2023年走进孩子的心灵讲稿.docx

《2023年走进孩子的心灵讲稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年走进孩子的心灵讲稿.docx（13页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年走进孩子的心灵讲稿 第一篇：走进孩子的心灵讲稿 “走进孩子的心灵讲稿 我从网上看到北京市朝阳区垂杨柳中心小学老师班主任郑丹娜全国模范老师、全国优秀班主任、北京市优秀老师在全国德育大会上以“感受心灵、“走进心灵、“培育心灵为题，做的一次细腻感人的讲座。下面，我就从她的讲座中让我印象最为深刻、最打动我 的几点，和大家沟通。 一、“心的对话，和孩子们共同成长 每个学生在学校都需要得到关爱，老师的爱对他们的成长如雨露和阳光。一句简洁的寒冷问候，一声简洁的生日祝福，都会给他们带来温和，给他们增加信念和志气，种种爱的言行都会感化着同学的心灵。 在她的班上有一张“心情晴雨表，每天学生们来到班级时，

2、都会在自己相对应的一栏用哭脸和笑脸反映自己的心情。郑老师说，用这个方式便利老师刚好觉察孩子的不良心情，假如哪天某个学生画的是哭脸，老师就会对他她多留心一点，关心他们调整心态。 除了挂在墙上的“心情晴雨表，郑老师班里每个学生还有个一个小本子，那是郑老师和他们说“静静话的地方。郑老师称自己的学生为“孩子，也像一个母亲一样呵护着每一颗敏感而脆弱的心灵。小小的“静静话本是她和学生共同的珍爱，她用平视的视角、放低姿态和学生进行内心沟通。由此，我知道了与学生们多沟通，多倾听他们的心声是多么的重要。写静静话也是有诀窍的，郑老师给我们总结了，以下四种情形是写静静话的最正确契机：一是写在学生的品德迷失处；二是写

3、在学生的心灵阴郁时；三是写在学生的质疑问难处；四是写在学生的喜讯进步时。 二、如何进行心的对话 在和孩子沟通时，要留意倾听，那么怎样听才能让孩子感受到你是敬重他、信任他、要关心他的呢？“倾听心声要做到“四要：要注视的“听，倾听孩子的诉说时，要用眼睛看着孩子，表达你对他的敬重；要专心的“听，听孩子诉说时不要一边做其它事一边听，这样会让孩子失去对你倾诉的爱好；要倾心的“听，倾听孩子说话时要保持微笑，做出怜悯、惊异的样子，让孩子感觉到你能够理解他；要冷静的“听，当孩子说到关键问题或敏感问题时，要冷静分析，找寻解决问题的途径。总之，倾听孩子，既不意味着你认可他的心情，也不等于你纵容他。老师恰恰是要通过

4、倾听，关心他们慢慢增长应付重要挑战的实力，学会限制并处理自己的心情。 三、做不向家长告状的老师 郑老师向我们介绍：刚参加工作时的她，把教化看得比较简洁，总觉得只要肯下功夫，对学生看得紧点，管得严点，不愁班级学生成果和常规考核上不去。靠着这样的认知，她使出了不怕辛苦的“拙劲儿有学生功课跟不上，她就利用一切时间给他补课，甚至把学生带到自己家里去指导；哪位学生比较淘气，她会每天找他谈话，让他改正，实在改不过来的，她还会向其家长“告状 她的这种“认真精神和辛勤付出，很快有了欣喜的回报班上学生的各科考试成果总是名列学校第一，各项评比也都遥遥领先。当时，她对自己“认真负责所取得的成效，感到特殊满足。然而，

5、一次家访却深深刺痛了郑丹娜的心，让她起先反思自己的“认真。原来，班里有一个淘气的男生没完成作业，她把他留下来，始终看着他补完作业，然后才送他回家。见到学生的父亲，她便一股脑地反映了他在学校的表现不按时完成作业、上课做小动作、课堂上还和同学们打闹等等。郑丹娜后来回忆说，当时讲这些话的时候，丝毫没有意识到家长和孩子的心理感受。后来当她从学生家出来后，屋内便传出家长的怒骂声、斥责声，接着便是学生嘤嘤的哭声。当时她难受极了，突然觉得，自己沾沾自喜的所谓业绩，是以损害孩子心灵为代价的。 从今，她起先反思自己一厢情愿的“认真负责，起先探究走进孩子心灵、丰富孩子心灵世界的方法，做一个不向家长告状的老师。 四

6、、全接纳、慢引导 郑老师指出：“全接纳“慢引导，“全要接纳全部孩子无条件接纳接纳孩子的全部感受；“慢即要接受孩子的成长是个缓慢的过程，要在引导的过程中将自己的感性上升到理性，感情上升到理念，作为一名教化者，不仅要赐予学生阳光，更重要的是在全接纳、慢引导的过程中培育孩子觉察阳光的眼睛和心态。让孩子在接纳的环境里养成正确的价值观、良好的行为习惯对班里的每一个学生，不管是成果如何，纪律如何，甚至品质如何，不管他是成果优等生或是学习困难生，我们都应当坚持不抛弃、不放弃的原则，关切教化他们，一个也不能少每一朵都有开放的权利！ 让孩子像阳光般绚丽！只要我们都能走进学生的心灵，做学生的知心人、引路人。在困惑

7、时，有我们的点拨；在迷茫时，有我们的指引；在彷徨时，有我们的鼓舞；在高傲时，有我们刚好的提示，我们的孩子们确定能像阳光般绚丽！ 最终祝大家都能做一个能走进学生心灵的人。 道德讲堂 “走进孩子的心灵 榴城镇土楼小学 2023年10月 其次篇：走进孩子的心灵 走进孩子的心灵，做孩子的引路灯 读教化有道，耕心为上有感 荷塘小学六年级袁洪 陶行知说：“真教化是心心相印的活动，只有从心里发出来的，才能打到心的深处。拥有心对心的敬重，才会具备明察秋毫的教化敏感和化险为夷的教化才智。假期读了左梦飞、王小凤等著作的教化有道，耕心为上 中小学生心里健康教化典型案例分析与点评，我明白了心情和情感可以提高求知欲,从

8、而使学生们不懈追求和探究。因此,老师要擅长走进儿童心灵,了解儿童的内心世界,了解他们的心情和情感,不断激发学生的学习爱好,联系学生的个人生活阅历开展教学。 现代的学生独生子女较多，这些学生的心理素养往往比较脆弱，情感的依靠性比较强。不少学生过于娇惯，很多家长不敢说不敢管，都依靠于老师教化。其实孩子也渴望着自己老师，既是师长，更是挚友，期望与心目中敬重的老师有挚友式的感情沟通。那么我们如何走进孩子的心灵，做孩子的引路灯呢？ 一、要有作为老师的爱心与责任心。爱心是走进学生心灵的保证，教化是爱的艺术，是心与心的认同，是心与心的升华，是心与心的沟通。马卡连柯说：“老师的心应当充溢对每个他要打交道的具体

9、的孩子的家，尽管这孩子的品质已经特殊败坏，尽管他可以给老师带来许多不快乐的事情，老师都要以自己的奇妙的感情去教化他。这都说明教化需要爱，只有爱，老师才能真正地走入学生心灵。要有责任心的去了解学生，急学生之所急，想学生之所想。真正了解学生需要什么，这样，我感觉学生就会更多地为挚友我来考虑，对于管理班级也起到了意想不到的效果。 二、同等的敬重与理解学生。 人格被认为是心理学中最困难问题之一。人格对于一个人的成长与进展具有重要作用和影响。多种调查探讨证明，胜利者和失败者之间最大差异不是智力上的差异，而是非智力方面的差异，其中人格因素起着重要作用。儿童和少年是社会主义建设者的后备力气，为使他们适应社会

10、进展急剧转变，必需培育他们具有健全的人格。 老师应当敬重学生的人格，就是要敬重每个学生的特点。老师不能有羞辱学 生人格尊严的行为，尤其是对那些品学有缺陷的学生更要关切疼惜，深化细致的做好后进学生的转化工作，使他们健康成长起来，确定不能实行简洁粗暴的方法。要经常与他们谈心，晓之以情，动之以理，敬重他们，学生会用心感受到老师剧烈的责任心和对自己的用心良苦，会向老师吐露自己的真心话，约束自己的行为，异，例如，身体素养，发育状况，认知实力，意识倾向，爱好爱好以及他们的才能等，都各不相同。老师应留意学生个别差异，做到因材施教，使每个学生在原有基础上得到生动、活泼、主动的进展。 三、课内外渗透德育教化。教

11、化所面对的每一个学生都是一个个活灵活现有思维的人，每个学生生长在不同的家庭中，有不同的性格、爱好等，他们之间可以说是千差万别的。教化绝不能象企业的产品那样，有一个流水线，有统一的模子，统一的规格。针对每个学生有自己独特的特性，作为老师在课堂教学活动中觉察每个学生的有点和缺点，有一些共性问题在课堂上解决，在讲课中渗透德育教化，教学生如何做人、做人的道德理念，在传授学问的同时，灌输确定的思想和观点，并且促进学生养成良好的思想品德和行为习惯。 教化是最具人性之美，最具艺术性的工作，要用心灵去塑造心灵，良好的教化对学生一生有深远的、不行估量的影响。在教化教学工作中，我们要用爱心去培育心灵；在传播学问的

12、同时，也逐步增长教学技能；在播撒爱心的同时，我也收获着一份份爱的回报。一个学生就是一个特别丰富，特别困难的世界，而要走进学生的内心世界，我认为最美的方式是师生之间心灵的沟通，每个学生的心灵深处都有一根琴弦，要想真正拨动这根心弦，老师就要敬重学生，以同等的地位去倾听学的心声，这样学生才会把他们心思告知老师。通过沟通互动，加深了师生之间的理解和沟通，也加深了师生之间的友谊，从而老师走进孩子的心灵，做孩子的引路灯 2023/2/20 第三篇：走进孩子的心灵 走进孩子的心灵，让每一个孩子健康成长 “勤奋努力，奉献爱心是我当老师的信条。多少年来，为了架起师生间互相依靠的桥梁，培育师生间良好的情感基础，我

13、常利用班会、队会给同学们讲故事，给同学们选精彩的文章，对他们进行爱的教化，让他们在感受的同时也学会表达自己的情感，去爱每一个人，因为一个真正得到爱的孩子才会有健全的心理和人格，才会懂得真正去爱别人。 作为学生思想上的引导者和生活中的挚友，我除了经常找学生谈心，了解他们的学习和生活，并刚好赐予他们各方面的关心外，我还与一些学生家长建立了电话联系，对学生的基本状况及在校状况进行沟通，增进对学生的了解，以便更好开展工作。同时还利用家长之间的关系为一些下岗的家长解决工作问题。我准备了一本备忘录，记录了一些学生的个人信息，并通过自己的接触将这些同学的性格特征总结下来，还记录了和他们谈心的进展状况以及学生

14、提出的问题的解决状况，增加了思想教化工作的实效性。 第四篇：走进孩子纯净的心灵 2023-2023年上期 教学反思 走进孩子纯净的心灵 彭明容 浅水洼里的小鱼一课的教学已接近尾声了，我像平常一样引导孩子们提出自己不懂的问题，他们一个个异样活跃，争先恐后地举起自己的小手，生怕老师看到他们。我依次地将他们叫起来，让他们畅所欲言。“老师，那个大人为什么不帮小男孩捡鱼呀？假如是我，我确定会帮他捡的？“老师，小男孩明知道鱼捡不完的，为什么还要捡呢？ 孩子们的一个个问题仿佛是一块块石击打在我的心际，使我的心灵一次次经受着巨大的震撼。很多的时候，我们可能会对哪个大人的行为习以为常，假如换做我们自己，也很有可

15、能会那样去做。然而，和孩子们的所作所为比起来，真实让我们黯然失色，惭愧至极了，我们什么时候变得这样麻木不仁变得那么不屑一顾了，是世界的纷繁与嘈杂呢？还是让我们走进孩子稚嫩纯净的心灵，净化我们的世界吧！面对学生的质疑，假如我当时能敏锐捕获，奇异利用，灵敏调整预设思路，先赞许地点点头说：“我和你的想法一样，我也想对小男孩说：水洼里有成百上千条小鱼，你是拾不完的。可他明明知道捡不完，还在一个劲儿地捡呀！多么用心，多么可敬的小男孩啊！这样学生就能深切地感受到从小男孩身上折射出的“对生命无限珍爱的光线。 在现实的课堂中，当我们拿着课前细心预设的教学方案静心与学生对话时，学生常会给我们以毫无准备的意外。面

16、对学生突如其来的质疑，假如我们能充分利用这一资源，创设情境，激励学生想象，表达自己的见解，释放丰富的情感，才能使课堂上出现精彩的生成，使课堂真正成为师生互动、朝气盎然的舞台。 第五篇：走进孩子的心灵心得体会 走进孩子的心灵读书心得 安溪第九小学 李霞玉 虽当了十几年的班主任，但接手的都是小班化的班级，所以觉得平常应付自如，但自从踏进九小校内，面对这么大一个班级时，感觉力不从心，经常在同事面前诉苦我们班的孩子怎么那么难教化。同事们就给我举荐了一本书：走进孩子的心灵，读了这本书之后，我从中收益了很多。走进孩子的心灵书中收录了百余篇典型教化案例，按“特性天空、“心灵交融、“成长苦恼、“ 家校沟通、“

17、绵绵爱心、“情感风铃、“宽容理解、“无声的艺术 分类，字里行间表现出班主任们剧烈的进取心和不倦的创新精神，充分表达了他们的聪明才智。 泰戈尔说过：“老师与学生的关系是一种心灵与心灵的约会的关系，所以我们必需接受多种形式与学生的心灵进行约会。那么，酷爱学生就是做好班主任工作的核心。因此每个班主任都要实现角色转变，做孩子健康成长的引路人。 一、爱是理解 有话说，“爱是一种信任，爱是一种敬重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱更是一种触及灵魂、动人心魂的教化过程。在我们的教化中，应当始终贯穿着爱，这是我的教化主线。班上有位聪明又淘气的孩子王景锋，每次我检查作业时，不是没做完成，就是说忘带了，放在家里，有

18、时说被家里的小妹妹撕坏了因此每次检查时总是很头疼，对于他的每次不同的借口我都特殊生气，我总是很严峻地训斥他，可是总没成效。一次，我在办公室跟同事谈过这件事，一位年长的老师告知我说我们要理解儿童的心灵世界，要理解儿童在错误中成长的规律，于是我静下心来思索，是呀，在我们小的时候，也抄过作业，而且不止一次；在我们小的时候甚至也撒过谎，或者到如今也经常撒谎既然我们在成长的时期也犯过如此之大的“错误，甚至成年了还犯，那么，我们为何不能对孩子多一些理解、多一些宽容呢？我说心里话，我真的能理解他们犯错误，只要你也有一颗不老的童心。此后，我就很少责备他，而是多方面地了解他，找出他的闪光点，经常与他谈心，和他做

19、挚友，甚至经常跟他谈起自己小时候的事，渐渐地他从心里慢慢接纳了我，和我成了铁哥们，也慢慢相识到了自己的行为是不对，慢慢地把自己的错误改正了过来。从今，他酷爱上学习，也成了我的得力助手。 二、爱是才智 在学校里与学生朝夕相处生活在一起最辛苦的莫过于班主任。班主任每天早晨走进班级的那一刻起，就要面对着许多需要你去处理解决的事情。而在日常班级发生的事情中有许多是偶发事务，对于偶发事务的处理，更能表达一名班主任的工作技巧。在我十几年班主任生涯中，对一些偶发事务的处理深有感受。有一次，课间，苏毅超和杨烨两个学生发生口角。上课铃响了，我劝他俩进教室。一个学生很快进去了，另一个学生因吃了亏，不愿进教室。我没

20、有硬拖他进去，而是根据杨烨平常乐于助人的优点，亲切地对他说：“你看我双手拿着这么多东西，你能帮我把文件夹拿进教室吗?这位学生看了看老师，就接过文件夹走进教室。我立即对大家说：“刚刚两位同学吵了架，但是有的同学顾全大局，为了让大家上好课，还帮老师拿文件夹进来，我信任他定能上好课，有问题课后解决。后来，那位同学回到自己座位，比较安心地听课了。当然平常还有很多偶发事务，都需要班主任刚好利用自己的教化机智，来才智地解决这些偶发事务，让不利因素成为有利因素，来更好地教化学生。 三、爱是公允 班主任不仅要关注人的一般进展需要,而且要关注每一个人的进展特点,根据每一个人的进展需要来赐予受教化者以有效的关心,

21、这就需要班主任有正确的学生观公允、公正地对待每一个学生一碗水端平，做到一视同仁，不能仅凭自己的主观印象或道听途说看待、评价学生，这样确定会被假象所迷惑，定会越搞越糊涂，越评越乱套。记得一次，班上一位同学陈一诺来向我报告说刘忠杰偷了他的蜡笔，我一听，那还得了呀，一个小孩子，那么小就起先学会偷东西，长大了岂不是要成大盗了。于是，我快步流星地走进教室，一下了就抢下了他正在画画的蜡笔，还给了陈一诺，并大声地责骂刘忠杰：“你怎么能这样，你宠爱别人的东西，应当找别人借，不应当用偷的。这时，我看到，刘忠杰流下了眼泪。正在这时，陈一诺突然说：“老师，我的蜡笔找到了，不留神掉在地板上。听到这句话，我的脸瞬间红了，我为我刚刚的行动而感到惭愧，我竟然不分青红皂白，草草地做出了推断。我的这一举动，真伤了小明的自尊心。我抓紧向刘忠杰致歉。从那以后，我处理班级的事都会慎重，做到公允、公正。 读完这本书后，我深切懂得了：要成为孩子的真正教化者，就要把自己的心奉献给他们。这也始终是我对自己的要求，而事实证明：种瓜得瓜，种豆得豆，种爱得爱！确实是这样，走进孩子的心灵，与孩子共同成长是辛苦的、劳累的、困难的，但却又是充溢的、快乐的、华蜜的。 心灵是才智的发源地，是人类的灵魂所在，而孩子的心灵,是一方奇异的净土，只有在他们幼小的心灵里播下健康、奇妙、快乐的种子，他们才可能健康、快乐地成长。