2023年部编版小学语文一年级上册第八单元教案.docx

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1、2023年部编版小学语文一年级上册第八单元教案 第一篇：部编版小学语文一年级上册第八单元教案 雪地里的小画家 第一课时 教学目标： 1.相识“群、竹等 10 个生字，读准多音字“着的字音；2.会写“竹、牙等 5 个 字和横折弯钩 1 个笔画。 教学重点：正确朗读课文，感受“小画家雪地作画的快乐之情。教学难点：会写“牙、马、几等字 教学过程： 一、谈话导入，激趣入题 师：同学们，你们宠爱下雪吗？下雪的时候，你们宠爱玩什么？(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的脚印。)那你们有什么样的心情？(特殊快乐、欢乐、兴奋等。)有四个淘气的小家伙，一望见下雪了，也跑出来玩了，你们看看，相识他们吗？(贴图：小鸡，

2、小鸭，小狗，小马。)师：小鸭还静静地告知我，它们可不是一般的小动物，它们是雪地里的小画家，这到底是怎么回事呢？今日就让我们一起学习第 12 课。(板书课文题目。) 二、初读课文，初识字词 1老师范读课文，学生听读。 2学生自由读文，边读边圈诞生字，多读几遍。3学生分组读文，互相关心，读准字音。 三、合作沟通，趣味识字1出示带拼音的生字。(1)学生自由读生字。(2)老师指名读生字。 (3)老师指导学生相识笔画“横折弯钩。(4)学生齐读生字。 2出示去掉拼音的生字。 师：同学们，这些生字宝宝摘掉拼音帽子，你们还能相识它们吗？我信任，大家确定有很多记住这些生字的好方法。那么，就请你把自己的好方法说给

3、你的小组同学听吧！看谁记的字最多！(学生以小组为单位识字、记字，再互相考一考。)3老师检查学生的识字状况。 (1)谁情愿把你记字的方法说给大家听？(应留意培育学生在生活中识字。)(2)老师指名读字卡。(3)开火车读字卡。(4)男女生赛读字卡。 (5)“猜字玩耍。(一人指字，大家做口形或动作，一人猜字。)(6)“找字玩耍。(一人读字，大家举起相应的字卡。) 四、再读课文，整体感知1指名读课文，大家评价。2同桌互听互读。3齐读课文。 五、指导写字，养成习惯出示要写的字“竹“牙“马“用“几。1老师指导笔顺，学生书空。 2学生视察每一笔在田字格中的位置。3老师范写“竹“马“几，指导笔顺“横折弯钩。4学

4、生描红，练写生字。教学反思：_ _ _ 其次课时 教学目标： 1.正确、流畅地朗读课文，背诵课文。感受“小画家雪地作画的快乐之情。2.结合插图，知道小动物脚印的不同形态，了解青蛙冬眠的特点。教学重点：正确朗读课文，感受“小画家雪地作画的快乐之情。教学难点：会写“牙、马、几等字 教学过程： 一、听歌导入，复习检查 1播放歌曲雪地里的小画家。大家确定会觉得很诧异，雪地里的小画家原来还被编成了好听的歌曲。想不想学唱这首歌？ 大家今日确定要认真听课，主动发言，我们完成任务后就用剩下的时间学唱这首歌，好吗？ 2出示课件、依次检查生字，认读词语。3指名朗读课文，齐读课文。 二、逐句学习，理解课文 齐读课文

5、，找找这篇课文共几句话。(一)学习第 1、2 句。 1出示多媒体课件。学生自己读第 1 句，体会感叹号的读法。引导学生读出喜悦、惊喜的心情。指名读。2第 2 句联系课文和实际状况重点理解“一群。(小鸡来了是不是“一群？小狗来了是不是“一群？ 小鸡、小狗、小鸭、小马都来了是不是“一群？)(二)学习第 3 句。 1播放课件：白雪纷纷扬扬落下，伴随着奇异的轻音乐，小鸡、小狗、小鸭和小马分别在雪地留下清晰的“脚印，学生看后再读文。 2启发学生：你们读懂了什么？(学生畅所欲言)3老师出示图片，让学生视察动物踩出的脚印形态，指四名同学在准备好的课文图画贴上合适的脚印图案。4指导学生读课文第 3 句。 5为

6、什么他们画出的脚印不一样呢？ 学生分组探讨，汇报结果，老师适时点拨。(他们脚的形态不同所以踩出的脚印也不同，小鸡是爪子，所以踩出的脚印像竹叶；小狗的爪有厚厚的肉垫，所以踩出的脚印像梅花；小鸭的脚中间有脚蹼，所以踩出的脚印像枫叶；小马的蹄子踩出的脚印像月牙。)6拓展教学：你知道还有哪些小动物还能画竹叶、枫叶、梅花和月牙？请你当小诗人来编一编、写一写。(三)学习第 4 句。 1孩子们，假如我们想画画要用笔和颜料画很长时间对不对？小动物们却不用，如今让我们齐读第 4 句，看看他们是怎样画得又快又好的。 2你们从哪些地方读出小动物们画画特殊简洁，而且画得又快又好。(学生自由回答：不用颜料、不用笔、几步

7、等。)3朗读这句话，你仿佛望见了什么，感觉到了什么？ 4指导读法：在轻开心泼的语调中，读出“小画家们兴奋的心情及几步就能画成一幅画的傲慢感。(指名读、齐读、比读、表演读)(四)学习第 5 句。 1这些小动物们的画画得这么好，让人看着真宠爱。可是有一只小动物却没有来参加，你们知道是谁吗？(青蛙)2出示多媒体课件，学习齐读第 5 句。3老师指导学生读出疑问的语气。(五)学习第 6 句。 1青蛙为什么没来参加呢？他去串门了？还是在吃饭？(他在洞里睡着啦。)2青蛙真懒，大家都在画画儿，他尽然睡觉，我们快去叫醒他，好吗？(不行，他正在冬眠。)3老师指名回答，适时点拨：什么是冬眠？还有哪些动物需要冬眠？(

8、蛇、刺猬等动物也冬眠，借此检查学生课前预习状况。) 三、回顾全文，熟读成诵1齐声有感情地朗读课文。2播放课件，学生根据情境背诵课文。3学生自编动作背诵课文。 四、总结全文，学唱歌曲1说一说：学生谈谈通过今日的学习有哪些收获。2画一画：动手画，感知本课或学生知道的其他“小画家的作品。3写一写：找到其他冬眠的小动物，按课文最终两句仿写诗句。4想一想： (1)雪地里还会来哪些新的“小画家，他们会画出怎样的作品？(2)还有哪些小动物没参加？为什么？ 5唱一唱：学唱雪地里的小画家。教学反思： _ _ _ 乌鸦喝水 第一课时 教学目标： 1.正确、流畅地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。相识自然段。2.懂得遇

9、到困难，应认真思索、主动想方法解决的道理。 教学重点：正确、流畅地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程；相识自然段。教学难点：相识反文旁；会写“多、出等。教学过程： 一、激趣导入，随题识字 导入：1.今日，老师给你们带来了一个新挚友，你们看(出示乌鸦图片)他是谁？同学们说对了，他就是乌鸦。(板书：乌鸦)识记“乌鸦这两个字(没眼睛的小鸟眼前一片“乌黑，鸟前长牙就念“鸦)。齐读。老师简介乌鸦。 2乌鸦虽然长得不好看，叫声也不好听，但他却特别聪明，这节课我们就来学习一篇关于他的小故事。看看他是怎样利用自己的才智喝到水的。(板书：喝水)3齐读课文题目，留意“水是翘舌音。 二、初读课文，识记生字1读课文。 (1

10、)老师范读，要求学生留意听准字音、留意停顿。 (2)借助拼音，自由大声地朗读课文，边读边画出不相识的字词，并借助拼音多读几遍。2认读生字词。 课件出示带拼音词语： w y do ch bn f pn bin x du 乌鸦 到 处 办 法 旁 边 许 多 sh z fn jn zho shu kn jin y zh ku k 石 子 放 进 找 水 看 见 一 只 口 渴(1)指名开火车朗读，师生正音。(2)去掉拼音读。3整体感知。 (1)怎样推断课文有几个自然段？(自然段的前面有两个空格。)(学生小声自由快速读课文，标出自然段。)(2)指名按自然段读课文，留意读准字音。 师生以“五不要求(不

11、错读、不添读、不漏读、不回读、不破读。)评议学生朗读状况。 三、问题入手，朗读感悟 1乌鸦是用什么方法喝到水的？请大家读一读课文。(乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐上升，乌鸦就喝着水了。)2朗读课文第 3 自然段，识记、书写“石字。 (1)瓶子里的水是怎样上升的？(渐渐)能换个词吗？(慢慢、一点一点)用“渐渐说一句话。老师引读：瓶子里的水渐渐上升，乌鸦就(喝着水了)。 (2)瓶子里的水为什么会渐渐上升呢？(放进了小石子。)识记、书写“石字。老师在田字格中书写，强调留意笔顺，其次笔是撇，要伸展一些。书空、动笔写。学生组词(石碑、石头等)。 (3)乌鸦是怎样把小石子放进瓶子里的？(

12、一颗一颗)从这个词语我们可以看出什么？(小石子多、小乌鸦做事认真、有耐性)(4)指导学写“多字。留意音节是三拼音，介母不要丢；书写时上下两个“夕要竖直摞起来。(课件出示“乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。)(5)认读“放字，学习“反文旁攵。 (6)指名朗读句子，老师相机指导。(7)齐读第 3 自然段。 3为什么乌鸦放进瓶子里的是“小石子？而且要“一颗一颗地放进瓶子里呢？下节课我们接着学习。 四、布置作业1精确认读要求会认的字。2书写生字“石“多。3正确、流畅地朗读课文。教学反思：_ _ _ 其次课时 教学目标： 1.正确、流畅地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。相识自然段。2.懂得遇到困难，应认真

13、思索、主动想方法解决的道理。 教学重点：正确、流畅地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程；相识自然段。教学难点：相识反文旁；会写“多、出等字 教学过程： 一、复习稳固，导入新课1认读生字新词。指名读、齐读。2指名朗读全文。3思索：乌鸦是怎么喝到水的？ 二、精读感悟，随文识字 1过渡。 上节课，我们知道了乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子，瓶子里的水渐渐上升，他就喝到水了。那么，他为什么会用往瓶子里放小石子的方法来喝水呢？请同学们好好地读课文第 1 自然段，用横线画出相关的句子。 2以读代讲，感悟沟通。 出示第 1 自然段：一只乌鸦口渴了，处处找水喝。乌鸦望见一个瓶子，瓶子里有水。但是，瓶子里水不多，瓶口又

14、小，乌鸦喝不着水，怎么办呢？ (1)因为瓶子的特殊性瓶口又小，水又不多，使得乌鸦即使看到了水，也喝不到。他此时是什么样的心情(着急)。指导朗读。 (2)小乌鸦为什么这么着急呀？你是从哪句话知道的？指导读第 1 句话。(出示卡片：“处处“找水。)读词，留意“处“找都是翘舌音，用顺口溜识记“处“找。乌鸦会到哪去找水喝呢？试着用“他或许去_找，或许去_找。这个句式说一说，理解“处处。指导朗读。 (3)乌鸦这么辛苦处处找水喝，当他看到一个有水的瓶子时，他的心情会怎么样？指导读第 2 句话。(4)师生协作读这一自然段。 一只乌鸦口渴了(处处找水喝。)乌鸦找呀找呀，最终(乌鸦望见一个瓶子，瓶子里有水) 三

15、、情境再现，明白道理 1这只口渴的乌鸦喝到水了吗？他是望见了什么才想出方法来的？ 2是什么样的石子？有多少？指导朗读第 2 自然段。 3乌鸦能喝到水，不仅因为他勤于动脑，还因为他(擅长视察)。乌鸦最终喝到了水，你们兴奋吗？下面请同学们再大声朗读课文，想象并体会一下乌鸦的心情转变。学生自由大声朗读课文。4指名读全文。 这真是一只(聪明的乌鸦)。你们想做一次乌鸦吗？我们一起来看看乌鸦是怎么喝到水的，好吗？ 学生做向饮料瓶子里放小石子，水渐渐上升的试验。通过“许多“小石子“一颗一颗体会、感悟作者用词的精确。 四、入情入境，合作表演 1同桌练习。 同桌协作：一人读课文，一人扮演小乌鸦，可以加动作。老师

16、相机指导。2一组或多组上台表演。 五、质疑问难，开拓思路假如四周没有小石子，你能关心乌鸦想想别的方法吗？ 学生互相沟通，指名说一说。 六、指导书写 1出示“只“出“见这三个字。2尝试给生字组词。 3视察字的结构，说说书写时留意点及每一笔在田字格中的位置。“只的下半部分“八要留意不要和上半部分的“口挨上。“见的第三笔撇和第四笔竖弯钩要挨在一起，不要写成“儿。 4老师范写，学生书空。 七、布置作业 1书写本课生字新词。 2把这个小故事讲给爸爸妈妈听。 3读一读伊索寓言或者有关乌鸦的故事。教学反思：_ _ _ 小蜗牛 第一课时 教学目标：相识“住、孩等 12 个生字和王字旁 1 个偏旁；会写“对、妈

17、等 4 个字。教学重点：借助图画、生活阅历，读懂课文，了解一年四季的不同特点。教学难点：正确、流畅地朗读课文 教学过程： 一、歌曲导入，激发爱好 1播放歌曲蜗牛和黄鹂鸟MV，请同学们听一听这首歌颂的是哪两种小动物。你们见过蜗牛吗？这节课我们就来学习一篇关于小蜗牛的故事。(板书：小蜗牛)2学生齐读课文题目。(出示蜗牛图片)师生简介。3学写“牛字。 强调书写时要留意第一横短，其次横长，竖写在竖中线上。4这篇课文讲的是小蜗牛的什么事呢？让我们一起到课文中去找寻答案吧！ 二、整体感知，扫清障碍 1老师范读课文，学生留意字音和停顿。 2学生自由读课文，同桌间互助认读生字。 3检查识字状况。 课件出示带拼

18、音词语： zh zi hi zi wn qun bin hu f y 住 在 孩 子 完 全 变 回 发 芽 ho ji w ni wn b p y p 好 久 蜗 牛 玩 吧 爬 呀 爬 指名开火车认读，师生正音，留意以下生字的发音：“子是平舌音，在“孩子一词中读轻声；“住、树是翘舌音；“吧、呀是轻声。有错刚好订正。4学习新部首“ 。5整体感知，学写生字。 导学：生字我们都相识了，再读课文，你能把它读好吗？请大家再一次自由地大声朗读课文，争取把字音读得更精确，句子读得更通顺，同时标出课文的自然段。(1)学生大声自由读课文，标出自然段。(2)指名按自然段读课文，留意读准字音。 师生以“五不要求

19、(不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读。)评议学生朗读状况。(3)想一想，这篇课文是通过什么形式来向我们讲解并描述这个小故事的？(4)学写“对字。视察“对字在田字格中的位置。 老师范写，强调“又变成部首时其次笔是点，不是捺，右边的“寸要比“ 低一点，最终一笔点写在田字格的十字交叉点上。学生动笔写一写。 三、图文结合，朗读感悟1小蜗牛和妈妈一共进行了几次对话？你是怎么找到的？在学生的沟通中，相识冒号、引号，并简洁了解用法。2你能找到他们的第一次对话在第几自然段吗？ 指名朗读第 2、3 自然段，老师相机正音。3这次对话讲解并描述的是什么时候？蜗牛妈妈让小蜗牛去哪干什么？(1)指名读第 2 自然段

20、。 (2)沟通、汇报老师提出的问题。 (3)学写“妈字。用加一加的方法记住这个字。视察“妈字在田字格中的位置。老师范写，强调“女字旁。学生动笔写一写。 4从这个自然段中，你还知道了什么？(春天来了，小树发芽了。)你知道春天还有哪些特点吗？预设：燕子从南方飞回来了、小草从地下钻出来了、小河里的冰溶化了 5图文结合，指导朗读。导学：蜗牛妈妈是怎么对小蜗牛说的呢？ (1)看第一幅图，视察小蜗牛和蜗牛妈妈在一起时的表情和姿态，想象一下，这对母子感情怎么样？(很好、很华蜜)蜗牛妈妈会怎样对小蜗牛说话呢？ 学生自由练读。 (2)指名朗读，留意声音要温顺，语速可以稍慢，读出妈妈对小蜗牛的疼爱。(3)小蜗牛看

21、到蜗牛妈妈说的景象了吗？(没有)为什么？你是怎么知道的？ 指导读第 3 自然段第 1 句话。(“爬呀，爬呀和“好久要重读，而且语速要慢。)(4)那他看到了什么？ 出示其次幅图，说一说小蜗牛看到的草莓什么样？(又大又红)(5)指导朗读第 3 自然段小蜗牛的话，要读出小蜗牛的天真烂漫。 (6)同桌分角色朗读小蜗牛和蜗牛妈妈的第一次对话，并评出最优秀的到前面戴头饰表演。6小蜗牛在春天动身，爬了好久才回到家，告知妈妈他看到的景象，接下来又发生了什么好玩的事呢？下节课我们接着学习。 教学反思：_ _ _ 其次课时 教学目标 1.借助图画、生活阅历，读懂课文，了解一年四季的不同特点。2.正确、流畅地朗读课

22、文。教学重点：借助图画、生活阅历，读懂课文，了解一年四季的不同特点。教学难点：正确、流畅地朗读课文 教学过程： 一、复习稳固，导入新课 1认读生字新词。指名读、齐读。 2学生看图复述小蜗牛和蜗牛妈妈的第一次对话。 3小蜗牛又看到的是什么季节的景象呢？让我们快到课文中去找找吧！ 二、自主学习，感受四季特点1自然过渡，学习其次次对话。 谁知道小蜗牛接着看到的是什么季节的景象？请同学们读一读小蜗牛和蜗牛妈妈的其次次对话。你是从哪句话知道是夏天的，用横线画出来。出示其次次对话内容： 蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天了！快去摘几颗草莓回来。小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说：“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑

23、菇，树叶全变黄了。 (1)这部分是谁说的？请你读一读。你能用妈妈对孩子说话的语气来读一读这部分吗？(2)理解“已经一词，用“已经说一句话。 预设：我已经是一名小学生了。我已经吃完早饭了。(指导朗读蜗牛妈妈的话，留意重读“已经这个词。)(3)从蜗牛妈妈的这句话中你还知道了什么？预设：蜗牛妈妈让小蜗牛去摘几颗草莓。蜗牛妈妈让小蜗牛快去摘几颗草莓。 (4)小组沟通：小蜗牛摘到草莓了吗？为什么？它又看到了什么？ 预设：小蜗牛没摘到草莓，因为草莓没有了，它看到了树叶黄了，地上长着蘑菇。 (5)指名全班沟通。 (6)指导朗读其次次对话。留意读出小蜗牛和蜗牛妈妈的不同语气。自由练读。指名朗读。分角色朗读。2

24、自主学习第三次对话。 蜗牛妈妈让小蜗牛去摘草莓，可它没摘到，这是为什么呢？下面请同学们小组合作，自学第三次对话。(1)出示自学提示： 小蜗牛和蜗牛妈妈的这次对话与前两次有什么不同？用横线画出蜗牛妈妈让小蜗牛干什么的句子。用浪线画出小蜗牛说的话，多读几遍，说一说你知道了什么。从最终一个自然段中你读懂了什么？(2)小组之间沟通，老师巡察。(3)指名沟通。 三、角色朗读，情境再现 1三人小组合作分角色练读。 提示：留意角色支配(一人旁白、一人小蜗牛、一人蜗牛妈妈)。2指名分角色朗读。3评比出最正确选手。 四、仿照课文，练习对话 导语：同学们，这篇课文通过小蜗牛和蜗牛妈妈的三次对话，向我们介绍了一年四

25、季的不同景色，你能用对话的方式来介绍一下你眼中的四季吗？ 小黑板提示： _对_说：“_。已经是春天了！ _对_说：“_。已经是夏天了！ _对_说：“_。已经是秋天了！ _对_说：“_。已经是冬天了！ 1学生小组探讨，老师相机指导。2指名说一说，师生评议。 五、指导书写1出示“全、回两个字。2尝试给生字组词。 3视察字的结构，说说书写留意点及每一笔在田字格中的位置。4学生独立书写，同桌互评，互相借鉴，老师巡察指导。5学生书上描红，体验自己书写与书中不同之处。6学生再写，班级展示。7反馈沟通，展示评议，评比“小小书法家。教学反思：_ _ _ 口语交际“小兔运南瓜 教学目标： 1动脑筋想出小兔把南瓜

26、运回家的方法，培育学生丰富的想象力和创新意识。2主动参与探讨，能把自己想到的方法说清楚，并能对别人说的方法进行评论。教学过程： 一、创设情境，设疑导入 (课件演示)一只可爱的小兔蹦蹦跳跳地来到南瓜地里，望见一个大南瓜。他兴奋极了，想把南瓜运回家，可是抱不动。他愁眉苦脸地说：“我怎么才能把这个大南瓜运回家呢？ 师：你们相识这只小动物吗？宠爱他吗？生：相识，是小兔。宠爱！ 师：这么可爱的小兔遇到什么难题了？为什么愁眉苦脸的呢？生：他想把大南瓜运回家，可是他抱不动。师：小挚友，咱们如今就一起来关心小兔想方法，好吗？生：好。 二、全班沟通，展示表达 师：我们怎么帮小兔啊？快快转动你们的小脑袋想一想吧！

27、想好了就立即把你的方法告知小兔，好吗？生：小兔可以请好挚友小灰兔、小牛、小羊帮助把南瓜抬回家。 师：这种方法是请别人帮助。真不错！还有其他的方法吗？生：我可以帮小兔把南瓜抱回家，也可以背着南瓜回家。师：你可真是个“大力士啊！ 生：小兔可以把大南瓜立起来，滚着往前走。 师：噢，自己解决问题，把南瓜当成车轮啦！这个方法真好！ 生：小兔，我也有一个方法。你可以找根绳子拴住南瓜，把它拉回家。师：有道理。这个方法能从实际状况去想，让小兔自己克服困难。 生：小兔，你也可以找来一根木棍，撬着移动南瓜，然后把南瓜运回家。师：这种方法也是自己克服困难，不过挺费劲的。还有更奇异的方法吗？生：小兔可以向别人借车运大

28、南瓜。师：向谁借车？借什么车？ 生：向邻居借车，有小货车最好，推车也行。师：先求助别人，再自己运。 生：小兔可以用许多打了氢气的气球拴住大南瓜，然后把南瓜运回家。师：很有创意！师：你们真棒！想的方法真多。我把掌声送给你们。 师：(过渡)刚刚大家都主动动脑，大胆发言，说出了自己想的方法。你们的方法都不错，可是小兔不知道选哪种方法好啦！如今请你们关心小兔参谋参谋，他应当选哪种方法。 三、探讨评议，留意表达(学生分组探讨后汇报。)生：我觉得用抱或背的方法不好，因为这样很费劲又很慢。第 3 种方法把南瓜立起来滚回家就很好。师：对呀，假如路平好走，自己推着南瓜滚回去的方法就挺好。 生：我认为向别人借车运

29、南瓜的方法好，又快又轻松。师：假如路陡难走，用小车运的方法就不错。生：用气球运南瓜的方法好，很省力。(许多生：不好，不好。)师：为什么不好？ 生：万一气球撞到树上或者被什么东西扎了就会破，南瓜就会掉下来摔坏，那就白费劲气了。师：看来这方法还不简洁实施呢。 生：我觉得第 4 种和第 5 种方法不好，小兔小，南瓜大，用绳子拉或用木棍撬着移动都太费劲。师：是啊，这对小兔来说都太不简洁做到了。 生：我觉得还是第 1 种方法好，自己搬南瓜很费劲，请好挚友小灰兔、小牛、小羊帮助抬，就比较轻松了，“人多力气大。 师：你们说的都很有道理。老师替小兔感谢你们！以后我确定要向你们学习，遇到事情多动脑筋想方法。 四

30、、拓展延长，学科综合 师：(课件播放音乐)我们用自己宠爱的方法帮小兔把南瓜运回了家，如今就请每位小挚友选一种运南瓜的方法把它画下来，也可以和好挚友一起画。回家后把小兔运南瓜的故事讲给爸爸妈妈听。教学反思：_ _ _ 语文园地八 第一课时 教学目标： 1相识多种职业，学习在生活中识字。 2通过读词语来稳固会认的生字并积累词语。3驾驭书写祝福话语的格式。 教学重点：通过读词语来稳固会认的生字并积累词语；学习在生活中识字；驾驭书写规则。教学难点：驾驭书写祝福话语的格式。教学过程： 一、激趣导入 1设疑：同学们，能说说自己的亲人在哪里工作，是什么职业吗？ 2学生畅所欲言，互相沟通。 3老师小结：通过今

31、日的沟通，同学们知道了很多职业名称。如今，我们就来相识这些工作地点和职业名称吧！ 二、识字加油站 1课件出示“趣味识字内容。 师：同学们，让我们和这些名称打个招呼吧！热忱地叫出它们的名字。(学生齐读) 2相识“工、厂、医、院、生，指导识记。3指导书写“工、厂，学生写完后在小组内展示评价。(在学生书写之前老师要提示学生留意写字姿态。)4学生沟通：说一说自己还知道哪些职业。 三、字词句运用 1读一读。 (1)出示词语卡片。 果皮 树皮 加法 方法 旁边 两边许多 或许 处处 四处 学生 生气(2)多种方式读词语：领读、学生齐读、开火车读。(3)说说每组词语的意思。 (4)接着扩词，积累词语。让学生

32、用“皮、法、边、许、处、生接着组出不同的词语。2写祝福语。 (1)老师出示多种贺卡，让学生欣赏祝福语。(2)课件演示祝福语的格式。 老师引导学生说一说：给谁写，我们要顶格写。然后空两个格(或许两个字的位置)写上祝福的话。最终要写上我们的名字。 (3)说一说你准备给谁写，写什么话。(4)一起试着做一张贺卡。(5)展示自己制作的贺卡。 四、书写提示 1指导学生视察“小、水的书写过程。 2让学生说说这两个字书写过程中共同的笔顺规则。3老师强调“先中间后两边的笔顺规则。4指导学生视察“月、问的书写过程。5学生共同总结“先外后内的笔顺规则。6学生练写“小、水、月、问。教学反思：_ _ _ 其次课时 教学

33、目标： 1会正确朗读并背诵古诗风，激发学生阅读积累古诗的爱好。2驾驭书写规则。3了解中国民俗特色。 教学重点：通过读词语来稳固会认的生字并积累词语；学习在生活中识字；驾驭书写规则。教学难点：会正确朗读并背诵古诗风，激发学生阅读积累古诗的爱好。教学过程： 一、谈话导入，激发爱好 在我们的生活中有很多的美，就看你有没有一双擅长觉察的眼睛。今日呀，老师为你们介绍两个新挚友，看看他们在生活中都觉察了什么？ 二、故事导趣，形象背诵 1讲画风的故事。一个老画家给他的弟子出了一道题目，要求他的弟子画出风的样子。四周的人听后都说风没有形态，也看不见样子，该怎么画？老画家的弟子们起先画画了。一会儿弟子们画完了，

34、老画家特殊兴奋。你们想看一看这几幅画吗？ 2出示图画，(依据诗句的依次出示)说一说你看到风了吗？(引导学生说出从哪些现象可以看出风的存在。)3我们为这几幅画配上诗句吧。课件按图片依次出示诗句，引导学生依据图画背诵。 4这么美的一首诗是唐朝诗人李峤写的。这首小诗也是一则谜语，同学们回家要背给爸爸妈妈听，让他们猜一猜诗里面写的是什么。 小结：看看古人多了不得呀！我们中华民族是一个宏大的民族，作为一个中国人我们感到高傲。 三、快乐积累，了解民俗 1同学们知道过大年吗？能说一说过年之前你们家里都要做些什么吗？ 2中国农历新年称为春节，是中国最隆重的传统节日，也是团结、兴盛的象征，同时也是对将来寄予新的

35、盼望的佳节。据记载，中国人过春节已有 4000 多年的历史。为了迎接新年的到来，我们要做好多事情，快一起读一读，看看我们都要准备什么。3学生自由读童谣。 4说一说这首童谣中你哪里没读懂。预设：(1)腊八：就是农历的十二月初八。 (2)糖瓜：用麦芽糖做成圆圆的小南瓜的形态。这种糖很粘，会粘住牙齿，让我们说不了话。(可以讲一讲灶王爷的故事)(3)熬一宿：就是一晚上不睡觉。5齐读童谣。 四、布置作业回家和家里人猜谜语。按笔顺规则书写“小、月。和家长一起读春节童谣，与家进步一步沟通中国民俗的特色。教学反思：_ _ _ 其次篇：部编小学一年级上册语文第八单元教案 雪地里的小画家 教学目标 1、相识“群、竹等10个生字，读准多音字“着的字音；会写“竹、牙等5个字和横折弯钩1个笔画。 2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。感受“小画家雪地作画的快乐之情。 3、结合插图，知道小动物脚印的不同形态，了解青蛙冬眠的特点。教学重点 正确朗读课文，感受“小画家雪地作画的快乐之情。教学难点 会写“竹、牙、马等字。教学准备 生字卡片，小动物的脚印图、制作多媒体课件。教学课时 2课时 教学过程 第一课时 一、谈话导入，激趣入题