2023年美术画嗅觉教学案例.docx

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1、2023年美术画嗅觉教学案例 第一篇：美术画嗅觉教学案例 美术画嗅觉教学案例 课题：人教版义务教化课程标准试验教科书四年级下册第六课画嗅觉。执教：邓跃武 授课班级：岗脚学校四年级86、87班 学科课型：造型表现 案例背景： 在日益强调学生全面进展的今日，作为基础教化的美术也越来越凸显出其重要性。现行的美术教材在内容和形式与旧教材都有很多的区分。新教材的内容加强了学科学问和社会进展、科学进步的联系，强调了美术和其他学科的融合，新课程强化了课程的选择性，为学生的特性进展留下了足够的空间在与新课程同行的这段时间，教材的灵敏性很适合学生的学习特点。教材分析： 1、教学内容：画嗅觉是一节造型表现领域的美

2、术课。是五味瓶感受声音等课的延长与接着，它与画味觉、画声音、画心情、画性格等构成一个系列。这个表现感知的系列旨在通过联想、想象用色、点、线、形等美术元素表达自己独特的感受，为学生丰富情感体验、表现感觉感受积累学问与方法。从心理学上讲，嗅觉是由一种感觉引起另一种感觉的活动，并互相融合得到一种特性化的新感觉。美术与嗅觉形成色、嗅联觉。本课就是让学生在嗅觉感受的刺激下绽开联想和想象，用色、点、线、形表现自己对各种气味的嗅觉感 受。嗅觉和声音、感觉一样都是比较抽象，是看不见摸不着的，嗅觉感受也是多样化和特性化的,通过让学生闻闻、沟通、画画等在轻松的气氛中体验美术活动的乐趣，表现自己的感觉、心情和丰富情

3、感体验，从而培育学生探究自然、关注、创建、表现身边事物的实力。 2、本节课在整体学问结构中的地位和作用： 画嗅觉一课内容虽然抽象，但它并不孤立存在。编者在编写过程中始终抓住了与学生切身感受联系的一条线：摸一摸、画一画、五味瓶、感受声音、画嗅觉等，基本遵循了由简到繁、由浅到深、由感性体验到理性相识的进展循序。考虑到四年级年级学生的生理、心理的特点，它强调的不是对形象的把握，而是要求学生通过实际体验与造型玩耍，尝试运用绘画、拼贴等方法大胆表达自己独特的感受，进展艺术感知实力和造型表现实力。教学目标： 认知领域：使学生能够运用绘画、拼贴等方法表现几种气味。操作领域：培育学生关注、创建、表现身边事物的

4、实力。情感领域：通过闻闻、沟通、画画等在轻松的气氛中体验美术活动的乐趣，能表现自己的感觉、心情，丰富情感体验。教学重点、难点： 教学重点1.通过学习，使学生感受美术活动的轻松，体验过程的快乐，创作的特性化。2.形，表现各种嗅觉感受。 教学难点如何用色、点、线、形表现闻到气味的感受。教学准备： 1、老师准备：教学课件、空气清爽剂、老师范画等 2、学生准备：收集一些带有气味的物品如蒜、醋、水果、香水、酒-放在密闭的小瓶子里，带好水粉水彩颜料及绘画工具，彩纸、剪刀、胶水等材料。教学环节： 在本课中，我为了使学习内容变得鲜活充溢，易于驾驭，使学习过程变得生动好玩，富有人文气息，我实行了互动型教学方法通

5、过本课的活动，学生不但能在轻松快乐的学习气氛中学会如何“画感觉，而且能培育他们主动的参与精神、丰富的感觉实力、大胆的表现实力以及综合的评价等多方面的实力。一.创设情境，引导体验 1、同学们，在我们教室里有样东西，而我们却看不到它，你们猜猜是什么？引出：空气 2、对啊！在我们的教室里处处都充溢着空气，闻一闻老师闻一闻空气什么味道？空气是无色无味的 如今请同学们闭上眼睛，静静地等待一下老师拿出空气清爽剂，喷一喷我们再来闻一闻，如今你闻到了什么味道？ 闻到这股香味，你的心情怎么样？有什么感觉吗？欢乐、安逸、心旷神怡 3、小结：想不到闻到空气中的香味后会有这么奇异的感觉，今日我们就来探讨探讨气味到底有

6、多么奇异！二.探究表现，感知体验 1、刚刚闻到香味的这种感觉，你能用什么形式表现出来？ 学生沟通展示 1小结：可以画下来 2用语言说出来，你能试一试吗？3用一段秀丽的文字写下来。 4刚刚老师看到同学们闻到气味时的表情也很丰富的。谁来试一试？ 今日我们主要以绘画的形式来表现我们的感受。出示课题画嗅觉 5、刚刚，我们欣赏了表现空气香味的作品，空气还能容纳很多的味道，那么在这件作品中你感受到了空气中的什么味道呢？课件出示波洛克作品 学生欣赏沟通 1你是从哪里感受到这种味道的？ 2除了臭味，你还感受到了其它味道吗？说一说？学生回答学生沟通 3课件出示这是美国画家杰克逊*波洛克的作品，他宠爱在画布上很随

7、便地泼溅颜料，洒出流线，有时边走边画。他的作画风格对从事抽象绘画的艺术家影响很大，我们也可以在作画时试一试这种方法。 4你要是闻到这种空气后，又会有怎样的心情呢？厌烦、恶心5平常，你会在哪里闻到过这种味道？ 所以，爱惜环境，人人有责，我们需要奇妙的生存环境。 6、同学们，你们从生活中找到了哪些味道？打开瓶子让大家闻一闻，你闻到了什么味道？闻之后感受怎样？ 三.指导创作，实践体验 1、你带来了什么味道？你预备用什么绘画形式来表现呢？点、线、色调或拼贴等综合形式表现 2、画完之后可以像老师一样给它配上一段秀丽的文字课件出示 3、学生作画，老师巡察指导 布置好展评的地方 四.多元评价，体验胜利 展示

8、自己的作品贴在“多味馆中，香、辣、酸、臭- 1、你是从哪里看出来这件作品是表现香辣、酸、臭味的？ 2、你认为哪一张作品最能表现香辣、酸、臭味的感觉？ 3、这件作品还可以表现出其它的什么味道？ 4、小结延长： 透过你们的画面，透过你们的色、点、线、形，我闻到了各种各样的气味。你们真不错！气味真是太奇异了，只要我们用心去体验，就会觉察我们生活中许多奇妙的东西！ 5、整理整理 妥当处理收集的气味物品，整理绘画工具、材料。教学评价： 1、学生能否参与课前准备活动，收集有气味的东西。 2、学生能否将不同气味的东西与生活实际相联系并绽开联想。 3、学生能否娴熟地运用水彩水粉画工具材料。案例反思： 在整个教

9、材体系中，本课与画触觉、画声音等内容构成一个新的抽象理念和情感的课题，强调学生对生活的领悟和情感的表达。这课的主要内容是尝试用不同的点、线、面、色调大胆地表现各种感觉。通过本课的活动，学生不但能在轻松快乐的学习气氛中学会如何“画感觉，而且能培育他们主动的参与精神、丰富的感觉实力、大胆的表现实力以及综合的评价等多方面实力。 其次篇：美术教案画嗅觉 六、画嗅觉 铁铺中心校 孙富平 教学目标： 1、学生能够运用绘画、拼贴等方法表现几种气味。 2、培育学生关注、创建、表现身边事物的实力。 3、通过闻一闻、说一说、画一画、评一评，在轻松的气氛中体验美术活动 的乐趣，能大胆、创建性地表现自己的感觉、心情，

10、丰富情感体验。教学重点： 通过学习，学生感受美术活动的轻松，体验过程的快乐，创作的特性化。教学难点： 学生能以绘画、拼贴等形式表现闻到气味的感受。教学过程： 一、猜一猜 1、展示魔幻气味盒香水、风油精 同学们，老师带来了一个奇异的气味盒，找两位同学闭上眼睛闻一闻，用语言形容一下，最终看看那幅画比较适合你闻到的气味。 2、板书课题画嗅觉 气味是我们用鼻子闻的，叫嗅觉。通过这两幅画我们知道原来气味是可以画出来的，就像我们三年级学的感受声音一样。本节课我们就一起来画嗅觉。 二、新授 1、作品欣赏 色调特殊奇异，不仅可以表现出我们看到的物象，而且可以表现出我们用鼻子闻到的无形的气味。细致视察下面的几幅

11、图，看看作者是怎样表现出来的？ 2、色调小学问。 3、小组活动 探讨：你准备了什么？联想到什么色调？为什么？ 三、老师示范、学生制作 1、中药的气味 由于人们生活阅历、性格等的不同，对气味的印象、感受也不同。我印象比较深的是中药的那种苦涩的味道。下面老师来用色调表现一下。 2、小组探讨：你印象最深的是什么味道？准备怎样表现？ 3、学生制作，老师辅导 四、作品展示，结束课堂 你表现的是什么味道？怎样制作的？在制作过程中有什么难处？是怎样解决的？ 第三篇：新苗杯美术教案画嗅觉 新苗杯美术教案画嗅觉 教材分析 本课属“造型表现领域的学习内容，这课属于表现感知的系列之一，旨在通过联想、想象用色、点、线

12、、形等美术元素表达自己独特的感受，为学生丰富情感体验、表现感觉感受积累学问与方法。从心理学上讲，嗅觉是由一种感觉引起另一种感觉的活动，并互相融合得到一种特性化的新感觉。本课就是让学生在嗅觉感受的刺激下绽开联想和想象，用色、点、线、面、形表现自己对各种气味的嗅觉感受。 教学目标 1.技能目标：能用各种工具以不同的色、点、线、面、形表达不同的嗅觉感受，培育学生的想象力和创建力。激励学生大胆创新，尝试利用不同的材料造就不同的艺术效果。 2.学问目标：初步了解嗅觉和色调的联系，懂得不同的色调可以表现不同的嗅 觉感受。感知各种气味的特点，进一步关注和了解嗅觉。 3.情感目标：通过学习，培育学生丰富的想象

13、实力。激发学生酷爱生活、关注自我的情感。 教学重点：用各种工具画出不同的色、点、线、面、形，表现各种嗅觉感受。 教学难点：嗅觉如何用色、点、线、面、形表达。 教学准备：课件、绘画工具、一些气味大的食物。 教学过程： 一感受香氛，激趣导入 1师：上课前在教室里喷射柠檬味的空气清爽剂，让整个教室充溢香味。 2师生问好！ 3师：请学生和老师一起做一次深呼吸，问学生闻到了什么味道？闻到这股香味，你的心情怎么样？有什么感觉吗？ 欢乐、安逸、心旷神怡 4小结：想不到闻到空气中的香味后会有这么奇异的感觉，今日我们就来探讨探讨气味到底有多么奇异！ 二探究表现，感知体验 1师：刚刚闻到香味的这种感觉，你能用什么

14、形式表现出来呢？学生沟通探讨 播放课件 1用语言说出来，你能试一试吗？ 2用一段秀丽的文字写下来。 3用笔画下来。2师：今日我们主要以绘画的形式来表现我们的感受 课件揭示课题 板书：画嗅觉 3师：古人云“处芝兰之室，久而不觉其香；入鲍鱼之肆，久而不觉其臭。说得就是人的嗅觉。说明嗅觉是人的几大感觉之一，担负着感知外界气味的重担。 4既然人的嗅觉这么的重要，下面我们来做个小玩耍“比比谁的鼻子最灵敏。 老师拿出几个一模一样的非透亮的小瓶子，请学生来闻一闻，用表情或者肢体语言表演一下闻到味道之后的感受，我们大家来猜一猜他可能闻到的什么味道水果、醋、香水、辣椒、中药等等 5做了个轻松快乐的玩耍后，我们一

15、起去欣赏其他同学表现味道的作品，先来猜猜看他们的作品表达了哪些味道？用什么样的方式表达的？你是从哪里感受到的？观看课件，学生欣赏、回答 学生分组探讨得出表现味道的作画方法： a用不规则的线，形和黄，绿，蓝表现酸。 b用红，黄，澄大小不同的点来表现甜的感觉。 c大面积的红色的涂抹，辣的感觉。 d用褐色，黑等面表现臭，苦的感觉。6师示范：闻到了这么多的味道和看了这么多优秀的作品，我想请问同学们你能把刚刚闻到的气味画出来吗？比方一起先我们的闻到的香味，该如何表达呢？老师快速示范运用点线面和色调等美术元素表现各种味道 课件出示：老师已经事先画好了一幅作品，我们一起来感受一下，能不能从这幅画上感受到香味

16、？你是从哪些地方感受到香味的？学生分析探讨回答 小结：这张作品表达了老师闻到香味后的快乐的心情体验。 7大师们也有很多表现气味的作品，我们一起来欣赏一下课件出示波洛克作品介绍：美国画家杰克逊*波洛克，他宠爱在画布上很随便地泼溅颜料，洒出流线，有时边听音乐边画。他的作画风格对从事抽象绘画的画家影响很大，我们也可以在作画时试一试这种方法。 师： 刚刚，我们欣赏了表现空气香味的作品，空气还能容纳很多的味道，那么在这件作品中你感受到了空气中的什么味道呢？学生欣赏沟通 1你是从哪里感受到这种味道的？ 2除了臭味，你还感受到了其它味道吗？ 3你要是闻到这种空气后，又会有怎样的心情呢？厌烦、恶心 4平常，你

17、会在哪里闻到过这种味道？ 8.欣赏：课件出示表现大自然的一些抽象画。三指导创作，实践体验 1今日我们闻到了这么多的味道，也欣赏了这么多关于嗅觉的作品。我们的的同学是不是早就迫不及待的准备跃跃欲试呢？ 2德国著名的哲学家黑格尔曾说过最杰出的艺术本领就是想象！ 3你预备用什么样的绘画形式来表现呢？点，色，线，面，形 4课件出示作业要求： a.用点、线、色、形等综合形式表现画出回忆中宠爱或厌烦的气味。 b细致视察你带的一些气味的食物的特征，运用点，色，线，面，形等美术元素画一幅抽象画。 C.给你的作品配上题目或者一段秀丽的文字。 5学生作画，老师巡察指导，布置好展评的“多味馆。四师生评价，体验胜利

18、展示自己的作品贴在“多味馆中，香、辣、酸、臭- 1你是从哪里看出来这件作品是表现香辣、酸、臭味的？ 2你认为哪一张作品最能表现香辣、酸、臭味的感觉？ 3这件作品还可以表现出其它的什么味道？ 五小结延长 味真是太奇异了，只要我们用心去体验，就会觉察我们生活中许多奇妙的东西！ 六整理整理 妥当处理收集的气味物品，整理绘画工具、材料，清扫卫生。 第四篇：画味觉 画嗅觉 画味觉 画嗅觉教学案例 美术字号： 组 吴丹 发布日期：2023-10-17 阅读次数：238 ： 本课授课内容为小学美术下册苏教版其次册第12课，教学目标是通过感受体验各种味觉嗅觉的玩耍活动，让学生尝试用不同的点线面形色调来表现各种

19、味觉和嗅觉，体验美术造型玩耍的乐趣，激发学生的想象力及创新意识，培育学生主动地参与精神丰富的感觉实力大胆的表现实力及综合的评价实力。 在这节课中，我尝试着谜语引入，让学生进行自主探究，教学以“情境导入探究表现欣赏作品学生创作展示评价拓展延长为序。 ： 在整个教材体系中，本课与画触觉、画声音等内容构成一个新的抽象理念和情感课题，强调儿童对生活的领悟和情感的表达。通过本课的活动，学生不但能在轻松快乐的学习气氛中学会如何“画感觉，而且能培育他们主动的参与精神、丰富的感觉实力、大胆的表现实力等多方面的实力。 不同的点、线、面、色调能唤起我们不同的感觉。味觉和嗅觉是看不见的，它们是心中的图像，所以学生在

20、画味觉和嗅觉时，会觉得不知如何去画。这时，刚好地让学生欣赏一些用点、线、面、色来表现的绘画作品，让学生从中受到启迪，理解如何运用点、线、面、色来作画，而且能提高学生的欣赏实力和评价实力，为画感觉打下基础。 ： 学生有什么：学生知道味觉有酸甜苦辣咸，嗅觉有香臭。学生缺什么：学生不知道点、线、面、色可以用来画味觉和嗅觉。： 1学问目标 通过感受体验各种味觉和嗅觉的玩耍活动，让学生尝试用不同的点、线、面、色调来表现各种味觉和嗅觉。 2实力目标 能用绘画工具以不同的色、点、线、面表达不同的味觉、嗅觉感受，培育学生的想象力和创建力。 3情感目标 体验美术活动的乐趣，能大胆、创建性地表现自己的感受、心情；

21、丰富情感体验，激发学生酷爱生活、关注自我的情感，体验美术造型玩耍的乐趣。 ： 一课时。 ： 1教学重点 让学生尝试用不同的点、线、面、色来表现不同的味觉和嗅觉。2教学难点 味觉、嗅觉如何用色、点、线、面表达，要有独到之处。： 一谜语玩耍导入，激发学生爱好。 师：吴老师听说我们一1班的小挚友特别聪明，所以今日带来了两个谜语，想考考大家，比一比谁最聪明。 酸甜苦辣它能分，美味佳肴它先尝。说话唱歌它有用，小小一叶口中藏。舌头-贴出舌头。 尖尖一座山，两个防空洞，管呼吸，闻香臭，保证平安把气通。鼻子-贴出鼻子。 师：鼻子和舌头对我们来说，缺一不行，那我们的舌头和鼻子分别有什么作用呢？ 舌头能尝出酸，甜

22、苦辣咸鲜等等各种各样的味道；鼻子能闻出香臭等等各种各样的气味。 师：总结我们的舌头很奇异，能够尝出：酸甜苦辣咸鲜等等各种各样的味道。这就是我们的味觉。 出示“味觉课题。 我们的鼻子也很厉害，能够闻出：香臭酸甜，呛等等各种各样的气味。这就是我们的嗅觉。 出示“嗅觉课题。 今日这节课就请大家和吴老师一起，用画笔把这些味觉和嗅觉留住，一起来“画味觉 画嗅觉。 出示课题画味觉 画嗅觉。 设计意图：导入环节，接受谜语激趣，从猜舌头和鼻子引申到我们的味觉和嗅觉，让学生明白何为味觉，何为嗅觉。二新授部分 1.闻一闻，尝一尝，找颜色。玩耍环节，加深学生对味觉和嗅觉的理解。师：首先，我们来玩个玩耍。看，吴老师这

23、有杯饮料，想请位同学上来闻一闻，尝一尝。不过有一个要求，你闻出或尝出的味道，不能说，用你的表情告知大家，让我们来猜一猜。 先闻一闻，再喝柠檬汁，大胆夸张的表演一下酸的 师：生活中，除了柠檬是酸的，还有什么食物是酸的呢？葡萄，醋，山楂，番茄等等 师：看，这些食物光是看看，就让我们的嘴巴直打哆嗦。 你觉得用哪些颜色能够表现这些酸的感觉呢？请两位同学上来找颜色。两位学生上来找颜色，其余学生在座位上选颜色。 老师觉察每个人的感觉都不太一样。原来酸的感觉可以让我们想到这些颜色。 设计意图：请一位同学上来表演，其他同学体会这位同学的感觉，酸的感觉。对于每位同学的评价都要主动，因为每个人的感觉是不同的，只要

24、依据自己的感觉找出颜色就很胜利了。 师：接下来，老师为每位同学准备了三杯很特别的“饮料，分别是苹果汁，咖啡和辣椒水要求不能说话，选择合适的颜色，尝试用不同的点线面把感觉到的味道画出来。 设计意图：没有欣赏和示范，让学生凭自己的感觉去画，干脆让学生想象、感知色调与味道的关系，尝试用点、线、面、色调大胆表现。此环节对于一年级的孩子是个全新的挑战，部分学生起先作业会有难度，但是当有部分学生起先动手的时候，其他学生则会不甘落后，参照别人起先绘画。学生经过这一小小的尝试，初步了解不同的点、线、面、色是可以表现不同的味道的。同时老师不作示范干脆让学生画，可以让学生不受到拘束，敢于大胆作画；而对作业时间提出

25、明确要求，可以让孩子抓紧完成作业，保障课堂教学顺当进行。 师总结：刚刚我们体验了酸甜苦，辣，知道味觉和嗅觉是有颜色的，并尝试用点线面画了画。除了这些味道，大家确定还尝过或闻过很多不同的味道，信任不同的味道确定有着不同的颜色。 2.欣赏同龄人作品，理解点线和形态。 设计意图：学生刚尝试画过后，这时刚好地让学生欣赏一些用点、线、面、色来表现的绘画作品，让学生从中受到启迪，理解如何运用点、线、面、色来作画，为其次次作业打下基础。 师：出示两幅作品猜一猜哪一幅画的是甜味？哪一幅画的是辣味？学生感受不同的颜色点线面带给我们的不同感受。 师：再来看一张作品，你看看能不能从这张作品里面学到画味觉画嗅觉的方法

26、？ 这位小挚友叫沈奕博，他画的是一种很特别的糖的味道。沈奕博说，周末回家，姐姐给了我一颗很特别的糖，刚放到嘴里特别的呛人，很辣，所以我就用比较尖锐的折线和锯齿线表现当时的感觉。我实在受不了了，想把它吐出来，姐姐让我再等等。真奇异，嘴里的糖慢慢的变甜了，所以我的颜色从刺激的红色和蓝色变成了秀丽的桔色和绿色。最终我又用黄色的色块和红蓝色的点表现嘴巴里面伴着淡淡薄荷香的甜味。 设计意图：用表达的方式来吸引学生的留意力，让学生与作者之间进行“心灵的沟通，让学生觉察味觉和嗅觉是有转变的。 师：再欣赏了几幅作品，看的时候请你想一想，什么样的点线面和颜色能代表怎样的感觉？请同学之间互相沟通。 总结一般，优美

27、的点线面和色调能表现柔软的味觉和嗅觉，尖锐的点线面和对比大的颜色用来表现那些有剧烈刺激的味觉和嗅觉。 设计意图：老师的总结给了学生在其次次作业时一个方向，了解一般什么样的点线面表现怎样的感觉。 3.出示老师范画，介绍绘画方法 老师也宠爱画味觉和嗅觉。老师选了一张绿色的纸，在上面用绿色，粉色，黄色画出不同层次的圆圈，这些圆圈就表示了酸中带甜的感觉。 设计意图：老师出示在彩色纸上画味觉和嗅觉的范画，让学生直观学会如何运用工具在彩色纸上作业。 三作业 师：生活中，有那么多的味道和气味，有你记忆深刻的味道和气味吗？请你把它画下来，告知吴老师。 1布置作业：先想一想你想表现什么样的味觉或嗅觉？ 选择合适

28、的作业纸，找出合适的颜色，用恰当的点线面来进行表现。2学生练习，老师指导。 1让学生自己选择宠爱的绘画工具进行表现； 2老师尽量让学生自己来想像绘画，了解学生的表现意图，激励他们的创作活动。对实力较差的同学出示帮助图。 反思：本课假如让学生干脆用水粉颜料来作画，那样效果会更好，再加上老师生动的示范，课堂气氛会更热情些，也会更吸引学生的留意力。 四评价总结 师：我们一起来猜一猜，他们画的是什么感觉？ 展示学生作业。绽开师评，自评，互评多维评价。 设计意图：在作业评价时，无论学生用何种方式表达自己的感受、无论他们表达得怎么样，老师都应当充分激励。因为，每个人的感觉是不同的，不合你的胃口，说不定正是

29、他们自己真实的感受。 师：同学们真厉害，你们的画让老师仿佛真的闻到或尝到这些味道了。气味真是太奇异了。 五拓展 师：但是我们的生活中也有一些不好的味道，比方生活中排放的废气，汽车的尾气。让我们记录下这些不好的气味，爱惜环境，从我做起！ 教学反思： 画味觉、嗅觉本课通过“尝一尝、“找一找 “画一画、“看一看、“画一画这五个环节，使学生充分感受各种味道，并将味道与色调、点、线、面联系起来，让学生能够用美术造型语言来表达各种味道。在这一课的教学中，先让学生亲自体验，再通过多媒体教学，让学生感受味觉和嗅觉，活跃课堂气氛，调动学生的激情。 但本课中，缺少老师的感受示范，没能在课堂中间让学生和老师进行“心

30、灵的沟通。当今课改追求的课堂教学的有效性，如何摒弃一些低效的教学是一个重点。高效的课堂教学，老师应当带着学生紧紧的围绕教学目标，深化解读文本，激发师生、生生、生本之间的主动互动，关注学生情感体验。本节课是按传统的教学模式：情境导入，引发思维探究表现，感知体验欣赏作品，指导创作学生创作，巡察指导展示评价，共享创作课堂小结，拓展延长。假如能再大胆一点，变更传统的教学模式，把课堂的结构变成：激趣导入，初步创作思维拓展，启发创作欣赏作品，指导创作抓住感觉，激情创作展示评价，共享创作课堂小结，拓展创作课外作业，自由创作。在教学设计中，假如老师在课堂伊始，就让学生感受到嗅觉与美术的关系，进行小练笔，接着环

31、环相扣、由易到难，逐层深化，从视觉、知觉、动手等方面综合强化训练，最终轻松完成教学目标。这样的教学设计才更能培育学生大胆创作精神，画出属于自己特性的作业，让学生在学习中充溢自信。 第五篇：画嗅觉教案 画嗅觉教学设计 饶河县其次小学美术老师夏春花 教学目标： 学问目标：感知各种气味的特点，进一步关注和了解嗅觉。 实力目标：能用各种工具以不同的色、点、线、形表达不同的嗅觉感受，培育学生的想象力和创建力。 情感目标：激发学生酷爱生活、关注自我的情感。教学重难点： 重点：用各种工具画出不同的色、点、线、形，表现各种嗅觉感受。难点：嗅觉如何用色、点、线、形表达。教具准备：水粉、油画棒、彩色铅笔等工具。教

32、学过程： 一、激趣导入，初步创作： 师：星期天，我经过麦当劳门口，一股浓浓的香味吸引了我，突然我的口水就流出来了，你们知道我闻到了什么味道吗？可以抢答。 生：薯条、汉堡、圣代等等很多。 师：我把答案画出来，你们猜一猜，到底是什么？ 生：汉堡,肉串。 师：你是怎么猜到的？ 生：从色调和线条中感觉到的像汉堡和肉串。师：你们说的对。我们看到线条和色调就能猜到什么食物。今日我们一起来学习一下画嗅觉板书色点线形。 师：你还想到了什么？是什么心情？ 生：看到了这些线条，色调想到了好吃的。 师：请你在最短的时间里用色点线形画出快乐的薯条、汉堡、圣代等。生：尝试作业。 师：画完后请学生简洁谈一谈画中色点线形表

33、达的意义，老师小结：这些简洁的色点线形就是你根据气味所想到的东西和你当时心情的表现。那么，这些简洁的色点线形怎样更好地表达你的嗅觉感受呢？如今我们就来学一学。 二、欣赏作品，指导创作： 1、思维拓展，启发创作： 师：在生活中，还有哪些令你难忘的嗅觉呢？请你们谈一谈为什么难忘。能够用哪些色调来表示？ 生1：红烧排骨味道，可以用红色，少些的绿色，褐色。桔色等。生2：草莓的味道，可以用红色，绿色。 师：如今我们来看一组作品，看看他们最难忘的嗅觉是什么？说说你的理由。 师：播放多媒体展示茉莉花真香、辣、难闻的焦味腥味奶奶煎中药的气味等，请学生选择自己宠爱的作品，从不同色调的点线形上绽开想象自由谈一谈。

34、 生：各种回答 老师小结：不同的味会产生不同的心理感受，选择的色调也会有很大的差异。 2、比较欣赏，探究创作： 师：这些简洁的点线形怎样处理才能更好地表达嗅觉呢？我们再来看一组作品：播放课 件，师：先看一幅臭的图片：细致视察后请说一说：作者运用了什么工具？作品中的点线形是怎样处理的？引导学生回忆点的聚散、疏密等排列方法。 师：再看其次幅草莓的香味有点甜：和第一幅相比，作者在工具和表现方法上有什么不同？表现出来的效果怎样？引导学生联系画味觉的方法。 师：最终我们再看一幅妈妈的香水味：你看得出这幅图是怎样表现嗅觉的吗？这种方法你会吗？说说看。 老师小结：看了他们的作品，我们知道了点、线、形的种类、

35、方向、排列的不同，表达出的效果也就不同了。你还想怎样表达你的嗅觉感受？一会儿我们创作的时候可以大胆地表现。 三、自主选择，再次创作： 师：刚刚我们欣赏了这么多作品，你们想不想再来画一画嗅觉？画之前先想一下，这种气味能让你联想到什么？会产生什么心情？你预备用哪些工具和方法来创作？ 生1：到香甜的味道，心情特别好，欢乐。闻到不好的味道，不宠爱，心情不好。生2：可以用油画棒，可以用水粉等多种材料。 师：播放课件揭示作业要求：请同学们任选一题 1依据你欣赏的作品，重新画一画麦当劳的香味。2闻一闻你收集到的气味，然后把它画出来。3画出回忆中宠爱或厌烦的气味。 3、学生创作，老师巡回辅导。 四、展示评价，共享创作： 师：请先画好的同学把作品贴到“我很棒的展示板上。 师：互相猜一猜各自画的嗅觉，并说说揣测的理由。对争议大的作品放在实物投影上展示评价一下：我认为这幅画表达的嗅觉是；我是这样认为的请作者自评然后再互评，这样一种嗅觉我认为还可以这样表现 老师针对学生的作品与评价作精要的点评。 五总结： 师：透过你们的画面，透过你们的色点线形，我闻到了各种各样的气味。你们真了不得！你们知道是什么让你们的色点线形淋漓尽致地表达了你的嗅觉吗？最杰出的艺术本领就是想象。盼望你们在今后的学习中，借助视察与想象的双翅，在美术的天空自由翱翔！