2023年课堂教学观摩体会.docx

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1、2023年课堂教学观摩体会 第一篇：课堂教学观摩体会 立足课堂 扎实教学 -肥城市小学数学同课异构南片课堂教学观摩体会2023年11月22日，我有幸参加了肥城市小学数学同课异构南片课堂教学观摩会.本次活动对我而言是一次宝贵的学习机会，令我受益匪浅！反思我们的教学常规，反思我们的教学理念，反思我们的教学基本功，结合自己的听课感受，谈谈我个人的一些体会。 一、数学来源于生活，生活中处处有数学。 新课标指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。因为只有用学生熟识的、有爱好的、贴近他们现实生活的内容进行教学，才能唤起他们的学习爱好，调动学习主动性，使学生感受到生活与数学学问是密不行

2、分的，使数学课富有浓郁的生活气息，从而产生学生的探求数学的动机，主动应用数学去思索问题、解决问题。在这几节课中，执教老师都留意了联系生活实际，把数学阅历生活化，把运用数学学问解决生活问题作为数学学习的动身点和归宿，使学习材料充溢了亲切感和真实感。 二、突出学生的主体地位，进展学生的创新思维，让动手实践、自主探究与合作沟通成为学生的主要学习方式。 数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有特性的过程。老师的教学应当是给学生创设了宽松的独立思索空间，让学生自主觉察各种特点，充分敬重学生的特性思维；给学生供应沟通的机会，让学生在沟通过程中共享彼此的思维成果，互相启发，共同进展。几位老师都能够给学

3、生留有足够的时间和空间，让学生去视察、去探讨、去争辩、去探究。这样设计不仅使学生的主体地位得到了充分的表达，也 使学生的创新思维得到了进展。 三、创设气氛，效果明显。 创设良好的课堂气氛，课堂气氛干脆影响着教学效果。老师是课堂教学的组织者和领导者，其学问、人格和威信是一种巨大的精神力气,具有很大的震憾作用，是影响学生情感、制约课堂气氛的关键要素。所以，在课堂教学过程中老师对学生要“严不能放任自流。当然，“严也不能严得过度，以免给学生带来心理上的压力。老师在课堂教学中还要有“激情，老师每上一堂课前应以满腔热忱的主动状态，将学问技能传递给学生，使学生的心随着老师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处

4、去酷爱学生，关切学生和疼惜学生，主动主动地创建条件，让学生从中潜移默化地受到熏陶和感染，良好的课堂气氛自会形成，从而到达预期的教学效果.四、留意培育学生从多角度视察问题、解决问题的实力。教材供应了丰富的解决问题的资源，有些信息隐含在图中，有些信息隐含在文字中等等，留意有意识地引导学生从不同角度视察，使学生逐步形成从多角度视察问题的习惯。在这个过程中，学生不仅学到了学问，其特性也得到了充分的进展，获得了胜利的体验。 我认为要想成为一名优秀的小学数学老师，以下几点是必备的： 1、老师大方得体，要有感染力。 2、老师语言基本功要扎实，语音语调要纯正，口语要恰当流利。 3、教学设计上，要围绕如何激发学

5、生学习爱好，培育学生自主学习实力，如何让学生动脑子学习等方面，设计出灵敏、得当、有效的教学步骤。 在今后教学中，要深挖教材，把握好教学目标，内容设计合理，抓住重点，破解难点；内容与形式结合好，处理好课件与板书的结合，精 心设计题目，自主学习，捕获学生信息，努力提高自身素养。 其次篇：课堂教学观摩活动体会 “小学语文名师好课堂教学观摩活动体会 周晓华 2023年9月12日，我有幸参加了在临沂北城小学实行的“中国教化梦小学名师好课堂教学观摩活动。由于多方面缘由，上午我没有听完好薛法根老师的那堂公开课，仅听了他的报告，从薛法根老师的报告中我感受到了薛老师的人格魅力和思想深度，他将老师、文本、学生之间

6、的关系比作红娘、张生、崔莺莺的关系，告知我们老师要让学生和文本“牵手、恋爱，不要在两者之间指手画脚，更不要替代学生去“谈恋爱。听了薛老师的报告，犹如醍醐灌顶，受益匪浅。下午我们倾听了武凤霞老师执教的我和祖父的园子一课，很见实力与功底，果真名副其实，那不是“公开课园子中盛开的一朵“谎花。 武老师的课堂是朴实的，这种朴实实在是久违了。武老师在教学中随机出示的课件仅仅是一屏屏洁净利落的文字：有课文段落，有说话训练，有茅盾对萧红思想精髓的高度评价，有课外学问的拓展与延长这里没有多余的花俏和噱头，这里只有扎实与有效。武老师朴实的教学风格和萧红的文风一样质朴无华！我不禁感慨：是武老师唤醒了我们，教学杜绝不

7、必要的奢侈与奢华！ 课堂伊始，武老师在亲切的谈话中导入新课，和孩子们一起猜猜课文中萧红的年龄有多大呢？在轻松快乐的交谈中深化文本，不但感受到孩提时萧红的淘气与活泼，同时也感受到那园子里的一切都是自由的化身。武老师抓住契机问孩子们：萧红写呼兰河传时，生活是多么的穷困潦倒、颠沛流离，为什么回忆起童年的时间是那样自由而快乐呢？在兴趣盎然的探讨中又进一步升华了主题。课堂中的一切都是那么自然而又和谐，浑然一体，没有一点矫揉与造作，如春风化雨般润物细无声。武老师借用茅盾的一句话来形容萧红的文章是一首叙事诗。我觉得武凤霞老师的课堂也是一首诗，一首形散神不散的散文诗！ 武老师在引领学生体会园子里的自由气息时，

8、充分放飞孩子们惊人的想象力。孩子们的思绪就像风筝一样在空中自由翱翔。有的说愿蝴蝶飞到自己的头上，成了一个美丽的发卡；有的说捉一只蚂蚱让它对着自己作揖鞠躬；有的说让倭瓜爬到自己的床头边，每天早晨一醒来就能闻到那香甜的气息；有的说让倭瓜爬进厨房里，一伸手就能摘下一个簇新的大倭瓜；有的说要把太阳花在图画的正中间，因为园子里的太阳显得特别大；有的说要让黄瓜藤上开满谎花，和农夫伯伯开个玩笑多么天真烂漫的百无禁忌啊！可聪明的武老师手中始终拽着一根“风筝的线那就是贯穿全文的思想主线“你情愿怎么样就怎么样。没人管你。让孩子们体会到那是一种多么彻底的自由啊！当孩子们想象的风筝在空中尽情地飞够了，飞累了，又自然而

9、然地停落栖息到文章的主题上来，那就是萧红对自由和快乐的无限向往之情。我真尊敬武老师对课堂的驾驭把握实力。 总之，薛老师、武老师的语文课堂充溢感染力，呈现出一个精彩的语文老师的人格魅力。一天的学习受益匪浅，还觉得意犹未尽。 第三篇：华应龙课堂教学观摩体会 走近名师，为学日益 听相识圆心得体会 沙溪镇第三小学 袁 爽 11月24日，我有幸现场听了特级老师华应龙老师的相识圆这堂课。无论是这堂课还是华老师都给我留下深刻的印象。钱钟书曾戏虐的说过，假如鸡蛋好吃何必想要看看下蛋的鸡呢？我是新颖之人，到底是什么样的鸡才下如此好吃的鸡蛋呢？一千个人眼中有一千个哈姆雷特，每个生命个体都是唯一的，因此每个视角也是

10、独特的。我对此次的听课有一点心得与君共勉。俗话说不愤不启、不悱不发，华老师的课给我的启发，主要表如今以下三个方面。 第一，数学的文化、美育功能 新课标中提到：义务阶段的数学，其基本的动身点是促进学生全面、持续、和谐地进展。使学生获得对数学理解的同时，在思维实力、情感看法与价值观等多方面得到进步和进展。因此数学还应当具有文化、美育的功能。华老师的课中渗透数学的文化、美育功能俯首皆是。教学设计可谓是图文并茂，从圆的定义：圆，一周同长；圆的特点：大方无隅；画圆工具：无规则不成方圆等等，到同时代的人物场景或人物图片。一方面让数学课生动好玩，另一方面让学生了解圆不是今日才觉察的，感受我国数学的进展和祖先

11、的才智。谁说数学里只有思维、规律，华老师不正向我们展示了数学的文化、美育功能吗？其实学理偏爱文，古今中外皆有。大家都知道爱因斯坦是20世纪最宏大的物理学家，同时他还是宏大的艺术家、文学家。其实学问是相融相通，各种学科或是学问都好比淙淙的小溪，无论流经哪里都会汇入大海融合在一起。 北京奥运会的口号是人文奥运，为什么我们的数学不能是人文数学？在数学中渗透人文学问，不是要学生记住这些学问，而是发扬数学文化功能，渗透数学美育功能。我们怎样在教学中表达数学的文化、美育功能呢？个人认为先要提升自己的文化素养，才能在教学中实现以上功能。如今我才真正相识到何为特级，不愧为特级老师，处处张显别出心裁。他教数学，

12、却有着深厚的文化底蕴，是我辈望其项背的。古今中外关乎数学关乎教化的名言信手拈来就是。我想他确定读了许多的书，才会有如此丰富的思想，才会有如许多的思索。始终觉得自己还是读了点书，心中有一点笔墨的，今日才觉察是如此的肤浅，相形之下，我真是自惭形秽啊。华老师为什么能腾出时间读书？都说罗马不是一天建成的，读书也不是一天就可以完成的，需要日积月累。尤其是我们这样的学校，学生的文化素养普遍偏低，老师要保持源源不断的活水供应学生就要多读书读好书。 其次，关注微小环节，关注生活 在教学中我也觉察有学生留意力不集中或不愿听？缘由可能有好多种，但对于老师来说，学生显示对出学问内容不感爱好是他在学习中遇到困难的缘由

13、之一。给老师的100条建议中提到，学问在他们那里常常变成了不能活动的“货物，积累学问好像就是为了“储备，而不能“进入周转，学问没有加以运用。学问这就意味着能够运用。只有当学问成为精神生活的因素，占据人的思想，激发人的爱好时，才能称之为学问。学问的主动性、生命力，这是它们得以不断进展、深化确实定性条件。而只是不断进展、深化的学问，才是活的学问。只有在学问不断进展的条件下，才能实现这样的规律性：学生驾驭的学问越多，他的学习就越简洁。但一些学问好像脱离了学生的精神生活，脱离了他的智力爱好。驾驭学问对学生来说变成了一件厌烦的、令人苦恼的事，最好能够尽快地摆脱它。我很赞同以上的观点。课标中也提到不仅要考

14、虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活阅历动身，让学生亲身阅历将实际问题抽象成数学模型并进行说明和应用的过程。汪中求在他的书中写到微小环节确定一切。华老师的课正是从生活动身并关注微小环节。让我难忘两个微小环节是寻宝玩耍和篮球赛。新课的导入用了一个寻宝玩耍，并贯穿整个圆相识活动的始终。“珍宝在据小明左脚三米的地方引发学生思索珍宝可能在哪里？进而自然的由学生提出珍宝所在的位置构成了一个圆。这种玩耍启发学生思索，学生跃跃欲试都想解决这个问题，学生的胃口就被吊起来了。好的起先是胜利的一半。另一个就是接连两次出现的篮球竞赛的录相，04年雅典奥运会八分之一小组赛和NBA的一

15、个竞赛场景。赛事是学生熟识，第一个赛事的出现是前奏，为了调整学生的心绪到课堂中来，其次个赛事是为了让学生看到圆就在身边，同时启发为什么篮球中圈是圆形？除了以上两个还有许许多多我们常见的却视而不见的生活中的圆。 第三，面对突发问题或困难时的应对心理 每个人都会遇到意想不到的突发问题，这时候你会怎么想，怎么办呢？我们先来看看华老师是如何处理的。课还未起先，华老师就遇到一个问题：上的是“圆的相识学生却没有带圆规。我像是等着看好戏似的，看你怎么处理。起初，华老师的反应与一般人无异：焦虑、着急，甚至想过换课。过了5、6秒，他复原了常态会到课上了，并且没有在想这件事。后来在互动沟通中，我们得知此类状况发生

16、不止一次两次了，更有甚者上四年级的内容，上课的学生却是二年级的。每次遇到这种状况，他都会想到阿甘正传中阿甘妈妈的话，要想往前走就要甩掉过去。正是这种甩掉过去的心理支持他正确面对出现的每一个问题。无论在生活中或教学中我们也可能遇到此类的问题，我们大多是慌乱，慌乱，甚至影响一天的心情，我们何不放下负担甩掉包袱呢，思索阿甘妈妈说的话呢。可能我们不能马上做到这一点，但做与不做，做好与不好并不是同一个问题，只要我们每天迈出一小步，再回首，我们已经走了一大步了。 以上是我个人的对这节课的一点心得，其实此次太仓之行的感受远不止这些，更为精彩的还有课堂因出错而精彩，我想课堂因出错而精彩应当在教学中更为好用。我

17、想单独意会直至到达共鸣。 2023年12月6日下午，我有幸参加了中国教化报“送教下乡大型公益活动，亲耳倾听了全国著名特级老师华应龙的讲学。华老师是小学数学界的泰斗，在全国有着极高的影响力。能够这样近距离感受华老师的风采，内心激烈可想而知。 华老师的新作圆的相识，在寻宝行动中拉开了探究圆的序幕，“珍宝在哪里这个奇异的问题，不仅让学生回答了探讨的问题，而且凸显了圆心定位置，半径定大小的重要学问点。 短短的四特别钟，华老师不仅留意向学生传授学问，更在无形中向学生们传授着开启思维的“金钥匙“是什么、“为什么、“怎么做、“为何这么做、“确定这样吗。这五把启发思维的金钥匙贯穿全课，让学生们阅历了数学探讨的

18、全过程，体会到了考虑问题要严谨、全面，培育了学生科学探讨的看法。 华老师的圆的相识这堂课，从谈话相识老师到插曲借橡皮到找寻“珍宝在哪里，从画圆展示圆与不圆的作品到篮球场上说明圆到重提“珍宝在哪里回来情景突破圆，真是水到渠成，浑圆天成。 除了这些独到的设计之外，让人回味无穷的东西还有很多。一声“孩子显露出华老师把学生当作自己的子女一般看待，而一声“小伙子让男孩子感到无尚的荣耀，课堂上时时可以听到师生朗朗的笑声、自发的掌声。师生沉醉在学习的华蜜中，这里没有了学生对“师道与讲台的敬畏，有的是老师捡起童心的绵绵磁力。这里学生不再认为数学是枯燥的代名词，数学是诗、是歌、是画，让人流连忘返，学生们都不情愿

19、下课了 在整个课堂中出现了，大方无隅，没有规则不成方圆，大成若缺铸成远圆，圆一中同长也，而且这个古语重复出现了好几次。这些古语可能时常会被大家提及，但是能这样恰到好处的用到课堂上，实属罕见。“圆有圆的规则，方有方的规则；做人有做人的规则，探究问题有探究问题的规则，这句话我深深的记住了，这句充溢哲理的话，让我们在体会圆的特征的同时又不得不思索其中蕴涵的哲理，华老师的魅力无处不在散发。 随后华老师给我们做了“融错，让课堂更精彩的报告，给我们供应了全新的视角去相识孩子的错误“从过失中学习是最好的学习，学生课堂上犯的错误很多时候是最好的教学资源。这让我意识到要善待孩子们出现的每一个过失，这些过失将会是

20、他们走向胜利的起点，是一双隐形的翅膀，会带着他们高飞远行。 容错 错是错 融错 错不是错 荣错 错还是错 华老师站在哲学的高度诠释了这三句话。容错要有博大的胸怀，如佛家的境界。如何才能练就这番心境，这就需要我们多读书，读名家的书，读富有哲理性的书。融错需要技能，需要转化的技巧，需要 在平常工作中多实践，多反思，多总结。荣错是最高境界，让学生因错误而荣耀，因错误而进展，因错误而有所成就。 人总是背向过去，脚踏如今，面朝将来。老师不仅应当知道学生过去的过失，而且应当医治学生如今的过失、预防学生将来的过失。为此，我们就应当像医生那样通过望闻问切，精确推断病因，然后对症下药。 过失的价值有时并不在于过

21、失本身，而在于师生从中获得新的启迪。对老师来说，学生的“过失是机遇，是挑战，更是教化才智的折射。我们说“课堂因过失而精彩，并不是说有了“错很精彩，而是指用了“错更精彩，精彩在老师艺术地处理了随机生成的过失，奇异地彰显了过失的宝贵价值，用真正富有生命价值的气息浸润进展着的学生生命。 第四篇：名师经典课堂教学观摩研讨会个人体会 名师经典课堂教学观摩研讨会个人体会 xx年4月18日至20日，有幸到成都参加“国基教化大讲堂蓉城之春全国小学数学名师经典课堂教学观摩研讨会，此次成都之行令人难忘。 4月18日下午一点，我们一行数人乘车从资中动身，历时一个半小时到成都。已经很多年没有到成都了，日新月异的进展，

22、让仅存在记忆中的一点儿关于成都的印象已经找不到任何的痕迹了。进入成都市区，街道两边碧绿的青草、绽放的鲜花、优雅的树木和悠闲的行人首先就让人感觉到成都这座“休闲之都的魅力；林立的高楼，间或着古老的建筑恍若让人有穿越时空的感觉；塔吊、地铁围栏等，无不又在宣示着城市进展的朝气与活力；市区差不多一个小时的车程既让人体会到成都之大，又让人觉得有一点点无奈。 报到后，找到好不简洁才在网上提前预订的旅店，已经是下午五点。稍事休息，又得去看从旅店到会场的路途，还好，不算太远，才放下心来。吃过晚饭，出去转了转，无意间转到了府南河边，处于城市中心，风景尚好，行人亦多，但不敢多转，终归明天还有一天的学习。回到旅店，

23、十点准时休息。 4月19日的学习按规定是早上8点半起先，我们想去占一个好位置，早上7点就起床，洗漱完毕后匆忙在路边小店吃过一点东西，不到8点就到了会场。不过，比我们早的是 大有人在，会场正中间前几排的位置已是让他们捷足先登了，还好，右边的第一、二排还有几个空座位，赶快抢占。幸运的是，下午和20日的早上都抢到同样的位置。 此次全国小学数学名师经典课堂教学观摩研讨会，按支配除了会议的学术主持陈洪杰为我们进行有关“辩课的专题讲座外，还请7位名师为我们展示11节观摩课。由于自己从事小学数学教学的时间不长，加上很少有这样高水平的学习机会，因此，始终在心中充溢了期盼。 第一节成都高新区芳草小学的赖杉老师执

24、教的邮票的张数就对我形成了很大的“冲击。整堂课45分钟里，赖老师大胆地将课堂“放给孩子们，小组探讨用了18分钟，共享沟通用了20分钟，老师只是在开场时简洁地提出了要求，中间适时有一些追问和点评；学生们的表现让人惊羡，不仅解决问题的方法多种多样，还表达得井井有条，互相间不仅有表达沟通和补充深化，还有质疑和答疑。学生真正成为了整个课堂的“主子。这是赖老师借鉴现代企业管理模式，创新地运用“ceo模式进行课堂组织教学的“共享式教学模式。共享式教学模式的基本单元是“问题思索共享，其基本原则是：“意识前移，人人参与；老师让座，参与无错，其关键在于小组合作学习的“ceo模式。其实，“ceo模式通俗地讲，就是

25、小组合作的学习方式，根据学生学习实力水平的差异，进行组内异质、组 间同质的人员搭配，每个小组有学习层次不同的4位同学，每个人有自己相应的“职位，例如：一号叫做“信息官，二号叫做“公关总监，三号叫做“技术总监，四号叫做“首席执行官，也就是小组长。组内的每个成员都有自己的任务，当然最重要的还是ceo，他们的学习基础和实力水平相对比较强，要担当组织小组学习活动、检查与催促订正作业、指导和关心组员学习、向老师反馈和与家长沟通组员学习状况等职能。当然，这种模式是不是就让其他的同学，或者说是相对较差的同学就受到冷落了呢？赖老师在课后的互动式评课中，也回答了这个问题，她说，这种担忧是没有必要的，之所以这样编

26、成一二三四号，目的就是为了让不同层次的学生在学习过程中同样获得展示与表达的机会，比方，每天由不同序号的学生做主打发言，可以增加他们的主动性，熬炼提升表达实力；ceo也不是“终身制，可以进行调换或轮换。“ceo模式通过“节俭的导和“慷慨的放，实现了令人惊异的课堂角色转换，破解了当前自主探究合虚化的困局，破解了老师对全体学生的“泛关注和“定向关注的困局，解放了老师，解放了学生，使老师有了“分身术，为充分关注不同层次的学生供应了可能。为了让共享不流于形式，在共享时还有“四有的要求，即，有表扬、有疑问、有补充、有提示，这些都是学生自己完成的。赖老师说，这种模式的培育也不是很困难，或许两个星期就能进 入

27、状态，而且效果是特殊地好。这一节课，带给听课老师很多的思索和启迪，我想，今后自己在教学中是完全可以学习和借鉴这种教学方式的。 结束此次难忘的成都之行，我们一行人又匆忙地踏上了回家的旅程，最终在中午12点50多回到了资中。一下车，感觉资中有一种从未曾有过的亲切！ 第五篇：小学数学课堂教学观摩研讨会体会 小学数学课堂教学观摩研讨会听后体会 2023年5月2425日教研室组织了小学数学教学模式观摩研讨会，我有幸倾听了名师的授课，可谓风格各异，精彩纷呈，这是一道文化大餐，感受颇深。名师精湛的教学艺术、奇异的教学设计、朴实的教学风格引起我深深的反思。特别是教研室郑老师和周老师的专题讲座，更是让我受益非浅

28、。 两天来，我一共现场观摩了七节数学课，几位名师的精彩课堂，令我耳目一新。他们每一位老师所执教的课堪称秀丽。在整个教学过程中，每位老师所设计的教学环节都很新颖、恰当、合理，现代化的多媒体教学和老师秀丽的语言，更是给课堂增加了活力，并激发了学生的学习爱好。同时，在老师的不断引导和激励中，学生通过自主探究、小组合作沟通不断获得新的学问，培育了各种实力，从而也体验到了学校的乐趣。并且每位老师在引领学生探究学问的同时，留意数学思想方法的渗透。所以这些都是值得我们学习和借鉴的。总之，这几位老师的课，给人带来一种美的享受，一种心灵的震撼，充分让我们领会到了大师的风采和魅力。 郑老师，周老师的讲座，更是给我

29、们每一位数学老师的“心灵上的鸡汤。尤其是有效教学的几点建议，更是让我有了很深的体会，同时也为我以后的课堂教学指明白方向。 在本次学习中，我深刻的理解了：何为有效教学？何等效率才称得上“高效？效率与比值如影随形，教学效率的比值怎样计算才更为合理？基本的道理是，高效教学确定是节省投入量和增加学习收获量的教学。假如比值可以计算，那节省到何等程度才算“高效，或增加到何等程度才算“高效？高效教学是我们有效教学探讨的目标，但当我们为“高效教学作概念界定的同时，我们遭受了认定的尴尬。正因如此，教化学家们往往回避对“高效教学进行界定而接受“有效教学的概念。教学必需有效，老师应当坚决不实施负效教学，努力避开无效

30、教学，革除低效教学，追求高效教学，最基本的诉求是，教学必需有效。当一个概念大家耳熟能详时，往往无法说清它的精确含义。 有效教学是一种教学理念，是一种教学追求，更是一套教学方法与教学技艺。我们赞同郑老师的主见，从宽广浩瀚的“有效教学领域中，更多地关注学生学习、学有所得，抓住其中的关键词，探究其要义，努力寻求达成的路径与措施。 有效教学的实现，需要老师以丰厚的学识积淀为基础，以功力操练为过程，在教学实现的各环节上下工夫，讲究教学设计的有效性；教学组织的有效性；学习指导的有效性；练习稳固的有效性；作业批改与辅导的有效性；教学管理的有效性；老师教学反思的有效性； 判别一堂课是否有效、是否高效，考察的维

31、度可能是多方面的。活动度，参与度，合作度，爱好度，生活度，开放度，生成度，驾驭度，整合度，亲和度。 那么有效课堂最基本、最关键的要素是哪些？ 1情境迷人度。 情境创设怎样才会有效？一般来说，所创设的情境着力表达出真实性、问题性、挑战性、开放性、浸润性等，就会是有效的。但我们也可以简洁地说，创设的情境能够激发学生的爱好、点燃学生的激情，让学生不由自主地融入到情境中，参与到相应的学习活动之中，那么“迷人度就高，那就是有效的。2活动刺激度。 既然是“学习，就必需有学习主体的凸现，有学习者的交往和实践，有学习内容的理论操作和学习意义的物化凝固；既然是“活动就必定涉及到活动情境、活动运作、活动效果和活动

32、体验。一堂课中，学生自主活动含全班活动、小组活动和个体活动应当在50%以上。从活动的效度上考察，每一个活动绽开后，要力争最大限度地将每一个学生充分地吸引到活动之中，使之保持爱好与留意力，使学习达成度最高，这就是老师设计活动、绽开活动必需考虑的一个问题：活动刺激度。所谓刺激度是指情境绽开、活动推动对学生留意力的吸引、保持，各种感官的调动，思维的激发，心情的煽动等所构成的综合强度，这样的综合强度越高，学生的学习活动参与度就越高，学习的效度就越高。反之，这种综合强度越低，则学生的活动参与度和学习效度就越低。3自主参与度。 “学生是学习的主子表达在教学过程中，那就是充分彰显学生学习的自主性。 考察学生

33、在课堂学习中的自主参与的有效性，主要是：全员参与学生参与学习活动的面到达100%；全程参与学生全程介入学习活动；主动参与学生的爱好被充分激发、学习主动性被充分调动，参与不是被动的、消极的；真实参与学生的身心都投入到学习活动中，动口、动脑、动手，真实地感受学问的获得、体验实力的操练。4训练扎实度。 学问的习得、技能的增长，是需要训练的。有效课堂决不能无视训练的落实。让学生从学习、学会到娴熟运用、完全驾驭。考察老师课堂教学训练扎实度主要看：广度训练内容与学生参与的面；深度精确选择训练点，层层落实训练，不走马观花，不浅尝辄止；效度语言文字基本功方面的教学目标兑现与学生真正驾驭的程度。5学问与实力生成

34、度。 目标达成从表层上看是：三维目标学问与实力、过程与方法、情感看法价值观得以全面实现。从深层次上看：就是学问得以生长、技能得以提升，这其中旧有阅历被激活，新知包括含新知的技能被浸养情感看法，渗入心智，化为生命元素，贯穿为才智、实力与德性。所以这样的教学目标达成，总的表达为自主探究性即使是接受学习也是有意义的接受学习，因为融入了个体情感意志，所以也是体验式的学习，由于学问技能已被活化，所以学习主体感受到所学与生活实践的链接。 课堂教学目标、任务、内容由于细心预设而生成如期达成，是一种“种瓜得瓜，种豆得豆的生成，是要充分确定的；同时，那“不曾预约的精彩，是生命课堂的灵性之花，创建之花，才智之花，

35、更要予以充分确定。 总之，通过本次学习，我无论从思想上还是业务上都得到了很大的启发，在以后的教学过程中，我会不断学习，不断升华自己的教学水平，争取让自己不断进步。 12月11、12日两天，我在合肥参加了“安徽省第三届小学数学新课改观摩课暨名师报告会，有幸听到了全国著名特级老师徐斌、贲友林、全国课赛一等奖老师陈罡和著名特级老师、苏教版教材编委会主任沈重予四位老师的示范课与报告会，感觉收益匪浅。徐斌老师的沉稳、陈罡老师的幽默、贲友林老师深厚的文化功底都给我留下了深刻的印象。听了这些专家的课，使我更深刻地感受到了名师课堂教学的生活化与艺术化。 徐斌老师的“解决问题的策略列举，充分调动了学生的活跃性，

36、让学生学的轻松、没有压力，而且习题的设计也不是 单一的，而是分成了几个层次，有梯度，引导学生探究新知，由易到难，不断拓展学生的思维空间，最终检验学生理解和把握新知的效果，层层递进。激励学生特性化地学习数学学问，提倡解决问题的多样化，表达学生学习的主体性，让整个数学课堂充溢了生命的活力。 贲友林老师的“图形的放大和缩小这课，真是剔除了豪华的包装，把握了数学教学的本质，让学生的思维不断的进展。尤其是他的报告，真是一种精神上的享受，他通过自己的教学案例把抽象的数学学习与具体的操作有效地连接起来，呈如今我们面前的是老师的深厚的文化根底和老师所追求的“把握数学教学的本质。这种创新的、富有生命活力的课堂正

37、是我们需要学习的。 沈重予老师对计算教学编排的特点、如何进行计算教学等方面作了特殊深化的阐述。 在这短短的两天时间里,让我近距离地接触了名师,倾听名师的示范课和报告会，从中我领会到每个名师的教学风格，深厚的教学功底，及精湛的教学艺术，他们所设计的学习情景，不仅绚丽多彩，贴近学生的生活，而且蕴含着数学问题，让学生从中觉察问题。学生通过视察、试验、揣测、验证、推理与沟通，主动地参与探究解决问题。这些名师不但关注学生，把握数学的解题方法，而且更关注学生在数学活动中所表现出来的情感看法价值观，让人耳目一新。在以后的教学中，我将更加努力学习，取长补短。 领会名师教学风采 感受小数课堂魅力 听黄爱华老师执

38、教的24时计时法有感2023年4月23日，在银川市一中阶梯教室，我有幸参加了“全国著名教化专家宁夏小学数学课堂教学展示暨专业成长研讨报告会。 参加这次研讨活动让我如浴春风，如淋春雨，感受着名师名课的独特魅力，欣赏着名师课堂教学的独到设计，反思着自己日常教学的缺乏之处，真是受益匪浅。 在这次活动中，有幸倾听了广东深圳绝技老师黄爱华老师执教的24时计时法和中国人民高校附属小学特级老师钱守旺老师执教的数的相识总复习以及北京市昌平区盛园小学赵霞老师执教的用字母表示数等示范课，短短40分钟的一节课，名师们精湛的教学艺术、深厚的教学功底、潇洒自如的教学风格不仅折服了学生，也感染、吸引着在场的每一位听课老师

39、。课后，还听取了黄爱华老师作的好课，从倾听起先和钱守旺老师的什么样的课堂最给力两个专题讲座。在他们精彩的讲座中运用大量的、鲜活生动的案例，深化浅出的为老师们分析了在教学过程中必需留意的许多问题，阐述了课堂中的有效教学策略。其幽默的话语，丰富的内容，精彩的分析，会场内时常传来老师们的赞许和阵阵掌声 能够有幸观摩名师的教学风采，领会名师的教学艺术，倾听名师的讲座真是一种享受，让我确实感到课堂教学是一门艺术。从各位大师的课上，我们可以剧烈地感受到：教学与生活实际紧密联系，既让学生感受到了数学学习的价值，又激发了学生的数学探究爱好和求知欲望；我们还可以清楚地看到：老师是学习活动的组织者，是一个主动的煽

40、动者和参与者，是为学生营造一个宽松和谐、自由民主的新课堂的创建者；从名师的课上，我们更深刻地体会到：“探究是教学的生命线。老师应留意培育学生的问题意识，让学生在一个个问题意识、一个个问题的生成和解 决过程中探讨探究数学问题，体验共享探究成果。这样的教学，从学生的进展来说，是潜能的开发、特性和主体性的彰显；从师生共同生命历程的角度来说，是阅历的共享、视界的融合。 4月16日，我在郑州女子中学学习了有一天，很荣幸地听了刘松老师和徐长青老师两位专家的精彩讲解，从中也学到了很多的东西。 刘松老师以“用字母表示数为例进行现场执教，来说明“教什么和“怎么教两个问题犹如我们的两条腿一样重要，缺一不行。刘松老

41、师认为“教什么是第一位的，因为课堂能映射人生，所以说我们要教学生困惑的、学生最需要的。他说“老师的知道并非学生真正的需要，他通过在老师未讲解新知的状况下，让学生用10分钟的时间做学生完全生疏的题目也就是我们说的前测去了解学生原委需要什么，知道什么，我们应赐予学生生什么。这个例子让我相识到前测对于我来说很重要，它让我明白学生的薄弱之处在哪里，本节课的重点和学生的怀疑在哪里，那些学问我根本无需说明、无需讲解。只有真正的了解了学生，师生才会在三尺讲台上尽情的演绎更精彩的故事。 在谈及“怎样教时，他说“要想取得教学的有效性，就要有学生的参与。而学生参与的最高境界是生成性教学。紧接着刘老师从教学目标的生

42、成、“教学资源的生成、“教学流程的生成来阐述自己的观点和看法。三个方面不仅有理论为根据，也有生动、切实可行的案例来支撑。 假如说用“和风细雨来形容刘松老师授课的精彩，那么我更情愿用“耳目一新来诠释徐长青老师对教学的那份新颖。徐长青老师以“解决问题的策略为例，用理论和实际相结合的方法向我们展示了他的“简约教学在返璞归真中见实效的教，学思想。他的教学，让我们关注学生的思维成长让学生都能简洁学习数学。报告会伊始，他就用一段生命列车的视频，向我们展示了他如诗如画的教学风采。人生如一次旅行，我们就是一节节列车上孩子们的列车员。人生不能复制，所以尽量让孩子快乐、华蜜吧。他说“不搞教学，不了日子昨天，不搞教研，过不了好日子今日，不搞科研，好日子过不长明天来说明教化的持续性。 此刻，我无法用言语表达我的感受。我想我对大师的最大劝慰就是好好反思自己的教学，在以后的教学中让自己随时保持一颗豁达、乐观、永不放弃的心，经常用一种怀疑的头脑去思索、去践行自己的教学吧！