杀了许多年轻老师开展或指导实践课的激情，很简洁把本来科学合理的实践活动指导课，拖入形式化的“深渊。要想本课程能正常有效持续地开展，老师整体素养亟待培育提高。老师的教学理念需要作大的转变。适当的专家指导和课程理念宣扬是特殊必要的。 2、学科定位，老师地位无法正确确实立。 首先实践活动课的学科地位不能在农村学校很好的定位，尽管在有些场合被极力推崇，但在农村初中的实际教学中，更多的是处于若有若无的地位，因为他与现实的升学关系不大。同时学生家长一味的追求升学的压力，迫使许多老师不敢大胆开展。更多的老师把学生能升入高一年级的重点学校，作为教学的追求目标。甚至于过多的去

17、关注于学生家长对实践活动课的评价，从而忽视了实践活动课存在意义。促使实践活动课不能真正的融入到学科教学体系中去。这是因为综合实践活动课没有一个真正的学科评价定位导致的主要缘由。其次，老师队伍专兼职不定。很多农村学校基本没有综合实践活动课程的专职老师，主要靠其他学科老师兼职来实施，这导致老师的工作重心努力方向不大可能放在附属地位而又兼职的综合实践活动上，导致老师在综合实践活动课的开展上主动性不高，从而让综合实践活动课产生高效的设置低效收获的结果。 总之，综合实践活动课程作为新课程精髓所在，我们应主动的投入到探究和实践中去，把这一新的教学理念真正的融入到具体的学科体系教学中去。综合实践活动课程作为

18、年轻的新生事物，在具体的教化教学探究过程中必定会遇到一些困难，特别是农村初中，在师资、设施、升学压力、家长支持力度以及综合实践课无探讨教材、无阅历、无专家指导等诸多因素的制约下，开展难度当然很大，但只要我们明确它存在的意义，给自己以精确的定位，扎实的开展工作，做好活动开展的指导和支配，信任方法总比问题多。实践证明，只要我们付出努力就确定有收获。 目前，我们学校老师都在主动的探究，“让综合实践活动教学的理念融入每一学科体系中去，我们信任只要我们努力去做，大胆的去尝试，主动的去探究，这句话将不会是空洞的口号，它应是我们努力追求的目标。只要我们全部的学科老师携起手来，在探究中反思，在实践中学习，在尝

19、试中完善，在失败中成长，信任这一目标的实现不会太遥远。 其次篇：综合实践课总结 生物科组爱好小组活动总结 随着综合实践活动课的蓬勃开展，整个校内师生的面貌都发生了很大的转变。用外界的一句话来概括：在这里，没有不认真教学的老师，在这里，没有不认真学习的同学。同学们无论在学习还是在生活上，都在原有基础上有了大幅度的提高。综合实践课堂上时时常呈现出学生自己设计的教学课件，那新颖的画面，精致的构思不在老师之下，给课堂以新意。学生们自我动手实力也在不断增加，当我们准备举办为期一周的综合实践作品展时，同学们交回的作品让我们大开眼界：有关于花卉的绘图，花卉的英文名字趣文，花卉培育和养护的论文、种植花卉的体会

20、感悟、花卉摄影、花卉生产基地调查、花卉的分类、花卉浇灌设计、花卉图片展等等。更让我们感到欣慰的是学生自行设计的一本家庭常见花卉欣赏和养护的学问档案，让我们不由的感叹如今同学的创新实力与实践实力。当他们用课件的形式展示成果时，我们更惊羡于孩子们超群的信息技术水平。 在进行综合实践活动课的设计时，还存在许多有待挖掘的地方，比方在举办给花施肥应驾驭什么原则时，活动设计是了解家庭常见花卉施肥为主要目的，结果在实践中，孩子们动手的实力，触类旁通的实力等都有很大的增加，这是我们当时设计所没有考虑到的。再比方在荷花栽培技术活动中，刚起先的设计只是能让师生共同了解荷花栽培技术，通过实践活动，培育他们酷爱环境、

21、改造环境的责任。结果在实际活动中它容纳了环保、生物、及地方校本教研的内容，从而引发了学生对校内里池塘建设的关注，由此绽开对学校生态环境的调查探讨。这些都是我们需要进一步加强的地方。 成果的展示方法比较单一，需要进一步拓展目前，在我们综合实践活动成果展示中，主要是通过自办展板，展示学生的论文、作文、调查报告、摄影、绘画、感想等等，方式比较单一。假如能在展示中更能表达学生自由的表现，如排练相关剧本，进行朗诵竞赛，进行活动演讲，开展探讨辩论，可能会更加调动学生学习及参与的主动性。 学生评价体系比较单一，未形成综合评价结构综合实践活动后，对于有形的成果，可以用展板来展示，那么在学生活动中的无形成果，如

22、：快乐体验、自信念、自我爱惜、自我管理的水平、责任心的建立等等都无法赐予确定的评价，而这些成果对于学生克服身心进展造成的缺陷具有更重要的价值。而且评价更多地围绕整体活动进行，忽视对个体差异的评价。 老师的素养亟待提高进展教化的根本大计是建设一支具有良好政治业务素养、结构合理、相对稳定的老师队伍。随着社会的进展，原有的学问层次已远远不能满意现代中学生的需要，因此老师素养的提高就燃眉之急，我校由于是民办学校，存在着老师不够稳定的特点，也存在着部分老师侥幸心理，这都是阻碍学校进展的因素。总之，我们盼望通过校本教研，围绕综合实践活动，能捧出一个个有显明特性的活生生的人；能追求每个学生的生动、活泼、主动

23、地进展；能表达老师与学生共度的生命历程，共创的人生体验。 第三篇：综合实践课总结 综合实践课总结 这学期是我第一次担当综合实践活动课的教学。虽然是麻烦一些，辛苦许多，但是我觉得也和学生一起阅历了很多有意思的教学时间。 一、万事开头难 开学初，当我得知需要担当这门课程的时候，我心里是很没有底的。因为平常我从事的都是语文教学或者与语文教学相关的学科，比方传统文化、写字课、读书会等。像这样和语文似乎不沾边的课程还真没有尝试过。这门课的课程标准是什么，教学理念是什么，需要哪些基本的教学策略，实行哪些基本的教学方式方法，都还没有头绪。王主任很懂得这些状况，多次找到我、丽丽、静静特地指导，召开学期方案沟通

24、会的时候也是提示我们要多学习、多借鉴，做的好的地方赐予我们激励。在开会的过程中，我从有阅历的老师那里获得了这样的一些理念：探讨任务细化，小组分工合作，实物展示，开展实践活动等等，这给我多少指明白一些方向。我们三个经过商讨，制定的学期活动主题是“探究秋天，在逐步完善以后大体形成了三个小模块秋天与生活、秋天与文学、秋天与科学。到这时，开学大约也得半个多月了，我们心里算是有些数了，但是具体的实施措施还没有眉目，只能边教边想方法了。 二、初试有成效 我们探究的第一个模块是“秋天与生活，我的设想是让学生从身边的现象入手感受秋天的来临、感受秋天带来的转变。我设置了四个小课题：“秋天的天气、秋天的植物、秋天

25、的动物、秋天的人们，让学生随便选择一个内容起先视察。当时天气不但不冷，还有些暖热。但是很多现象都在说明秋天已经走进了每一个人的生活：昼夜温度相差较大，校内里的白蜡树的叶子已经变黄了，秋雨也一场连一场地下着，人们穿上了秋装，农村里的秋味更加深厚。身边的生活正在因为秋天的到来在静静发生着转变。“秋天与生活的探究一共持续了大约五六周，选择课题明确任务以后，学生有一周是在校内里视察秋天，用我教给的视察量表记录现象，有两周是学习写秋天的视察日记，有一周是汇报沟通，有一周是全班分成八个小组到校内里给秋天拍照，有一周是沟通拍照状况。每一次的活动孩子们都很主动，尤其是拍照令人最难忘。那天的综合实践课上，七个带

26、着照相机的同学和我任组长，带着全班同学在校内里拍照，孩子们很认真，也很有秩序，小组合作效果很好，拍下了多数好照片。可以说，这第一个版块的探究取得了令人兴奋的效果，学生在轻松而好玩的实践活动中收获学问和技能，给我们师生都带来了乐趣。 三、视导促提高 一年一次的教化局视导要起先了，我们学校的老师们都惊慌起来，投入了主动的准备之中。这可难为了我们：我们准备什么内容来迎接视导呢？我主动担当起了这次主备的任务。我确定上一节“秋天与科学汇报沟通课。既然是汇报沟通，那么课前就要做好充分的分工调查记录工作。这次我制定了八个小课题： 八个小组分别担当的任务是： 一组：秋天的树叶为什么会变颜色？ 把资料做成幻灯片

27、发到老师邮箱。 二组：秋天的树叶为什么要落下来？ 把资料做成幻灯片发到老师邮箱。 三组：秋天的动物都在忙些什么？ 制作动物的头饰，表演它们秋天在忙些什么。 四组：鸟儿为什么会飞向南方？ 将资料用文字的形式呈现，在课上读出来。 五组：秋天的霜是怎样形成的？ 将资料用文字的形式呈现，在课上读出来。 六组：记录一周的气温，算出高温顺低温的平均值。制作温度量表，每天都要记录。 七组：人为什么要春捂秋冻？怎样提高抵抗力？ 将资料用文字的形式呈现，在课上读出来。 八组：收集秋天成熟的种子，用纸包起来，写出它们的名称。每个同学到台上说一点与这种种子有关的话语。 任务布置下去几天，我做了检查，催促没做好的同学

28、要认真去做，并且我把发到邮箱的幻灯片加以整理，做好了上课的各种准备。当然，我们班没有抽到综合实践课，但是我们照旧依据准备的课上。这次的汇报沟通整整用了两节课，孩子们有的上台展示内容丰富的幻灯片，有的读带来的资料，有的表演秋忙的动物，有的公布十几天的高温、低温平均值，有的展示秋天的种子。可以说，孩子们很认真主动，也感爱好，我也感到很有意思，还比较轻松。 四、明年新支配 就这样在两个多月的时间里，我们一步一步地开展活动，完成了“探究秋天三部曲：秋天与生活、秋天与文学、秋天与科学。在这个过程中，我觉察孩子们用眼睛去看，用耳朵去听，用手去找，用心灵去体会，各种感官被调动起来参与活动，拉近了与秋天的距离

29、，驾驭了秋天的一些学问，感悟到了秋天的特点。明年春天，我预备开展的主题是“好玩的职业体验，盼望孩子们能在体验中有更多的收获和提高。 第四篇：综合实践课总结 综合实践课总结 学校：哈密道小学 老师：任警朝 日期：2023年7月 小学综合实践活动课是面对学生生活而设计的一门课程，就是为了给学生一个开放的空间，让他们自己去觉察问题，自己去做，在做中学，不要将课想得那么困难。而是创设一种全新的具有确定吸引力的学习情境，使学生通过自身的实践、视察、体验与思索，从觉察中提出问题，然后主动主动地去尝试解决问题的方法和途径。 一、给学生供应自由学习的空间 综合实践活动课不要用“上课或“教的方式，而是用“做“实

30、施或“开展更合适。因为综合实践活动课不是“上出来的，也不是“教出来的，而是“做出来的。 在这个空间里，要让学生尽情地观赏一切，分析一切，这一切本来对他们来说，是生疏的，也正因为生疏，给了他们以新颖的感觉，学生会主动主动地进行探究活动，开展广泛的沟通，并对获得的种种信息和现象进行充分的，毫无拘束的争辩，在争论中相识，在争辩中深化。这对于我们也提出了一个严峻的挑战，因为综合实践活动可表达学生学习的主体性、主动性和探究性，学生带着问题来探讨，带着准备来探究，因此提高学生解决问题的综合实力，拓展文化结构和自身素养。活动给了他们欣然求知的乐趣，活动教会了他们做人的道理。 二、给学生搭建主动学习的舞台 综

31、合实践活动在具体的实施中，它分为三个阶段，即准备阶段、实施阶段、总结沟通阶段。在准备阶段，在学生对身边的社会、自然现象有了初步视察的基础上，在教室里探讨，由我来指导学生提出问题，确定主题，做出活动方案。突出学生的主体性，引导孩子将模糊的问题有效合理地表述出来，并关心与指导学生准备工具与材料。 在实施阶段，让学生自己动手去做，去阅历与体验。因为学生的实力有限，还有平安问题，活动是以小组的方式进行。我在实施过程中进行一些指导，对一些必要的专题讲解和方法的介绍，并对学生活动的整个过程进行视察，擅长觉察学生的特点，对学生做出恰当的评价。 在综合实践活动中，学生可以逍遥自由的组织活动小组，确定好自己探讨

32、的主题及内容，确定探讨的目标体系。根据学生的认知状况，细心设计过程，并对学生的学习活动及学习过程进行严格的调控。在综合实践中，探讨方式的选择，学习小组的组成，活动过程中的支配、活动成果的设想，都完全在学生自己手上。 三、工作成果 通过主动地努力，本学年我获得了“年会活动主动分子称号，获得了“教科研先进个人称号。同时还获得了“辅导市级双优课奖。 总之，综合实践活动是一种探究过程，是一种实践过程，也是一种开放性思维过程，在实践活动中，最重要的是不重结果，而重过程，只要我们的学生在活动中得到了熬炼，成长起来了，这就是我的胜利。 第五篇：综合实践课总结 综合实践课教学总结 亲热学生与生活的联系，加强理

33、论学问学习与实践活动的联系，引导学生广泛参与各类实践活动，培育学生综合实践实力和创新实力、社会生活实力，以及社会责任感，实现教化向学生“生活世界的回来。在具体实施的过程中，老师的主要任务是创设良好的情境，引导学生主动地关注生活世界、觉察生活世界、探究生活世界、回报生活世界。 一、引导觉察生活的真 学生对自己生活的认知是与生俱来的，是感性的，缺乏确定的自主性、系统性。在开展实践活动之前，老师赐予示意，使学生对生活世界的相识带有明确的目的性、主动性、思干脆、探究性，从而激发他们的求知欲望，主动地觉察生活世界的真。使学生不再是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书的“书呆子了。 二、引导理解生活的善 由被

34、动相识生活世界到主动觉察生活世界，学生主子翁意识得到了增加，但是生活在蜜罐中的孩子，因为年龄、生活环境、物质刺激等因素的关系，对生活世界的理解是肤浅的。而且他们开展综合实践活动的激情高却不能长期，认知生活世界停留于外表现象，探究问题实力不强。因此，活动的设计确定要有深度，要能关心学生透过现象看内涵，进一步理解生活。 三、引导体验生活的趣 如今的学生大部分是独生子女、家中的“小皇帝，过的是“衣来伸手，饭来张口的生活，体验生活对他们来说是遥远的事。而实践性是综合实践活动最突出的特性，着眼于培育学生的综合实践实力，强调动手操作和实践。综合实践活动的开展要为学生创建大量的实践机会，学生在活动的开展中可

35、以运用新学问、新信息去理解、说明、解决各种问题，体验生活小主子的乐趣。 四、引导感悟生活的美 生活中处处蕴涵着美，对于这一点，学生应当不仅仅满意于“有感，而且应当有所“悟。许许多多的独创创建都是源自于对生活的“悟。通过引导学生对生活世界的探讨性学习，培育学生从生活小事“悟起，开动大脑，运用双手，创建出一项项小小的独创。 综合实践活动课程的开设，着眼于沟通学生的现实生活领域.与可能生活领域，使学生的“生活世界与“科学世界相协调，理性生活、道德生活、审美生活相统一，认知、理解、感悟和体验融为一体，既培育学生的综合实践实力，又培育他们的社会责任感，真正把学生培育成为个体生活的主体、学习活动的主体、社会活动的主体。