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1、2023年赏识你的孩子读后感 第一篇：赏识你的孩子读后感 赏识你的孩子读后感 我想说这个假期是最奇妙的假期。我是一个教化工作者，又特别的华蜜已经成为了母亲。当我在教学中、又初为人母特别困惑的时候，学校给我们青年老师供应了这样的几本书，我突然觉得当一名老师、作为一个母亲感到责任重大，又使我豁然开朗，感到前途是一片光线。 从前我就听说过这样的一句话，好孩子是夸出来的。可是有时侯我们总是走进误区，恨铁不成钢。每个人都盼望自己的孩子将来有长进，用各种方法来教化孩子，在我看来教化是一个广袤的天空，有待我们老师、家长去寻求更多的有效的教化方法。 读了这本书，我相识到，其实每个孩子身上都隐藏着无限的潜能，问

2、题是你有没有唤醒这种潜能。周弘老师说，庄稼长势不好时，农夫从不埋怨庄稼，总是从自己身上找缘由，孩子学习不行时，老师家长都一味地指责孩子，却很少想想自己做得怎样。其实每个个体都是有差异的，承认差异是正确相识事物的前提，在日常生活中，我们绝不会指责牡丹为什么不香，梅花为什么不如牡丹大，葡萄藤上为什么不长西瓜，荷花为什么不长在陆地上而是让它们各尽天性，进展他们的特长，于是才有了这万紫千红的世界。而我们对孩子，期望值过于单一，总盼望每朵花都开成牡丹，自然觉得很多花不合格；对孩子的期望值过高，总想让每棵苗都快速地成为参天大树。其实这些不切实际的期望值只能扼杀正常生长的朝气，从而往往断送可能到达的辉煌。

3、当我们用赏识的目光去凝视孩子时，就会多了许多耐性和爱心，自然也就少了很多埋怨甚至暴怒。当孩子未做作业时，我们会耐性地倾听；当孩子成果不好时，我们会不断反思，进一步优化自己的教学方法，怎样让学生学的轻松些，学问驾驭的牢固些。用赏识的目光凝视孩子时，就会觉得每个孩子都有优点。 其实每个人都需要赏识，作为课堂主体的学生更不例外。他们常常把老师的赏识看成是对自己的评价，当他们得到赏识时，就觉得自己有进步，能学好，有进展前途，以为自己在老师心目中是好学生，因此产生自身增值感，增加学习的内部动力。诺贝尔化学奖获得者瓦拉赫，在被多数老师判为“不行造就之才以后，另一位老师从他的“笨拙之中找到了他的办事认真谨慎

4、的性格特征并予以赞许，让瓦拉赫学化学，最终使他成了“前程远大的高才生，获得了诺贝尔化学奖。这就是“瓦拉赫效应，它启示我们要在学生的课堂行为表现中多觉察可以确定的东西，对学生的答案或方法，正确的加以赞许，这是“锦上添花；错误的可以从思维方式、答题方式或看法上加以确定，这是“雪中送炭。对于答错的内容，可以用多种手段让其自己相识并订正，只要订正对了就要赞许，让他看到自己的成果。 赏识孩子、善待孩子，觉察、挖掘他们身上的优点、闪光点。让全部的孩子都能健康、快乐地成长。那我们就会看到更多的盼望之星。 在赏识的阳光、土壤中培育起来的参天大树，向下扎根，盘根交织，根深蒂固；向上结果，硕果累累，枝繁叶茂。旺盛

5、的生命力在风 吹雨打中更显出了蒸蒸而上的景象。生命历程中的悲欢苦乐，都是成长的养分，在赏识教化中长大的孩子不是经不起挫折，而是更能承受挫折。就像暴风雨里高歌的海燕，享受苦难，阅历考验，因为风雨过后，天空会出现一道绚丽的彩虹。 其次篇：赏识你的孩子读后感 赏识你的孩子读后感 篇一：赏识你的孩子读后感 王欣雨 9岁那年时，我去图书馆看书，看到了赏识你的孩子这本书，就看了起来。这本书主要讲了一个父亲对教化孩子感悟和赏识的教化方法。 我很宠爱那里面的一句话“没有教不好的孩子，只有不会教的父母.确实是这样，因为我们一生下来就是快乐可爱的。可是上学以后，有的家长总是留意那些分数，我们一考不好就会遭到一顿打

6、骂，这些家长有爱惜关切我们的想法吗？ 有些家庭经常出现这样的一个镜头： 在父母忙的时候，孩子总在前面问个不停，父母会不耐烦的说：“去去去，煩死了，大人忙小孩打什么岔呀！这些家长总是厌烦在他们忙的时候小孩来“打扰他们。可是家长们知道吗？在你们拒绝孩子的一刹那，已经把孩子的求知欲望损害了！假如经常这样的话，孩子就会对学习毫无爱好了。假如换种方法说：“乖孩子，我正忙着呢，我信任你确定会想出答案来的。这样的话，孩子不仅会兴奋，而且还充溢自信，信任自己能行。 有的家长盼望自己的孩子像某人的某个方面一样精彩优秀，所以就拿别人的孩子和自己的孩子相比较，“人家楼下的小红吹葫芦丝吹的多好呀，你再看看你，成天除了

7、玩，还是玩，长大会有什么长进。其实哪一个孩子不想做一个好学生好孩子呢？可是，玩是孩子的天性啊！家长不能把自己的愿望强加在孩子身上啊！ 这本书给我的最大的启示是：赏识是孩子快乐成长的奇异。其实，孩子都是一个个不起眼的石头，由于家长的珍惜而提升了价值，最终变成了稀世珍宝。 同学们，我盼望我们都能在赏识中快乐的成长。 篇二：赏识你的孩子读后感 张爱菊 周弘对聋哑女儿周婷婷的胜利教化是我们每个家长、老师学习的典范。 面对聋哑的女儿，周弘不是急于求成、粗暴相待，而是从动情赏识入手，遵循规律，翻阅大量资料，硬是用亲情的感化，使女儿在5岁时复原了听力和说话实力，经不懈努力，目前，周婷婷已经大四毕业，准备考托

8、福，周弘也写下了困难的体会赏识你的孩子一书。 书中在介绍女儿认数时，女儿把一只手的手指数为“三个指头,周弘开怀大笑说：“你太聪明了，才少数了两个。一声笑，一句话，给孩子干枯的心灵注入了甘露。周婷婷的潜能一发而不行整理。 由周婷婷的事例我不禁想到我们所从事的教学工作，教室里坐得都是正常的孩子，假如我们也像这样进行“赏识,那岂不是事半功倍？而往往当我们面对学习慢的、写字慢的、作业拖拉的学生时，缺少的正是这样一种耐性和赏识。学生作业做得慢，我们一句话“就你慢，写不完留下来不准回家;不会背书则是“你真笨，背不会不能吃饭;作业拖拉的我们则是一教化、二指责、三叫家长，这几招用完之后就再也没方法了，起先给学

9、生扣上“孺子不行教也、“不开窍、“脑子笨、“基础差“朽木不行雕也一系列帽子之后，就再也对这些学生不管不问了，或者是任其进展，提起这些学生不是摇头就是叹息。想想这些学生和周婷婷比起来，条件不知要优越多少倍，可我们的过早下结论则扼杀了孩子进展的潜能。 在问题孩子面前我们的烦躁阻挡了我们对这些孩子的清晰相识，工作的繁琐使我们无暇顾及这些孩子。在难得的空闲时间，我们也曾像周弘对待周婷婷那样要挖掘孩子的潜能，可往往半途而废，教学工作的繁琐，学校各种活动的冲突我们不得不使这样的做法断断续续。回想教学的这些时间，我们有没有真正挖掘出那个学生的潜能？或者对哪些学生不离不弃赏识到底？至此，我不得不佩服周弘的坚持

10、，更佩服他那样细心与擅长思索。当面对问题孩子的时候，我们是要静下心来思索了。 篇三：赏识你的孩子读后感 再次读着周弘老师所著的赏识你的孩子这本书，我被周老师那种赏识孩子的精神深深地感动，这并不是每一个人都能做得到，而在真正的生活中，面对自己孩子的缺点或者缺乏，听到不仅有埋怨的声音，看到的不仅是悲观的心情，甚至还有的是拳脚相加。不能说我们不爱孩子，也不能说我没有赏识的想法，只是我们在平常的做法中，多一些冲动，少了一些理智，在面对孩子不尽人意的地方缺少方法和情感。 曾听说过这样一个故事：一位母亲为了孩子的功课而苦恼，缘由是孩子的成果考了第40名，而他们班只有40个学生，无奈之下，这位母亲只好向林清

11、玄先生请教。林清玄对她说：“假如我是你，确定会很兴奋，因为你想想看，从今日起，你的孩子就再也不会退步了，他确定不会落到第41名。这就像爬山一样，以山谷为起点，惟一的出路就是向上爬。只要你激励他，和他一起走，他就确定能走出来。在平常的教化中我们缺少就是和孩子一起走的感受，没有真实的去想想孩子的感受。 在教化孩子的过程中，我们假如都像周老师和林清玄先生一样，给孩子一个最低的起点，当孩子在人生的旅途中遇到困难、挫折、不易和失败的时候，哪怕是最差的结果。我们大人应当有一个什么的心理准备？应当怎样去面？是埋怨、苦恼、难受、还是不停地去指责孩子或许我们都曾有过这样的阅历。因为我爱孩子，只是我们的爱中加一些

12、变质的味道，我们真的爱，却把爱变成了损害。周老师的胜利就在于他变更了自己的心态，用宽容的目光，赏识的看法，给了孩子用不完的力气和志气。 美国心理学家詹姆士曾经说过：“人最本质的需要是渴望被确定。说句实话，每一个都需要别人的那种激励和确定，不但是孩子，我们大人也是如此。所以不管为人师还是为人母，当孩子在人生低谷的时候，那我们就以最低处为起点，不要让他们在“山谷中一蹶不振，迷失方向。而是信任他们，信任他们心中都有那种主动向上的愿望，赐予扶持和激励，一起去面对困难和挫折，一起想解决问题的方法和对策。正如文中一句话所说：“哪怕天底下全部的人都看不起你的孩子，但你却应当眼含热泪地欣赏他、拥抱他、赞美他。

13、正是这样的看法，才使他的女儿一步一步走向了胜利。 赏识教化或许并不是周老师独创的，而他却把它做到了极致。我们或许没有他们做得好，至少我们也应当努力。 篇四：赏识你的孩子读后感 读赏识你的孩子一书，我禁不住感慨万分。 其中印象最深的是：记得女儿七岁刚接触应用题时，有一次，十道题只做对了一道，周弘老师满怀深情的对女儿说：“简直不行思议，这么小的年龄做这么难的题，第一次尽然就作对了一道。女儿这时露出了喜悦的表情，她还想进一步证明自己。就说：“爸爸，你小时侯会不会做？爸爸说：“我确定不会做象你这个年龄，这么难得应用题，爸爸连碰都不敢碰。女儿突然信念倍增，仿佛插上了翱翔的翅膀，自由的翱翔在数学学问的天空

14、里，仅用三年时间学完了小学六年的课程。读到这里不由得使我想到，孩子一次做数学题不会，我跟他爸轮番讲结果还是不会，他爸火了你连这么简洁的题都不会吗？不停地追问孩子，最终孩子的结果是孩子哭大人喊孩子不敢吱声了，气得孩子爸把作业本给揉了仍在地上 当我把整本书认真读完后，自觉惭愧，心中波澜起伏，不能自已，从中学到的学问很多很多作者的女儿天生耳聋，不能像正常儿童一样学习和生活，可作为父亲的周弘，却不言放弃，想尽各种方法去教她，赏识她，激励她，哪怕她有一丝进步，也予以莫大的赞许。这位宏大的父亲，以自己无限的父爱，关心女儿走出了残疾的阴影；这个双耳全聋的女孩，不仅像正常孩子一样学习，而且连跳两级，成果好得惊

15、人，曾被评为为全国十佳少年，后成为第一位少年聋人高校生，留美硕士，成为中国妇女十大时代人物等；这位锲而不舍的父亲，在探究女儿教化方法的过程中，找到了“赏识教化法这一个教化的珍宝，并将这一教充理念加以推广，成了一名特殊学校的校长，成长为一名教化专家。而自己的孩子不聋不哑有时自认为还挺聪明为什么看法上不能像周老师学习？教化方法上不能跟周老师学习？为什么孩子一点点的错误我们就不能容忍？对孩子的短处、弱点总是不自觉的小题大做、无限夸张？为什么不能用赏识的目光凝视孩子？一连串的为什么在自己的脑海中不停闪烁。 读完本书后答案找到了其实每个孩子身上都隐藏着无限潜能，问题是你有没有唤醒这种潜能。当我们用赏识的

16、目光去凝视孩子时，就会多了许多爱心和耐性，自然也就少了很多埋怨甚至暴怒。 反思之后盼望自己能赏识孩子、善待孩子，觉察、挖掘孩子身上的优点闪光点。盼望孩子健康快乐的成长！ 篇五：赏识你的孩子读后感 苗红霞 渔夫和金鱼的故事是每个人都耳熟能详的童话故事。这篇童话之所以广为流传并不是因为文质多么秀丽，而是通过故事告知人们一个深刻的哲理贪得无厌没有好下场。是啊，人心比天高，正是因为老太婆的贪得无厌，至使最终守候她的仍是原来的旧草屋、破木盆。所以，老太婆成为众人唾弃的对象，她的行为令每个人所不齿。老太婆是让人可气，可现实生活中作为家长、作为老师的我们是不是也在无形中扮演“老太婆的角色？ 作为家长，我用“

17、拔苗助长的方式对待我的乖女，虽然乖女才刚过7岁，可立即就上三年级了。可以说，我将乖女这棵“种子早早“播在地里,盼望早日得到回报。但早早播下的种子，终归不合季节，她成长得异样缓慢，甚至有时候经受不住“风吹日晒.比方学习上，她虽不是过于吃力，但马虎、不认真的习惯却时常伴她左右；还有看图写话，每次她虽能说得很完好，但往往是文不对题全部这些，都是我这个妈妈早早播种惹的祸。虽然自知让女儿早上学是勉为其难，但一见到女儿的考试成果，自己还是抑制不住，总想拿她和考的好的学生比。莫非自己不是活脱脱一个现代版的“老太婆吗？想想也是，女儿本是一朵“秋天才开的花,然自己却把她拿到“春天来了，她会开出“明丽的花朵吗？假

18、如这朵“花能开出一个小小的“花骨朵就已经很不错了，何况目前为止，女儿这朵“花比“花骨朵还要大些呢！所以，作为妈妈，今后我确定变更对乖女的看法，尽全力关心她、激励她，使她这朵“秋天的花在“春天也能尽享阳光与雨露，在春天找到属于自己的快乐，在春天开出“明丽的花朵.作为老师，其实自己也像一个十足的“老太婆,特别是对待学困生。每当学困生考70多分，自己就找他们谈话，力求下次考80分；倘如下次考80多分，自己又要求他们考90分，到达优秀率。虽说次次提出新的目标和要求没有错，但给学生提的要求频率过快、波长过长。所以，长此以往，学生感觉学习是件累人的事，慢慢就产生厌学心情，从而导致成果越来越差，最终自暴自弃

19、。出现这种局面，怎能不说是老师的“老太婆心理造成的呢？所以，作为老师，我们敬重教化的规律，特别是学困生的学习规律，让他们在不断进步中找到快乐，形成良性循环，最终赶上“大部队.“老太婆是可恨的、可悲的，所以我们千万莫做现代版的“老太婆,千万莫让渔夫和金鱼的故事再重演！ 第三篇：赏识你的孩子读后感 就象厨师回家不做饭的诧异理论，身为老师的我回家后也很少再碰触跟教化有关的东西，虽然我如今还没有孩子，还不需要回家用很多精力来教化他，但每天回家后就感觉这一天过得很乏累，吃完饭后，就想成为一个“沙发土豆，看看电视，直到睡觉，赏识你的孩子读后感。 有时候想想我上学的时候是那么酷爱读书，那时候的幻想就是在晴朗

20、的日子里，能伴着零食，看着宠爱的书。可最近几年除了对象单位每年有几百元的购书待遇时，冲到书店一次性买上一堆书大多数还是为凑齐钱数才买的可有可无的书；还有看到某部影视剧时，买来相关的影视作品类小说读读；对于教化方面的书，好象并没什么特别想看的，其实教化类的好书有很多，只是自己担忧太坚不太想去看罢了。 学校也给支配了许多学习的机会，有各种类型的讲座和理论学习等，在观看周宏老师赏识教化讲座时，我的心灵感到了触动，虽然看的是讲座，效果也不太好，但两个小时的时间，整个电教室的气氛就象现场直播似的，大家听得很用心很安静，会后还有许多老师拿着光盘，让我帮他们刻录下来，回家观看，那一阵子，赏识教化成了学校的流

21、行词语。 看完录像之后，短时期内我就到书店买了本赏识你的孩子有感，回家细细品读。周老师的许多观点都很打动人，归纳为一个中心思想就是：赏识使孩子胜利，埋怨导致失败。书里通过他和女儿之间的，二十多年的教化点滴，一个个细小平凡，每天都会发生的故事，在周老师的眼里却又是那么的不平凡，是啊，教化无小事。 从我个人来说，我教十五个班级，学生数量特殊众多，和学生接触的时间也很少，并且也没有担当副班主任的工作，有时候我觉得我的工作就是把课上好，至于其他的教化工作都不是我能管辖的，我也没时间去管，再说作为一名副科老师来说，学生听不听话还是回事。即使如此我也有我宠爱的学生，也有我看到以后觉得很头痛的学生，从前对于

22、这部分计算机水平较差，上课又不遵守纪律的学生，我总是实行单纯的按压式方法，虽然谈不上粗暴，但很单一，他们在我眼里总是一无所取。 可是读完赏识你的孩子这本书后，我觉察其他学生并不差，并不是不能教好，他们再难教，还能有周宏老师的女儿一个残疾人难教吗？每个人都有自己的潜能，都有自己的闪光点，学习实力只不过是人若干种实力中的一种，假如我能从其他方面觉察学生的亮点，比方对一个爱劳动的学生，对一个上完课后能主动帮老师把没关的电脑关上的学生，对一个间或才完成作品并得意向我展示的学生说一声：“你做得真好！ 虽然只是短短一句话，但能满意学生心灵深处最剧烈的渴求，满意了全部学生无形的需要，读后感赏识你的孩子读后感

23、。同成年人一样，他们也盼望被人需要，被人认同。读完书后，我就起先用赏识的目光看学生，当然只赏识他们的优点，特长，不能对他们的毛病也实行放任和欣赏的看法，即使指责他们也要尽量不露痕迹，让学生认为即使指责，也是站在挚友的立场，为他们着想而动身的。 不是好孩子需要赏识，而是赏识使他们变得越来越好，不是坏孩子需要埋怨，而是埋怨使他们变得越来越坏。孩子的成长道路犹如跑道和战场，父母、老师应当为他们多喊“加油高呼“冲啊，哪怕孩子一千次跌倒，也要坚信他们能一千零一次站起来。 用爱与赏识贯穿自己的工作，我也真诚地盼望每一位老师能赏识每一个学生。因为有了赏识，才会有敬重。有了赏识，才会让受伤的心灵重新燃起盼望的

24、火花。有了赏识，才让一朵朵跳动的浪花汇成永不干枯的海洋。 - 读了周弘老师的赏识你的孩子使我印象最深的有这样一段使我感受颇深：记得女儿七岁刚接触应用题时，有一次，十道题只做对了一道，周弘老师满怀深情的对女儿说：“简直不行思议，这么小的年龄做这么难的题，第一次尽然就作对了一道。女儿这时露出了喜悦的表情，她还想进一步证明自己。就说：“爸爸，你小时侯会不会做？爸爸说：“我确定不会做象你这个年龄，这么难得应用题，爸爸连碰都不敢碰。女儿突然信念倍增，仿佛插上了翱翔的翅膀，自由的翱翔在数学学问的天空里，仅用三年时间学完了小学六年的课程。读到这里不由得使我想到，换了其他家长十道题只做对一道时可能两记耳光早就

25、过去了。错一道应用题还情有可原，错九道那就不行饶恕。而最终的结果只能是孩子哭大人叫，乱作一团。什么也干不下去。更无从谈孩子会宠爱数学，成果优异。对数学部不反感就已经不错了。周弘老师的胜利也提示我们反思我们在教学中的做法，赏识孩子是使我们教化胜利的有力武器。我们何不拿起他运用于我们的教学之中呢？ 在教学中，十道题只做对了一道的现象时有发生，我经常忍不住说：你的课怎么上得？这么简洁还不会吗？说说为什么？说得孩子少了几分信念，多了几分厌学。假如我们改用赏识的方法和语气，效果会大大不同。比方我们班的于欣同学，计算做的较差，当她的错题较多时我不是指责而是以激励为主，使她增加了自信念；错题在慢慢削减。自己

26、为了提高计算的精确率，经常在完成了作业后主动做计算练习找我看。计算的精确率有很大的提高。在赏识教化的环境中，孩子自己信任我能行。而且成为一种定势，就会成为克服前进道路上各种困难和阻力的强大动力。当然，赏识孩子是赏识孩子的优点、特长和进步，而不是忽视孩子的缺点和弱点。该指出的问题应当刚好指出，该指责的问题应当刚好指责，该制止的问题应当刚好制止。这是不能模糊的。 第四篇：赏识你的孩子读后感 赏识你的孩子读后感我看了赏识你的孩子这本书，被周弘老师的人格魅力深深地打动，被他的父爱所震撼，被他的教化才智所折服，赏识你的孩子读后感。他可以说是中国教化的新盼望。对我们教化者也敲响了警钟！这真的是一本为人师为

27、人母不得不读的好书。在这本书中，周弘老师不但向我们表达了自己一位中国的“大岛茂式的父亲教化聋哑女儿的辛酸路程，重要地是向我们呈现了一种既簇新又古老、既奇异又一般的教化思想，一种洋溢着生命意志与生命力的教化观念赏识教化。正如哲人詹姆士说过的：“人类本质中最殷切的要求是渴望被确定，而赏识正是确定的具体表现。看完了赏识你的孩子，深觉教化的重要。孩子的潜力是无限的，若是有心栽培，即使是有障碍或平凡的孩子，也是能够成龙成凤的。“只要有百分之一的盼望，就要付出百分之百的努力，从中我体会出作者周弘老师对教化的坚持与父爱的宏大。作为一名老师，我觉得我更要学会赏识：敬重、信任、理解、激励、提示、宽容。我们也应用

28、赏识的目光看待所教的学生，因为他们同样也是自己的孩子。那么，到底怎样才能真诚善待赏识每一个学生，让学生在赏识的阳光、土壤中成长呢？在教学中，批改作业时，我们也不防直露的赞美和夸奖孩子们，这可以使许多孩子激烈不已，特别是一些很长时间没有受到过表扬的所谓“差生更是欣喜若狂，读后感赏识你的孩子读后感。没有人知道这一份简洁的评语或者是一句不经意的话，给他们小小的心灵带来的震撼有多大，只是望见他们在放学后，下课后迫不急待地、翻开本子看老师给于的评语！赏识，抓住了孩子渴望被关注、被关注、被重视的心理，让孩子在“我能行、“我是好孩子的感觉中走向胜利。赏识教化明显的树立得孩子们得自信念，但是面对赏识教化，我们

29、也不能走入误区，也不应把赏识的目标定位狭隘的胜利，诸如考100分、得第一名、上名牌高校等。赏识教化所追求的胜利是全面的胜利，即人生的和谐、圆满、华蜜。要把孩子培育成为一个充溢自信，有爱心，心智进展健康的人。一味的追求分数，我个人认为是不恰当的，特别是在小学，孩子们一天背负着沉重的书包，哪里有时间去体验童年的快乐？科学的成材观，不是以牺牲孩子的童年为代价，而是要给孩子一个更奇妙、充溢和难忘的童年。一份赏识，一份真爱，让我们都用欣赏的目光看待自己的学生吧，用“你真棒、你真行这样的甘露，用老师爱的心雨浇灌孩子们的心灵，让他们一步步地走向胜利！ 第五篇：赏识你的孩子读后感 赏识你的孩子读后感 这段时间

30、，我读了周泓老师写的赏识你的孩子，这是一位父亲对素养教化感悟的一本书。在书中我体会着周婷婷中国第一个聋人少年高校生的成才之路，我被这个孩子能以坚毅的意志获得华蜜人生而感到兴奋，为宏大的父爱而感动，更为周泓老师用实践有力诠释赏识教化的魅力而折服。 婷婷是不幸的，三岁就成了一个聋哑女孩。但又是幸运的，宏大的父爱促使着周弘老师走出了一条发挥女儿视觉优势，及早学习书面语言，以书面语言系统做支撑，带动口头语言系统形成的新路子。父女坚韧地与命运抗争着，女儿由一个自卑自怜、令人怜悯的聋哑孩子成长为一名自信独立、处处给别人带来快乐的高校生，父亲又由一个一般的、曾经艳羡全部父亲的人，成长为变更了千千万万家庭命运

31、、孩子命运的教化专家。 教化的最高境界是教化孩子与自己的生命和谐、与四周人的生命和谐，与大自然万物和谐。而赏识教化就是酷爱生命、善待生命的教化，是开发生命潜能，爱惜生命资源的教化。作为一名教化工作者，我深知学校教化应是以人为本，通过教化使孩子的眼神越来越有才智之光，越来越酷爱生命、酷爱生活。可是当我看到有些孩子面对学习，眼睛里充溢愁闷，甚至暗淡无光，把学习看成是苦痛的事时，我的心里很难受，我也很困惑：教化的真谛是要让孩子快乐，让他们感觉到自己是好孩子，让他们一次次感觉到我能“行，让他们在百花园中做争奇斗艳的花朵。我重温赏识教化，我告知自己：家长和老师怎样对待孩子，确定论孩子的命运。周泓的不幸在

32、于她的女儿聋哑，周泓的胜利在于他不轻言放弃，细心的、懂得视察、觉察、赏识孩子的优点和特长，坚持不懈地激励孩子前进，克服一切困难的前进，不断地为孩子的每一个微小进步加油。对于内向不自信的孩子，我们要耐性地关切关心他们，觉察他们的闪光点，不断地赐予他们确定和激励。虽然孩子小，但他也是爱面子的，避开其他孩子与他单独谈话，首先让他觉得老师给他留了面子，接着用宛转的语言指出他的缺乏，盼望他尽早改正，信任他会愿意地接受。假如他有了进步，老师应当在全班小挚友面前表扬确定他，信任这对他会是很大的激励。用爱与赏识贯穿自己的工作，我真诚地盼望每一位老师能赏识每一位学生。因为有了赏识，才会有敬重。用赏识的方式教化孩

33、子，信任孩子会带给你不断的惊喜。 赏识，可以觉察孩子的特长和优点这是每一个人都有的。赏识，可以为孩子创建一个个发挥优点和潜能的机会，让他们看到新的目标，产生折服的力气，发挥自己能够发挥的作用，才能找到自己应拥有的一席之地。他们才快乐，才会懂得奋斗本身就是其乐无穷。有了这样的感受，有了这样的人生看法，他们就能够笑迎困难，笑迎挑战，笑着去克服自身的的弱点和缺点，勇敢地去攀登一个又一个高峰。“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农夫。这是赏识教化的基本理念。赏识导致胜利，埋怨导致失败。不是孩子需要赏识，而是赏识使他们变得越来越好，不是坏孩子需要埋怨，而是埋怨使他们变得越来越坏。孩子的成长道路犹如跑道和战场，父母、老师应当为他们多喊“加油高呼“冲啊，哪怕孩子一千次跌倒，也要坚信他们能一千零一次站起来。教化好孩子，让我们从赏识他们起先吧！