2023年部编版小学语文二年级上册 《狐假虎威》教案.docx

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1、2023年部编版小学语文二年级上册 狐假虎威教案 第一篇：部编版小学语文二年级上册 狐假虎威教案 狐假虎威教案 教学目标 能正确流畅地朗读课文,会复述课文。学会本课10个生字，两条绿线内的10个生字只识不写，相识1个多音字。理解由生字组成的词语，会用简洁的方法积累自己宠爱的成语。理解课文内容，懂得“狐假虎威的意思。 教学重难点 1.能正确、流畅地朗读课文，会复述课文。 2.理解课文内容，懂得“狐假虎威的意思。 教学准备 实物投影仪、图片、狐狸和老虎的头饰。 设计思路 1.语文新课程标准指出：让学生借助读物中的图画阅读。由于课文的插图生动逼真，形象地再现了课文的内容。为此我让学生在自读课文的基础

2、上，借助课文的插图讲解并描述故事的内容，这样不仅有利于学生对课文内容的初步了解，而且拓展了学生的思维，把课文的语言内化为自己的语言。 2.读思结合。 阅读是学生的特性化行为，在阅读教学中应让学生带着问题走进文本，把阅读和思索、联想、探讨结合起来。让学生结合上下文及生活阅历，加深相识，拓宽视野，在师生共议、争鸣辩驳中沟通心得，体会寓意。 3.读演结合。 阅读和表演相结合。或学生自演，或师生共演，通过师生的共演及学生的自演来指导朗读，体悟语言魅力，理解有关词语。 教学过程 一、揭题导入，讲解并描述故事 1.小挚友，今日我们学习狐假虎威。板书：狐假虎威。指名读课题。 2.指名读课文。老师相机正音。

3、3.小挚友读得不错。这个故事很有意思，大家确定特殊宠爱。谁能看着图，把这个故事讲给大家听听？谁讲得最好，就是我们班的故事大王。师打出实物投影图。学生自己练习一遍。 4.指名讲故事，评比故事大王。 二、默读课文，理解题意 1.谁能用一句话把这个故事讲出来？大家可以默读课文，想一想。 2.细致读课文，课文中也用一句话把这个故事概括出来了，也就是说，把“狐假虎威的意思说出来了。细致找一找，并请画出来。 3.指名说。 4.出示句子“狡猾的狐狸借着老虎的威武把百兽吓跑了。让学生说说“假在课题中的意思。指导学生通过查字典来确定“假在“狐假虎威这个词语中的意思。 三、精读课文，指导朗读 1.细读第一自然段。

4、 过渡：“狐假虎威的“假是借用的意思，狐狸是借着老虎的威武把百兽吓跑了。下面，咱们认真读读这个故事。 .指名朗读第一自然段。老师板书“窜。 .换词训练。让学生试着把“窜字换成另外一个字，老师引导学生通过查字典来理解“窜在课文中的意思。 .指导朗读。 .狐狸望见老虎来了，惊慌不惊慌？小挚友自己读一读，看谁能读得让人感到惊慌。 .学生练读。 .指名读。相机评价，如：有点儿惊慌的感觉。 2.细读其次至第六自然段。 过渡：请小挚友接着读其次至第六自然段，看谁读懂了狐狸和老虎的对话。 学生读书。学生读书的时候，老师板书：骨碌、扯、蒙。 .骨碌是什么意思？谁懂了？能做个动作让老师看看吗？指名表演。 .让学

5、生再次读书理解“扯字的意思。 .通过不同形式的朗读，指导学生读好其次自然段。引导学生抓住“骨碌一转、“扯等词语来读好狐狸的话。 .师生演读第四至第六自然段。 特别提示学生，狐狸该以怎样的语气说话才能把老虎给蒙住？老师可抓住学生朗读时的语气、表情进行评价，通过主动的评价手段，指导学生读好狐狸的话。 四、学习生字，指导书写 1.小组合作学习生字。 2.大组沟通。 3.学生描红探究生字的书写。 4.老师范写“假、威。 5.学生完成习字册，老师巡察指导。 其次篇：部编版小学二年级上册狐假虎威教案 狐假虎威其次课时教学设计 复习生字词，学习课文其次至九自然段，写“猪、活两个生字。 单元总目标：学习默读课

6、文。 、稳固本课的生字词，会写“活、猪两个生字。 、分角色演一演“狐假虎威的故事，并试着把“神气活现、摇头晃脑、大摇大摆、半信半疑、东张西望等词表现出来。 3、理解成语“狐假虎威的意思。 读好狐狸和老虎的对话。 一、导入： 同学们，上节课我们学习了一个好玩的寓言故事狐假虎威，在起先这节课之前，我们先来复习一下课文的生字词。 1、复习生字词。读词语，去拼音开火车 师：你们真厉害，看来字词是考不住你们了，那么，通过上节课的学习，你们知道课题中的“狐和“虎之间发生了什么事吗？ 二、学习课文其次至六自然段。 一默读课文其次至六自然段 1、过渡：多好玩的故事啊，老师特别想知道狐狸是怎样骗老虎的？请大家带

7、着这个问题默读第2到6自然段。一边读一边用横线画出狐狸说的话，用波浪线画出老虎说的话。 2、师：谁来为大家汇报一下，你找出的狐狸说的话？谁汇报老虎说的话？大家和他们画得一样吗？你们真厉害，老师和你们画的也一样，而且啊，老师觉察刚刚XX汇报时，把狐狸的话读得特别好，老师特别想和她比一比，看谁读得更好。 3、师：谁更好？为什么她的更好呢？我们平常读课文的时候也确定要留意抓住对话前的神态动作，这样就能读的更好了。 4、我们的小狐狸有哪些动作？ 5、“眼珠子骨碌碌一转里面有一个多音字，老师有一双魔法手，“变，是哪个字？它有哪些读音？你能为它组个词吗？那它在文中读什么？我们全班一起读一遍，全班男生站起来

8、，我们做一个眼珠子骨碌碌一转的动作，看你做对了吗？通过狐狸“眼珠子骨碌碌一转这个神态，你感觉到了什么？狐狸在干什么？ 6、扯着嗓子是什么意思？就是说话时声音量放大音调，提高，拖长声音谁能扯着嗓子来读一读？它为什么要扯着嗓子说话呢？它为什么不能小声说？由此你可以看出，这是一只怎样的狐狸？ 7、对此，老虎是什么反应？老虎为什么会一愣？谁为我们大家读一读，读出老虎的怀疑。 8、如今我想请全班女生扮演狡猾的狐狸，男生扮演老虎，读一读，记得加上你们的动作哦。 9、我刚刚听到有男生说他们想扮演狐狸，那女生来扮演老虎，看男生女生谁扮演的狐狸最狡猾？ 过渡：多么狡猾的狐狸啊，老师要为你们全部人点个大大的赞。可

9、是，如今老虎只是一愣，还没有被吓住，接着为了吓住老虎，狐狸把谁搬出来？ 二学习第四、五自然段 1、师：老天爷！它用老天爷来恐吓老虎，你能为我们把狐狸的原话读出来吗？ 2、你读得真好，强调了老天爷！狐狸不仅搬出老天爷恐吓老虎，还对老虎进行了特殊强硬的威吓，是哪一句？你能读出威吓的语气吗？他读的好吗？是啊，老师听着都好怕怕，其实，这句话中，还有一个地方，让老师深刻感受到狐狸的狡猾，你们能找出来是哪个地方吗？为什么你从这里感受到狐狸的狡猾？ 3、多狡猾啊！你能用你的朗读让大家都感受到它的狡猾吗？ 4、他读得好不好？谁来评价一下，好在哪里？ 5、真是一只狡猾的狐狸，这一次，老虎是什么反应？ 6、老虎蒙

10、住了因为被蒙住了，所以老虎松开了爪子。老虎完全信任狐狸的话了吗？谁来猜猜，此时老虎心理是怎么想的？ 6、老虎被蒙住了，多好的机会，狐狸能不能趁机溜走呢？ 四学习第六自然段 1、师：那怎么办了？狐狸想了个什么方法？你能将原话读出来吗？ 2、此时的老虎会怎么想？看来狐狸真是老天爷派来的 3、刚刚我们学习了课文的2到6自然段，仿照了狐狸和老虎的对话，如今，老师想和大家玩个玩耍，如今，我就是老虎，要抓一只狐狸，假如它能够吓住我，我就放了他，假如它吓不住我，我就吃了他。 4、你们都是一只只狡猾的小狐狸啊，吓住我了，如今，我想请同桌之间互相扮演狐狸和老虎，然后请几组同桌上来为我们表演一下。 5、他们表演的

11、好不好？谁来为我们点评一下？ 三、小组探究学习第七、八自然段 过渡语：就这样，老虎跟着狐狸朝森林深处走去。看他们来了！ 1、师：刚刚我们仿照了狐狸和老虎，如今请大家运用我们刚刚的学习方法，同桌之间互相探讨学习7到8自然段，用圆圈圈出狐狸和老虎的神态动作，思索：狐狸是怎样吓跑百兽的？ 2、沟通汇报： 1狐狸是什么神态动作？谁来为我们把狐狸的动作学一学？2老虎的神态动作呢？半信半疑是什么意思？老虎心里信什么又疑什么？ 3请全班同学站起来，我们一边读，一边做出他们的动作。我要选动作做的最像的一组同桌上前为我们演一演。 4还记得百兽看到狐狸是什么神态吗？那看到老虎呢？其余的同学就扮演森林里的百兽。 5

12、老师如今是森林记者，想采访一下他们，狐狸你好，请问，你刚刚为什么要这样大摇大摆走路呢？ 6老虎你好，我看你刚刚走过去的时候东张西望的，你为什么要东张西望？你刚刚望见这些百兽撒腿就跑，你心里会怎么想？7老虎很怀疑，原委谁才是百兽之王呢？如今，我要采访一下百兽，小鹿，你好，你刚刚望见狐狸大摇大摆走过来，很纳闷，你在纳闷什么？狐狸它平常是怎么走路的？那你怎么又撒腿就跑呢，是被狐狸吓跑的吗？ 五、学习第九自然段： 过渡：百兽被吓跑了，是被狐狸吓跑的吗？谁用课文中的句子说明给老虎听听。 1、出示：原来，狐狸是借着老虎的威武把百兽吓跑的。 2、齐读 3、小结：这就是课题狐假虎威的意思。后来人们用这个成语来

13、比方倚仗别人的势力来欺压人。 七、指导书写生字： 猪 活 1、学生视察：两字有什么相同点？左右结构，左窄右宽 2、老师范写。 3、学生练习书写。 板书设计： 21狐假虎威 狐狸；神气活现 摇头晃脑 借 老虎：半信半疑 东张西望 吓 百兽：撒腿就跑 第三篇：部编版小学语文二年级上册 狐假虎威(002) 狐假虎威教学设计 教学目标： 1、学习本课生字。理解和积累词语。 2、比照注释揣摩句子的意思，正确、流畅地朗读课文，背诵课文。 3、懂得“狐假虎威这个成语的意思，并说出在什么状况下运用。教学难点： 学会读古文。教学时间：2课时 第一课时 教学目标： 1、读通课文，学会生字。 2、理解文中的每句话的

14、意思。教学过程： 一、回忆学习文言文的方法 先认认真真地读课文，多读几遍，把课文读得正确、通顺，再比照注释试着读懂每句话；然后用自己的话说说全文的意思；最终说说自己的感受。 二、读通课文 先自己读，留意句中停顿。同桌互读互评后，全班沟通。老师重点指导： 观百兽之见我/ 而敢不走乎 虎不知/ 兽畏己而走 三、理解句子 1、比照译文一句一句地读懂。 2、结合整个句子的意思弄清句中每个字的意思。 3、小组沟通，完成小卷。写出今义： 四、用自己的话说说课文的内容。 1、先自己练习说，再同座互说，然后指名说。大家进行补充、评价，看谁说得最好。 2、结合课文内容说说“狐假虎威的意思。狐狸凭借老虎的威武吓跑

15、了百兽。 五、学习生字 1、指名读生字并扩词。 2、指导书写。 畏：左下角不要多写一撇。逮：右下部不是水。 3、写会字词。板书设计： 30 狐假虎威 捉住 老虎 狐狸 凭借威武 其次课时 教学目标： 1、感悟文章的寓意。 2、积累语言。教学过程： 一、朗读全文 随机指导反问句的读法，使学生明白反问句有加强语气的作用，要求读出情感来。 二、表演 先用原文表演，再用自己的话来表演。 三、谈谈读了这篇课文后有什么想法。 如 1、狐狸太狡猾了，竟然用老天爷恐吓老虎。 2、老虎也太傻了，也不想想自己与狐狸到底谁厉害。 3、通过简短的语句，勾画出狐狸的奸诈。 四、探讨：狐假虎威挖苦了生活中的什么人。狐假虎

16、威挖苦了生活中依仗别人的势力欺压人的人。 五、练习背诵课文。 六、作业超市 1、把这个故事讲给别人听。 2、续写：老虎明白后，又一次抓住了狐狸 3、搜集其它内容浅显的古文读一读。 第四篇：二年级上册语文教案 - 狐假虎威 人教部编版 第21课狐假虎威(其次课时教学设计 设计者：潮州市湘桥区阳光试验学校杜钰铿 教学目标： 学问与技能： 1.读准“假、威等15个生字，以及文中重点词语。 2.正确书写“爪字。 3.正确、有感情地朗读课文，并能进行角色扮演。 过程与方法： 1.抓住重点词语，理解故事内容。 2.通过朗读和表演，理解“狐假虎威的意思，知道狡猾的狐狸是借助老虎的威武吓跑百兽的。 情感看法与

17、价值观： 让学生懂得生活中有些人就像狐狸那样，借助别人的力气恐吓人，其实自己根本就没有真正的本事。 学情分析： 学生是学习的主体，学习的主子，二年级的孩子有效的留意力时间还不长，语文学问和实力水平还不是很高，所以整个教学过程不能一味讲解，不能独立从语言文字去理解文意，应当是“以读为本，“以读代讲，让学生通过自主学习，通过多种形式的朗读来理解内容，感悟课文，通过形象的角色扮演来融入课文情境，从而感悟文章深意，弄懂道理。 教学内容分析： 狐假虎威讲解并描述了一只狐狸如何狡猾地骗过老虎，不仅使自己逃脱危险，还借着老虎的威武吓跑其他动物的故事。本文语言生动形象，特别是对狐狸、老虎的神态、动作、语言描写

18、惟妙惟肖，可以看出两者不同的特点狐狸的狡猾和老虎的愚昧，读起来趣味盎然。 教学重点： 1.正确、有感情地朗读课文，理解“狐假虎威的意思。 2.分角色演一演“狐假虎威的故事。 教学难点： 分角色演一演“狐假虎威的故事。 教学资源： 课前准备： 老师：课件，图片，头饰，道具 学生：读熟课文，复习上节课教过的内容，预习笔记 课前热身：课前小喇叭说出含有动物的成语 教学环节与活动： 一.复习引入，回忆内容。 1.师：同学们，刚刚我们说了那么多含有动物的成语。有一个是我们上节课学过的，就是“狐假虎威。今日我们接着来学习第21课狐假虎威。回想一下，课文讲了一个什么故事？ 2.学生回忆上节课学过的课文内容，

19、自主发言。 3.检查学生对上节课所学习的字和词的驾驭状况。 二.精读故事，理解内容。 一学习第1自然段。 1.师朗读第一段：在茂密的森林里，有一只老虎正在找寻食物。一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去，把狐狸逮住了。 2.学生听后，说说读懂了什么？ 3.指导学生从“老虎扑过去，把狐狸逮住了。这句话体会老虎的猛烈、厉害、威武。 1用笔圈出老虎的动作的词语：扑过去，逮住。 2进行句子对比： 老虎扑过去，把狐狸逮住了。 老虎把狐狸抓住了。 A.换成其次句好不好？为什么？ B.学生自主发言，并通过表演理解。 3老师指导朗读：表示动作的词语要加重语气来读。 4个别学生读，然后分组读。 4.指导学生找出描写

20、狐狸的动作的词语。 1进行句子对比： 一只狐狸从老虎身边窜过。 一只狐狸从老虎身边跑过。 A.“窜换成“跑好不好？ B.生自主回答。 2体会此时狐狸的心理活动：这时，狐狸心里会想什么？说出狐狸的心里话。 5.老师对第1自然段进行小结。 6.全班齐读第1自然。 二学习26自然段。 请学生自由朗读26自然段。想想读懂了什么？ 学习第一次对话： 1.狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子对老虎说：“你敢吃我？ 1这句话描写了狐狸的什么？眼珠子 2理解“骨碌碌一转，并做动作。 3“扯着嗓子什么意思？学生表演读。 4指导朗读这句话，留意标点符号问号。 2.“为什么不敢？老虎一愣。 从“一愣去体会老虎很惊异的样子

21、以及心理活动。 3.分角色进行朗读。 其次次说话： 1.“老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违反了老天爷的叮嘱。我看你有多大的胆子！1了解词语“老天爷“违反“叮嘱等词的意思。 2体会感叹号的作用，进行朗读指导：“多大的胆子要读重音。“老天爷，违反，叮嘱都是关键词语，也要读出重音。 3配上动作表演朗读。 4学生上台表演。 2.学习“爪的书写。 1看看“爪的这个汉子的演化过程。 2视察“爪的书写。 3学生进行书空。 4老师进行范写。 5学生进行书写。 6展示，点评。 第三次说话： 1.想想：老虎被蒙住了，松开了爪子。这时，狐狸怎么不逃跑呀？ 2.引出句子：狐狸摇了摇尾巴，说：“我带你到百兽面前

22、走一趟，让你看看我的威武。 A.表演“摇了摇尾巴，体会狐狸的心情。 B.进行表演朗读。 3.师进行小结。 三学习78自然段。 1.我们就跟着这只狡猾的狐狸到森林去走一走。出示文中插图 1细致视察课文中的插图，说说图意。 2小结：狐狸走在前，老虎走在后。 2.自由读文段，想想狐狸、老虎和其他野兽的表情、动作怎样？划出有关词语。 3.根据学生的回答，老师板书： 狐神气活现，摇头晃脑，大摇大摆 虎半信半疑 东张西望 百兽撒腿就跑 4.结合课后题，进入“我会演 1出示课后题，下面的词语哪些是写狐狸的？哪些是写老虎的？ 神气活现，摇头晃脑，大摇大摆，半信半疑，东张西望。 2学生自主回答。 3再次复习板书

23、内容，朗读词语。 4学生进行表演，理解词语，体会老虎、狐狸和野兽的不同表现。 5.了解故事的结局。 三.课堂延长，课本剧表演。 请五位同学上台：戴上头饰分别扮演狐狸、老虎、野猪、小鹿和兔子。其他的小挚友和老师一起读课文的旁白。 四.总结全文，理解寓意。 1.回来课题，结合板书，结合课文最终一句话，理解“狐假虎威的寓意：狐狸是借着老虎的威武把百兽吓跑的。 重点理解“假的意思：借 2.总结拓展：后来，人们就把借着别人的威势恐吓别人的这种行为叫“狐假虎威。 3.总结，让学生懂得生活中有些人就像狐狸那样，借助别人的力气恐吓人，其实自己根本就没有真正的本事。 五.课后作业： 1.我是主播：把狐假虎威这个

24、故事讲给爸爸妈妈听。 2.以文引文：阅读成语故事仗势欺人。 六板书设计： 21.狐 假 虎 威 第五篇：二年级上册语文教案-21狐假虎威-人教部编版 狐假虎威教学设计 学习目标： 1.我能正确、流利有感情地朗读课文,会写爪等字。 2.我能把“神气活现等词语的意思表现出来。 3.在小组合作学习中我明白了“狐假虎威这个成语的意思。 教学重点：识字、写字。指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威的意思。 教学难点：揭示寓意。 教学过程： 一、课前一支歌。 1、同学们，你们表演的小红帽真可爱，能把小红帽表演的如此生 动形象，你确定听过小红帽这个童话故事吧，今日老师想给你们讲一个故事。你们想听么？ 今日老师要讲

25、的成语故事名字就叫狐假虎威 2、板书课题：“狐假虎威领读课题。 3、在你知道的动物的世界中狐狸是什么样的狐狸？老虎是什么样的老虎？ 问：“假有几个读音？导图 多音字两个读音：ji、ji在这里应读ji,为什么这样读，是什么意思呢，这就需要我们走进故事中去找寻答案了，大家加油啊！ 3.想要更快、更精确的找到答案，首先让我们一起读读今日的学习目标。 二、范读配乐朗读听感结合。同学们快竖起你的小耳朵听老师讲故事吧 三、阅读课文识记字词。 故事听完了你想不想自己也来读一读？通过课前的预习同学们已经吧不相识的生字圈出来了，快让我们走进课文把不相识的生字读准，把句子读通顺。 师：“狐假虎威这个故事主要讲了一

26、件什么事呢？想不想自己读一读？ 1、初读课文，要求：读准字音，读通句子。画诞生字带出的词语。联系上下文或生活实际尝试理解词语的意思。 2、学习字词。 1 出示生字，这些生字是我们读书的拦路虎，要想能正确、流利、有感情地朗读课文，就要先把它们去除。 请同学们自己读读生字，你觉得难读的字可以看着拼音多读几遍。 检查：你觉得哪个字难读，会读了吗？你是怎样相识它的，同桌之间互相说说你的识字方法，并把生字依据结构分一分吧。导图分结构 去掉拼音读一读，同桌互相读一读，听一听。开火车读。 生字在文中组成的词语会不会读？自由练读，抢读词语卡片。 4、再读课文。 1同学们选自己能读好的一节认真练读，要求把它读流

27、利，等会儿请你读给大家听。 2接受多种形式分小节读课文。整体感知，课文讲了一个什么故事？ 四、指导写字。爪导图多音字 1、出示生字。 2、学生视察生字结构，并互相沟通记住生字的方法。 3、进行书写指导： 4、学生进行区分、临摹。留意书写姿态及字的美观 学习课文。 一、学习第一自然段。 1、指名读第一自然段。 2、指导视察45页的插图，结合第一自然段的内容思索：原委是狐狸厉害还是老虎厉害，说说你的看法。窜，逃跑；扑，拍打；窜说明狐狸原来是很害怕老虎的，想很快逃走。“扑时间短，动作快，说明老虎是很厉害的。 3、指导朗读第一自然段。 二、学习课文25小节 1、狐狸被老虎吃了吗？这是一只怎样的狐狸？(

28、狡猾) 2、再读25小节，用笔划出表示狐狸狡猾的词和句子。(学生读书，划词) 3、指名说(眼珠子骨碌一转、扯着嗓子说、狐狸说的话) (卡片出示词和句子) (1)狐狸眼珠子骨碌一转，是在干什么？想方法应付老虎想鬼方法你能来表演一下？对了，很棒，表演的活灵活现！ (2)怎样说才是扯着嗓子说？狐狸为什么要扯着嗓子说？(为了让老虎害怕) (3)师领读两个词语(眼珠子骨碌一转、扯着嗓子) 4、狐狸扯着嗓子说了几次话？(两次) (1)第一次说了什么？(卡片出示：你敢吃我？) 狐狸这样问是什么意思？你不敢吃我。 谁来学着狐狸说一说？(指名读，师评价) 听狐狸这么一问，老虎是什么反应？老虎一愣老虎怎么说？(卡

29、片出示：为什么不敢？) 你能不能一边说一边做下动作？ 老虎一愣，说明什么？(老虎起先上当了。) 小挚友，你情愿和老师一起读狐狸和老虎的第一次对话吗？ (分角色读。) (2)老虎还没有完全上当呢，狡猾的狐狸接着编造谎言，狐狸怎么说？(出示卡片：老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违反了老天爷的叮嘱。我看你有多大的胆子!) 有几句话？最终一句是什么标点？(!) 大家来猜一猜，狐狸说这些话时语气会怎样，表情又会怎样？不再惊慌，有点得意了 来比比，看看你演的狐狸狡能不能蒙住老虎？指名表情朗读第四节 老虎被蒙住了，松开了爪子。这个“蒙字是什么意思？(骗)这时，老虎心里在想些什么？ 它信任狐狸的话吗？(

30、有点信任，又有点不信任，这就叫做“半信半疑，出示成语词卡朗读后贴于黑板。) 5、分角色朗读25小节。(情愿读的站起来读。) 三、学习68小节 1、为了让老虎完全信任，狐狸摇了摇尾巴又想了个鬼方法，是什么？学生用自己的话说后找到第六自然段读一读。 指名读：想用什么样的语气读？(出示小黑板：我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威武。) 2、老虎跟着狐狸朝森林深处走去，请大家读读课文7-8自然段，用笔划出描写狐狸和老虎的词语。(学生读书，划词) 如今你看到走在前面的狐狸怎么样？跟在后面的老虎呢？(学生回答后出示卡片：神气活现、摇头晃脑、大摇大摆、半信半疑、东张西望。分别贴在狐狸和老虎的图下) 3、指

31、名读描写狐狸的词，边读边做动作。齐读，做动作。 4、指名读描写老虎的词，边读边做动作。齐读，做动作。 5、分组读描写狐狸和老虎的词，做动作。 6、森林中的百兽看到狐狸都怎样？感到纳闷“纳闷什么意思？为什么感到纳闷？(因为狐狸跟平常很不一样)平常的狐狸是什么样子？(鬼头鬼脑) 7、再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎!(指导读这句话：睁大眼睛，显出害怕的样子。) 大大小小的野兽吓得撒腿就跑。出示插图 8、小挚友，森林中的百兽到底是被谁吓跑的呢？百兽们怕的是谁？ 9、第八小节怎样读？(指名读) 10、师引读78小节 11、表演78小节 12、采访老虎：看到百兽撒腿就跑的样子，你心里怎么想的？(原来狐狸说的是真的。) 采访狐狸：看到百兽撒腿就跑的样子，你心里怎么想的？(果真不出我所料) 四、学习第九自然段 1、老虎被真的被蒙住了，受骗了，谁来告知它真相。学生用自己的话对老虎说两句。 2、课文是怎样写的？(出示：原来，狐狸是借着老虎的威武把百兽吓跑的。)背景：威武凛凛的老虎图齐读