2023年评优课简报.docx

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1、2023年评优课简报 第一篇：评优课简报 县幼儿园开展秋季“老师评优课活动 为了进一步深化课改、实施素养教化，促进幼儿进展，进一步规范教学行为，提升老师教学实力，提高教学质量，深化园本教研，促进宽阔老师的专业成长，全面推动我园幼教改革和素养教化进程，县幼儿园从11月24日起，利用近三周的时间开展了教学评优活动，老师钻研教材，进行了大量的准备，细心设计，为大家呈上了26节数学评优课，12月12日评优课活动圆满结束，落下帷幕。 在陈娟老师4以内的点数、赛吾尼沙老师5的分解组成、玛丽老师相识半圆形等多节评优课堂中，老师为幼儿供应了丰富的操作材料，每一位幼儿在温顺的音乐声中，井然有序、轻松、快乐地操作

2、、沟通、学习，每一位幼儿都能主动思索，大胆表达自己的想法，我们的老师成为了幼儿学习的组织者、指导者、参与者，与幼儿同等沟通，课堂气氛活而不乱。 从许多课堂上我们觉察，课堂教学已变更了“问答式、“听讲式等单一的学习方式，把视察、觉察问题、操作探究等学习方式引进课堂，幼儿在思索中学习、玩耍中学习、操作中学习，让幼儿了解和驾驭更多的学习方式，让身体更多的器官参与学习，从而获得学习中的乐趣与全面和谐的进展。 12月12日下午，县幼儿园召开了评优课活动总结会，杨园长总结了此次评优课所呈现出的课堂教学的优点：我们的老师已经脱离了老的教学模式，能用新的教学理念指导教学，老师做到了以幼儿为学习的主体，为幼儿创

3、设了丰富的环境材料，引导幼儿在“做中学，启发幼儿主动动脑，学会独立思索，培育和提高分析问题和解决问题的实力。同时通过一节节评优课也可以看出老师在日常教学中特殊留意幼儿良好行为习惯的培育，使幼儿得到全面进展。同时杨园长也指出了部分老师存在的缺点：在设计课程和课堂教学中部分老师总是害怕幼儿出错，给幼儿供应的学具以及设计的教学环节都带有较多的局限性，限制了幼儿的想象力，没有做到真正放手让幼儿自主探究学习。要求各位老师认真反思，查找出自己的缺乏之处，在以后的教学弥补缺乏，缩小差距，不断进步。 其次篇：评优课有感 评优课有感 三月十号元氏县教化局组织了评优课，作为教学探讨活动，这次评优课的地点是我们学校

4、，元氏八中和元氏三中的老师都来到我们学校讲课！ 为了不错过这次学习的机会，我提前和别的老师换了课，所以我可以听三节课，一节为物理，其余两节为化学！ 通过这次听课确实使我有所收获，当然收获的不是学问，而是面对突发问题处理的实力和更加符合学生认知特点和接受实力的教学方法！对于第一节课，是由三中的李少敏老师进行主讲，学校要求老师进行多媒体教学，但是李老师的课件在教室的电脑里不能播放，最终没方法只能放弃课件，改用传统的教学模式-板书，可能是李老师没有意料到这种状况吧，感觉有点不知所措，干脆影响了以后的教学，有一些比较抽象的问题不能通过多媒体来呈现，导致学生接受起来比较困难，不过总体听下来感觉还可以，终

5、归是阅历丰富的老师！ 接下来听的是一节物理课，老师讲的是电流与电压，通过多媒体上放映一些生活中照片，激发学生的学习爱好，遇到比较难理解的地方通过放慢讲课速度和引导使学生依据老师的思路进行思索问题，最终带着同学们进行了课堂总结和习题，加深记忆效果。感觉这个老师的一节课讲的比较顺当，应当属于比较胜利的课堂教学！ 通过这次听课，我受益匪浅，相识到应当如何来面对突发问题，如何激发学生的学习爱好，并会在接下的工作中逐步提升自己的教学实力，让学生们学到更多的东西！ 第三篇：评优课反思 今日参加了学校组织的评优课，相比以往，不管是心态上，状态上，我都感觉今日能游刃有余，或许这就是成长的一个过程。 这节课从我

6、最初漏洞百出的设计到师傅帮我磨课，再到实小试上，直至今日能呈现给大家，师傅的教育是功不行没的，就在临上课的前一天，师傅还打电话来询问准备工作如何，我很是感动，有了支持，也让我自信了不少，真的很感谢师傅如此耐性的教育，在这样一对一的耐性教育下，我受益很多。 从磨课到评优课这一过程中，我感觉到师傅教学的理念和我们的有很大的差异，哪怕是从单词教学上，也是千差万别，中年级单词教学应从简洁的认读再到拼读，遵循词句对话式短篇教学，可我以前从来不会带着这样的概念去教学，只是想怎么上就怎么上。其实教学理念是支撑教学的重要导向，正是如此，我的教学过程、教学方式往往比较陈旧，有时通过简洁的仿照，依样画葫芦的教学总

7、让我觉得教学是一件头疼的事，总有“被牵着鼻子走的感觉。 跟随师傅一年多，在耳闻目睹的气氛下，我感觉自己慢慢在适应教学，以前外出听课，我总是没有自己的见解，一概认为好，有时也不知道这好原委好在哪，糊里糊涂的好，即使去仿照了，也达不到教学的效果，只是照搬了一个外框，实质的总是走样，这也是青年老师经常会犯的错。如今，对于一节课，我会有些许自己的看法，不再一概而谈，今日听了其他英语老师的课，我有很深的一个体会，在这之前的课我也是这么设计的，教授单词时，我会很平均地去支配这些单词的教学时间，用同样的方式去教学，单词没有归类，没有选择，难 易也不能很好的突出，方法单调，只是反复这样的过程，有时穿插一些玩耍

8、或是chant，都是毫无意义的，这些环节只是为了调整气氛，而不是真正被老师所用来促进教学的，就像师傅所说的，只是为了教而教，为了活动而活动，有时自己创设的情景看似很新颖，但是它的功能性不是很强，很多只是一种假意境，这对于激发学生的爱好有很大的阻碍，我们更多的是要贴近生活，创建真实的情境，唤醒孩子的思维，孩子只有通过大量的说，大量的口语输出，他们才能真正去理解，我以前的误区就是让孩子反复地去做，往往这样的效果是欠佳的，教学中应遵循会说会做，学生只有会说了，才能到达会做，这个教学理念也会支撑我以后的英语教学。 我感觉自己最大的提升就是对课的把握，以前准备一节课，就像吃东西“整个吞枣一样，我只会想着

9、自己怎么去上，很少考虑学生的那头，对于课堂的预设很少，总是很志向化地来规划我的课堂教学，但是实际操作时总是让我措手不及，这是我去实小试上时最大的体会，学生们不在想象内的回答让我错误百出，完全打乱了我自己的教学，其实这是教学设计不成熟的一种表现，我以前总会把这种现象归为自己的调控实力不够，把责任推向自己的不成熟，阅历缺乏，其实这是自己在设计一堂课时不够慎重的表现。和师傅探讨的过程中，我觉察了自己的这一毛病，师傅点到，你备课时要考虑每个微小环节，哪怕是自己的一句话，或是你这个环节要用多少时间，都是提前预设的，不是你想怎样上就怎样上，不管是时间的把握，还是教学过程的把握，都要求预设，学生预设也是相当

10、重要的。我突然明白了，我的课堂教 学就是止步在我的“志向化规划下，正是师傅的这一提点，我在今日的教学中特别留意预设，把握课堂的时间，教学进程，课前考虑的多了，课堂上就能让我游刃有余了。 评优课也告一段落，我收获颇多，感谢师傅在这过程中的指导，我会不断学习，多读时事的教学理念，不断提升自己的课堂教学，让自己能更大程度的进步！ 第四篇：评优课心得 小学语文听课评课心得体会 开学第7、8周我校开展了听评课活动，我参加了学校组织的小学语文教学公开课活动，首先感谢各位老师对我的关心，他们给了我很多有价值的建议。我捧着沉甸甸的收获，心情也被感动着。每逢讲评课，老师们都毫不敷衍，有什么说什么，真诚的指出你的

11、缺乏，看法中肯实在，这种严谨求实的教风始终持续传承着，激励着一批批年轻老师的成长。 这次通过自己讲课，倾听不同年级语文老师讲课以及评课，收获良多，同时我也深深感受到自己需要学习的东西还很多，今日我把自己的心得体会写下来，与大家一起沟通。 1.要精确的把握教学目标，吃透教材，从学生已有的学问基础，生活阅历，认知规律和心理特征设计教学，突出教学重点，突破教学难点。利用学生熟识的生活实例来创设情境，把学生不易理解的字词，放在熟识的课文中去理解；遇到重点词句要让学生用不同记号标明，比方：动词用点标记、中心词用三角标记中心句用双横线标记，以便利学生课下记忆。 2.课堂上要以学生为主体，让学生学会自主学习

12、，带着问题去读课文、找答案，使学生在读的过程中感悟课文所蕴含的感情、道理，读的形式要多样化，让读课文贯穿整个教学过程，在课堂上学生出现的错误要刚好的予以订正。 3.老师的语言要具有艺术魅力。教学是一种艺术，教学语言更是一种艺术，谁能将他演绎好，谁就能抓住学生的心。课堂上要用课文中所蕴含的感情调动起学生的主动性，活跃课堂气氛；课堂的语言也要简洁、精确，避开一个问题多个问法；在授课过程中，还要擅长运用多种激励性的语言刚好进行评价，比方：“你真会读课文，老师还想听、“你们确定比老师读的好、“你真棒！理解的真深刻！等，以激发学生的学习读书的爱好；另外，板书不易太多，要瓜熟蒂落，写孩子的语言。 这次讲课

13、、听课及评课活动丰富了我的教学阅历和教学方法，给我的教学工作带来了很大的关心。我也反思到在我的教学中存在很多的缺乏，还需要接着学习，不断提高自身素养和教化教学水平。 第五篇：评优课总结 评优课后的自我总结 惊慌的评优课结束了，以前从来没有感觉过上好一节评优课是这么的难，但这次的阅历，却使自己感受颇多。 一基本过程: 本节力的合成重点介绍矢量运算的普遍法则平行四边形定则。这个定则是矢量运算的工具，故本节内容在力学部分中占据特殊重要的地位，而且对于刚刚升上高一的学生来说本节确实是一大难点，如何突破难点驾驭这一重要章节，将是本节课的首要目的所在。 中学的课，我认为最应当留意的就是整节课的规律性，要将

14、教材上的学问点串联成一个关联的整体，而不应当把它教成教材学问点的排列，这种讲课的方式不适应中学的教学，激发不了学生学习物理的爱好，学生的学习会变的枯燥。所以，在力的合成这节课里面，我抓住等效替代的思想，先讲初中学的串联等效，举诞生活中的实例，让学生脱口而出力的等效，继而引出合力与分力的概念；有了合力与分力的概念，为了解决问题的便利，必定要学会如何在保证等效的状况下求几个力的合力，自然又引出了力的合成的概念。在下面的环节中，我先同学生共同复习了同一条直线上力的合成，这是初中的学问，在这里起到一个承上启下的作用，接着一句“互成角度的力是否满意代数加减的关系呢引出了教学的重点：互成角度的力的合成。在

15、课程准备时我遇到两个难题。 我接受的试验探究的方法，让学生通过试验自己的出结论，但是假如全部放开让学生自己看着试验仪器全部自己想怎么做，害怕很多学生不知如何下手，对教学时间的把握和整体的设计是特殊不利的，这种状况就是放的开，收不回来。在这个我认为的难点上，我确定实行诱导的方法，通过一个小的演示试验的初级推断，引发学生的等效思索，通过视察仪器，试验设计方案。其次个问题就是，做一次试验得到的结论并不能说明问题，在物理学的科学探究中要做大量的试验，假如结论在不同条件下还具有可重复性，这是才能说明自己的猜测或是结论的正确性，课前准备是我认为一节课假如要给学生一个整体的学问，就没有完好的时间去进行哪怕是

16、其次次试验探究。在这个问题上，经过指导老师许勤老师的知道，在这个地方我可以选用不同学生的作品进行展示，让大家自己体会到这种可重复性。这样就完备的解决了时间与物理探究思想的冲突。讲完力的合成的平行四边形定则，就马上遇到一个新的问题，共点力这个学问点如何才能加入到整节课的这个规律思维里去，而不是把这个学问点简洁的排列、从而干脆告知学生，这是运用的条件。这又是我遇到的一个问题，是在讲课一起先就把共点力的学问点讲了再讲力的合成，还是讲完力的合成，再讲其合成的条件？最终我选择了后者，利用中间的引导过程。比方给出引导习题，两个力的合成，进而提问学生三个力多个力如何合成，是不是都能合成，引出条件。学完规律应

17、用解决问题出现问题规律的运用条件，依据这个思路我很好的把共点力的学问点加到我的规律线里面去了。 二自己的重要收获： 1为了能把评优课上好，最初自己就给自己套上了重重的枷锁。越想把课上好，教学思路却越狭隘。脑海就似乎抑住了，停滞不前。但是，杨老师和我们物理教研组的老师们却给了我很大的关心，在几次的试教过程中，他们不厌其烦的听、评，为我出谋划策，使我柳暗花明。这令我感到集体蕴涵的力气是相当大的。大家的坦诚布公令我受益匪浅。后期的准备工作，更是大家的帮助才使我有了上好课的保障。 2基本功的匮乏。老师基本功是老师搞好课堂教学的基础。在评优过程中，我深深的感到自己的教学基本功还不扎实，课堂中言不能够明其

18、志,写材料时笔也不能成其文。而且在板书、现代化教学手段的运用、课堂的调控实力等方面都有相当的缺乏。需要不断的加大训练。 3综观本次评优，自己能依据新课标的要求让学生通过视察对比、自主学习，教学过程中充分发挥多媒体的作用，运用图片创设语言情境，激发学生动手、动口，拓展学问，使学生尽情地投入学习，并会仿照，最终到达娴熟运用。同时还创设小组活动，激励学生个体之间的融洽合作和有序竞争，把激励和竞争带进课堂，形成了较开放的教学模式。通过实践，自己也取得了一点收获。在整个评优过程中，自己一次次的教案修改、试教，以及自己制作教学课件，都对我的教学起着促进和激励的作用。其实最重要的是自己从中吸取了不少阅历。使我深深体会到老师需要变更教学观念，教学需要艺术，需要机智，需要创新，基于教材又不拘泥于教材，只有这样，才能取得长足的进步。