2023年部编语文一下第一单元《姓氏歌》教学设计.docx

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1、2023年部编语文一下第一单元姓氏歌教学设计 第一篇：部编语文一下第一单元姓氏歌教学设计 部编语文一下第一单元姓氏歌教学设 计 教科书分析： 1.课文接受歌谣的体裁，运用对问对答的形式，向学生介绍了我国常见的一些姓氏，不但为学生识字供应了一个轻松快乐的语言环境，奇异地让学生了解到一种识字方法合一合(两个字合成一个新字)，而且让学生初步感知古老的中华传统文化之一姓氏文化。课文内容就是学生的生活，有利于学生学习理解。 2.课文插图是一个古代小男孩遥望天空出现的一些姓氏，形象地告知学生我国的姓氏源远流长，是古老的中华传统文化之一。 教学目标： 1.借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文。 2.图文结

2、合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道“姓氏，相识一些常见的姓，激发了解中华传统文化之一姓氏文化的爱好。 3.相识偏旁弓字旁、走字旁、金字旁，能正确认读“姓等12个生字新词。4.能正确读写“姓等7个生字，留意部件和笔画在田字格的位置，努力依据书写要求和正确的执笔姿态和写字姿态做。 5.能仿照课后例子向同学介绍自己的姓。教学重点： 1.能正确朗读课文，背诵课文。 2.能正确认读“姓等12个生字新词，正确读写“姓等7个生字。 教学难点： 结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道“姓氏，相识一些常见的姓。 教学准备： 老师：“姓等12个会认读字字卡，“姓等7个会写字的田字格字卡;课

3、文图画PPT。 学生：每人一套“姓等12个会认读字字卡(不注音)。教学时数： 两课时。教学过程： 一、复习，激趣导入，明确主要学习目标(一)易混字音的拼读 1.PPT出示下面汉字和音节： qng蛙、qn人;星xng、xn里;出示任务：自由读词语，留意读准读音。2.反馈指导：指名读，相机指导。齐读。 小结：读准前鼻韵母和后鼻韵母，读准舌尖前音和翘舌音，有助于读准字音，关心我们订正地方音。 (二)复习会写字中已经会认读的字词。1.PPT出示有关字词：什么 双木林 国旗 地方 出示任务：自由读读这些词语，留意读准字音。2.反馈指导：指名读，相机正音。齐读。 3.小结：这些红色字体的字，我们学习完课文

4、，就要求能正确书写了。 (三)激趣导入，明确主要学习目标。 导语：同学们，我们学习了识字课文春夏秋冬，了解了四季各有的气象现象和蒸蒸而上的春天的一些事物现象。今日学习另一篇识字课文，请看老师板书课文题目。 1.老师板书题目：姓氏歌(“姓氏注音)2.出示任务：自己借助拼音读准题目。 3.反馈指导：指名读题目;订正后全班齐读课题。3.释题，明确主要学习目标。 过渡语：同学们，读了课题目，从课题我们知道这篇识字课文是一首歌谣，是一首关于“姓氏的歌谣。“姓氏是指什么呢?我们读了课文就知道了。学习这篇识字课文，不但要知道“姓氏指什么，还要学习这一课文的生字新词，把课文读精确通顺，并且背诵下来。 二、学习

5、朗读课文 (一)借助汉语拼音读准课文。 1.出示任务：自由朗读课文，遇到不会读的字，借助字上面的音节把它读准。 个体读，同桌互读互纠。 2.反馈指导：指名分小节在班级上朗读，相机正音。3.出示任务：在朗读课文，留意刚刚订正的读音，做到读准字音，做到不添字、不漏字、不回读。 个体读，同桌互读互纠。 4.反馈指导：指名分小节在班级上朗读，师生共同按要求评议;一个读完评议一个。5.小结：朗读做到读准字音，做到不添字、不漏字、不回读，是最基本的要求。 (二)学习把课文读通顺。 1.导语：课文是一首歌谣，歌谣的朗读讲究的是节奏。请同学们根据自己对这首歌谣意思的理解，尝试通过打拍子的方式，有节奏地朗读课文

6、。 出示任务：请同学们根据自己对课文的理解，尝试有节奏地朗读课文。 个体朗读，同桌互读沟通。 2.反馈指导：指名分小节在班级上朗读，师生共同按要求评议;一个读完评议一个。 3.自由练习朗读后，全班一起击掌打拍子朗读。 4.小结：歌谣的朗读要讲究节奏，就像我们歌颂一样，所以我们一般可以接受击掌这样的方式打拍子来朗读。 三、学习会认读的字和新的偏旁(一)学习会认读的字。 1.导语：同学们真会朗读!那么，这课会认读的字宝宝单独拿出来，你能把它们都正确认读吗? 出示任务：在课文中圈画出会认读的字，然后借助汉语拼音读准。 2.反馈指导： (1)订正会认的字的圈画。 (2)出示会认的字字卡(注音)，指名拼

7、读(学习速度中等的23个学生)相机指导(含音难字读音指导)。 (3)全班齐拼读。3.会认的字口头组词。 出示任务：请同学们想一想，这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢?同桌说一说。 4.反馈指导。 逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语;如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区分和订正。 假如学生组的词语是日常常用词语，可相机让学生口头用词语说一句话。(留意说话数量的把控，不要喧宾夺主。)将学生组的词语带读 一、两遍。小结：同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活相识很多字，知道很多词语的。 (二)学习新的偏旁。

8、 1.导语：同学们，我们已经学习了不少偏旁，也知道偏旁表示确定范围的意义，能关心我们学习生字。今日，我们又要学习新的偏旁，请同学们在双横线会认读的字里找一找，我们要通过哪些字学习什么新偏旁? 2.反馈指导： 张(“弓“长)弓字旁 赵(“走“？)走字旁 钱(“钅“戋)金字旁 3.小结讲解：同学们找得真精确!是“张字的弓字旁、“赵字的走字旁和“钱字的金字旁。(一边通过PPT演示，一边讲解)带弓字旁的字，大多与弓有关。如“张字的本义是上弓弦，“弯字的本义是拉开弓，从而引申出弯曲的意思;带走字旁的字大多与行走有关，如“赵字的本义是快步走，“起字是表示站起身子才能走的意思，即战旗、起来的意思;带金字旁的

9、字，大多与金属有关，“钱字的本义是指一种用金属制成的农具，后来才指货币。4.PPT示，齐读一遍： “张字“弓，弓字旁 “赵字“走，走字旁 “钱字“钅，金字旁 5.小结：今日我们又交了三个偏旁新挚友：雨字头和双耳旁。这些偏旁挚友作用可大了，他们表示确定范围的意义，可以关心我们相识更多的字宝宝，可以关心我们牢记字宝宝。 四、背诵课文 1.导语：驾驭了会认读的字，我们就能把课文读得更好了，也能尝试背诵课文了。 出示任务：接着用击掌的方式有节奏地朗读课文，尝试把课文背诵下来。 个体练习，同桌互背互纠。2.反馈指导。 指名背诵指导后，全班一起击掌背诵。 五、会认读的字认字的初步评价 1.同桌打乱字卡依次

10、互相检查订正。2.玩耍认字(注：所出示的字脱音节)。 六、图文结合和联系生活实际，了解课文内容，激发了解中华传统文化之一姓氏文化的爱好 (一)了解“姓氏，做问答玩耍。 1.提问：读了课文，同学们，你们知道“姓氏是指什么吗?(预设：“姓氏指的是姓名中的姓)你是从课文中的哪些句子中知道这个意思的?(预设：你姓什么?我姓李。他姓什么?他姓张。)小结：“姓氏如今就指我们姓名中的“姓，课题姓氏歌就是关于我们的姓的歌谣的意思。 2.做问答玩耍。 (1)自由读题目，了解玩耍方法。 出示任务：自由读“照样子做问答玩耍，想一想：除了歌谣中用到的利用两个字合一合的方法介绍自己的姓外，还可以用什么方法介绍? 反馈预

11、设：可以用词语中的字介绍。(2)同桌做玩耍，指名同桌展示。(3)说说班里同学的姓。 (二)看图，简介我国姓氏渊源，激发了解中华传统文化之一姓氏文化的爱好。1.导语：那么我国的姓是怎么来的?是什么时候起先有的呢?(PPT示课文插图)出示任务：视察这幅图，想一想：图画中的小男孩是什么时候的孩子?他在干什么? 同桌沟通后反馈。预设：古时候的小男孩;他在观看天空上出现的姓。 2.提问：根据这幅图，你猜猜我国的姓是怎么来的?是什么时候起先有的呢?(学生揣测后作以下简介，PPT出示。)简介：我国的姓氏起源自很久很久的远古时代，随着历史的进展慢慢形成我们如今的姓。例如，陈姓是古帝舜的后裔的姓。公元前一千多年

12、的周武王灭商后，追封先贤遗民，封舜的后裔与陈(地名，今河南淮阳)，国号陈，其后子孙均以陈为姓。又如，赵姓缘起自远古少氏。后在公元前一千多年的西周周穆王赐少氏十三代孙造父赵城，获得赵姓。 (三)了解课文其他内容。 提问：通过歌谣，你还了解到我国姓氏的哪些学问呢?你是从哪些句子了解到的? 预设：1.姓有单个字的，也有两个字的;(句子：第2小节)2.不止歌谣中讲到的，还有很多很多(句子：中国姓氏有很多。以及省略号)小结：同学们真会读书。我国姓氏除了有一个字的、两个字的，还有多个字的呢。比方我国的末代皇帝溥仪，他就姓“爱新觉罗四个字。我国的姓氏确实很多很多，有一本书中华姓氏书法大词典，就收集了1012

13、9个姓氏。 小结：同学们，我国的姓氏是不是历史很悠久?还隐藏着很多的学问呢?有爱好了解你们自己的姓是怎么来的，是什么时候起先有的吗?姓氏里有些什么故事呢?让我们回家查查资料，了解了解吧。 七、会认读的字认字的评价 1.同桌打乱字卡依次互相检查订正。 2.玩耍认字(注：所出示的字脱音节，关注学习慢的学生。)。 八、写字指导(一)字形教学。 1.PPT示会写的字，读一遍。 2.同桌互相说说自己是怎样记住这些字的，然后班级沟通。(学生在说记法中说到的形近字、音近字，组词板书在副板书位置，以关心区分字形细部，知记字形。)(二)指导书写。1.根据结构给这些会写的字分类。独体字：王、方、么;左右结构：姓、

14、什、双;全包围结构：国。 2.指导 “王“方“么的书写。(学生提笔写字前，提示写字姿态和握笔姿态。以下相同，不再重复。)(1)指名说说笔画笔顺，订正后全体一起书空说笔画笔顺。(2)视察并说说“王“方“么各笔画起止位置。(3)范写“王“方“么，分别提示各笔画起止。(4)学生在教科书上描一个写一个，反馈订正后改错，写另一个。 1.指导“姓 “双“什的书写。 (1)细致视察，说说字各部件的占位和书写要留意的笔画。(2)分别范写“姓“什“双，提示：“姓“双，左右部件占位大致相等，右边部件书写稍宽;“姓的女字旁长点变短点，“生字最终一横穿插“女字短点下方;“双字左边“又字捺变点，右边“又字撇穿插到点的下

15、方。 (3)学生分别分组在教科书上描一个写一个，反馈订正后改错，写另一个。 2.指导“国的书写。 (1)视察并说说“国书写要留意的笔画和笔顺。(2)范写“国，提示：“国字外的方框是长方形，左竖比右竖短点，五横三竖要等距。 (3)学生在教科书上描一个写一个，反馈订正后改错，写另一个。 九、会写字书写练习 十、总结(学习状况和学问实力点)作业设计： 1.朗读和背诵课文。 2.有爱好的查找我国姓氏资料。板书设计： 其次篇：部编一下语文第一单元教案 识字1 春夏秋冬 1.相识8个生字，会写7个生字。相识偏旁“雨字头、双耳。2.学习并能娴熟书写生字，认准字音，认清字形，理解字义。3.通过学习课文，了解春

16、夏秋冬四个季节的不同特征。4.留心视察四周的事物，丰富自己的见闻。 1.学习生字的音、形、义。2.学习春夏秋冬的季节特征。 第一课时 1.相识8个生字，会写7个生字。2.相识偏旁“雨字头、双耳。 1.借助形声字的特点以及熟字比较的方法识字生字，并借助插图理解词义。 一、谈话激趣，出示词语 1老师谈话：小挚友们，一年有哪几个季节？你最宠爱哪个季节？为什么？ 2出示图片，做玩耍。猜猜出示的图片分别是哪个季节。 二、多种方法，识记生字 1出示课文中的四季图。相识“春风“夏雨“秋霜“冬雪。(1)细致视察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告知老师。(2)根据沟通出示词语： 春风 夏雨 秋霜 冬雪

17、(3)借助拼音自由朗读词语。(4)指名读、小老师领读、开火车读。 其中重点指导读好后鼻音：风 冬 翘舌音：霜 2说说自己最宠爱哪个景物，说出这些景物的特点。3出示：霜和雪 (1)沟通：你们生活中见到过“霜、雪这两种自然现象吗？ (2)老师讲解有关霜的小学问。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能相识这些字。(3)相机识记生字。相识部首“雨字头。(4)细致视察，说说“雨作部首时，在写法上有什么转变。(5)老师范写生字“雪，学生书空，并口头说出笔顺。4教学词串： 春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘(1)出示短语。学生借助拼音自读。(2)说说春风吹过来的感觉。 (3)比较被夏天的风

18、、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。(4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落。 (5)了解“霜降。相识部首左耳旁。沟通自己积累的带有这个部首的其他字。(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻快。(7)有感情地齐读其次组词串。5教学词串： 青草 红花 游鱼 飞鸟 池草青 山花红 鱼出水 鸟入林 (1)出示课文插图，引导学生依据确定依次视察图上画了哪些景物。(2)指导学生用自己的话沟通。(3)出示词串三和四。 (4)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，互相正音。(5)指名朗读，开火车读，齐读。6细致视察，自主识记生字。 (1)细致视察本课的生字，说说自己是怎样记住的。 (换偏旁法，

19、如“雪，可以通过换偏旁变成“霜识记；比较识记法，如“入字，通过和“人比较识记；通过形象演化进行识记，如“飞字，可以想象成鸟的形态等；加一加法，如“落、飘，可以用部件加一加的方法记忆。)(2)小组内互相沟通好方法。 其次课时 1.复习本课的生字。2.朗读课文，在朗读中感受春夏秋冬四个季节的景物特征。 了解四季景物的特点，体会四季的奇妙。 一、认读字词，稳固字词 1出示字词卡片，指名认读。2开火车认读字词。 二、朗读课文，感受美景 1指名读课文，师生评价。2齐读课文。 三、示范指导，书写生字 1指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞。(1)学生抽读生字，复习稳固生字的读音。(2)分析生字，记忆生

20、字，了解结构。(3)示范指导，学生书空笔顺，认真练写。 重点关注“春、冬：两字的撇和捺要伸展。“冬的两点要在竖中线上。“入的其次笔要长，并且要出头。“风和“飞的横斜钩要写得稳当。 复习书写姿态：书写时要做到哪“三个一？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。)2学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应当占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，老师重点讲解。 3学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再视察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最终练习书写。(提示学生留意书写姿态。)4老师巡察，对个别学生予以指导。5利用投影仪进行书写展评。 四、反复朗读，加强稳固 1学

21、生组成四人学习小组，用自己宠爱的方式朗读课文。可以依据课文依次读，也可以打乱依次自己调整读。2班内沟通读。 方法1：依据词语词组词语词组的依次。 方法2：调整次序，如：春风春风吹 夏雨夏雨落 秋霜秋霜降 冬雪冬雪飘 3指导学生运用多种方式读。 识字2 姓氏歌 1.诵读姓氏歌，了解中国人的传统姓氏文化。培育酷爱祖国文化的情感。2.通过诵读姓氏歌相识12个生字、会写7个生字，相识弓字旁、金字旁、走字旁。 3.通顺、流利、有节奏的朗读课文。 4.运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏。 1.接受多种方法诵读姓氏歌，正确、规范姓氏读法。2.了解姓氏。 第一课时 1.诵读姓氏歌，了解中国人的传统姓氏文化。

22、培育酷爱祖国文化的情感。2.通过诵读姓氏歌相识12个生字、会写7个生字，相识3个偏旁。3.通顺、流利、有节奏的朗读课文。 1.朗读课文，识记生字，会写7个生字，相识偏旁。2.了解中国人的传统姓氏文化。 一、启发谈话，导入活动 师：同学们，我们中华民族具有悠久的历史，绚丽的文化。我国的经典诗文有哪些，你们知道吗？ 学生探讨沟通。出示课件：告知学生，我国的经典诗文有三字经百家姓弟子规千字文论语等。 二、诵读汇报 1.集体齐读百家姓 赵 钱 孙 李 周 吴 郑 王 冯 陈 褚 卫 蒋 沈 韩 杨 朱 秦 尤 许 何 吕 施 张 孔 曹 严 华 金 魏 陶 姜 有多少同学情愿参与都可以，能说多少说多少

23、 三、沟通姓氏故事 提示：谁知道中国姓氏的来历呢？其实每一个姓氏背后都有一个传闻。谁情愿告知大家，你知道哪一个姓氏的故事呢？ 1.同桌协商、准备沟通 2.老师引入故事话题 1老师讲张氏背后的故事吧。 在很久远的过去，皇帝的第五个儿子的儿子挥很聪明，爱好狩猎，独创了弓箭，被任命为弓正，赐姓张；此外，晋国大夫解张，字张侯，他的子孙也称为张氏。张姓氏的名人有：西汉大臣张良；东汉科学家张衡、书法家张芝和著名医学家张仲景；著名的清明上河图就是北宋画家张择端的宏大作品；还有现代国民党爱国将领张学良等。 四、玩耍活动 1.出示课件，让学生读一读边拍手边读姓氏歌你姓什么？我姓李。什么李？木子李。他姓什么？他姓

24、张。什么张？弓长张。古月胡，口天吴。双人徐，言午许。中国姓氏有很多，赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王，诸葛、东方，上官、欧阳.2.介绍自己知道的姓氏 1介绍前，老师先要提出要求。要求同学在介绍时，声音要响亮，吐字要清楚，面带微笑看着全体同学来介绍2开火车，来介绍。3同学评一评，谁介绍的好。 4同学之间沟通一下自己知道的有关中国姓氏的一些趣事。3.观看有关中国百家姓的表演唱视频。 4，活动总结：同学们，中国的古代传统文化，流传至今。盼望同学们在以后的课外阅读中，学到更多的中国传统文化学问。5.结束语：大家一起来说：不管我们姓什么，我们都是中国人！ 其次课时 1.通过诵读姓氏歌相识12个生字、会写7

25、个生字，相识部首。2.有节奏、娴熟朗读课文。 正确、流利朗读课文，并背诵课文。 一、听课文复旧导入 1.听老师读课文，边听边画出要求相识的生字，自由练读。2.指名朗读句子，留意停顿。3.播音乐，自由轻声读课文。 二、出示字卡、识字认字 1.按依次出示词语卡片，读生字、组词，齐读课文。2.指导书写生字1指名朗读，正音。 2通过多种方式反复识记生字。 3多媒体出示田字格生字“姓、什、双 学生视察思索：这三个字是什么结构？左右结构比较其书写特点。 老师范写，学生描红、临写。 多媒体出示田字格中“王、方、么引导学生视察结构、书写要领、描红、临写、扩词 出示“国，回顾结构、部首并组词 3.有感情、节奏地

26、朗诵课文。4.完成课后练习 1读读：自由朗读、同桌互读、正音纠错2做玩耍：师生互动，说姓氏 例：你姓什么？我姓张。什么张，弓长张。3介绍自己姓什么，可以用不同方法。4说说你还知道什么姓？ 识字3 小青蛙 1.相识“清、晴等12个生字，正确书写“眼、睛等7个字。2.正确流畅地朗读课文，懂得生活中要爱惜青蛙，增加爱惜动物意识。3.了解“青字的汉字的特点，体会形声字的一般规律，培育独立识字实力。 1.认字，了解“青字的造字的规律，背诵课文内容。2.通过偏旁理解“青字族汉字的字义，写好生字，背诵课文。 第一课时 1.随文识字，通过偏旁理解“青字族汉字的字义。2.写好有“青的五个生字。青 清 晴 睛 请

27、 一、揭题导入，导学反馈 一猜谜语，激趣导入 1.猜谜语：小小游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，长大有脚没尾巴。猜一猜 2.板书：小青蛙。指名读全班齐读。 3.师：你宠爱青蛙吗？为什么？小青蛙它有哪些生活习性和本领呢？这节课我们就一起到课文里找寻答案。 二出示“青子卡片，介绍“青字族。 课题中的“青字，能和许多偏旁交挚友组成新字，这些字就组成了“青族大家庭。让我们一起从课文中找一找它们好吗？ 二、精讲点拨 一初读课文。1.老师范读。要求学生细致听，听准你圈画的生字的读音。 2.导学：多好玩呀！你们想读吗？请大家自由读课文，假如遇到不相识的字，那该怎么办呢？(查字典、问老师、问同桌、借助拼音)

28、读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。 3.检查读文。老师相机正音。 二随文识字。学习第一句。1.指生读第一句。2.指生评议朗读。3.赛读。 4.相机学习生字“清、晴、眼、睛。(1)指生领读生字。 (2)先引导学生小组内视察；然后让学生读读这几个字；最终让学生说一说觉察了什么。(3)汇报沟通： 预设： “清、晴、睛三个字的读音有点像，字形里面都有“青字。 导学：猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读，再看看图，好吗？ 预设：“清，清水的“清。追问：你是怎么知道的？ 导学：带“三点水旁的字表示与水有关，谁还能说出带“三点水旁的字。师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解。 “晴：太

29、阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁，表示与太阳有关。(出示晴天的图片)导学：谁能给“晴找个相对的挚友？(出示阴天的图片)扩词：雨过天晴、晴空万里。(练习说话)“睛的部首是“目字旁，表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中，确定要留意爱惜自己的眼睛。导学：怎样区分“睛和“晴？ 想想还能给“青加上什么部首，组成哪些字。(觉察生字中的“请、情)5.指导朗读。 (1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2)男女生赛读第一句。 三指导书写 1.课件出示生字：“青、清、晴、情、请。2.学生读字视察。4.重点指导：青、请(1)老师指导书写“青。 导学：认真看一下：“青字共几笔，每笔在田字格中的什么

30、位置？书写时需要留意什么？ 老师边范写边强调：竖在竖中线上，下面“月的“丿变成“丨，横折钩的横在横中线上。学生书空跟写。 其次课时 1.随文识字。 2.正确流畅地朗读课文，懂得生活中要爱惜青蛙，增加爱惜动物意识。 1.复习旧识，了解“青字族汉字的特点。2.正确朗读儿歌，培育自觉爱惜青蛙的意识。 一、揭题导入，导学反馈 1.复习导入，检测认字。 2.出示字卡，开火车检查认字状况。 二、精讲点拨 一学习其次句。1.指生读其次句。 2.相机学习生字“保、护、害、事、情。(1)指生领读生字。 (2)引导学生小组内沟通如何识记这几个生字。3.指导朗读。(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(

31、2)全班比读其次句。 二学习第三句。1.指生读第三句。2.指生评议朗读。3.赛读。 4.相机学习生字“请、让、病。(1)指生领读生字。 (2)引导学生沟通如何识记这几个生字。5.指导朗读。 (1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2)小组比读第三句。 三稳固生字。1.挑战过关。(认读生字)第一关：读读带拼音的生字。其次关：擦掉拼音认读。 第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的刚好请教身边的同学或老师。第四关：读老师手中打乱依次的生字卡片。第五关：开火车读，看看哪组最棒。 四朗读课文 五指导书写“气，生两个生字。 重点强调“气共四笔，不要漏掉中间的短橫，留意第四笔的写法。 六总结延

32、长 1.同学们，学了这首儿歌，你们宠爱小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？(沟通怎样爱惜小青蛙)2.总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好挚友，我们一起爱惜小青蛙，好吗？回家把这首儿歌背给你们宠爱的人听，让他们和我们一起爱惜小青蛙吧！ 识字4 猜字谜 1.相识“相、遇等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁；会写“红、时等7个字。 2.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，稳固“青字族汉字。3.通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。 1.借助谜面稳固“青字族汉字。2.了解合体字和形声字的构字规律。 第一课时 1.相识“相、遇等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁；会写“红、时等7个字

33、。 2.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，稳固“青字族汉字。 1.朗读课文，相识生字，并会写7个生字。2.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底。 一、谈话导入 1.导入：同学们，你们宠爱猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？ 2.导学：刚刚的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面，你们猜出来的答案叫什么？(谜底)3.老师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会视察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。 4.揭题：今日老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。 二、读文识字(一)初读课文。 1.老师范读。要求学生细致听，听准生字的字音。 2.导学：多好玩呀！你们想读吗？请大家自由读课文，假

34、如遇到不相识的字，多读几遍。 3.检查读文。老师相机正音。(二)随文识字。学习第一则字谜。1.指生读第一则字谜。2.指生评议朗读。3.赛读。 4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕，相识“又字旁。(1)指多个学生领读词语：相遇 宠爱 最怕 (2)同桌互读三个词语，并分别用“相遇“宠爱和“最怕说话。(3)学生用“相遇“宠爱和“最怕说话，老师相机指导。 (4)导学：谜语中说的是“谁和谁相遇？“什么宠爱什么？“什么最怕什么？(5)引导学生小组内认读生字并沟通识记方法。(6)汇报沟通。相机指导： “相、欢、怕、遇可以用“加一加“猜字谜等方法识记。“喜可以用“猜字谜“扩词等方法识记。5.指导朗读。 (1)

35、导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？(2)男女生赛读第一则字谜。6.指导猜谜。 (1)导学：谁来猜猜谜底？(生：秋)说说你为什么会这样猜。 (2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果嘉奖给谁。 (3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的缘由。 (4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。学习其次则字谜。1.指生读其次则字谜。 2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净。(1)指多个学生领读短语。 互相敬重 令人感动 万里无云 纯净透亮(2)同桌互读四个短语，选择宠爱的两个短语说话。(3)学生用宠爱的

36、短语说话，老师相机指导。(4)导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗？(5)引导学生小组内认读生字并沟通识记方法。(6)汇报沟通。相机指导： “动、纯、净是左右结构的字，“令是上下结构的字，可以用“加一加“猜字谜等方法识记。 “言、互、万是独体字，可以用“扩词“识记笔画等方法识记。3.指导朗读。 (1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2)男女生赛读其次则字谜。4.指导猜谜。 (1)导学：谁能猜出谜底？(生：青)说说你为什么要这样猜。 (2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果嘉奖给谁。 (3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的缘由。

37、(4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。 三、稳固生字 1.挑战过关。(认读生字)第一关：读读带拼音的生字。其次关：擦掉拼音认字。 第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的刚好请教身边的同学和老师。第四关：读老师手中打乱依次的生字卡片。第五关：开火车读，看看哪组最棒！2.创编字谜。 (1)导学：你能尝试着把今日的生字编个字谜吗？ (2)指导学生同桌合作编字谜。(只要学生敢于编就刚好激励)(3)沟通字谜。 不是无缘无故地惊惶打一字谜底：怕 上看一个工，下看一个工，上下一起看，四字夹当中。打一字谜底：互一家十一口，一家二十口，住在一起乐悠悠。打一字谜底

38、：喜今日下了一滴雨。打一字谜底：令木头旁边一只眼。打一字谜底：相用力推走云。打一字谜底：动 (4)小结：同学们真了不得！今日回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜 欢的人猜，比一比谁说得最精确！ 其次课时 1.借助谜面稳固“青字族汉字。2.了解合体字和形声字的构字规律。 识记生字，稳固“青字族汉字，通过扩词，积累词汇量。 一、稳固生字 1出示会认字，依据依次指名认读。第一组：相 遇 喜 欢 怕 其次组：言 互 万 令 动 纯 净 2随机打乱依次指名认读生字。3全班齐读。第一组强调： “xin是三拼音节；“y是整体认读音节。“欢的声母是“h，不是“f。 “相、欢、怕是左右结构，“喜是上下结构，

39、“遇是半包围结构。其次组强调： “动、纯、净是左右结构的字，“令是上下结构的字，可以用“加一加“猜字谜等方法识记。 “言、互、万是独体字，可以用“扩词“识记笔画等方法识记。“jn、ln、dn是后鼻音，“chn是翘舌音，“互的声母是“h，不是“f。 二、指导书写 1.课件出示生字：“字、左、右、红、时、动、万。2.学生读字。 3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？ 上下结构：字 半包围结构：左 右 左右结构：红 时 动 独体字：万 4.根据结构特点，重点指导“字、右、红的书写。(1)老师指导书写“字。 导学：认真看一下，这个字的每一笔在田字格中的什么位置？书写时需要留意什么？ 老师边

40、范写边强调：“子的写法。学生书空跟写。 学生在田字格中描红，再试写一个“字字，老师巡察指导。老师展示字例，学生评价。学生再写两个“字字。(2)老师指导书写“右。 导学：认真看一下：这个字的每一笔在田字格中的什么位置，说说书写时需要留意什么。 老师边范写边强调：“丿和“口的写法。学生书空跟写。 学生在田字格中描红，再试写一个“右字，老师巡察指导。老师展示字例，学生评价。学生再写两个“右字。(3)老师指导书写“红。 导学：思索左右结构的字的书写特点是什么。视察“红字每一笔在田字格中的位置，并说说书写时需要留意什么。老师边范写边强调书写要领。学生书空跟写。 学生在田字格中描红，再试写一个“红字，老师

41、巡察指导。老师展示字例，学生评价。 (4)尝试练写其他生字。重点留意“万的笔顺。 口语交际：听故事，讲故事 1.认真倾听老鼠嫁女的故事，听后能够复述故事。 2.驾驭并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培育学生倾听与表达的习惯。 1.认真倾听老鼠嫁女的故事，听后能够复述故事。 2.驾驭并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培育学生倾听与表达的习惯。 一、音乐导入，激发爱好 1.师：留意听听这段音乐，人们好像在干什么？播放婚礼音乐预设：好像是在办喜事！ 2.师：哦，原来是老鼠在嫁女儿，(边说边出示图片)老鼠爸爸要把女儿嫁给最神气的人。他找到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠

42、、猫，到底哪个是最神气的新郎呢？ 3.师：(出示太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫的图片)猜猜看，新郎会是谁呢？ 生1：新郎是太阳，因为太阳最了不得，能给地球带来温和！生2：我猜新郎是老鼠，因为老鼠和新娘是同类。 4.师：小挚友们知道的真多！这里有一个故事，听了这个好玩的故事你们就知道新郎到底是谁了，这个故事的名字叫“老鼠嫁女。 二、倾听故事，了解内容 1.师：请小挚友们边看书上的图画，边听故事录音，想一想，故事中的老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢？最终谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎呢？(老师播放故事录音)预设：故事中老鼠想把女儿嫁给太阳、乌云、风、围墙、老鼠和猫。2.师：你听得真细致！你知道谁最终成了新郎吗？ 预设：最终猫成了老鼠的新郎。 3.师：看来小挚友们听得很认真，很轻松地就找到了故事中的全部角色，还知道谁是最终的新郎了。真了不得！听故事就应当听细致，才能记得牢。4.师：瞧，老师把这些新郎人选都请到了黑板上(一一贴出故事中出现的形象)，你们能结合生活，说说这些形象最强的本领是什么吗？