2023年部编版小学语文一年级上册第八单元教案.docx
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1、2023年部编版小学语文一年级上册第八单元教案 第一篇:部编版小学语文一年级上册第八单元教案 雪地里的小画家 第一课时 教学目标: 1.相识“群、竹等 10 个生字,读准多音字“着的字音;2.会写“竹、牙等 5 个 字和横折弯钩 1 个笔画。 教学重点:正确朗读课文,感受“小画家雪地作画的快乐之情。教学难点:会写“牙、马、几等字 教学过程: 一、谈话导入,激趣入题 师:同学们,你们宠爱下雪吗?下雪的时候,你们宠爱玩什么?(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的脚印。)那你们有什么样的心情?(特殊快乐、欢乐、兴奋等。)有四个淘气的小家伙,一望见下雪了,也跑出来玩了,你们看看,相识他们吗?(贴图:小鸡,
2、小鸭,小狗,小马。)师:小鸭还静静地告知我,它们可不是一般的小动物,它们是雪地里的小画家,这到底是怎么回事呢?今日就让我们一起学习第 12 课。(板书课文题目。) 二、初读课文,初识字词 1老师范读课文,学生听读。 2学生自由读文,边读边圈诞生字,多读几遍。3学生分组读文,互相关心,读准字音。 三、合作沟通,趣味识字1出示带拼音的生字。(1)学生自由读生字。(2)老师指名读生字。 (3)老师指导学生相识笔画“横折弯钩。(4)学生齐读生字。 2出示去掉拼音的生字。 师:同学们,这些生字宝宝摘掉拼音帽子,你们还能相识它们吗?我信任,大家确定有很多记住这些生字的好方法。那么,就请你把自己的好方法说给
3、你的小组同学听吧!看谁记的字最多!(学生以小组为单位识字、记字,再互相考一考。)3老师检查学生的识字状况。 (1)谁情愿把你记字的方法说给大家听?(应留意培育学生在生活中识字。)(2)老师指名读字卡。(3)开火车读字卡。(4)男女生赛读字卡。 (5)“猜字玩耍。(一人指字,大家做口形或动作,一人猜字。)(6)“找字玩耍。(一人读字,大家举起相应的字卡。) 四、再读课文,整体感知1指名读课文,大家评价。2同桌互听互读。3齐读课文。 五、指导写字,养成习惯出示要写的字“竹“牙“马“用“几。1老师指导笔顺,学生书空。 2学生视察每一笔在田字格中的位置。3老师范写“竹“马“几,指导笔顺“横折弯钩。4学
4、生描红,练写生字。教学反思:_ _ _ 其次课时 教学目标: 1.正确、流畅地朗读课文,背诵课文。感受“小画家雪地作画的快乐之情。2.结合插图,知道小动物脚印的不同形态,了解青蛙冬眠的特点。教学重点:正确朗读课文,感受“小画家雪地作画的快乐之情。教学难点:会写“牙、马、几等字 教学过程: 一、听歌导入,复习检查 1播放歌曲雪地里的小画家。大家确定会觉得很诧异,雪地里的小画家原来还被编成了好听的歌曲。想不想学唱这首歌? 大家今日确定要认真听课,主动发言,我们完成任务后就用剩下的时间学唱这首歌,好吗? 2出示课件、依次检查生字,认读词语。3指名朗读课文,齐读课文。 二、逐句学习,理解课文 齐读课文
5、,找找这篇课文共几句话。(一)学习第 1、2 句。 1出示多媒体课件。学生自己读第 1 句,体会感叹号的读法。引导学生读出喜悦、惊喜的心情。指名读。2第 2 句联系课文和实际状况重点理解“一群。(小鸡来了是不是“一群?小狗来了是不是“一群? 小鸡、小狗、小鸭、小马都来了是不是“一群?)(二)学习第 3 句。 1播放课件:白雪纷纷扬扬落下,伴随着奇异的轻音乐,小鸡、小狗、小鸭和小马分别在雪地留下清晰的“脚印,学生看后再读文。 2启发学生:你们读懂了什么?(学生畅所欲言)3老师出示图片,让学生视察动物踩出的脚印形态,指四名同学在准备好的课文图画贴上合适的脚印图案。4指导学生读课文第 3 句。 5为
6、什么他们画出的脚印不一样呢? 学生分组探讨,汇报结果,老师适时点拨。(他们脚的形态不同所以踩出的脚印也不同,小鸡是爪子,所以踩出的脚印像竹叶;小狗的爪有厚厚的肉垫,所以踩出的脚印像梅花;小鸭的脚中间有脚蹼,所以踩出的脚印像枫叶;小马的蹄子踩出的脚印像月牙。)6拓展教学:你知道还有哪些小动物还能画竹叶、枫叶、梅花和月牙?请你当小诗人来编一编、写一写。(三)学习第 4 句。 1孩子们,假如我们想画画要用笔和颜料画很长时间对不对?小动物们却不用,如今让我们齐读第 4 句,看看他们是怎样画得又快又好的。 2你们从哪些地方读出小动物们画画特殊简洁,而且画得又快又好。(学生自由回答:不用颜料、不用笔、几步
7、等。)3朗读这句话,你仿佛望见了什么,感觉到了什么? 4指导读法:在轻开心泼的语调中,读出“小画家们兴奋的心情及几步就能画成一幅画的傲慢感。(指名读、齐读、比读、表演读)(四)学习第 5 句。 1这些小动物们的画画得这么好,让人看着真宠爱。可是有一只小动物却没有来参加,你们知道是谁吗?(青蛙)2出示多媒体课件,学习齐读第 5 句。3老师指导学生读出疑问的语气。(五)学习第 6 句。 1青蛙为什么没来参加呢?他去串门了?还是在吃饭?(他在洞里睡着啦。)2青蛙真懒,大家都在画画儿,他尽然睡觉,我们快去叫醒他,好吗?(不行,他正在冬眠。)3老师指名回答,适时点拨:什么是冬眠?还有哪些动物需要冬眠?(
8、蛇、刺猬等动物也冬眠,借此检查学生课前预习状况。) 三、回顾全文,熟读成诵1齐声有感情地朗读课文。2播放课件,学生根据情境背诵课文。3学生自编动作背诵课文。 四、总结全文,学唱歌曲1说一说:学生谈谈通过今日的学习有哪些收获。2画一画:动手画,感知本课或学生知道的其他“小画家的作品。3写一写:找到其他冬眠的小动物,按课文最终两句仿写诗句。4想一想: (1)雪地里还会来哪些新的“小画家,他们会画出怎样的作品?(2)还有哪些小动物没参加?为什么? 5唱一唱:学唱雪地里的小画家。教学反思: _ _ _ 乌鸦喝水 第一课时 教学目标: 1.正确、流畅地朗读课文,了解乌鸦喝水的过程。相识自然段。2.懂得遇
9、到困难,应认真思索、主动想方法解决的道理。 教学重点:正确、流畅地朗读课文,了解乌鸦喝水的过程;相识自然段。教学难点:相识反文旁;会写“多、出等。教学过程: 一、激趣导入,随题识字 导入:1.今日,老师给你们带来了一个新挚友,你们看(出示乌鸦图片)他是谁?同学们说对了,他就是乌鸦。(板书:乌鸦)识记“乌鸦这两个字(没眼睛的小鸟眼前一片“乌黑,鸟前长牙就念“鸦)。齐读。老师简介乌鸦。 2乌鸦虽然长得不好看,叫声也不好听,但他却特别聪明,这节课我们就来学习一篇关于他的小故事。看看他是怎样利用自己的才智喝到水的。(板书:喝水)3齐读课文题目,留意“水是翘舌音。 二、初读课文,识记生字1读课文。 (1
10、)老师范读,要求学生留意听准字音、留意停顿。 (2)借助拼音,自由大声地朗读课文,边读边画出不相识的字词,并借助拼音多读几遍。2认读生字词。 课件出示带拼音词语: w y do ch bn f pn bin x du 乌鸦 到 处 办 法 旁 边 许 多 sh z fn jn zho shu kn jin y zh ku k 石 子 放 进 找 水 看 见 一 只 口 渴(1)指名开火车朗读,师生正音。(2)去掉拼音读。3整体感知。 (1)怎样推断课文有几个自然段?(自然段的前面有两个空格。)(学生小声自由快速读课文,标出自然段。)(2)指名按自然段读课文,留意读准字音。 师生以“五不要求(不
11、错读、不添读、不漏读、不回读、不破读。)评议学生朗读状况。 三、问题入手,朗读感悟 1乌鸦是用什么方法喝到水的?请大家读一读课文。(乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐上升,乌鸦就喝着水了。)2朗读课文第 3 自然段,识记、书写“石字。 (1)瓶子里的水是怎样上升的?(渐渐)能换个词吗?(慢慢、一点一点)用“渐渐说一句话。老师引读:瓶子里的水渐渐上升,乌鸦就(喝着水了)。 (2)瓶子里的水为什么会渐渐上升呢?(放进了小石子。)识记、书写“石字。老师在田字格中书写,强调留意笔顺,其次笔是撇,要伸展一些。书空、动笔写。学生组词(石碑、石头等)。 (3)乌鸦是怎样把小石子放进瓶子里的?(
12、一颗一颗)从这个词语我们可以看出什么?(小石子多、小乌鸦做事认真、有耐性)(4)指导学写“多字。留意音节是三拼音,介母不要丢;书写时上下两个“夕要竖直摞起来。(课件出示“乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。)(5)认读“放字,学习“反文旁攵。 (6)指名朗读句子,老师相机指导。(7)齐读第 3 自然段。 3为什么乌鸦放进瓶子里的是“小石子?而且要“一颗一颗地放进瓶子里呢?下节课我们接着学习。 四、布置作业1精确认读要求会认的字。2书写生字“石“多。3正确、流畅地朗读课文。教学反思:_ _ _ 其次课时 教学目标: 1.正确、流畅地朗读课文,了解乌鸦喝水的过程。相识自然段。2.懂得遇到困难,应认真
13、思索、主动想方法解决的道理。 教学重点:正确、流畅地朗读课文,了解乌鸦喝水的过程;相识自然段。教学难点:相识反文旁;会写“多、出等字 教学过程: 一、复习稳固,导入新课1认读生字新词。指名读、齐读。2指名朗读全文。3思索:乌鸦是怎么喝到水的? 二、精读感悟,随文识字 1过渡。 上节课,我们知道了乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子,瓶子里的水渐渐上升,他就喝到水了。那么,他为什么会用往瓶子里放小石子的方法来喝水呢?请同学们好好地读课文第 1 自然段,用横线画出相关的句子。 2以读代讲,感悟沟通。 出示第 1 自然段:一只乌鸦口渴了,处处找水喝。乌鸦望见一个瓶子,瓶子里有水。但是,瓶子里水不多,瓶口又
14、小,乌鸦喝不着水,怎么办呢? (1)因为瓶子的特殊性瓶口又小,水又不多,使得乌鸦即使看到了水,也喝不到。他此时是什么样的心情(着急)。指导朗读。 (2)小乌鸦为什么这么着急呀?你是从哪句话知道的?指导读第 1 句话。(出示卡片:“处处“找水。)读词,留意“处“找都是翘舌音,用顺口溜识记“处“找。乌鸦会到哪去找水喝呢?试着用“他或许去_找,或许去_找。这个句式说一说,理解“处处。指导朗读。 (3)乌鸦这么辛苦处处找水喝,当他看到一个有水的瓶子时,他的心情会怎么样?指导读第 2 句话。(4)师生协作读这一自然段。 一只乌鸦口渴了(处处找水喝。)乌鸦找呀找呀,最终(乌鸦望见一个瓶子,瓶子里有水) 三
15、、情境再现,明白道理 1这只口渴的乌鸦喝到水了吗?他是望见了什么才想出方法来的? 2是什么样的石子?有多少?指导朗读第 2 自然段。 3乌鸦能喝到水,不仅因为他勤于动脑,还因为他(擅长视察)。乌鸦最终喝到了水,你们兴奋吗?下面请同学们再大声朗读课文,想象并体会一下乌鸦的心情转变。学生自由大声朗读课文。4指名读全文。 这真是一只(聪明的乌鸦)。你们想做一次乌鸦吗?我们一起来看看乌鸦是怎么喝到水的,好吗? 学生做向饮料瓶子里放小石子,水渐渐上升的试验。通过“许多“小石子“一颗一颗体会、感悟作者用词的精确。 四、入情入境,合作表演 1同桌练习。 同桌协作:一人读课文,一人扮演小乌鸦,可以加动作。老师
16、相机指导。2一组或多组上台表演。 五、质疑问难,开拓思路假如四周没有小石子,你能关心乌鸦想想别的方法吗? 学生互相沟通,指名说一说。 六、指导书写 1出示“只“出“见这三个字。2尝试给生字组词。 3视察字的结构,说说书写时留意点及每一笔在田字格中的位置。“只的下半部分“八要留意不要和上半部分的“口挨上。“见的第三笔撇和第四笔竖弯钩要挨在一起,不要写成“儿。 4老师范写,学生书空。 七、布置作业 1书写本课生字新词。 2把这个小故事讲给爸爸妈妈听。 3读一读伊索寓言或者有关乌鸦的故事。教学反思:_ _ _ 小蜗牛 第一课时 教学目标:相识“住、孩等 12 个生字和王字旁 1 个偏旁;会写“对、妈
17、等 4 个字。教学重点:借助图画、生活阅历,读懂课文,了解一年四季的不同特点。教学难点:正确、流畅地朗读课文 教学过程: 一、歌曲导入,激发爱好 1播放歌曲蜗牛和黄鹂鸟MV,请同学们听一听这首歌颂的是哪两种小动物。你们见过蜗牛吗?这节课我们就来学习一篇关于小蜗牛的故事。(板书:小蜗牛)2学生齐读课文题目。(出示蜗牛图片)师生简介。3学写“牛字。 强调书写时要留意第一横短,其次横长,竖写在竖中线上。4这篇课文讲的是小蜗牛的什么事呢?让我们一起到课文中去找寻答案吧! 二、整体感知,扫清障碍 1老师范读课文,学生留意字音和停顿。 2学生自由读课文,同桌间互助认读生字。 3检查识字状况。 课件出示带拼
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- 2023 年部编版 小学语文 一年级 上册 第八 单元 教案
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