2023年让每个孩子热爱数学.docx

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1、2023年让每个孩子热爱数学 第一篇：让每个孩子酷爱数学 让每个孩子酷爱数学 说起教化故事，一般都认为语文老师或班主任都滔滔不绝，其实，在数学老师的心中也有许许多多令人感动的故事。这些故事就像闪光的珍宝点缀着我们数学老师繁忙而充溢的教学生活，使我们平凡的生涯充溢了欣喜和感动。 首先，我觉得数学教学是一项特殊好玩而有探讨意义的工作。在数学课上，有思维深化，也有正误辩论，有主动的合作。如今的教学和我们小时接受的教学方式真的是千差万别，我们机械的仿照和固定的思维已经不能适应现代学生的要求，他们个个用劲浑身解数，在展示自己的特性思维和奇异方法，像是在演绎精彩而又真实的数学童话故事。不知不觉，挑战成了孩

2、子们宠爱的学习方式，已经起先要求我坐到他们中间去听发言的学生讲课。在学生这种探讨的劲头下，我怎么可能不被感染，也想好好探讨一下这门课的教学，乐在其中，努力变更八九十年头的教学方法方式。 其次、第一次接触数学教学，遵循传统的教学方法，填鸭式的教学模式，老师满堂讲，学生全堂听，犹如开什么会议似的，十几年过后，幸运的赶上了生本这个时髦而又富有成效的教学新法的学习，如今也在慢慢的摸索中和我班的孩子共同成长，运用新的教学理念和新的教学方法。我就更加谨慎，不说大话，盼望我的教法和培育方法能指引学生终生的学习，但愿我的点滴能够对孩子的进展有一点点的鞭策。在实施新的教学理念的教化教学过程中，我多次尝试、反思、

3、总结，较深的体会有： 1、放手让孩子创新，适合他们的年龄阶段的创新。我们确实比学生考虑事情要周全，也就不自觉的想为他们支配好一切，包括要学生怎么去想，怎么去做，但是我们想的不愿定被学生宠爱和接受，所以还是让他们回来最真实和最自然的思维形式，自由的生成一些创新的东西。 2、老师要教的少，让学生学的多。 这一点是新理念教学最根本的一点表达吧，封住自己的嘴的同时，意味着老师要做大量的工作。如何让学生学的多，怎么样学生才情愿学。课前的准备工作不言而喻是很有挑战的，如何在课前设计好玩味性、有探究爱好的问题，这是一节胜利研讨课的关键。起初，预习并不顺当，学生只是作为一项任务把它完成，农村学生自主学习的实力

4、不是很强，但是对于挑战性的任务甚感爱好，比方，和别人竞赛谁的方法好，谁学会的快，谁能自己解决较有难度的事情，谁是第一个完成任务的优胜者。正是基于这些易刺激学生大脑兴奋的诱因，我在预习中多加入了挑战性的问题解决，学生的兴致提高，已能慢慢主动提高作业的质量，多展示自己的想法。我在讲一道几何难题时,在我说完证明过程后,一位同学突然站起来说：“老师我还有另外的解法。同学们都用异样的眼神看着她,因为这位学生平常数学是弱项的.她大胆的走到黑板前说出了自己的证明思路。同学们也好像茅塞顿开.我什么话也没说,冲她伸出了大拇指，并投去赞许的眼神。 这是我所没有意料到的，看的出学生有着巨大的潜力，就等着我们怎么去关

5、心他们挖掘了。我们在日常教学或生活中，对学生的一个微笑，一个眼神，一个竖起大拇指的赞许，拍拍肩膀的激励，握握手的激励都是评价，它像一缕花香，一股清泉沁人心脾，在我的教学中起了很大的作用。所以不管是哪种评价，都应当表达以人为本的思想，敬重个体差异，构建个体进展。在日常教学中，我们要用主动的目光从多个角度、多个方面、多个特质看学生，觉察学生的优点和特长，综合运用多种方式全面评价学生，渗透对学生的人文关心，让每个学生在自尊自信中成长！ 3、小组合作既促进学习，又增进友谊。 小组合作应当是新理念教化课堂的精髓，以学生影响学生，以学生教会学生，最终到达老师不教学生自会的效果。如何培育小组有效的合作呢？起

6、先，给我最大的困惑是不会引导学生，让学生有序有质的说好，反而给了那些不爱动脑筋的孩子一个更不动脑筋贪玩的好机会，小组合作流于形式。这种心急，给了我一段时间的打击，让我快对学生失去合作的信念。但是，或许是“三个臭皮匠顶个诸葛亮照亮了他们的心，或许是他们懂得了合作是一种激励、是一种共享，更是一种力气。于是，他们慢慢走到了合作的行列中。如今，孩子们已经能够在小组内进行简洁的探讨，并学会了关心别人，也可以走上讲台当一回小老师，学生的语言表达实力正在提高，信任给孩子些时间和空间，不断更新我们的思想，实行有效的方法，孩子确定会有更大的进步，就让我们静等花开。 在小组合作的同时，还有一个意外的惊喜，我觉察孩

7、子们学会了虚心，学会了敬重，学会了激励和团结。在组织活动男女生进行竞赛时，我问女生表现好还是男生表现好，尽然他们各不争抢，反说对方表现好，我想作为学生，这一点比学习的进步更难能宝贵。 最终，了解学生的心。知己知彼才能百战不殆，教学上也应如此，只有真正了解学生的心理特点和接受水平，才能实行有效的方法，关心学生实现真正的学习。比方，成人接受学问的特点是先知后行，我们可以通过一个概念去内化理解后支配我们的行动，而学生则是在行动、体验后才真正晓得、理解学问的内涵。那么面对一群教化的实体，我们应当顺应儿童接受学问的实力和特点，有效教学。 总的说来，自己懂得数学教学方面的学问还太少，缺乏以满意教学的需要，

8、以后的工作中还应多学习专业学问，提高自己的专业素养，多研读教材，深化把握教学核心，用先进的教化理念武装大脑，是自己成为一个适应现代教化教学的合格老师。 其次篇：校运会让每个孩子乐在其中 校运会：应让每个孩子乐在其中 江苏省东台市试验小学 张仁勤 224200 镜头1：学校的秋季田径运动会正在实行，根据运动会的竞赛规程，每班的参赛名额只占全班人数的百分之二十左右，所以运动员大多还是那些老面孔，各班级、各年级的体育尖子生。 镜头2：运动场内熙熙攘攘的少部分同学在竞赛，运动场外则是另外一种景象，有的同学在为运动员加油、助威，而有些同学则在高谈阔论、吃零食，一些渴望参加竞赛，但又没被选上的同学只能乘老

9、师不留意时，找个空地过过瘾。 这是我从学校运动会视察到的两个镜头，据我了解和调查，这种以“少数学生表演，绝大多数学生只能做“观众的学校运动会并不少见，这种竞赛项目单一，目的不明确，单单是为了走过场的运动会，在很大程度上只是为了应付上级的检查、社会和家长的言论、完成工作量而实行的。这明显是与体育课程标准所强调的“以人为本、健康第一的理念截然相反。 在学生体质日益下降的今日，我们莫非不应为这种现象深深的反思吗？学校运动会原委为谁开？在这个漫长的暑假，通过查阅资料，阅读体育专业书籍，我从以下几个方面进行了思索： 一、学校运动会的现状分析 长期以来，学校运动会是学校体育活动最具代表性的表现形式，校运会

10、在某种意义上成了衡量学校体育教学的一个尺寸。但这种片面、狭隘的运动会只能是为某种目的，带动一时的各自临阵磨刀，运动会一结束，运动会所出现的旺盛很快消逝得无影无踪，这与学校运动会的群众性、健身性、经常性是相对立的，绝大多数学生在运动会中的收益是很少的，就是那些经常参加的“老运动员，时间长了，次数多了，也不会有那种获胜后的喜悦。 根据调查、随机访谈和查阅相关资料，现行的学校运动会在对学生的学习看法形成、体育爱好偏好影响、体育学习观念形成、体育学习气氛、提高学生的组织实力和欣赏实力、提高学生自我学习实力和自我评价实力都存在着确定的欠缺，除了在文中已经提到的参赛人数少的现象外，在实际中还有其他几点：

11、1、趣味性少，不利于学生特性进展和特长呈现。 2、学校运动会竞赛内容以竞技体育项目为主，机械单调、竞赛形式、方法一成不变，个人项目多，集体项目少。出现“从小无参与机会，长大无参与意识，成长无参与实力的状况。 3、学校运动会组织工作全部由老师完成，不利于学生组织实力的培育。运动会组织方式单一，都是由老师一手完成，抑制了学生的主动性和创建性。 4、缺乏学校特色，各级各类学校都相同。 5、学校现行的竞赛内容与体育的健身性要求相脱节。 6、竞赛内容与平常教学内容脱节，与教化部新颁发的体育与健康课程标准内涵相悖。 7、运动会缺少集体性、趣味性、表演观赏性项目。 二、学校运动会竞赛项目改革的必要性。随着全

12、民健身，素养教化等思想的深化，学校以往以田径项目为主的运动会越来越难以适应现代教化思想的要求与进展，表现出诸多弊端。 终身体育的教学理念在新课标的推广下已为我们宽阔教学工作者所接受，学生在走向社会之后不再有系统接受体育教学的机会。而终身体育要求学生驾驭确定的体育技能。现行的学校运动会无法吸引学生的主动参与，也谈不上学生主动去学习和驾驭参加运动会所需要的运动技能。只有学生宠爱的运动项目才能让学生去主动学习和驾驭。 体育与健康课程标准的学习领域五个基本目标明确提出学生在学习中的主动参与和社会适应二个基本要求。同样要求学生在学校运动会中能够充共享受体育运动带来的乐趣，并在这一过程中提高学生的主动参与

13、意识。这就要求我们对以往的学校运动会进行改革。运动参与和社会适应作为体育教学的主要目标，其应当在学校运动会上得到充分的体 现。 学校应当有自己特色的校内文化，体育文化是其中一个重要的组织部分，参与体育运动的形式可以是多样的。在学校运动会上每一学生都要有表达自身实力的机会。 少年儿童心理进展的特点也要求对学校运动会进行改革。小学生渴望在交往中得到他人的承认，具有较强的表现欲和自信念，思维活跃，视野开阔，特性显明，对新生事物有剧烈的新颖性，单调的田径运动会无法满意他们的要求，从而制约他们参加学校运动会的爱好。只有对运动会的形式和内容都进行变革，开发新的运动会资源，把学生所喜闻乐见的项目引进到运动会

14、上来，才能吸引宽阔少年儿童的参与，真正让学生享受到运动所带来的乐趣。这就要求运动会的组织者要为大多数学生供应表演的舞台。在运动会项目的设置上要考虑到多数学生的需求。 三、学校运动会改革的基本构思 学校运动会改革的基本目标是：变更原有运动会“少数人干，多数人看，竞赛内容机械单调、竞赛形式一成不变，与教化部新颁发的体育与健康课程标准内涵相悖的现状，淡化竞技型的竞赛模式，构建融群众性、竞争性、多样性、趣味性、健身性、教化性于一体的学校运动会新模式，开展一些科学、有效、简便、好玩、群众化竞赛项目。营造一个既符合学生生理和心理特征，满意他们丰富课余生活，熬炼身体及自我表现的需要，又能激发学生对体育活动的

15、长期爱好，体验运动的乐趣的良好的运动环境。学校体育运动会的理念和初衷是以育人为最高目标，面对全体学生，全员参与。以全面贯彻国家教化方针，提高国民素养为宗旨，以贯彻“健康第一为指导思想，以增加体质、日常熬炼和普及为主，学校运动会的目的是全面促进每个学生身心健康的进展，培育优良的思想品德与作风，提高对体育熬炼的爱好和主动性，进而形成终身体育观念。 在学校运动会上，通过竞赛项目设置的转变、组织形式的变更吸引全体学生的共同参与，通过学校运动会让学生的学习看法主动参与实力组织协作实力社会适应终身体育意识都得到进展，运动会项目要表达出体育运动的竞技性、群众性、消遣性。作为体育运动的最基本特征，竞赛是体育运

16、动最能吸引人之处。群体之间、个体之间的竞赛、自我突破都能让每一个运动的参与者乐在其中。体育运动的群体性要求主大多数学生都能参与其中，让全体学生都能享受到体育运动带来的乐趣。 我们应不断探究，对学校运动会进行改革，努力做到融竞争性、趣味性、消遣性于一体；集健身、消遣、教化与一体的运动会新模式，表达了“以人为本、“健康第一和“师生和谐的原则。 1、供应机会展示才艺，表达“以人为本原则 我们把学校运动会办成学生个个有参赛资格、人人愿参与的集文艺表演、才艺展示、体育竞赛、师生同乐、家长参与的“体育文化艺术节。运动会由体育组、艺术组、少先队大队部、教务处和各班班主任通力协作筹备，给学生以足够的准备时间。

17、 开幕式入场式由体育老师指挥调动，全体学生以班为单位入场接受检阅。班级方阵可在先进过程中由班干部统一指挥做一些简洁的、能表达班风班貌的体操表演。如做行进间的徒手操、哑铃操、棍棒操、胶圈操、扭秧歌及其它轻器械操表演。然后组织校鼓号队、腰鼓队、大型团体操等依次进行汇报表演，以展示其风貌。学生们个个精神饱满，都以自己是小运动员的身份能受到老师们的检阅，而倍感兴奋与傲慢。 2、项目设置多样化，表达“健康第一原则 在项目设置上削减以跑、跳、投等以纯身体素养判定名次的田径项目设置，增加一些以趣味性、消遣性为主的个人项目或集体项目。另外，设置的竞赛项目年年都有新花样，并留意具有儿童化、生活化、趣味性、参与性

18、强的特点。例如，跳长绳、两人三足跑、转运实心球、套圈、保龄球、抬轿子、踩高跷、轮滑绕标、袋鼠跳、春种秋收、翻轮胎、棋类、球类等学生宠爱的项目。这些竞赛项目对身体素养条件要求不高，具有确定的趣味性，还能充分表达出班集体的凝合力和团结协作的精神。赛前大家协商分工，强弱搭配。赛中互相勉励，互相关心。特别是那些体弱者在同学们关心下也能参与竞赛，他们心理上的愉悦是以往运动会上无法得到的。此外，还特地为低年级设立了“家庭运动会项目，组织部分家长和孩子一块参与好玩的竞赛活动，使体育进入家庭，让家长重视从小培育孩子熬炼身体的爱好和习惯。 3、组织老师参与竞赛，表达“师生和谐原则 适当组织老师参加竞赛，起到了身

19、教重于言教的作用，大会组织老师表演广播操、健身操、跳长绳、踢毽、投篮竞赛、篮球赛、乒乓竞赛、师生混合趣味接力赛等。每逢这些项目登场，场上气氛热闹非凡，为老师加油的呼喊助威场震天动地，融洽了师生关系，拉近了师生距离，为激励学生熬炼身体起到了主动的带头作用。 4、竞赛后有延长，学习熬炼双丰收 赛中组织学生主动撰写通讯稿件，一方面为本班加油助威，另一方面又活跃了场上气氛。赛后各班语文老师结合运动员的所见、所闻和所感，要求学生造句、写日记、做作文，学生们都感到有事可写，有话可说。语文老师普遍认为，每次运动会后的作文是一学期中写得最精彩的，而通过动笔、思索的写作过程又进一步激发了学生自觉熬炼的主动性。二

20、十一世纪是一个充溢挑战、充溢竞争、社会突飞猛进的世纪，社会对人的素养要求更高、更强。我们体育老师们应高瞻远瞩，立足本质，充分挖掘“新课标精髓，把学校运动会办的丰富多彩，绘声绘色，充分发挥学生特长，张扬学生特性，使学生在玩中练、练中学、学中强，使素养教化步入良性化进展轨道。让他们在学校里学习和驾驭一项适合自己的健身方法，即使以后走出校门，也能够时常在工作之余进行熬炼，这对他们来说是终生受益的事情。设身处地为宽阔学生考虑，让每个学生都能充共享受到运动的“快乐！ 第三篇：让每个孩子有尊严 让每个孩子有尊严 行唐县南翟营小学王丽霞 敬重的各位领导、老师： 大家好。我是南翟营小学的王丽霞，我今日和大家沟

21、通的题目是让每个孩子有尊严，善待“学困生。我们大多数人都有这样的阅历：当我们心情不好时会拿孩子出气，孩子却不能抗拒，只能无条件听从。当个小孩还真的挺难，那么当个学习差点的学生就更加难上加难了。他们在学校经常受到老师的指责，在家里也常是饭桌上数落的对象，他们几乎没有自己的一席生存之地，成了风箱里的老鼠两头受气。真的试想一下，假如你班上的那个“淘气鬼他就是你的孩子，我们该怎么办？莫非我们的教化仅仅为了追求学生的高分去多换取一点儿我们的绩效工资吗？我们不要把他们视为我们的“眼中钉、“肉中刺，他们也是一个人，一个有思想、有特性的人，一个与我们“完全同等的人。下面我和大家探讨一点儿我的工作心得，欢迎大家

22、提出宝贵看法。 一、消退班级内的等级差异 一个群体，确定是有等级的。一个班级中的孩子常常自动按成果的好坏分成不同的群体。要想让成果差点的孩子有尊严，首先要消退班内的等级。下课了，一般成果好的孩子一块玩，成果差的在一块儿小打小闹。即使他们混在一块玩，成果差的同学也常常是“不敢高声语，忍气吞声地受别人的约束。 针对这种状况，我首先对每个学生的学习、品德等方面一一了解，在成立值日组和学习小组时做到“男女生搭配、优劣生搭配。这样做的目的是让他们混到一块儿，消退因成果好坏而划分的等级。分组后首先有性别差异，他们会向着自己的同伴，那些成果好的敢说话的也会维护自己组的学困生的利益。在考试成果上不光看他们的个

23、人成果，更要评比每个小组整体的及格率、优秀率。我们班墙上有两张表：一张是个人成果记录表，记录个人的成果上升或下降，以示提示每个人；另一张是小组成果评比表，每次考试后根据小组整体成果的好坏评比出本周红星，在获胜的小组贴上流淌红旗，连续三周获胜就是“三连冠甚至“五连冠，还有一些奖品作为激励。小学生挺在乎老师的激励与赏识，他们的学习主动性特别高，每次考试前我都会告知他们的复习范围，每个小组里成果好的同学会主动辅导成果差的，那些学困生也会奋勉努力，争取不给全组扯后腿，形成你追我赶的学习局面。让他们劳动在一块儿，学习在一块儿，自然也就会玩到一块儿，班上就不会存在“种族卑视。 在课堂上，多给学困生一个激励

24、的眼神吧，多给他们一次回答下列问题的机会，多给他们一分钟的等待时间，让他们得到赏识，找到自信，让他们在同等、自由的环境下感受到学习的快乐。 二、在生活上俘获差生的心 在课堂上，学习差的同学总是低着头，始终静默无闻，但在劳动课上有他们挥汗如雨的身影，在体育课上有他们坚韧拼搏的风姿，总之他们就是“一上课就蔫儿，一下课就欢儿。要想折服他们，就得和他们玩到一块，干到一块，做个大孩子。我们班的张明同学爱打乒乓球，成果上差点儿，好多男生不和他打球，他就抢别人的球捣乱，我问他时，他说：“他们不跟我玩儿。“那好，下课后和我玩吧，我带你玩。话音刚落，班上好多孩子都喊着“老师也带我玩吧，我说：“不，不，你们不跟张

25、明玩我跟他玩，不能带你们。这样，我俩玩球成了全班的焦点，好多同学都追随着我们。 玩了几天，我宣布学校的一个球台归张明专用，别人不得占用。转瞬间，小明成了“红人一个，谁要想和他玩球还得走他的“后门。这件事过后，小明明显的活泼了，话多了，课上课下主动和我打招呼，那天还主动给我供应两个同学要打架的线索。根据这一牢靠情报我及早的化解了同学之间的冲突，避开了一场不必要的纷争。“我帮他抢球台这件事不仅使小明成了我的心腹，还变更了全班同学对待差生的看法，真是一分投入，特别回报。 三、学习上低标准，低要求；道德上高标准，严要求。 近年来，我始终担当六年级班主任，他们都是全乡各个村的孩子合在一起的，那些成果好的

26、家长崇拜私立学校的孩子都转学了，班上近三分之一的孩子基础差，反应慢。好多同学也特别懒散，有的同学甚至五年来从未做过作业。对于这种状况，我对他们放宽政策，放低要求。留作业时对于这些“特殊学生只留正常孩子作业量的一半甚至三分之一，但必需每天按时交作业，先养成习惯再慢慢加作业量，先“放养再“圈养，慢慢转化。我觉察在与特性强的孩子交往中要么就是你被孩子同化了，你拿他没法了；要么就是他被你感化了，变好了。关键就看是谁坚持到了最终，坚持就是胜利。考试上不向一百分看齐，让他们自己和自己比，只要今日比昨天有进步。我想对于这些“特殊学生的培育目标已不再是清华和北大，重要的是教会孩子做人。 如今的孩子面对的是五光

27、十色的世界，他们每天会面临许许多多的诱惑。我们每个人也是从小时候过来的，在他们身上还有我们“昨天的影子。记得我小时候特别仰慕虚荣，艳羡同桌的秀丽文具盒，小伙伴的秀丽衣服幻想着华蜜会从天而降，成天做着“白日梦，我的老师告知我：“我们无权选择自己的出身，但可以选择自己的生活。自己的华蜜靠自己的双手去创建。我们出身于贫困的农夫家庭恒久不要鄙视自己的出身，它给我们带来的好处将一生受用不尽。今日我要告知我的学生“我是农夫的孩子我傲慢，我从勤劳、和善、朴实的爸爸妈妈身上学到了很多东西，当我告知他们这些阅历时他们会很兴奋，会笑，但笑过之余他们已懂得怎样做。“勿以恶小而为之，勿以善小而不为从生活的点点滴滴指导

28、孩子怎样生活，怎样做人。 如今我也是一位母亲了，我能深深地体会一个母亲的心。既然他们把孩子交到了我们的手上，我要努力工作让每一个母亲放心，用我的爱去唤醒孩子内心深处的真、善、美，教他们学会生活，学会做人。虽然我们班上的孩子参差不齐，堪称“乌合之众，但如今他们勤劳、和善、团结、爱集体，我想我该满意了。 一份耕耘，一份收获。多年来我们班的教学成果在中心名列前茅，重要的是我还收到了孩子们一颗颗滚烫的心。当他们遇到欢乐事会和我共享，遇到苦恼会向我倾诉，到了节假日，他们给我发短信问候祝福，我想这些是我收到的最珍贵的礼物，也是对我工作的最高嘉奖。当一棵小草有了幻想，哪怕它恒久长不成参天大树，它也已拥有了整

29、个春天。多给孩子一缕阳光，一泓清泉，让今日的“丑小鸭变成明天的“白天鹅！感谢大家！ 第四篇：让每个孩子成为有用之才 让每个孩子都成为有用之才 学习完党的十八大报告后，深刻体会十八大对教化工作提出的新理念、新目标、新任务，将学习好、宣扬好、贯彻好党的十八大精神作为当前和今后一个时期的首要政治任务，实现教化工作新跨越。 党的十八大把教化放在改善民生和加强社会建设之首，提出了办好人民满足的教化、着力提高教化质量、大力促进教化公允、加强老师队伍建设等明确的目标。其实“人民满足的教化，就是以民生为本，让每个孩子都成为有用之才的教化。这一思想的提出也让十八大报告论述教化问题有了新期望，是一个闪亮点。当今这

30、个社会从入学机遇、教化投入、教学质量、资源支配这些方面来看，教化本身就不行能公允，而十八大提出的民生教化就刚好缓解了教化不公允的现象。 十八大报告提出的让每个人都能成为有用之才这个教化新目标和新任务，意味着中国的教化还需要不断地改革和创新，才能实现这一目标。这里的有用之才不仅仅是成为专 业领域上的人才，而是让让每个孩子把自己最本质的东西发挥出来，让自己的特色特长不断地到表达发挥从而成才，也就是成为最好的自己，这样每个学生都将是社会的“有用之才。这就是十八大报告启发我们的东西，真正做到“天生我材必有用。 十八大报告还强调，要培育孩子的创新精神。每个孩子都是一个独立的个体，每个人的智力也不行能完全

31、一样，那么学校教化可以通过觉察学生的思维特性，情感等各方面来弥补他其他方面的缺乏。学校也可以让评价标准尽量多元化，教学空间也变得宽松些，让课堂变成孩子们的课堂，这样就需要我们的老师要将“以教代学变成“以教促学这种教学模式，这也就需要我们每一个老师细心打造每一堂课，细心呵护每一个学生的童真，让课堂成为孩子们才智、灵感、创建力的源泉。 总之，十八大向我们提出了办好人民满足的教化，公允惠民的教化愿望和前景，我们要开拓创新、努力进取，努力到达教化新境界：让每个孩子都成为有用之才。 第五篇：让每个孩子都获得良好的数学教化 让每个孩子都获得良好的数学教化 听吴正宪重叠一颗有感 富顺县东湖小学 王德贵 德国

32、著名教化家第斯多惠有句名言：“一个差的老师奉送真理，一个好的老师则教人觉察真理。吴正宪老师无疑是教人觉察真理的好老师。她执教的重叠一课是一节素课，没有运用课件,仅仅用简洁的一点教具,让学生充分阅历了做数学、玩数学的过程，从而觉察了重叠现象的数学规律，初步感悟了分类、集合的数学思想，积累了确定的探究数学的活动阅历，学生享受了思维的快乐,享受了数学的无穷乐趣。我听后感悟颇深，从中梳理几点，以供共享。 一、情境设计有情有理，真实有效。 上课伊始，吴老师先叫了一名男生，说：“一列队伍，从前面数你是第五，从后面数你也是第五，这一列一共有多少人？这样，很快让孩子们真正融入到课堂的教学情境中。有的孩子立即回

33、答11个人；有的孩子回答10个人，也有的细心数一数是9个人；接着吴老师除了数一数，问：还有什么方法知道是多少人？于是，有学生上台用画圈的方法，有同学用计算的方法仅仅是起先的这一活动，学生在课堂上不只是听数学、看数学，更多地是练数学、做数学。后来从参加语文爱好组和数学爱好组的儿时故事过渡长大了的故事，生动好玩的话语把学生引入到另一个教学情境中，让探究向纵深进展，水到渠成。情境设计关注了学生的生活阅历，有情有理，真实有效。在这样的情境中，吴老师留意学生思维活动的过程，让学生在思维活动中去阅历、去体验、去探究。这是新课程标准下课堂追求的境界。 二、重视课堂活动体验，互动生成在探讨学生一列队伍重叠数一

34、位同学的数学问题的基础上，吴老师又用语文组5人和数学组7人，一共有多少人参加这例子把重叠问题引向深化探讨。参加语文组的5人没有参加数学组，参加数学组的7人没有参加语文组的，这是我们儿时的故事很生动幽默的语言，如今我们长大了，其中的4号和5号同学同时参加语文组和数学组，当男生和女人争夺4号和5号的时候，课堂进入了高潮。参加语文组和数学组的人数还有其他的可能吗？一句简洁的设问，又把学生的思维高潮推向了另一个高潮，思维的深度和广度不断延长，吴老师用描了5个黑点和7个黑点的椭圆形图片让学生上台进行操作演示，直观的澄清了部分学生说可能重叠6个、7个的错误理解。简洁而生动形象，把重叠的问题讲得特别通透，让

35、学生清清楚楚。 三、“回头看，教给学生方法 认真品读吴老师的课堂，你会觉察，每一个环节，她都留意追问或者说回头看。“回头看让学生刚好反思学习过程，使阅历上升为阅历。阅历可能被慢慢渐忘，而阅历则是我们自身沉淀的宝贵才智和本领。数学阅历和思想方法不是一蹴而就就形成的，它需要一个较漫长的过程，需要有丰富的数学活动阅历，它是随着学生的学问和思维的进展慢慢形成的，一旦形成它就成为孩子相识事物、学习数学的基本根据，是解决数学问题的指导思想和基本策略，是孩子数学素养的核心。孩子有了学习数学的阅历和思想方法，就能自己将数学学问转化为数学实力，并最终转化成创建实力。因此，教学中确定要有学生亲身去阅历、体验、探究

36、数学问题的过程，而且要深刻。重叠一课中，当学生知道一列同学是9人时，她追问：得9对吗？你可以数一数，你还可以用什么方法？即不让学生停留在外表的相识浅层，让学生用画一画，算一算的方法，去让探究觉察重叠问题的规律。有了第一次阅历，学生就可以在语文组和数学组人数的的重叠问题上主动探究。细心视察，课堂上吴老师经常追问和回头看。比方课将结束时，问学生今日我们探讨了那些问题：第一种是“你是“你，“我是“我，其次种是“你中有“我，“我中有“你，第三种是“你被“我包围了或吃掉了通俗易懂的语言。把分类的思想和集合思想有机的融合在学习活动中，并悄然的渗透给了学生。学生在学习中不仅获得了学问，更重要是习得了探讨问题的方法、阅历。 教化是点燃，是唤醒，吴正宪老师用自己的才智，用自己的爱心去读懂学生，读懂课堂，课堂中从她身上流淌出民主、敬重、同等、博爱的精神，他关注了每一个学生，尽量给每个学生发言和参与的机会。学生回答错了没关系，人不犯错长不大，有错误才使相识更深刻，课堂才更精彩。她的课让每一个学生都宠爱，她的课学生真正阅历做数学的过程，在这样的过程中充分积累了数学活动的阅历，并感悟了数学思想，真正让每个孩子都获得了良好的数学教化。