2023年英语德育案例.docx

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1、2023年英语德育案例 第一篇：英语德育案例 人，总是在教化和被教化中成长起来的。人非圣贤，孰能无过？学生只有接受了指责，从教化中得到反省，努力去改正，才会更好地成长起来。老师所面对的是天真活泼但又心理承受实力脆弱的学生，要使教化到达确定效果，就要同他们心理相融、感情相通。这就必需分析和探讨被教化学生心理状态和特点，驾驭德育教化的艺术。在平常的英语教化教学中,我更加感到德育工作的重要性。这里,就学生的个例来作一个简洁的说明。 谈同学是班级中学习成果平平的一个.平常上课简洁开小差说话，搞小动作，要么就是睡觉，特别是晚自习课，学习纪律观念比较淡泊，作业不认真做，每次背课文或默写都是低分。最让我感到

2、事态严峻的是：他上我的第一节课时，当时有很多老师在听课，我为了提示他上课留意听讲叫他回答下列问题，他却回答我：“我什么都不知道。当时我的问题是北京奥运会是什么时候开幕的，你的生日是哪天，他那样的回答真让我尴尬。课后我从其它同学和班主任那里了解到，他在小学和初中时，学习成果可以，就英语基础薄弱了点，估计因此对英语没有学习爱好。后来，我了解状况后，觉得应首先变更他的一些学习观念和端正他的学习看法，才能真正变更他的行为。一天自习课上，他用文曲星玩电子玩耍，我从后面走到他的身旁，他仍浑然不觉，我没收了文曲星并把他叫到了办公室，他一副莫然的神态站在那里，似乎对此已司空见惯，无非是一通臭骂，然而，我并没有

3、骂他，我搬了一张椅子叫他坐下，他不情愿地坐下了，我就电子玩耍和他聊了起来，问他是否很宠爱玩电子玩耍，从什么时候宠爱的，班上宠爱电子玩耍的人多不多，他们都用什么时间去玩等等，也问他小学和初中的学习状况，以及取得过什么成果，问他如今学习上有什么困难，来中学后有什么感受，有什么志向和目标。最终我针对他在我课上捣乱这一点说，是不是当着全班同学和学校许多老师的面自损自己老师的形象很过瘾？还是你对老师有什么偏见啊？你给我的印象是，虽然平常有些淘气但我觉得基于你过去的学习实力，你还是有潜力进步的，老师也蛮看中你的，家长和老师对你的盼望很高，为什么你要自毁你在老师心目中的形象呢？说到这他眼睛红了，他并没有正面

4、回答我的问题，最终说了一句，我错了，从他语气中我感到了他的心是恳切的，我激励他说，知道自己错了，就应下决心改正来，改正来了，为自己制定一个可以实现的学习支配和目标，一点一点的去实现由此慢慢进步，我信任，你确定是我们班的一个进步最快的人，他静默地点了点头。在接下来的日子里，他不但变更了很多，知道自己英语基础薄弱，就主动找我用晚自习的时间帮他补习，上课笔记作得很认真，平常的单词默写也都及格了。我对他的进步感到特殊满足。尽管如此我还一再的激励他要接着坚持，他看到自己进步了，有了胜利的喜悦，对英语的学习也更有劲头了，在一次月考中还取得了好成果。 学生学习看法不端正，当然要接受教化，但教化的目的是使学生

5、订正其错误行为，使其上进，但无论接受何种教化方式，对学生都应当出于一种爱心，有了爱心，就会选择恰当的方式，使在教化中，学生感到的是老师对他的关切和疼惜，而不是仅仅是指责，这样，学生就易于接受，易于错误行为的改正。由于惯性，虽然不愿定教化一两次就能把其彻底变更，但是，只要出于疼惜学生，信任学生是能够不断改良和不断进步的。 其次篇：小学英语德育教学案例 小学英语德育教学案例 案例背景： 很长时间以来，小学英语学科始终重视学生对英语听、说、读、写的方面的实力培育，由于课时少、学科内容多等方面的缘由英语老师往往忽视了在英语课堂上对学生进行德育教化。2023年教化部公布的英语课程标准中要求英语老师在教学

6、在应留意提高的综合人文素养，形成跨文化意识，增加学生的爱国主义精神。学习英语不仅仅是为了满意人际交往的需要，而是要通过英语的学习将各学科的内容进行整合，是学生在学习英语的同时也能接触到其他学科的学问。关心学生了解西方的一些文化风俗，体会中西方文化的差异，培育学生的爱国主义精神，增加世界意识，为学生的进一步学习打下坚实的基础。本案例正是基于英语课程标准的要求，在六年级英语“The Great Wall.这一课中向学生介绍中国的长城等名胜古迹，对他们进行爱国主义教化，培育爱国主义精神。 案例过程： “The Great Wall.这一课的主要学习目标是运用“There be句型介绍某个地方或事物的

7、状况。学习单词 hundred thousand million ,kilometers people之后 向学生问“Tell me more about the Great Wall.How long is it? Tell me something about Beijing.How big is it?请学生用汉语谈论关于长城和北京的状况。我还在课堂上设计了一些联系活动，盼望通过这些活动关心学生驾驭本课学习的单词和句型，同时也盼望通过这些活动使他们驾驭一些课本以外的 学问，使学生在丰富多彩的课堂活动中感知语言的应用，受到爱国主义教化。 由于本课是运用“There be句型介绍某个地方或事

8、物的状况，于是我准备了一些我国国旗及名胜古迹的图片，请学生谈论这些地方的。这样既稳固了课堂上所学习的句型，又能拓展学生的学问面，关心学生了解祖国地大物博，风光秀丽对学生进行爱国主义教化。 首先我用课件出示美国的国旗请学生运用本课的句型进行介绍，了解美国国旗的一些常识，增加学生的世界意识。再出示中国国旗，请学生用英语进行描述：“This is Chinese flag.Its red and yellow.There are five yellow stars on it.描述过后请学生用汉语谈论关于国旗的由来、国旗上的五颗星代表什么、升旗仪式时我们应当怎样做等等。运用课件出示黄山、颐和园等美丽

9、景色请学生逐一运用“There be句型进行描述，这样既对本课的句型进行了训练，又使学生感受到了祖国地大物博，风景秀丽，加深了学生的爱国主义情感。 案例评析： 小学阶段英语课程的任务是：激发和培育学生学习英语的爱好，使学生树立自信念，养成良好的学习习惯和有效的学习策略，进展自主学习实力和合作精神。英语老师应当在英语课堂中创设真实的语言环境，活跃课堂气氛，激发学生的学习爱好。使学生在自主学习和合作学习中感受语言学习和沟通中的乐趣，使学生乐于用英语进行沟通。英语与其他学科之间是互相联系，互相渗透的。学生通过英语学习可以进展思维实力和想象实力，提高审美情趣和艺术感受，培育合作实力和创新实力。我在英语

10、课堂中设计多种多样的教学活动，使学生在语言学问运用上有所提高，又使英语课堂与其他学科进行了整合。 小学英语德育教学案例 草河口镇中心学校 张 金 玲 2023年11月10日 第三篇：英语学科德育渗透案例最终版 英语学科德育渗透案例 英语是一门比较特殊的学科，因为它涉及中西方文化的异同，自然也渗透着丰富的思想教化内容。老师要在教学过程中渗透德育就必需深化钻研教材，认真挖掘教材中潜在的德育因素，擅长视察、抓准时机，找寻恰当的切入点，有目的、有支配地寓德育于英语语言教学之中。 语言是思想文化的载体，教材的课文内容渗透着丰富的思想教化内容。老师要深化钻研教材，认真挖掘教材潜在的德育因素，通过融合、渗透

11、的方法，有目的、有意识地寓德育于语言教学之中。课堂上，老师要做个“有心人,找准机会，适时、适度地进行德育，让学生在自然渗透中受到情感的熏陶，从而内化为自己的道德意识。有一次，我在教学最高级时，因为是借班上课，我说：“I want tomake friends with you,but Im not familiar with you.Can you tell mesomething about your classmates?这一部分让学生探讨同学之最。他们接连不断地向我介绍：is the tallest in our class,is theshortest,the funniest,the

12、 most outgoing这时，有个学生站起来大声地说：“Liu Qiang is the most foolish最傻的in our class.他说完之后，全班学生哄堂大笑。见此情景，我也呆住了有几秒钟的时间。清静下来时，我“咳了两声让学生安静下来，接着以平和的语气对着该同学，也对着全班学生说：“你这样的句子，老师就不赞同了。有时候，一些话是不能不加以思索就说出来的，而是需要我们想一想，这句话说出来之后会不会对别人有不好的影响或造成损害。假如是不利于别人的，那我们就不能说，不然会显得我们没有修养。反过来，能够做到三思而后行的人，才是受欢迎的人。因为人人都宠爱跟有礼貌、有教养的人打交道学生

13、们纷纷点头，不再笑了，我也满足地笑了。在这不经意的瞬间，我奇异地对学生的行为规范进行点拨，课堂也会因此变得更加精彩，而学生也会因为有老师的导航而不断自我完善，道德品德也不断规范。 在教学中进行德育渗透的主阵地在课堂。教学中，我几乎每一节课都要学生进行对话和小组活动，一些学生比较主动，然而有一些学生只是甘当观众和听众。这时我就要求程度较好的学生发扬团结协作、互帮互助的集体主义精神。在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是互相依靠的关系，只有在小组其他成员都胜利的前提下，自己才能取得胜利。因此，这是一种渗透德育的重要教学形式之一。 教学中，我们还要创设各种情境活动，营造一种气氛。例如，在

14、教学“Whats your hobby?一单元时，课文中提到了很多有益的爱好，老师让学生通过这些爱好，探讨自己的爱好，并不失时机地教化学生：我们应远离一些不良嗜好。然后让学生自己举例，比方，玩电脑玩耍等。通过学生自己举例、探讨，他们的印象会更加深刻，而且能增加区分是非的实力。又如，当学生了解了文化“Social rulesaround the world我结合Lets make 要求学生制作规则展牌，让他们利用课余时间向其他人宣扬各种规则，在宣扬的同时，学生也会提高自身遵守规则的意识。 总之，我们要变更以往那种只留意成果的应试教化，忽视德育渗透的旧观念，我们要重视德育与学科的整合，在教学的点滴

15、中培育学生良好的思想品德，把教书育人的思想真正落实到英语教学的全过程。 第四篇：七年级英语学科德育渗透案例 七年级英语学科德育渗透案例 德育是素养教化的重要组成部分，德育质量的凹凸关系到人才的素养凹凸。英语课程标准明确指出英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步驾驭英语学问和技能，提高语言实际运用实力过程；又是他们提高人文素养的过程。初一英语教科书涉及的题材比较广泛，渗透了德育因素，为此，在教学中我要挖掘这些德育因素，让学生在学习英语中，在思想上也能得到良好的熏陶，树立正确的思想和培育良好的品德。 一、挖掘教材的德育因素，渗透教化 要在教学中有效的实施德育，就应在探讨教材上下工夫，

16、深化钻研教材、明确教化目的，抓住结合点，把教材本身固有的思想性挖掘出来。 七年级英语教学是中学英语学习的起始阶段，在教学中，教我要擅长找好德育的切入点和结合点，进行自然的渗透，使学生在接受英语学问的同时，潜移默化地接受思想品德教化，切忌长篇大论。 例如，“Good morning！“How are you？“Hello！“Nice to meet you！“Thank you！“Sorry.等礼貌用语，是学生学习英语最初接触的内容。我要擅长利用学生初学英语时的爱好，创设真实的语言情景，在学生进行语言操练的过程中，不失时机地对学生进行文明礼貌教化。实践说明：通过教学，学生比刚入学时文明白，爱说一

17、些礼貌用语了，同时对英语显得特别感爱好了。 二、擅长挖掘教材中的情感因素，进行有机渗透 “文道统一，文以载道是实现当前德育目标的有效途径。作为老师，要擅长挖掘教材中的德育因素，做到有机渗透。作为社会主义的建设者和接班人，酷爱祖国的情感首当其位，这种情意应自然地表达在教学之中。 例如教材中“Where are you from ?我要课堂中放一段有关社会主义建设的录相，雄伟的音乐，蒸蒸而上的社会面貌使学生的情感受到极大的鼓舞。我要不失时机地引出“This is our country , China.要在黑板上板书一个大大的“China，并引领学生有感情的读：“Im from China ,I

18、love China , Im Chinese.爱国情感油然而发。此外，作为一个社会的人，遵守社会公德是每个公民应尽的义务，因此，我们也要培育学生互相关切，文明礼貌，尊老爱幼，遵守公共秩序等社会公德心。 三、擅长抓住教化契机，进行有意渗透。 在课堂教学中，随时随地都会发生一些看似平常却又蕴涵教机的事务，关键是老师要擅长觉察和捕获契机，选择好英语教学和思想教化的结合点，进行有意的教化，使德育在课堂上得到切实的渗透。教材中 “My father is a doctor.“My mother is a teacher.“My uncle is a boss.气氛挺活跃的。教学时，教化学生“My fa

19、ther is a worker , my mother is a cleaner , I love them so.让学生真正体会到谁是最可爱的人。像这样的例子还有很多，只要你处处留心，事事用心，你就能够驾驭它。 英语学科的德育过程，是根据教材的总体内容，将外来优秀文化、现代文明与健全人生融为一体的教化过程，教学中应努力挖掘这些德育资源，恰当运用各种传统的、现代化的教化媒体，在课堂教学过程中，当好一个设计者、组织者，依据英语教学的自身规律，自觉地培育具有高尚人格、奇妙心灵和丰富学问的一代跨世纪新人。 第五篇：小学英语渗透德育教学案例 小学英语渗透德育教学案例 刘明 案例背景： 很长时间以来，

20、我们的英语教学始终重视学生听、说实力的培育，由于课时紧，内容庞杂等缘由，我们的老师很简洁忽视德育在英语课堂的渗透。教化部在新课程设计中，强调了学科之间的整合。学生学习英语不仅是为了满意人际交往的需要，也是为了用英语获得各方面的信息，学习其他学科的学问。新教材根据“学会求知的基本精神，特别重视在学习内容上与其他学科学问的兼容并蓄，精选学生最需要了解的、最感爱好的、最有普及价值的、与学生日常生活联系最紧密的学科学问内容、容入到语言材料之中，使学生在学习英语的同时，也能够接触到自然科学、社会文化和文学艺术等方面的基础学问，关心学生了解中西方文化，同时培育学生的爱国主义精神，增加世界意识，为学生的进一

21、步学习奠定良好基础。本案例正是基于新课改的要求，在一年级英语“Colours这一课中向学生介绍我们的国旗、国歌，对他们进行爱国主义教化。培育爱国主义精神。 案例过程: “ Colours这一课的主要目标是学习驾驭七个颜色单词：red、yellow、blue、green、orange、purple、pink.在进行完新学问的教授后，学生基本上能够精确地认读这几个单词，并且能反映出单词的中文意思。然后我设计了一些练习活动，盼望通过这些活动关心学生稳固对这几个颜色单词的驾驭，同时也盼望通过这些活动能让学生了解到一些课本以外的学问，开阔眼界，使学生能够在丰富多彩、生动好玩的课堂活动中感知语言，学习语言

22、，受到美的熏陶和爱国主义教化。 因为这节课学习的是颜色单词，我家里正好有各个国家的国旗图，这些国旗颜色很艳丽，很丰富。我想：假如利用这些国旗设计一些活动，既能稳固学到的颜色单词，又能扩展学生的学问面，关心学生了解国旗的学问，对学生进行爱国主义教化。 首先我图片出示各个国家的国旗，先让学生视察每个国旗的图案和颜色，然后提问：what colour is it?然后引导学生用所学单词和实行回答。当出示中国国旗时，先告知学生这是我们国家的国旗，我们是中国人，这是中国国旗，再让学生认真视察国旗的颜色和图案，告知学生：There are five yellow stars in it.It is yel

23、low and red.它的名字叫五星红旗。每周一的早上，我们学校都会实行升旗仪式，都会把这面五星红旗升到高高的蓝天，国旗代表一个国家，是国家的象征，我们要酷爱祖国，酷爱国旗，在升旗仪式上要庄重、肃穆。立正站好。不能嬉笑打闹。告知学生在任何地方看到国旗都应当立正、敬礼。简洁介绍国旗的学问，如：国旗颜色为什么是红色的，一颗大的星星代表什么，五颗小星星代表什么。告知学生，国家的象征不仅有国旗，还有国歌、国徽。放国歌的录音，让学生初步感知。出示国徽，让学生初步了解。让学生知道酷爱国旗、国歌、国徽是酷爱祖国的表现。让学生拿处事先准备好的彩笔和纸，学画国旗。 案例评析: 基础教化阶段英语课程的任务是：激

24、发和培育学生学习英语的爱好，使学生树立自信念，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，进展自主学习的实力和合作精神。基于这一理念，在课中细心创设尽量真实的语言环境，如说说日常用品的颜色、找找教室里的颜色，看国旗，画国旗等一系列活动，活跃课堂气氛，激发学生爱好，让学生在感受，体验，参与、合作过程中来学习语言，感受用英语沟通的乐趣和愉悦感，培育学生初步用英语进行沟通的实力。 英语学科和其他学科间互相渗透和联系，可使学生的思维和想像力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素养得到进展。我在教学完红、黄、蓝、绿、橙、粉、紫七种颜色后，我奇异地利用相识国旗，画国旗等，极大地调动了学生的学习主动性，同时他们对色调的敏 感度和审美实力也得到了提高，促进了英语和美术课的整合。同时，通过看国旗，画国旗，唱国歌等活动对学生进行了爱国主义教化，使学生对国旗、国歌有了初步的了解。实现了英语和思想品德课的有机结合。