2023年部编版一年级语文上册13.ang eng ing ong(说课稿).docx

《2023年部编版一年级语文上册13.ang eng ing ong(说课稿).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年部编版一年级语文上册13.ang eng ing ong(说课稿).docx（53页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年部编版一年级语文上册13.ang eng ing ong(说课稿) 第一篇：部编版一年级语文上册13.ang eng ing ong(说课稿) 部编版一年级语文上册汉语拼音 ang eng ing ong说课设计 一、说教材 后鼻韵母ang eng ing ong是人教版语文一年级上册拼音教学的最终一课，课文为了能够激发学生的学习爱好，让学生读准ang eng ing ong和整体认读音节ying.，在每个后鼻韵母前都配一幅图和说明图意的音节。为了让学生刚好稳固四个后鼻韵母的读音，课文还支配了声母与ang eng ing ong拼读音节的练习，包括两拼与三拼的音节。最终是音节太阳的书

2、写格式。本课课文接受了拼音与图文相结合的方式，分散难点，让学生能够在轻松快乐的气氛中学会拼音，体会学好拼音的胜利感受。 本节课的教学目的是学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，并能正确地进行书写。教学重点是韵母ang、eng、ing、ong的读音;教学难点是读准 后鼻韵母ing、eng的音。 二、说学情 一年级的学生，认知尚浅，留意力易分散，但是视察、仿照实力强，形象思维占主导地位，因此，在教学中，组织教学、趣味教学尤为重要。教学中，应当最大限度的联系实际生活，结合情境图，进行发音指导，才能调动他们的学习主动性，提高课堂效率。同时，学习方法的指导也特

3、别必要。我们在教学中应重视教会学生如何学习，这不仅能培育学生的实力，又为往后的教学打下基础。学生有前面的学问基础，在学习新知上有确定的实力，但由于受本地方言的影响，学生对后鼻音的发音有确定的困难，因此老师要起主导作用，留意前后鼻音的区分，适当订正。 三、说教法学法 一年级学生有年龄小、好动、自制力较差等特点，教学应尽可能好玩味性，宜以活动和玩耍为主，老师在教学策略、设计教学流程时应留意自主、合作、探究的学习方式，让学生在 1 / 4 好玩的活动和玩耍中自主学习新学问，运用新学问。根据新课程理念，为了关心学生更好的学习新知，教 师应为学生特性化的学习创设轻松的学习环境，在教学中，实行多种形式，激

4、发学生的主动性。本节课我主要接受以下方法实施教学： 1、玩耍教学法 接受和字母打招呼找挚友、开火车、当小老师、贴鼻子等玩耍方式贯穿教学教学始终，集中学生的留意力，提高学生的学习爱好和学习效果。 2、大面积读音法 本节课将接受大面积的指名读，开火车读，齐读等多种方式，指导学生发准这四个后鼻韵母的音，要跟前面所学的前鼻韵母区分开。使每个学生在课堂中都有呈现自我的机会，都有和同学沟通的时间。 3、教、放，收结合法 先教给学生学习ang 的方法，然后组织探讨，引导学生发 挥集体才智，自主学习，合作探究，自主学习eng ing 和ong，共同共享合作的乐趣，感受胜利的喜悦，最终老师适时辅导、点拨、指正。

5、 4、比较法 在学习后鼻韵母和整体认读音节ying时，通过与前鼻韵母和后鼻韵母ing的比较进行学习。 四、说教学过程(一)导入 温故而知新，良好的复习能有效的提高接受新学问的速度，因此我先设计了复习导入的环节。 1、上个星期我们已经相识了5个前鼻韵母，想想还记得吗?见到这些老挚友你想不想和他们打招呼呢? 2、接着出示5个前鼻韵母an en in un vn ,学生打招呼。通过以上复习很自然的进入下一个环节(二)新授 1、今日，我们又来了几个新挚友，想相识吗?板书：ang eng / 4 ing ong 2、学生沟通细致视察，你觉察了什么? 3、汇报总结每个新挚友后面都有ng.4、首先学习韵母a

6、ng ：a带头的ang应当怎么发音?学生沟通，汇报，老师总结。 5、学生读中体会an与ang的区分，指名读，齐读，开火车读等多种形式稳固字母的音。 6、请同学们用自己的方法记住它的形。 7、学习ang后，小组探讨沟通其他三个后鼻韵母的发音，然后汇报，多种形式读。这样的设计既节省了教学时间，提高了课堂教学效率,又培育了学生合作自学的实力，表达出学生学习的自主性。 8、在学习韵母ing时，教学整体认读音节ying 9、认读四个后鼻韵母的四声，小组长当小老师领读。只有学之有法，才能学之有效、学之好玩。本课以上的新授环节教学中，先共同学习ang，驾驭发音方法，为学生学习 另外三个韵母的读音找到了钥匙。

7、在此基础上，让学生独立学习eng ing ong的发音，老师再进行点拨、指正 (三)、稳固练习，1.小组竞赛读。 2.当小老师领读韵母四声。3.开火车读带调韵母。4.贴鼻子玩耍。(四)、指导书写 1、请同学练习本上抄写韵母与整体认读音节。 2、展示学生书写状况，说说哪儿写得好，哪写得还不够好，进行评比。对写的好的激励，有错的刚好订正。 3、学生练写，老师巡察指导 五、预期效果 本课教学，通过创设生动好玩的情境，运用自主、合作、探究的学习方式，让学生在好玩的活动和玩耍中自主学习新学问，运用新学问。使学生感受到学习拼音的快乐,激发学习拼 / 4 音的爱好,驾驭后鼻韵母和整体 认读音节的音形和书写，

8、学会了学习方法,体会到了胜利的乐趣。但缺乏之处是时间支配不够科学，后面的练习时间相对较少，还要加强训练，创建高效课堂。/ 4 其次篇：部编版一年级语文上册说课稿 部编版一年级语文上册说课稿精选 一、说教材 项链是人教版一年级上册第七单元的一篇课文，本文犹如一段秀丽的风光片：大海蔚蓝，宽敞无边；沙滩金黄，绵软瘦长；浪花洁白，哗哗而来。几个小娃娃赤着脚，拾海螺，捡贝壳。他们脸上写满开心，嬉笑着，奔跑着，享受着奇妙的生活。 课文犹如影视拍摄一般，从大海远景切入，慢慢推至近景，逐一表达海边最富特色的沙滩、海浪、海螺、贝壳，并对之作色调描绘；然后又表现脚印、沙滩、大海的远景，很有动感。其中，对小娃娃动作

9、的描写先后有序，一挥而就。篇末把小娃娃的脚印比作大海的项链，特殊传神。作者奇异构思，把从生活中捕获到的奇妙画面加以诗意表现，学生从中能够受到潜移默化的美的熏陶。 二、说目标 1、理解“蓝，又“等11个字，会写“白、和“等字，并理解禾木旁。 2、精确、流畅地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。 3、了解课文内容，知道大海的项链是什么 三、说结构 课堂不应当是死气沉闷的，特别是语文课堂更应当是生动的、“活“的课堂，对于小学低段的孩子来说，保持课堂活力最有效的手段莫过于活动与玩耍了。所以我利用闯关走迷宫，青蛙跳荷叶等形式，将第一课时中的生字学习设置成形式多样化，让学生持续克服难关，持续得到成就感，在

10、每个生字学习中，我设置了不同的活动，以此来让学生保持足够的学习动力。 四、说教法 新课标指出语文课程应致力于培育学生的语文素养，而我认为学生语文素养的形成重在积累。假如是单一的死记硬背对学生来说无疑是特殊枯燥乏味的，学生的学习也将事倍功半，所以我主要接受了“玩耍活动法“，寓教于乐。 五、说学法 课标指出“学生是学习的主体，要主动提倡自主、合作、探究的学习方式。“为此我接受了“自读自悟、小组合作探究“的学习方法和问答法。 六、说过程 一、导入谈话 同学们，你们见过项链吗？你们见到的项链都是什么样的呢？今日呀有一个小娃娃也给我们带来了一串项链，你知道他是用什么材料做的吗？那我们一去看看课文吧。 二

11、、课件出示本课的插图 板书课题项链，让我们一起去读课文吧。 三、初读课文 1、听老师读。 2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，留意自己读自己的呦，不要齐读。 3、一边读一边圈出本课的生字及自然段。 四、生字学习 一学习生字 1、哪一位同学能够试着看拼音读一下本课的生字。 lnyuxiozhexinhbiwguhu 蓝又笑着向和贝娃挂活 jn 金 2、分析生字：一个一个生字分析：看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等，例如 学习生字和：音节：两拼音节，偏旁：禾木旁“禾“，理解禾木旁“禾“结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词，能够一起说，也能够找学生

12、说。 3、就这样一个一个学完本课生字。 4、利用走迷宫的形式复习这些生字。 着：多音字 zhe笑着 zho睡不着，着火，着急 和：多音字 h和气 h和了 huo温煦 反义词 黑-白笑-哭 这节课我们要记住 一个偏旁禾木旁“禾“ 三我书中的组词 1、请学生圈出本课中的生字组词 假如本课有现成的组词，就干脆圈出来，假如本课的生字没有现成的组词，能够写一个，以备以后忘了组词能够随时翻看。 2、利用青蛙跳荷叶的形式吸引孩子们的爱好，进而稳固这些词语，五、朗读生字 一带拼音朗读生字 1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组两个词语。 2、学生领读 二去掉拼音朗读生字 我会读：齐读-男生读-女生

13、读-分行读-开火车读-自读。 六，请将生字宝宝带进课文里面实行朗读。 1、学生自读 2、分自然段找人读。 3、在老师带着下齐读。 七、小结 1、今日我们一起学习了什么? 2、学生说。 3、老师总结：我们学习了本课的生字，理解了一个偏旁禾木旁 4、初读了课文 八、下节课我们做什么？ 1、下节课我们将实行朗读课文，分析课文 2、请同学们自己在课下把本课生字读给同桌或爸爸妈妈听。 本课是一年级语文上册第七单元第9课。明天要远足是一首小诗，短短3节诗，把儿童独有的内心世界和心情活动生动的传达出来，情趣盎然。作品没有正面写远足，却让人实实在在感受到一个孩子对远足的向往和期盼。本课我从六个方面实行说课。

14、明天要远足这首诗包含童真，凝练、传神。3节诗中都用了感叹词“唉“，3次重复，一次次加重了情感的力度，全部的兴奋、激烈、期盼、期盼尽在“唉“声中。作品没有正面写远足，却让人实实在在感受到一个孩子对远足的向往和期盼，比较适合低段的学生，让学生以学习本文为契机，走进生活。单元训练中提示，学习本组课文，要留意从学生的阅历世界入手，调动孩子的情感，结合生活实例，加深体验和感受。 以语文课程标准为根据，结合本组教材的教学要求、本课课文内容和课型特点，以及学情特拟定教学目标如下： 1.学问与水平目标：会写“才“等四个生字，会认“睡“等11个生字。 2.过程与方法目标：通过创设情境和多种形式的读，使学生把课文

15、读精确，读流利，读出感情，并且在读中有所感悟和生成。 优势：全班学生已初步理解汉字。学习看法端正，学习上有主动性、上进性、竞争性，学习气氛浓。 劣势：个体差异大，因为这些孩子绝大部分是农村孩子，有少部分留守孩子，上学意识差，导致识字量少，没有养成良好的学习习惯，不能自主完成识字任务，所以我将识字作为本节课的教学重点。 首先会写4个生字，通过师生合作学习，会认11个生字。然后默读课文，能边读边想象；有感情地朗读课文，通过朗读体会孩子远足前期盼的心情。 明天要远足一课是一首秀丽的童诗。对这个课的教学预设，我预设了四个教学环节。第一环节实行导入并组织学习字词。第二环节创设情境组织学生初读课文。在初读

16、课文后，感悟到内容，小挚友要去大海远足。通过“唉“的朗读，体会小挚友急迫、无奈、期盼的心情。在这里我结合生活体验创设情境，感受其心情，在朗读体验，这样的设计就降低了学生对远足前期盼心情的理解难度。第三环节精读课文，在朗读中学习3小节诗。第四环节拓展延长是“我是小诗人“让孩子在说话练习的同时尝试“写诗“ 在本节的教学中，我接受看图与读文相结合的方法，启发学生的想象，引导学生感受期盼的心情。让学生自主识字、玩耍检查、多形式的朗读感悟，从而获得收获，体验学习的快乐。在教学中我设计了以下几个环节： 1、首先学生自读老师指导课文中我会认的生字，然后学习课文中11个我会写的生字以学生自学为主以男女竞赛的方

17、法稳固。 2、通过图文结合，创设情境，引导学生朗读感悟。理解内容。 3、精读课文，多形式朗读，体会课文情感。 4、拓展延长，增加孩子学诗的爱好。 本课的板书设计，我分一个方面设计：就是按课文内容和孩子们的想象内容依次板书，整个板书简洁条理清晰。为孩子们最终的“写诗“做提示。 以上是我在设计明天要远足一文中几点想法，盼望在座的各位多提宝贵看法，以便我在以后的教学中，扬长避短，找寻到切实可行的教学模式和方法。 设计理念 在设计本课教学时，我根据教材特点和一年级学生的认知特点，以一颗童心将自己的教学机智与情境结合起来，让学生在轻松愉悦的情境中朗读，营造开放民主和谐的课堂气氛，让学生主动参与到学习中来

18、。以此为这个篇极富童趣的儿童诗设了以下教学目标： 自主识记11个生字，会写5个字。 借助汉语拼音精确，流畅地朗读课文。 了解课文内容，知道小鸡，小鸭，小狗，小马这四种动物爪蹄子的不同形态以及青蛙冬眠的特点。初步培育学生视察生活的习惯，酷爱生活的情感。各学段有侧重点。1-2年级的重点便是识字与写字。而语文重在读，重在“读中悟情“,所以我把能精确流畅地朗读课文也作为本课教学的重点。 因为学生的阅历少，视察水平还较差，为此“了解四种动物爪蹄的不同形态和青蛙冬眠的特点“是本课要解决的难点。下面我就简洁讲讲昨天这节课的设计意图： 一，创设情境，引言激趣。 “良好的开端是胜利的一半“爱好是的老师“作为课堂

19、教学中重要环节的引言部分，不但要向学生揭示课文的主要内容，而且要激发起学生的学习爱好。所以在上课初，我力争把学生带入爱好的天地。课前，我向同学们描述了这样一幅画面：在大自然中有一个动物王国，在那里住着许很多多的可爱的小动物。昨天晚上啊，那里下了好大的一场雪，冷极了，小动物都躲在家里睡懒觉呢，不过却有几个淘气的小家伙听说老师要为大家上课，就吵着老师要把它们带来，没方法老师就把它们带来了，大家想理解它们吗同学们的学习热忱一下子就被点燃了，接着为同学们出示动物挂图，让他们理解雪地里的小画家们：小鸡，小鸭，小狗，小马，还有那只睡大觉的小青蛙。 二，层层递进，引导初读，识字。 通过联想法，编字谜，象形法

20、等多种形式来识字，激发学生识字的爱好，引导学生拼读，组词，造句，使学生驾驭字音，记住字形。在整个教学过程中，我把学习的主动权放手给学生，让他们成为学习的主子。小组互动，师生合作，生生沟通，寓学习于玩耍之中，充分表达自主，合作，探究的学习方式。发挥学生的创建力，表达学生之间的互动与沟通，互相启发，互相促动。结合生活实际与当代时代的特点，留意识字与生活的联系。这样不但使学生记住了字形而且也了解了字义，增长，丰富了学问，从而在此基础之上初步感知文章。 三，动情朗读，文里寻趣。 “朗读是理解课文的重要方法，增加朗读训练，应遵循“读通，读熟，读懂，会读“的教学思路，以读代讲，以读促讲，让学生在朗读中体会

21、情感，加深理解“.一初读阶段，读通课文，整体感知。 让学生借助拼音自由地读课文，要求读准字音，做到不破词，不丢字，不添字。 二细读阶段，突出重点，理解词句。 1,利用课件下雪图，引导学生读好感叹句。晶莹，洁白的雪落在小动物的家门口，小动物们多么欢乐，兴奋，站在小动物的角度引导学生朗读；我们看到这么美的雪从空中飘落下来，不由自主地喊着-联系生活，让学生读出兴奋，惊喜，兴奋。 2,利用实物图片，让学生理解竹叶，枫叶，梅花和月牙的形态，通过朗读，引导学生读懂重点句：“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。“我再让学生上台贴画，玩找脚印玩耍等形式解决本课难点。通过感情朗读，使学生不但了解小动

22、物脚趾的不同形态和脚印的美丽可爱，而且能深切感受到生活中的无限情趣。 3,利用角色转换，引读，体会小画家们本领高强。自己读读句子，从哪看出小画家很能干“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。“品读句子，理解重点词；再利用引读，增加对学生的朗读指导，在读中悟情，在读中悟理，感受到小画家真了不得。 三熟读阶段，把握整体，逐步成诵。 在分析理解了课文之后，娴熟的朗读，结合教学挂图和课件等联系背诵。 四，发散思维，又增新趣 为了引发学生将思维的触角引向新的领域，启发学生思索：1雪地里还会来哪些“小画家“,它们会画什么2还有哪些动物和青蛙一样没参加为什么 小孩子新颖，好胜，为此，在学生领悟教学重难点的基础上，

23、拓展思维，使他们了解更多的自然学问，由课内走向课外。 教学雪地里的小画家这个课，我从“趣“入手，使学生产生学习的爱好，以“读“代讲，让学生读悟，理解字，词，句的意思，以“情“促学，使学生乐学，会学，逐步培育自学的水平，让他们真正成为学习的主子。 第三篇：部编版一年级语文上册说课稿 小小的船说课设计 一、说教材 小小的船是一首秀丽的儿童诗，作者以丰富的想象描绘出晴天夜空美丽的景象。这首诗韵律协调，音乐性很强。表达了一个孩子把新月看作小船，联想自己坐到月亮上去，在蓝天中航行，驶过星群，探望星星的喜悦心情。诗中有景，有情，有韵，孩子们读起来心情快乐，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。 本课的重难

24、点在于培育学生有感情地朗读，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。 二、说学生 一年级学生具有新颖、爱探究、易感染的心理特点，简洁被簇新的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已经能说一句较完好的话，并能在老师创设的情境中体验、感受，到达情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。这也正是学习本课的有利因素，而不利因素在于学生朗读课文时可能会出现唱读的现象。 三、说教法 从本课儿童诗的特点考虑，从学生实际动身，教学时我主要接受情境教学法。 四、说教学流程 1.出示谜语，激发爱好 本课一起先，我就借助多媒体，播放谜语，让学生猜一猜，从而有效

25、地吸引了学生的留意，培育了他们认真听的习惯，并能一边听一边想。 2.创设情境，理解课文 课程标准指出：学生是学习和进展的主体。想象是通往创新的桥梁。所以我在教学中首先是以学生想象力的培育为宗旨，从学生的心理、思维、爱好动身，通过图画、音乐和文学语言描述，再现教材的情境，给学生以剧烈地真实感，较快地把学生带入智力最近进展区。 1图画展示，创设情景。 老师出示图画并用语言描述小挚友，看这晴朗的夜晚，闪烁的星星，要是月亮挂在蓝天上，那该多美呀！老师出示圆月，有时候月亮是这样的，出示新月月亮有时候又是这样的？ 老师趁机提问： A这是什么样儿的月亮？诗人把它说成什么？弯弯的月儿像什么？ B课文中小挚友看

26、弯弯的月亮为什么觉得像小船？ C你看着这弯弯的月儿，想不想上去呢？ 由浅入深的提问，既符合学生思维进展的依次，又表达了教学是师生、文本之间的对话过程这一要素，使学生绽开想像的翅膀，带着剧烈地求知欲去感知和领悟课文中月亮与船这两个意象的联系。特别是对“弯弯的月儿像什么？这一问题的回答，学生的发言充溢了新意，充溢了童趣。 2综合运用图画、语言、音乐，再创情境。 老师描述假如如今是夜晚，我们一起坐在院子里，抬头看天空，蓝天上有星星，有月亮。这弯弯的月亮，它多像一艘小船呀！播放背景音乐如今请大家听着音乐轻轻摆，慢慢地闭上眼睛。想着，想着，你是不是坐在月亮上了？是不是飞上蓝天了？此时学生会不由自主说自己

27、已经飞上蓝天，已经坐在月亮上了。 当学生睁开眼睛，师播放课件哈，小挚友如今我们已经飞上天了，已经坐在小船里了，让我们在月亮上快乐地唱起小小的船播放儿童歌曲小小的船，伴随着歌声的响起，学生就会进入奇异的境界。 老师随即出示句式：我望见了_。 引导学生说出：宇宙飞船上天，航天飞机登上月球等。接着再用“蓝蓝的天进行说话训练。例如蓝蓝的天上有什么？我在蓝蓝的天上干什么？ 不难看出，在理解重点句子时，根据创设的情境，让学生充分绽开想象的翅膀，学生往往为此而兴奋不已，学生心情为之高涨，进入一个高潮。此举极大地丰富了课文内容，学生的学就乐在其中，悟也在其中。 3朗读训练。 学生在朗读同时也在接受美的熏陶。在

28、教学中，我始终重视让“趣字贯穿整个教学过程，在读读、想想、说说中感受美，培育想象力并进行朗读训练。 一年级学生的朗读往往需要老师的指导，因此，朗读训练的第一步就是范读指导。于是我播放了多媒体VCD中的“课文朗读，声情并茂的范读，屏幕上美丽的夜空图，使课文内容形象化，从而激发了学生朗读的爱好。 接着进行引读激情。在这里引读起着画龙点睛的作用，我接受规律引读。 1弯弯的月儿像什么？ 2小小的船儿怎么样？ 3我在小小的船里坐，只望见什么？ 针对小挚友好胜的心理特点设计了“赛读夺星这一小环节，使教学再进入一个小高潮。 竞赛的规则是：感情朗读要把闭着眼睛的小挚友仿佛带上蓝天。再通过个别、小组、大组赛读，

29、激发参与的主动性，满意求胜欲望。 此时我趁热打铁，让学生进行即兴演读。演读是一种富好玩味性、形象性的朗读方法，可以再现课文情景，从而增加对课文的理解，加深印象，并受到感染。这样学生就不只囿于“只能意会，不能言传的逆境，而且也到达了知、情、意、行全面和谐进展的要求。具体做法是： a自由演读 b个别演读 c全体演读。 自由演读，按学生的特性差异，内化的程度不一而进行。在自由演读中，学生根据自己的联想，运用外显的，自身宠爱、驾驭的形体动作，来更好地表现并体会到诗的意境。在自由演读的基础上，再请个别学生上台演读，通过评比，感情是否投入，动作是否和谐，从而让其在学生的头脑中留下较深的印象。最终全班学生一

30、起仿照演读较优秀的学生，边读边演，这时学生会置身于那诗的情境之中，其中在全体演读时，作为老师的我也成为其中一分子。拉近了与学生的距离。 4.创作想像画 从培育学生的想象实力，创建实力着眼，从进展学生扩大思维动身，我接受此环节。 作画内容是二十年后，我在太空旅游。 要求：把自己想到的用画描绘出来。 作画时，我用上音乐泻染气氛，此时学生会进入将来世界，幻想着遨游蓝天的情景，用手中的画笔描绘出二十一世纪的太空美景。 在上课时，我充分、合理地利用多媒体技术帮助教学，环环相扣，层层推动，使教学目标水到渠成。 五、谈体会 本课的教学设计我主要以新课标精神作指导，运用多媒体教学手段，创设多种情境，寓教于乐，

31、较好地完成了教学任务。在教学中，我让学生阅读想象的同时，拿起彩笔，把自己在阅读中想到的画出来，把自己在阅读中的所思所想表达出来，充共享受阅读的快乐。通过本课的教学，我深深地感受到现代教化技术手段给课堂带来的便利。它能调动学生的多种感官，激发学生学习爱好，创设生动、形象的情境，真正提高课堂教学效率。因此，多媒体作为一种现代化的教化技术走进课堂，是深受宽阔师生欢迎的好事，我们在教学实践中应充分合理地运用这一重要手段，给语文教学和其他全部学科的教学插上翱翔的“翅膀。 比尾巴说课设计 一、说教材： 比尾巴是小学语文第一册第三单元的一篇课文，小动物是孩子们最亲近的挚友。这篇课文通过三问三答的对话形式，介

32、绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅活敏捷现的插图。全文读起来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生视察其他动物尾巴特点的爱好。 二、说教学目标： 根据一年级学生的年龄特征，结合新课标的要求和课本的特点，我设计了以下教学目标： 1.能在阅读的过程中借助拼音读准“比、尾、巴、长、短、伞、鸭、鸡8个生字，并能新的语言环境中正确认读这些生字；相识部首鸟字旁，指导书写生字“鸭、比、巴、长。 2.朗读课文，做到借助拼音读正确，不加字、不漏字。读好一问一答的语气。 3.知道动物的尾巴各有特点；练习看图抓住动物尾巴的特点把话说完好。 4.引发学生宠爱小动物的感情。 三、说

33、学法： 新理念指导下的语文教学更提倡“自主、合作、探究“的学习方式，这样不仅大大地提高了学习效率，而且培育了学生与人合作的精神。在朗读这一环节中，我让学生同桌合作朗读，大组赛读，既是展示孩子们才能的时候，也为学生创建了向他人学习的机会，在引导、组织他们学习的过程中，逐步培育他们自主学习的实力。 四、说教学过程： (一)创设情境引入课文。 创设情境进行教学，既能活跃课堂气氛，激发学生的学习爱好，又能培育学生的思维实力和空间想象实力。在导入课题时，我创设了森林里的小动物们要实行一场比尾巴的竞赛，让小挚友也去参加。这既导入了课题，又很好地引领了接下来各环节情境的创设与绽开。 (二)随文识字，降低识字

34、难度。 我把生字分散在各个语言环境中，学生在读课题、读课文、回答下列问题时，引导学生在具体的语言环境中识字，降低难度，把枯燥的识字教学变得生动好玩。先出示图片与小动物的名称请小挚友说说参加竞赛的小动物有哪些？学习生字。又让学生在读文中找出表示动物尾巴特点的词语，通过学生的回答，随即识字。生字学习贯穿课堂始终，在大量复现、说话中落实会读会认的生字学习目标。无论是识字、记字，还是课文学习大多是孩子用自己的方法得到的，或合作学习，或两人探讨，或独立思索，学生自主学习实力得到了较好的熬炼。然后通过好玩的玩耍活动集中复习生字，调动学生的主动性来稳固识字。 三抓住重点，读中探究。 问句的教学是本课学习的难

35、点，学习这一部分内容时，我分为以下几个步骤： 1.老师范读。范读前，让学生思索：你觉察了什么？激励学生发表看法，敬重学生的情感体验和独特感受； 2.领读问句。提示学生我们读这样的句子时声音向上扬，就像问读其次声一样。接着让学生自由练读。 3.练说问句。同桌互相沟通说问句。 4.对答练读。分男女生对读、同桌两人对读，小组竞赛读。最终激励学生看板书试着背诵课文。分步骤使学生在对读中驾驭问句的读法。 四拓展延长，积累语言。 新课标要求，在语文教学中留意培育学生的视察实力、口语表达实力、积累语言的实力。在课文结尾，我让学生视察这些小动物的特点，仿照课文的格式编一编儿歌比尾巴。这一作业的设计从同学们感爱

36、好的事物着手，使课堂延长到课外，使学生能将所学的学问运用起来，培育学生的语文实践实力。 在新课标基本理念的指导下，整节课的设计力求符合学生的认知特点，以爱好为前提，玩耍为载体，朗读为主线，层层推动，使学生在生动活泼的教学情境和自主实践中爱好盎然地学习。 雪地里的小画家说课设计 一、说教材 雪纯净、晶莹，它是冬天的小精灵，也是大自然送给万物生灵的一份厚礼。雪后的大地，多像一张洁白的画布。瞧，一群“小画家走来了。小鸡、小狗、小鸭、小马，在雪地里留下了不同的“作品。哎呀！怎么没有青蛙？他正在睡觉呢？ 这就是雪地里的小画家给我们描述的画面。这一课以韵文的形式，不但形象地讲解并描述四种动物爪蹄的形态和青

37、蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣，读起来琅琅上口。 新课程标准对第一学段1-2年级提出的识字、写字的要求是“宠爱学习汉字，有主动识字的愿望，“驾驭汉字基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，初步感受汉字的形体美。对于阅读提出的要求是“宠爱阅读，感受阅读的乐趣。“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言的秀丽。 鉴于本课是本册教材最终一单元的一篇课文，因此在全册便起着“稳固识字，用学到的识字方法自主识字、“朗读课文，能提出课文中不明白的问题并能探讨解决等作用。本课要完成的学习目标如下： 1、相识11个生字，会写3个字。相识两个偏旁“虫、目。 2、正确、流畅地朗读

38、课文，背诵课文。 3、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪蹄子的不同形态以及青蛙冬眠的特点。 各学段有侧重点。1-2年级的重点便是识字与写字。因此，相识11个生字，会写3个字，相识两个偏旁“虫、目便是本课的教学重点，而语文重在读，重在“读中悟情 。所以我把“朗读课文“也作为本课教学的重点。 由于学生的阅历少，视察实力还较差，因此我把“了解四种动物爪蹄的不同形态和青蛙冬眠的特点“作为本课要解决的难点。 二、说教法 本课教学支配用两课时完成，写字支配在其次课时，我主要说说第一课时所接受的教法。 新理念指导下的语文教学，更应留意学生语文素养的全面提高，不仅突出课文“工具性的特点，还应

39、突出“人文性的特点。教学中，老师要努力转变自己的角色，由课堂教学的“主宰者转变为课堂活动的组织者、引导者、参与者。教学中，我将力争摆正自己的位置，给学生更多的发挥与施展才能的空间。 1.演示法 演示法直观形象，符合低年级儿童的认知特点。这种方法在本课的教学将多次运用。如在开课，老师通过用手在涂满白色粉笔的黑板上拍“画，又让学生自由拍“画，即形象直观，又让学生的想象插上了翅膀，使教学一下子变得生动好玩。 又如在解决“了解四种小动物爪蹄的形态这一教学难点时，则用实物进行演示，这样就使难点迎刃而解。 2.读中悟情 阅读教学要重视朗读，而朗读又贵在一个“悟字，在读中“悟情，在读中“悟理。在本文的教学中

40、，我将特殊留意学生对课文的朗读。但在读中，并不是一味地告知他们该怎样朗读，而是通过自己的范读，给学生创设情景，让他们联系自己的生活实际，用心去感受和体会朗读课文时轻开心泼的基调。 3.表演法 孩子是最擅长仿照和创建的，老师只要充分调动他们参与的主动性，我们的语文课堂就会充溢朝气与活力。让学生理解小动物在雪地“画画这一部分内容时，我特地做了动物头饰，请小挚友戴上头饰仿照小动物欢快地在雪地里跑来跑去的场景。此时，不仅是孩子，连老师也真想和他们尽情地玩耍。这样的场景不正再现了我们课文的内容吗？而且它更富有儿童的创建力。 4.板画贴图 为了让学生更好地理解课文内容，我亲自画小动物和“竹叶、梅花、枫叶、

41、月牙的贴图。同时，请学生和老师共同在黑板上贴图，这样就营造了一种宽松、和谐的学习气氛，使学生在乐中学、学中乐。 三、说学法 新的时代对于孩子们的要求更高。要求他们不仅要有学问，还要有自主学习、独立解决问题的实力。因此，在教学中，老师要把学生放在首位，把学习的主动权还给学生，使他们真正地成为学习的主子，在引导、组织他们学习的过程中，逐步培育他们自主学习的实力。 1.自主识字 新教材最大转变是“多认少写，有“自主识字的愿望。教学中，老师就应放手让学生自主识字，并适当进行点拨，让他们自己悟出识字的方法。如：在让学生自由读课文时，教给他们借助汉语拼音，请同学帮助等方法认字。又如，相识完生字后，让他们用

42、自己宠爱的符号在文中把生字画出来。再如，让学生说说自己是怎样认住这个字的，这都是在培育学生初步的识字实力。在这样过程中，老师只要刚好进行激励、确定，信任我们的孩子对识字会越来越有爱好。 2.合作沟通 新理念指导下的语文教学更提倡“自主、合作、探究的学习方式，这样不仅大大地提高了学习效率，而且培育了学生与人合作的精神。在识字这一环节中，我让学生分小组合作识字，即是展示孩子们才能的时候，也为学生创建了向他人学习的机会。 3.大胆质疑 只有能提出问题，才会想方法去解决问题。在这一过程中，学生的思维得到了进展，视野也会变得越来越开阔。在本课的教学中，我将激励学生大胆提出问题，踊跃发表自己的见解。如请学

43、生说说自己还有没有不懂的地方，又如说说自己还知道哪些动物也要冬眠等等，这样就使孩子的思维实力和口头表达实力得到了培育。 4.留意培育学生良好的学习习惯 爱好是老师，习惯是轨道。学生有了深厚的语文学习爱好和习惯，何愁学不好语文。因此，教学中，我还特殊留意学生学习习惯的培育。如上课专心听课，别人发言时认真听，文具轻拿轻放，读书时眼到、心到、口到。信任这些良好的习惯养成，将会使学生受益匪浅。 四、说教学程序 本课支配两课时完成，第一课时的任务是识字，朗读、了解课文内容。其次课时的任务是写字。我执教的是第一课时，教学程序如下： 一、激发爱好，导入新课。 1.老师用手“拍画，引起学生爱好。 2.播放下雪课件，创设教学情境。 二、学生自由读课文，检查生字相识状况。 三、指导学生朗读课文，引导学生理解课文。 四、小组合作识字。 五、沟通识字方法。 六、指导背诵课文。 我的板书接受贴画加简笔画的形式，这样既形象直观，又突出了课文的主要内容。 乌鸦喝水说课设计 一、说教材 乌鸦喝水是长春版小学语文一年级下册第七单元第一课内容。这一单元的主题是“遇到困难怎么办？动动脑筋，你确定会有解决的方法。课文讲的是一只乌鸦口渴了，觉察了一个瓶子，可瓶口小，水不多，它放进石子喝着