2023年蚂蚁和蝈蝈教学设计（小编整理）.docx

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1、2023年蚂蚁和蝈蝈教学设计（小编整理） 第一篇：蚂蚁和蝈蝈教学设计 蚂蚁和蝈蝈教学设计 其次课时 新区试验小学 倪凌云 教材分析： 蚂蚁和蝈蝈是一篇短小却富有教化意义的童话故事。讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以平稳过冬，蝈蝈由于懒散而又冷又饿，再也神气不起来。课文中既有蚂蚁和蝈蝈之间的对比，也有蝈蝈本身前后状况的对比。寓褒贬于对比之中，含挖苦于描写之内，两种昆虫、两种结局，说明白只有勤劳的人才能拥有华蜜。本文图文并茂，有助于学生视察想象，理解课文内容。学情分析： 蚂蚁和蝈蝈是本学期学生接触的第五篇童话故事。学生已有了确定的阅读基础，通过第一课时的学习，绝大部分学生都能把课文读通顺，读流利。教学目

2、标： 1.学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 2.通过比较蚂蚁和蝈蝈不同的表现和结果，懂得只有辛勤劳动，才能换来华蜜生活。 3.在感悟课文的同时，对学生进行句式训练，培育学生视察、想象和说话实力。教学重难点： 重点：对比蚂蚁和蝈蝈的不同生活看法，懂得只有辛勤劳动才能华蜜的道理。 难点：在感悟课文的同时，对学生进行句式训练，培育学生视察、想象和说话实力。设计理念： 1.全面提高学生的语文素养。新课标关于一年级阅读教学阶段目标的要求是“宠爱阅读，感受阅读的乐趣。在教学中尤其重视培育学生良好的语感。 2.我根据低年级学生身心进展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需要，疼惜学生的

3、新颖心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，以学生自主、合作、探究读书为主要教学形式。教学准备： 教学用的PPT课件 教学过程： 一、谈话导入 上节课我们相识了两位动物挚友-蚂蚁和蝈蝈，齐读课题。说说从课题中觉察了什么？都带有虫字旁，其次个“蝈读轻声。今日，老师就带大家到蚂蚁和蝈蝈的童话王国去旅行。1.出示生字 粮 汗 呼 洞 由 冬 冷 开火车读。2.出示词语 傻瓜 满头大汗 神气 乘凉 逍遥自由 呼呼地 又冷又饿 开火车读。老师领读。 二、精读课文 1.学习第一自然段 1师：我们一起接着学习蚂蚁和蝈蝈的故事。齐读课文。2师：课文告知我们这个故事发生在什么时候啊？夏天出示多媒体图片。夏

4、每天气如何啊，课文中是怎么说的啊？夏天真热同学们都是阅历过夏天的，是吧，夏天的时候你有什么感觉呢？很热很热那你们想做什么呢？想吃冰激凌，想游泳等等。当火辣辣的太阳烤的大地滚烫滚烫的时候，你会说什么呢？当你热的只能穿小背心的时候，你会说什么呢？当你热的想吃冰激凌降温的时候，你会说什么呢？当你热的只想待在空调房里的时候，你会说什么呢？(多媒体出示图片)生齐读：夏天真热。3师：这么热的夏天一群蚂蚁在干什么啊？出示图片 指名回答。出示：搬粮食夏天搬粮食热不热啊？ 4师：第一自然段有个词语告知我们蚂蚁很热，同学们读一读第一自然段，找出这个词语。生齐读第一自然段。指名回答。师出示：满头大汗5师：什么意思呢

5、？ 指名回答。 6师：读一读，读出感情，蚂蚁们热的满头大汗，在生活中你们见过蚂蚁搬东西吗？在哪里见过？师：他们是怎样搬的呢？力气大吗？你能表演一下吗？ 7师：老师也见过，可是我们知道蚂蚁很小，但力气很大，我们一起看一看蚂蚁搬东西吧？ 出示多媒体小蚂蚁搬虫虫影片。 8师：这是一群什么样的蚂蚁啊？师板书：勤劳。生齐读9师：下面我们一起读一读第一自然段，夸一夸这群勤劳的蚂蚁。生齐读下面请看大屏幕，谁来读一读第一自然段？指名读要读的有感情，这是一群很勤劳的蚂蚁，下面小挚友一起读一遍。 2.学习其次自然段 1过渡：小挚友们读的很有感情，这么热的夏天蚂蚁们在忙着搬粮食，可是蝈蝈们在干什么呢？一起把课文其次

6、自然段读一读。 生齐读其次自然段。 2师：蝈蝈们在什么地方干什么啊？出示多媒体图片。一起读乘凉。师出示：乘凉为什么在大树下呢？这是一群什么样的蝈蝈啊？课本中有一个词语来形容蝈蝈的，找出课本中形容蝈蝈的词语？指名回答。师出示：逍遥自由生齐读。 蝈蝈们是怎么样逍遥自由呢？他们过得快乐吗？他们过得兴奋吗？你觉得他们舒适吗？ 3师：齐读其次自然段，读出逍遥自由的蝈蝈，快乐的蝈蝈，兴奋的蝈蝈，舒适的蝈蝈。生齐读，指名读 4师：你看蚂蚁在搬粮食，他们在乘凉，逍遥自由，多么会享福啊，他们多快乐啊，唱歌，跳舞等等。老师请女生做蚂蚁，男生做蝈蝈。分男生女生读。 5师：坐在大树下的蝈蝈还笑蚂蚁是傻瓜，他们觉得蚂蚁

7、傻在哪啊？ 指名回答。3.学习第三自然段 1多媒体出示图片：冬天到了，西北风呼呼地刮起来来了。生齐读。 2师：小动物们都躲到洞里去了，我们先到蚂蚁的家里看一看。他们怎么样了？ 3师：谁能用有的，有的，个个。说句话。 4师：课文中是怎么说的啊？这是一群什么样的蚂蚁啊？蚂蚁的洞里还装满什么啊？师：蚂蚁欢乐吗？那用欢乐的语气读一读吧？生齐读。 5师过渡：那蝈蝈怎样了呢，我们来一起看看吧。蝈蝈们又冷又饿，这是什么样的感觉呢？谁来读一读，读出这种感觉。 指名读。齐读。 6师：他们再也神气不起来了，他们什么时候神气过，夏天，此时他们再也神气不起来了，他们又冷又饿。7小结：夏天蚂蚁在搬粮食，蝈蝈在大树下乘凉

8、，到了冬天蚂蚁躺着过冬，而蝈蝈呢，又冷又饿。 生齐读第三自然段。 8师：此时此刻，你想对蚂蚁说什么呢？你想对蝈蝈说什么呢？ 指名回答。 9师：蚂蚁在躺着过冬，是什么样的感觉？ 师生沟通。 三、课堂总结 师总结：老师也想说两句，第一句，人无远虑必有近忧，是说人假如没有长远的预备就会有近期的忧愁，是说蝈蝈你夏天不劳动，不搬粮食，到了冬天就会又冷又饿。其次句是，有备无患，防患未然。是说人要有预见性，事情有了准备就不会有忧愁，有担忧了，蚂蚁他们夏天搬粮食，冬天就睡躺着过冬。这两句话送给小挚友。 四、练习提高 1.他们有的背，有的拉，个个满头大汗。 他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个逍遥自由。

9、他们指的是谁？ 2.体育课上，同学们有的，有的，个个。 大扫除时，同学们有的，有的，个个。 指名回答。 五、指导写字 1.师：出示粮，生读一读，留意后鼻音，组词，这是什么结构，看到这个字你想到了我们学过的哪个字？ 指名回答。2.师：什么结构，什么部首，这是什么部首呢？写米子旁要留意什么 呢？右手拿出来，我们一起来写下这个字。 3.生描红，练习书写，师生评议。 六、布置作业 背诵课文。板书设计： 蚂蚁和蝈蝈 夏 搬粮食 乘凉 冬 躺着过冬 又冷又饿 勤劳 创建 华蜜 教学反思： 其次篇：蚂蚁和蝈蝈教学设计 蚂蚁和蝈蝈教学设计 青阳县杜村乡西河小学 汪教甫 教学内容：苏教版课程标准试验教材小学语文

10、其次册第课 教学理念： 语文课程标准指出：“学生是语文学习的主子，“阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。老师要实行多种手段，创设宽松愉悦的学习气氛，引导学生进行多角度的特性化的阅读，让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思维启迪，享受审美乐趣。设计特色：自由地读，尽情地读，读有所思，读有所得。教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课个生字，两条绿线内的个字只识不写。相识一个偏旁，理解由生字组成的词语。 3、理解课文内容，懂得只有辛勤劳动，才能换来华蜜的生活。教学过程预设与点评： 一、

11、细读，感知文本 1、激趣导入： 小挚友们，这节课我给你们带来几位新挚友(多媒体课件出示蚂蚁和蝈蝈的图画)。相识他们吗?宠爱他们吗? 板书课题，朗读课题。 大家再仔绸视察他们的不同神态，你们有什么问题想问蚂蚁和蝈蝈吗?(让学生围绕课题踊跃提问) 、读课文，识生字。 请同学们细致读课文，留意读准生字的音。用铅笔描红。重点指导“蚂、蚁、粮、冷等。 、读课文，读通顺。老师范读，同学们练读课文，要争取读通顺，流利。遇到难读的句子多读几遍。加强长句子“蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬的朗读指导。 、读课文，明文意。读了几遍课文，如今谁来说一说课文写了什么事？ 二、精读，感悟文本 1、组织互读。你们都读得很流利了

12、，下面就在小组内沟通朗读的成果，你们轮番朗读，大家互相倾听，互相学习，互相评价，刚好改良。看谁读得最通顺最流畅。组织互读。 、读课文，画出自己宠爱的句子。让学生用平常最宠爱的方法自由去读。将自己宠爱的句子多读遍。学生沟通。老师引导，适时板书，重点突出以下几个句子： 他们有的背，有的拉，个个满头大汗。 他们躺在大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个逍遥自由。 蝈蝈又冷又锇，再也神气不起来了。 老师可组织同学们探讨、沟通：“蚂蚁和蝈蝈夏天的不同表现与它们冬天的不同遭受及之间的联系。 三、品读，内化文本 、组织学习第一自然段，品尝蚂蚁的勤劳。重点突出“真热、“满头大大汗等词语。、组织学习其次自然段。品

13、尝蝈蝈的懒散。重点突出“笑、“傻瓜、“逍遥自由等词语。、组织学习第三自然段。品尝蚂蚁冬天生活的华蜜与蝈蝈的凄惨。重点突出“躺在、“装满粮食、“又冷又锇、“再也神气不起来了等词 四、展示读，呈现文本 、请同学们展示自己的读书成果。 、支配赛读。 (1)指名读：每小组从其他组中随机抽一名同学竞赛读。 (2)举荐读：每小组举荐一名读书最好的同学在全班赛读，大家边欣赏边评议。、诱导悟读。 请同学们再读课文，边读边在头脑中想象画面，然后说说你想到了什么?已经知道了什么?还有什么不懂的提出来大家探讨沟通。(读完后让学生自由发表看法，谈感受，提疑问，释疑难) 五、表演读，升华文本 、在熟读感悟的基础上，引读

14、课文其次、三自然段，同时出示两个话题： 夏天，蝈蝈看到蚂蚁搬粮食，累得满头大汗，都笑话他们，这时蝈蝈会怎样说?蚂蚁又会怎样回答? 冬天，蚂蚁躺在温和的洞里过冬，蝈蝈又冷又饿，这时他们又会想些什么?说些什么呢? (学生想象练说，看谁说得既有创意又结合实际。) 、过渡：孩子们，蚂蚁和蝈蝈看你们学得这么好，想让你们和他们一起做玩耍，你们情愿吗? 小组表演。让学生自由选择角色，演蚂蚁和演蝈蝈，各人自找伙伴，自愿组合，在小组内自由表演。 表演欣赏。举荐两组演得好的到台上表演，老师给他们戴上头饰，并供应简洁的道具，表演后现场评出“最正确小演员。在学生表演过程中，老师要做好“组织者、“引导者和“参与者，要适

15、时地介入，穿针引线，奇异地点拨和诱导。 六、诵读，超越文本 1按部就班地背。老师提示文中关键词语：“夏天，一群蚂蚁，他有的，有的。几只蝈蝈看到了，他们，有的，有的。冬天到了，西北风。蚂蚁。蝈蝈。让学生看词语，想课文。背起来轻松自如。2，入情入境地背。出示多媒体画面，播放轻音乐，使学生在画面的感召下，在音乐的启迪下，入情入境、爱好盎然地背诵。 、播放舒缓的音乐，老师轻轻地朗诵：转瞬其次年的夏天又到了，蚂蚁和他们的邻居蝈蝈又聚到了一起。回想起去年冬天的阅历，这时他们又会说些什么?做些什么?你们能仿照课文的样子，把这个故事接着往下编吗? 学生自编童话。 指名读自编的童话，师生评议。 老师总结：小挚友

16、们，我们每个人都在追求自己的华蜜，可华蜜在哪里呢?它不在柳萌下，也不在温室里。它在辛勤的汗水中，它在艰苦的劳动里。让我们共同来唱一支歌，放音乐，师生共同唱歌曲华蜜在哪里。 第三篇：蚂蚁和蝈蝈教学设计 蚂蚁和蝈蝈一课教学设计 一、教材根据 苏教版小学语文一年级下册第20课其次课时 二、设计思路 语文课程标准把“宠爱阅读，感受阅读的乐趣作为教学目标的第一条。在教学建议中还提出了“阅读是学生特性化的做法，“要珍视学生独特的感受、体验和理解。因此，在本课的教学设计中我以“培育学生阅读爱好为主要目标。 三、教学目标 学问与技能： 1正确、流利、有感情地朗读，背诵课文。2理解“满头大汗“逍遥自由等词语的意

17、思。 3以教材为依托，对课文内容有所拓展、辐射，训练儿童思维的生动性。情感、看法和价值观： 1懂得只有辛勤劳动，才能换来华蜜的生活。引导学生确立正确的生活观和价值观。 2培育学生阅读的爱好，激励特性化的体验和表达方法。 四、教学重点、难点 通过朗读、表演来感受蚂蚁的勤劳，蝈蝈的懒散；学会正确书写两个生字是本课的教学重点。懂得只有像蚂蚁一样勤劳，才会有华蜜生活是本课的教学难点。 五、教学准备：课件图片、课文录音、头饰等等。 六、教学过程 一、激发爱好，复习引入 1、今日老师从童话王国请来了两位小挚友，你们相识它们吗？喊喊它们的名字吧。板书课题。 2蚂蚁和蝈蝈还给我们带来了不少词语宝宝呢，我们就开

18、火车读吧！出示词卡相机评价 这个环节用两个小动物图片引入课堂，调动了学生学习的主动性，开火车认读词语，符合低年级小挚友爱竞争的性格。 二、创设情境，读演结合，品读第一自然段 1、师描述：让我们接着乘上童话列车，再去童话王国看看吧！点击课件这是什么季节？天气怎么样？ 2、夏天，知了在树上不停地叫着，太阳火辣辣地照着大地，天气真热。出示：夏天真热谁来读一读这一句话？ 3、看，这么热的天，小蚂蚁在干什么呢？出示图片齐说 4、请小挚友自读课文的第一自然段，读后沟通，说说你读懂了什么？ 5、我们瞧，蚂蚁是怎么搬粮食的？他们不热吗？从哪儿看出来的？出示句子：一群蚂蚁在搬粮食，它们有的背，有的拉，个个满头大

19、汗。指导读 6、蚂蚁还会怎样搬粮食？ 7、小挚友来演一演小蚂蚁们正在搬粮食，搬得满头大汗。出示句子：他们有的背，有的拉，个个满头大汗指导学生朗读。 8、这是一群怎样的小蚂蚁？ 9、你们宠爱这些小蚂蚁吗？指导读这一段话。 10、练习说话，启发想象。 大扫除时，小挚友们有的，有的，有的，个个 。这个环节首先从图入手，调动学生由说到读的爱好，再在品读和表演感受中理解蚂蚁搬粮食的辛苦，并一边看图一边想，明白蚂蚁搬粮食的方法不少，最终通过读、说去感悟人物形象。插图与课文有机结合，构成一个整体，使视察插图、理解内容、语言训练相得益彰。图文的协调配置，还具有引起想象、启发思维的作用。 三、读中想像，演中感悟

20、，自读其次自然段。 1、夏天，蚂蚁在烈日下搬粮食，而那几只蝈蝈呢？生读书，反馈 2、蝈蝈为什么要笑蚂蚁呢？出示：几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。指导朗读 蝈蝈是怎样讪笑蚂蚁的？可能会说些什么？蚂蚁听后是如何回答的呢？发散思维蝈蝈讪笑蚂蚁对吗？为什么？我们来开个小小辩论会吧 3、那蝈蝈会如何享受生活呢？ 出示图片、句子：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个逍遥自由。 4、总之，他们想干什么就干什么。这就叫逍遥自由。相机板书：逍遥自由 5、蝈蝈不愿劳动，只知道享受，还自以为聪明呢！指导朗读这一自然段。 6、蚂蚁和蝈蝈在夏天的表现是多么不一样呀！你想对它们说什么吗？板书：蚂蚁勤劳 蝈蝈懒散

21、根据新课标精神要表达人文教化，实现文本中所含的情感看法与价值观，让学生想象、辩论，能够精确的理解这里“笑的含义，让学生明白劳动并不行笑，不劳动懒散才真正可笑。 四、合作读第三自然段，读中明理，升华主题 1、时间过得真快，寒冷的冬天到了，小挚友听，听到了什么？出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。多冷啊，谁来读好它？ 2、这时，蚂蚁和蝈蝈分别在那里干什么呢？ 读读课文的第三自然段，听清规定，用横线画出蚂蚁生活的句子，用波浪线画出蝈蝈生活的句子。生小组合作读课文 3、谁来说说蚂蚁的生活怎样？生回答我们先到蚂蚁家去看看。出示图片蚂蚁在干什么，可能会说些什么，你觉得这时蚂蚁过得怎么样？板书：又饱又暖

22、 谁来读这句话，把蚂蚁舒适过冬的情景读出来。出示：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。 4、出示图片蝈蝈在哪里呢，过得怎样呢？它们可能会说些什么？ 5、出示：蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。指名读，读出蝈蝈又冷又饿。板书：又冷又饿 6、如今请女生当蚂蚁，来读一读蚂蚁的句子，男生当蝈蝈，来读一读蝈蝈的句子，谁来演一演？ 让学生畅所欲言，表达心中想说的话，既是一次说话训练，又是对文本思想的升华，在说中又一次与人物对话，感悟人物的品质。合作精神是现代社会对人的基本规定，要从小培育。让同桌合作，读演结合，既互帮互学，又培育了合作意识，一同享受读书表演的乐趣。 五、总结课文，拓展延长，发挥想象 1、为什么蚂蚁

23、如今可以舒适过冬了，而蝈蝈再也神气不起来了 2、听歌曲劳动最荣耀 3、学到这里，你想对蚂蚁和蝈蝈说些什么吗？句式训练：我想对蚂蚁说_。我想对蝈蝈说_。 4、给动画配音齐读课文。 新标准强调低年级的阅读主要是培育学生的阅读爱好。从这一点动身，我激发学生的生活阅历，调动学生的表达欲望，悟读、演读文本。学生始终爱好盎然，而且读出人物不一样的表现，不一样的结果。 六、学写生字 小挚友让我们也来学一学勤劳的小蚂蚁，自己动手劳动吧。如今，我们来比一比，谁先学会生字出示：粮、冬 1、自己学学笔顺表，边看边用手指写写。 2、你想教大家学哪个字？你有什么好方法来记住哪个字？ 3、看老师在田字格里书写，比比谁的小

24、眼睛最尖。你觉得书写时要提示小挚友什么？ 4、自己认真书写，互相评议，展示写得好的作业。识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活阅历，留意教给儿童识字的方法，力求运用结合，留意了识字方法的渗透，反馈评价，使学生从中感受到识字的妙处，乐于识字。 七、课外作业： 其次年夏天又到了，太阳照旧火辣辣地烤着，这时候，假如这些蝈蝈还活着，它们会怎样做呢？想一想，写一写。 新课程标准规定要留给学生想象的空间，让学生想想、写写，即是课文内容的延长，给学生创建、想象的空间，培育学生的思维实力。 板书设计： 蚂蚁 和 蝈蝈 满头大汗 逍遥自由 又暖又饱 又冷又饿 板书是课文主要内容的浓缩

25、，起到总结全文、画龙点睛的作用，通过蚂蚁和蝈蝈不一样做法和不一样结果的比照，潜移默化渗透了思想教化。 七、教学反思： 一、创设自主学习情境，激发学习爱好。 课程标准指出 ：语文教学应激发学生的学习爱好，留意培育学生自主学习意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。我在教学这一课时，通过现代教化的多媒体手段展示全课文的动态画片，设置了新异的情境，到达声光同步，视听结合，给学生的感官以多角度、多地方的刺激，把学生带入生动的意境中，获得丰富的表象，激发了学生的热忱。 二、探求拓展学习方法，培育创新思维。课程标准总目标之一就是：在成长语言实力的同时，成长思维实力激发想象力和创建力。蚂蚁和蝈蝈一课中几只

26、蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。蝈蝈会怎样讪笑蚂蚁？蚂蚁又是如何回答的呢？老师抓住契机，提出问题，引导学生视察、启发想象。突出了文章的主题，使学生受到自主教化求得真善美的和谐统一，这类成长创建想象训练，促使学生的思维纵深成长，有益于提高学生的创建力和口头表达实力。 第四篇：蚂蚁和蝈蝈教学设计 蚂蚁和蝈蝈教学设计 蚂蚁和蝈蝈是一篇童话故事，讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以平稳过冬，蝈蝈由于懒散而又冷又饿，再也神气不起来了。故事告知我们：只有辛勤劳动，才能换来华蜜生活。全文共三个自然段。第一自然段讲夏天一群蚂蚁在搬粮食。其次自然段讲几只蝈蝈笑话蚂蚁是傻瓜，自己躲在大树下逍遥自由地乘凉。第三自然段讲冬天到了

27、，蚂蚁平稳过冬，蝈蝈却又冷又饿，神气不起来了。课文极富儿童情趣，字里行间留有想像的空间，易于进行说话训练。插图精致，留意创设课文内容所展示的情境，与课文有机结合，构成一个整体，使视察图画、理解内容、语言训练三者相得益彰。 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，懂得只有辛勤劳动，才能换来华蜜生活。 3、进行句式训练，培育学生的说话实力。 通过朗读、表演来感受蚂蚁的勤劳，蝈蝈的懒散。 懂得只有像蚂蚁一样勤劳，才会有华蜜生活。 1、语文课程标准指出：“学生是语文学习的主子，“阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。老师要实行多种手段，创设宽松愉悦的学习气氛，引导

28、学生进行多角度的特性化的阅读，让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思维启迪，享受审美乐趣。 2、课堂教学不单单是学问学习的过程，而是师生共同成长的历程。课堂教学应是真实的、自然的，一切学问应是由学生自己领悟出来的，课堂应是唤醒体验、充溢感悟、启迪才智、愉悦身心的过程。教学过程尽量“弹性化，多给学生发挥主体性的空间和时间。 1、教学方法：针对1、2年级阅读教学阶段目标的第一条要求和识字、写字的第一条要求。可见，我们的语文课堂要实行多种手段让每个孩子都宠爱读书，主动地读书，把读书视为一种乐趣，努力培育学生读书、识字、写字的爱好，这是课堂教学

29、胜利的关键。在蚂蚁和蝈蝈其次课时的教学设计中，运用电教手段创设学习情境，在看动画、听声音、学动作等过程中使学生对学习产生深厚的爱好，并结合学生自身的生活体验，在体验中，激发学生想象，联系表达，主动主动地投身于学习活动中。 2、教学流程：运用课件，组织送红花竞赛来复习词语想象体验，观看蚂蚁搬粮食的动画，并戴头扮演一演感受蚂蚁搬粮食的辛苦，扣图品词，理解文本感受蝈蝈的懒散前后对比，自悟文本的主旨总结全文，拓展延长，深悟道理绽开想象，持续热忱复习生字，指导写字在形象、富有生趣的过程中组织教学，引导学生走进文本，感悟语言，这样带着感情主动走进文本，理解语言文字。 教学背景 第一课时读通课文，读好一些长

30、句子，初步了解每个自然段所写的内容，识记课文内的生字词。在此基础上，实施以下其次课时的教学。 一、复习导入 这节课，我们接着学习课文“蚂蚁和蝈蝈。上节课我们学了许多词语，谁能读准这些词语呢？ 运用多媒体，以送红花的形式复习学过的词语，调动了学生主动学习词语的主动性，激化了学生学习的热忱，也为接着学习课文营造了良好的学习气氛。 二、精读训练 一体验想象，感悟蚂蚁的勤劳 1、词语读得真好，通过上节课的学习，我们知道蚂蚁和蝈蝈之间发生了一个故事，这个故事发生在哪个季节呢？认真读读课文第一段，你会找到答案的。 2、这天的天气怎么样呀？出示句子：夏天真热。 3、天气可热了！一说起夏天，我们都会说“夏天真

31、热，你能说说夏天到底有多热吗？ 学生的生活阅历是说话训练的源泉，引发学生内心深处的生活感受，学生就会有话可说、有话要说，说出的语言给人以身临其境之感。学生都阅历过燥热的夏天，对夏天热的感受都很深刻，只要设计好问题引导他们说话，他们就会将内心的感受化为语言表达出来。 4、这么燥热的天气里，蚂蚁们在干什么呀？指名沟通“搬粮食 5、出示“一群蚂蚁在搬粮食。他们有的背，有的拉，个个满头大汗。 1师：自己读一读，演一演吧。 2师：蚂蚁们除了用“背和“拉这两个动作搬粮食，他们还会接受哪些动作搬？ 3精选几个学生上台做动作。师：谁能从这些动作中任选两个不同动作，并用上“一群蚂蚁在搬粮食。他们有的，有的，个个

32、。 来说话。 4投影出示：一群蚂蚁在搬粮食。他们有的，有的，个个。学生练习说话。 5小结：是呀！在这么热的夏天里，蚂蚁们还在搬着粮食，多辛苦呀，难怪个个满头大汗。相机板书：满头大汗 6师：蚂蚁们热得直流汗除了用“满头大汗这个词来形容，还可以用“浑身是汗或“汗流浃背来形容。投影显示： “一群蚂蚁在搬粮食。他们有的抬，有的顶，个个汗流浃背。 “一群蚂蚁在搬粮食。他们有的抬，有的顶，个个浑身是汗。 6、看，这就是蚂蚁们搬粮食的情景！动画看完了这群蚂蚁搬粮食的情景，小挚友，你想对这些小蚂蚁说些什么？你们宠爱这群蚂蚁吗？就让我们带着宠爱的语气来读好这一段。读的最好的小挚友老师就嘉奖他来当一会小蚂蚁带上头

33、饰到台前来演给大家看，好吗？ 7、带头扮演一演小蚂蚁。 1指名学生带头饰表演蚂蚁搬粮食。学生评一评。2再次表演。 创设情景学习语言文字，营造气氛让学生学一学小蚂蚁搬粮食，看看小蚂蚁搬粮食的情景，化抽象为具体。通过生动好玩的画面、声音组合，激发学生的爱好，引导学生的情感参与，使学生对课文有了更深的理解，主动接触课文。使学生在活动中真正读懂课文，真实的体会到用词的精确性。另外学生整体的参与充分表达了学生的主体性，使表演不再留于形式。将课文内容、表演与说话训练有机地结合起来，语文课堂就显得生气勃勃。 二扣图品词，感受蝈蝈的懒散 1、过渡：蚂蚁们搬粮食，个个满头大汗，他们多辛苦呀！可这时候蝈蝈在干什么

34、呢？自己读读第2段。 2、学生读后沟通：它们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个逍遥自由。 出示图片我们来看，这只蝈蝈在唱歌，这只在干什么？ 这里用了一个“躲，他们怎么会躲到大树下呀？ 是的，天气多热呀！只有这树阴下才最舒适。看他们个个“逍遥自由。板书：逍遥自由指导朗读词语 3、练习朗读，指名读，齐读。 4、蝈蝈们逍遥自由，他们看到蚂蚁们在搬粮食，是怎么认为的呢？板书：“傻瓜 他们都在笑蚂蚁！ 5、出示：“几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。 1自由读一读这句话，边读边想一想：蚂蚁搬粮食的时候，蝈蝈在做什么？ 2投影图画：蝈蝈们对蚂蚁们会怎么说呢？ 由“图入手，图文结合，让学生带着画面从多角度

35、将文字与现实生活接轨，挖掘课文语句中隐含的内容、结合看图进行说话训练，将抽象的文字变得鲜活可爱，学生在语文课堂上能创建性地运用语言。学生自觉地参与到快乐的学习中去，不仅进行了语文思维训练，同时又是语文学习的迁移，让学生张开了想象的翅膀遨游在学问的海洋里。加深对文章的语言文字理解的同时，提高学生的朗读实力。 三对比反思，感悟文本主旨 1、过渡：虽然蝈蝈在笑着蚂蚁，可是蚂蚁还是在快乐的搬运着粮食，就这样各自度过了一个快乐的夏天，紧接着秋天过去了，寒冬到了，西北风呼呼地刮起来。多媒体出示冬天的景象 2、板书：冬天。看后你有什么感觉？天可真冷啊，谁能说一说冬天到底有多冷？ 3、相机出示句子：冬天到了，

36、西北风呼呼地刮起来。指名读，齐读。 4、这么冷的天，蚂蚁和蝈蝈们生活的怎么样呀？自己读读下面的句子。读后和同桌说说。 5、指名沟通，感受蚂蚁生活的华蜜、快乐：1我们来看图，你看到了什么？2洞里的这些粮食是怎么来的呀？ 6、在冬天，勤劳的蚂蚁是这样华蜜快乐，那蝈蝈呢？指名沟通：1看看图，蝈蝈们如今在干什么呢？ 2他们又冷又饿，再也神气不起来了呢。可蝈蝈什么时候神气过？请小挚友再读一读课文第一、二自然段，想一想：冬天，蚂蚁和蝈蝈为什么过着如此不同的生活？ 3指名回答，点击课件展示夏天、冬天里蝈蝈和蚂蚁的不同生活，前后对比。 7、练习朗读 低年级学生的抽象思维较差，单凭老师的讲解并描述或学生的想像，

37、很难产生深刻的印象。让学生看看图，说说话，读读句子，使静态的语言变成了一连串鲜活生动的画面，实实在在的进行语言训练，通过前后比较使学生明白蚂蚁和蝈蝈的不同结果的缘由，促进让学生动情地朗读。 三、总结拓展 1、过渡：刚刚小蚂蚁对我说了句话，他要小挚友认真去读读整篇课文，读好了，再让我把这句话转告给你们。生自由读课文 2、出示：只有辛勤劳动，才有华蜜的生活。齐读 整体部分整体，这种方式有利于培育学生思维的广袤性、联系性。让学生回来整体阅读，溯本求源，使学问形成系统。道理通过蚂蚁的嘴告知给小挚友，远比老师干脆传递要好。 3、学完了故事，你认为到底谁傻呢？ 引发学生探究、争论的爱好，可以有不同的见解向

38、书本挑战，在问题探讨中展示个体的风采。 4、如今老师这有两只又冷又饿，快要不行了的蝈蝈，他们特别需要别人的关心，你想帮他做些什么？想对他说些什么？ 引导学生树立正确的生活观、价值观。引导学生对待别人的过错要学会宽容，要有爱心，要擅长伸出友谊之手。 四、想象持续 这些得到关心的蝈蝈幸运地活了下来，时间过得很快，转瞬间，夏天又到了。一只老蝈蝈把大家召集在一起，探讨一下今年夏天怎么做。 1、如今小挚友们就是蝈蝈了，你们四人一组也探讨探讨这个问题。 2、学生探讨沟通。指名表演：今年夏天，我们要 3、课后请你把他画出来，送给你的伙伴，或者你就新编一个蚂蚁和蝈蝈的故事，讲给你的好挚友听，好吗？ 画一画，讲

39、故事，是低年级学生喜闻乐见的活动形式。我想学生在学习的过程中确定有自己的感受，有自己的体会。让学生绽开想象，进行再造性的作画，编故事，不仅仅是加强了对课文内容的深化，而是培育了他们读书的热忱。 五、教学生字 1、出示蚂蚁图片：谁想和蚂蚁交挚友的？读出藏在后面的词语，勤劳的小蚂蚁就和你交挚友。 2、今日我们来记这两个生字，出示生字。看笔顺表，和同桌说说这些生字的笔顺。 3、谁来当小老师教我们记这些生字？老师范写“粮、“呼 ，指导写进田字格。 4、这两个字都是左右结构的字，在写时要留意左窄右宽，看准横竖中线。请同学们拿出习字册描红，老师巡察。 第五篇：蚂蚁和蝈蝈 、教学设计 蚂蚁和蝈蝈教学设计 其

40、次课时 教学内容： 精读课文蚂蚁和蝈蝈 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、懂得只有通过辛勤的劳动，才能换来华蜜的生活。教学重、难点： 1、进行“有的有的“的句式训练；举例：人有的是男人，有的是女人，还有的是女老师 2、品析重点词句，懂得只有辛勤劳动，才能换来华蜜生活。教学资源与工具： 课件多媒体 预习设计: 了解蚂蚁和蝈蝈的习性。教学过程： 一、认读生字词，复习稳固 1、上节课我们相识了蚂蚁和蝈蝈两位挚友，今日我们就看看在它们身上发生了什么故事。在这之前，让我们来先复习几个生字。出示生字词： 夏天 逍遥自由 乘凉 冬天 呼呼 躺 满头大汗 粮食 又冷又饿 洞里 刮

41、风 神气 装 二、精读课文，读中感悟 1、你觉得夏天怎么样？真热随机出示句子：夏天真热 2、指名读，齐读。要求：读出热的感觉再来点燥热，欲火焚身啊之类的，丰富点，外加活跃气氛 3、夏天热，你会做些什么？生答。123连起来，热怎么读，怎么个热法，热了会怎么样，一起问，小孩子笨，让他们多想想在问。 1那我们来看看蚂蚁和蝈蝈它们会在这燥热的夏天做些什么吧。自己轻声读第一和其次自然段，用直线在文中画出。2出示：蚂蚁：一群蚂蚁在搬粮食。 蝈蝈：他们躲在大树下乘凉 你们真了不得，让我们先去看看蚂蚁吧。 4、蚂蚁在搬粮食，那它们是怎样搬粮食的呢？出示图片 生答：他们有的背，有的拉，个个满头大汗。相机出示文字

42、 师：谁来做只小蚂蚁，帮我们读一读。 这又是背又是拉的，方法还真不少。除了这些方法，蚂蚁还会怎样搬粮食呢？生答。 那你能用下面的句式说一说吗？ 出示：他们有的，有的，个个满头大汗。顶、推、抬 5、这么热的天气搬粮食，你觉得怎么样？重、累、热燥热的夏天，沉重的粮食，把这群蚂蚁累得喘不过气，再来读一读这句话。劳动中，每只蚂蚁都在认真的搬粮食，没有始终偷懒，这就叫勤劳。看到这群勤劳的蚂蚁，你想对它们说些什么？你们宠爱这群蚂蚁吗？在这样的热的天气，他们还出来搬粮食，真是让我们敬佩啊。就让我们用敬佩、宠爱之情齐读第一自然段。 6、这真是一群不怕苦、不怕累的蚂蚁啊。咦？这个时候蝈蝈在做什么呢？让我们一起去看看吧。出示图片 出示：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个逍遥自由。1这里用了一个“躲，他们为什么要躲在树下呢？ 2是的，天气这么热，只有在树荫下才最舒适，看他们个个逍遥自由。谁情愿给我们读一读。联系朗读、指名读、齐读。要求读出逍遥自由的感觉 7、逍遥自由的蝈蝈看到蚂蚁们在搬粮食，他们会怎么想？出示图片 出示：几只蝈