2023年重力说课稿.docx

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1、2023年重力说课稿 第一篇：重力说课稿 中学物理重力说课稿 教材分析：这一章教材通过分析生活和生产中大量的实际问题如运动员踢球、守门员接球、压锯条、物体落向地面、地球自转等引入力的概念和重力的概念，并应用二力平衡原理引入重心的概念。自然界中的物体，正常状况下都离不开重力的作用，因此在互相作用的教学中，教材将重力放在其它力的前面，突出重力的重要性。 由于学生对重力并不生疏，因此教材在这部分的处理中只做陈述性的简洁介绍。从本节课的内容和学生的现有接受实力来看，力的作用效果与力的大小、方向、作用点三个因素有关和重心的概念是这节课的难点。为了解决重心这一难点，教材列举了大量的实例，以求关心学生理解这

2、一难点。 学情分析：在初中，学生已经学过了重力和力的概念，对重力和力的概念已有初步的了解，并学习了力的图示，学生的这种储备为这节课的教学带来便利，使教学难度大大降低，因此教学中要抓住这一特点，突出过程的体验和情感教化，这样使我们的物理课更接近生活，更易于学生接受，从而带动学生学习的主动性。 教学目标： 学问与技能： 1了解力是物体对物体的作用，力的作用是互相的，相识力能使物体发生形变或使物体运动状态发生变更 2知道力的三要素，会画力的图示和力的示意图 3知道重力的方向以及重力的大小与物体质量的关系 4知道物体重心的含义 5知道重力产生的缘由及其定义 6了解四种基本互相作用 过程与方法： 1知道

3、人类相识力的作用是从力的作用产生的效果起先的 2能通过探究活动体验力的作用效果与力的大小、方向、作用点三个因素有关 3能通过多个试验现象归纳得出力的作用是互相的 4自己动手，找不规则薄板重心的试验熬炼自己的动手实力 5通过“重心概念的引入渗透“等效代换的物理学方法 情感看法与价值观： 1通过实例激发学生对科学的求知欲、激励探究与创新的意识 2通过试验，培育学生的团结协作精神 3通过本节课的学习，培育全面视察分析问题的实力 教学重点、难点： 教学重点： 1力的概念、图示以及力的作用效果 2重力的概念及重心的理解 教学难点： 1力的概念 2重心的概念和位置 教学方法：探究、讲授、探讨、练习教学过程

4、： 首先给出几个受力的状况，“运动员踢球、守门员接球、运动员用头顶球、人推物体(但没有推动)、火箭放射、压缩海绵等让学生分析探讨，引发学生的爱好通过学生的分析探讨，引导学生总结得出这几个物体的共同点。这几个物体有的在运动，有的静止，比方说人推物体时并没有推动物体海绵的状况和其他几个物体有所不同，那几个物体都是从运动到静止或者从静止到运动，形态都没有发生转变，但是海绵形态转变比较明显。引发学生思索这些现象是什么缘由造成的。引出是因为物体受到了力的作用 一、力和力的图示 首先给出小的演示比方：用手压锯条、拉橡皮条等，接着提出问题举诞生活中其他实例，及全部这些现象说明白什么问题。引导学生得出要使物体

5、形态发生转变，要对它施加力的作用 老师总结：物体形态或体积的转变称为形变，从刚刚几个例子我们可以得到力是使物体产生形变的缘由 然后给出三个例子 1：用力推箱子，可以觉察箱子起先运动了； 2：汽车停下来，首先要刹车； 3：飞行在空中的足球，当一个运动员用头顶一下，觉察足球的运动方向发生了转变。 老师总结：物体速度的转变称为物体运动状态的转变，总结成一句话就是力是物体运动状态发生转变的缘由 结合以上的分析，再加上初中所学的学问，让学生给力下一个定义“力是物体间的互相作用，力是物体运动状态转变的缘由，力是物体发生形变的缘由 由我们向东拉一个物体和向南拉一个物体时，同样大小的力产生的作用效果不一样，得

6、出力是既有大小又有方向的物理量，这样的物理量叫矢量，让学生总结得出以前学习过的位移、速度、加速度都是矢量 之后接受老师提问，学生回答的形式让学生自己从课本上找出“力的单位是牛顿，简称牛，符号是N要想测量力的大小，可以用测力计(弹簧秤) 老师提出问题“要具体描述作用在物体上的一个力，可以接受什么样的方法?因为学生在初中以学习过力的图示，让学生得出。既可以使学生对初中物理学问的复习稳固，又可以引发学生学好中学物理的信念。 接着提出“要想画力的图示，需要了解哪几个问题?力的三要素：大小、方向和作用点接着进行一下力的图示的练习。 接着给出几个参考练习，由学生完成。“绳对物体竖直向上的拉力大小为150N

7、，用力的图示法表示拉力要给出具体的解析，给出严格的步骤：(1)选定标度； (2)从作用点沿力的方向画一线段，线段长短按选定的标度和力的大小画线段上加刻度；(3)在线段终点上加箭头表示力的方向接着让学生练习，做例题中物体受力的图示，老师巡回指导，关心水平较差的学生，可以让同位之间互换进行检查，找出对方的缺点，熬炼学生觉察错误的实力 随后给出课堂练习，课堂训练题目省略，之后给出解答。随后由“下落的物体可以有从树上下落的苹果、跳高运动员、飞机投下救援物资等生活现象引导学生得出物体的共同特点是，它们都落向地球我们已经知道力是变更物体运动状态的缘由，引导学生得出物体的下落是受到重力的作用接着讲解其次个学

8、问点“重力。 二、重力 重力产生的缘由是由于地球的吸引而使物体受到的力让学生得出探讨重力的三要素的探讨方法。让学生回答重力的大小可以用弹簧秤进行测量结合课本讲解“同样一个物体受重力的大小在地球的不同地方是不同的，根据公式Gmg中的g是我们以前所学的自由落体加速度，它的大小与物体所处的高度和纬度有关当高度增加时，g的值减小；当纬度增加时，g的值增大重力的方向是竖直向下的 老师总结得出：重力的作用点称为重心，从效果上看，我们可以认为各部分受到的重力集中在一个点上，这个点叫做物体的重心之后让学生思索物体的重心是如何进行确定的，结合学生的分析，进行总结。给出一个不规则形态的薄木板，让学生设计一个试验方

9、案来标出这块木板的重心所在给出用悬挂法确定薄板的重心的参考。得出这样试验的原理。随后给出关于重心的课堂训练，稳固重心的学问点。 力的概念在初中已经有所接触，但是它的理解照旧是一个难点，关键是在于力是物体间的互相作用这一问题上，并且两个力地位是相同的重力是在初中已经学习过的一个概念，对它的理解主要应当放在重心的探讨上，知道不怜悯况下物体重心的位置自然界四种基本互相作用是新教材新增的内容，对它的理解不必太深，了解这方面的学问，为将来进展打下基础 布置作业教材第53-54页问题与练习，还有一些课外练习。 板书设计 3.1 重力 一、力和力的图示 1定义 2单位 3力的作用效果 4力的图示和示意图 二

10、、重力 1.重力产生的缘由：是由于地球的吸引而使物体受到的力 2.重力的三要素 三、四种基本互相作用 1.万有引力 2.电磁互相作用 3.强互相作用和弱互相作用 其次篇：重力说课稿 中学物理必修一第三章第一节重力 基本互相作用说课稿。 说课人： 课 题： 3.1 重力 基本互相作用 课 型： 新授课第2课时一教材分析： 这一章教材通过分析生活和生产中大量的实际问题如运动员踢球、守门员接球、压锯条、物体落向地面、地球自转等引入力的概念和重力的概念，并应用二力平衡原理引入重心的概念。自然界中的物体，正常状况下都离不开重力的作用，因此在互相作用的教学中，教材将重力放在其它力的前面，突出重力的重要性。

11、由于学生对重力并不生疏，因此教材在这部分的处理中只做陈述性的简洁介绍。从本节课的内容和学生的现有接受实力来看，力的作用效果与力的大小、方向、作用点三个因素有关和重心的概念是这节课的难点。为了解决重心这一难点，教材列举了大量的实例，以求关心学生理解这一难点。 一教学目标： 学问与技能： 1了解力是物体对物体的作用，力的作用是互相的，相识力能使物体发生形变或使物体运动状态发生变更 2知道力的三要素，会画力的图示和力的示意图 3知道重力的方向以及重力的大小与物体质量的关系 4知道物体重心的含义 5知道重力产生的缘由及其定义 6了解四种基本互相作用 过程与方法： 1知道人类相识力的作用是从力的作用产生

12、的效果起先的 2能通过探究活动体验力的作用效果与力的大小、方向、作用点三个因素有关 3能通过多个试验现象归纳得出力的作用是互相的 4自己动手，找不规则薄板重心的试验熬炼自己的动手实力 5通过“重心概念的引入渗透“等效代换的物理学方法 情感看法与价值观： 1通过实例激发学生对科学的求知欲、激励探究与创新的意识 2通过试验，培育学生的团结协作精神 3通过本节课的学习，培育全面视察分析问题的实力 二教学重点、难点： 教学重点： 1力的概念、图示以及力的作用效果 2重力的概念及重心的理解 教学难点： 1力的概念 2重心的概念和位置 二.说教法与学法 探究、试验、讲授、探讨、练习三说学情分析： 在初中，

13、学生已经学过了重力和力的概念，对重力和力的概念已有初步的了解，并学习了力的图示，学生的这种储备为这节课的教学带来便利，使教学难度大大降低，因此教学中要抓住这一特点，突出过程的体验和情感教化，这样使我们的物理课更接近生活，更易于学生接受，从而带动学生学习的主动性。四说教学过程： 力和力的图示： 1.力 1.力的概念 理解：物质性： 互相性： 矢量性： 瞬时性：2.力的作用效果： 2.力的图示，力的示意图和力的分类 问题：力的图示，力的示意图有什么区分？ 力的分类：1.按力的性质分：(2)按力的效果分： 由演示重力作用效果的图片引入重力定义。 随后由“下落的物体可以有从树上下落的苹果、跳高运动员、

14、飞机投下救援物资等生活现象引导学生得出物体的共同特点是，它们都落向地球我们已经知道力是变更物体运动状态的缘由，引导学生得出物体的下落是受到重力的作用接着讲解其次个学问点“重力。重力 一.定义：由于地球的吸引而使物体受到的力。强调以下几点： 1.一切物体都受重力作用，物体所受重力的施力物体是地球2.物体所受的重力与它所受处的运动状态、速度大小无关 3.重力由地球对物体的吸引而引起，但不能说是地球对物体的引力就是重力 二.重力的三要素： 1.大小：用公式Gmg计算，用弹簧秤测量 结合课本讲解“同样一个物体受重力的大小在地球的不同地方是不同的，根据公式Gmg中的g是我们以前所学的自由落体加速度，它的

15、大小与物体所处的高度和纬度有关当高度增加时，g的值减小；当纬度增加时，g的值增大 让学生得出探讨重力的三要素的探讨方法。让学生回答重力的大小可以用弹簧秤进行测量 2.重力的方向：是竖直向下的指向地心、垂直向下都不对3.作用点：重心 三.找重心 老师总结得出：重力的作用点称为重心，从效果上看，我们可以认为各部分受到的重力集中在一个点上，这个点叫做物体的重心 之后让学生思索物体的重心是如何进行确定的，结合学生的分析，进行总结。给出一个不规则形态的薄木板，让学生设计一个试验方案来标出这块木板的重心所在 给出用悬挂法确定薄板的重心的参考。得出这样试验的原理。随后给出关于重心的课堂训练，稳固重心的学问点

16、。 除了重力之外，自然界还有很多力的作用，它们的类别很多，根据不同的分类方法有很多方法，这些互相作用都是由四种基本互相作用演化而来，接下来引入四种基本互相作用 四.四种基本互相作用 3(学生自己阅读教材第52页四种基本互相作用)由于这一部分是属于了解性质的问题，让学生自己阅读，有利于提高学生阅读科技论文的实力，是学生提高自己水平的很好机会，老师确定要信任学生有这个实力，不能把一切都进行讲解，而是应当把这一部分时间让学生自由支配，熬炼学生的自学实力，为终身学习作好准备请同学们把自己阅读的内容总结一下它们的基本特点是什么? 通过讲解这一部分，可以激发学生对科学前沿的了解，主动投身到为科学而献身的队

17、伍中去 重力是在初中已经学习过的一个概念，对它的理解主要应当放在重心的探讨上，知道不怜悯况下物体重心的位置自然界四种基本互相作用是新教材新增的内容，对它的理解不必太深，了解这方面的学问，为将来进展打下基础 教材第53-54页问题与练习，还有一些课外练习。 3.1 重 力 一.重力： 二.力的三要素：大小、方向、作用点 大小：Gmgg=9.8m/s2弹簧测力计 方向：竖直向下 作用点：重心 三找重心 1.质量分布均匀，形态规则：几何中心 2.质量分布不均：由质量分布和形态共同确定 3.类似薄板的物体重心：悬挂法并说明原理四四种基本互相作用 1.万有引力 2.电磁互相作用 3.强互相作用 4.弱互

18、相作 第三篇：重力说课稿 重力说课稿 说稿人： 杨建银 敬重的各位评委老师： 大家早上好！我今日说课的课题是重力。接下来我将从教材，教学目标，教学重难点，教法、学法，教学过程等几方面进行说课。 一、说教材： 重力是人教版八年级物理下册第七章第3节的教学内容，“重力也是人们日常生活中最常见的一种力，重力的学问对后面学习压力、支持力、浮力等学问的学习特殊重要，又是学习压强、功的基础。因此，重力在力学中处于基础的地位，是特殊重要的一课。 二、说教学目标： 根据物理课程标准对重力的学习要求，结合教学内容我确定本节的教学目标为: 1学问与技能目标： 理解重力的大小跟物体的质量成正比，会用公式G=mg计算

19、重力或质量。 2过程与方法目标： 通过探究“重力的大小跟质量的关系的试验过程。 尝试用图象处理试验数据，根据图象探讨试验结论的方法。3情感、看法价值观目标： 通过阅历探究试验，培育学生乐于参与科学实践的情感，在试验中养成严谨的科学看法。 三、说教学重难点： 根据物理课程标准对本节的教学要求，结合教材分析，我确定本节课的 教学重点为：探究重力大小跟质量之间的关系，能进行重力大小或质量的计算。 教学难点为：探究“重力的大小跟质量的关系的试验过程。 四、说教法，学法： 为更好完成教学目标，驾驭重点，突破难点，结合学生的实际状况，我接受觉察法、演示法、试验法和讲解法等多种教学方法协作运用。力求到达“教

20、与“学的优化组合。表达了“学生为主体，老师为主导的教学理念，这样更符合素养教化对学生的要求 五、说教学过程： 利用多媒体展示水往低处流、抛出的石块落向地面、向空中撒开的鱼网飘落到水里等日常生活中有关重力的几个场景，让学生视察这些场景，并思索从中能得出哪些信息，及产生这些信息是由于什么缘由引起的，引导学生得出重力的概念是地球旁边的物体由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力等相关学问。 接下来我将让同学们思索并例举出几个日常生活中能证明重力存在的例子，同时思索假如没有重力，我们的生活将会是什么样子？让学生知道重力在生活中是特殊重要的。 紧接着我将提问，既然重力在生活中特殊的重要，那么重力的大小跟什

21、么因素有关？它们之间有什么关系？引导学生可以通过生活阅历和试验进行探究： 托起质量不同的物体，会感觉所用的力不同，得出重力的大小跟质量有关。 让学生用弹簧测力计测量同种规格不同数量的钩码的重力，并记录在课本上的表格中，并以质量为横坐标，重力为纵坐标作出重力跟质量关系的图象。引导学生尝试利用试验数据探讨试验结论以及利用图象探讨试验结论，质量增大几倍，重力也相应增大了近似的倍数，即：物体所受的重力跟质量成正比，用公式表示为：G=mgG表示重力，m表示质量，g=9.8牛/千克。在得出公式后进行运用，讲解例题，书写演算过程，同时强调解题时应留意的问题。 为了更好的让学生利用重力公式解决实际的问题，接下

22、来我将抽学生上讲台完成课堂练习并进行讲解，讲解完毕后布置课后作业进行强化训练，训练从基础稳固、实力提高、进展思维三个层次进行，使不同层次的学生都能学有所得，体验到胜利的快乐。 以上是我对本节课的设想，缺乏之处还请各位评委老师多多指正！感谢！ 第四篇：重力说课稿的范文 我说课的题目重力，是新人教版的八年级物理下册第七章第三节的内容，下面我从教材与学情分析、教学目标、教学重点难点、教法与学法、教学过程、板书设计这六个方面来说这节课。 1、教材、学情分析 重力是人们日常生活中最常见的一种力，重力的学问对之后学习压力、支持力、浮力等学问的学习时特殊重要，同时又是学习压强、功的基础。“重力是“力学中的基

23、础，在力学学习中有着广泛的应用，在对物体进行受力分析时，都必需先探讨重力对物体的运动有无影响。本节课由“重力的大小“重力的方向“重心“重力的由来四部分内容构成，分别从力的概念和力的三要素两个方面来相识重力。 在授课中本人根据学生的思维规律，把“重力的由来由最终学习内容调整为首先进行学习再学习重力的概念比较符合学生的规律思维。 八年级学生正处于青春期，具有剧烈的求知欲和新颖心，但对于重力的现象较为生疏。乡村孩子，大多基础较差，通过半年的物理学习，虽然学生已经具备了确定的试验探究实力、分析问题和解决问题的实力。但他们缺乏确定的探究问题的实力。根据学生的状况，培育学生对物理的爱好，充分发挥演示试验的

24、作用，当然在课堂上还需要调动学生学习的主动性和主动性，最终，让学生体会和相识到重力的存在及有其产生的效果。 2、重点、难点 根据学生的学习状况，在本节课中最担忧学生难已驾驭以下两个问题： 1、驾驭重力的“三要素；能进行重力大小的计算。 2、运用重力计算公式来解决相关问题。 因此我把这两个问题作为本节课的重点和难点。 三、教学目标 根据重点难点我制定了本节课的教学目标： 学问与技能： 1、了解重力的作用效果，会由质量计算重力大小。 2、相识重力的方向，理解“重心的含义。 过程与方法： 1、了解牛顿关于“万有引力的理论思想，知道万有引力的存在。 2、通过试验探究“重力的大小与质量的关系相识并驾驭求

25、重力的公式。 情感、看法价值观： 通过对重力产生的缘由的探究，了解牛顿的奉献，激发学生向科学家学习的意识，树立探究太空奇异的志向和信念。 四、教学方法和手段: 接受直观演示法、引导觉察法和讲解法等，多种方法协作运用，运用多媒体直观展示，引导学生自主学习加上老师讲解，将到达“教与“学的优化组合。表达了“学生为主体，老师为主导的教学理念。 1、选择教具根据 物理是一门以试验为基础的课程，试验教学是物理教学的重要组成部分，教学用具及设备选取得当有利于使教学过程从抽象到形象。使学生在生动形象的环境中得以快速理解和驾驭重力和质量的关系。 为此，我选择以下的教具及设备： 2、教具：多媒体课件、铁架台、弹簧

26、测力计、重锤线、钩码、三角板、铅笔、细线、橡皮 根据本节课教学内容，实行按部就班的教学原则，我设计以下教学过程： 五、教学过程 一创设情境，引入教学 1、重力 播放PPT，视察图片：建在斜坡上的房子、比萨斜塔等，通过视察图片来觉察问题，然后联系生活中的物体下落，扔东西时，物体的下落轨迹等，通过以上现象让学生思索相关问题，同时让学生阅读教材，p9导读与p12重力由来，回答下列问题。主要是让学生从生活情境中寻求规律，形成理论，树立探究太空的志向，激发向科学家学习意识，让学生自然进入课题。 二试验探究，寻求规律 1、重力的大小 生活中我们提起不同的物体用的力也不相同由此并根据科学试验探究方法提出问题

27、，猜测质量与重力之间有何联系？分组试验，用测力计和钩码探究质量与重力之间遵循什么规律，总结结论。设计，填写书中表格。 根据表格数据以m为横轴，G为纵轴建立平面直角坐标系，描点绘图像，计算G/m,小结g=9.8N/kg.总结重力公式。通过实践探究活动，培育学生动手实力，学生学会正确的探究规律、方法、步骤和基本操作思想，引导学生建立理论来源于实践，规律就在身边的相识，培育学生视察实力，激发学生学习爱好。 三分析归纳，理解应用 1、重力的方向、重心 P11,先阅读，分析总结；重力的方向是如何的？并引导学生去觉察，“竖直向下和“垂直向下的区分，同时联系生活中一些物体下落的轨迹来加以稳固。再进一步由力的

28、三要素引出重力的作用点重心。要求学生驾驭规则物体和不规则物体的重心确实定方法。 通过以上教学让学生驾驭重力三要素；提高学生阅读学习实力，体验物理来源于生活，从物理走向社会。 4课堂小结 感悟新知 关于重力 1重力产生的缘由万有引力 2重力大小G=mg，g=10N/kg 3重力的方向和作用点：方向竖直向下，作用点是重心 五课堂训练 稳固新知 通过课堂练习让学生运用重力计算公式来解决相关问题。 6课下作业 稳固升华： p14，动手动脑学物理 1-5.设计意图：1-3题考查重力公式的应用，训练学生在解题过程中留意公式、运算过程和结果的规范与精确。 4、5题考查学生是否知道重力的方向总是竖直向下的。

29、六、板书设计 第五篇：物理重力说课稿 免费教化文稿网 xiexiebang 无需注册，免费下载，关注课件、试题、教案的打包下载和参考 重力说课稿 1.本课的地位和作用 重力是北师大版物理第七章第三节的内容，也是本章的一个重点内容。重力是一种最常见的力，它在力学学习中有广泛的应用，在对物体进行受力分析时，都必需先探讨重力对物体的运动有无影响，因此，重力在力学中处于基础的地位。2.教学目标 根据重力的地位和作用以及教学大纲的要求，通过本节课的教学应到达如下的教学目标：1知道什么叫重力，了解重心。 2理解重力的大小跟物体的质量成正比，会用公式G=mg计算重力或质量。3理解重力的方向是竖直向下的。3.

30、教学重点和难点 由于重力的大小和方向都是通过试验来探讨的，其探讨问题的方法对今后进一步学习有指导意义，所以列为本课的教学重点；能运用重力计算公式解决相关问题刚好重点又是难点。 二、教学方法和教学手段的选用 根据本节课的教材特点和学生的实际状况，我接受的教学方法是：引导觉察法、直观演示法和讲解法。 引导觉察法属于启发式教学，本课将通过老师的引导、启发，使学生主动参与，主动探究和觉察物理规律。直观演示法就是通过插图、演示试验、多媒体等直观教学手段，使物理情景具体化、形象化，有利于激发学生的学习爱好，促使学问由具体感知向抽象思维的转化。这两种教学方法协作运用，再加上精确的讲解，严密的推理，将到达教学

31、方法的优化组合。 三、学法指导要点 在教学过程中，加强学法指导是当前教学方法改革的一个重要课题。本节课重点是指导学生如何主动去视察思索、动手试验，初步驾驭探讨常见力的方法。通过实例分析，提高学生应用学问解决问题的实力，养成良好的学习习惯。 四、教学程序设计 由于初二学生是第一次利用力的基础学问来探讨常见力的，所以本节课将根据按部就班的教学原则，依据教材的编排，设计如下的教学程序： 一复习旧知，引入新课 首先以提问的方式复习力的概念，力的三要素和力的测量工具，为学习本节新课做好必要的学问准备。 然后利用媒体展示图片，引入新课由于学生在小学时就知道牛顿觉察万有引力的故事，因此他们对这幅图所展示的物

32、理情景是很熟识的，知道水从高处向低处流、苹果或衣服上的水滴着陆地面是由于地球的吸引，即重力的作用。所以利用这几幅插图引入新课很自然。 二新课教学分析 1.什么叫重力 引入新课后指导学生阅读课文中“重力的概念，分析重力产生的缘由和施力物体，使学生理解重力的概念，提高自学实力。 2.重力的大小 这个内容在本章其次节的力的测量试验中已经探究过，现改为学生总坚固验。这样做的目的是让学生学会对试验信息的收集及分析处理，从而培育学生处理信息的实力和初步的分析概括实力。 通过归纳总结出重力计算公式，在理解的基础上进行运用。分析例题，书写演算过程，同时强调解题时应留意的问题，最终让学生练习，培育学生分析问题和

33、解决问题的实力。 3.重力的方向 这也是本课的一个重点内容。教学时先做演示试验，让学生视察粉笔由静止起先自由下落的方向以及悬挂物体静止时细线的方向。通过沟通探讨让学生自己去“觉察：重力的方向是竖直向下的。在此基础上再引导学生驾驭重锤线的应用。4.重力的作用点重心 xiexiebang 无需注册，免费下载，关注课件、试题、教案的打包下载和参考 这个内容比较抽象，为了关心学生建立这个物理模型，图片展示重心在的位置不仅跟物体的形态有关，而且还跟材料是否均匀有关。向学生出示圆形薄板和方形薄板等质地均匀、外形规则的物体，指出其重心就在它的几何中心上演示，作出重力的示意图。通过这样的教学处理，学生便对重心的概念有了一个具体的感知，知道物体受到的重力可以看作集中在一个点上；利用这个重心的平衡特点，演示找粉笔重心还能找出材料不均匀或形态不规则的物体的重心。 5、课堂小结 通过课堂小结使学生对本节课的学问点进行回顾、梳理，这样做既可以加深学生对所学学问的理解又可以在学生的头脑中建立一个学问点的整体印象。 三课堂检测与评价 通过课堂练习对学生的驾驭状况进行检测，既可以进一步加深学生对所学学问的理解，同时还可以觉察学生在学习中存在的问题。在对问题分析、解决，从而提高教学效果。 全免费的数学教学资源网站 QQ 904007915 老师群号 46332927(小学)56954784(中学)