2023年部编本小学语文一年级上册《aoe》教学设计.docx

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1、2023年部编本小学语文一年级上册aoe教学设计 第一篇：部编本小学语文一年级上册aoe教学设计 aoe教案 教学目标 1学习aoe三个韵母，能读准音，认清形，并能正确书写。2相识和学习运用汉语拼音四线格。 3培育学生初步的视察实力与良好的书写习惯。课前准备 多媒体课件 字母卡片 课时支配 1课时 教学过程 一、导课 1师：同学们，还记得我们的好挚友乐乐吗?他和我们一样，已经上学啦!今日一大早，乐乐就和好挚友文文背着书包一起高兴奋兴地去上学。一路上，他们看到了谁呢?出示本课活动情境图，引导学生视察并说出完好的话，如：乐乐看到了一位阿姨；乐乐看到大白鹅在水里游。)2师：乐乐和文文太兴奋了。(有意

2、听一听)听，他们在跟阿姨打招呼，他们说什么?(留意说话有礼貌)视察图画创设情境，说一说乐乐与大白鹅、大公鸡、小鸟之间的对话)3师：(奇妙地)老师如今要告知大家一个隐私，有3个拼音挚友望见乐乐和文文这么有礼貌，静静地从家里跑出来，想跟乐乐和文文交挚友，可是又不好意思干脆去找他们，于是就躲了起来。如今请小挚友们认真看图，把它们从图中找出来，好吗? (请学生从活动图中将aoe三个拼音卡取下，老师关心贴在黑板上。) 二、新授 一读准aoe的音 师：它们真淘气!咦，它们在说话呢，(师有意听)哦，它们说不光宠爱乐乐和文文，还想跟我们班上爱学习的孩子交挚友，不过小挚友要先叫出它们的名字。 出示aoe的卡片)

3、1老师示范a的发音(留意发音时嘴巴张大，声音要嘹亮，稳稳地把音发长一点)，学生视察仿照、跟读、指名读、开火车读，反复多次练习发音。2老师示范。的发音(留意发音时拢圆嘴巴，音亮且长)，学生仿照读。3老师示范e的发音 师：请同学们认真看看老师读e的时候，嘴巴是什么样子?(学生视察读e时嘴巴是半开半闭的，再练读)4编顺口溜关心学生记忆发音方法。(张大嘴巴aao，拢圆嘴巴ooo，嘴巴扁小eee)5指导学生同桌互相读，关心订正不正确的发音。6做“找挚友的玩耍。 师：我们选三位同学，分别当a、o、e(抽生上台，分别戴上a、o、e的头饰)。请三位字母小挚友先介绍自己的名字，然后再去找挚友。(播放找挚友的儿歌

4、)玩耍例： 代表a的孩子说：“我的名字叫aaaa，我想找个好挚友。学生下台找到挚友后，被找到的孩子大声叫出字母挚友的名字：“aaa,我是你的好挚友。(全班鼓掌) 二认清aoe的形 1师：今日aoe和班上这么多小挚友交上挚友了，我们会把aoe的名字牢牢地记在脑海里，但我们怎样记住他们的样子呢?请同学们看看图(出示音形提示图)，再看看这三个字母挚友，你有什么觉察呢?同座可以说一说。 师：谁情愿把你的觉察讲给大家听一听? 2老师指导学生练读儿歌： 阿姨头发飘，a字尾巴翘，太阳出来红彤彤，公鸡一叫ooo，清清河水一只鹅，水中倒影eee。 三指导aoe的书写 1师：小挚友们真了不得!用各种方法记住了ao

5、e这三个挚友的样子。师有意做出听的样子)呀!aoe这三个拼音挚友的妈妈叫它们回家了，它们要和小挚友们再见了，咱们和它们说再见。 师：真舍不得它们走啊!咱们不如送它们回家吧!(有意问)你们住在哪里?(作茅塞顿开状)咱们的拼音挚友都住在楼房里，这个楼房的名字叫四线格。(出示四线格图)(学生相识四线格的上、中、下格)2师：咱们的好挚友aoe住在哪一楼呢?请小挚友们细致视察它们的书写位置，再把它们送回家吧!(引导学生视察aoe的书写笔顺，书空。)3师：小挚友们学得真快!咱们再比一比谁的眼睛最亮，看看怎样才能把aoe写得漂秀丽亮?老师示范，学生仿写)留意指导学生写三个字母时要将其次格填满。(学生描红时，

6、提示写字姿态：身坐正，脚放平，胸挺起，纸放直) 四学习a o e的四声 出示四声图，相识四声。儿歌加手势： 一声小孩滑平路 二声小孩滑上坡 三声上坡又下坡 四声小孩滑下坡 出示四个a o e，指名标出四个声调。 试读a o e的四声，领读、齐读、乱序读。 三、练习 指读a、o、e的四声，先依次，再倒序。 乱序再读。 竞赛读a、o、e的四声。 三、总结 师；同学们不仅能读准aoe还能把它们写好，真了不得呀!瞧，小火车又开动了，它要带着我们相识更多的拼音挚友呢！ 其次篇：部编本aoe教学设计 1、 o e 课文解析： 本课有3部分内容。 第一部分是3个单韵母，有一幅乡村小河边的情境图。乡村的早晨，

7、一个小女孩站在小河边练唱“啊，啊，啊。女孩儿发出的声音“啊提示的音，女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示的形。河对岸，大公鸡在打鸣，打鸣时发出的声音“喔提示o的音，公鸡嘴巴前方的小泡泡提示o的形。一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影，“鹅提示e的音，水中倒影提示e 的形。 其次部分是、o、e3个单韵母的四声，小汽车的行走路途提示声调符号。第三部分是要求书写的字母、o、e的笔顺以及在四线格中的位置。教学目标： 1正确认读单韵母、o、e，读准音，认清形。 2知道汉语拼音有4个声调，相识声调符号，正确认读、o、e的四声。3相识四线格，能在四线格里正确书写、o、e。教学重点：、o、e的正确认读和四声练习。教

8、学难点：、o、e的其次声和第三声的读法。教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 教学目标： 1正确认读、o、e，能读准字母音，认清字母形。2相识四线格，能在四线格里正确书写、o、e。教学准备：字母卡片、挂图。教学过程： 一、谈话导入，儿歌激趣 引入：小挚友，从今日起老师要带你们去一个特殊奇异的地方，那就是拼音王国。拼音王国中有很多拼音宝宝，相识它们，你就能识字、读书，还会说一口好听的一般话。出示儿歌：学习拼音用途大，识字读书要靠它，帮我学好一般话，看谁学得顶呱呱！ 二、看图说话，学习单韵母 1读准音。 1引导学生视察情境图说话：拼音宝宝最宠爱捉迷藏了，它们就藏在这幅图画中。谁能看图说说：图上画

9、的是什么时候？都有谁？在干什么？ 在学生的说话中引出单韵母，板书。2示范发 的音，边读边讲清怎样发音。3学生视察、仿照，体会发音要领。4提问：你有什么好方法读准呢？ 可以利用插图，借助“啊读准的音，并学编口诀：大声唱歌 ，张大嘴巴 。 2识记形。 1再次引导学生认真视察小女孩，借助女孩头部形态，记忆 的形。2联系生活，角色体验：请两个学生来扮演医生给病人看喉咙。学生反复练习的音，记忆的形。 三、结合情境图，学习单韵母o和e 1读准音。 1引导学生视察情境图：小女孩好听的歌声，引来了哪些小动物？引出单韵母o 和e，并板书。 2示范发音，学生反复仿照，体会o 发音时嘴唇要圆润，e发音时嘴唇要扁，口

10、形都不能动。 3板书后提问：你有什么好方法记住o 和e呢？ 2识记形。 1学生视察图画，找出与o 和e 的形态相关联的地方。2联系生活实际，引导学生想象：o像什么？e像什么？ 3学生练读字母。 四、指导、o、e的书写 1记住形 找出图中与、o、e的字形相像的部分，念儿歌： 圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴 ； 太阳出来红通通，公鸡一叫o o o； 清清池塘一只鹅，水中倒影e e e 2老师范写1相识四线格。 2老师讲清、o、e的笔画笔顺及占格位置。边讲笔顺边范写。老师示范，学生视察 3稳固书写姿态，练习书写 1老师边讲边示范：写字时，首先要坐端正。凳子离开桌子确定距离，身子坐正，眼睛看前方，两手放在桌

11、子上，左手在下，右手在上，两脚要放平。 2引导学生边说书写姿态儿歌，边调整书写姿态。3学生在课本上按笔顺描红字母。老师巡察订正指导。4展示评价。板书设计： o e 其次课时 教学目标： 1知道汉语拼音有4个声调，相识声调符号。3正确认读、o、e的四声。 教学重点：、o、e的正确认读和四声练习。教学难点：、o、e的其次声和第三声的读法。教学流程： 一、复习字母，导入新课 1抽读卡片：小挚友们上节课我们学习了几个单韵母，谁还记得？指名回答多媒体课件出示。其他小挚友确定也记得，不信我们一起读读。齐读 2抽读、o、e卡片。指名说是怎么记住它们的，说口诀。圆圆脸蛋，一个圆圈ooo，白鹅倒影eee。 3看

12、口形猜单韵母。 4指名说发音口诀。嘴巴张大，嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee。5老师说单韵母，学生摆口形，然后发音并从自己的卡片中找出字母。设计意图：复习稳固上节课内容，唤醒孩子已有的学问储备。从而更好的进入本课的学习。 二、结合儿歌，学习四声 1过渡：如今就让我们进入下一轮的“魔法活动。2相识声调符号和四种声调名称。 1汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个兄弟，名字各不相同，读音的凹凸升降状况也不相同。 2板书四个声调并讲解并描述：这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端。标“的表示第一声，标“的表示其次声，标“的表示第三声，标“的表示第四声。指着声调符号分别领说“第一声、

13、其次声、第三声、第四声。 3老师协作手势教学声调儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。3学习的四声。 1出示课件小白兔开车图讲解并描述：“汽车平走，汽车上坡，汽车下坡又上坡，汽车下坡。2老师边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。3按四声依次请同学读，检查学生读音的状况。指名读，互相读，开火车读。 4老师教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。 5学生自由练读的四个声调。 6老师指生读的四个声调。重点练读的二声和三声。7打乱四声依次练习读，逐步到达能正确地直呼出带调韵母。4学习o的四声。 1师：o和一样也有四个声调。 2多媒体课件出示：、，老师提问

14、：谁能像读的四声那样，试着读一读o的四声。学生练习。 3老师订正学生发音，学生练习读o的四声。4多媒体课件出示o的四个声调，打乱依次读。5学习e的四声。 1出示课件：新挚友e也有四个兄弟，它们也想跟小挚友交挚友，你们欢迎吗？ 2学生自主学习e的四声：、。3小组合作学习，组内齐读，组长抽读。4老师指学生读，学生评议，老师相机指导。 5联系日常生活，老师引导用带调的e组词：飞蛾、额头；恶心；饿了、凶恶。 6多媒体课件出示e的四个声调，打乱依次读。 6出示：、，老师范读一遍，学生练读五遍，分组读、齐读各一遍。说一说阿姨的是第几声，喔喔叫的w是第几声，小鹅的是第几声。阿姨的是第一声，喔喔叫的w也是第一

15、声，小鹅的是其次声。 设计意图：结合小兔开车图学习、o、e的四个声调，再利用儿歌引导学生读准、o、e的四个声调，激发了学生的学习爱好，培育了学生的拼音学习实力。 三、多种形式，反复练读 1抽读、o、e的四声卡片。 2听老师读不同声调的3个单韵母，说出是第几声。 3给三个孩子分别起字母名字，一个叫，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字。 4看屏幕开火车读。屏幕显示：带调的、o、e共12个字母随机逐个闪烁，轮到的同学就读那个闪烁的带调单韵母。 5同桌互读。 1小挚友。请拿出我们制作的单韵母卡，同桌互相认读。2请两对小挚友上讲台前试试互相认读。

16、6 二、三声对比读。、。 7抄写、o、e，再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写4个、4个o、4个e。 设计意图：运用抽读、指读，同桌读、对比读等多种方式，反复练习、o、e的四个声调，使学生驾驭了、o、e的四个声调的读法，为以后的拼音学习打下了扎实的基础。 四、归纳总结，布置作业 1小结：我们相识了3个拼音挚友，单韵母、o、e，不仅驾驭了它们的音形，能够正确书写，而且能读准四个声调，真棒！ 2回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。 设计意图：总结本课学习内容的同时，把课内学问延长到课外，使学生对开学第一课的拼音学问驾驭得更扎实，更牢固，提高学生学习的欲望。 板书设计： o e 教学反思： 第

17、三篇：部编本一年级语文上册zhchshr教学设计 8、zh ch sh r 教材解析： 本课有5部分内容。 第一部分是4个声母和4 个整体认读音节，配有森林学校在课间休息时的情境图。下课了，小猴坐在椅子上织毛衣，蜘蛛在凳子上织网，“织、蜘提示zh、zhi的音，凳子和椅子的组合提示zh的形。刺猬在椅子后面吃果子，“吃提示ch、chi的音，刺猬和椅子的组合提示ch的形。狮子蹲在椅子后面休息，“狮提示sh、shi的音，狮子和椅子的组合提示sh 的形。黑板上写着词语“日出，长颈鹿胸前挂着“值日的牌子在擦黑板，“值提示zh、zhi的音，“日提示r、ri的音。地上，有棵小树苗在强壮成长，树苗的样子提示r

18、的形。背景中有一轮红日，“日提示r、ri的音。 其次部分zh、ch、sh、r与单韵母、e、u组成的两拼音节，与介母u、韵母、o组成的三拼音节，以及带调的整体认读音节zh、ch、sh、r。 第三部分是“擦桌子、折纸两个词语，其中“桌、纸是本课要认的生字。左边是两幅图，第一幅图是大猩猩在擦桌子，其次幅图是青蛙在折纸。 第四部分是儿歌绕口令，其中sh、sh是本课新学的音节。 第五部分是本课要求会认的生字“桌、纸，要求书写的字母zh、ch、sh、r的笔顺以及在四线格中的位置。教学目标： 1、正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri，能正确书写声母zh、ch、sh、r。

19、 2、正确拼读zh、ch、sh、r和单韵母组成的两拼音节、三拼音节。正认读带调的整体认读音节。 3、借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸2个词语，相识“桌、纸2个生字。 4、正确朗读儿歌绕口令。 教学重点：声母zh、ch、sh、r和单韵母组成的两拼音节、三拼音节。教学难点：带调的整体认读音节的认读。教学准备：多媒体课件、拼音卡片、图片。教学时间：3课时 教学过程： 第一课时 一、复习新知，导入新课 1.抽读卡片：声母z、c、s，整体认读音节zi、ci、si。 师：小挚友，昨天，我们相识了几个新挚友，还记得吗？来，谁跟它们打个招呼？ 2.指名读，齐读。 3.z、c、s它们有个共同的名字，叫什么？(平

20、舌音。)zi、ci、si我们又叫它们(整体认读音节)。 二、学习新课，自主互动 1.学习zh、ch、sh、r的音和形。 (1)(出示情境图)老师导言：同学们，你们能在情境图里找到相应的声母挚友吗？请把声母卡片贴在对应的图下。(老师在黑板上打乱依次摆出zh、ch、sh、r四张拼音卡片和课本中的情境图。)(2)请学生上台摆卡片。(3)学生说说这样摆放的理由。预设： 学生甲：我看到这幅图上有小猴子在织毛衣，所以我把卡片zh放在它的下面。 学生乙：因为图上的小凳子和椅子合起来有点像zh，所以我把zh这张卡片贴在它的下面，我还望见了长颈鹿在值日，她正在认真地擦黑板，黑板上写着“日出两个字。 学生丙：我还

21、看到小刺猬在椅子后面，合起来就像ch，所以我把ch放在它的下面。 (4)老师领读声母zh、ch、sh、r，引导学生比较zh、ch、sh和z、c、s发音时舌头位置的不同，知道zh、ch、sh是翘舌音，z、c、s是平舌音。(zh是翘舌音，发音的时候舌头要翘起来。老师用手演示舌头翘起来的动作。提示z和zh发音的区分。)(5)老师出示带有zh、ch、sh、r、z、c、s的卡片，学生开火车读，男女生竞赛读。 (6)师生共同做玩耍：听音举卡片。 (7)学生自编儿歌。比方，“小猴织毛衣，zh zh zh；刺猬吃苹果，ch ch ch；一只石狮子，sh sh sh；小苗小苗，r r r。 2.学习zhi、ch

22、i、shi、ri四个整体认读音节。(1)老师引导学生学习zhi、chi、shi、ri。 导言：声母z、c、s有自己的双胞胎姐姐，它们分别是zi、ci、si，zh、ch、sh、r也有自己的双胞胎姐姐，同学们，你们知道它们是谁吗？谁能在黑板上的紫色方框里写出来。(老师在声母zh、ch、sh、r的卡片旁边画上方框。)(2)请四个学生上台写。 (3)老师指导学生练习四声。(强调声母要读得轻短，整体认读音节要读得稍响且长。)出示zhi、chi、shi、ri及它们的四声，请学生当小老师带读。 学生自由练习，同桌检查，认不准的可以请教老师。老师指名读。学生选音组词。3.练习稳固。(1)玩耍：魔力耳。 首先由

23、老师随便抽读zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri、z、c、s、zi、ci、si中的一个声母或整体认读音节，然后由学生精确地找出相应的拼音卡片。比方，老师：“请你细致听，争当魔力耳！然后抽读声母、音节，由学生找出相应卡片。 学生每找对1个卡片，就在自己的“星星本上记1颗“。最终，请紧邻的前后四人小组比一比，看看谁得的“多。 (2)玩耍稳固，区分平舌音和翘舌音。(手形玩耍)小挚友伸出手，老师读平舌音和翘舌音，假如听到的是平舌音，就把手举得平平的；假如听到的是翘舌音，那么就把手翘起来。(师读声母，生做玩耍) 三、拼读音节 1.学习zh、ch、sh、r和韵母相拼的音节“大显身手。(1)老

24、师带着学生一起拼读音节。(老师范读、学生个人读)zh zh zh zhu zhu zh ch ch ch chu chu ch sh sh sh shu shu sh r r ru r (2)老师小结。 四、正确书写 引言：同学们，你们能把zh、ch、sh、r四个声母写得既正确又美观吗？ 1.老师指导学生说说zh、ch、sh、r四个声母的组成。 2.请同学们细致视察，四线格里的拼音挚友都占哪一格呢？老师范写，边写边提示。(课件出示拼音写法，老师范写，学生书空。)写zh时，两个字母要靠紧一些。 3.老师重点指导r的写法，看看r的形态像什么，是不是像小草发芽了？来，跟着老师一起读：小草发芽r r

25、r。(书空r。)4.学生自己试着在四线格中进行书写，老师巡察，订正书写姿态、执笔方法。(提示：同学们写字时，头要正，身要直，脚放平，笔握好。)5.展示学生作业。(写得好的赐予激励，写得不好的赐予指正。)6.老师指导学生修改自己书写的字母，同桌互查书写是否正确规范。 五、谈话结束 今日学到了哪些本领？大家一起来沟通沟通吧。 其次课时 一、复习导入 “温故知新，老师指导学生读音节。1.zha ze zu shuo 2.sh sh sh ch zhu shu 3.s sh r q h ch sh z 设计意图：复习旧知，为进一步学习做准备。 二、学习生字、儿歌 1.识字学词。 (1)老师引导学生看图

26、说话，在学生说话的过程中适时出示“擦桌子、折纸两个词语。 (2)指导学生借助拼音读准这两个词语。 (3)老师出示生字卡片“桌、纸，学生开火车读生字。(4)老师指导学生记忆字形，介绍好的识记方法。 这些生字你相识吗？你是怎么相识的？不相识的，你有什么好方法能把它们记住？ 引导学生指出：“桌是有光滑平板，由腿或其他支撑物固定起来的家具。可以用来吃饭、写字、工作。 形象记忆“纸：出示纸张，引导学生明白这就是“纸，用植物纤维制成的薄片，作为写画、印刷书报、包装等用。 2.“书声琅琅。 (1)出示绕口令，请学生自己试着拼读，看谁最认真。 (2)指导学生把读不准的音节画下来，同学之间互相关心，老师巡察指导

27、。(3)强调“四和“十的读法，引导学生反复读。(4)多种形式读绕口令，学生感受韵律美。 设计意图：接受范读、指名读、开火车读、齐读等多种方式，既活跃了课堂气氛，又充分地调动了小学生学习的主动性。 三、总结激励 今日我们与声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri交上了挚友。同学们拼得不错，写得也很认真，特殊好！要接着努力呀！ 第三课时 一、复习检查。 1.z c s zh ch sh r，挑出翘舌音读一读。2.zhi chi shi ri读一读，这些都叫什么？ 二、教学zh、ch、sh、r和带调韵母拼成的音节。 1.出示音节：zha zhe zhu zhua cha c

28、he chu chuo sha she shu shuo re ru ruo，加上声调拼读。(指名读，开火车，齐读)谁能给这些音节加上声调，并且组组词。 2.课件出示太阳和小苗苗，其上填写zh zh ch sh sh ch ch sh zh r r 等音节。自己读读，指名读 三、看图拼读音节。 1看插图，说说图上画的是什么？你能看图说几句话吗？ 2拼拼读读图上的音节。自由读、指名读、齐读3出示带拼音的词语：擦桌子、折纸，根据拼音读一读。4谁能用上这些词语来说一句话？ 四、拼读儿歌。 1出示儿歌绕口令，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？ 2你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3老师带读红

29、色的音节。范读、指名读、开小火车、齐读4在老师的指导下试读儿歌。以词语为单位，做到词语连读5有感情地朗读绕口令。 五、认生字。 1.卡片抽读认过的生字。 2.出示生字：桌、纸。这生字你相识吗？你是怎么知道的？不相识的，你有什么好方法能把它们记住？ 3.扩词练习，谁能给这些生字找找挚友？ 六、布置作业。1.跟读课文。 2.试着背诵绕口令。选做板书设计： 声母：zh ch sh r 整体认读音节：zhi chi shi ri 第四篇：部编本一年级语文上册ieueer教学设计 11、ie e er 教材分析： 本课有5部分内容。 第一部分是3个复韵母和两个整体认读音节，配有一幅海岛月夜的情境图。圆圆

30、的月儿爬了上来，两位海岛姑娘在椰树下休息，其中坐着的姑娘戴着耳机在听音乐，站着的姑娘戴着耳环，正在歌颂。图中的“椰提示ie和ye的音，“月提示e和yue的音，“耳提示特殊韵母er的音。 其次部分是声母与ie、e的拼读。 第三部分是词语，配有一幅雪夜情境图。两个词语“夜色、雪花中，都包含着本课新学的音节，其中“雪是本课要认的生字。 第四部分是儿歌月儿弯弯，其中yu、r是本课新学的音节，“儿是本课要认的生字。 第五部分是本课要求会认的生字“雪、儿以及要求书写的音节词“xi、zu、y。教学目标： 1、学会复韵母ie、e，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四

31、声。 2、会拼读带有复韵母ie、e的拼音，驾驭上两点的省略规则。 3、培育学生酷爱语文，想学语文的爱好。 教学重点：学会复韵母ie、e，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue。教学难点：使学生能够区分ie、e和ye、yue，驾驭上两点的省略规则。教学课时：2课时。 第一课时 教学目标： 1、学会复韵母ie、e和整体认读音节ye、yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。 2、学会拼读带有复韵母ie、e的拼音。 3、培育学生认真书写的习惯。教学重点：学会复韵母ie、e，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue。教学难点：使学生能够区分ie、e和ye、yue，驾驭上两点的省略规则。教学过程

32、： 一、复习导入： 1、用卡片指名认读复韵母 i、ei、ui、o、ou、iu，读后说说复韵母发音的口形特点。 2、我们学过哪些整体认读音节？ 指名认读音节：n l和ju qu xu，复习上两点省略规则的儿歌。小见了j q x，去掉两点还念。 3、这节课我们来学习2个复韵母和2个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。 二、教学复韵母ie和整体认读音节ye。 1、学生说说你是怎样学的？图上画着什么？板书ie。 2、教学ie的发音，记清形。ie老师范读先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。 3、领读，指名读，开火车读，齐读。 4、板书ye，老师讲解：ie是复韵母，不能

33、给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。 5、复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。自由读、抽读、组词读 三、教学复韵母e及整体认读音节yue。 1、看插图，说说图上画着什么？ 2、老师范读e，出示复韵母e。 3、看老师念e，谁能说说口形是怎样转变的？先发音，很快地向e滑动。重e轻，就成了e。 4、读准音。范读、跟读、指名读、开火车读、齐读 5、板书yue，yue与e的读音相同，复韵母e，整体认读音节yue。写yue时，要把e的两点去掉，前面加上声母y。 6、不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，见了谁也把两点给藏起来了？小见了j q x，去掉两点还

34、念。 7、练习e与声母的拼音。 8、四声练习：qu缺点qu瘸子qu退却喜鹊 四、稳固练习： 其次课时 教学目标： 1、复习稳固复韵母ie e，学习特殊韵母er。 2、能驾驭上两点的省略规则。 3、培育学生学习语文的爱好。教学重点：能驾驭上两点的省略规则。教学难点：能驾驭上两点的省略规则。教学过程： 一、复习检查。 1、听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。写 xi 谢 xi 雪 xu 学 xu 2、找整体认读音节。 把拼音卡片ie ye e yue er放在黑板上，指名学生找整体认读音节，并领读一遍。 3、拼读音节。 二、拼读e构成的音节，使学生驾驭上去点的规则。 1、nene jejue

35、lele qeque xexue复习j q x碰上，两点省略规则。 2、练习le ne jue que xue的四声，并组词。l掠起l简略n虐待 ju撅起ju感觉qu瘸子ju倔强 三、教学特殊韵母er。 1、出示插图，这是什么？这是耳朵。 2、老师范读er，出示特殊韵母er，讲解它是由e和r合在一起，它发音时舌头要往上卷。 3、读er，练习er的四声。r儿童r耳朵r其次小结：er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母。 四、稳固练习。 1、比一比，读一读：ieei eier iuui iee 2、读一读，用音节口头组词。y椰子 y爷爷 y田

36、野 y树叶 r儿童 r耳朵 r一二三四 五、看图拼读音节。 1、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？ 2、拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？ 3、拼拼读读图上面的音节，自由读、指名读、齐读 六、学习儿歌： 1、学生自己读拼音试着读一读儿歌。 2、学生练习朗读儿歌。 3、朗读儿歌。 七、课后小结： 说说你学会了什么？ 八、教学反思： 第五篇：部编本一年级上册语文四季教学设计 4、四季 课文说明： 四季是一首富有童趣的儿歌。作者通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬四季的不同特点，表达了对四季的宠爱之情

37、。 全文共4 个小节，运用拟人化的写法，语言亲切且富有情趣，运用叠词，富于童趣且朗朗上口，各小节语言句式、结构大致相同，便于学生仿说。 所配4 幅插图，色调明丽，形象秀丽，便于学生视察和想象，是进展学生视察、想象实力的媒介。教学目标： 1.相识“尖、说等9 个生字和言字旁、虫字旁、折文3 个偏旁，读准多音字“地的字音；会写“天、四、是3 个字。 2.正确朗读课文，背诵课文。初步了解四季的特征，感受四季的美丽。3.仿照课文，说说自己宠爱的季节。教学重点：朗读课文，背诵课文。 教学难点：相识折文等 3 个偏旁；会写“ 四、是等字。设计说明： 语文课程标准强调：拓宽语文学习和运用的领域，留意跨学科的

38、学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的互相交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。本设计力求表达学生学习的主体地位，着力培育学生自主、合作、探究的学习实力，学生在好玩的玩耍、美丽的图片、丰富的想象、奇异的内化、适度的延长中，学生字、学语言、学诗歌，使语文课堂变得充溢、厚实起来，唤起一年级学生对语文的学习爱好，从而真正宠爱我们的语文教学。课前准备： 1生字卡片，制作多媒体课件。(老师)2预习生字；朗读课文。(学生)课时支配 2课时。教学过程 第一课时 一、画面渲染，激情导入 1老师引言：同学们，看，今日老师给你们带来了什么？(出示多媒体课件：秋天的景色)2老师配乐朗诵：听，这悠扬的

39、笛声；看，那满山遍野充溢了红色和金色，这里简直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白桦树，在蓝天的衬托下，显得更加挺立。金灿灿的叶子随风摇摆，那一片片枫叶在阳光的照耀下显得更加刺眼。瞧，那鲜红的山楂多么可爱！叶子红了，果实也熟了。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人宠爱。还有这不知名的果实也挂满了枝头。这不，就连那小小的蘑菇也被这迷人的景色吸引了。一阵风吹来，一片片金色的叶子慢慢地飘落下来。 3老师引学：看了画面上的景色你们想说点什么呢？你们知道这是什么季节吗？(板书：秋)你是从哪里看出来的？ 4老师引问：秋天，除了我们刚从画面上看到的景色之外，你还能看到什么？一年之中，除了秋季，还有哪些季

40、节？(板书：春、夏、冬)真好，今日让我们一起走进四季，去欣赏四季的美丽景色。(板书：四季)5学生齐读课题。 设计意图：激发学习爱好是提高语文学习效率的重要途径。生动、形象的画面，加上老师充溢诗情画意的配乐朗诵，把学生带进了硕果累累的秋天。本环节通过自然的导入，揭示了课题，激起了学生求知的欲望。 二、自主读书，合作探究 1老师引学：请同学们借助拼音，自主识字，用圆形画出会写的字，用三角形画出会认的字。(培育自主识字的实力)2老师引导：同桌沟通，假如遇到困难要互相关心。3老师巡察，组长检查，总结方法，练习说话。4老师引导学生汇报生字认读状况。 (1)做玩耍识字。多媒体课件出示能够明显表达四季特征的

41、事物的带字图片(柳树、荷叶、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麦苗、杨梅等)，让相识的学生上来说说这些事物是属于哪个季节的。 (2)老师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。(提示学生留意读准字音)(3)学习多音字“地。 (4)开小火车：每个同学和每个生字打个招呼，先开小火车读，适当赐予评价，以激励为主。 (5)记忆竞赛：以课件的形式快速出示生字，一次四个，看谁记得准，读得好。 (6)扩词竞赛：以四人小组为单位，对每个生字进行扩词练习，重点用“尖、说、弯、春扩词。(在平常的教学中，留意词汇的积累)(7)练习说话。用“是练习说一句话。(留意说话训练)5自由读文。(在读中表达层次，培育学生的

42、语感)老师引言：同学们把生字学得这样好，信任课文读得更棒。我们先自由读一读，然后比一比谁读得最娴熟、声音最嘹亮、字音最精确。多媒体出示朗读要求： 一读：咬字精确，声音嘹亮。二读：读通句子，语速稍快。三读：读得流畅，读出感情。6学生赛读，师生评价。 (1)每组选一名代表，读后师生评价。(2)组与组齐读，评出优胜组。7合作探究，朗读课文。 引言：同学们，你们想把课文读得更美、更好听吗？请大家选择自己最宠爱的季节读一读，然后比谁读得最美。 (1)小组合作，选择自己宠爱的季节，美美地读一读。(2)(多媒体课件)启发、指导学生把课文读好。(3)生生、组组、师生挑战读。(4)熟读成诵。 (5)离开课本，看四季的画面，试着背一背。8欣赏，背诵。(1)学生离开座位，边欣赏画面，边做动