2023年高校课堂培训心得).docx

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1、2023年高校课堂培训心得) 第一篇：高校课堂培训心得) 培训心得 2023暑期骨干老师培训会已胜利落下帷幕，在此培训中所得到的收获和感悟将是永无止境的。刘老师在心理学方面的讲解，让我久久不能忘记。后来又接连听了朱峰老师，寇文华老师的历史课以及朱峰老师的导学案报告，可谓两种风格，两种收获。综合培训心得，在今后的教学中，我会从以下方面留意： 一、对高校课堂概念的相识 通过两天的学习，使我对高校课堂有了一个初步的相识。课堂教学是实施素养教化的主要阵地，实践实力和创新精神的培育，应当首先从课堂教学上予以突破，而提高课堂教学效率就成为当前的首要任务。然而在我们的实际教学实践中，课堂教学始终处于无效低效

2、的逆境之中，课堂的低效导致学生厌学、老师厌教考。为了变更这种状况，不少同行都在困难地探究构建高效课堂的途径。所谓“高效课堂就是用完可能少的时间获得最大教学效益的教学活动。开展“高效课堂研讨，其指导思想归纳起来就是两个减轻两个提高：减轻老师的教学负担，减轻学生的学业负担，提高老师教学效益，提高学生学习效益。最终到达提高学校整体教化教学质量的目的。 从学生角度来讲，高效课堂应具备以下两个条件：一是学生对三维教学目标的达成度要高。二是在实现这种目标达成度的过程中，学生应主动参与并主动思。从这个角度来说，高效课堂就是学生主动学习、主动思索的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是

3、学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。 二、对高校课堂老师角色的相识 从老师角度来说，高效课堂应具备以下三个条件：一是老师能够根据课程标准的要求和学生的实际状况，科学合理地确定课堂的三维教学目标。因为教学目标的预设与课堂的实际状况不行能完全吻合，这就需要老师在教学的过程中对教学目标作出适时调整，最大限度地面对全体学生，使其更好地表达教学目标的适应性。二是教学的过程必需是学生主动参与的过程。这种主动参与主要表达在老师能否实行灵敏机动的教学策略调动学生学习的主动性，能否主动引导学生主动 思维，能否赐予学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示，使全班学生共享彼此的学习成果。三是教学中适时跟进、监测、

4、反馈、消化，以多种方式稳固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。 三、对如何构建高校课堂的相识 第一、抓好老师教学观念的转变和教学方式的转变。老师教学观念的转变不是一蹴而就的事，必需在推动课堂教学改革的实践过程中不断推动老师观念的转变，进而转变老师的教学方式，以逐步消退由于老师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，逐步解决忽视学生情感、看法、价值观目标实现的问题。 其次、开展以学课标、研课本、研方法、课后反思等为主要形式的校本培训。在教学实践中我们觉察，在很多状况下，课堂的低效是由老师对课标与课本的学习与探讨缺乏所造成的，而老师这方面的缺乏又影响和制约了其课堂

5、驾驭实力，课堂驾驭实力又反过来影响课堂教学的效率。 第三、抓好老师备课中的备学生问题。不少老师在备课时，只习惯于备教学内容，而忽视备学生。假如老师不去探讨学生对所教内容的驾驭状况，不去探讨学生的个体差异，一切从本本动身，课堂教学的适应性就会大打折扣，课堂教学的高效更无从谈起。 第四、探讨和设计好课堂提问。在真实、常态的课堂教学中，我常常觉察老师所提的问题本身就有问题，无效问题、假问题、无价值问题充斥课堂，老师的很多提问耽误了学生宝贵的课堂学习时间，影响了课堂教学效率的提高。因此，老师要高效地完成课堂教学任务，就必需留意对课堂提问的探讨，所提的问题必需是有价值的、有启发性的、有确定难度的，整个课

6、堂的问题设计必需遵循按部就班的原则。 四、对导学案的相识 导学案是老师编制的用于引导学生自主学习、自主探究的学习方案导学案。作为高效课堂体系的主要支撑点之一，是在新课程理念的指导下，为达成确定的学习目标，由老师根据课时或教学内容，通过老师集体或者个人探讨设计并由学生参与，促进学生自主、合作、探究性学习的师生互动“教学合一的设计方案。导学案是老师的“导案，学生的“学案、“练案和综合性评价于一体的导学性文本，被形象地比方为高效课堂上学生学习的“路途图、“指南针。 导学案不是教案，也不单是学案，更不是教辅书、习题集等传统意义上的教辅资料。在导学案的长期编制、运用实践中，对导学案编制的基本原则、要求、

7、规范、编写过程、运用方式等都形成了较完备的操作系统。导学案包括：学习目标、学习重点、学习难点、自主预习、合作探究、老师精点、自主测评、学习反思、拓展延长等环节。 其次篇：高校课堂培训报告 参加“全国中小学高效课堂教学策略、有效教学专题培训会 心得体会 5月25日，在学校的支配下，我有幸参加了在汉中天汉剧院实行的全国中小学高效课堂教学策略、有效教学专题培训会。这次培训会为期两天，25日早上听了全国十佳校长，被誉为“农村教化的拓荒者杜郎口中学校长崔其升“三三六自主开放课堂的教学实施的专题讲座。杜郎口中学位于山东省聊城市茌平县杜郎口镇。下午听了杜郎口中学孙秀梅老师的一节语文高效课堂观摩课，26日上午

8、听了山东青岛即墨其次十八中学数学老师崔帅的一堂中学数学观摩课及学生的激励与评价讲座。26日下午听了中学教改先驱、著名课改专家杜金山高效课堂解码的专题讲座。这次培训主要是来自山东省这三所名校的两位专家及两位优秀老师根据自身学校的教学特色谈了各自的教学理念和教学方式，以及学校的管理模式。学习完后我对他们的教学理念，教学模式感想很多，笔记记得也有些乱，如今就将我的一些所得和看法进行一个简洁的梳理。 最先给我们作报告的是山东省杜郎口中学校长崔其升。崔校长主要做了“三三六有效课堂教学模式的讲座。专题讲座之前主要介绍了杜郎口中学学校基本状况、学校及教学改革的胜利阅历以及学校的管理模式。该校以前教学质量很差

9、，连续几年都是县上倒数，老师纪律涣散，学校面临面临撤掉的局面。崔校长去了以后，实行了精细化管理模式。首先他变更了教学常规，并且经常到教室听课主动询问学生听课状况。学生听不懂的他主动询问，找出缘由。因为老师讲课的内容与学生理解程度不匹配，所以跟不上。通过这些点点滴滴慢慢的他起先了课堂改革。他认为“得课堂者，得天下。教化教学是对人的教化。学生上课知 识是其次位的，关注学生的心灵感受，心里的盼望和欲望是学习的首要动力。课堂上老师只有少讲，通过提出有意义的问题，营造气氛努力把学生的内主力呼喊出来才能真正实现合作学习，自主学习。课堂上学生才有成就感，在课堂上有了一种不甘落后的精神。日积月累，学生慢慢的学

10、会了自学和预习。学会了思索就学会了主动。一辈子学会了主动，他就有了驾驭自己命运的机会。在课堂改革中，主要是形成学生自主学习的课堂习惯。课堂上学生“独学“对学“群学的合作学习，形成“10+35的课堂教学结构。上课不看老师讲的多精彩，只看学生学得精彩与否。老师的高度确定着学生的高度。老师的传统教学观念的转变大大提高了课堂效率。讲座中他具体解读了 “三三六有效课堂教学模式，剖析教学改革立体式、大容器、快节奏的创新特点和如何“张扬学生特性，变更学生厌学、辍学局面，：“立体式、大容量、快节奏。重点在学生的建构思路上下工夫。所谓立体式就是：教学目标、任务是新课程要全面提高升学率的问题。“三三六自主学习模式

11、的前“三为该模式的三个特点球的三维立体式，将学习任务支配给每个同学、每个小组来完成，充分调动每个学生的主体性，发挥每个小组的集体才智，展示模块就会有不同层次、不同角度的思索与沟通；所谓大容量就是：以教材为基础，拓展、演绎、提升，通过各种课堂活动形式呈现，辩论、小品、课本剧、诗歌、快板、歌曲、绘画等等；所谓快节奏就是：在单位时间内，紧扣学习目标和任务、通过周密支配和师生互动、生生互动，到达预期的效果。 后“三为自主学习“预习展示反馈“三大模块；预习模块主要任务是：明确学习目标、生本钱课题的重点、难点并初步达成学习目标。其基本过程是，学生根据自学后对文本的把握，老师根据对课程标准的把握，通过师生共

12、 同探讨，预设学习目标。然后，学生在通过自学、生生互动、师生互动等形式初步达成预设的目标，并对自己找出的重点、难点问题进行深化的探究，并在此基础上不断生成新的学习目标，为展示课做准备。有了这样充分的预习课，展示课上学生的表现就缺乏为奇了。 展示模块的主要任务是展示、沟通预习模块的学习成果，并进行学问的迁移运用和对感悟进行提炼提升。本阶段的基本形式一般为：以个人或小组为单位回顾预习状况，进行组内、全班的展示和沟通。通过形式多种多样的师生、生生的互动学习、感受沟通，根据学习进程，不断生成新的学习目标。 反馈模块的主要任务是对前面的课进行反思和总结，对预设的学习目标进行回来性的检测，本环节尤其突出“

13、弱势群体，让他们说、谈、演、写，进一步检查落实状况，能否到达三维目标。这一环节主要利用好“兵教兵、“兵练兵、“兵强兵战略，促进全体学生的进展。 “六，即展示模块“六大环节，分别是：预习沟通、明确目标、分组合作、呈现提升、穿插稳固、达标测评。预习沟通，明确目标的环节，可以通过学生沟通预习状况、明确本节课的学习目标；分组合作，即老师口述将本节学习任务平均分到小组内，一般状况下每组只完成其中一项即可；呈现提升，各小组根据组内探讨状况，对自己组的学习任务进行讲解、分析等；穿插稳固，各小组结合组别呈现状况把自己组没能呈现的学习任务进行稳固练习；达标测评，老师以试卷或纸条的形式检查学生对学习任务的驾驭状况

14、。 “三、三、六自主学习模式以学生在课堂上的自主参与为特色，课堂的绝大部分时间留给学生，老师仅用极少的时间进行“点拨。他们把这种特色叫做“1035老师讲解少于10分钟，学生活动大于35分钟。听完崔校长的报告，我有个最深的感受，就是他们的这种教学表达了以人为本、自主进展的思想。他们的教学过程成为师生交往、主动互动、共同进展的过程。老师和学生都是具有同等、独立人格的人。学校留意调动学生参与的热忱、激发学生的特性潜能、培育学生学习的自主精神。课堂教学真正表达学问、实力、看法和价值观的有机整合。他们的改革回来了教化的本真：培育具有终生学习实力的、自主进展的人；同时也表达了教化的最高境界：培育学生的特性

15、，进展学生的特性潜力，让合适的人做合适的事。这种模式促进了老师角色的转变，表达了以学定教，教为学服务的思想。课改的新课程理念是 “将课堂还给学生，让课堂充溢艺术的生命活力，学生是当然的学习的主子，老师不能当演员，舞台上的主角应当是学生，老师站在一边只是作为一个倾听者和策划者，适时提出完善看法，激励学生去感悟、体会、想象、升华。这样，老师由主演化为导演，由阅历变为科研，由现成变为生成，由师长变为挚友，由老师变为学生。这种转变，需要老师不断提升自己的素养和驾驭课堂的实力；这既是该校老师长期从事一线教学和管理阅历的积淀，也是其担忧于现状，大胆求异求变，开拓进取，与时俱进思想的完善表达。他们的改革启示

16、我们：课程改革无固定模式，改不改是观念问题，怎么改才是方法问题。最终崔校长讲解并描述了杜郎口中学的学校管理模式。学校的三大支柱：领导班子必需在课堂上做样本。双职工诛连制。在思想上、创新上每位老师要有自己独到的见解。每天两次反思会，集体反馈说课堂刚好评价。 5月25日下午我们听了孙秀梅老师的高效课堂观摩课。课文是八年级语文美丽的大自然。下面我把这节课的教学过程简洁描述下。 一、沟通热身。动起来全班分为六小组对面坐并合作设计小组组名及最能展示小组实力的誓言，轻松一刻猜谜语等活动拉近与学生的距离。 二、新知呈现。1课件配乐播放 美丽大自然风景，让学生想一想：大自然的美有哪些？2接着呈现千疮百孔的地球

17、母亲图，你有想法吗?学生小组探讨地球母亲为什么会变成这样？3给每位学生发学案资料。一起探讨“人与大自然的不和谐之音。4自读学习目标，自学以下问题说出你的观点。问题一:人与大自然的不和谐之音表如今哪三方面？问题二：造成自然物种加速灭亡的缘由有哪些？问题三：自然景观遭到人为破坏的例子？遭到破坏的缘由？后果？问题四：什么是环境问题？举例现象说明？问题五：环境问题的主要危害有哪三方面？老师出示的这些问题都是由学生自己说出答案，再与对桌沟通说想法。5欣赏感悟，对比分析图片。老师出示大气污染、生态污染、污水污染等图片，让学生对比图片，你觉察了什么？你认为造成现状缘由有哪些？这些现象对我们的生产、生活有何影

18、响？6轻松一刻 我梳理。让学生自己梳理教学目标中的重难点学问。7让学生举例说明生活中自然景观出现的人为破坏有哪些？小组合作互动沟通。8老师出示张家界天梯图片，以这个为题材，学生分小组角色扮演，畅所欲言。观点如下：国家环保局的观点叫停“天梯运营。“天梯开发商盼望复原运营。1、3、6小组扮演国家环保局局长。2、4、5小组扮演天梯开发商。小组内谈谈你赞成谁？理由是什么？9老师出示明星拍电影破坏的景观、大气污染图片、受污染严峻的自然环境，问学生类似的状况我还知道哪些？面对此情此景，你要不要行动？有没有啥想法？并请各位同学说一说给其他同学和老师的建议？低碳生活我们要留意什么?10)最终学习成果共享。我们

19、共同的愿望：实施可持续进展战略，从身边小事做起，让地球母亲美丽永存！孙老师最终送给孩子们的话：做是最好的说！同学们在今后学习生活中，应当学会第一时间站出来展示自己！只有这样别人才会关注你！你才会进展、转变、进步、提高。 26日上午听了即墨其次十八中学数学老师崔帅的课堂评价法讲座及高效课堂观摩课。本堂课重点向我们展示了他们新的教学模式以及课堂小组合作师傅与学友的学习形式。这堂课主要讲的是勾股定理。下面我简洁把教学过程梳理一下，课堂主要实行沟通预习、互助探究、分层提高、总结归纳、稳固反馈等模式来进行的。这也和杜郎口中学提出的三三六 课堂教学模式大致相同。再具体列举下学生的激励与评价“和谐互助学生评

20、价双28法。主要包括课堂评价28法和课后评价28法。课堂评价28法主要包括：1.展示法 2.玩耍法 3.性别搭配法 4.嘉奖法老师需要长期嘉奖才有效果。对班干部尤为明显。5.目标法 6.语言激励法 7.命名法 独特师友名字命名。如CS法，周杰伦法等。8.积分法 9.跨栏法。闯关法苏霍姆林斯基的给老师的100条建议11.标识法。12.挑战法 13.师友互评法。14.展览法。15.握手法。16.拇指法 17.鼓掌法。18.自励法 19.点拨法。20.幸运法学生平常表现成果都很好，大的考试可以抽签免考一次21.亲和法。22.捆绑评价法 23 师友互评法 24 机会均等法 25 生活情境法 26.积思

21、收获法 27 个别激励法 28 互助探究法。课后评价28法主要包括：典范法、喜报法、看法沟通法、励志法、优点法、放大镜法、形象激励法、预言激励法、跟踪指导法、谈话法、赠言法、角色互换法、共享法、一分钟点评法、成长档案法、拓展法、对比法、问难法，自荐法、情感谢励法、找差距法、预设法、“金点子法、反思法、指责激励法、座谈法、创新嘉奖法、多元宣扬法。通过听两位老师的课后，变更了课堂灌输式教学，学生主体地位得到了表达，课堂教学质量大幅度提升的专题讲座。使我受益匪浅，并相识到高效课堂的重要性。26日下午听了中学教改先驱、著名课改专家杜金山高效课堂解码的专题讲座。杜校长主要结合生活实例、新闻以及自身学校课

22、改阅历阐述了以下观点。 1、高效课堂解码的三点：1解课标、教材、学情。2课堂中老师学生一块解码。3学生内心世界解码的过程。学习是学生的主体性行为。不行能瞬间完成，无法替代，必需自己亲身参与的行为，所以我们老师不要用教代替学生的学。让学生学会独立思索的实力，自主学习探究的实力。4什么是高效课堂？学生当中有哪五大资源？高效课堂把学生当做资源，可持续的让学生进展，让学生这个“资源最大，“效益最好，充分信任学生、解放学生、利用学生、进展学生。学生当资源的特性：独特性资源、差异性资源、组织资源等等。5中国有好课的标准吗？怎样的课才算好课？这里杜校长讲了一个小故事。有几位日本人来中国上海一所学校听课。学校

23、领导特地给他们支配坐在了教室的后面，以显身份和地位。而日本人对支配人说他们要坐在讲台前面。他们听课对着学生的后脑勺看不见学生的眼神。坐在前排才能望见学生的眼神。这就告知我们微小环节是确定观念的真差距。不同的文化使我们做事的习惯和标准不一样。中国的孩子深深地受着师道尊严的限制，我们用确定量和别人比较，孩子的光线恒久放不出来。老师在课堂中应当把情感看法价值观放在重要位置，细心备课，想方法让学生在你的课堂上动心，动心以后才是有情学习、高效的学习！一堂好课必需是学生学得好且师生进展的好，课堂设计的有广度、深度、精度和进展性可以算是一堂好课。学生学的好。因为考试可以影响一个孩子的命运。所以成果很关键。学

24、生进展的好要求我们的学校要关注学生的将来和进展，这也是办有良心教化的重要标记。老师进展的好就可以做一个快乐的华蜜的有尊严的职业人。广度指的是课堂的量要广课堂参与度、老师给学生供应广袤的课堂信息资源、老师供应话题学生有话可说，这样学生反应的广度才会更广。深度指的是课堂的质。主要包括要动身、动脑、动心。学生只有动心以后真我才会出现，学习潜能才能迸发。动心的学习 才真正表达了人本主义学习观。动心以后的课堂才有真正的德育。精度主要是设计的精度、传输的精度、感知的精度。杜校长对一个人胜利必需的五大标准说了自己的看法：第一要有健康的身体，良好的运动习惯。其次要有阳光的心态。因为心态确定人生的高度。第三要有

25、强大的进展实力。第四要有优秀的表达实力。今年将近有690万毕业生面临就业，在人才济济就业压力严峻的形式下就要看你思维灵敏度、看你的协作实力、能不能成为团队的核心。第五要有团结合作意识、合作习惯、合作实力。他认为只有把教学目标从金字塔顶端依次排为“情感看法价值观过程与方法学问与实力。这样放置才能真正得到进展，从人性动身办学校办课堂，要把学生当人来看而不是机器人。最终杜校长总结了课改到底改的是什么？总结出课堂综合症病根：身份角色。1师生关系异化错位。所以我们课改需要改身份。2教学关系割裂扭曲。老师与学生的关系、教与学的关系。 这次培训学习对我感受很大。构建高效课堂是也是我们每一位老师毕生要探讨的课

26、题，把老师和学生都从题海和加课中解放出来，让老师快乐地教，学生快乐地学。那么，我们在教学中如何来提高课堂有效性呢？通过回来几天的反思，平常我们在教学中存在的一些问题，我认为应当从以下几个方面去努力。 1、变更教学观念和教学方式。消退由老师讲得过多、学生参与过少而导致的靠课后作业来完成教学任务问题，逐步解决忽视学生情感、看法、价值观目标的时限问题。 2、认真反思自己的教学。自己对课标、课本的学习与探讨缺乏，这样就影响和制约了课堂驾驭实力，课堂驾驭实力反过来也就影响了课堂教学的效率。 3、认真备课，尤其是认真被学生。平常自己在备课时，只习惯于备教学内容，而忽视备学生。一切从本本动身，课堂教学的适切

27、性就会大打折扣，课堂教学的高效更无从谈起。 4、认真探讨和设计好课堂提问。在真实、常态的课堂教学中，经常觉察自己所提的问题本身就有问题，无效问题、假问题、无价值问题充斥课堂，这样的问题耽误了学生宝贵的课堂学习时间，也影响了课堂效率的提高。因此，今后要高效完成课堂教学任务，就必需留意对课堂提问的探讨，所提的问题必需有价值的、有启发性的、有确定难度的，整个课堂的问题设计必需遵循按部就班的原则。 5、加强对课堂节奏的把握和管理。课堂上，有的给学生提出问题，学生还来不及思索，就立即要求其回答，这样不仅奢侈了学生课堂上课时间，而且有效性很差。这种形式主义的教学方式使无效劳动充斥课堂，严峻影响了课堂教学的

28、效率。有的让学生阅读课文、探讨、沟通、做稳固练习等，不提任何时间和标准要求，学生漫无目的地阅读与沟通，课堂组织松散，时间利用率低。有时只对学生提出比较笼统的要求，学生不明白他们做什么和要那么怎么做，这样，学生就失去了老师的有效指导。因此，要给学生确定的思索时间和思维空间，要削减“讲与听，增加“说与做，尝试“教与评。通过以上的学习，我认为杜郎口中学的特色主要表达在两个方面，一是：学生真正动起来，充分发挥了学生的主动性。二是：老师真正动起来，主动主动地探讨教学。因此，只有老师主动学习，探讨教材和教法，探讨学生的实际学习状况，才能真正提高学生的综合运用学问的实力，才能真正提高学生的综合素养，并取得良

29、好的教化教学效果。 黑河镇中心小学 苏阳 2023年5月28日 第三篇：高校课堂培训心得体会 一个好组长就是一个好小组 组长感言 政治组 寇利利 有些旅行会让你记忆深刻，有些挚友会让你刻骨铭心，有些培训让你激烈不已。今年暑假8月10到12日的三天培训，就让人有这种感受，老师把我们80个人分成了小组，然后依据“271模式进行上课。我把做了第一组的组长，有几点亲身感言： 一、主动去争取，就有可能胜利。高校课堂都有导学案，导学案中要求选出组长，设计组名、组徽、组歌。我还没有被选为组长的时候，我就在想，假如我是组长，我会给自己的组设计怎样的组名、组徽、组歌呢？我就顺手画了六颗心，组成一朵花作为组徽，取

30、名“爱的教化，组训写道：“有爱的教化是有蜂蜜的面包；有爱的教化是有香味的花朵；有爱的教化是有激情的奉献，组歌“爱的奉献。到了学校，我把自己的创意拿出来，大家觉得行，于是就没有选组长，干脆叫我组长，我就这样因为设计了组名、组徽、组歌，被默认为组长了。 二、提前去准备，目标更重要。老师在对学生的要求：最先上去展示的组有加分；上去展示要默写；时间是3到5分钟。这些都是对学生较高的要求，因此，一起说是笨鸟先飞，不如说是聪明的鸟儿先飞。提前奔着目标去是一种预习的才智。 三、创新是灵魂，幽默也不错。第一个展示了我们的组名、组徽、组歌之后，我们很有信念。但是，当别的组展示完之后，我们都感觉到人家的组歌更有创

31、意，要么自编歌词表达对课改的信念，要么自编曲子和歌词表达对小组的傲慢。尤其是某个组的组训让人难忘：“此时、此地、此身，给人很深的印象和启发。更将本课推向高潮的是一位历史老师对点评者的点评。点评者说：“这道题闫晓华做的完备无缺，和标准答案一模一样。我给总分。可这位历史老师，肃穆地说道：“改革从来没有模式，照搬不会胜利。中国的社会主义也是有中国特色的社会主义。他的执着变成一种冷幽默，让大家看到了靖中人的才华。同样，我自己似乎也幽默了一把：我在介绍组徽的时候，说：“六颗心代表六位美貌与才智并存的女同志，大家笑了两片绿叶代表两位潇洒英俊的男同志大家又笑了。没想到加大的与现实不符，竟能产生阵阵笑声，在校

32、生中，气氛变得特别和谐。大家就可以更加坦然的展示了。高校课堂不仅有掌声、争辩声、还要有笑声。 四、小组长要听从组员的正确看法。我们组虽然很主动，但是没有取胜，缘由很简洁，我在其次题展示的时候，由于时间紧，心里急，原来书法不错的，但写的一塌糊涂，这时候，组员刘芳小声提示了我，让我留意书写，可是我为了立即完成任务没有留意，结果在其次组点评环节，让其次组批的是焦头烂额。获胜的信念大减。最终只有自己作为优秀个人得奖，而我们小组却没有获奖。作为组长，我很内疚啊！ 作为优秀个人我得了100元的红包，要比自己挣一万块钱还兴奋。这是为什么呢？我想这个或许就是高校课堂的魅力吧！ 第四篇：经典课堂培训心得 参加小

33、学语文名师课堂教学展示及研讨会心得体会 治平中心小学：杨菲菲 3月17日至3月18日，我有幸在兰州交通高校大礼堂倾听了全国著名教化专家蒋学晶、汪秀梅、武琼、张龙四位专家的全国小学语文名师课堂教学展示及研讨会。在两天的学习中，我领会了他们的课堂教学风采,欣赏了他们的课堂教学艺术,他们的课给我全新的感觉，留给我印象最深的是他们的课是那样的朴实，那样的简洁，让我受益匪浅，为盲目的我指明白今后教学前进的方向。作为一名阅历尚浅的年轻老师，我没有实力对名师的课进行点评，也无法精确地对名师们所要带给我们的新理念一一阐述，只能将我在课堂现场的激烈与感受记录下来，现汇报如下： 蒋学晶老师上了两节，一节是凤辣子初

34、见林黛玉，二节是临死前的严监生。他的课最大的特点是设计细心，环环相扣，丝丝入扣，行云流水，滴水不漏。在教学凤辣子初见林黛玉时，蒋老师通过学生提出的课文中最难读的一段话，也就是描写凤辣子着装的一个段落，让学生说出你从她的穿着当中可以看出些什么，有些同学说她有钱，有些说有地位，还有的说她爱炫耀，等等。从学生的发言当中，老师抓住了王熙凤的性格特征，以此突破文章的主要内容以及难点。通过带着目的层层深化的阅读，不仅让学生理解了课文的内容，而且也让学生学到了新的读书方法，体会到了学习语文的乐趣。在教学临死前的严监生一课时，蒋老师通过一系列的阅读，以“两个指头为点梳理小说线索，贯穿全文，到达理解人物性格的目

35、的。他在教学中，紧紧抓住课文中主要人物的“吝啬和“爱钱，充分让学生感受到文中人物的性格及品质特点，那就是见钱眼开、虚情假意、等恶习。同时，他还引导学生分析课文描写人物时所接受的不同方法，这对学生写作也能起到很好的促进作用。他这样的做法让我对自己在处理这些问题时所接受的方法的思索，我是不是应当变更点什么呢？ 古诗教学在小学语文教学中所占的比例不是很大，但它却是我国的传统文化，作为语文老师，我们更应当重视古诗教学，以此培育和提高学生的语文素养。但古诗教学又是我们的难点，汪秀梅老师的古诗教学让我茅塞顿开。她的古诗教学以吟诵为主，让学生在吟与诵中体会作者的思乡之情，兵吹膜作者的表达方法。我也初次见识了

36、什么叫吟诵，汪秀梅老师是中华吟诵学会理事，通过她的吟诵，能把孩子们学习古诗的主动性极大的调动起来，让他们在形式多样、富有情趣的反复诵读中，既读懂诗句的意思，又充分感受到诗的意境，获得审美的喜悦。课后，他对参会老师进行了简洁的培训，让我们初步相识了读、唱、吟、舞四步教学法的特点，这对我们今后的古诗教学将起到重要的促进作用。 全国著名特级老师武琼执教的惊弓之鸟，其特点是引导学生自己提出问题，她亲切的话语，让学生一下子爱上她的课堂，而且朴实、真实、自然、细致、实在。让学生在读中抓住重点词句理解课文，品析课文后，再读课文，在读中感悟。学生在充分的朗读中，一步步地加深了对课文内容的理解。她在课问的解读中

37、融入作文的训练，她的语文教学让我明白了学生要读懂课文，老师自身的语文素养也是特殊重要的，高素养的老师能通过自己的朗读和适当的讲解感受到文本的情感与写作方法。 总之，这几位专家向我们展示了什么是充溢语文味的语文课，那就是“字词句篇，听说读写。他们都留意朗读在教学中的运用，以朗读来激发学生的情感，关心学生理解课文，根据课文供应学生口语表达和书面表达的机会，让学生在“听说读写上都得到熬炼。以引导为主，让学生真正成为课堂的主子。这些都是我应当学习的，上好充溢语文味的语文课也将是我努力的方向。他们的语文课让我感受到：语文课堂只有在学生阅读爱好的花朵盛开时，才是最美丽的，才是充溢才智的！通过两天的学习，使

38、我学到了许多优秀的先进的教学阅历和教学方法，为我今后的语文教学指明白方向。在以后的工作中，我会理论联系实际，化感动为行动，将本次学到的好阅历、好方法应用到教化教学工作中，做一个爱孩子、爱语文、爱教化事业的合格的人民老师。 第五篇：高校课堂教学方法改革创新课程培训心得 我在20xx年6月14日至16日参加了高校课堂教学方法的改革与创新理科课程的培训。依据培训要求，现将三天来对培训的心得整理如下，并谈谈自己的一点看法。 首先，六位老师的授课我认为特别精彩的，而且风格各异，具有自己的特点。我始终认为，培训课也是一种授课，它同样是表达老师教学实力的平台，通过其培训课程的讲授，就可管中窥豹，了解其教学实

39、力的虚实，从这一点上来说，我深感六位老师，实至名归。尤其是第一天上午的授课，内容翔实，观点显明，案例具体，语言平实，令我受益匪浅。 综合本次培训，我学习并思索了以下几个问题简述如下： 1、高校课堂教学的前提是什么？ 我以前认为，高校课堂教学的前提是，学生对其有爱好，渴望从其获得学问。因此，老师要最大程度的满意其渴望。但是近十年的授课，我更加的感到，这点事不全面，因为，很多学生即使到了高校三年级也不见得在你上课之前就已经对其感爱好，甚至都不知道你的课将要讲些什么，更可能，根本也不想提前知道你将要讲些什么。 可见，提高学生的学习爱好在课堂教学中的起着重要作用。其次天下午的女老师和第三天上午的老师在

40、这点上对我很有启发。其实，我们学校的学生整体水平相比那两位老师所在学校的学生素养差的很远，而且我始终天真的人为，在他们那样的高校中，给学生讲课确定是单刀直入，直奔主题，只讲精髓，绝无赘述，而学生确定是对所学内容了然于胸，批判式的接纳，当了解到老师们在授课中接受了如此多的教学方法，也尽最大努力的，把学生吸引到课堂上来时，我明白一个道理，一流的高校确实会吸引一流的学生，但一流的学生更是需要一流的老师来培育，一流的学生遇见一流的老师，才会有一流的高校。所以，课堂教学的教学方法对于任何层次的学校都是特别重要的。 2、高校教学方法多样化是进展的方向。 我刚当老师时，学校刚刚为每个教研室买了电脑，3年后为每个教室买了幻灯，从今多媒体教学在我校推广。如今，多媒体在教学中的地位是其他教具所无可比拟的。多媒体技术，表现手法多样化，生动形象，对感官进行多路刺激，可充分调动学生主动性，创设一种喜闻乐见的、生动活泼的教学气氛，使学生处于一种亲切的情境中。但是我认为，多媒体教学不是一种教学方法，它只是一种教学手段。通过三天的学习了解到，在各个高校中，持同样的看法的同仁，不乏少数。 作为高校老师应当多学些教学方法，然后将多种教学方法杂糅到一起，根据自己课程的特点，甚至是本课程的不同章节的特点，任选一种方法，要方法为内容服务，手段为方法服务才是正确的理念。