2023年青岛市中等职业学校教学管理规范.docx

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1、2023年青岛市中等职业学校教学管理规范 第一篇：青岛市中等职业学校教学管理规范 1总则： 1根据教化法、职业教化法制定。 2、以服务为宗旨，就业为导向，以实力为本位，提高质量为重点的教学指导思想，培育学生的全面素养和综合职业实力；提高学生的职业技能和就业、创业实力。 3、德育为首，突出以诚信、敬业为重点的职业道德教化。发挥课程以及各类教学管理制度，借鉴先进的企业文化，形成具有显明特色的学校文化，培育良好的育人气氛。 4、学校应加强人才培育模式的探讨，主动推开工学结合、校企合作、顶岗实习等符合职业教化特点的人才培育模式。 5、学校应树立符合职业教化规律的教学质量观，推动教学管理制度的改革与创新

2、，建立具有职业教化特色的人才评价标准和就业导向的教学质量评价制度。 2专业、课程教材管理： 7、公共基础课程德育课、文化课、体育与健康、艺术课和专业技能课程。德育、语文、数学、外语、计算机应用基础、体育与健康、艺术为必修课；平安教化、环境爱惜、人口资源、现代科学技术为选修课。学校应当开设创业教化课程，主动开展就业指导，关心学生树立正确的就业观，提高就业实力。学校应当依据相应职业岗位群的实力要求，实行基础平台加特地化方向的课程结构，设置专业技能课程。专业技能课内容应紧密联系生产劳动实际和社会实践，突出应用性和实践性。学校应当根据区域经济社会进展的实际，专业建设的需要，主动开发教学资源，编写具有显

3、明特色的校本教材。 3教学支配大纲管理： 9、学校应当依据教化部或全国行业教化职业教学指导委员会、省教化厅制定和颁发的指导性教学支配，制定本校具体的实施性教学支配。实施性教学支配包括：招生对象与学制，培育目标与业务范围，学问结构，实力结构及相应要求，课程设置及教学要求，教学活动时间支配表，课程设置与教学时间支配表，实习教学支配以及对教学支配的说明。实习教学支配包括：实习教学目标、教学实习课题和实施要求、实习支配、时间支配。公共占三分之一，技能占三分之二，顶岗实习支配半年或一学年。 10、教学大纲的主要内容基本信息部分：课程名称、总学时数、理论教学时数、实践教学时数、学分制、课程类别、开课对象、

4、开课单位、选修课程、教材及参考资料。主题内容包括课程内容简介和教学大纲文本。内容简介阐述开设本课程的意义，提出教学内容选择的原则以及对教学内容和教学方法的建议；教学大纲文本包括课程性质、目的和要求、教学内容、教学要点和课时支配、教学方法、同有关课程的联系、成果考核方式等。附列本课程所需要的试验实训仪器设备、教学设施。4教学行政管理： 12、教学工作支配管理：教学工作支配按学期制定，分为学校教学支配、教科研部门工作支配、教研组工作支配、课程授课支配。教研组工作支配主要由学期工作目标、重点工作、主要措施，具体工作支配等基本内容组成。由教研组长根据学校工作支配拟定，经教研组全体人员探讨通过，报教育主

5、任审批后执行。每学期由相关部门检查2次，学期结束 前作出书面总结。其中课程授课支配由任课老师根据课程教学大纲、教材和教学进程表按学期制定。由说明和授课支配表两部分组成。说明部分包括教学内容、教学目标、教学进度、学生学习现状分析等；授课支配表包括周次、授课依次、章节内容摘要、学时支配、试验支配、作业支配、考核时间和方法等。 14、教务常规管理：教务管理、考务管理、教学档案、学籍管理。教务管理包括准备教学文件和教材、制定校历表、作息时辰表、教学进程表、课程表、班级日志，下达教学任务书。教学进程表主要包括班级、班主任、课程名称、学时数、理论和实践教学的周数支配、考试日期。课程表包括全校总课程表、班级

6、课程表、任课老师课程表和学生课程表。班级日志由周次、日期、节次、课程、任课老师、教学内容、作业、学生学习及出勤状况等组成。老师业务档案管理包括老师工作状况登记表、老师的教学阅历总结、论文、著作、教科研成果材料，考评及奖惩材料，业务、技术培训材料，学历证书，任职资格、聘约复印件。学生学籍档案管理包括录用名单，学籍卡、保存入学资格、休学、复学、转学及奖惩等文件，在校学生人数变动统计表，各学期、各学年的成果、学分统计、评语汇总等。5教学过程管理： 15、备课：备大纲：应熟识教学大纲所确定的要点，了解所授课程在班专业教学支配中的地位和作用，了解所教学科与其它学科之间的联系，明确本课程的教学目的、任务、

7、教材体系、教学内容及要求。备教材：应正确把握教学内容的基本要求、重点和难点，处理好相关课程的关系。教学内容应反映行业一线的实际，突出应用性、实践性，留意补充新学问、新技术、新工艺和新方法。备学生：应深化学生，了解其学问水平与接受实力，思维方式与困惑疑点，心理特点与特性差异，思想状况与精神状态。备德育渗透：留意教学过程中学生的情感、看法、价值观等因素，把加强思想品德教化，职业道德教化与课堂教学内容有机结合起来。备方法和手段：应因材施教，留意学生的非智力因素，选择适合学生实际状况的教学方法和现代教学手段。备实力培育：应重视实力目标确实定，认真探讨技能形成与训练的规律，通过预设有效的策略，到达培育技

8、能、提高训练质量的目的。专业课教学应做到基础理论教学与技能训练紧密结合，将专业技能训练应到达的目标要求，科学地分解到各个教学阶段、教学过程、教学环节。编写教案：老师应提前写好教案。教案包括以下内容：教学目标、教学重点、教学难点，拟接受的教学方法、教化技术手段、教具，教学内容的组织、支配与程序，关键步骤和教学微小环节的设计、预设的练习、作业，板书设计等。提倡老师进行学案探讨。创新备课：老师备课既要借鉴他人的成果，更要坚持自主创新。应在集体备课的基础上，结合自己的教学特点，学生接受实力和所授课程的实际设计教案。 16、授课课堂教学应变更以老师为中心、以书本为中心、以校内课堂为中心的教学观念，树立大

9、课堂的理念，课堂 不仅包括教室，还应当包括室内外实训车间工厂，试验实习室模拟室和生产实习基地。课堂教学必需坚持教为主导、学为主体、实践动手为主线的原则，应根据不同教学内容和不同课型，实行有针对性的教学策略，并应根据不同专业的特点，对学生进行思想政治和和职业道德教化。主动进行课堂教学模式改革，大力提倡教、学、做紧密结合的教学模式，有效应用“案例教学法、“任务驱动法、“项目教学法等先进的教学方法，引领学生进行探讨性学习、合作学习、探究学习、提高学生解决实际问题的实力。要加强理论联系实际，结合生产实际的需要进行教学，要坚持改革开放式教学，把课堂教学与工农业生产及社会实践活动紧密结合起来。要围绕有利于

10、培育学生综合职业实力这一重要目标，依据教学规律和教学原则的基本要求授课。做到教学目的明确，传授内容简练精确、重点突出、思路清晰、贴近生产实际，调动学生学习的主动性和主动性，语言清晰、精确、生动，具有启发性，操作技能演示规范，课堂练习数量适度、有针对性、板书工整、有条理，课堂教学结构合理等。课堂教学结束后，老师要刚好进行反思。反思教学设计与教学效果是否到达预期目标，反思自己的教学行为，反思学生学习中的闪光点或困惑等；要养成写教学日记的习惯。 17、作业与课外辅导：课后作业内容应符合学科教学大纲和教材的要求，应具有启发性、代表性和针对性，有助于稳固学问、培育实力、启发思维的培育。要针对不同专业的特

11、点，认真探讨实践性作业的内容、形式及检查指导的方法，提高学生的综合职业实力。既要布置稳固理论学问的书面作业，也要布置提高学生能够动手实力的实践操作性作业，并重视对实践操作性作业的指导。应布置适当的预习性作业，促使学生养成课前预习的学习习惯。课后作业要留意重量适当，难度相宜。老师应刚好、认真批改作业。要探讨作业批改方法的改革，面对全体、兼顾重点，不断提高学生作业质量。对作业批改中觉察的问题，要认真记录，刚好讲评。课外辅导是课堂教学的重要补充，应坚持分类辅导的原则，提高辅导实效。 18、实践教学学校应根据教学支配、教学大纲的要求，并参照青岛市中等职业学校实践教学的基本要求的有关内容，合理制定相关课

12、程试验实训教学大纲，严格依据教学大纲开展试验实训教学。试验实训课前，指导人员必需认真做好准备工作。有关老师在上课前支配学生进行预习。试验实训前，指导老师应检查学生的预习状况，向学生讲解有关学问、试验实训方法、操作技术、平安留意事项等。试验实训前，指导老师应向学生宣讲学生试验实训守则和有关规章制度。对违背规章制度及操作规程的学生，指导老师应当停止其参加试验实训，防止事故发生。老师在指导试验实训过程中，应留意培育学生独立操作、独立视察、独立思索以及分析和解决问题的实力，使学生养成良好的学习习惯。 19、成果考核学校考核应把终结性评价与形成性评价有机结合起来，可实行考试、考查等方式。考试可接受理论考

13、核与技能考核、口试与笔试、开卷语闭卷相结合等形式；考查可接受课堂提问、作业练习、阶段测验、学习总结、调查报告、小论文等形式。实习课程应根据实习教学支配支配接受教学实习考核、生产实习考核和技术等级鉴定等形式考核。考试命题应根据学科教学大纲，充分考虑学生学习状况，应重视考核学生应用所学学问解决实际问题的实力，各种题型比例恰当。教考分别，并逐步建立考试题库。任课老师应对考试进行质量分析，明确改良教学的目标。20、专业技能竞赛以赛促练 21、顶岗实习是职业学校学生在完成全部专业理论学习与专业技能培训后，为毕业后顺当走上工作岗位，由学校根据专业培育目标的要求，支配学生进行专业岗位实力训练的实践性教学环节

14、。半工半读。顶岗实习教学支配由学校根据专业培育目标和业务规格要求制定，包括实习任务、实习内容、实习方式、实习时间、学习单实习成果评定。实习前应组织学生开展实习动员、平安教化、布置实习任务。 6老师教学管理 23、老师教学管理老师应了解所任专业的培育目标，明确所任课程的培育目标以及该课程在教学支配中的地位和作用，熟识教学大纲和教材体系，了解相关课程的依次；专业课老师应刚好了解行业、企业的进展态势，驾驭相应专业技能，具备开设两门以上相关专业课程和选修课程的教学实力，并争取获得高级以上的职业资格证书，能进行理论与实践一体化教学，成为双师型老师。老师应在完成学校规定的工作量的同时，自觉坚持听课和参加评

15、课活动。老师每学期听课不少于20节，并应做好听课记录和听课后的简评。老师应有目的地阅读专业书籍和教化教学专著，不断充溢和更新学问结构，更新教化观念。应主动参加教化教学课题探讨，结合教学实践撰写应用型教学探商量文，不断总结自己的教学方法。学校应主动创建条件支配老师参加生产实践。学校应制定接着教化和学历层次提高支配，制定骨干老师培育支配和措施学校应加强对青年老师的培育，支配有阅历的老师负责指导，尽快提高他们的教学实力和教学水平。青年老师应制定个人专业进展规划，坚持听课，有支配地开展校内汇报课或探讨课，提高自身的教学实力。 7教学探讨和信息管理 25、校本教学探讨：学校应依托自身的资源和特色，以老师

16、为主体，以教学中亟待解决的问题为核心开展校本探讨。应将自我反思、同伴互助、专家引领贯穿于校本探讨的全过程. 学校应加强教学探讨的领导和管理，通过拟定支配、制定制度、开展活动等，创新教研形式，突出教研实效，形成教学改革的良好气氛，推动老师进行教学反思，开展叙事探讨和行动探讨，解决本校据教学存在的问题。学校应从实际动身，建立由专兼职骨干老师组成的教科研室，负责全校的教化教学探讨和信息资料管理工作。学校应建立和健全学科教研组，组织老师系统的学习和探讨职业教化理论，探讨职业教化教学规律。学校应主动开展教学改革试验，以促进学生进展为中心，以形成学生的职业实力为宗旨，在把握教改目标的基础上，根据实际需要，

17、确立试验课题，有组织、有支配地开展教学改革试验，并做好教改试验总结和成果推广工作。在教改试验中要重视校企合作，使教改试验具有针对性和应用性。 教研工作目标：以人为本，以研促教，开拓创新，服务学校。切实提高学生的综合人文素养和专业技能水平。双师型 8、教学设施：实习场所、试验室设施、电化教室、计算机房设施、图书室、体育场馆。教学公开课、探讨课的基本要求：要代表本专业学科的较高水平，要表达新的教学思想和教学理念；要做到教化性与学问性、主导作用与主体作用、全面进展与特性培育、科学性与艺术性、方法与效果等方面的统一。教学公开课应具备确定的创建性和先进形象，在本学科处于领先位置。教学公开课是在现代教化教

18、学思想指导下开展的创新型课堂教学模式，应重点突出三个方面的创建性：做到教学内容处理的创建性、教学方法运用的创建性、教学表达方式的创建性。教学探讨课应具备确定的导向性。教学探讨课应当有明确的探讨方向，即在现代课堂教学理念的指导下，构思教学设想，探讨教学特色，形成深厚的教研气氛，使教学探讨课成为听课老师互相学习借鉴的平台。 优质课：为推动中等职业教化课堂教学改革，探究具有确定特色的课堂教学模式，推广和沟通成熟的教学阅历，提高课堂教学质量，促进老师专业进展。 案例教学法是一种以案例为基础的教学法，案例本质上是提出一种教化的两难情境，没有特定的解决之道，而老师于教学中扮演着设计者和激励者的角色，激励学

19、生主动参与探讨，不像是传统的教学方法，老师是一位很有学问的人，扮演着传授学问者角色。任务驱动法的教与学的方式，能为学生供应体验实践的情境和感悟问题的情境，围绕任务绽开学习，以任务的完成结果检验和总结学习过程等，变更学生的学习状态，使学生主动建构探究、实践、思索、运用、解决、高才智的学习体系。每一位学生都能根据自己对当前问题的理解，运用共有的学问和自己特有的阅历提出方案、解决问题。项目教学法是指学生在老师的指导下亲自处理一个项目的全过程，在这一过程中学习驾驭教学支配内的教学内容。学生全部或部分独立组织、支配学习行为，解决在处理项目中遇到的困难，提高了学生的爱好，自然能调动学习的主动性。因此“项目

20、教学法是一种典型的以学生为中心的教学方法。 其次篇：青岛市中等职业学校教学管理规范(精) 1总则: 1根据教化法、职业教化 法制定。 2、以服务为宗旨, 就业为导向,以实力为本位, 提高质量为重点的教学指导 思想, 培育学生的全面素养和 综合职业实力;提高学生的职 业技能和就业、创业实力。 3、德育为首,突出以诚信、敬业 为重点的职业道德教化。发挥 课程以及各类教学管理制度, 借鉴先进的企业文化, 形成具 有显明特色的学校文化, 培育 良好的育人气氛。 4、学校应 加强人才培育模式的探讨, 积 极推开工学结合、校企合作、顶岗实习等符合职业教化特 点的人才培育模式。 5、学校 应树立符合职业教化

21、规律的 教学质量观, 推动教学管理制 度的改革与创新, 建立具有职 业教化特色的人才评价标准 和就业导向的教学质量评价 制度。 2专业、课程教材管理: 7、公共基础课程(德育课、文化课、体育与健康、艺术课 和专业技能课程。德育、语文、数学、外语、计算机应用基础、体育与健康、艺术为必修课;平安教化、环境爱惜、人口资 源、现代科学技术为选修课。学校应当开设创业教化课程, 主动开展就业指导, 关心学生 树立正确的就业观, 提高就业 实力。学校应当依据相应职业 岗位(群的实力要求,实行 基础平台加特地化方向的课 程结构,设置专业技能课程。专业技能课内容应紧密联系 生产劳动实际和社会实践, 突 出应用性

22、和实践性。学校应当 根据区域经济社会进展的实 际,专业建设的需要,主动开 发教学资源, 编写具有显明特 色的校本教材。 3教学支配大纲管理: 9、学校应当依据教化部或全 国行业教化职业教学指导委 员会、省教化厅制定和颁发的 指导性教学支配, 制定本校具 体的实施性教学支配。实施性 教学计 划包括:招生对象与学 制,培育目标与业务范围,知 识结构,实力结构及相应要 求,课程设置及教学要求,教 学活动时间支配表, 课程设置 与教学时间支配表, 实习教学 支配以及对教学支配的说明。实习教学支配 包括:实习教学 目标、教学实习课题和实施要 求、实习支配、时间支配。公 共占三分之一, 技能占三分之 二,

23、 顶岗实习支配半年或一学 年。 10、教学大纲 的主要内容 基本信息部分:课程名称、总 学时数、理论教学时数、实践 教学时数、学分制、课程类别、开课对象、开课单位、选修课 程、教材及参考资料。主题内 容包括课程内容简介和教学 大纲文本。内容简介阐述开设 本课程的意义, 提出教学内容 选择的原则以及对教学内容 和教学方法的建议;教学大纲 文本包括课程性质、目的和要 求、教学内容、教学要点和课 时支配、教学方法、同有关课 程的联系、成果考核方式等。附列本课程所需要的试验实 训仪器设备、教学设施。4教学行政管理: 12、教学工作支配管理:教学 工作支配按学期制定, 分为学 校教学支配、教科研部门工作

24、 支配、教研组工作支配、课程 授课支配。教研组工作支配 主 要由学期工作目标、重点工 作、主要措施,具体工作支配 等基本内容组成。由教研组长 根据学校工作支配拟定, 经教 研组全体人员探讨通过, 报教 导主任审批后执行。每学期由 相关部门检查 2次, 学期结束 前作出书面总结。其中 课程授 课支配 由任课老师根据课程 教学大纲、教材和教学进程表 按学期制定。由说明和授课计 划表两部分组成。说明部分包 括教学内容、教学目标、教学 进度、学生学习现状分析等;授课支配表包括周次、授课顺 序、章节内容摘要、学时支配、试验支配、作业支配、考核时 间和方法等。 14、教务常规管理:教务管理、考务管理、教学

25、档案、学籍管 理。教务管理 包括准备教学文 件和教材、制定校历表、作息 时辰表、教学进程表、课程表、班级日志,下达教学任务书。教学进程表 主要包括班级、班 主任、课程名称、学时数、理 论和实践教学的周数支配、考 试日期。课程表 包括全校总课 程表、班级课程表、任课老师 课程表和学生课程表。班级日 志 由周次、日期、节次、课程、任课老师、教学内容、作业、学生学习及出勤状况等组成。老师业务档案管理包括老师 工作状况登记表、老师的教学 阅历总结、论文、著作、教科 研成果材料,考评及奖惩材 料,业务、技术培训材料,学 历证书,任职资格、聘约复印 件。学生学籍档案管理包括录 取名单,学籍卡、保存入学资

26、格、休学、复学、转学及奖惩 等文件, 在校学生人数变动统 计表, 各学期、各学年的成果、学分统计、评语汇总等。5教学过程管理 : 15、备课 :备大纲:应熟识 教学大纲所确定的要点, 了解 所授课程在班专业教学支配 中的地位和作用, 了解所教学 科与其它学科之间的联系, 明 确本课程的教学目的、任务、教材体系、教学内容及要求。备教材:应正确把握教学内 容的基本要求、重点和难点, 处理好相关课程的关系。教学 内容应反映行业一线的实际，突出应用性、实践性,留意补 充新学问、新技术、新工艺和 新方法。备学生:应深化学 生, 了解其学问水平与接受能 力,思维方式与困惑疑点,心 理特点与特性差异, 思想

27、状况 与精神状态。备德育渗透: 留意教学过程中学生的情感、看法、价值观等因素,把加强 思想品德教化, 职业道德教化 与课堂教学内容有机结合起 来。备方法和手段:应因材 施教,留意学生的非智力因 素, 选择适合学生实际状况的 教学方法和现代教学手段。 备实力培育:应重视实力目标 确实定, 认真探讨技能形成与 训练的规律, 通过预设有效的 策略,到达培育技能、提高训 练质量的目的。专业课教学应 做到基础理论教学与技能训 练紧密结合, 将专业技能训练 应到达的目标要求, 科学地分 解到各个教学阶段、教学过 程、教学环节。编写教案: 老师应提前写好教案。教案包 括以下内容:教学目标、教学 重点、教学难

28、点,拟接受的教 学方法、教化技术手段、教具, 教学内容的组织、支配与程 序, 关键步骤和教学微小环节的设 计、预设的练习、作业,板书 设计等。提倡老师进行学案研 究。创新备课:老师备课既 要借鉴他人的成果, 更要坚持 自主创新。应在集体备课的基 础上,结合自己的教学特点, 学生接受实力和所授课程的 实际设计教案。 16、授课 课堂教学应变更以 老师为中心、以书本为中心、以校内课堂为中心的教学观 念,树立大课堂的理念,课堂 不仅包括教室, 还应当包括室 内外实训车间(工厂 ,试验 实习室(模拟室和生产实习基地。课堂教学必需坚持教 为主导、学为主体、实践动手 为主线的原则, 应根据不同教 学内容和

29、不同课型, 实行有针 对性的教学策略, 并应根据不 同专业的特点, 对学生进行思 想政治和和职业道德教化。 主动进行课堂教学模式改革, 大力提倡教、学、做紧密结合 的教学模式,有效应用“案例 教学法、“任务驱动法、“项 目教学法等先进的教学方 法,引领学生进行探讨性学习、合作学习、探究学习、提 高学生解决实际问题的实力。要加强理论联系实际, 结合 生产实际的需要进行教学, 要 坚持改革开放式教学, 把课堂 教学与工农业生产及社会实 践活动紧密结合起来。要围 绕有利于培育学生综合职业 实力这一重要目标, 依据教学 规律和教学原则的基本要求 授课。做到教学目的明确,传 授内容简练精确、重点突出、思

30、路清晰、贴近生产实际,调 动学生学习的主动性和主动 性,语言清晰、精确、生动, 具有启发性, 操作技能演示规 范,课堂练习数量适度、有针 对性、板书工整、有条理,课 堂教学结构合理等。课堂教 学结束后, 老师要刚好进行反 思。反思教学设计与教学效果 是否到达预期目标, 反思自己 的教学行为, 反思学生学习中 的闪光点或困惑等;要养成写 教学日记的习惯。 17、作业与 课外辅导 :课后作业内容应 符合学科教学大纲和教材的 要求,应具有启发性、代表性 和针对性,有助于稳固学问、培育实力、启发思维的培育。要针对不同专业的特点, 认真 探讨实践性作业的内容、形式 及检查指导的方法, 提高学生 的综合职

31、业实力。既要布置 稳固理论学问的书面作业, 也 要布置提高学生能够动手能 力的实践操作性作业, 并重视 对实践操作性作业的指导。 应布置适当的预习性作业, 促 使学生养成课前预习的学习习惯。课后作业要留意重量适 当, 难度相宜。老师应刚好、认真批改作业。要探讨作业批 改方法的改革,面对全体、兼 顾重点, 不断提高学生作业质 量。对作业批改中觉察的问 题,要认真记录,刚好讲评。课外辅导是课堂教学的重 要补充, 应坚持分类辅导的原 则,提高辅导实效。 18、实践 教学 学校应根据教学支配、教学大纲的要求,并参照青 岛市中等职业学校实践教学 的基本要求的有关内容,合 理制定相关课程试验实训教 学大纲

32、, 严格依据教学大纲开 展试验实训教学。试验实训 课前, 指导人员必需认真做好 准备工作。有关老师在上课 前支配学生进行预习。试验实 训前, 指导老师应检查学生的 预习状况, 向学生讲解有关知 识、试验实训方法、操作技术、平安留意事项等。试验实训 前,指导老师应向学生宣讲 学生试验实训守则 和有关 规章制度。对违背规章制度及 操作规程的学生, 指导老师应 当停止其参加试验实训, 防止 事故发生。老师在指导试验 实训过程中, 应留意培育学生 独立操作、独立视察、独立思 考以及分析和解决问题的能 力, 使学生养成良好的学习习 惯。 19、成果考核学校考核 应把终结性评价与形成性评 价有机结合起来,

33、可实行考 试、考查等方式。考试可接受 理论考核与技能考核、口试与 笔试、开卷语闭卷相结合等形 式;考查可接受课堂提问、作 业练习、阶段测验、学习总结、调查报告、小论文等形式。实习课程应根据实习教学支配 支配接受教学实习考核、生产 实习考核和技术等级鉴定等 形式考核。考试命题应根据 学科教学大纲, 充分考虑学生 学习状况, 应重视考核学生应 用所学学问解决实际问题的 实力,各种题型比例恰当。教 考分别,并逐步建立考试题 库。任课老师应对考试进行质 量分析,明确改良教学的目 标。20、专业技能竞赛以赛促 练 21、顶岗实习是职业学校 学生在完成全部专业理论学习与专业技能培训后, 为毕业 后顺当走上

34、工作岗位, 由学校 根据专业培育目标的要求, 安 排学生进行专业岗位实力训 练的实践性教学环节。半工半 读。顶岗实习教学支配由学 校根据专业培育目标和业务 规格要求制定,包括实习任 务、实习内容、实习方式、实习时间、学习单实习成果评 定。实习前应组织学生开展 实习动员、平安教化、布置实习任务。 6老师教学管理 23、老师教学 管理老师应了解所任专业 的培育目标, 明确所任课程的 培育目标以及该课程在教学 支配中的地位和作用, 熟识教 学大纲和教材体系, 了解相关 课程的依次;专业课老师应及 时了解行业、企业的进展态 势,驾驭相应专业技能,具备 开设两门以上相关专业课程 和选修课程的教学实力,

35、并争 取获得高级以上的职业资格 证书, 能进行理论与实践一体 化教学,成为 双师型 老师。老师应在完成学校规 定的工作量的同时, 自觉坚持 听课和参加评课活动。老师每 学期听课不少于 20节,并应 做好听课记录和听课后的简 评。老师应有目的地阅读专 业书籍和教化教学专著, 不断 充溢和更新学问结构, 更新教 育观念。应主动参加教化教学 课题探讨, 结合教学实践撰写 应用型教学探商量文, 不断总 结自己的教学方法。学校应 主动创建条件支配老师参加 生产实践。学校应制定接着 教化和学历层次提高支配, 制 定骨干老师培育支配和措施 学校应加强对青年老师的 培育, 支配有阅历的老师负责 指导, 尽快提

36、高他们的教学能 力和教学水平。青年老师应制 定个人专业进展规划, 坚持听 课, 有支配地开展校内汇报课 或探讨课, 提高自身的教学能 力。 7教学探讨和信息管理 25、校 本教学探讨:学校应依托自身 的资源和特色,以老师为主 体, 以教学中亟待解决的问题 为核心开展校本探讨。应将自 我反思、同伴互助、专家引领 贯穿于校本探讨的全过程. 学校应加强教学探讨的领导 和管理,通过拟定支配、制定 制度、开展活动等,创新教研 形式,突出教研实效,形成教 学改革的良好气氛, 推动老师 进行教学反思, 开展叙事探讨 和行动探讨, 解决本校据教学 存在的问题。学校应从实际 动身, 建立由专兼职骨干老师 组成的

37、教科研室, 负责全校的 教化教学探讨和信息资料管 理工作。学校应建立和健全 学科教研组, 组织老师系统的 学习和探讨职业教化理论, 探 讨职业教化教学规律。学 校应主动开展教学改革试验, 以促进学生进展为中心, 以形 成学生的职业实力为宗旨, 在 把握教改目标的基础上, 根据 实际需要,确立试验课题,有 组织、有支配地开展教学改革 试验, 并做好教改试验总结和 成果推广工作。在教改试验中 要重视校企合作, 使教改试验 具有针对性和应用性。 教研工作目标:以人为本,以 研促教, 开拓创新, 服务学校。切实提高学生的综合人文素 养和专业技能水平。双师型 8、教学设施:实习场所、实 验室设施、电化教

38、室、计算机 房设施、图书室、体育场(馆。教学公开课、探讨课的基本要 求:要代表本专业(学科的 较高水平, 要表达新的教学思 想和教学理念;要做到教化性 与学问性、主导作用与主体作 用、全面进展与特性培育、科 学性与艺术性、方法与效果等 方面的统一。教学公开课应具 备确定的创建性和先进形象, 在本学科处于领先位置。教学 公开课是在现代教化教学思 想指导下开展的创新型课堂 教学模式, 应重点突出三个方 面的创建性:做到教学内容处 理的创建性、教学方法运用的 创建性、教学表达方式的创建 性。教学探讨课应具备确定的 导向性。教学探讨课应当有明 确的探讨方向, 即在现代课堂 教学理念的指导下, 构思教学

39、 设想,探讨教学特色,形成浓 厚的教研气氛, 使教学探讨课 成为听课老师互相学习借鉴 的平台。 优质课:为推动中等职业教化 课堂教学改革, 探究具有确定 特色的课堂教学模式, 推广和 沟通成熟的教学阅历, 提高课 堂教学质量, 促进老师专业发 展。 案例教学法是一种以案例为 基础的教学法, 案例本质上是 提出一种教化的两难情境, 没 有特定的解决之道, 而老师于 教学中扮演着设计者和激励 者的角色, 激励学生主动参与 探讨,不像是传统的教学方 法,老师是一位很有学问的 人,扮演着传授学问者角色。任务驱动法的教与学的方式, 能为学生供应体验实践的情 境和感悟问题的情境, 围绕任 务绽开学习, 以

40、任务的完成结 果检验和总结学习过程等, 改 变学生的学习状态, 使学生主 动建构探究、实践、思索、运 用、解决、高才智的学习体系。每一位学生都能根据自己对 当前问题的理解, 运用共有的 学问和自己特有的阅历提出 方案、解决问题。 项目教学法是指学生在老师 的指导下亲自处理一个项目 的全过程, 在这一过程中学习驾驭教学支配内的教学内容。学生全部或部分独立组织、安 排学习行为, 解决在处理项目 中遇到的困难, 提高了学生的 爱好, 自然能调动学习的主动 性。因此“项目教学法是一 种典型的以学生为中心的教 学方法。 第三篇：中等职业学校教学管理规范 中等职业学校教学管理规范 试行 目 录 第一章 总

41、则 其次章 教学行政事务管理 第三章 教学方案管理 第四章 教学过程环节管理 第五章 教学质量监控与评价 第六章 教化教学探讨与教学改革 第七章 老师队伍管理 第八章 教学设施及经费管理 第九章 附 则 l 第章 总 则 第一条 为全面实行党的教化方针，加强全市中等职业学校以下简称“学校的教学工作，规范教学管理，适应我市科技进步、经济进展对职业教化改革与进展的需要，促进中职学校教学质量、办学水平与办学效益的提高及办学特色的形成，根据国家有关法律法规、教化部及省市有关文件精神 和全市中等职业教化具体状况，制定本规范。学校应结合本校实际，以本规范为指导建立和完善各项教学管理制度。 其次条 教学工作

42、是学校的中心工作，教学管理是学校管理的主体。学校教学工作和教学管理必需坚持以服务为宗旨、以就业为导向，以德育为首，以提升学生职业素养为核心，为学生职业实力、就业实力、创业实力的形成服务，为老师教学实力、专业实力和“双师型素养的提升服务，为行业企业人才需求服务，为当地经济社会进展服务。 第三条 学校教学工作和教学管理应遵循职业教化教学规律，结合学校特点，以人为本、健全体系、改革创新、留意质量、提高效率，着重推动校企合作、工学结合人才培育模式的构建，并与各类教化沟通与连接。 第四条 学校教学工作和教学管理要充分利用计算机信息技术等现代化手段，实现教学管理的信息化、程序化、规范化和科学化。 其次章

43、教学行政事务管理 第五条 教学管理机构 学校应遵照精简高效、职责分明、运转协调、信息畅通的原则，建立健全教学管理机构。 1、教学管理实行校长领导下的主管教学副校长负责制。 2、学校应设立教务管理部门、实训实习管理部门等中层教学管理机构；可设立教化教学督导部门、教化教学探讨管理部门、培训管理部门等中层教学管理机构；规模较大的学校可设立由一个或几个相近的专业或课程组成的专业管理部门即专业部、系、科。本规范按不设立专业管理部门的体制编写，专业管理部门及学校未设的其他中层教学管理机构的职能并入教务管理部门或相应中层业务管理部门职能范围。 3、教研组是进行教学探讨和组织教学工作的基层组织，在教务管理部门

44、及教化教学探讨管理部门的领导下开展工作。 第六条 学期教学工作支配 学期教学工作支配是学校实行教学目标管理的根据，分为全校的学期教学工作支配、中层教学管理机构的学期工作支配和教研组的学期工作支配。其内容主要包括学期教学工作目标、主要工作、主要措施及其人员、时间进度支配等。 1、学校的学期教学工作支配由主管教学副校长主持编制，经校长办公会议审议，由校长批准后于新学期起先时印发至各有关部门。 2、中层教学管理机构应按全校的学期教学工作支配的要求，于新学期开学后一周内分别制定本部门的学期工作支配，经主管教学副校长审批后执行。 3、教研组长应根据学校的学期教学工作支配和中层教学管理机构的学期工作支配，

45、于新学期开学后二周内制定出本教研组的学期工作支配，经教务管理部门审批后执行。 第七条 课程开设支配及老师任课支配表 1、教务管理部门根据实施性教学支配人才培育方案，于上一个学期结束前四周确定下一个学期的课程开设支配。 2、各教研组根据统筹兼顾、新老结合、择优支配、负荷合理的原则，于上学期结束前两周把下一个学期本教研组老师任课支配表报教务管理部门汇总，经教务例会探讨调整、主管教学副校长批准后正式确定。教务管理部门在新学期开学前一周正式向老师下达任课支配通知。 第八条 校历和教学进程表 1、校历是学校支配教学工作和其他工作的基本根据，接受表格形式按学期编制。 1主要内容：学期教学活动周数及具体起讫

46、时间；开学、入学教化、军训、毕业教化和法定节假日的日期；校运动会、技能节、艺术节等全校性活动的日程；寒暑假起讫时间等。 2编制程序：由教务管理部门根据市县、区教化行政主管部门的有关规定、全校的学期教学工作支配和各专业实施性教学支配、学校试验实训实习条件状况，依据日历编写，于每学期开学前报请主管教学副校长审定后，经校长批准印发各部门执行。 2、教学进程表是全校各班级教学活动的总体支配，接受图表形式按学期以周为单位编制。 1结构与内容：按学期周次依次排列，编排各班的理论教学、实践教学、公益劳动、考试、入学教化、军训、毕业教化和假期等的周数支配和具体进程。 2编制程序：由教务管理部门根据校历及各专业

47、实施性教学支配于开学前拟定，经主管教学副校长审批后，开学时印发各部门和教研组。 教学进程表一经确定，不得随便变更，要严格执行，如遇特殊状况需要调整，应通过教务管理部门，报主管教学副校长批准，提前通知各有关部门和老师执行。 第九条 课程表 课程表是学校每周教学工作和其它各项活动的日程支配，分为学校总课程表、任课老师课程表和班级课程表，实行学分制管理的还应有选修课课程表。 1、编制原则：编排课程表应遵循职业教化教学组织原则，依据不同课程的认知规律，试验实训实习教学要求、技能形成特点，任课老师的素养结构等要素合理设计，要有利于提高学 生的学习效率和身心进展，有利于教学设施的充分运用，有利于教学质量和效益的提高。 1班课表中同一门理论型课两次授课时间要有适当间隔。 2理论性较强、作业量较大的课程一般支配在上午，自习课可支配在这些课之后，早上第一、二节