2023年部编本小学一年级语文教材培训心得体会.docx

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1、2023年部编本小学一年级语文教材培训心得体会 第一篇：部编本小学一年级语文教材培训心得体会 部编本小学一年级语文教材培训心得体会 金凤街道白岩小学 严龙 为了让我们一年级的老师能精确把握新修订版教材的精神实质、体系结构，我县于2023年7月20日实行了2023年“部编本小学一年级语文教材培训活动。本次培训主要由毕节市教科所的蒋菊岚老师授课。 会上，县教化局胡慧主任传达了全县“三科统编教材培训会精神，对全县各学校教科研工作提出要求及对本次培训会进行了具体地支配和部署，并对培训工作的组织、学习纪律等提出具体要求。 首先，收看了教化部副部长朱之文在“三科统编教材国家级培训会上的讲话视频。朱之文副部

2、长对教化部组织编写三科教材的历史过程做了回顾，对三科教材统编的重要意义和中心领导高度重视做了详尽的阐述，同时强调了统编三科教材培训工作的重要意义，加强教研队伍建设对教学工作的重要性。 早上十点三特别，全县325名老师听取培训专家蒋菊岚教与学部编一年级上册教材解析和用好部编本语文教材的策略的专题培训讲座，整个培训过程中，蒋菊岚老师就“部编本语文教材的编写背景、七个创新点以及用好“部编本教材,增加“六个意识进行详尽的解说。蒋菊岚老师先介绍了部编本教材的主要特点、教材概览、具体内容及教学建议三部分内容，重点介绍“部编本小学语文一年级上册教学内容，并就各个板块提出具体、具体的教学建议甚至是教学的操作步

3、骤，使老师们有路可循，少走弯路。通过这次培训我对新教材有了一些朦胧的相识，在此和大家共享一下。 一、爱惜天性，幼小连接 新教材根据儿童的特点，选取好玩的玩耍来教学，爱惜孩子的天性，也培育孩子的各种习惯，如“和大人一起读，就盼望孩子养成课外阅读的习惯。第一单元先识字，再学“a o e，汉语拼音已经跑到了其次单元。这一转变对老师和学生来说都是降低难度，识字放在拼音之前，主要想表达幼小连接，很多孩子在上学之前都相识一些简洁的字，识字的方式父母亲教的。第一单元的生字在日常生活中经常见到，接触的频率很高，所以这样作为开学的教材，降低了难度，孩子见到自己懂得的字，学习的爱好会更深厚。同时，这次的教材对汉语

4、拼音降低了难度，四线三格不作考试要求。 二、识字教学更具生活化 部编教材新增了传统蒙学内容。传统蒙学是中华传统文化一部分，是中国古圣先贤几千年阅历、才智的结晶，具有深厚的文化内涵与教化意义。识字教学的开篇天地人，以传统文化三字经的形式，出现儿童生活中已经学会的“天、地、人、你、我、他。学生接触自己学过的生字，信念很足，很感爱好。金木水火土也是一样，在朗朗上口的同时感受中华文化的丰厚博大。口耳目以孩子们最常用的看图识字的方法，借助熟识的人体来相识生字，每位学生都会充溢爱好。日月水火以图文比照的方式学习8个象形字，从中渗透字理教学，通过感受象形文字的趣味性加激发学习汉字的爱好。教学上突破了传统的借

5、助拼音识字的模式，而是借助已有的生活阅历、童谣、故事等方式，激励学生在生活中识字，识字的方式呈现多元化。 三、扩大阅读量，培育学生的阅读习惯 新教材最大的变更就是拓展阅读的量。整册教材的 8 个语文园地都有一篇和大人一起读，儿童歌谣和故事童话各四篇。“和大人一起读可以是家长、老师、哥哥、姐姐等，主要用孩子和大人一起读书的学习方式，做好幼小连接，培育学生的阅读习惯，从而拓展阅读量。作为老师可以给孩子或家长列个阅读清单，可以做个亲子阅读卡，让孩子和家长一起完成。这个栏目的核心理念是，在老师的指导下，家长陪伴孩子进行没有压力的阅读。 四、重视交际习惯和交际意识的培育。教材重视培育学生的交际习惯和交际

6、意识，考虑学生起点，着力改良学生日常交际中可能存在的问题，如缺少交际意识、不考虑对象场合等不良交际习惯。教材中的几次口语交际活动，让学生在不同的交际情境中实践最基本的人际交往原则：互相敬重。这是开展口语交际活动的基点，是需要从一起先就着力培育的交际习惯。 这些是我对本教材的相识，它更留意学生学习的情景性和趣味性，更加关注孩子的生理和心理特点，爱惜孩子学习的主动性，加大亲自共读的力度和作用;这同时对老师的要求也更高了。我会接着学习新教材，用好新教材，提高自身的素养，提高教学水平。 其次篇：部编本小学一年级语文教材远程培训心得体会 部编本小学一年级语文教材远程培训心得体会 呼图壁县第一小学 袁静

7、2023年10月13日，我参加了部编本小学一年级语文教材远程培训。虽然只有短短一天的时间，但培训所赐予我的启发和阅历却是一笔永久的财宝。倾听了两位老师对教材的分析及具体的指导，自己才对一年级教材有了更进一步的相识，使我的教化观念进一步得到更新，真是受益非浅。下面是我通过培训获得的几点体会： 1.在本次培训中，专家老师主要从识字教学、写字教学、阅读教学、口语交际等方面进行培训指导，刚起先我对教材的相识没有那么的精深，不过听了专家老师的具体分析，从教材以专题组织单元，整合的方式组织教材内容编排特点。并且要留意把握本组教材各部分内容之间的联系。这一点，让我在潜意识中明白了一个道理，要想拉近课本与学生

8、的关系，首先要吃透教材，才能在这个基础上创建性地运用教材。在运用教材的同时，我们也要留意教学内容提示及一些教学中所要留意的问题。如：识字课。我们要了解它的编写形式、特点。1、内容与专题紧密联系。2形式多样，表达出要对中华优秀文化的传承与弘扬。3实行韵文的形式编写，易于朗读。特别是低年级的小学生，我们要充分地发挥课文中的插图作用，借助图画猜识生字，读通句子。必要时，我们可以实行合作的学习方式，把课文读通顺。老师确定不能包办代替学生，而是加强引导学生留意觉察的层次性，将觉察的识字方法迁移到学习中，让他们自己动手操作和激励他们独立完成。不过要时时对生字进行复习和稳固。 2.结合拼音相识汉字、学习词语

9、和儿歌，提倡学以致用，强调拼音的好用价值。教材提倡学用结合，在运用中学习。教材中支配了词语和儿歌，并且结合词语和儿歌的学习相识几个汉字。这些词语，都是由学生学过的音节组成的常用词语，每课的几个词语之间存在着内在的规律关系，可以使学生初步感知语言特点。所选的儿歌也都包含本课新学的音节。这些词语和儿歌，为学生稳固拼音、复习本课和前面学过的字母和音节供应了语境，表达了拼音学习的工具价值，同时引导学生积累语言，形成初步的语感。 3.牢固树立生活语文的理念，将语文教学由课内拓展到课外。首先，要更新理念，树立正确的语文教化观。要把学生从沉重的课业负担中解放出来，让学生“少做题，多读书，让学生成为支配课余时

10、间的主子。教学中要强调“精讲，使学生能在课内完成大部分作业。假如我们用大量的作业把学生课余的时间塞得满满的，学生便丢失了自我进展的空间，窒息了学生的灵性，扼杀了学生的创建力。生活即课堂。培育学生具有日常口语交际实力，也只有在日常生活中不断实践，反复历练，把生活所得的一点一滴累积起来，才会形成一个人的口语交际实力。所以，老师要打破课内课外的界线，树立大语文观，生活处处有语文，把口语交际的课堂延长到学生五彩斑斓的生活之中，关注自然，关注生活，关注社会。 4.重视交际习惯和交际意识的培育。教材重视培育学生的交际习惯和交际意识，考虑学生起点，着力改良学生日常交际中可能存在的问题，如缺少交际意识、不考虑

11、对象场合等不良交际习惯。教材中的几次口语交际活动，让学生在不同的交际情境中实践最基本的人际交往原则：互相敬重。这是开展口语交际活动的基点，是需要从一起先就着力培育的交际习惯。 总之，这次小学语文教材远程培训让我们受益匪浅，我确定会认真阅读笔记，结合实际，把本学期教学开展得更好。 第三篇：部编本一年级语文教材学习心得体会 部编本一年级语文教材学习心得体会 在本次培训中，专家老师主要从识字教学、写字教学、阅读教学、口语交际等方面进行培训指导，刚起先我对教材的相识没有那么的精深，不过听了专家老师的具体分析，从教材以专题组织单元，整合的方式组织教材内容编排特点。并且要留意把握本组教材各部分内容之间的联

12、系。这一点，让我在潜意识中明白了一个道理，要想拉近课本与学生的关系，首先要吃透教材，才能在这个基础上创建性地运用教材。 在运用教材的同时，我们也要留意教学内容提示及一些教学中所要留意的问题。如：识字课。我们要了解它的编写形式、特点。1、内容与专题紧密联系。2形式多样，表达出要对中华优秀文化的传承与弘扬。3实行韵文的形式编写，易于朗读。特别是低年级的小学生，我们要充分地发挥课文中的插图作用，借助图画猜识生字，读通句子。必要时，我们可以实行合作的学习方式，把课文读通顺。老师确定不能包办代替学生，而是加强引导学生留意觉察的层次性，将觉察的识字方法迁移到学习中，让他们自己动手操作和激励他们独立完成。不

13、过要时时对生字进行复习和稳固。 2.结合拼音相识汉字、学习词语和儿歌，提倡学以致用，强调拼音的好用价值。教材提倡学用结合，在运用中学习。教材中支配了词语和儿歌，并且结合词语和儿歌的学习相识几个汉字。这些词语，都是由学生学过的音节组成的常用词语，每课的几个词语之间存在着内在的规律关系，可以使学生初步感知语言特点。所选的儿歌也都包含本课新学的音节。这些词语和儿歌，为学生稳固拼音、复习本课和前面学过的字母和音节供应了语境，表达了拼音学习的工具价值，同时引导学生积累语言，形成初步的语感。 3.牢固树立生活语文的理念，将语文教学由课内拓展到课外。首先，要更新理念，树立正确的语文教化观。要把学生从沉重的课

14、业负担中解放出来，让学生“少做题，多读书，让学生成为支配课余时间的主子。教学中要强调“精讲，使学生能在课内完成大部分作业。假如我们用大量的作业把学生课余的时间塞得满满的，学生便丢失了自我进展的空间，窒息了学生的灵性，扼杀了学生的创建力。生活即课堂。培育学生具有日常口语交际实力，也只有在日常生活中不断实践，反复历练，把生活所得的一点一滴累积起来，才会形成一个人的口语交际实力。所以，老师要打破课内课外的界线，树立大语文观，生活处处有语文，把口语交际的课堂延长到学生五彩斑斓的生活之中，关注自然，关注生活，关注社会。 4.重视交际习惯和交际意识的培育。教材重视培育学生的交际习惯和交际意识，考虑学生起点

15、，着力改良学生日常交际中可能存在的问题，如缺少交际意识、不考虑对象场合等不良交际习惯。教材中的几次口语交际活动，让学生在不同的交际情境中实践最基本的人际交往原则：互相敬重。这是开展口语交际活动的基点，是需要从一起先就着力培育的交际习惯。 总体感觉，本套新一年级教材，编得很不错，尤其是对传统文化精髓更留意了。譬如：姓氏歌、三字经之选编。建议：1.教材的编写、改革可更广泛征询并适当敬重一线老师的看法。 2、城乡差距较大，生生差距也大，教材的编写可否尽量考虑并平衡此方面，或者分为甲乙两种版本。 3、考试的改革也很重要。毋庸讳言，期中期末等考试，仍是悬在学生、一线老师头上的三尺剑，仍是一线老师教学的第

16、一指挥棒。因此，本人认为，应充分发挥考试的教学激励作用，抑制考试的甄别选拔功能，因材施考。 第四篇：部编本教材培训心得体会 2023部编教材培训心得体会 孔家崖第一小学 李恒 2023年3月2日，我参加了由培黎小学组织的部编教材培训活动。虽然只有一天的时间，但培训所赐予我的启发和阅历却是一笔永久的财宝。倾听了专家老师的讲解，让我对一年级人教版新教材有了一个更新的相识，从而让我懂得了怎么才更好的把握好教材，如何有效的去教，下面就谈谈几点我的学习体会。 一、部编教材的理解 通过这次培训，我对教材又有了一个新的相识，部编本教材不仅关注基础学问和基本技能，还关注学生的情感，看法和价值观。教材的编写从儿

17、童的现实生活和童真世界动身，图文并茂，版式多样，风格活泼，色调明丽，能够吸引学生阅读，激发学习爱好。我们当老师的就应当理解教学目标，明白把握教材编排的意图和特点，选用恰当的手段，努力为学生创建一个良好的有利于学生进展的教学情境，从而到达激发学习爱好，使学生主动主动的参与到教学中来。 三、对新课程的教学建议： 识字写字教学建议：提倡识字方式的多样性，例如字理识字，儿歌识字，看图识字，事物归类识字，反义词识字等等。在写字方面确定要留意写字的规范性，驾驭书写规则，分清字形结构，正确书写各种笔画。 阅读教学建议：在课内通过老师指导，学生反复朗读和体验逐步培育学生阅读的爱好，从而宠爱阅读，主动阅读。课外

18、时间家长引领学生多进行课外阅读，丰富语言的积累。同时老师可以借助快乐读书吧，提示阅读途径和阅读方式，激发阅读爱好，引导学生共享阅读的快乐。随着的阅读量的增加，学生的语言积累确定会越来越丰富，语感也就更强了。 口语交际教学建议：要细化口语交际的学段目标，明确每次活动的交际目标，培育孩子在口语交际时“认真听“说清楚“让别人听得见的习惯，知道彼此敬重是人际交往的基本前提。在之后的交际活动中，既传承之前的活动目标又有所进展。每个话题的选择都留意人人参与，留意情境的重现。有的需要提前做些布置，重视在各种语文实际活动中培育学生口语交际实力。 朗读教学建议：要读好课文，首先要把课文读正确，读流利，打好朗读基

19、本功。即做到“六不：不丢字，不添字，不错字，不重复，不唱读，不读破句子，形成良好的读书习惯。事实上学生能正确、流利的朗读课文并不难，但要到达有感情，决不是一件轻而易举的事。指导学生有感情的朗读课文的最有效的方法之一是范读。摹仿是儿童的天性，范读能使学生很快入境。所以作为一名语文老师，确定要提高自身的朗读水平。 三、需要留意的问题 1.在运用教材的同时，我们也要留意教学内容提示及一些教学中所要留意的问题。如：识字课。我们要了解它的编写形式、特点。1、内容与专题紧密联系。2形式多样，表达出要对中华优秀文化的传承与弘扬。3实行韵文的形式编写，易于朗读。特别是低年级的小学生，我们要充分地发挥课文中的插

20、图作用，借助图画猜识生字，读通句子。必要时，我们可以实行合作的学习方式，把课文读通顺。老师确定不能包办代替学生，而是加强引导学生留意觉察的层次性，将觉察的识字方法迁移到学习中，让他们自己动手操作和激励他们独立完成。不过要时时对生字进行复习和稳固。 2.结合拼音相识汉字、学习词语和儿歌，提倡学以致用，强调拼音的好用价值。教材提倡学用结合，在运用中学习。教材中支配了词语和儿歌，并且结合词语和儿歌的学习相识几个汉字。这些词语，都是由学生学过的音节组成的常用词语，每课的几个词语之间存在着内在的规律关系，可以使学生初步感知语言特点。所选的儿歌也都包含本课新学的音节。这些词语和儿歌，为学生稳固拼音、复习本

21、课和前面学过的字母和音节供应了语境，表达了拼音学习的工具价值，同时引导学生积累语言，形成初步的语感。 3.树立生活语文的理念，将语文教学由课内拓展到课外。首先，要更新理念，树立正确的语文教化观。要把学生从沉重的课业负担中解放出来，让学生“少做题，多读书，让学生成为支配课余时间的主子。教学中要强调“精讲，使学生能在课内完成大部分作业。假如我们用大量的作业把学生课余的时间塞得满满的，学生便丢失了自我进展的空间，窒息了学生的灵性，扼杀了学生的创建力。生活即课堂。培育学生具有日常口语交际实力，也只有在日常生活中不断实践，反复历练，把生活所得的一点一滴累积起来，才会形成一个人的口语交际实力。所以，老师要

22、打破课内课外的界线，树立大语文观，生活处处有语文，把口语交际的课堂延长到学生五彩斑斓的生活之中，关注自然，关注生活，关注社会 4.重视交际习惯和交际意识的培育。教材重视培育学生的交际习惯和交际意识，考虑学生起点，着力改良学生日常交际中可能存在的问题，如缺少交际意识、不考虑对象场合等不良交际习惯。教材中的几次口语交际活动，让学生在不同的交际情境中实践最基本的人际交往原则：互相敬重。这是开展口语交际活动的基点，是需要从一起先就着力培育的交际习惯。 最终，我想说，部编本教材不是通过一天的培训就可以理解运用。它需要老师们在课堂上不断的探究实践。语文的教学的方法是多种多样的，这里仅是我根据这次培训所总结

23、的个人浅见，或许很不成熟，或许有许多不当之处，但我信任，只要细心组织好每一堂课，就确定能够提高学生的语文素养，促进学生的全面进展。 第五篇：中心小学参加部编本小学一年级语文教材培训心得体会 部编本小学一年级语文教材培训心得体会 放城镇中心小学 阚东吉 2023年7月26日至27日，我参加了泰安教研室组织的部编本小学一年级语文教材培训。虽然只有两天的时间，但培训所赐予我的启发和阅历却是一笔永久的财宝。倾听了教化部朱之文、泰安教研室刘旭主任、国家小学语文特级老师魏星教授和泰安第一试验学校户安静等各位老师对教材的分析及具体的指导，自己才对一年级教材有了更进一步的相识，使我的教化观念进一步得到更新，真

24、是受益非浅。下面是我通过培训获得的几点体会： 1、部编教材有了很多转变，不仅是版本、出版方式、教材内容、教学方法等的转变，更多的是教材表达国家意志，表达党的教化方针，突出传统、突出历史、突出创新，德育为本。 2、在本次培训中，专家老师主要从识字教学、写字教学、阅读教学、口语交际等方面进行培训指导，刚起先我对教材的相识没有那么的精深，不过听了专家老师的具体分析，从教材以专题组织单元，整合的方式组织教材内容编排特点。并且要留意把握本组教材各部分内容之间的联系。这一点，让我在潜意识中明白了一个道理，要想拉近课本与学生的关系，首先要吃透教材，才能在这个基础上创建性地运用教材。在运用教材的同时，我们也要

25、留意教学内容提示及一些教学中所要留意的问题。如：识字课。我们要了解它的编写形式、特点。1、内容与专题紧密联系。2形式多样，表达出要对中华优秀文化的传承与弘扬。3实行韵文蒙学等的形式编写，易于朗读。特别是低年级的小学生，我们要充分地发挥课文中的插图作用，借助图画猜识生字，读通句子。必要时，我们可以实行合作的学习方式，把课文读通顺。老师确定不能包办代替学生，而是加强引导学生留意觉察的层次性，加强与家长的沟通，提高学生的识字实力将觉察的识字方法迁移到学习中，让他们自己动手操作和激励他们独立完成。不过要时时对生字进行复习和稳固。 3、结合拼音相识汉字、学习词语和儿歌，提倡学以致用，强调拼音的好用价值。

26、教材提倡学用结合，在运用中学习。教材中支配了词语和儿歌，并且结合词语和儿歌的学习相识几个汉字。这些词语，都是由学生学过的音节组成的常用词语，每课的几个词语之间存在着内在的规律关系，可以使学生初步感知语言特点。所选的儿歌也都包含本课新学的音节。这些词语和儿歌，为学生稳固拼音、复习本课和前面学过的字母和音节供应了语境，表达了拼音学习的工具价值，同时引导学生积累语言，形成初步的语感。 4、牢固树立生活语文的理念，将语文教学由课内拓展到课外。首先，要更新理念，树立正确的语文教化观。要把学生从沉重的课业负担中解放出来，让学生“少做题，多读书，让学生成为支配课余时间的主子。教学中要强调“精讲，使学生能在课

27、内完成大部分作业。假如我们用大量的作业把学生课余的时间塞得满满的，学生便丢失了自我进展的空间，窒息了学生的灵性，扼杀了学生的创建力。生活即课堂。培育学生具有日常口语交际实力，也只有在日常生活中不断实践，反复历练，把生活所得的一点一滴累积起来，才会形成一个人的口语交际实力。所以，老师要打破课内课外的界线，树立大语文观，生活处处有语文，把口语交际的课堂延长到学生五彩斑斓的生活之中，关注自然，关注生活，关注社会，培育合格的社会主义接班人。 5、重视交际习惯和交际意识的培育。教材重视培育学生的交际习惯和交际意识，考虑学生起点，着力改良学生日常交际中可能存在的问题，如缺少交际意识、不考虑对象场合等不良交际习惯。教材中的几次口语交际活动，让学生在不同的交际情境中实践最基本的人际交往原则：互相敬重。这是开展口语交际活动的基点，是需要从一起先就着力培育的交际习惯。 总之，这次小学语文教材培训让我们受益匪浅，我确定会认真阅读培训笔记，结合实际，结合教材，把本学期语文教学工作开展得更好。