2023年读《班主任工作艺术》有感-班主任工作心得.docx

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1、2023年读班主任工作艺术有感-班主任工作心得 第一篇：读班主任工作艺术有感-班主任工作心得 读班主任工作艺术有感 所谓接纳，是指在教化教学过程中，教化者根据受教化者在言语和行为中表现出来的独立性的举止而赐予的承认和接受。它不同于赞成，而是对受教化者的宽容、敬重、认可、真诚和爱心，接纳既是缩短教化者与被教化者心理距离的必要手段，也是最终使教化者的严格要求得以贯彻的良好基础。它是老师，尤其是班主任对学生进行胜利教化所应驾驭的一种教化艺术。 一、强化相识上的接纳 班主任在教化学生过程中，常常会遇到有的学生犯错误，一犯再犯，出现反复；有的学生偏偏在班主任强调某个问题之后“闯红灯，有的学生恰恰在最不该

2、出问题的时候出了“漏子。这时，作为集教化者与管理者于一身的班主任，不能认为学生是有意和自己过不去而实行“不予宽恕的看法，甚至实行种种高压手段。要知道，此刻正是班主任最易以接纳看法触动他们心灵的时刻。假如班主任以一种接纳看法，既了解学生表层的行为和看法，又进一步探究更深层的、本质的甚至是下意识的部分。就会觉察那种简洁的处理，恒久无法使学生心里埋着的困惑得到解脱。 所以，这就要求班主任应当静下心来认真调查分析，真正做到思想相识上的接纳，然后根据不同的状况，实行不同的教化方法。 二、留意情感上的接纳 班主任教化学生的过程本身就是一个情感过程，教化目标常常是在教化者与被教化者情感的沟通、融洽与升华中实

3、现的。因此，让教化过程充溢和谐融洽的气氛就显得至关重要。而这种气氛的形成也只有班主任从情感上接纳学生的言行时才有可能。所以班主任也只有在情感上接纳了学生之后，才能起先真正意义上的教化。 三、促成条件上的接纳 班主任在教化学生的过程中努力促成条件上的接纳。首先，应当有一种能无条件接纳学生的胸怀，这种接纳是整体性的，既包括学生的特长，也包括他们的短处。其次，班主任要主动创建条件去接纳学生。再次，班主任在条件上接纳学生，还表现为允许犯错误的学生“讲条件，给学生改正错误的机会。 四、妙用方法上的接纳 在班主任的工作实践中，有不少优秀班主任表现出得心应手的超群艺术，收到了显着的教化效果。具体说有以下几种

4、方法：一是谅解式接纳。二是间隔式接纳。三是分解式接纳。四是反差式接纳。 当然，我们不夸大接纳在班主任工作中的作用，正如我们不夸大教化的作用一样。因为多数事实证明，在班主任工作实践中以接纳的看法对待学生，简洁取得教化的胜利，所以接纳在班主任教书育人中是一种行之有效的教化手段和艺术。 其次篇：读班主任工作艺术心得 读班主任工作艺术一百例心得体会 班主任工作是件特别累人的“差事，是什么让李老师能一干50年不变呢，我当时很难想象，像是在找寻答案似的我认真拜读了班主任工作艺术一百例这本书，当然后来吸引我的还是那一则则好玩而富有实效的案例，读后颇感李老师育人手法之超群。渐渐读全了，愈发感受到了一种真正的育

5、人思想蕴含其中，这是教化的精华、生命所在。读罢班主任工作艺术一百例，书中列举的许多案例，拨开了我教化中的许多迷雾，也使我更多地品尝到了胜利育人的味道。其中让我领悟最深的是以下几点： 一、爱心不变 任何一个老师都会说自己爱学生，处处为学生着想，但我在平常工作中，由于和学生之间了解不深，每逢有学生上课违背纪律，自己总是气得两眼呆直，面红口青。由于受传统教化思想的影响，我经常在课堂上严峻的指责学生，甚至有时罚站。我原以为这样可以镇住学生，结果却生疏了我和孩子们之间的关系，使孩子们失去了学习的爱好。我们班有个小挚友叫黄克雄刚起先上课时从来不专心听讲，爱做小动作，随便下位闲逛，宠爱与别的小挚友搭话，很让

6、我和其他几位任课老师头疼，于是他上课经常被罚站，堂堂被训，被我视为班级的毒瘤分子之一。拜读了李老师的班主任工作艺术一百例后，它如一道亮光，照亮了我充溢疑云的心灵。李老师在书中谈道：“光强调老师要爱学生是不全面的，还应具体探讨怎样去爱，想爱还要会爱。假如不会爱，原来想爱，后来也变得不爱了。是呀！自己对学生也有爱呀，可从来没有想过如何去爱，一犯错，就大声斥责、指责，没有真正试过如何走进他们的世界，心平气和地用道理去劝服他们，从不冷静下来想想，如何爱才得法，才能让学生明白道理。我要从转变自己的教法做起。试着去了解他，如他在上课讲话了，我一改正去那种罚站、指责的做法，而是先以目示意，到了下课之后再找他

7、个别谈心，先向他了解自己讲课的状况，有哪些地方听得不明白，并检讨自己的教法，然后再分析他言行弊病，让他明白这种做法首先对自己不好，再就是对他人的不敬重，说明一个人处于一 个环境里，确定要先学会敬重他人的道理。同时我也常常站在学生的角度去关切他，多从关切他的生活着手，了解他的需求，驾驭他的困惑，跟他一起解决难题。激励他，陪伴他一起作业、背书，他如今课上表现欲很强。正因为对他施于感情，所以他很愿意找我闲聊。他私下跟别的小挚友沟通，说柴老师可宠爱他，还经常在他家人面前夸他进步很快。他也有事没事就往我跟前蹭，告知我他家中午吃什么了，爸爸周末带他去什么地方玩了，妈妈宠爱什么小动物让我惊异地觉察他原来是那

8、么率真讨人宠爱的孩子，学期最终的期末考他乐呵呵地捧着通知书淘气地对我说：“老师，我得的全是优，放假爸爸嘉奖我去北京玩，你能和我一起去吗？听了这些话我打心眼里欢乐，不是因为他的邀请而是我俩的关系从以前的毒瘤分子到如今我们很亲密的谈话。用李老师书中第4页所说：“由一个见习班主任到成为胜任快乐的真正班主任，我有两点体会是做出来的：一是做一个和同学打成一片、亲密无间的姐姐，二是做一个让同学敬佩的科任老师。 二、严格不变 时下，赏识教化、无指责式教化的提法越来越热，社会言论都在大声疾呼“敬重学生，善待学生。诚然，疼惜学生是老师的天职，但这并不意味着教化手段只能是和风细雨式的。相反，有别于体罚的惩办，假如

9、运用得恰当，还会成为赏识教化的主动补充。李老师在教书育人的实践中做了很多尝试，如惩办唱一首歌，惩办犯错误的同学为班集体做一件好事，这更能激起学生向善、向美的追求，罚写说明书，这比一般的检讨效果好，罚写心理病便，使学生保持一颗醒悟的头脑。专家认为，没有惩办的教化是一种不完好的教化，是一种脆弱的不负责任的教化。只是罚要罚得巧，罚得妙，赏与罚就能真正促进学生特性的和谐全面进展。 三、精神不变 50年坚守讲台，这本身就是李老师执著、持恒之意志品质永葆不变的最生动的写照。当然，它还表如今对许多个体的教化、对许多状况的处理等上面。譬如书中第25页的一个例子是说某生因为父母骄宠，懒 惰成性，常不刷牙，虽经多

10、次教化，照旧旧习难改。李老师请来大医院牙科医生，为全班同学进行一次护牙洁齿的教化，使其最终明白不刷牙的坏处，起先爱卫生。须知，这是一个连家长都失去信念、都准备放弃教化的坏习性，李老师却以“咬定青山不放松的韧劲和耐力想方设法、不厌其烦地“绽开攻势最终助其攻下陋俗顽堡。这个故事让我的心灵为之感动，为李老师的精神和行为而感动！正是李老师的愿你拥有一口美丽的牙齿教会了我怎样才是不遗余力，不留缺憾。 班主任工作艺术一百例融汇了李老师多年的教化思想精华，给人的启迪是深刻而长远的。研读此书，受益匪浅。 柴秀丽 第三篇：读后感读班主任工作艺术有感 读班主任工作艺术有感 岜鲜小学 潘仕林 近日，我在班主任工作方

11、面遇到了很多问题，于是我到图书室就选择了班主任工作艺术一书。我读了班主任工作艺术这本书,收获很多，感受颇多。慢慢品尝着这本书的时候，我感到比较惭愧。虽然我多年当班主任，但都是把班主任当成了工作和责任，但我从来没有把它当成一门艺术, 阅读班主任工作艺术之后，使我深深体会到要做有艺术、有思想的老师。接受艺术和思想最简洁的方法是阅读别人的书籍。今日，我用自己粗浅的文笔谈谈自己在读了做最好的班主任的点滴感受。 班主任是一个班级工作的领导者和组织者，对教书育人负有极为重要的责任。他们的工作对学生的健康成长有着深刻的影响。因此，班主任的工作特别荣耀，责任也特殊重大。作为班主任不但要深刻相识班主任工作的重大

12、意义，而且要驾驭适合学生生理、心理特点的灵敏多样的教化方法。通过各种教化方式而到达良好效果的班主任工作，犹如园艺那样，是一门颇为困难的育人艺术。班主任是无愧人类灵魂工程师称赞的。我们讴歌班主任工作，就是因为从自己、自己的孩子以及许许多多人的成长中，深切地感受到宽阔班主任的奉献精神和创建性的工作所具有的重大意义。是他们在塑造学生灵魂、传授人文、科学学问的路上留下深深的踪迹，是他们在实现党和人民的嘱托中静默地奉献、无私地工作，使班主任工作这朵艺术之花绚丽盛开 从教以来，所教学生形形色色，五花八门，什么样的都遇到了，作为老师的酸甜苦辣也尽一一体会，总感觉工作越来越难做，学生越来越不好管，工作压力也越

13、来越大，埋怨也越来越多。看看身边的同事们，也都莫不如此。对学生厌烦，对工作厌倦，让上班成为一件迷茫的事。可是，一场魏书生老师的讲座却令我茅塞顿开，变更了我对工作的想法和看法。于是，我找来班主任工作艺术这本书，认真阅读和学习了之后，有了很大的收获。有人说，读一本好书，就是同一个智者交谈，读魏书生的书就是这样的感觉。读完此书，我觉得工作有了新的意义，生活有了新的方向。 通过阅读这本书，我明白了在工作中遇到不利环境和问题时主观努力解决是关键。魏老师说得好：“埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气恶劣，常常是我们抵抗力；埋怨学生难教，常常是我们自己方法太少。确实

14、，回顾自己在平凡的生活和工作中，遇到不顺时就埋怨四周的环境和学生，却不懂或者不愿从自身动身找缘由，不擅长变更自己来适应四周的环境。在遇到问题时要变换角度思索问题，选择主动的角色进入生活，不能一味地要求学生来适应老师，作为一名教化者而是要去努力适应自己的学生。只有老师熟识、适应学生，由此才能去变更学生，使师生成为一个和谐的整体，促进师生的共同进步和成长。有了这样的相识，我们才能面对现实，坦然地面对班内问题学生，才能自信地工作，想方设法地变更自己的教化教学方法，提高自己的教化教学水平。我很宠爱他的一句话：许多事情是没方法选择的，但你可以选择看法。做班主任不能选择学生，什么学生进来，你都得接受，但只

15、 要我们不遗余力，心安理得，主动面对学生的实际状况，总有一天，学生会提高，会进步的。 在工作中，班主任是大家最不宠爱的工作。虽然我们都知道：班主任的地位在学生心目中是至高无上的，班主任的话对学生是最具号召力的，但因为班主任工作的繁琐和责任重大，所以我们都不想当班主任。读了魏老师的书，我对班主任的工作有了新的相识。也明白了怎样才能做个合格的班主任。班主任的性格应当是稳定的，平缓的，遇事不能常常发火，这样会让学生感到厌烦，影响师生感情，这样会对教学产生了负面的影响，另外，班主任讲话必需经过深思熟虑，一言九鼎。因为你是学生的典范，老师都讲话不算数了，还有什么资格对学生提出这样或那样的要求。而且，班主

16、任要有知人之明，能发觉学生思想深处的奇异，能触摸到学生感情的脉搏，和学生的心相通相印，休戚相关。反思过去，自认为责任心强的自己对自己的学生又了解多少呢，是否真和学生打成了一片，是否常与学生闲聊、谈心，是否关切到了每一个学生，细细比照自己的言行，虽然也觉得已经很尽心地对待每位学生，努力用关爱来呵护学生稚嫩的心灵，但有时却总会缺少足够的耐性，平常教化孩子也会用一些不容置辩的叮嘱口吻，学生在我面前虽然已经容许了，但心里确定会不舒适，或许慢慢就对老师产生疏远、畏惧心理了。所以我觉得作为班主任，首先要把每个孩子放在心里，真心对待他们，并能时时置换自己的角度考虑孩子的感 读完班主任工作艺术，我内心不仅心潮

17、澎湃,而且百感交集.她让我相识到:做好班主任工作需要爱心和责任心,只有这样才能成为一个既专业又华蜜的班主任。 第四篇：读班主任工作艺术一百例有感 读班主任工作艺术一百例有感 一在老师生涯的第一个寒假是在充溢和快乐中度过的，在这个寒假我有幸拜读了李庾南老师的班主任工作艺术一百例。这本著作主要讲解并描述了李老师在从事近50年的班主任工作中的一些案例，就像是班主任工作日志一样，案例真是接近生活。这些案例在李老师里面也包括了李老师的教化方法，看到李老师的教化方法我很感动，李老师总能抓住学生的心理和学生的特点来进行恰到好处的教化，而且总能触及学生的心灵起到“药到病除的效果。 其中李老师著作中有一个案例是

18、关于卫生的，老师里面总是有一些口香糖黏在地板上那个久了就变黑了，很难除掉而且影响美观，但是学生们视而不见这样的行为还是屡见不鲜。于是李老师利用劳动课的时间让学生动手去除教室里的口香糖污点，最起先学生很多埋怨，最终去除完后学生感到一阵傲慢感，教室里干洁净净的。在劳动的过程中学生体验到了劳动的艰辛，爱惜环境的重要性，想到自己以前的行为确实不应当，无形之中李老师教化了学生疼惜环境的重要性。没有过多的语言，没有指责，没有呵斥，学生就懂了，就明白了。我不由想到了我们学校的状况。孩子们总是不留神把脚放到白白的墙上，在墙上留下一个个鞋印，鞋印在白白的墙上很刺眼，学校还得请师傅过来刷一遍墙壁。我在想假如再有类

19、似的状况发生，是不是也可以让孩子自己清洗一下墙壁，把自己留在墙壁上的鞋印擦洁净。在实践中的教化要比说教效果好很多，让孩子学会换位思索，让他们在实践中理解工人师傅的辛苦与不易。 李老师在工作中的耐性也值得我去学习，她不会轻易放弃任何一个孩子。不管是在实践中教化他还是说教还是同过家访的形式，李老师总有方法让他“悬崖勒马.在班主任工作中最重要的因素之一应当就是耐性吧！在班主任工作中还要知道言传身教的重要性。孩子就是听老师的话，学老师的言行，学老师的各种行为，所以不管在什么场所我们都不能遗忘自己的身份，要给孩子们带一个好头。 李老师说“我教一年级，我六岁；我教六年级，我十一岁.就像李镇西老师说的一样，

20、我们应当有一颗童心与孩子们相处，站在孩子的角度想一想，说一说。我们在教学中又何尝不是呢？站在孩子的角度想一想假如我是孩子我盼望在课堂上怎样学习，站在孩子的角度想一想假如我是孩子我盼望老师怎样叫我们学问。虽然我们不能一味的满意孩子的想法，但是我们有义务让孩子快乐学习，让他们在学习中感到快乐，感到兴奋。 一个合格的班主任首先得是一个优秀的学课老师。班主任只是一个老师的其次身份，第一身份是一位学科老师，做好一个班主任必需要先做好自己的教学工作。这一学期我会加强自己的课堂教学不断的学习，加强自己的专业素养，完善自己的教学，严格要求自己。不管是课堂教学还是社团活动，都主动的开动脑筋，让孩子学到学问的同时

21、也能感到快乐与期盼。 新的学期即将起先，盼望在新的一学期里我把自己学到的都运用到自己的课堂和班主任工作中，真正做到与孩子们共同学习，共同进步，共同成长！ 读班主任工作艺术一百例有感 二本人曾多次翻阅此书，起先只是随便乱翻，因为我觉得班主任工作是件特别累人的“差事是什么让李 老师能一干 50年半个世纪不变呢，我当时很难想象，像是在找寻答案似的我拜读了这本书，当然后来被吸引于一则则好玩而富有实效的案例，读后颇感李 老师育人手法之超群。渐渐读全了，愈发感受到了一种真正的育人思想蕴含其中，这是教化的精华、生命所在。读罢班主任工作艺术一百例，书中列举的许多案例，拨开了我教化中的许多迷雾，也使我更多地品尝

22、到了胜利育人的味道。其中让我领悟最深的是以下几点： 一、爱心不变 信任任何一个老师都会说自己爱学生，处处为学生着想，但我在平常工作的时候，由于和学生们之间了解不深，每逢有学生上课违背纪律，自己总是气得两眼呆直，面红口青。由于受传统教化思想的影响，我经常在课堂上严峻的指责学生，甚至有时罚站。我原以为辱骂、挖苦、斥责可以镇住学生，结果却生疏了和孩子们之间的关系，使孩子们失去了学习的爱好。我们班有个小挚友李戴庆刚起先上课时从来不专心听讲，做小动作窃窃私语，随便下位闲逛，说话还有时口吃，很让我和其他几位任课老师头疼，于是他上课经常被罚站，堂堂被训，可成果任旧不见起色，被我视为班级毒瘤分子之一。拜读了李

23、老师的班主任工作艺术一百例，它如一道闪光，划亮了我充溢疑云的心灵。李老师在书上谈道：“光强调老师要爱学生是不全面的，还应具体探讨怎样去爱，想爱还要会爱。假如不会爱，原来想爱，后来也变得不爱了。是呀！自己对学生也有爱呀，可从来没有想过如何去爱，一犯错，就大声斥责、指责，没真正试过如何走进他们的世界，心平气和地用道理去劝服他们，从不冷静下来想想，如何爱才得法，才能让学生明白道理。我想通了后先从转变自己的教法做起。试着去了解他，如他在上课讲话了，我一改正去那种罚站、指责、挖苦的做法，而是先以目示意，到了下课之后再找他个别谈心，先跟他了解自己讲课的状况，有哪些地方听得不明白，并检讨了自己的教法，然后再

24、分析他言行弊病，让他明白这种做法首先对自己不好，再就是对他人的不敬重，说明一个人处于一个环境里，确定要先学会敬重他人的道理。同时我也常常站在学生的角度去关切他，多从关切他的生活着手，了解他的需求，驾驭他的困惑，跟他一起解决难题。激励他陪伴他一起作业背书，他如今课上表现欲很强，读书也不口吃了，有时还能妙语连珠，正因为对他施于感情，所以他很愿意找我闲聊。他私下跟别的小挚友沟通说丁老师可宠爱他留他讲作业还给西瓜他吃，还经常在他家人面前夸他进步很快奖五角星给他，他也有事没事就往我跟前蹭，告知我他们家中午吃什么了，爸爸周末带他去什么地方玩了，妈妈宠爱什么小动物、让我惊异地觉察他原来是那么率真讨人宠爱的孩

25、子，学期最终的期末考他乐呵呵地捧着素养报告书淘气地对我说：“老师，我以后不会考倒数了，我得的全是优，放假爸爸嘉奖我去北京玩，你能和我一起去吗？此番话我打心眼里欢乐，不是因为他的邀请而是我俩的关系从以前的毒瘤分子到如今我们很亲密的谈话。用李老师书中第 4页所说：“由一个见习班主任到成为胜任快乐的真正班主任，我有两点体会是做出来的：一是做一个和同学打成一片、亲密无间的姐姐，二是做一个让同学敬佩的科任老师。 二、严格不变 时下，赏识教化、无指责式教化的提法越来越热，社会言论都在大声疾呼“敬重学生，善待学生.诚然，疼惜学生是老师的天职，但这并不意味着教化手段只能是和风细雨式的。相反，有别于体罚的惩办假

26、如运用得恰当的话，还会成为赏识教化的主动补充。李老师在教书育人的实践中做了很多尝试，如惩办唱一首歌，惩办犯错误的同学为班集体做一件好事，这更能激起学生向善、向美的追求，罚写说明书，这比一般的检讨效果好，罚写心理病便，使学生保持一颗醒悟的头脑。专家认为，没有惩办的教化是一种不完好的教化，是一种脆弱的不负责任的教化。只是罚要罚得巧，罚得妙，赏与罚就能真正促进学生特性的和谐全面进展。 三、精神不变 50年坚守讲台，这本身就是李老师执著、持恒之意志品质永葆不变的最生动的写照。当然，它还表如今对许多个体的教化、对许多状况环节的处理等上面。譬如书中第 2 5页这个例子就是说某生因为父母骄宠，懒散成性，常不

27、刷牙，虽经多次教化，照旧旧习难改。李老师请来大医院牙科医生，为全班同学进行一次护牙洁齿的教化，使其最终明白不刷牙的坏处，起先爱卫生。须知，这是一个连家长都失去信念、都准备放弃教化的坏习性，李老师却以“咬定青山不放松的韧劲和耐力想法设法、不厌其烦地“绽开攻势最终助其攻下陋俗顽堡。这个故事让我的心灵为之感动，为李老师的精神和行为而感动！再回想起我班的李鑫一号毒瘤分子，记得开学典礼上他将跷起二郎腿放到我腿上晃悠悠的时候，当我瞧他那自由样子时，真是气不打一处来，重重甩掉他腿后严峻的叮嘱他站到我指定的原点点上不许动，他也可谓顽固不化，经常打架斗殴，打架几乎成为他每天必修科目，是办公室里的老常客，就在我对

28、其失去信念时，是李老师的愿你拥有一口美丽的牙齿让我觉悟，让我重新坚决信念，不能听之任之，要想方法促其克服不良陋俗，变更他。进一步了解他后知道他因父母离婚，没人照料他，跟着爷爷奶奶过，是个很不幸的小孩，爷爷奶奶可怜孩子认为放任自由，任其进展处处顺着他就是为他好，所以其在家就养成了无法无天，上天入地的坏习性，于是我就经常和他的爷爷奶奶沟通如何教化孩子，怎样才是真正的对他好，在学校我也特别留意对他的教化方式，在生活上不断给他关心，帮他准备水杯，天凉给他加衣服，总之调动一切可以调动的因素，极力去感化他引导他，于是就象李老师说的“方法总比困难多在面临困难时，生成许多新的方法，新的实力，如今的李鑫已经是我

29、们班的一位劳动主动分子，助人为乐成了他的口头禅。正是李老师的愿你拥有一口美丽的牙齿教会了我怎样才是不遗余力，不留缺憾。 班主任工作艺术一百例融汇了李老师多年的教化思想精华，给人的启迪是深刻而长远的。研读此书，受益匪浅。 读班主任工作艺术一百例有感 三本书作者从教50年，始终在一所学校连续担当班主任工作50年，她或许是新中国历史上“班主任龄最长的一位老师。在她50年特别是最近20年的班主任工作实践中，发生过许多颇有意义的故事，作者撷取其中的 100个故事，为我们娓娓道来。这些故事有的发生在师生之间，也有的发生在老师之间、师长之间，它们不仅表现了作者的教化精神、教化理念，而且也沉淀着她丰富的教化阅

30、历、充分的教化才智。很多故事还表达出作者在班主任工作方面超群的“工艺水平。 在100个案例中，有很多值得我去学习、探究、思索。更感爱好的是“钢笔回来了、“不让他带着病“走、“你的将来不是梦等。 通过阅读这本书，我深深的体会到了，做为一名班主任老师应当做到以下几点： 一、敬重学生 教化家爱默森说过一句话：教化胜利的隐私在于敬重学生。谁驾驭了这把钥匙，谁将获得教化上巨大的胜利。以爱动其心，以言导其行。严格的要求不仅仅就是训斥，因为严格所以我就板着面孔，严格，一样可以温顺地去表达，可以用敬重民主同等信任的方式来表达，这是一条教化原则。 二、有责任感和使命感 所谓责任感就是你的良心。我们老师的这份活是

31、良心活呀。你做了好事没人望见没人表扬你，自己就觉得兴奋；你做了坏事没人指责没人望见你，自己就觉得不舒适。这说明什么，这个无形的法律，时时在警醒鞭策和褒奖你。 你光有责任感做好本职工作还不行，你充其量是一头拉磨的驴，因为你只会低头拉车不会抬头看路。 老师还要有使命感，所谓使命感就是站得高看得远。教化是超前性的，你必需想到你今日的学生在将来能否用他的双手撑起中国头顶上这片蓝天。在你今日的教化当中就注入一点将来。这样他才能真正成为将来的人才。 三、作为一名老师要有“五心 第一心：爱心。没有爱就没有教化。老师要有爱心。 其次心：信念。我有一个公式：信念+实干=胜利。我把这个公式告知每一个学生，要想获得

32、胜利，你先要有信念，有信念你就胜利了一半。再加上脚踏实地的实干你就胜利了。 第三心，专心。专心致志地做一件事。一个人假如在一个岗位上专心致志地做上几年十几年几十年确定会取得胜利。 第四心，恒心。老师必需持之以恒的做你的工作，不能够半途而废。这个世界上没有人能够战胜你，能战胜你的只有你自己。你在做事情的时候经常遇到困难就退缩了，你半途而废了，你不要怨天尤人。所以我们要咬定青山不放松，恒久坚持做你的这项工作，最终就能有你可喜的成果了。 第五心：虚心。在什么状况下都要保持一个向别人学习的心态。那么你就能够恒久的不落伍。 总之，品尝每一个案例，都使我激情激昂。当我耐性地读过本书后，或许隐隐已经明白：事

33、实上，教化理论的真谛和教化变革的“隐私,正隐藏在日常的教化，教学实践阅历之中。同时本书用教学实践不断地擦教化理论的火花，新课改的理念更多更快地照亮了我们的课堂。此时此刻我领悟到案例的作用和意义。假如每个人在大量的教学反思 中，得出显明特色的教化理论，我想这就是我们的需要。 第五篇：读小学班主任工作艺术有感 读小学班主任工作艺术有感 七台河市茄子河区龙兴学校姜艳辉 回忆着几年来的工作有许多地方做的不合适，解决问题的方法也恰当，于是就想找一本书学习学习。假期学校布置了作业，要求每一位老师都必需认真读一本书充溢自己，放假前我从校长那借了这本小学班主任工作艺术读完这本书以后我确实从中学到了不少学问。如

34、今我只是把读后心里的想法写出来。 小学班主任工作艺术一书是21世纪班主任文库系列丛书中的一本。我认为这本书中主要是告知我们21世纪的班主任在学问经济和价值多元化的社会下，我们必需要变更那种只重工作看法轻工作艺术，重工作形式轻工作方法效果，重统一的教学而轻特性化的传统思路，要胜任班主任这一特地性的工作就必需要树立新观念，讲究方法和艺术。 这本书分为十章，每一章分别介绍了对待学生出现的不同问题接受解决方法的艺术性，每一章的题目都很有意思，细细揣摩真的很有道理，在平常工作中有许多地方我们可以用得着。这本书很实在，书中有这么一句话是我及身边老师经常唠叨的：“如今的学生真难教为什么老师会有这种想法？因为

35、如今的学生懂得多，对四周的一切都新颖，好问，这就需要老师不仅有渊博的学问，还要有耐性去解答学生的疑问。 学生们还都具有较强的特性化行为，什么事都以“自我为中心别人谁都不如他，对老师的要求也特别高。有许多独生子女在思想上特自私，只想自己从不替别人考虑，你要为他多想想，他会认为你多管闲事。孩子们敏感，脆弱，对事、人、物有很敏锐的感觉，任性，倔强敢于发表见解也包括错误的强词夺理正是因为每个孩子的不同，个自特殊的内心世界，作为老师的我们怎能接受同一模式对待不同的孩子，接受此法所得的恶果就是前面所说的那句话： “如今的孩子难教呀。 读了小学班主任工作艺术以后，我觉察老师首先要真正用爱心去关注学生。假如不

36、是全身心的投入，就无法与学生勾通，更不能提什么教化学生，师生同等共同学习了。书中所举的事例都是我们工作中经常遇到的，而文中接受的解决手段，真让我心服口服，同样的一件事不同的处置方式会带来迥然不同的结果，有的立竿见影，有的久不见效，有的更是事与愿违。要想胜任工作，我认为必需要充分了解学生的特点，在书中我学到了三点：1、通过开展各种活动了解学生的特性2、通过交谈了解学生的特性3、通过视察表情了解学生的特性。 我曾经担当过三次一年级班主任，一年级可以说是学生养成习惯的最正确时期，困为我已经带过一年级所以我认为应当驾轻就熟并且沾沾自喜。正好有一次，班级学生丢了钱，以前我也遇到过这类事情，所以我就接受软

37、方法问：谁捡到钱了还给失主？大家没人承认，我又退了一步，假如有人捡到不好意思拿出来，下课再还给同学，结果还是没人送，于是我压不住火了，就想以前学生都会偷偷还回去，如今怎么不灵了。后来我就拿出一节课给学生上了教化课，道理也摆明白，说实在的也训了学生一顿，此事就过去了。可是在看书时，我觉察文中的老师除了和我做的一样之外，又做了一件事，就是让学生参与进来说说利害关系，充分发表看法，并且发了一张纸条，让没做的写“我没拿做了的写“我错了不准互相看老师也保证确定保密，面对此案例，我就想原来工作并没有深化的去做，也没有深挖其要害，我的做法很明显学生不会承认，因为他们要丢面子，我也没有太顾忌学生的自尊心，我只

38、在乎了结果，没有考虑过程应怎样做。 书中一再举出事例，告诫我们对待学生要同等，不能居高临下，洞悉学生的思想。我认为要想解决好问题，首先应当身临其境，想想假如我是那名做错事的学生心理有怎样的想法；假如我是被老师冤枉的学生心理又会怎样想。有特殊状况的学生，例如：父母离异的学生我要怎样对待，身体不健康的要怎样对待，这些看似简洁的问题都是需要我探讨学习的。在平常教学工作中要多与学生沟通，最至少得让学生知道，他们的老师是该严时严，该松时松，有什么话多跟老师沟通，这样师生关系会缓和不少，让学生在这个过程中体验同等，民主，敬重，信任，关切。 “凡有的，还要加给他，叫他有余。没有的，连他全部的也要夺过来 从书

39、中我了解到了这句众所周知的名言就是“马太效应。理解之后真让人心惊，难到我们都是这样去做的吗？我们确实是这样做过，但我从没想过这样做会给多少学生的成长带来影响。让大多数学生成了附属品；从而使班级两级分化，学生对立、不团结，所以学生不好教都是我们自己种下的苦果。 书中告知我们要长“第三只眼去觉察学生的潜能，唤醒心中的巨人，也就是激励性的艺术。教化者面对一个班级四十几个学生，确定会觉察每个学生的不同之处，有确定的压力，但关键的是老师要承认每一个学生存在的价值，并且要通过关切，敬重，激励，唤醒受教化者“心中的巨人使每一个学生都能在各自的起点上得到潜能的充分张扬。我认为激励应是放在学生最困难，最无助的时

40、候，在学生没有志气去做一件事的时候，举棋不定的时候。我们应当记住：“赞扬差生极其微小的进步，比讪笑其显著的劣迹更高超。所得效果更是意想不到的。 “水至清则无鱼这句话是说水太清了鱼就都没有了可能是怕被捉到，教学中我们在处理事情时也不能处理的太透亮，给学生一些模糊的空间，老师看学生的分数模糊些；看学生的错误模糊些：师道尊严的意识模糊些。我们教 师要顾忌自己的面子，我们更要顾忌学生那脆弱的自尊心，有些事情是不用点破的。师生之间假如是特别了解，到达心有灵犀一点通，这是可以接受示意性教学手段。 作为一名老师我们要为人师表，留意自己的形象。给学生一个形象的示范和美的薰陶。我们要学会修饰自己，充溢自己，在仪表，言谈举止，神态表情，品德修养，学问实力素养方面多下功夫。老师应当用真情实感去打动学生的心，使学生情愿接受你的教化。我们不能依靠手中的权力去压制学生，凡是都以老师为中心。老师只是教学过程中的一位“首席执行者。我们应把自己的正确形象树立给学生，让学生去学习。 看了这本书确定会为以后的工作解决不少问题，我会把在书中学到的理论，结合到实际中去运用。在处理学生的问题时就会有些根据，避开让我做出后悔的事情或者是做出损害到学生的自尊心确实定。