2023年青蛙写诗 教案.docx

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1、2023年青蛙写诗 教案 第一篇：青蛙写诗 教案 1、相识“写、诗等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁；会写“下、个等4个字。 2、正确朗读课文感受诗歌的生动好玩。 3、借助具体事物相识逗号和句号。 正确朗读课文；借助具体事物相识逗号和句号。读好儿化音；会写“雨。 学生准备：课前预习、写字纸 老师准备：与教学内容相匹配的课件；生字卡片；词卡。 一、以“诗入境，激趣揭题 师：这节课我们上一节语文课。上课之前老师要认认真真地写一个字，请你们细致看。板书：诗谁相识？指读我们把音注上。注音诗是整体认读音节，翘舌音，再读。指读你们都读过哪首诗？生给“诗找个挚友吧！生组词，师板书“写字今日，有一只小动物也

2、写了一首诗，它是谁呀？板书：青蛙请大家齐读课题。生齐读 二、初读课文，落实字音 1、范 读：老师给大家读一读，请大家听准字音。 2、自由读：自由读文，一边读一边把生字圈出来，再借助拼音把它读准。 3、同桌互读：同桌之间对一对圈画的字词，然后再互相读一读，要把字音读正确。 4、课件出词：指读强调“串“珠“泡“省“略的读音齐读。 5、课件出字：指读找到句子读 三、学文识字，指导朗读 师：刚刚，同学们把字音都读准了。下面，我们把字宝宝送回到课文当中，看看能不能把课文也读正确。指读 师：如今我要提高要求了。这一次不仅要把课文读正确，还要读得通顺、流畅，自己试一试吧。自由读师：谁能行？指读检查 师：老师

3、还想提出更高的要求，这回请你一边读一边想你都读懂了什么？自由读并思索 师：读懂了吗？我可要检验一下了，在你的桌子上有词卡，请你和同桌一起读一遍，要把它读正确，读完击掌坐好。同桌齐读词卡师：同桌两个人结合课文内容把词卡按确定的依次摆好，摆完击掌坐好。同桌合作摆词卡师：找同学上黑板上摆词卡。师：你们摆的和他们一样不？ 生:一样！ 师：为什么这样摆？指第一行你是从课文哪句话知道的，给大家读一读。指读说一说想法。 生：小蝌蚪游过来说：“我来给你当个小逗号！ 师：怎么从这句话就能知道要这样摆呢？ 生：因为小蝌蚪和逗号长的象，所以把蝌蚪和逗号放一行。生说理由 师：见过蝌蚪吗？什么样？说说。 生：大脑袋，黑

4、灰色的身子，甩着长长的尾巴。师：看，是这个样子吗？指板书师：所以小蝌蚪游过来说生接句子 师：看“蝌、蚪这两个字都带有虫字旁，表义。科、斗分别表音。它们都是形声字，一起读。生读词 师：孩子们，如今小蝌蚪甩着长长的尾巴向我们游过来了，它们多可爱呀！能把这句话读好吗？谁想读？指读师：你就像小蝌蚪真可爱呀！ 师：再看这一行指板书，把“水泡泡和“句号放一起，你是从哪知道的？谁找到这句话了？给大家读一读。生：池塘里的水泡泡说：“我能当个小句号。 师：你是怎么想的？说说吧。 生：水泡泡和小句号很像，所以把它俩放一起。 师：看指板书它们像吗？像所以，水泡泡说生接句子师：水泡泡，水泡泡，所以，“泡是三点水旁。

5、师：水泡泡能当小句号，它多傲慢啊，能把这句话读好吗？自己试一试。生自己练读 师：谁能读好这句话？指读师：你是傲慢的水泡泡。 师：把“一串水珠和“省略号放一起，谁找到答案了？ 生：荷叶上的一串水珠说：“我们可以当省略号。 师：看指板书它们像吗？像 师：“串字还有来历呢课件演示“串的字理演化把东西从中间穿起来就是“串。这是一串水珠吗？课件生：不是，一颗水珠。师：如今呢？课件生：是一串水珠。 师：很多的水珠连起来才是一串水珠。 师：看，这又是一串什么？课件出示“一串灯笼这又是什么？课件出示“一串项链生：一串项链。 师：这可不是一般的项链，这是珍宝项链，像珍宝一样珍贵，像美玉一样美丽的事物常常用“王字

6、旁来表示。生活中，你还知道一串什么？ 生：一串肉。生：一串糖葫芦。生：一串葡萄。 师：大家真是生活的有心人。能把这句话读好吗？能师：老师也想读，咱们来比一比吧。师范读，生齐读 师：如今，看着你们自己摆的板书说说吧，青蛙写诗的时候都有谁来帮助了？指导用“有有还有有条理地说话帮了什么忙？生接说试着背一背生自己练背和老师一起带着动作背。带动作背诵 师：这是青蛙写的诗(课件出示)里面有了逗号、句号、省略号来帮助，读起来就更有味道了。指读并练读。 小结：刚刚，我们不但读懂了课文还试着把课文背了下来，更重要的是我们还和这么多生字宝宝成了好挚友，如今字宝宝跑到老师手里了，你们能叫知名字吗？抢读字卡 四、分析

7、字形，指导书写 1、“句：视察书空“勹生描一个范写生写两个 2、“泡：对比视察生描一个生写一个范写指导生再写关注学生的书写习惯，指导学生认真书写 3、给“泡字找挚友。生扩词 五、扩展积累，总结延长 1、师：“珠带着它的挚友也来了，我们来相识一下吧！课件出示“珠的图片及词语生：读 2、师：这是谁的挚友？出示“省的词语谁来领读？ 生：1人领读 3、师：刚刚，你们相识了这么多新挚友。其他字宝宝都着急了，也想请同学们带他们找挚友。有信念吗？课件出示方法 4、师：老师信任大家确定能把给字宝宝找挚友的任务完成好，这节课就上到这里，下课。点评： 这节课参加市里举办的长春版教材竞赛活动的课堂实录，荣获了特等奖

8、。教学充分地展示了随文识字的基本方法，初读圈画在文中词里感知读音，强调读音重点，回文再现；放手理解课文进一步识记生字突出字形和义的重点，音形义结合表达了汉字的特点，同时指导感情朗读背诵课文，特殊符合低年级的特点。反馈稳固适当拓展，水到渠成。写字指导具有实性。现场上课时，老师秀丽的语言，像一条流淌的小溪，使教学流程充溢灵动性，有缓有急，转变适中，让在场听课人享受其中，受到大家的赞誉。 其次篇：青蛙写诗教案 青蛙写诗教学设计 课 题：青蛙写诗 课 型：识字教学 教学目标： 1、朗读课文，初步了解课文内容培育酷爱自然爱惜动物的感情。 2、学会用多种方法识记14个字学习写两个字。 3、初步理解逗号、句

9、号、叹号、省略号的作用。教学重点： 多种方法识记14个字及初步理解逗号、叹号、省略号句号的作用。教学难点： 以、蝌、泡、号、句的记忆方法 课前准备：一只大青蛙图片、小蝌蚪图片、14张带拼音的字卡、14张不带拼音的字卡、一把塑料锤、彩粉笔 教学过程： 一、情境导入： 师：是我的挚友请你想我点点头 师：是我的挚友请你向我手背后 今日我给大家带来了一个谜语，看谁最先猜出来： 身穿绿衣裳，露着白肚皮，专捉害虫保庄稼，唱起歌来顶呱呱。青蛙 随着生的回答老师把大青蛙贴在黑板上，并说：“小青蛙不但是捉虫高手而且还会写诗呢可有才了，你们想了解它写的诗吗？师出示课题 二、互动研讨，探究新知： 一、初读课文整体感

10、知： 1、师范读课文，留意请同学们听准生字的读音。 2、生试读，并找出都谁帮了小青蛙什么忙呢？ 3、生齐读师留意订正字音。 4、汇报：小蝌蚪，、水泡。、露珠、帮了小青蛙的忙。 师随着学生的回答相继贴出小蝌蚪的图片，画出水泡、露珠及相应的标点。 5、小结：同学们太棒了诗中的挚友更棒，它们能根据自已的特点选择关心别人什么忙，老师也盼望你们能像它们一样了解自已去做对别人力所能及的事。 二、多种方法识字： 1、出示生字，师出示一个生齐读一个音，师订正错音，重点强调整体读音节，三拼音节和的拼法。 2、生字宝宝仿照你们已经把队站得特殊整齐，视察它们是怎样排队的呢？按汉字结构特点排队 左右、半包围、上下、独

11、体小结：我们以后也可以像这样按汉字特点分类识字效率更高。 3、你们想认先相识哪一队的字宝宝，为什么？1一类识字： 师：左右结构的字很多而大多又都是形声字，请看这一队中视察你认为哪些字最难记？ 蝌、泡、以部件加部件、联系生活、数笔划说清这三个字的部首记忆方法和扩词。 半包围、上下、独体字中最难记的字是谁？ 句师教给孩子新部首包字头，并指导写、扩词、找出带有包字头的字、补冲说明句和勾在古时是同一个字所以在以前都发勾音，后来分出两音。 号师可关心学生用图片记忆，号字下面的笔划很象吹号时的振动波 串：师可利用字理识字法关心记忆，并让孩子找找生活中什么是成串的？2二类识字： 余下的字都是形声字很好记请同

12、桌间互相说说记忆方法 汇报：说出每一个字的部首及扩词 4、师小黑板出示几个常用多音字：并领学生读懂 给 泡 号 三、学情检测： 1、敲字玩耍：各小组选一名代表到前面抢锤打字。打的最多的为胜。 2、开双轨火车竞赛：左边读字右边组词 3读词：逗号 省略 略知一二 珍宝 古诗 作诗 以为 蝌蚪 语句 问号 水泡 送给 串通一气 读文： 下雨了，池塘里真热闹，小青蛙来作诗，小蝌蚪做逗号，水泡做句号，串串水珠做省略号。四学写生字： 号 句 五课堂总结：指名学生谈收获本节课我们初读了课文并相识了15个生字，会写号和句的写法，相识了一个新部首包子头，你们收获可真大呀！ 六课后作业：1小青蛙的诗就是呱呱，呱呱

13、，呱呱呱，呱呱，呱呱，呱呱呱下次上课我盼望同学们能开动脑筋想象一下小青蛙的诗原委是什么？ 2有感情的朗诵诗歌，书写生字号和句，每个生字写两行。 第三篇：青蛙写诗教案 青蛙写诗教学设计 教学目标 学问与技能 1.驾驭本课生字词，学习2个偏旁。2.精确、流畅地朗读课文，感悟诗歌内容。 3.在读中通过具体形象的事物相识逗号、句号、省略号。情感看法与价值观 激励学生酷爱学习，酷爱小动物，关爱生命。教学重难点 1.运用多种方法识记生字。 2.正确、流畅地朗读课文，感悟诗歌内容。教学课时2课时 第一课时 教学过程老师批注 一、歌曲导入，激发爱好 1.师：今日呢，老师先请大家来听一首歌曲，大家庭一下歌曲的主

14、子公是谁：青蛙利用电子白板放大功能让青蛙突然出现，吸引学生目光2.师：“这只小青蛙来到了我们的课堂，它呀还会写诗呢，你们想知道它写了一首什么诗吗？让我们一起去看一看吧！出示课题：青蛙写诗。认读“写、诗。 二、初读课文，整体感知利用电子白板，由学生圈诞生字。 1.学生自由练习朗读，画出课文生字、词语，借助拼音多读几遍。读准字音，读通句子。 2.课件出示课文生字，四人小组合作，一起读一读。3.小组间竞赛读、指名代表在全班读。 4.相识“冖、灬2个偏旁利用电子白板批注功能，特别注解。 三、学习第一小节，感受雨天的美 1.出示课件快听：淅沥沥，沙啦啦什么声音？下雨了是啊!从声音中你感受到什么？雨点儿很

15、轻很小2.看到这么温顺、这么细腻的小雨，小青蛙的心情怎么样？兴奋极了它是怎么说的？齐读最终一句：我要写诗啦！ 三、学习其次至四小节，感悟童趣 1.听到小青蛙要写诗啦，瞧瞧，都有谁来帮助啦？小蝌蚪、水泡泡、一串水珠 2.自由读并思索：它们都帮了什么忙？板书：逗号句号省略号3.朗读课文，说说为什么它们能当逗号、句号、省略号呢？ 1出示小蝌蚪图片，你们觉察什么啦？小蝌蚪就像一个小逗号 2老师请孩子吹泡泡，你们觉察什么啦？水泡泡圆圆的，很像句号 3引导学生相识省略号，出示图片理解词语“一串水珠，为什么不说一个水珠呢？省略号是六个小黑点，一个不行。还能说一串什么？训练语言表达 4.根据课文内容，想想大自

16、然中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号？圆圆的，当句号。一串，当省略号。豆芽可以当个小逗号。 四、学习第五小节，启迪灵性 1.有这么多好挚友关心小青蛙，它最终把诗写完了出示诗文-，快来读一读，你觉察了什么？青蛙写的诗多有意思，只有一个字-呱。这个字是拟声词、形声字。再读，读出不同的语气。 2.“呱呱，呱呱是小青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家说明一下青蛙的诗写的是什么意思？发挥想象，启迪孩子的灵性。教学板书 7青蛙写诗 小蝌蚪-小逗号 水泡泡-小句号 一串水珠-省略号 教学反思 青蛙写诗一文内容富有童趣，充溢想象，为老师创建性教学留下了广袤的空间。课堂上我力求调动学生自主参与活动的爱好

17、,开展一些适合低年级学生学习特点的活动，如猜谜语、出示情境图等等。孩子的想象力特殊丰富，教学时启发他们把“逗号、句号、省略号与生活中的很多事物联系起来，既相识了标点符号，又熬炼了语言表达实力。 第四篇：青蛙写诗教案 青蛙写诗其次课时教案 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文； 2.相识三种标点符号； 3.理解感受课文内容。 教学重点：三种标点符号的相识与运用方法。教学难点：理解感受课文内容。教学过程： 一、导入新课： 1.PPT出示谜语：绿衣小英雄，田里来捉虫。水陆都是家，唱歌呱呱呱。请同学们猜猜是什么动物？青蛙 2.从哪里看出来是青蛙？这节课我们接着学习青蛙写诗，齐读课题。3.复习生

18、字，指导个别生字的识记。 二、出示本节课学习目标。 三、理解课文： 1.全班朗读。点评 2.用你宠爱的方式读第一节，想一想：青蛙在什么情形下写的诗？想象下雨天的场景，体会青蛙快乐的心情，指导读法 3.小组合作：读其次节到第四节，思索：青蛙写诗时有哪些挚友来帮助？圈起来怎样帮的？用横线画出来小组沟通，全班展示。 小蝌蚪小逗号 水泡泡小句号 一串水珠省略号可以改为一个水珠吗？ 板书并用图片说明缘由分别找出课文中有多少逗号、句号、省略号4.在挚友们的关心下，青蛙写了一首怎样的诗？指导读法 这首诗有怎样的特点？相同的“呱字改为没有标点符号的：呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱请学生体会标点符号有什么作用 四、仿

19、照练习： 青蛙写了这首奇异的诗被小动物们知道了，它们又会做一首怎样的诗呢？ 五、总结： 学了这一课你有什么收获？启发学生，学生回答后老师总结 六、角色扮演： 和学生一起演一演青蛙写诗这个小故事。 板书： 7.青蛙写诗 小蝌蚪 水泡泡 一串水珠 。 2023年11月29日 第五篇：青蛙写诗教案 青蛙写诗 二故里 马慧 教学目标： 1、稳固第一课时所相识的生字 2、有感情地朗读课文,感悟诗歌内容。 3、相识逗号、句号、省略号,初步感知其作用。 4、进展语言,规范表达,初步运用标点符号。教学重点： 1、稳固生字。有感情地朗读课文,感悟诗歌内容 2、相识逗号、句号、省略号,初步感知其作用。教学难点：进

20、展语言,规范表达,初步运用标点符号。学前准备:多媒体课件、教学设计 一、课前活动 1、师生问好 2、玩摘星星的玩耍。调动主动性,了解学情。检测生字词,复习导入 今日这节课,我们将接着学习秀丽的小诗,请学生齐读课题,引导学生特性读题，点出新偏旁宝盖头。 二、初读课文,整体感知 过渡:说到下雨,小青蛙可宠爱了,让我们一起书本84和85页,去读读这只既好玩又爱学习的青蛙吧!正姿，齐读。 你宠爱这只小青蛙吗？照样子分小节。老师出示问题：“文中那里写到下雨了？ 1、学习第1小节-感受雨天 读了课文,你知道文中的哪里写到下雨了吗? 学生回答后出示文段,进而提出“点里的新学偏旁四点底。看图启发想象 淅沥沥,

21、沙啦啦的雨点儿会落到了哪里呢? 学生各抒己见,引导学生说完好话。 假如你是小青蛙,看到这么美丽的景色,你的心情会怎样啊? 引导学生把自己的感受读出来,老师范读,指导读 2、导学 青蛙说:“我要写诗了! 出示没有标点的小诗,学生读,谈感受。 青蛙也觉得不满足,它的挚友们赶来带忙了,谁会来给青蛙帮助呢?拿起笔,在课文中找一找,把青蛙的挚友们划出来。 学生汇报,老师板贴挚友名称,引导规范说话 来给青蛙帮助的有,有,还有 。这样说话既完好又有条理。再请学生复述句子 3、同学们,你是从课文的哪里知的? 234小节。生读。 小蝌蚪、水泡泡、一串水珠都做了什么?接着影出并即时引导 三、精读课文,理解运用 1

22、、导学:小蝌蚪为什么能当小逗号呢? 出示小蝌蚪与逗号的图片,你们觉察什么了? 引导说话:像 出示第2小节,指导朗读:小蝌蚪甩着长长的尾巴向你游过来了,谁来当当小蝌蚪读一读。刚好评价与激励再读 2、水泡泡为什么能当小句号呢？串水珠为什么能当省略号呢？ 依次水泡泡句号、一串水珠省略号进行说话训练和感情朗读训练。同上 重点指导省略号:省略号6个像水珠排 出示“串的来历。说说生活中,你还见过一串什么? 3、(出示完好的2、3、4小节)让我们分组当当小蝌蚪水泡泡一串水珠来分角色读读他们吧。 学生活动：认读标点名称的词语卡,边引导边找到对应的挚友,完成黑板上的板书 4、第5小节.美读诗文,启迪灵性 有这么多好挚友关心青蛙,青蛙的诗最终写成啦 出示第5小节,快速大声地读一读 “呱是青蛙的语言,你能不能做个小翻译,给大家说说青蛙的诗写的是什么意思?(兴奋,兴奋,真兴奋) 把青蛙写的诗中的逗号、句号、省略号圈出来。像这样的符号,他们有个共同的名字叫标点符号。 整篇诗歌中除了它们外还有:!,在今后的学习中我们会进一步相识它们。标点符号回家 四、小结 小青蛙让我们学会了标点符号。动物是人类的挚友我们要疼惜他们。 板书:青蛙写诗 蝌蚪(图) ，逗号 水泡泡(图) 。句号 一串水珠(图) 省略号 逗号 句号 省略号