2023年语言教案梳子.docx

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1、2023年语言教案梳子 第一篇：语言教案梳子 活动目标： 1、细致倾听诗歌，感受诗歌奇妙的意境，初步学会朗诵。 2、在理解诗歌的基础上，尝试仿编。 3、激发孩子对妈妈的爱。 活动准备： 梳子一把；诗歌图谱一张；秀丽的背景音乐；录音机。 挂图一张,上面画有四幅小图妈妈给我梳头我给妈妈梳头一棵枝叶在飘动的树轮船在海中航行。 活动过程： 一、老师干脆出示梳子导入，激发幼儿的爱好。 1、师：小挚友，看看，这是什么？梳子 2、师：梳子有什么作用？ 3、师：谁帮你梳过头发？什么感觉？ 4、师：今日老师带来了一首好听的诗歌，名字就叫梳子，请小挚友细致听听，诗歌里面都说了些什么？ 二、完好欣赏诗歌，初步了解内

2、容，感受诗歌秀丽的画面和意境。 1、老师有感情地朗诵诗歌，幼儿倾听。 2、提问：诗歌的名字叫什么？ 诗歌中，说了些什么？ 三、结合大图书，分两部分欣赏诗歌，通过提问关心幼儿进一步理解诗歌内容。 1、老师朗诵第一部分：妈妈用梳子我也用梳子梳着妈妈的头。 1诗歌中妈妈为什么要帮我梳头发？ 2我为什么也帮妈妈梳头发呢？启发幼儿说出：妈妈爱我，我爱妈妈 2、老师朗诵其次部分：风是树的梳子梳着海的头发。 1风是谁的梳子？梳着谁的头发？诗歌中是怎么表达的？风真的是梳子吗？为什么说风是树的梳子？ 2船是谁的梳子？梳着谁的头发？诗歌里面是怎么描述的？为什么诗歌中会这么说？ 三、运用多种形式引导幼儿学习有感情地

3、朗诵诗歌。 1、结合图谱，初步学习完好朗诵诗歌。 2、结合背景音乐，有感情地进行朗诵。 3、幼儿分小组接念儿歌。 四、拓展想象：让幼儿自由想象，结合自己以往的阅历进行仿编。 1、师提问：风除了像树的梳子之外，还像什么东西的梳子？ 除了风之外，还有什么东西像什么东西的梳子？ 2、幼儿自由探讨及尝试仿编，老师根据幼儿的回答，作适当的引导。 3、师幼共同梳理仿编内容。 五、延长活动： 供应背景图及小图片让幼儿在区域活动时接着仿编。 附诗歌： 梳子 妈妈用梳子，梳着我的头发。 我也用梳子，梳着妈妈的头发。 风是树的梳子，梳着树的头发。 船是海的梳子，梳着海的头发。 诗歌梳子活动反思 其次篇：中班语言优

4、秀教案梳子及教学反思 中班语言优秀教案梳子含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿在理解诗歌的基础上，尝试仿编，细致倾听诗歌，感受诗歌奇妙的意境，初步学会朗诵，激发孩子对妈妈的爱，快来看看幼儿园中班语言优秀梳子含反思教案吧。 活动目标： 1、细致倾听诗歌，感受诗歌奇妙的意境，初步学会朗诵。 2、在理解诗歌的基础上，尝试仿编。 3、激发孩子对妈妈的爱。 4、能简洁复述诗歌。 5、理解诗歌内容，丰富相关词汇。 活动准备： 梳子一把；诗歌图谱一张；秀丽的背景音乐；录音机。 挂图一张,上面画有四幅小图妈妈给我梳头我给妈妈梳头一棵枝叶在飘动的树轮船在海中航行。 活动过程： 一、老师干脆出示梳子导入

5、，激发幼儿的爱好。 1、师：小挚友，看看，这是什么？梳子 2、师：梳子有什么作用？ 3、师：谁帮你梳过头发？什么感觉？ 4、师：今日老师带来了一首好听的诗歌，名字就叫梳子，请小挚友细致听听，诗歌里面都说了些什么？ 二、完好欣赏诗歌，初步了解内容，感受诗歌秀丽的画面和意境。 1、老师有感情地朗诵诗歌，幼儿倾听。 2、提问：诗歌的名字叫什么？ 诗歌中，说了些什么？ 三、结合大图书，分两部分欣赏诗歌，通过提问关心幼儿进一步理解诗歌内容。 1、老师朗诵第一部分：妈妈用梳子我也用梳子梳着妈妈的头。 1诗歌中妈妈为什么要帮我梳头发？ 2我为什么也帮妈妈梳头发呢？启发幼儿说出：妈妈爱我，我爱妈妈 2、老师朗

6、诵其次部分：风是树的梳子梳着海的头发。 1风是谁的梳子？梳着谁的头发？诗歌中是怎么表达的？风真的是梳子吗？为什么说风是树的梳子？ 2船是谁的梳子？梳着谁的头发？诗歌里面是怎么描述的？为什么诗歌中会这么说？ 四、运用多种形式引导幼儿学习有感情地朗诵诗歌。 1、结合图谱，初步学习完好朗诵诗歌。 2、结合背景音乐，有感情地进行朗诵。 3、幼儿分小组接念儿歌。 五、拓展想象：让幼儿自由想象，结合自己以往的阅历进行仿编。 1、师提问：风除了像树的梳子之外，还像什么东西的梳子？ 除了风之外，还有什么东西像什么东西的梳子？ 2、幼儿自由探讨及尝试仿编，老师根据幼儿的回答，作适当的引导。 3、师幼共同梳理仿编

7、内容。 六、延长活动： 供应背景图及小图片让幼儿在区域活动时接着仿编。 附诗歌： 梳子 妈妈用梳子，梳着我的头发。 我也用梳子，梳着妈妈的头发。 风是树的梳子，梳着树的头发。 船是海的梳子，梳着海的头发。 诗歌梳子教学反思 状况分析： 梳子是一首短小精悍、想象新颖奇异的诗歌。诗歌从妈妈和孩子互相梳头谈起，用比拟的手法，将风比作树的梳子，把船比作海的梳子，在幼儿面前呈现了一幅生动美丽的画面。在活动中，我干脆出示梳子导入活动，并让幼儿谈一谈“谁帮你梳过头发？什么感觉？在亲切的谈话中拉近了师幼之间的距离，紧接着干脆引出诗歌的名称梳子，调动了幼儿学习的主动性。在理解环节，老师通过出示与诗歌相对应的图片

8、，激励幼儿通过视察、想象，讲解并描述自己对画面的理解，老师通过对幼儿讲解并描述语言的加工、整合，组织成诗歌中的语言。此环节，幼儿通过视察具体的画面情景讲解并描述，思维特别活跃。在重点理解“风真的是树的梳子及船真的是海的梳子吗？这两句时，佳炜小挚友说：“树的枝条特别长，像女小挚友的头发，风就来给它梳头了，梳得整整齐齐的。泽鑫小挚友说：“海很大，船在上面开来开去的，后面有很多浪花，就像梳头一样。幼儿通过自己对画面的视察与理解，讲解并描述起来语言流畅、想象丰富，满意了孩子自我表现的进展需求，表达了以孩子为主体的教化观念。 本节亮点： 1、老师在活动中，给幼儿充分发言的机会及想象的空间，表达了幼儿自主

9、学习的环节。 2、老师的讲评富有针对性，能具体指出幼儿某一方面的特点，如：你朗诵得很连贯，声音很秀丽等等。 3、老师在活动中设置了幼儿探讨的环节，在探讨过程中老师能蹲下来与幼儿说话，表达了师幼同等的关系。 4、在启发幼儿仿编的环节，老师能结合句型卡，让幼儿一目了然，做到有的放矢。 5、目标的制定切实可行，涵盖了学问、技能及情感三个方面。并且在组织活动的过程中一一得到了落实。 存在缺乏： 1、在提问时老师更多地关注到主动举手的幼儿，对于那些不主动、不主动的幼儿缺乏激励。 2、本次活动为家长开放日活动，个别幼儿对于家长的到来表现出依靠的心情，留意力都集中在自己爸爸妈妈的身上，活动中留意力多次分散。

10、 调整策略： 1、针对第一点缺乏，我有以下几点调整方向：首先，老师在提问问题时，可以根据问题的难易程度提问不同的幼儿，如：对于实力较为一般的幼儿提问简洁的问题；对于实力较强的幼儿提问略微有点难度的问题。这样会增加每个幼儿的自信念。其次，当一个问题抛出时，不要始终关注举手的那一部分幼儿，应适当地将机会匀给会回答但因为胆小不敢举手的幼儿。再次，老师多多留意自己的眼神及表情，尽量以亲切的微笑，赞许的目光关注每一个幼儿，给他们足够的自信念。 2、对于家长的到来而导致个别幼儿留意力分散，上课不集中的现象，我觉得这是老师课前的考虑不周到。老师可以在活动开放前与幼儿先沟通爸爸妈妈要到来的状况，先安抚幼儿的心

11、情，与幼儿探讨：爸爸妈妈要来看小挚友上课，我们要怎么做呢？给幼儿事先打打“预防针。在组织活动时就能削减这样的苦恼。 本文扩展阅读：梳理头发的工具。在华夏上古文明时代，由轩辕黄帝的王妃方雷氏启发于鱼骨而独创创建，最初得名因用木头所制，也称为木梳。 第三篇：中班语言优秀教案活动梳子及教学反思 中班语言优秀教案活动梳子含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿稳固对诗歌内容的理解，进一步感受作品的表现手法，增进幼儿对学习诗歌的爱好，初步引导幼儿学习仿编诗歌，培育幼儿仿编诗歌的爱好，使幼儿进一步了解各种事物之间的互相关系，快来看看幼儿园中班语言优秀活动梳子含反思教案吧。 课前分析： 这是一首短小精

12、悍、想象新颖奇异的诗歌。诗歌从妈妈和孩子互相梳头谈起，用比拟的手法，将风比作树的梳子，把船比作海的梳子，在幼儿面前呈现了一幅生动美丽的画面。这首诗歌在结构上接受了重复的方式，给幼儿仿编诗歌供应了仿照的句式，因此比较适合进行仿编活动。在幼儿中开展诗歌的仿编活动，可以按部就班的培育幼儿对语言艺术的敏感性，熬炼幼儿的想象力，培育幼儿的创建力，增长幼儿的艺术思维实力，同时使幼儿的语言表达实力得到进展。这首诗歌是以诗的形式来揭示事物之间的互相联系，因此通过方编活动还可以增进幼儿对事物之间联系的了解。 活动目标： 1、初步引导幼儿学习仿编诗歌，培育幼儿仿编诗歌的爱好。 2、稳固幼儿对诗歌内容的理解，进一步

13、感受作品的表现手法，增进幼儿对学习诗歌的爱好。 3、使幼儿进一步了解各种事物之间的互相关系。 4、通过活动提高幼儿的视察实力、理解实力、仿照实力、想象实力及创建实力。 5、通过阅读小图、上下列图的对比视察，了解故事的情节，通过一组图片排序，了解故事情节的发生和进展，培育细致视察和较完好表述实力。 活动准备： 1、幼儿已经初步学习过诗歌梳子；已有确定的各种事物之间的联系的干脆或间接阅历。 2、多媒体教学设备及电脑课件一套，录音机一台、空白磁带一盒。 3、室外布置成美术图片展览馆，在课前带幼儿进行参观，幼儿操作卡片及背景图。 4、老师布置成影剧院形式;幼儿每人一张写有数字的图形卡片。 活动过程：

14、1、老师语言引导，幼儿参观美术图片馆，关心幼儿了解各种事物之间的互相关系。 2、复习诗歌梳子。 1)老师语言引导，幼儿进入教室：“小挚友，老师今日带你们到电影院去看电影，如今老师给每个小挚友发一张电影票，进入电影院后请小挚友对号入座。 2)出示根据诗歌内容制作的电脑课件，幼儿随画面集体有表情地背诵诗歌梳子，稳固幼儿对诗歌内容的理解：“小挚友，电影里演了些什么？我们可以为它匹配学过的哪首诗歌？如今请小挚友跟着电影一起有表情的朗诵一遍这首诗歌。 3)老师根据诗歌内容提问，通过对有关问题的探讨，帮幼儿感受诗歌的表现手法，了解各种事物之间的联系，提高幼儿对学习诗歌的爱好；同时也为幼儿的仿编活动打下了确

15、定的基础：“风和船真的是树和海的梳子吗？为什么说风和船是梳子？他们是怎样梳着树和船的头发的？ 3、学习仿编诗歌梳子。 1)出示电脑课件：“小鸟在蓝天上翱翔、“小鱼在水里游。老师引导幼儿视察画面，并作仿编诗歌的示范。 a)出示电脑课件，引导幼儿视察画面：“如今电影里出现了什么动物？他们在干什么？ b)关心幼儿理解画面与诗歌之间的内在联系：“风吹拂着小树，使树枝树叶不停的摇摆，我们可以形象的说风是树的梳子；船在海上航行，我们可以把船比作海的梳子；那么，在这幅画中我们可以把什么比作梳子？他们有梳着什么的头发？ c)引导幼儿用诗歌中的语言来讲解并描述画面：“如今那一位小挚友能仿照诗歌梳子里的话，用完好

16、的语言来描述这幅美丽的画面？尽量让幼儿自己学习仿照，假如不能较好的说出来，老师可以给与确定的提示。 d)老师根据画面内容进行仿编诗歌梳子的示范：“梳子是一首特殊秀丽、好听的诗歌，今日老师想请小挚友也学着编几首题目是梳子的诗歌；如今老师先用这幅图做一个示范，请小挚友看看老师是怎样仿编的 2)引导幼儿对其它电脑课件进行视察，并请个别幼儿尝试仿编诗歌。 a)分别出示其它电脑课件，引导幼儿视察：“小挚友，如今电影上出现了什么？其中那些可以被比作梳子？它们分别可以梳什么的头发？ b)请幼儿学着用诗歌中的语言来描述所见到的画面。 c)幼儿根据画面和前面老师所作的示范，仿照课文进行初步的仿编活动，老师用空白

17、磁带将幼儿仿编的诗歌录下来备用。 3)幼儿分组活动：幼儿根据自己的想象进行图形配搭活动，并学习仿编诗歌。 a)出示教学背景图，老师语言引导：“小挚友，你们看老师准备了几幅画和许多的卡片，如今我们做一个匹配卡片的玩耍。老师作一次示范。 b)幼儿根据自己的想象进行操作活动，老师不断巡察并作个别指导。 c)出示电脑课件吸引幼儿的留意力，使幼儿在此回到电影院的座位上。老师语言引导，幼儿更具自己匹配的卡片进行诗歌仿编活动，老师将仿编的诗歌录下来。 4)拓展活动：幼儿根据自己的生活阅历进行大胆的想象，并进行诗歌仿编。 a)老师语言提示关心幼儿拓展自己的思维：“如今请小挚友再大胆地想一想，还有什么东西可以做

18、梳子？能做什么的梳子？ b)引导幼儿根据自己的生活阅历进行拓展性的仿编活动“如今请小挚友动脑筋，把你见到过的事物变成诗歌梳子。老师将幼儿仿编的诗歌录下来。 4、幼儿欣赏自己仿编的诗歌，老师对幼儿的仿编活动进行评价：老师播放几段幼儿仿编的诗歌供幼儿进行欣赏，激发幼儿的创作成就感，同时对幼儿的仿编活动进行总结，对幼儿大胆发言、主动思索的行为给与激励，提高幼儿对仿编活动的爱好。 5、老师语言提示，请幼儿去小班为弟弟妹妹朗诵自己仿编的诗歌梳子，结束活动。 活动延长： 1、为幼儿供应仿编、创编诗歌的环境和条件，并刚好将幼儿仿编、创编的诗歌录制下来。 2、在语言角为幼儿供应录有仿编诗歌的录音带，一边幼儿可

19、以随时欣赏自己的方编作品。将幼儿仿编、创编的诗歌用较大的纸写下来，请幼儿配上相应的画面，并张贴与教室的语言角内，以进一步提高幼儿仿编、创编诗歌的爱好和实力，同时也为在幼儿中开展识字阅读活动供应有利条件和机会。 教学反思： 幼儿特殊宠爱听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都盼望快一点听老师讲故事。在完好的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，老师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都主动发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解。 本文扩展阅读：梳理头发的工具。在华夏上古文

20、明时代，由轩辕黄帝的王妃-方雷氏启发于鱼骨而独创创建，最初得名因用木头所制，也称为木梳。梳子的种类繁多，如:檀木梳、枣木梳、桃木梳、牛角梳等。梳子在品种上分好用品梳、工艺梳、旅游梳、高档精品梳、保健梳等五大系列300多个品种。 第四篇：幼儿园中班优秀语言教案梳子及教学反思 中班优秀语言教案梳子含反思这是优秀的中班语言教案文章，盼望可以对您的学习工作中带来关心，快来看看中班优秀语言教案梳子含反思！ 幼儿园中班语言教案：鼠宝宝学外语 课前分析： 这是一首短小精悍、想象新颖奇异的诗歌。诗歌从妈妈和孩子互相梳头谈起，用比拟的手法，将风比作树的梳子，把船比作海的梳子，在幼儿面前呈现了一幅生动美丽的画面。

21、这首诗歌在结构上接受了重复的方式，给幼儿仿编诗歌供应了仿照的句式，因此比较适合进行仿编活动。在幼儿中开展诗歌的仿编活动，可以按部就班的培育幼儿对语言艺术的敏感性，熬炼幼儿的想象力，培育幼儿的创建力，增长幼儿的艺术思维实力，同时使幼儿的语言表达实力得到进展。这首诗歌是以诗的形式来揭示事物之间的互相联系，因此通过方编活动还可以增进幼儿对事物之间联系的了解。 活动内容：文学活动仿编诗歌梳子 活动目标： 1.初步引导幼儿学习仿编诗歌，培育幼儿仿编诗歌的爱好。 2.稳固幼儿对诗歌内容的理解，进一步感受作品的表现手法，增进幼儿对学习诗歌的爱好。 3.使幼儿进一步了解各种事物之间的互相关系。 4.通过活动提

22、高幼儿的视察实力、理解实力、仿照实力、想象实力及创建实力。 5.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 6.能简洁复述故事内容，并进行角色表演。 活动准备： 1.幼儿已经初步学习过诗歌梳子；已有确定的各种事物之间的联系的干脆或间接阅历。 2.多媒体教学设备及电脑课件一套;录音机一台、空白磁带一盒。 3.室外布置成美术图片展览馆，在课前带幼儿进行参观;幼儿操作卡片及背景图。 4.老师布置成影剧院形式;幼儿每人一张写有数字的图形卡片。 活动过程： 1.老师语言引导，幼儿参观美术图片馆，关心幼儿了解各种事物之间的互相关系。 2.复习诗歌梳子。 1)老师语言引导，幼儿进入教室：“小挚友，老

23、师今日带你们到电影院去看电影，如今老师给每个小挚友发一张电影票，进入电影院后请小挚友对号入座。 2)出示根据诗歌内容制作的电脑课件，幼儿随画面集体有表情地背诵诗歌梳子，稳固幼儿对诗歌内容的理解：“小挚友，电影里演了些什么？我们可以为它匹配学过的哪首诗歌？如今请小挚友跟着电影一起有表情的朗诵一遍这首诗歌。 3)老师根据诗歌内容提问，通过对有关问题的探讨，帮幼儿感受诗歌的表现手法，了解各种事物之间的联系，提高幼儿对学习诗歌的爱好；同时也为幼儿的仿编活动打下了确定的基础：“风和船真的是树和海的梳子吗？为什么说风和船是梳子？他们是怎样梳着树和船的头发的？ 3.学习仿编诗歌梳子。 1)出示电脑课件：“小

24、鸟在蓝天上翱翔、“小鱼在水里游。老师引导幼儿视察画面，并作仿编诗歌的示范。 a)出示电脑课件，引导幼儿视察画面：“如今电影里出现了什么动物？他们在干什么？ b)关心幼儿理解画面与诗歌之间的内在联系：“风吹拂着小树，使树枝树叶不停的摇摆，我们可以形象的说风是树的梳子；船在海上航行，我们可以把船比作海的梳子；那么，在这幅画中我们可以把什么比作梳子？他们有梳着什么的头发？ c)引导幼儿用诗歌中的语言来讲解并描述画面：“如今那一位小挚友能仿照诗歌梳子里的话，用完好的语言来描述这幅美丽的画面？尽量让幼儿自己学习仿照，假如不能较好的说出来，老师可以给与确定的提示。 d)老师根据画面内容进行仿编诗歌梳子的示

25、范：“梳子是一首特殊秀丽、好听的诗歌，今日老师想请小挚友也学着编几首题目是梳子的诗歌；如今老师先用这幅图做一个示范，请小挚友看看老师是怎样仿编的 2)引导幼儿对其它电脑课件进行视察，并请个别幼儿尝试仿编诗歌。 a)分别出示其它电脑课件，引导幼儿视察：“小挚友，如今电影上出现了什么？其中那些可以被比作梳子？它们分别可以梳什么的头发？ b)请幼儿学着用诗歌中的语言来描述所见到的画面。 c)幼儿根据画面和前面老师所作的示范，仿照课文进行初步的仿编活动，老师用空白磁带将幼儿仿编的诗歌录下来备用。 3)幼儿分组活动：幼儿根据自己的想象进行图形配搭活动，并学习仿编诗歌。 a)出示教学背景图，老师语言引导：

26、“小挚友，你们看老师准备了几幅画和许多的卡片，如今我们做一个匹配卡片的玩耍。老师作一次示范。 b)幼儿根据自己的想象进行操作活动，老师不断巡察并作个别指导。 c)出示电脑课件吸引幼儿的留意力，使幼儿在此回到电影院的座位上。老师语言引导，幼儿更具自己匹配的卡片进行诗歌仿编活动，老师将仿编的诗歌录下来。 4)拓展活动：幼儿根据自己的生活阅历进行大胆的想象，并进行诗歌仿编。 a)老师语言提示关心幼儿拓展自己的思维：“如今请小挚友再大胆地想一想，还有什么东西可以做梳子？能做什么的梳子？ b)引导幼儿根据自己的生活阅历进行拓展性的仿编活动“如今请小挚友动脑筋，把你见到过的事物变成诗歌梳子。老师将幼儿仿编

27、的诗歌录下来。 4.幼儿欣赏自己仿编的诗歌，老师对幼儿的仿编活动进行评价：老师播放几段幼儿仿编的诗歌供幼儿进行欣赏，激发幼儿的创作成就感，同时对幼儿的仿编活动进行总结，对幼儿大胆发言、主动思索的行为给与激励，提高幼儿对仿编活动的爱好。 5.老师语言提示，请幼儿去小班为弟弟妹妹朗诵自己仿编的诗歌梳子，结束活动。 活动延长： 1.为幼儿供应仿编、创编诗歌的环境和条件，并刚好将幼儿仿编、创编的诗歌录制下来。 2.在语言角为幼儿供应录有仿编诗歌的录音带，一边幼儿可以随时欣赏自己的方编作品。将幼儿仿编、创编的诗歌用较大的纸写下来，请幼儿配上相应的画面，并张贴与教室的语言角内，以进一步提高幼儿仿编、创编诗

28、歌的爱好和实力，同时也为在幼儿中开展识字阅读活动供应有利条件和机会。 教学反思 梳子是一首短小精悍、想象新颖奇异的诗歌。诗歌从妈妈和孩子互相梳头谈起，用比拟的手法，将风比作树的梳子，把船比作海的梳子，在幼儿面前呈现了一幅生动美丽的画面。在活动中，我干脆出示梳子导入活动，并让幼儿谈一谈“谁帮你梳过头发？什么感觉？在亲切的谈话中拉近了师幼之间的距离，紧接着干脆引出诗歌的名称梳子，调动了幼儿学习的主动性。在理解环节，老师通过出示与诗歌相对应的图片，激励幼儿通过视察、想象，讲解并描述自己对画面的理解，老师通过对幼儿讲解并描述语言的加工、整合，组织成诗歌中的语言。此环节，幼儿通过视察具体的画面情景讲解并

29、描述，思维特别活跃。在重点理解“风真的是树的梳子及船真的是海的梳子吗？这两句时，佳炜小挚友说：“树的枝条特别长，像女小挚友的头发，风就来给它梳头了，梳得整整齐齐的。泽鑫小挚友说：“海很大，船在上面开来开去的，后面有很多浪花，就像梳头一样。幼儿通过自己对画面的视察与理解，讲解并描述起来语言流畅、想象丰富，满意了孩子自我表现的进展需求，表达了以孩子为主体的教化观念。 一、存在缺乏： 1、在提问时老师更多地关注到主动举手的幼儿，对于那些不主动、不主动的幼儿缺乏激励。 2、本次活动为家长开放日活动，个别幼儿对于家长的到来表现出依靠的心情，留意力都集中在自己爸爸妈妈的身上，活动中留意力多次分散。 二、调

30、整策略： 1、针对第一点缺乏，我有以下几点调整方向：首先，老师在提问问题时，可以根据问题的难易程度提问不同的幼儿，如：对于实力较为一般的幼儿提问简洁的问题；对于实力较强的幼儿提问略微有点难度的问题。这样会增加每个幼儿的自信念。其次，当一个问题抛出时，不要始终关注举手的那一部分幼儿，应适当地将机会匀给会回答但因为胆小不敢举手的幼儿。再次，老师多多留意自己的眼神及表情，尽量以亲切的微笑，赞许的目光关注每一个幼儿，给他们足够的自信念。 2、对于家长的到来而导致个别幼儿留意力分散，上课不集中的现象，我觉得这是老师课前的考虑不周到。老师可以在活动开放前与幼儿先沟通爸爸妈妈要到来的状况，先安抚幼儿的心情，与幼儿探讨：爸爸妈妈要来看小挚友上课，我们要怎么做呢？给幼儿事先打打“预防针。在组织活动时就能削减这样的苦恼。 中班优秀语言教案梳子含反思这篇文章共9784字。